拼音教学的重难点
汉语拼音教案8篇
汉语拼音教案8篇汉语拼音教案篇1一、教学要求：1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写;2、学习y、w和单韵母的拼法;3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。
二、教学重难点：掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。
三、教学准备：PPT、卡片四、教学过程：一、复习1、抽读字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(复习整体认读音节与声母的区别)2、说说i、u的名称(单韵母)二、教学语境歌1、出示语境图;2、说说图上画了谁?他们在干什么?3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?4、教学语境歌;(老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
) 师范读、领读5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。
三、教学声母y1、教学声母y的读音(1)、幻灯：图上画的是什么?(2)、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。
发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。
(3)、范读、自读、指读。
2、教学声母y的字形(1)、声母y像什么?顺口溜：古人衣领y y y 大树杈y y y(2)、声母y的写法第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成y y y(3) 、学生描红3、教学声母w的读音(1)、幻灯：图上画的是什么?(2)、把“乌鸦”的“乌”读得轻短些，就是声母w，也叫大w。
发音时，同韵母u有点相似，但是声母w要读得响而长，韵母u要读得轻而短。
4、教学声母w的字形(1)、声母w像什么?顺口溜：屋顶相连www(2)、声母W的写法第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上，两笔写成www(3) 、学生描红四、教学整体认读音节yi、yu和wu(1)、声母y大衣，单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带，大y 和小i在一起就组成了整体认读音节yi(2)、比较yi和Y的区别(3)、yi的四声(让学生当小老师教小朋友读)yī yí yǐ yì医姨椅意指名读、齐读(4)、练习四声儿歌妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。
汉语拼音教案5篇
汉语拼音教案5篇汉语拼音教案篇1教学目标：1、学会3个复韵母ɑoouiu，读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读简洁的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。
教学重、难点：1、能正确认读ɑoouiu，在四线格中正确书写ɑoouiu。
2、会拼读简洁的声母和ɑoouiu组成的音节，会拼读三拼音节。
教学思路：1、复习学过的单韵母和三个复韵母。
2、看情境图，编小故事，引出新授内容（故事中藏着带有ɑoouiu）。
3、逐一学习ɑoouiu三个复韵母，要读准音，认清形，正确书写；会拼读简洁的声母和ɑoouiu 组成的音节,会拼读三拼音节。
4、在日常生活中运用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它们组成的音节说什么。
）5、通过小嬉戏巩固所学的学问。
教学预备：韵母和音节卡片；篮子，遮布，几样蔬菜。
教学过程：一、复习检查：1、（出示单韵母：ɑoeiuü）开火车读，指名读。
2、指名读复韵母：ɑieiui，再齐读。
〔评：复习韵母为新授内容作铺垫。
〕二、看情境图，编小故事，引出新授内容。
1、（打开课本41页）师：小伴侣们，看，这是一幅北方的冬景图，图上都画了些什么？你又想到了什么？和你的同桌说说。
自由观看情境图，和同桌沟通感受。
（冬天好冷，小伴侣们都穿上了棉袄，但是两个哥哥不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳，连海鸥都来给他们加油呢。
）〔评：图文并茂的情境图能激发同学学习的爱好，让同学把所看到的、想到的都自由地说出来。
〕2、师：这幅图的后面还有一个故事呢，你们想听吗？（师讲故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就觉得特殊冷。
她和姐姐推开门一看，呵，好大的雪呀!这时牛牛（iu）急匆忙地跑（ɑo）过来，说：“你们快点穿上大棉袄（ɑo），跟我来。
”毛毛（ɑo）说：“干嘛去啊？”“你们就跟着来吧，肯定会让你们大开眼界的。
”牛牛（iu）带着毛毛（ɑo）和姐姐来到海边浴场，看到两个哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。
“汉语拼音”教学的基本步骤及重难点
“汉语拼音”教学的基本步骤及重难点汉语拼音是汉字拼音化的一种方法，是学习汉语言的重要基础。
