普通话培训教案

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大学生普通话课程教案

大学生普通话课程教案

课程名称:大学生普通话培训课程授课对象:大学一年级新生课时安排:共12课时教学目标:1. 帮助学生掌握普通话的基础发音技巧,提高语音准确性。

2. 培养学生的普通话听说能力,使其能够在日常交流中流畅使用普通话。

3. 提升学生的语言表达能力,增强自信心。

4. 增强学生的文化素养,促进跨文化交流。

教学内容:第一课时:普通话语音基础1. 教学目标:让学生了解普通话的声母、韵母、声调及其组合规律。

2. 教学内容:- 普通话声母、韵母、声调的介绍- 常见声母、韵母、声调的发音练习- 声母、韵母、声调的组合练习3. 教学方法:讲解示范、分组练习、个别辅导第二课时:普通话声调练习1. 教学目标:让学生熟练掌握普通话四声的发音,提高声调的准确性。

2. 教学内容:- 四声的发音特点- 声调变化的规律- 声调练习3. 教学方法:讲解示范、跟读练习、声调对比练习第三课时:普通话词语练习1. 教学目标:让学生学会正确使用普通话词汇,提高词汇量。

2. 教学内容:- 常用词汇的发音和用法- 词汇搭配练习- 词汇记忆方法3. 教学方法:讲解示范、词汇卡片、小组讨论第四课时:普通话句子练习1. 教学目标:让学生学会正确使用普通话句子,提高句子表达的流畅性。

2. 教学内容:- 句子结构- 句子成分- 句子表达练习3. 教学方法:讲解示范、句子接龙、角色扮演第五课时:普通话听力训练1. 教学目标:让学生提高普通话听力水平,能够理解普通话广播、影视等材料。

2. 教学内容:- 听力材料的选取- 听力技巧讲解- 听力练习3. 教学方法:播放材料、听力讲解、小组讨论第六课时:普通话口语表达1. 教学目标:让学生提高普通话口语表达能力,能够自信地进行日常交流。

2. 教学内容:- 口语表达技巧- 日常对话练习- 口语表达训练3. 教学方法:角色扮演、情景模拟、口语表达比赛第七课时:普通话演讲与朗诵1. 教学目标:让学生学会用普通话进行演讲与朗诵,提高语言艺术修养。

少数民族普通话培训全册教案

少数民族普通话培训全册教案

少数民族普通话培训全册教案第一章:普通话语音基础知识1.1 普通话的概念与重要性解释普通话的定义和特点强调普通话在交流和就业中的重要性1.2 普通话语音器官介绍发音器官的构成和功能讲解发音的基本原理1.3 普通话声母、韵母、声调讲解声母的发音方法讲解韵母的发音特点讲解声调的分类和变化规律第二章:常用词汇与语法2.1 常用词汇的分类与记忆讲解词汇的分类方法提供记忆词汇的技巧和策略2.2 普通话基本语法规则讲解名词、动词、形容词等词类的用法讲解句子的结构与成分第三章:听力理解与口语表达3.1 听力训练方法与技巧提供听力训练的方法和技巧强调听力对于语言学习的重要性3.2 口语表达与交流技巧讲解口语表达的基本原则提供提高口语交流能力的技巧和方法第四章:阅读理解与写作能力4.1 阅读理解技巧与策略讲解阅读理解的基本步骤提供提高阅读理解能力的技巧和方法4.2 写作技巧与策略讲解写作的基本步骤和结构提供提高写作能力的技巧和方法第五章:文化差异与跨文化交流5.1 少数民族文化与普通话的差异讲解少数民族文化与普通话之间的差异和特点强调理解和尊重文化差异的重要性5.2 跨文化交流技巧与策略讲解在跨文化交流中的基本原则和注意事项提供提高跨文化交流能力的技巧和方法第六章:常用句型与对话练习6.1 常用句型结构与用法讲解疑问句、陈述句、祈使句、感叹句等句型结构提供常用句型及其用法示例6.2 日常对话情景模拟设计日常生活中的对话情景模拟对话练习,提高交流能力第七章:少数民族语言与普通话的互译7.1 少数民族语言与普通话的翻译技巧讲解翻译的基本原则和方法强调尊重原文含义和保持语言风格的重要性7.2 实际互译练习提供少数民族语言与普通话的互译练习题指导学生进行互译练习,提高翻译能力第八章:演讲与辩论技巧8.1 演讲准备与表达技巧讲解演讲的准备方法和表达技巧提供演讲练习题目,培养公众演讲能力8.2 辩论策略与技巧讲解辩论的基本原则和策略提供辩论练习题目,提高辩论能力第九章:媒体普通话应用9.1 媒体普通话的特点与要求讲解媒体普通话的特点和规范要求强调在媒体领域中使用普通话的重要性9.2 媒体普通话实践练习提供媒体普通话的实践练习题目指导学生进行媒体普通话的朗读、配音等练习第十章:复习与测试10.1 复习重点内容与技巧总结前十章的重要知识点和技巧提供复习方法和策略,帮助学生巩固所学内容10.2 测试与评估设计测试题目,包括听力、口语、阅读、写作等方面对学生的学习情况进行评估,提供反馈和建议重点和难点解析一、普通话语音基础知识重点环节:1.3 普通话声母、韵母、声调难点解析:声母、韵母的发音方法与声调的变化规律需要通过大量的练习来掌握。

普通话培训材料幼儿园教案

普通话培训材料幼儿园教案

普通话培训材料幼儿园教案
一、教学目标
1.让学生熟悉普通话基本单词及拼音;
2.培养学生的口语表达能力;
3.通过课堂互动,培养学生对普通话学习的积极性。

二、教学内容及安排
1. 课程介绍(5分钟)
老师简单介绍本课程,为什么要学普通话,普通话的重要性,以及学习普通话的好处。

2. 拼音及基本单词(30分钟)
老师给学生讲解并展示普通话的拼音,包括声母、韵母、整体认读等。

然后逐一让学生认读基本单词,如“妈妈”、“爸爸”、“好”、“不好”等。

让学生多练习,熟悉发音。

3. 听说练习(40分钟)
老师根据学生的程度安排听说练习环节,可以是简单的问答,也可以是一些简单的句子练习。

学生通过练习,熟悉普通话的语调、语音、语法等,提高口语表达能力。

4. 游戏互动(30分钟)
老师可以安排一些关于普通话的游戏,如大声说出某个字母的拼音,或者学生自己发挥想出一些游戏。

游戏可以让学生在轻松愉快的氛围下,加深对普通话学习的印象和理解。

5. 课堂小结(5分钟)
老师简单复述本堂课的内容,并强调下一次课程的内容和教学目标。

同时可以安排一些课后作业,如背诵基本单词、练习简单的对话。

三、教学方法及评价
本课程采用互动式教学法,包括讲解、练习、游戏等多种形式,让学生在轻松快乐的氛围下学习普通话。

通过课堂互动,激发学生的学习热情,促进学生对普通话学习的积极参与。

评价方面,老师可以根据学生的学习情况、课堂表现、作业完成度等多方面综合评估学生的学习效果,并根据评估结果对教学内容和教学方法做出调整和完善。

普通话培训教案

普通话培训教案

普通话培训教案普通话培训教案一、什么是普通话普通话是以北京语音为标准,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作作为语法规范的现代民族共同语。

