人教版四年级语文上册第6单元第21课第22课 跨越海峡的生命桥
人教版小学语文《跨越海峡的生命桥》课文原文及赏析
人教版小学语文课《跨越海峡的生命桥》课文原文及赏析《跨越海峡的生命桥》课文原文：那一天，阳光明媚，山清水秀。
在杭州的一家医院里，躺着一位身患白血病的小男孩，他的名字叫小钱。
就在这一天，台湾的花莲发生了一次强烈的地震。
一座座房屋倒塌了，一条条道路断裂了，一片片田地变成了废墟。
人们在惊恐中寻找着自己的亲人。
在这混乱的时刻，一位青年志愿者冒着生命危险，冲进即将倒塌的房屋，救出了一个小女孩。
他就是李博士。
然而，李博士的心中还牵挂着另一个生命。
他知道，在海峡对岸的杭州，有一个与他配型成功的小钱，正在等待着他的骨髓。
于是，李博士决定立即飞往杭州。
飞机在剧烈的震动中起飞，穿过乌云，飞越海峡。
此时的小钱，脸色苍白，身体虚弱。
他的生命就像一支即将熄灭的蜡烛，需要新的火种来点燃。
终于，李博士的骨髓送到了医院。
手术开始了，一时间，所有的目光都聚焦在手术室里。
这是一场生命的接力赛，这是一座跨越海峡的生命桥。
手术成功了，小钱得救了。
他的脸上重新焕发出健康的红润，他的眼睛里闪烁着生命的光芒。
这就是跨越海峡的生命桥，它连接着两岸人民的心，传递着人间的真爱。
赏析：《跨越海峡的生命桥》这篇课文以真实事件为背景，讲述了一个感人的故事。
文章通过描绘李博士在地震后的危险环境中，仍不忘救助海峡对岸的小钱，展现了人性的伟大和无私。
课文通过生动的场景描写和细腻的人物刻画，让读者深深感受到生命的脆弱和宝贵，以及人与人之间的深情厚谊。
李博士冒着生命危险救人，体现了他的崇高医德和人道主义精神，同时也揭示了人类社会互助互爱的本质。
“跨越海峡的生命桥”这个比喻形象生动，寓意深远。
它不仅象征着李博士和小钱之间生命的连接，也象征着两岸人民之间的深厚情感和紧密联系。
这座生命桥超越了地理、政治的界限，传递了人间的真爱和希望。
总的来说，《跨越海峡的生命桥》是一篇富有教育意义和人文关怀的课文，它引导孩子们珍视生命，尊重他人，弘扬人道主义精神，同时也深化了他们对祖国统一和民族团结的认识和理解。
部编人教版小学语文四年级上册第22课《跨越海峡的生命桥》教学设计和精品教案
22、跨越海峡的生命桥一、文本解读本课所在的这组教材以“人间真情”为专题，本文用平实的语言向我们讲述了一个真实的感人故事：台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了大陆青年小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
教学重点是引导学生抓住重点语句仔细研读，会心感悟，通过人物的行为，体会人物的心情，体会骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，从而深深地为台湾同胞无私的大爱所感动，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
二、学情分析对于四年级学生来说，“白血病”、“地震”、“骨髓移植”都是平时甚少涉足的领域，因关注不够，积累不多，在学习的过程中容易就文本而文本，不能真正“发乎于情”。
因此，教学时应设置一些情景，辅以补充相关资料，引导学生走进人物的内心世界，以使学生真正为人物的行为所感动，做到以读激情，以情促写，以写抒情，让读写与情感相携共生。
三、教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。
2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
四、设计理念阅读教学应以理解内容，领悟情感为经线，以读写训练为纬线，使语言形式的领悟、表达与内容的感悟、情感的体验相互交融，以读激情，以情促写，以写抒情，实现读写与情感的相携共生。
五、课前准备：学生：课前搜集有关白血病、骨髓移植等方面资料，为理解课文内容作准备。
教师：搜集有关李政道博士、小钱、台湾青年、台湾花莲慈济医院、1999年9月21日台湾地震情况。
阅读《生命20小时》以及《爱的教育》书籍。
第一课时一、导入新课。
1、同学们，知道我国最大的海峡在哪里吗？（课件出示——台湾海峡）师介绍：台湾海峡连接祖国大陆和台湾岛，平均距离300多千米。
【2019年整理】新人教版小学语文四年级上册22《跨越海峡的生命桥》精品教案
新人教版小学语文四年级上册22《跨越海峡的生命桥》精品教案教学目标1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写“跨越、海峡、移植、谈何容易、幸运、袭击、期待、突如其来、空旷、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。