在汉语教学中，教授汉语拼音是一个重要的环节。
本文将介绍汉语拼音教学的基本步骤以及可能遇到的重难点。
一、认识拼音符号及声母韵母组合汉语拼音使用26个拉丁字母和4个特殊符号来表示汉字的发音。
在教学初期，学生需要学会认识和书写这些拼音符号，并且了解拼音符号与对应的汉字发音之间的关系。
同时，学生还需要学会声母韵母的组合，并能正确拼读和书写常见的音节。
二、掌握声调的运用声调在汉语拼音中非常重要，一个字的声调不同可能会导致不同的意思。
在教学中，需要重点讲解和练习四个声调的发音，并引导学生在拼读时注意正确的声调运用。
可以通过一些教学游戏或口语练习，帮助学生更好地掌握声调的区分和运用。
三、加强拼音在听和说中的应用学生在掌握了拼音符号和声母韵母后，需要通过大量的听力材料和口语练习来巩固拼音的应用。
教师可以利用录音或者现场朗读一些句子和文章，让学生通过听音判断词意或者口头表达。
同时，还可以组织一些情景对话或角色扮演，让学生在实际交流中灵活运用拼音。
四、拼音与读音的对应学生要学会将拼音与实际汉字的读音进行对应。
在教学中，可以通过拼读单词、阅读课文、朗读短文等方式来训练学生的拼音对应能力。
逐渐提高学生的阅读水平和理解能力，使他们能够顺利地将拼音转化为正确的汉字读音。
五、遇到的重难点及解决方法在教学过程中，学生可能会遇到一些重难点。
其中之一是声调的区分和运用。
可以通过让学生模仿教师的读音，或者使用一些生动的故事情节来帮助学生掌握声调的规律。
另外，学生对于拼音符号的书写也容易出现错误。
教师可以利用一些拼音书写练习册或板书演示，让学生反复操练，加深记忆。
此外，教学过程中需要注意激发学生的学习兴趣和参与度。
可以通过游戏、互动、小组合作等方式，让学生积极参与到拼音教学中来，增强学生对拼音学习的兴趣，提高学习效果。
总之，汉语拼音教学是汉语教学的基础环节之一。
小学汉语拼音教学的重难点精选全文
可编辑修改精选全文完整版小学汉语拼音教学的重难点宁远一小文国平汉语拼音教学是小学语文的一个重点，也是一个难点。
在我教学一年级语文的过程中，我遇到的第一个难题就是汉语拼音的教学，因为汉语拼音是一种抽象的表音符号，使得其对于刚入学的一年级新生来说非常难学，学起来也会觉得枯燥乏味。
如果仍然按照以前的教学路子，停留在教、读、写上，显然很难完成好教学任务。
那么怎样才能按照课程标准和新教材的要求，按时、保质、保量地完成这一教学任务呢?为此，我做了如下的研究：一、小学汉语拼音教学中存在的问题当前在推广教学汉语拼音方面，存在一个比较严重的问题，就是拼音教学的方法问题，凡是能较快地让学生直呼音节，阅读拼音小报和注音读物的拼音教学法，就是我们需要的新教法。
大多数教师重视声母，韵母及音节的教学，训练的形式多样，且收益显著，却忽视了同等重要的《汉语拼音字母表》的教学。
《汉语拼音字母表》作为汉语拼音教学的一个重要组成部分，必须对其进行扎实有效的训练，方能为今后的汉语学习打下坚实的基础[1]。
由于汉语拼音字母抽象、难学、难记，学习汉语拼音，就要耗费学生大量的时间和精力，老师教起来也非常吃力。
如何提高学生的学习汉语拼音兴趣，如何让学生尽快掌握汉语拼音这个识字工具，如何提高汉语拼音的教学质量，如何提高教师驾驭课堂汉语拼音教学的能力，是目前提高汉语教学效果和质量的现实问题。
二、如何改善小学汉语拼音教学（一）在汉语拼音教学中培养学生的兴趣心理学研究表明小学生自我控制力差、好动，注意力集中的时间大约只有5分钟至10分钟，情感容易转移。
若让学生干巴巴地坐着听课，注意力就会分散，从而影响课堂教学质量。
《语文课程标准》在“实施建议，教学建议”中提出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，富以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
”[2]这一要求把汉语拼音趣味化提到了首要的位置。
根据新编人教版小学语文教材的特点以及儿童心理年龄的特点，在汉语拼音教学中，教师应遵循儿童认识事物的规律，善于创设丰富多彩的教学情境，采用生动活泼的教学形式，使枯燥的内容形象化、具体化，从而激发学生的学习兴趣。
拼音教学的重点和难点
拼音教学的重点和难点拼音教学是学习中文的重要一步，对于非母语人士来说尤为重要。
本文将探讨拼音教学的重点和难点，并提出相应的解决方案。
一、拼音教学的重点1. 声母和韵母的掌握拼音由声母和韵母组成，学生需要准确地掌握每个声母和韵母的发音规则和区别。
重点在于学会正确地区分和发音b/p、d/t、g/k等辅音和an/ang、ing/ong等韵母。
解决方案：教师可以通过示范和模仿来帮助学生正确发音。
提供大量练习机会，并采用多种教学方法，如配音练习、拼读练习等。
2. 声调的学习声调在中文中非常重要，它能改变词意。
然而，不同声调之间的区别对于非母语学生来说常常是一个挑战。
解决方案：教师可以利用声音曲线和示范来教授声调。
提供大量口语练习，让学生通过真实交流来熟悉并掌握正确的声调运用。
3. 拼音与汉字的对应拼音是学习汉字的基础，但拼音与汉字的对应关系并不是一一对应的。
不同的拼音可能对应多个汉字，这给学生带来了困惑。
解决方案：教师可以采用拼音教学与汉字教学相结合的方式，通过教授常用的拼音和相应的汉字来加深学生的理解。
二、拼音教学的难点1. 声母和韵母的组合发音汉语中有着复杂的声母和韵母的组合，如zh、ch、sh等。
这些组合的发音对于非母语学生来说常常存在较大的困难。
解决方案：教师可以通过划分韵素和模仿发音的方式来教授这些组合的发音规则。
鼓励学生大胆尝试，多加练习，熟悉并掌握正确的发音。