它的语音系统包括声母、韵母、声调、音节及轻音、儿化、变调等。

二、普通话水平测试普通话水平测试分为三级六等,测试项目包括语音、语调、语速、语音准确度和语音流畅度。

测试流程包括听力测试、口语测试和笔试测试。

评分标准按照不同等级进行评分,分数越高等级越高。

常见问题包括测试难度、测试时间、测试内容等。

三、普通话知识要领一)语音性质语音具有物理性、心理性、生理性和社会性四种属性,其中社会性是语音属性的本质属性。

二)人的发音器官人的发音器官包括肺、支气管和气管,肺是发音的主要基地,气管和支气管是输送能源的管道。

三)声母和韵母普通话的音节构成由声母和韵母两部分构成。

传统汉语语音学将韵母划分为“四呼”概念,即开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼。

按照正确的拼和,可以得到400个左右的音节。

四)轻声和儿化轻声是指在某些情况下,某些字音不发音,儿化是指在某些情况下,某些字音发生变化。

四、普通话辨证训练普通话辨证训练包括发音要领、辨析记忆方法、寻找规律、常见问题、辨音练读、测试指导和模拟测试。

五、应试技巧及指导应试技巧包括备考规划、模拟测试、错题集中、弱项攻克等。

指导包括听力、口语、阅读、写作等方面的指导。

六、模式测试模式测试包括听力测试、口语测试和笔试测试,测试内容和流程与普通话水平测试相似。

模式测试的目的是帮助学生更好地了解自己的语言水平,为提高语言能力提供参考。

普通话语音中有37个韵母,它们可以分为单元音和复合韵母两类。

单元音是由一个元音音素构成的,而复合韵母则由两个元音音素组合而成。

下面将对这些韵母进行简要介绍:1.单元音:a: 发音时口型放松,舌头放在口腔底部,声音低沉。

o: 发音时口型略微收紧,舌头放在口腔底部,声音较a音高。

e: 发音时口型略微收紧,舌头放在口腔中部,声音较o音更高。

教师普通话培训教案(6章15个课时)

教师普通话培训教案(6章15个课时)

教师普通话培训教案:【教学目标】:了解语音的性质,准确理解和掌握语音单位的内容【主要教学内容】:1、语音的性质2、语音单位【知识点】:语音的性质及相关概念,音素、音节、元音、辅音、音位等语音单位的概念,汉语拼音方案【重点】:语音单位的内容、基本概念、音节的结构、普通话声韵拼合规律和音节的拼合规律【难点】:音素、音位、音节结构第一课一、语音1、定义:语音是语言的物质材料,是人的发音器官发出的代表一定意义的声音。

首先,语音是一种声音,如同自然界的其他声音一样,因此它具有物理性质.其次,语音不是一般的声音,有别于风声、雨声、铃声、琴声等,它是人的发音器官发出的声音,因此它还具有生理性质.最后,语音不仅是人的发音器官发出的声音,还因是有一定意义的声音,这个“一定意义"是使用该语言的全体社会成员约定俗成的,因此语音还具有社会性质.语音的社会属性是使语音从根本上与一般声音区别开来的本质属性。

2、语音的性质1)语音的物理性质大凡声音均具有音高、音强、音长和音色四个要素,语音是声音的一种,当然也不例外。

A.音高音高指的是声音的高低,它决定于发音体振动的快慢。

小的、细的、薄的、短的、紧的物体振动快,声音高,而大的、粗的、厚的、长的、松的物体振动慢,声音就低.这就是为什么女人的声音高而男人的声音低的缘由,前者声带短而薄,后者声带长而厚。

音高是汉语形成声调的基础。

B.音强音强指的是声音的强弱,它决定于发音体振动幅度的大小,而振动的大小有取决于发音时用力的大小。

用力大,振幅大,声音就强;用力小,振幅小,声音就弱.音强是汉语形成轻声的基础.C.音长音长指的是声音的长短,它决定于发音体振动时间的久暂。

振动时间持续久,声音就长,振动时间持续短,声音就短.音长是形成英语中长音、短音的基础,如eat(吃)就读作[i:t],it(它)就读作[it],前者为长音,后者为短音。