2、学会凭借文本语言，体会丰富的思想感情，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
领会抓住关键场景对比记叙的写作方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文有关段落，在反复吟读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学重难点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
课时安排1课时教学过程一、预习探究（一）导入1、师：有一位杭州青年，不幸得了白血病，刚绽放的生命之花，眼看就要凋谢了，这位身处绝境的杭州青年的命运会怎样？真让人揪着心啊！同学们，听到这个令人心酸的消息，你会怎么帮助他呢？生1：我会鼓励他，战胜病魔。
生2：我会捐献我的骨髓，挽救他的生命！师：你真是一个心地善良的孩子！生3：我会邀请世界上最著名的治疗白血病的专家为他治病！让生命之花重新绽放！……师：老师为你想到的办法而骄傲！为你们的爱心而喝彩！2、师：同学们，你们都是好样的！你们这么小就知道关心别人、帮助别人，我非常愿意代表杭州青年谢谢你们。
同学们，这是一个真实的故事，这位身处绝境的杭州青年，最终获救了吗？这就是今天我们要学的故事：跨越海峡的生命桥。
板书：跨越海峡的生命桥《跨越海峡的生命桥》教学演示课件.ppt （二）、初读课文1、师：首先，让我们走入故事中，和这位青年一同面临这场生死考验！听故事的时候，请同学们注意生字的发音。
教师播放媒体资源中课件中的范读动画。
《跨越海峡的生命桥》诵读.swf中的2、师：请同学们打开书自由读课文，读通顺，读流利。
再想想，课文讲了一件什么事？学生交流。
3、师：谁来说说课文所讲的这个故事发生在什么地方？故事的人物？讲了一件什么事？学生回答。
四年级语文上册 第6单元 22.跨越海峡的生命桥课件1 新人教版
联系课文，用“终 于”说一句话。 1.小钱几经辗转，终于 在台湾找到了适合的骨髓 。 2.经过一次又一次的努力，台湾青年的骨髓，
终于
从身躯里涓涓流出
。
3.经过十几小时的奔波，李博士终于
赶到杭州,连夜为小钱做了骨髓移植手术
。
4.经过两岸同胞的全力救助，小钱终于 得救了 。
心灵之语
我们来想象一下，一年以后的某一天， 小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇了， 会是怎样的场景？小钱会对那位台湾青年 说些什么呢？和同学合作，演一演。
小钱患的是严重的白血病，目前，唯一有效 的医治方法就是移植骨髓。很多人对捐献骨髓怀 有恐惧心理，害怕会影响自己的健康，其实所有 医学研究和临床经验表明，捐献骨髓对于人体健 康没有影响；但是即使是这样，也有很多人没有 捐献骨髓的意愿，所以到目前为止，我国大陆的 中华骨髓库中的库存量只有4万多份，台湾慈济骨 髓捐献中心库存23万份(美国已有志愿捐献者达 350万人)，而我国的白血病患者有400多万，需要 更多的人志愿捐献骨髓。而这位台湾青年就是这 样一位志愿捐献骨髓的先行者，小钱应该感谢他， 我们也应该感谢他！
“凋零”原意是什么？课文中指的是什么？
原意指草木凋谢零落。课文把年轻人 的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋 零，让我们痛心地看到，正值如花年华的 年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束 短暂的生命。
花莲慈济医院
在这场灾难中，病床上的青年没有 受伤，他的家人是否平安无事，目前还 不清楚。但是，他知道，在海峡的另一 边，有一位青年正满怀着希望，期待着 他的骨髓。
指余震的同时，李博士和台湾青年还在 坚持做手术的时刻。
经过一次又一次的努力，利用大地 震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于 从身躯里涓涓流出……
人教版四年级上册语文22课跨越海峡的生命桥课件
香港机场
上海机场
杭州 杭州医院
台北机场 花莲机场 花莲慈济医院
也许，小钱和这位台
湾青年永远不会Βιβλιοθήκη 面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。
那血脉亲情，如同生命
杭州
的火种，必将一代一代 台湾海峡
台
传下去。
湾
我会读