2. 拼音的规则拼音的规则较多，如i、u、ü的发音规则、拼音的变调规律等。
这些规则往往需要学生大量的记忆和灵活的应用。
解决方案：教师可以通过例子和实际运用来讲解这些规则，同时提供丰富的练习机会，加强学生对规则的记忆和理解。
3. 声调的变化在连续语速下，汉语中的声调会发生变化，这给学生造成了一定的困扰。
解决方案：教师可以通过朗读训练和口语对话的练习来帮助学生熟悉和掌握不同情境下声调的变化规律。
综上所述，拼音教学的重点在于声母和韵母的掌握、声调的学习和拼音与汉字的对应。
拼音教学总结：探究拼音教学的难点和瓶颈？
拼音教学总结：探究拼音教学的难点和瓶颈？。
一、拼音教学的难点1、声调的学习。
声调是汉语语言的一个重要组成部分，但对于初学者来说，这是一项相当困难的任务。
某些声调十分相似，难以辨别，这给学习者造成了相当大的困扰，需要更加努力地记忆和理解。
2、字母的重读和连读。
在语音中，字母的重读和连读语音的调节直接相关。
学生需要了解字母读音和音节的拆分规则，加强对这些规则的理解，然后才能更好地掌握连读和重读的运用。
3、声母和韵母的组合。
拼音中，声母和韵母的组合是学习者最令人头痛的一部分。
学生需要认真理解每一个音节所有的组成部分，熟练掌握汉语中所有常用音节的组成方法和规则。
4、拼音规则的掌握。
在拼音学习中，还有许多很重要的规则需要掌握。
例如，辅音和元音的组合、音节的拆分等等。
学生需要认真理解这些规则，才能更好地掌握拼音技能。
二、拼音教学的瓶颈1、教学方法不合理。
很多教学者在教学时，一味的通过不断的重复，让学生把卡片上各种音节和拼音背下来。
这种教学方式往往是枯燥乏味的，容易导致学生缺乏兴趣，学习效果不佳。
2、教材选择不当。
教学材料直接关系到学生的学习情况和兴趣程度。
如果教材过于单调，或者内容过于简单，学生很难对拼音教学产生兴趣，效果不理想。
3、学生缺乏练习。
拼音学习需要通过大量的练习来巩固和强化。
但是，由于很多学生不能坚持学习，或缺乏机会进行自主练习，导致学习效果不佳。
三、提高拼音教学效果的方法1、创新教学方法。
教学者应该创新教学方法，比如使用课件、制作拼音卡片游戏等多种方法，让学生在轻松的氛围中掌握拼音技能。
2、选择优质教材。
教学者应该选择优质的拼音教材，课程内容应该包含句子和单词的拼音，以及选择常见的拼音组合和句式，让学生有一定的了和掌握。
3、加强练习。
教师应该加强学生的练习，借此来加深学生对拼音的理解和掌握度。
同时，教师应该鼓励、帮助学生在学习时间之外，进行自主的练习，以加强掌握度。
拼音教学虽然存在着难点和瓶颈，但是只要我们创新教学方式、选择优质教材、加强学生练习，就可以提高拼音教学的效果。
汉语拼音教案优秀5篇
汉语拼音教案优秀5篇作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？牛牛范文为朋友们精心整理了5篇汉语拼音教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
汉语拼音教案篇一教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。
教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。
看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。
"（三）教学a 的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的`帽子。
（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
汉语拼音的教学设计6篇
汉语拼音的教学设计6篇汉语拼音教学设计篇一一、教学目标：1.学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3.学习整体认读音节yuan。
二、教学重点：1.学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
三、教学难点：学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
四、教学过程：(一)、交流预设师：我们到目前为止学习了哪些复韵母？按顺序说一说。
(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。
师：今天我们再认识几个韵母朋友，请同学们打开课本，翻到第13课，我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13 an en(二)、看图学习韵母an、en1.学习韵母an(1)出示an图，问：图上画的是什么？(2)自己试着发an(安)(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
(5)同桌同学互读，纠正发音。
(6)指名读，开火车读。
2.学习韵母en(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么？(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
(3)en是由哪两个字母组成的？(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
(三)、学习声母与an、en组成的音节1.学习d t n l g k h j q x zh ch sh与an en组成的音节(1)出示让学生自己练习拼读。