D.音色音色指的是声音的特色,也可以说是声音的本质,所以又叫音质,也叫音品。

成人国语培训教案模板范文

成人国语培训教案模板范文

课程目标:1. 提高学员的国语水平,使其能够流利地进行日常交流。

2. 培养学员的国语听说读写能力,为工作和生活提供便利。

3. 增强学员的国语文化素养,提升其综合素质。

课程时间:每周一次,每次2小时课程内容:一、课程导入(5分钟)1. 教师简要介绍课程目标和课程安排。

2. 学员进行自我介绍,增进彼此了解。

二、语音训练(20分钟)1. 教师讲解普通话的声母、韵母、声调及四声变化规律。

2. 学员跟读练习,教师纠正发音错误。

3. 语音对比练习,区分易混淆的声母、韵母和声调。

三、词汇学习(30分钟)1. 教师讲解常用词汇的用法和搭配。

2. 学员进行词汇接龙游戏,巩固词汇记忆。

3. 教师带领学员进行情景对话,运用所学词汇。

四、语法讲解(30分钟)1. 教师讲解基础语法知识,如主谓宾结构、时态、语态等。

2. 学员进行语法填空练习,巩固语法知识。

3. 教师讲解例句,分析语法结构,帮助学员理解。

五、听力训练(20分钟)1. 教师播放国语听力材料,学员边听边做笔记。

2. 学员分享听力感受,教师总结听力技巧。

3. 教师播放听力材料,学员进行跟读练习。

六、口语练习(20分钟)1. 教师设计情景对话,学员分组进行角色扮演。

2. 教师指导学员注意口语表达的自然流畅。

3. 学员互相点评,教师给予反馈和建议。

七、写作练习(20分钟)1. 教师讲解写作技巧,如开头、结尾、过渡等。

2. 学员进行写作练习,教师批改并给出建议。

3. 教师总结写作常见问题,帮助学员提高写作水平。

八、课程总结(5分钟)1. 教师总结本次课程所学内容,强调重点。

2. 学员分享学习心得,提出疑问。

3. 教师解答学员疑问,布置课后作业。

课后作业:1. 复习本次课程所学内容,巩固知识。

2. 预习下一节课内容,提前了解。

3. 完成课后写作练习,提高写作能力。

教学评价:1. 课堂参与度:观察学员在课堂上的发言、提问和互动情况。

2. 作业完成情况:检查学员课后作业的完成质量。

少数民族普通话培训全册教案

少数民族普通话培训全册教案

少数民族普通话培训教案(第一册)第一章:普通话语音基础一、教学目标1. 让学生了解并掌握普通话的发音方法和技巧。

2. 培养学生正确的语音习惯,提高发音准确性。

3. 使学生能够熟练运用普通话进行基本的日常交流。

二、教学内容1. 普通话声母、韵母、声调的基本知识。

2. 常用词汇的普通话读音。

3. 普通话语音的难点和易错点。

三、教学方法1. 示范法:教师以标准普通话进行示范,让学生跟随模仿。

2. 练习法:学生通过跟读、朗读、配音等形式的练习,提高发音水平。

3. 对比法:教师引导学生对比分析少数民族语言与普通话的差异。

四、教学步骤1. 讲解普通话声母、韵母、声调的基本知识。

2. 示范发音,让学生跟随模仿。

3. 进行语音练习,纠正发音错误。

4. 分析少数民族语言与普通话的差异,引导学生正确发音。

五、课后作业1. 复习当天的语音知识,进行自我练习。

2. 选择一些常用词汇,标注普通话读音。

3. 跟读教材中的语音示例,提高发音准确性。

第二章:普通话词汇学习一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的普通话词汇。

2. 培养学生正确运用词汇进行表达的能力。

3. 增强学生对普通话词汇的理解和运用能力。

二、教学内容1. 常用普通话词汇。

2. 词汇的用法和搭配。

3. 少数民族语言中对应词汇的转换。

三、教学方法1. 情境教学法:创设生活情境,让学生在实际语境中学习词汇。

2. 举例法:教师通过举例说明词汇的用法和搭配。

3. 互动教学法:学生之间进行词汇游戏、竞赛等活动,提高学习兴趣。

四、教学步骤1. 讲解词汇的基本含义和用法。

2. 通过情境教学,让学生在实际语境中运用词汇。

3. 进行词汇游戏、竞赛等活动,巩固所学词汇。

4. 引导学生将少数民族语言中的词汇转换为普通话词汇。

五、课后作业1. 复习当天的词汇知识,加强记忆。

2. 尝试在日常生活和学习中运用所学的普通话词汇。

第三章:普通话语法学习一、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本语法规则。

普通话考前培训教案

普通话考前培训教案

一、教案基本信息教案名称:普通话考前培训教案课时安排:共5章,每章2课时,共计10课时教学目标:使学员掌握普通话的基本发音规则,提高口语表达能力,顺利通过普通话水平测试。

二、教学内容与教学过程第一章:普通话概述1. 讲解普通话的概念、重要性以及普及意义。

2. 介绍普通话水平测试的等级划分及评分标准。

3. 使学员认识到学习普通话的必要性,激发学习兴趣。

第二章:普通话发音基本规则1. 讲解普通话的发音器官及发音方法。

2. 分析普通话的声母、韵母、声调及其组合规律。

3. 通过对学员的语音进行点评,纠正发音错误。

第三章:常用词汇与语句1. 筛选出常用易错词汇,进行讲解与练习。

2. 分析常用语句的结构和规律,提高学员的语感。

3. 加强学员对常用词汇和语句的记忆,提高口语表达能力。

第四章:朗读与说话1. 选取适合朗读的文章,培养学员的朗读技巧。

2. 讲解说话的技巧,如逻辑性、连贯性、生动性等。

3. 让学员进行朗读和说话练习,提高口语表达能力。

第五章:模拟测试与指导1. 组织模拟测试,让学员熟悉测试流程和题型。

2. 对学员的测试结果进行点评,找出不足之处并进行指导。

3. 针对学员的薄弱环节进行针对性训练,提高整体水平。

三、教学评价1. 每章结束后进行小测验,检验学员对知识的掌握程度。

2. 模拟测试成绩作为评价学员普通话水平的主要依据。

3. 结合学员的日常练习和课堂表现,全面评估学员的进步。

四、教学资源1. 普通话教材、教辅资料。

2. 普通话水平测试模拟题库。

3. 录音机、电脑、投影仪等教学设备。

五、教学建议1. 注重学员个体差异,因材施教。

2. 创设轻松愉快的课堂氛围,提高学员的学习积极性。

3. 加强课后练习与辅导,巩固所学知识。

4. 组织阶段性测试,及时了解学员的学习进度,调整教学策略。

六、情景对话训练1. 介绍情景对话的概念和重要性,使其在实际交流中更加自然流畅。

2. 提供不同场景的对话素材,让学员进行角色扮演和模拟练习。

《普通话培训前后鼻音》教案模板

《普通话培训前后鼻音》教案模板

《普通话培训前后鼻音》教案模板一、背景为了帮助学生更好地提高普通话水平,特制定本教案模板,针对前后鼻音的发音进行培训和训练。

二、目标通过本次培训,学生应能够:•正确区分前后鼻音的发音特点•掌握前后鼻音的发音技巧•在日常口语表达中正确运用前后鼻音三、教学流程步骤一:引入•导入学生的注意力,介绍本次课程将学习的内容和目标。