凋零 含苞 绽放 袭击 辗转 空旷 身躯 同胞 暂停 白血病 骨髓移植
这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病， 生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植， 才能使这朵生命之花绽放。
经过一次又一次的努力，利
zàn
jiàn
用大地震动暂停的间隔，台湾青
suǐ
年的骨髓，终于从身躯里涓涓流
出……
台湾青年心里想着，自己的骨髓能让小钱____
经过一次又一次的努力，利用 大地震动暂停的间隔，台湾青年的 骨髓，终于从身躯里涓涓流出……
这涓涓流出的不仅是骨髓，还是_____
10:20 李博士从花莲飞往台北 14:15 由台北抵达香港后，立即飞往上海 16:45 飞机在上海降落 20:50 李博士直奔杭州 22:15 李博士乘坐的救护车开进杭州的医院
我会读
diāo
凋零
zhǎn
辗转
zàn
暂停
bāo
含苞
zhàn
绽放
xí
袭击
kuàng
空旷
qū
身躯
bāo
同胞
xuè
白血病
suǐ
骨髓移植
但是，李博士仍 沉着 地站 在病床旁，那位青年也静静地 躺在病床上。
但是，他知道，在海峡的另一边， 有一位青年正满怀着希望，期待着他 的骨髓。
人教版小学语文四年级上册课件22 跨越海峡的生命桥
辗转 骨髓移植 骨肉同胞
绽放
袭击
含苞
空旷
暂停
白血病 突如其来 涓涓流出
步履匆匆 血脉亲情
李博士 品读
图片欣赏
青年 品读
这个刚满18岁的年轻人，患了严重 的白血病，生命就像即将凋零的含苞的
花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命
之花绽放。
返回生字
然而，要找到适合移植的骨髓，
又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在 十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的 人。 小钱是幸运的，几经辗转，终于在台
两名骨髓捐赠志愿者杭女士（左二）、小艳 （左三）开心地走出北京道培医院的病房
两名骨髓捐赠志愿者杭女士（右床）、小艳（左床） 正在北京道培医院血细胞分离室接受造血干细胞采集
望 了骨 生髓 命移 的植 希手 术 给 无 数 白 血 病 人 带 来
安爱 峰心 即留 将住 出最 院后 的 孩 子 骨 髓 移 植 成 功
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针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震， 使针头从皮肤里脱落，李博士不得不停止工
作，此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。
但是，他仍沉着地站在病床边。
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骨髓的保存期只有24小时。李博士带 着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波， 赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为
小钱做了骨髓移植手术。
返回生字
震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终
于从身躯里涓涓流出„„
返回生字
台 湾 慈 济 医 院 的 脐 带 血 库
台 湾 慈 济 医 院 综 合 大 楼
护送造血干细胞的工作人员在北京首都机 场“机场大使”引领下前往登机口。
顺装 利有 通两 过例 安造 检血 干 细 胞 的 储 运 箱
中华骨髓库主任洪俊岭（右四）在北京道培医院 向台湾佛教慈济骨髓库副主任杨国梁（右六）移 交造血干细胞储运箱。
《跨越海峡的生命桥》优秀教案
《跨越海峡的生命桥》优秀教案《跨越海峡的生命桥》优秀教案「篇一」教材分析：《跨越海峡的生命桥》是人教版教材四年级上册的一篇精读课文。
讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡两岸的生命桥。
课文描写了同一时间的两个场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，她在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓;第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓;相距虽远，他们的心却是紧紧相连的。