(2)同桌小伙伴互相读一读。
(3)指名读。
学习介母是ü的三拼音节。
(四)、学习整体认读音节yuan1.出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2.把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
汉语拼音教学设计(精选6篇)
汉语拼音教学设计（精选6篇）汉语拼音教学设计篇一教学目的：1、学会前鼻韵母Bnenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母和Bnenin组成的11个音节，会读拼音词。
教学重点、难点：1、前鼻音n的发音。
2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn的拼读。
教学过程：一、复习。
1、小朋友，我们已经学了6个（单韵母），9个（复韵母）。
谁能大胆地把6个单韵母来背一下。
（指名背）2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）过渡：小朋友们看图。
二、观察语境图，引导看图说话。
1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。
同时传来了美妙的音乐声。
编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。
遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
三、揭示课题，学习前鼻音n。
1、根据语境歌中摁一摁的摁，天安门的安，音乐美的音就引出今天我们要学的前鼻韵母Bnenin（贴卡片）2、找共同点，学习前鼻音n 。
A同学们找找这三个韵母都有一个什么字母？（用红笔描出）B 师：在这里，它不是声母n，而是一个前鼻音n。
这个鼻音n怎么发呢？C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。
（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。
（开火车读，抽读）过渡：学会了发前鼻音n后，再来学今天的韵母就很容易了。
四、教学前鼻韵母Bnenin。
1、（指图上的天安门）问：这是什么？2、出示卡片Bn，今天学的前鼻韵母Bn就是读天安门的安。
3、指导发音。
Bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住n，再用手遮住B）发音时，我们先摆B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。
（教师用手势演示）（师示范，领读，开火车读，抽读）4、学习en。
A、按照我们刚才的发音方法，en先摆什么口形？然后。
汉语拼音教案(8篇)
汉语拼音教案（8篇）汉语拼音教案篇一一、教学要求1、学会i u ü三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学习i u ü三个单韵母的四声读法，认识i上加调号“．”要省写的规则。
3、学习y w两个大写字母，学会用之与单韵母相拼，会正确书写。
4、学会整体认读音节yi wu yu。
5、注意培养良好的读书、写字习惯。
二、教学重难点重点：i u ü的发音方法和书写，y w与i u的区别。
难点：ü的发音，yi wu yu与i u ü及y w的区别。
三、教学方法：儿歌助学法四、教具准备课文插图、字母卡片。
五、课时安排2课时第一课时一、复习检查、准备谈话1、抽读带调a o e卡片(齐读、开火车读)。
2、准备谈话提出新课教学内容。
二、学习单韵母i1、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i(出示i)2、示范发i音，学生模仿，体会发i的要领(口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。
)3、反复练读。
4、联系插图帮助记i形。
引导观察课文下方i的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说：先写竖，再写点，i i i。
三、学习单韵母u1、看“乌鸦”图，引出u(出示u)2、师示范发u音，学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。
)3、反复练习4、联系课文插图记形，引导观察四线格及u的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺(竖右弯，竖右弯)四、学习单韵母ü1、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼(ǘ)，再从ǘ 引出ü(出示ü)2、师示范发ü音，学生模仿体会ü的发音要领(双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。
发u时注意与发i的区别，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。
)3、反复练习发ü音，结合正音。
4、联系插图记ü形，指导观察课文下方ü的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。