步骤二:理论讲解1.解释前后鼻音的定义和区别。

2.提供前后鼻音发音的示例,并引导学生发现其中的特点。

3.分析前后鼻音发音过程中需要注意的地方,并给予相应的发音技巧。

步骤三:发音训练1.给学生播放前后鼻音的录音素材,让学生聆听并模仿发音。

2.分组进行对练,让学生相互纠正发音错误。

3.组织课堂练习,设置口语训练任务,要求学生运用前后鼻音进行口语表达练习。

步骤四:巩固与评估1.设计前后鼻音的发音练习题,让学生进行课后个人练习,强化记忆。

2.批改学生的练习作业并给予反馈,帮助学生改进不足之处。

四、教学资源•录音素材:包含前后鼻音的发音示例;•练习题:设计前后鼻音的发音练习题,可通过纸质或电子文档形式发放给学生。

五、教学评估•教师观察学生在课堂中的发音表现,根据学生的运用情况进行评估;•批改学生的练习作业,给予细致的评语和建议。

六、支持措施•在课程中提供足够的练习时间,确保学生能够充分掌握前后鼻音的发音技巧;•提供额外的练习材料,以供有需要的学生进一步巩固。

七、风险与应对•风险:学生对前后鼻音的发音特点理解不深,难以准确掌握发音技巧。

•应对:针对理解不深的学生,教师将加强个别辅导,通过示范和练习巩固学生的发音能力。

以上为《普通话培训前后鼻音》教案模板,根据实际教学需要,可以对具体内容进行适当调整。

根据以上方案,特殊的应用场合与相关条款、问题及解决办法如下所示:特殊场合1:针对听力障碍学生的培训增加的条款:•提供文字说明和图示辅助学生理解发音技巧。

•考虑使用手语或其他辅助沟通方式与学生进行互动。

《普通话培训教案》课件

《普通话培训教案》课件

《普通话培训教案》课件一、教案简介本教案旨在帮助学员掌握普通话的基本语音、语调、词汇和语法,提高学员的普通话水平和沟通能力。

通过本课程的学习,学员将能够熟练运用普通话进行日常交流,并具备一定的听说读写能力。

二、教学目标1. 掌握普通话的发音方法和技巧,提高发音准确性。

2. 熟悉普通话的词汇和语法,提高学员的词汇量和语言组织能力。

3. 提高学员的听力水平,增强理解和表达能力。

4. 培养学员的普通话口语表达能力,提高口语交流水平。

三、教学内容1. 第一阶段:普通话发音训练a. 声母、韵母、声调的分类和发音方法b. 常用词语的读音练习c. 句子朗读和语音模仿练习2. 第二阶段:普通话词汇学习a. 日常用语词汇的积累b. 词汇运用和理解练习c. 词汇记忆游戏和练习3. 第三阶段:普通话语法学习a. 基本语法规则和用法b. 句子结构分析和练习c. 作文写作和修改练习4. 第四阶段:听力训练a. 听力材料的选择和播放b. 听力问题和讨论c. 听力测试和评估5. 第五阶段:口语交流训练a. 角色扮演和情景对话b. 小组讨论和辩论c. 公众演讲和表演四、教学方法1. 讲授法:讲解普通话的基本知识和技巧,引导学员进行练习。

2. 互动教学:分组讨论、角色扮演等,提高学员的参与度和积极性。

3. 视听教学:播放普通话语音教材,帮助学员直观地学习发音和语调。

4. 实践教学:组织学员进行口语交流和演讲,提高实际应用能力。

五、教学评估1. 课堂参与度:评估学员在课堂上的发言和互动情况。

2. 发音准确性:评估学员的发音准确性和语调掌握程度。

3. 词汇和语法掌握情况:评估学员在练习中的语言运用和理解能力。

4. 听说读写能力:评估学员在听力、口语、阅读和写作方面的进步。

5. 综合评估:结合学员的课堂表现和测试成绩,进行全面评估。

六、教学资源1. 教材:选用权威的普通话培训教材,如《现代汉语》、《普通话水平测试教程》等。

2. 语音设备:录音机、CD机、多媒体教学设备等,用于播放普通话语音样本。

普通话培训教案

普通话培训教案

普通话培训教案 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】普通话培训教案:单音节字词普通话培训教案(一)1、单音节字词读单音节字词100个。

目的是考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音情况,此项要求比较高,声母、韵母、声调要发音到位。

考试中的100个单音节字词要覆盖普通话整个语音系统。

每个声母出现次数不少于3次;每个韵母出现次数不少于2次;阴、阳、上、去四个声调也要全部覆盖。

1、 1评分标准。

此项满分为10分。

读错一个音节的声母、韵母、声调,即视为发音错误,每个字扣0、1分。

读音有缺陷,每个字扣0、05分。

所谓的错误是指引起表意上的差别,就是把甲读作乙,如把诗人的“诗”读成了自私的“私”就是错误。

普通话声母、韵母、声调发错任何一项都算错误。

所谓的缺陷是指发音不够准确,主要是由于方音纠正的不够彻底造成的,但没有把普通话里的某个音完全读成了另外一个音。

如以下几种情况:(1)某些声母发音时发音部位和方法没有掌握准确。

如舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh都发成了舌尖中音。

舌面音j、q、x发成了舌尖音,但不太明显等。

(2)某些韵母发音不完整。

如单元音o不但不圆唇而且还有动程;e发成了喉塞音;开口呼韵母的开口度明显不够;有些复韵母舌位动程几乎没有。

如同安人uo读成了o。

(3)声调调值明显偏低或该降调的不降调该升调的不升调。

如阴平调55调值读成了44甚至33调值。

阳平调35调值读成了34调值。

上声调214读成了213或212。

去声调51调值读成了31或41调值。

(4)读儿化韵时,卷舌生硬不自然等。

另外超时也要扣分。

限时3分钟,3分半到4分钟扣0、5分,4分钟以上扣0、8分。

注意此项允许读两遍,评分以第2遍为准。

总失分满1分以上,不能进入一级。

多音字念那个都可以,但最好念常用音,如“和”有五个音:hé、hè、huó(和面、和泥)、huò(和稀泥、和药)、hú。

普通话培训课程教案优秀5篇

普通话培训课程教案优秀5篇

普通话培训课程教案优秀5篇普通话培训课程教案篇一教学目标:1.学习《大家都说普通话》,使学生知道说普通话的重要性。

2.通过复习声母和单韵母,使学生感受学好拼音对识字的意义。

3.渗透性识字7个,运用学过的笔顺写生字1个,学写笔画横折弯钩。

教学重点:综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,懂得说普通话的意义。

教学难点:通过汉语拼音识字的实践活动,使学生感受学好拼音对加快识字的意义。

学会笔画横折弯钩。

教具准备:生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。

教学过程:一、情境导入(一)同学们,今天我们请来了一些朋友和我们一起学习,你看,它们来了。

出示课件(丁丁、冬冬和同学们)师:你们想知道他们在说什么,他们想告诉我们什么吗?听录音机(播放两段儿歌:一段是用地方方言说的儿歌,一段是用普通话说的儿歌)师:同学们,你们听懂了吗?为什么?(通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。

说普通话很重要。

)二、揭示课题、学习课文今天我们就来学习儿歌,请大家齐读课题大家都说普通话。

(一)听儿歌老师范读课文,大家边听边想:儿歌讲了什么意思?请你用手指着书上的儿歌,再听老师读一遍。

(二)读儿歌既然说普通话这么重要,你想不想告诉你的父母和你的朋友呢?1.下面请你自己读这首儿歌,边读边标出不认识的字(老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上)2.的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能3.识字:在这些字中,你能用学过的汉语拼音学会它吗?4.复习学过的汉语拼音(复习与本课生字有关的声母和单韵母)[]5.分小组学习黑板上带拼音的字6.汇报:学生到黑板上摘字带读(先读声母、再读拼音,然后读字,能组词最好)汉语拼音帮助我们认识了这么多字,它的用处可真大,我们一定要把拼音学好呀。