学情分析：四年级的学生已具备一些基本阅读能力：能够借助文本思考一些问题，并表达自己的观点;能在自学的基础上，学习和别人交流自己的看法;初步用读来表达感受。
所以，本节课以读为主，训练学生的朗读能力，在读中理解词语，品味句子，感悟文章。
同时试图培养学生探究、合作的能力。
设计思路：1、“以读为本”。
文章感人而生动，适合朗读训练。
力求通过不同层次、多种形式的朗读，稳步推进，螺旋上升，读中感悟，读中理解，引领学生走进文本，受到情感熏陶。
2、“自主学习”。
构建乐学氛围，促进学生积极主动地学习。
从题目入手，引生探究目标。
浏览全文，整体感知。
抓住重点语句品味语言文字。
以填空和朗读再次回归整体，使认知更完整、深刻。
扩展练习，培养语文素养。
教学目标：1、熟记本课生字，随文理解：“谈何容易、苍白、红润、几经辗转、奔波、突如其来”等词语。
2、了解课文内容，理解题目“跨越海峡的生命桥”的含义。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会台湾青年和李博士及医护人员一心为他人的高尚品质，感受海峡两岸人民浓浓的血脉亲情。
教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
教学准备：多媒体课件辅助、课题卡片课程安排：2课时教学过程:第一课时一、谈“桥”揭题，引导质疑。
4语人教 第6单元第21课第22课 跨越海峡的生命桥
1.识字目标：会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“跨越、海峡、平安无事”等词语。
2.知识与能力目标：能联系上下文理解“骨髓移植、谈何容易、突如其来、血脉亲情”等词语。
（重点）慈济医院位于台湾莲花市，1986年正式启用。
1993年，成立了台湾地区首座骨髓捐赠中心——慈济骨髓捐赠中心，后发展成慈济骨髓干细胞医学中心。
是目前亚洲最大的骨髓捐赠中心，也是世界上最大的华人骨髓资料库。
凋 苞 躯旷 髓 暂zàn diāobāo qūkuànɡsuǐ指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
遇到不懂的字或词语借助工具书或联系上下文解释。
说一说课文写了什么？本文讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥的故事。
结构：左右组词：峡谷 海峡造句：海峡两岸实现和平统一是我们每一个中国人的心愿。
音序：X 部首：山书写指导：左部偏窄且短，右部撇捺宜舒展，整个字布局均匀。
峡xiá书写指导：左部竖为垂露竖，右部四横间距均匀。
结构：左右组词：桂树 桂花造句：我家有一棵桂树，每到开花时节，香飘满院。
音序：G 部首：木桂ɡuì书写指导：“禾”的捺变点，左右笔画要互相迎让。
结构：左右组词：移动 移植造句：现在骨髓移植的成功率很高。
音序：Y 部首：禾移yí书写指导：左窄右宽，右部捺宜舒展，横折钩要有力。
结构：左右音序：M 部首：月造句：台湾人们与大陆人民血脉相连。
组词：血脉 山脉脉mài空旷（kuànɡ ɡuǎnɡ）暂时（zàn zǎn）花苞（bāo bǎo）血脉（xuè xiě）骨髓（suǐ suí）•••••√√√√√难nán （困难）nàn （灾难）血xuè（血汗）xiě（血淋淋）苍白：凋零：辗转：白而略微发青；灰白。
本课指小钱的脸色灰白。
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1.识字目标：会认8个生字，会写12个生字。
正确读写
“跨越、海峡、平安无事”等词语。
2.知识与能力目标：能联系上下文理解“骨髓移植、
谈何容易、突如其来、血脉亲情”等词语。
（重点）
慈济医院位于台湾莲花市，1986年正式启用。
1993年，成立了台湾地区首座骨髓捐赠中心——慈济骨髓捐赠中心，后发展成慈济骨髓干细胞医学中心。
是目前亚洲最大的骨髓捐赠中心，也是世界上最大的华人骨髓资料库。
凋 苞 躯旷 髓 暂
zàn diāo
bāo qūkuànɡsuǐ
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
遇到不懂的字或词语借助工具书或联系上
下文解释。
说一说课文写了什么？
本文讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一
座跨越海峡的生命桥的故事。
结构：左右
组词：峡谷 海峡
造句：海峡两岸实现和平统一是我们每一个中国人的心愿。