拼音教学中重难点与易错点
拼音教学中重难点与易错点一、音节的拼写规则：﹙1﹚y、w的使用:韵母表中i、u行的韵母，在零声母音节中，如果i后面还有别的元音就把i改为y,y、w当成一个音素。
如：ia—ya ie—ye iao iou—yao youian iang iong— yan yang yongua uo uai uei uan uen uang ueng —wa wo wai wei wan wen wang weng如果i和u后面没有别的元音﹙即充当韵腹独立成为音节﹚，就在i 和u前面加y和u，y和u不能算一个音素。
如：i in ing—yi yin yingu—wu撮口呼韵ü独立成的音节则一律在前加y,ü上两点要去掉，加y后y不能算一个音素。
如:üüe üan ün—yu yue yuan yun注：y和w不是声母，也不是辅音，只是起隔音作用的字母。
如daii—daiyi 大衣二省写1韵母iou uei uen的省写。
《汉语拼音方案》在“韵母表”后的说明中做了这样的规定，iou uei uen前面加辅音声母时，写成iu ui un。
如x—iou—xiu修。
若iou uei uen 独立成音节时，则改写成 you wei wen2ü跟n l以外的声母相拼时都省写两点，因为j q x不能跟合口呼韵母（u 开头）相拼，j q x跟ü相拼时两点省去，避免混淆。
拼写规律1、在教学ü上省略两点规律，就可用故事来加深学生的记忆：小鱼儿很尊敬三位朋友j q x，每次见到它们都有礼貌的脱下帽子行礼。
瞧，小鱼儿站到他们身边成了ju qu xu,j q x也不逊色,总是亲切的叫他ü.他们成了好朋友，齐拼ju qu xu。
2、有一天，小i要出去旅游，大y很乐意为她当向导（出示yi）,她们走着走着，看见小ü在哭，大y心疼了，带上小ü一起去旅游，小ü高兴的擦干了眼泪跟后头(出示yu)。
拼音教学的重难点
拼音教学的重难点拼音作为汉语拼音化的基础，对于汉语学习者来说，是一个非常关键的环节。
然而，拼音教学中存在一些重难点，需要我们重视并解决。
本文将从字母发音、声调、拼音规则等方面探讨拼音教学的重难点。
一、字母发音在拼音教学中，字母发音是一个非常基础的环节。
然而，对于母语非汉语的学生来说，字母的发音与他们所熟悉的语音系统可能存在差异。
这就需要教师针对学生的母语特点，进行适当的指导。
对于以英语为母语的学生，字母发音相对较为简单，因为一些音标在英语中已有相对应的发音。
然而，对于以其他语言为母语的学生来说，字母发音的困难可能会更大，需要更多的时间和练习来适应和掌握。
因此，在拼音教学中，教师应该根据学生的背景，有针对性地开展字母发音的训练。
二、声调汉语拼音中的声调是区分不同词意的一个重要因素。
但对于某些学生来说，声调是一个较为抽象和难以理解的概念。
在拼音教学中，我们需要通过丰富多样的教学方法，帮助学生准确地掌握声调。
一种常见的教学方法是通过比喻和动作来帮助学生理解声调的变化。
例如，可以用手势或拍打节奏的方式，模仿不同声调的变化。
同时，利用录音和练习互动的方式，使学生能够对照自己的发音进行听后纠正。
通过这样的教学手段，可以提高学生对声调的敏感性和准确度。
三、拼音规则拼音规则是拼音教学中的重点和难点之一。
拼音规则的复杂性对于学生来说可能存在挑战。
因此，教师需要有系统地讲解和引导学生掌握拼音规则。
在教学中，可以通过示范、操练和反复训练等方式，帮助学生掌握拼音规则。
例如，可以通过拼读练习来让学生熟悉和掌握字母之间的组合规律，同时加深对声母和韵母的理解。
此外，还可以通过类似游戏的方式，激发学生的积极性和主动性，提高他们对拼音规则的兴趣和掌握度。
总结拼音教学的重难点主要包括字母发音、声调和拼音规则。
为了有效地帮助学生掌握拼音，教师应根据学生的语言背景和学习需求，采取不同的教学方法和策略。
只有在全面了解学生的基础和需求的基础上，才能更好地开展拼音教学，提高学生对汉语拼音的理解和运用能力。
拼音的教案(7篇)
拼音的教案（7篇）汉语拼音教案篇一教学内容：汉语拼音an en in un ün教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。
2、精确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规章。
3、熟悉8个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、使学生能按肯定挨次认真观看画面，熟悉事物，擅长表达。
教学重难点：重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。
难点：学习声母与前韵母的拼音。
及读准三拼音。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（总第43课时）一、情境地导入，熟悉前鼻韵音1、叙述：拼音王国的城市可真多，今日我带大家到一个新的城市去看看，好吗？2、提问：你们观看这些新朋友，说说你发觉了什么？（出示an en in un ün）3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。
4、叙述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
大家来试试。
5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。
6、汇报：an，从a到n滑动。
7、大家说得很好。
an，就跟“天安门”的“安”发音一样。