学生字时用游戏的形式,发挥了学生的主体地位,调动了学生的学习积极性。

(三)朗读并背诵儿歌现在儿歌中不认识的字越来越少了,谁愿意当小老师,带着大家读一读。

普通话培训课教案

普通话培训课教案

一、教案名称:普通话培训课教案第一章——语音概述1. 教学目标(1)让学生了解普通话的基本语音特点。

(2)使学生掌握普通话的声母、韵母、声调的基本知识。

(3)培养学生正确的发音习惯。

2. 教学内容(1)普通话的定义及基本特点。

(2)声母、韵母、声调的分类及发音方法。

(3)发音器官及发音方法。

3. 教学方法(1)讲解法:讲解普通话的基本特点、声母、韵母、声调的分类及发音方法。

(2)示范法:教师示范发音,学生跟随模仿。

(3)练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误。

4. 教学步骤(1)导入:介绍普通话的定义及基本特点。

(2)讲解:讲解声母、韵母、声调的分类及发音方法。

(3)示范:教师示范发音,学生跟随模仿。

(4)练习:学生分组练习,相互纠正发音错误。

二、教案名称:普通话培训课教案第二章——声母发音训练1. 教学目标(1)使学生掌握普通话声母的发音方法。

(2)培养学生正确发音声母的能力。

2. 教学内容(1)声母的分类及发音方法。

(2)声母发音练习。

3. 教学方法(1)讲解法:讲解声母的分类及发音方法。

(2)示范法:教师示范发音,学生跟随模仿。

(3)练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误。

4. 教学步骤(1)导入:回顾上一节课的内容,引入声母的学习。

(2)讲解:讲解声母的分类及发音方法。

(3)示范:教师示范发音,学生跟随模仿。

(4)练习:学生分组练习,相互纠正发音错误。

三、教案名称:普通话培训课教案第三章——韵母发音训练1. 教学目标(1)使学生掌握普通话韵母的发音方法。

(2)培养学生正确发音韵母的能力。

2. 教学内容(1)韵母的分类及发音方法。

(2)韵母发音练习。

3. 教学方法(1)讲解法:讲解韵母的分类及发音方法。

(2)示范法:教师示范发音,学生跟随模仿。

(3)练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误。

4. 教学步骤(1)导入:回顾上一节课的内容,引入韵母的学习。

(2)讲解:讲解韵母的分类及发音方法。

(3)示范:教师示范发音,学生跟随模仿。

成人国语培训教案范文模板

成人国语培训教案范文模板

一、课程名称:《成人国语培训》二、课程目标:1. 提高学员的国语水平,使其能够流利地进行日常交流。

2. 培养学员的国语听说读写能力,使其能够适应不同场合的语言需求。

3. 激发学员学习国语的兴趣,增强其自信心。

三、课程内容:1. 基础语音2. 语法知识3. 词汇积累4. 听力训练5. 口语表达6. 阅读理解7. 写作技巧四、教学时间:共12周,每周2课时五、教学进度安排:第1-2周:基础语音训练第3-4周:语法知识讲解第5-6周:词汇积累与运用第7-8周:听力训练第9-10周:口语表达技巧第11-12周:阅读理解与写作技巧六、教学手段:1. 多媒体教学2. 互动教学3. 实践教学4. 案例分析七、教学过程:第一课时:1. 导入新课:简要介绍课程内容、教学目标、教学进度安排等。

2. 语音训练:通过多媒体展示,让学员了解并掌握普通话的声母、韵母、声调等基础知识。

3. 课堂练习:让学员跟读、模仿,巩固所学语音知识。

第二课时:1. 语法知识讲解:讲解简单句、复合句等语法知识,结合例句进行讲解。

2. 课堂练习:让学员进行语法填空、改错等练习,巩固所学语法知识。

第三课时:1. 词汇积累:通过图片、故事等形式,让学员了解并掌握一定量的常用词汇。

2. 课堂练习:让学员进行词汇接龙、造句等练习,巩固所学词汇。

第四课时:1. 听力训练:播放普通话听力材料,让学员进行听力练习。

2. 课堂练习:让学员回答听力问题,巩固所学听力知识。

第五课时:1. 口语表达技巧:讲解口语表达的技巧,如语音语调、语气等。

2. 课堂练习:让学员进行角色扮演、模拟对话等练习,提高口语表达能力。

第六课时:1. 阅读理解:讲解阅读理解的方法和技巧,如快速阅读、精读等。

2. 课堂练习:让学员阅读短文,回答相关问题,巩固所学阅读知识。

第七课时:1. 写作技巧:讲解写作的基本结构和技巧,如开头、结尾、过渡等。

2. 课堂练习:让学员进行写作练习,巩固所学写作知识。

普通话培训教案

普通话培训教案

普通话培训教案一、教学目标1.学习普通话的基本语音、语调、语音、语法等方面的知识;2.提高学员的普通话听说能力;3.培养学员良好的语言表达能力和交际能力。

二、教学内容1. 普通话语音1.学习普通话的声母、韵母、声调等基本知识;2.练习普通话的发音,特别是一些容易混淆的音;3.学习普通话的语音规律,如连读、重读等。

2. 普通话语调1.学习普通话的四声、轻声等基本知识;2.练习普通话的语调,特别是一些常用的语调;3.学习普通话的语调规律,如升调、降调等。

3. 普通话语法1.学习普通话的基本语法知识,如主谓宾、定状补等;2.练习普通话的语法,特别是一些常用的句型;3.学习普通话的语法规律,如语序、时态等。

4. 普通话听说1.练习普通话的听力,特别是一些常用的口语表达;2.练习普通话的口语表达,特别是一些常用的口语表达;3.学习普通话的交际技巧,如礼貌用语、问候语等。

三、教学方法1.讲授法:通过讲解普通话的基本知识,让学员了解普通话的基本规律;2.练习法:通过练习普通话的发音、语调、语法等,让学员掌握普通话的基本技能;3.对话法:通过对话练习,让学员掌握普通话的交际技巧。

1. 普通话语音1.讲解普通话声母、韵母、声调等基本知识;2.练习普通话的发音,特别是一些容易混淆的音;3.学习普通话的语音规律,如连读、重读等。

2. 普通话语调1.讲解普通话的四声、轻声等基本知识;2.练习普通话的语调,特别是一些常用的语调;3.学习普通话的语调规律,如升调、降调等。

3. 普通话语法1.讲解普通话的基本语法知识,如主谓宾、定状补等;2.练习普通话的语法,特别是一些常用的句型;3.学习普通话的语法规律,如语序、时态等。

4. 普通话听说1.练习普通话的听力,特别是一些常用的口语表达;2.练习普通话的口语表达,特别是一些常用的口语表达;3.学习普通话的交际技巧,如礼貌用语、问候语等。

五、教学评估1.课堂练习:通过课堂练习,检查学员对普通话的掌握情况;2.作业评估:通过作业评估,检查学员对普通话的掌握情况;3.考试评估:通过考试评估,检查学员对普通话的掌握情况。