音序：X 部首：山书写指导：左部偏窄且短，右部撇捺宜舒展，
整个字布局均匀。
峡
xiá
书写指导：左部竖为垂露竖，右部四横间距均匀。
结构：左右
组词：桂树 桂花
造句：我家有一棵桂树，每到开花时节，香飘满院。
音序：G 部首：木桂
ɡuì
书写指导：“禾”的捺变点，左右笔画要互相迎让。
结构：左右
组词：移动 移植
造句：现在骨髓移植的成功率很高。
音序：Y 部首：禾移
yí
书写指导：左窄右宽，右部捺宜舒展，横折钩
要有力。
结构：左右
音序：M 部首：月
造句：台湾人们与大陆人
民血脉相连。
组词：血脉 山脉
脉
mài
空旷（kuànɡ ɡuǎnɡ）暂时（zàn zǎn）花苞（bāo bǎo）血脉（xuè xiě）骨髓（suǐ suí）•••••√
√√
√
√
难nán （困难）
nàn （灾难）血xuè（血汗）xiě（血淋淋）
苍白：凋零：辗转：白而略微发青；灰白。
本课指小钱的脸色灰白。
造句：我看到她苍白的面容，不免担心她的身体状况。
(草木)凋谢零落。
本课指小钱的生命垂危，即将死亡。
造句：北方的冬天是万木凋零的时节。
①经过许多人的手或经过许多地方。
②(身体)翻来覆去。
造句：妈妈做服装生意经常辗转北京、上海、广东等地。
空旷：步履匆匆：突如其来：地方广阔，没有树木、建筑物等。
本课指比较开阔的地方。
造句：看到这么一大片空旷的地方，真令人心情愉快。
形容走路急急忙忙的样子。
本课指李博士走路匆忙的
样子。
造句：我步履匆匆的走进了教室。
突然发生。
突如，突然。
本课指余震的突然到来。
造句：突如其来的暴风雨使得比赛没法进行。
等候 等待
都有“不采取行动，直到所期望的人、事物或
情况出现”的意思。
“等候”多用于具体对象，如朋友、亲人等；
“等待”多用于抽象对象，如时机、机会等。
1.他在车站等候归来的亲人。
2.我在等待时机去超越他。
相同点：不同点：造 句：
1.边读边想，课文可以分成几段？
2.找出课文的中心段。
第一部分(第1、2自然段)写身患严重白血病的小钱急需骨髓移植。
第二部分(第3-6自然段)写台湾同胞捐献骨髓，医生连夜为小钱做骨髓移植手术。
第三部分(第7自然段)直抒胸臆，歌颂两岸人民的
血脉亲情。
小钱得救了，两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。
也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。
那血脉深情，如同生命的火种，必将一代代传下去。
n 说一说课文的中心段。
本文讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥的故事。
n 再读课文，想一想课文写了什么？
n初读课文后，你感受到了什么？
我们从读中感受到了台湾同胞用爱心挽救小钱的生命的无私奉献精神。
体会到了海峡两
岸人们难以割舍的血脉亲情。
1.一锤定音。
(在带点的字正确的读音下画“√”)同胞(bāo pāo ) 骨髓(suǐ suí) 鲜血(xiě xuè) 暂(zàn zhàn )停 凋(diāo dāo )零 沉着(zhuó zháo )√▪▪
▪▪
▪▪
√√√√√
2.根据拼音写词语。
duō yú xí jī kōng huàng huái bào guì lín zhuǎn yí bǐ cǐ shān mài
多 余
袭 击空 旷怀 抱桂 林转 移彼 此山 脉
3.在括号里填上恰当的词语。
( )的香气 ( )的阳光
( )的花朵 ( )的脸
( )的火种 ( )的生命桥甜丝丝凋零灿烂生命
苍白跨越海峡
4.选择正确的词语填空。
幸福 幸运
(1)小钱是( )的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。
(2)我们的生活是多么( )啊！
期望 期待
(3)在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，(
)着他的骨髓。
(4)妈妈( )我在这次作文竞赛中发挥出色。
幸运
幸福期待期望
5.句子魔方。
(1)仿照例子，用加点的词语写一句话。
例：那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。
_________________________，如同_____________。
(2)生命就像即将凋零的含苞的花朵。
这句话把________比作________________________，
写出了______________________________。
马路上一串串明亮的车灯一条长龙对生命过早逝去的惋惜生命即将凋零的含苞的花朵。