大家来编句顺口溜（天安门an an an）读一读。
8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？“摁”就是en的四声。
读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en）9、请大家再看in，谁来试读。
练习读。
10、un ün这两个新朋友似乎啊，你会读吗？它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。
11、练读an en in un ün的四声。
先小组读、再齐读，订正发音。
二、比拟记忆，学习整体认读音节1、提问：我用手指画了一个什么？（圆）指导学生：发“圆”的音时，先发ü，再ü渐渐向an滑动。
但要留意整体认读，不要拼读。
拼音教学的重难点
拼音教学的重难点拼音教学作为儿童初次接触汉语拼音的基础，具有重要的教育意义和实用价值。
然而，教授拼音时常常会遇到一些重难点，使学习者难以掌握正确的拼音发音和用法。
本文将以提供有效的教学方法来解决拼音教学的重难点。
下面将针对拼音教学中的五个重难点进行分析和解决。
一、声调汉语拼音系统中的声调是汉字拼音发音的重要特征，但对于许多学习者来说，声调是最难把握的地方。
一个错误的声调可能导致完全不同的意思，给沟通带来困难。
那么，如何解决声调带来的难题呢？首先，教师应该充分利用声调变化规律进行教学，比如一声、二声等。
其次，可以通过创设趣味性教学情境，如使用唱歌、游戏等方式帮助学生更好地记忆和掌握声调。
二、拼音与汉字的对应关系在拼音教学中，学习者通常会遇到一个挑战，就是拼音与汉字的对应关系。
尤其是对于那些同音异形字，如“太”和“泰”，学习者更容易混淆。
那么，如何帮助学生更好地理解和记忆这种对应关系呢？一种解决方法是将课堂教学与实际生活紧密结合，在实际用途中引导学生识别和运用正确的拼音。
另外，通过频繁的练习和巩固，学生可以逐渐熟悉和掌握拼音与汉字的对应关系。
三、音节结构音节结构是拼音教学中另一个重要的难点。
对于母音和韵母的组合及读音规律，学习者常常感到困惑。
为了解决这一问题，教师可以采用分解音节的方式进行教学，引导学生逐个掌握各个音节的读音和组合规律。
同时，通过示范教学和合作学习的方式，学生可以在互动中更好地理解和掌握音节结构。
四、拼音与实际发音的差异在拼音教学中，有些拼音与实际发音存在一定的差异，这给学习者带来了困惑。
例如，"x"的拼音是"xi"，但发音却是"sh"的音。
那么，如何解决这种差异带来的问题呢？在教学过程中，教师可以使用音标或特殊符号来标记这些拼音与实际发音的差异，帮助学生正确理解。
同时，通过模仿和练习，学生可以逐渐掌握这些差异，并正确应用到实际阅读和表达中。
拼音教学的重难点
拼音教学的重难点一、汉语拼音中最重要的是23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
要求孩子达到人人会背，人人会默写以及打乱顺序会听写。
至于这三部分里面所包含的不容易理解的地方，我一一进行说明。
①23个声母：b p m f d t n lɡ k h j q xzh ch sh r z c sy w其中zh ch sh r是翘舌音，也叫卷舌音；z c s是平舌音。
②24个声母可以分为：6个单韵母：ɑ o e i u ü9个复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er其中er为特殊复韵母，不和其他声母组成音节，只能自成音节。
9个鼻韵母：（包括5个前鼻韵母、4个后鼻韵母）ɑn en in un ün (5个前鼻韵母)ɑnɡ enɡ inɡ onɡ(4个后鼻韵母)③16个整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci siyi wu yu ye yue yuanyin yun ying其中最容易写错的是整体认读音节“ye，”学生容易写成“yie”。
需重点记忆。
二、其次是音节加声调的位置学生也容易写错，因此只要记住标调儿歌就能避免。
儿歌是：有ɑ不放过，无ɑ找o e ,i u并排标在后，单个韵母不用说。
其中，学生最容易出错的是复韵母iu和ui的标调。
三、最后也是孩子记忆最困难的地方，就是小ü和 j q x y 拼写时的去点规则。
为了加强记忆，我们也为孩子编写了儿歌，内容是：小ü小ü有礼貌，见了j、 q、 x和大y就摘帽。
j q x 和大y，从不和u在一起。
关于拼音的教学，我们大部分都是通过有趣的儿歌、故事等形式给孩子讲解。
另注：有人问23个声母、24个韵母和16个整体认读音节中为什么没有uo，现解释说明一下：音节分为两拼音节和三拼音节。
如果uo在音节中出现，该音节为三拼音节。
u为介母，o为韵母。
三拼音节一共有82个，以下是全部的三拼音节表。
拼音教学的重难点
拼音教学的重难点拼音作为汉语拼音文字系统的重要组成部分，在学习汉语的过程中扮演着至关重要的角色。
掌握好拼音对于学习汉语的外国人来说，是非常基础且重要的一步。
然而，拼音教学中存在一些重难点，需要我们认真对待并进行针对性的解决。
首先，拼音的声调是拼音教学的重点之一。
汉语拼音一共有四个声调：ā, á, ǎ, à。
这些声调直接影响着词语的意思和发音，因此学习者需要认真区分并准确使用不同的声调。
在教学中，老师可以通过配合手势或者示范语音的方式帮助学生更好地理解和掌握不同声调的运用。
其次，拼音的辅音韵母也是一个难点。
一些辅音的发音并不是学生们熟悉的音素，这就需要他们花费更多的时间和精力去练习。