普通话培训班教案模板范文

普通话培训班教案模板范文

课程名称:普通话基础培训授课对象:初学者课时安排: 2课时教学目标:1. 学生能够正确发音普通话的声母、韵母和声调。

2. 学生能够运用普通话进行简单的日常交流。

3. 学生能够识别并纠正自己的普通话发音错误。

教学重点:1. 普通话声母、韵母、声调的正确发音。

2. 常用词汇和短语的普通话表达。

教学难点:1. 声母、韵母的区分和声调的把握。

2. 普通话中易混淆的声母、韵母和声调。

教学准备:1. 普通话发音示范光盘或音频文件。

2. 普通话教材或相关教学资料。

3. 自制教学课件。

4. 发音练习卡片。

教学过程:第一课时一、导入新课(5分钟)1. 教师简要介绍普通话的重要性,激发学生的学习兴趣。

2. 学生自我介绍,练习普通话的日常交流。

二、学习声母(20分钟)1. 教师播放普通话声母发音示范,学生跟读。

2. 学生分组练习,互相纠正发音。

3. 教师讲解声母的发音要点,重点讲解易混淆的声母。

三、学习韵母(20分钟)1. 教师播放普通话韵母发音示范,学生跟读。

2. 学生分组练习,互相纠正发音。

3. 教师讲解韵母的发音要点,重点讲解易混淆的韵母。

四、学习声调(20分钟)1. 教师播放普通话声调发音示范,学生跟读。

2. 学生分组练习,互相纠正发音。

3. 教师讲解声调的发音要点,重点讲解四声的区分。

五、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点。

2. 学生提问,教师解答。

第二课时一、复习上节课内容(10分钟)1. 学生分组进行发音练习,互相纠正。

2. 教师抽查学生的发音情况。

二、学习常用词汇和短语(20分钟)1. 教师讲解常用词汇和短语的普通话表达。

2. 学生跟读并练习。

三、情景模拟(20分钟)1. 教师设置情景,学生运用所学词汇和短语进行对话。

2. 学生分组进行情景模拟,互相评价。

四、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点。

2. 学生提问,教师解答。

教学反思:1. 本节课的教学效果如何?2. 学生在哪些方面存在困难?3. 如何改进教学方法,提高教学效果?课后作业:1. 复习本节课学习的声母、韵母、声调。

普通话培训课教案

普通话培训课教案

普通话培训课教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法和技巧,提高发音准确性。

2. 使学生能够流利地朗读和背诵课文,增强语感。

3. 培养学生熟练运用普通话进行日常交流的能力。

二、教学内容1. 第一节课:普通话发音基本技巧声母、韵母、声调的分类及发音方法发音器官的运用2. 第二节课:普通话声母、韵母、声调训练针对性地练习声母、韵母、声调的发音进行语音对比,纠正方言发音3. 第三节课:朗读与背诵选取适合的课文进行朗读和背诵训练指导学生掌握正确的朗读节奏和停顿4. 第四节课:普通话词汇与语法讲解普通话词汇的构成和用法分析普通话句子的结构,教授语法知识5. 第五节课:日常交流对话训练设计情景对话,让学生模拟实际场景进行交流纠正学生在交流中出现的发音错误,提高交流能力三、教学方法1. 示范法:教师以标准普通话进行示范,让学生跟着模仿。

2. 对比法:对比方言与普通话的发音差异,帮助学生准确掌握普通话发音。

3. 朗读法:让学生大量朗读和背诵,增强语感。

4. 情景教学法:设计真实场景,让学生模拟实际交流,提高运用普通话的能力。

四、教学评价1. 发音准确性:通过单独发音、朗读和背诵等方式评估学生的发音准确性。

2. 语流水平:通过角色扮演、情景对话等环节评估学生的语流水平。

3. 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与程度,鼓励积极发言。

五、教学资源1. 普通话教材:选用权威的普通话培训教材,为学生提供系统的学习资料。

2. 录音设备:为学生提供标准的普通话发音录音,便于课后自学。

3. 情景道具:用于创设真实场景,增强学生的实际操作体验。

六、教学步骤1. 课程导入:介绍普通话的重要性,激发学生的学习兴趣。

2. 发音训练:按照声母、韵母、声调的顺序,让学生进行发音练习。

3. 朗读与背诵:选取适合的课文,指导学生进行朗读和背诵,纠正发音错误。

4. 词汇与语法:讲解普通话词汇和语法知识,进行实例分析。

5. 日常交流对话训练:设计情景对话,让学生模拟实际场景进行交流,纠正发音错误。

中职普通话培训教案

中职普通话培训教案

中职普通话培训教案一、教学目标1.帮助学生掌握正确的普通话发音和语调。

2.培养学生良好的口语表达能力,提高沟通能力。

3.提高学生对中华文化的认识和理解。

二、教学内容1.普通话发音与语调规则的学习。

2.声调、声母、韵母的学习与练习。

3.常用口语表达及情景对话练习。

三、教学方法1.听力训练:通过听力练习帮助学生听准普通话的发音。

2.口语训练:通过模仿、跟读、角色扮演等方式提高学生口语表达能力。

3.练习与测试:通过练习题和测试题评估学生的掌握程度。

四、教学步骤第一课:普通话发音与语调规则1.介绍普通话发音的重要性和正确发音的基本原则。

2.学习普通话的四个声调,并进行相关的练习。

3.学习普通话的声母与韵母,并进行相关的拼读练习。

第二课:普通话口语表达1.学习常用口语表达的基本句型和词汇。

2.进行情景对话练习,以提高学生的口语表达能力。

3.进行口语训练,分角色扮演的形式进行对话练习。

第三课:中华文化的认识与理解1.介绍中华文化的特点、历史背景和重要传统。

2.学习并理解中华文化背后的价值观和思维方式。

3.通过讨论和小组活动,提高学生对中华文化的认知和理解。

五、教学评估与考核1.利用练习题对学生的掌握程度进行评估。

2.利用口语对话和角色扮演等形式,考核学生的口语表达能力。

3.定期进行听力测试,评估学生对普通话发音的准确度。

六、教学资源1.教科书《中职普通话教材》。

2.听力练习录音材料。

3.练习题和测试题。

七、教学环境与设备1.教室内设置合适的音响设备。

2.准备投影仪和电子白板等教学辅助设备。

3.提供学生使用的练习和测试纸。

八、教学团队1.主讲教师:负责课程教学、教案制定和评估。

2.教学助理:协助课堂管理、学生答疑和教学资源准备。

以上是中职普通话培训教案的详细方案,供您参考。

如有需要,可根据实际情况进行适当调整和修改。

特殊应用场合:1.面向外语专业学生的普通话培训•针对这一特殊场合,可以增加以下条款:–增加针对外语学生的发音难点和常见错误的教学内容。

普通话培训教案

普通话培训教案

普通话训练与测试第一讲概说一、普通话水平测试(PSC)的性质(一)什么是PSC:依据全国统一的标准,对相关人员使用普通话所达到的标准进行检测和评定。

(二)性质:是一种目标参照性的、达标性的考试,是对应试人掌握普通话达标程度的检测,是对应试人运用普通话进行交际的能力、水平的测试和评价。

(不是择优选拔性的竞争性的考试,不是测试应试人的书面语水平,也不是测试应试人文化水平和普通话知识,更不口才的评估。

)(三)目的和意义:评定应试人普通话所达到的等级,促进普通话的普及,并在普及的基础上逐步提高全社会的普通话水平,使推普工作逐步走向科学化、规范化、制度化。

二、PSC的等级标准(一)什么是普通话普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。

(二)PSC的等级标准——三级六等一级甲等 97-100分乙等 92-97分三级二级甲等 87-92分乙等 80-87分三级甲等 70-80分乙等 60-70分一级甲等:朗读和自由交谈时,语音标准,词汇、语法正确无误,语调自然,表达流畅。

测试总失分率在3%以内。

一级乙等:朗读和自由交谈时,语音标准,词汇、语法正确无误,语调自然,表达流畅。

偶然有字音、字调失误。

测试总失分率在8%以内。

二级甲等:朗读和自由交谈时,声韵调发音基本标准,语调自然,表达流畅。

少数难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等),有时出现失误。

词汇、语法极少有误。

测试总失分率在13%以内。

二级乙等:朗读和自由交谈时,个别调值不准,声韵调发音有不到位现象。

难点音失误较多。

方言语调不明显。

有使用方言词、方言语法的情况。

测试总失分率在20%以内。

三级甲等:朗读和自由交谈时,声韵调发音失误较多,难点音超出常见范围,声调调值多不准。

方言语调较明显。

词汇、语法有失误。

测试总失分率在30%以内。

三级乙等:朗读和自由交谈时,声韵调发音失误较多,方音特征突出。

方言语调明显。

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普通话训练与测试第一讲概说一、普通话水平测试(PSC)的性质(一)什么是PSC:依据全国统一的标准,对相关人员使用普通话所达到的标准进行检测和评定。

(二)性质:是一种目标参照性的、达标性的考试,是对应试人掌握普通话达标程度的检测,是对应试人运用普通话进行交际的能力、水平的测试和评价。

(不是择优选拔性的竞争性的考试,不是测试应试人的书面语水平,也不是测试应试人文化水平和普通话知识,更不口才的评估。

)(三)目的和意义:评定应试人普通话所达到的等级,促进普通话的普及,并在普及的基础上逐步提高全社会的普通话水平,使推普工作逐步走向科学化、规范化、制度化。

二、PSC的等级标准(一)什么是普通话普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。

(二)PSC的等级标准——三级六等一级甲等97-100分乙等92-97分三级二级甲等87-92分乙等80-87分三级甲等70-80分乙等60-70分一级甲等:朗读和自由交谈时,语音标准,词汇、语法正确无误,语调自然,表达流畅。

测试总失分率在3%以内。

一级乙等:朗读和自由交谈时,语音标准,词汇、语法正确无误,语调自然,表达流畅。

偶然有字音、字调失误。

测试总失分率在8%以内。

二级甲等:朗读和自由交谈时,声韵调发音基本标准,语调自然,表达流畅。

少数难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等),有时出现失误。

词汇、语法极少有误。

测试总失分率在13%以内。

二级乙等:朗读和自由交谈时,个别调值不准,声韵调发音有不到位现象。

难点音失误较多。

方言语调不明显。

有使用方言词、方言语法的情况。

测试总失分率在20%以内。

三级甲等:朗读和自由交谈时,声韵调发音失误较多,难点音超出常见范围,声调调值多不准。

方言语调较明显。

词汇、语法有失误。

测试总失分率在30%以内。

三级乙等:朗读和自由交谈时,声韵调发音失误较多,方音特征突出。

方言语调明显。

词汇、语法失误较多。

外地人听其谈话有听不懂情况。

测试总失分率在40%以内。

三、测试内容及测试时应注意的问题(一)读单音节字词100个(排除轻声、儿化音节),占总分10%,即10分,限时:3.5分钟。

主要测试应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。

100个音节有70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”,30%选自“表二”。

其中每个声母出现次数一般不少于3次,每个韵母出现次数一般不少于2次,4个声调出现次数大致均衡。

语音错误,每个音节扣0.1分,语音缺陷,每个音节扣0.05分,超时1分钟以内,扣0.5分,超时1分钟以上扣1分。

(二)读多音节词语,100个音节,限时2.5分钟,共20分。

主要测试应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。

100个音节70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”,30%选自“表二”。

声母、韵母、声调出现的次数与读单音节字词的要求相同。

上声与上声相连的词语不少于3个,上声与非上声相连的词语不少于4个,轻声不少于3个,儿化不少于4个。

语音错误,每个音节扣0.2分,语音缺陷,每个音节扣0.1分,超时1分钟以内扣0.5分,超时1分钟以上,扣1分。

(三)朗读短文(1篇,400个音节)限时4分钟,共30分。

主要测试应试人使用普通话朗读书面作品的水平。

在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时,重点测查连续音变、停连、语调以及流畅程度。

朗读短文从朗读作品中选取,每错1个音节,扣0.1分,漏读或增读1个音节,扣0.1分。

声母或韵母的系统性语音缺陷,视程度扣0.5分、1分,语调偏误,视程度扣0.5分、1分、2分。

停连不当,视程度扣0.5分、1分、2分。

朗读不流畅(包括回读),视程度扣0.5分、1分、2分。

超时扣1分。

(四)命题说话,限时3分钟,共40分应试人单向说话。

如出现应试人有明显背稿,离题,说话难以继续等表现时,主试人应及时提示或引导。

说话分语音标准程度、词汇语法规范程度、自然流畅程度三方面评分,说话不足3分钟,酌情扣分;缺时1分钟以内(含1分钟),扣1分、2分、3分;缺时1分钟以上,扣4分、5分、6分;说话不满30秒(含30秒),本测试项成绩计为0分。

四、语音的性质及人的发音器官(教材第9页)。

(一)物理属性、生理属性、社会属性(二)人的发音器官1上唇2下唇3上齿4下齿5齿龈6硬腭7软腭8小舌9舌尖10舌面11舌根 12鼻腔13口腔 14咽头15会厌16食道17气管 18声带19喉头汝果欲学诗,功夫在诗外。

——陆游第二讲声母及声母难点训练一、声母的发音教材第11页。

二、声母难点训练(一)n—l:n—发音时,舌尖抵住上齿龈,软腭下降,打开鼻腔通路,声带振动;气流从鼻腔通过。

例如:牛奶、恼怒、农奴l—发音时,舌尖抵住上齿龈,软腭上升,堵塞鼻腔通路,声带振动;气流从舌头两边流出。

例如:理论、联络、流利词语练习:n—n 恼怒农奴牛奶能耐泥泞南宁男女袅娜奶奶奶娘女奴年年忸怩扭捏妞妞泥淖娘娘l—l 劳力罗列理论流利磊落嘹亮来历玲珑牢笼来临拦路拉链拉力冷落淋漓零乱留恋连累轮流老练领略绿林笼络n—l 那里纳凉耐劳脑力内力内涝内陆内乱能力努力奴隶能量逆流暖流年历年轮女郎鸟类农林奶酪尼龙嫩绿l—n 烂泥来年历年连年流年留念流脑遛鸟落难两难凌虐老年老衲老奴老牛老农老娘冷暖岭南辽宁n—l:辨别记忆方法:第62页。