比如，“zh”、“ch”、“sh”等发音方式，需要通过耳朵和口腔的协调配合，才能发出准确的音。
因此，老师可以设计一些有趣而生动的练习活动来帮助学生更好地掌握这些辅音的发音规则。
此外，声母和韵母的组合也是拼音教学中的难点之一。
对于英语为母语的学习者来说，他们往往很难准确地将声母和韵母组合成一个整体的音节。
这就需要学生们通过大量的练习和反复的听说训练来加深记忆和理解。
老师可以设计一些口语练习，并提供实时的纠音反馈，帮助学生们及时改正错误，提高发音的准确性。
最后，声调符号的标注也是拼音教学中的一大难点。
对于一些学习者来说，记忆和运用声调符号是一个挑战。
因此，老师可以通过利用多媒体教学手段，比如投影仪或者录音机等，来展示和演示不同声调符号的运用。
学生们也可以通过多听多说的方式，提高对声调符号的记忆和应用能力。
总的来说，拼音教学虽然存在一些重难点，但只要学生们和老师们共同努力，采取科学有效的教学方法，相信一定能够克服这些困难，更好地掌握和运用汉语拼音，为学习汉语打下坚实的基础。
愿我们的拼音教学越来越好，让更多的外国人能够轻松、愉快地学会汉语。
“汉语拼音”教学的基本步骤及重难点
“汉语拼音”教学的基本步骤及重难点汉语拼音是汉字拼音化的一种方案，在汉字学习和汉语教学中起到了非常重要的作用。
下面将介绍汉语拼音教学的基本步骤及重难点。
一、基本步骤1. 学习声母：声母是形成音节的重要组成部分，学习者需要掌握21个声母的发音，分别是b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r, z, c, s。
教师可以通过听音辨别练习、声音对照等方式来帮助学生掌握声母的正确发音。
2. 学习韵母：韵母是一个音节中最主要的成分，韵母的学习更加复杂，需要学习者掌握6个简单韵母（a, o, e, i, u, ü）和30个复合韵母（ai, ei, ui, ao, ou, iu, ie, üe, er, an, en, in, un, ün, ang, eng, ing, ong, ian, uan, üan, iang, ueng, iong, ia, ie, iao, iou, ian, iong），同时还要掌握一些声母和韵母的组合，如ba, pa, ma, fa 等。
学生可以通过听音和模仿教师的发音来掌握正确的韵母。
3. 语音组合和拼读：学习者需要掌握声母和韵母的组合，如ba, pa, ma, fa等。
学习者可以通过拼写、朗读和写字的方式来加深理解和记忆。
4.练习拼音和声调：学习者需要掌握汉语拼音的四个声调，分别是平声、上声、去声和入声。
教师可以通过连读和朗读的练习来帮助学生掌握正确的声调。
二、重点和难点1.声母和韵母的辨析：学习者在学习拼音时，常常会存在声母和韵母的混淆和辨析问题。
这需要通过反复听音和模仿的练习来帮助学生加强记忆和理解。
2.声调的掌握：声调是汉语拼音中一个重要的内容，也是学习者容易出错的地方。
声调的正确掌握需要进行大量的朗读和听音练习。
3.多音字的拼读：汉语中存在许多多音字，即一个字有多种发音。
拼音教学的重点和难点
拼音教学的重点和难点
拼音作为汉字的音标符号，是学习汉语的基础。
在汉语教学中，拼音教学是非常重要的一环。
本文将探讨拼音教学的重点和难点。
一、拼音教学的重点
1.基本规则的掌握：学生应该掌握拼音的基本规则，如声母、韵母和声调等。
只有掌握了这些基本规则，学生才能正确地拼读汉字。
2.拼音与字母的对照：对于母语非汉语的学生来说，拼音与字母的对照是非常重要的。
通过将拼音与母语的字母对照，学生可以更快地学会拼音。
3.音、形、义的结合：在拼音教学中，教师应该注重音、形、义的结合。
通过教学让学生了解拼音与汉字之间的关系，从而更好地记忆和掌握拼音。
4.练习拼音的频率：拼音是需要大量练习的，学生需要反复练习拼音，才能熟练掌握。
二、拼音教学的难点
1.声母、韵母的发音：由于拼音中的声母、韵母与学生母语中的音素可能存在差异，学生在发音时容易出现误读。
2.声调的掌握：汉语中的声调是非常重要的，一个不同的声调可能会对词义产生巨大的影响。
学生往往需要花费更多的时间和精力来掌握声调。
3.异读字和同音字的辨析：在拼音教学中，教师还需要教会学生如
何正确辨析异读字和同音字，避免造成误解。
4.记忆量大：汉语拼音的数量庞大，学生需要记忆大量的拼音符号，这对于一些学生来说是一个挑战。
综上所述，拼音教学虽然是汉语教学的重要环节，但也存在一些难点。
教师在进行拼音教学时，需要根据学生的具体情况来调整教学方式，帮助学生更好地掌握拼音，从而提高汉语学习的效率。
拼音教学的重点和难点
拼音教学的重点和难点拼音作为汉语学习的基础，扮演着不可或缺的角色。
它是学习汉字和正确发音的桥梁，对于非母语背景的学习者来说，拼音教学既是必修课，也是挑战之一。
本文将探讨拼音教学的重点和难点，并为教师和学习者提供一些建议。
一、拼音教学的重点学习拼音需要掌握声母、韵母和声调等核心知识。
1. 声母：声母是汉字拼音中的辅音部分，是语音发声的基础。
学习者需要准确而清晰地发出每个声母的音。
例如，“b”、“p”、“m”、“f”等。
2. 韵母：韵母是汉字拼音中的元音部分，与声母结合组成音节。
学习者需要熟练掌握每个韵母的发音特点。
例如，“a”、“o”、“e”、“i”等。
3. 声调：声调是汉语中的一种重要音律特征。
不同声调可以改变词义，因此学习者需要正确把握每个音节的声调，并准确地使用。
二、拼音教学的难点尽管拼音看似简单，但仍然存在一些难点需要重视。
1. 声母和韵母的组合：声母和韵母的组合形式较多，某些组合在发音上较为复杂。