代表字类推表:第71-73页n和l的绕口令练习(1)念一念,练一练,n、l的发音要分辨。

L是边音软腭升,n是鼻音舌靠前。

你来练,我来念,不怕累,不怕难,齐努力,攻难关。

(2)有座面辅面朝南,门口挂个蓝布帘。

看了看,面铺面朝南;挂上蓝布棉门帘,看了看,面铺还是面朝南。

(3)你能不能把柳树下的那头老奶牛拉到留念山牛奶挤奶房来挤牛奶,然后把牛奶拿到留念村送给南边住的刘奶奶?(4)新脑筋,老脑筋,老脑筋可以学成新脑筋,新脑筋不学就变成老脑筋。

(5)南边来了两队篮球队员,男运动员穿了蓝球衣,女运动员穿了绿球衣。

不怕累,不怕难,男女运动员努力练投篮。

(6)路东住着刘小柳,路南住着牛小妞。

刘小柳拿着大皮球,牛小妞抱着大石榴。

刘小柳把大皮球送给牛小妞,牛小妞把大石榴送给刘小柳,牛小妞的脸儿乐得像个红皮球,刘小柳的脸儿笑得像开了花的大石榴。

(二)f—hf:发音时,上唇接触下齿,形成窄缝,软腭上升,堵塞鼻腔通路;声带不振动;气流从窄缝中挤出,摩擦成声。

例如:发愤、方法、芬芳h:发音时,舌根接近软腭,软腭上升,堵塞鼻腔通路;声带不振动;气流从缝隙中挤出,摩擦成声。

例如:呼喊、航海、绘画词语练习f—h 发话发狠发挥发火返回反悔繁华饭盒防洪防护放火废话分号分化丰厚风化缝合奉还凤凰孵化h—f 豪放豪富毫发耗费号房浩繁何妨合法和风横幅洪峰洪福后方画舫花房化肥花费划分花粉话锋f—hu-发—花罚—华佛—活夫—呼甫—虎负—互飞—灰肥—回匪—毁废—会翻—欢凡—环返—缓返—换芬—婚汾—混放—晃开发—开花纷乱—昏乱公费—工会翻阅—欢悦废话—绘画分菜—荤菜附近—互敬仿佛—恍惚开方—开荒贩货—换货幅度—弧度富丽—互利幅面—湖面老傅—老扈防空—航空姓冯—姓洪f—h辨别记忆方法:第64页。

代表字类推表:第73-74页f和h的绕口令练习(1)金凤凰,银凤凰,凤凰山上画凤凰。

金凤凰画红凤凰,银凤凰画黄凤凰。

金凤凰不让银凤凰画黄凤凰,银凤凰不让金凤凰画红凤凰。

金凤凰只好画花凤凰,银凤凰只好画粉凤凰。

(2)傅家屯老扈会种树,扈家庄老傅会养兔;老扈致富多种树,老傅致富多养兔;养兔致富的老傅跟种树致富的老扈比富,扈家庄的老傅和傅家屯的老扈都成了富户。

(3)凤凤和芳芳,上街买混纺。

红混纺,粉混纺,黄混纺,灰混纺,红花混纺做裙子,粉花混纺做衣裳。

(4)屋前一堆粪,屋后一堆灰,灰混粪,粪混灰,灰粪混成一大堆。

东混粪,西混灰,粪灰、灰粪都是肥。

(三)zh、ch、sh和z、c、szh—z•zh—发音时,舌尖上翘抵住硬腭前部,软腭上升,堵塞鼻腔通路;声带不振动,然后舌尖离开硬腭前部,形成窄缝,气流从窄缝中挤出。

例如:站长、住址、转折•z—发音时,舌尖平伸抵住上齿背,软腭上升,堵塞鼻腔通路;声带不振动,然后舌尖离开上齿背,形成窄缝,气流从窄缝中挤出。

例如:自尊、造作、走卒词语练习•zh—z 闸—砸哲—则债—在召—造昼—奏占—暂张—脏竹—族缀—最争—增专—钻谆—尊指—子种—总浊—昨诊—怎支—资朱—租札记—杂技正品—赠品实质—识字战时—暂时找到—早到铡草—杂草主力—阻力摘花—栽花照旧—造就中指—宗旨支援—资源志愿—自愿支柱—资助仿照—仿造大志—大字姓周—姓邹•zh—z 张嘴振作赈灾正在正字正宗知足指责职责沼泽治罪制作猪鬃主宰铸造抓贼转赠壮族追踪准则长子制造种族渣滓著作•z—zh 罪状尊重做主宗旨增长总之自治组长左传杂志在职资助资质自传自主紫竹组织阻止遵照坐镇作战作者赞助座钟诅咒ch—cch—发音方法与zh基本相同,只是冲出的气流比zh强。

(发音时,舌尖上翘抵住硬腭前部,软腭上升,堵塞鼻腔通路;声带不振动,然后舌尖离开硬腭前部,形成窄缝,气流从窄缝中挤出。

)例如:铲除惆怅驰骋c—发音方法与z基本相同,只是冲出的气流比z强。

(发音时,舌尖平伸抵住上齿背,软腭上升,堵塞鼻腔通路;声带不振动,然后舌尖离开上齿背,形成窄缝,气流从窄缝中挤出。

)例如:草丛催促层次•ch—c 插—擦撤—测迟—词吵—草臭—凑缠—残陈—岑吃—疵常—藏初—粗绰—错春—村虫—从串—窜吹—催船—攒触—促成—层•木柴—木材鱼翅—鱼刺推迟—推辞常驻—藏住初步—粗布乱吵—乱草吹动—催动一成—一层触动—促动清炒—青草姓陈—姓岑臭钱—凑钱春装—村庄重来—从来•ch—c 差错冲刺春蚕尺寸储存船舱车次初次楚辞纯粹陈醋揣测场次唱词成才出操除草储藏穿刺蠢材•c—ch 财产采茶残喘草场操持草创磁场促成错处彩绸餐车辞呈粗茶仓储残春sh—s•sh—发音时,舌尖上翘接近硬腭前部,形成窄缝,软腭上升,堵塞鼻腔通路;声带不振动;气流从窄缝中挤出,摩擦成声。

例如:少数、双手、神圣•s—发音时,舌尖平伸接近上齿背,形成窄缝,软腭上升,堵塞鼻腔通路;声带不振动;气流从窄缝中挤出,摩擦成声。

例如:洒扫、思索、四散•sh—s 沙—撒社—色诗—斯晒—赛少—扫善—散收—搜申—森上—丧声—僧熟—俗说—缩税—岁栓—酸顺—孙史—死•诗人—私人山峡—三峡收集—搜集使者—死者午睡—五岁商业—桑叶闪光—散光熟语—俗语不少—不扫近视—近似申述—申诉纱网—撒网•sh—s 时速深思绳索哨所生丝十三十四出色上司伸缩上诉生死深邃神色申诉胜似石笋世俗食宿收缩松树输送殊死•s—sh 宿舍扫射损失洒水四十私塾松树算术岁数琐事桑树素食唆使三十丧失扫视私事死尸死守四声松手缩手诉说随手随身zh、ch、sh和z、c、s◆辨别记忆方法:第60页。

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