例如，“zh”、“ch”、“sh”、“uai”、“uang”等，学习者需要通过反复练习来克服这种难度。
2. 声调的正确运用：声调对于学习者来说，有时是一个非常微妙的问题。
一旦声调错误，可能导致词义混淆。
学习者需要通过模仿和练习来提高自己的声调感知能力。
3. 发音与母语差异：学习者的母语背景不同，可能会对某些拼音的发音带来干扰。
例如，来自英语背景的学习者可能会倾向于在发音上加入英语的语音特点。
因此，教师需要针对学习者的母语特点，有针对性地进行指导和纠正。
三、提升拼音教学的方法与建议1. 多样化的教学方法：教师可以根据学生的学习风格和需求，结合使用多样化的教学方法。
例如，利用多媒体手段展示拼音发音视频，进行互动游戏和角色扮演等，以提高学生对声母、韵母和声调的理解和记忆。
2. 组合练习与模仿：通过设计组合练习，培养学生对不同声母和韵母的组合熟悉度。
同时，通过模仿母语发音将有助于学生正确掌握汉语的音节发音。
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拼音教学的重难点
汉语拼音基本学完，从孩子的学习和平时家长的辅导中，我发现有些拼音家长辅导起来和老师的不一样。
为了达到家校共育的目的，我将汉语拼音中的一些重难点做了一下归类总结，希望对大家有所启发，有所帮助。
一、汉语拼音中最重要的是23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
要求孩子达到人人会背，人人会默写以及打乱顺序会听写。
至于这三部分里面所包含的不容易理解的地方，我一一进行说明。
①23个声母：
b p m f d t n l
ɡ k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
其中zh ch sh r是翘舌音，也叫卷舌音；z c s是平舌音。
②24个声母可以分为：
6个单韵母：ɑ o e i u ü
9个复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
其中er为特殊复韵母，不和其他声母组成音节，只能自成音节。
9个鼻韵母：（包括5个前鼻韵母、4个后鼻韵母）
ɑn en in un ün (5个前鼻韵母)ɑnɡ enɡ inɡ onɡ(4个后鼻韵母)
③16个整体认读音节：
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu ye yue yuan
yin yun ying
其中最容易写错的是整体认读音节“ye，”学生容易写成“yie”。
需重点记忆。
二、其次是音节加声调的位置学生也容易写错，因此只要记住标调儿歌就能避免。
儿歌是：
有ɑ不放过，无ɑ找o e ,i u并排标在后，单个韵母不用说。
其中，学生最容易出错的是复韵母iu和ui的标调。
三、最后也是孩子记忆最困难的地方，就是小ü和 j q x y 拼写时的去点规则。
需要家长在家辅导时不断强化。
为了加强记忆，我们也为孩子编写了儿歌，内容是：
小ü小ü有礼貌，
见了j、 q、 x和大y就摘帽。
j q x 和大y，从不和u在一起。
关于拼音的教学，我们大部分都是通过有趣的儿歌、故事等形式给孩子讲解。
但由于本学期时间短，内容多，孩子掌握起来有些困难，这就需要我们不断复习巩固。
相信练的多了，我们
的孩子就会觉得轻松易学了。
以上只是我根据孩子近段的情况而定，若还有什么问题，可给我留言或打电话。
谢谢!
另注：有家长问23个声母、24个韵母和16个整体认读音
节中为什么没有uo，现解释说明一下：
音节分为两拼音节和三拼音节。
如果uo在音节中出现，该音节为三拼音节。
u为介母，o为韵母。
三拼音节一共有82个，以下是全部的三拼音节表。
多音节：ia ua uo uai uan ian iao iang uang iong
声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
组合得到：
4个ia：lia jia qia xia
6个ua：gua kua hua zhua chua shua
14个uo：duo tuo nuo luo guo kuo huo zhuo chuo shuo ruo zuo cuo suo
6个uai：guai kuai huai zhuai chuai shuai
18个uan：duan tuan nuan luan guan kuan huan juan quan xuan zhuan chuan shuan ruan zuan cuan suan yuan（整体认读）
10个ian：bian pian mian dian tian nian lian jian qian xian
10个iao：biao piao miao diao tiao niao liao jiao qiao xiao
5个iang：niang liang jiang qiang xiang
6个uang：guang kuang huang zhuang chuang shuang
3个iong：jiong qiong xiong
汉语拼音是小学语文教学中的基础性环节，是孩子正音、学习普通话的工具，是识字、阅读的拐杖，也是通往博大精深的汉语文化的必经之路。
在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面，具有重大的现实意义。
然而，汉语拼音本身只是一些符号，没有特殊的意义，让刚入学的孩子学起来难免枯燥乏味。
特别是汉语拼音里的声母b d p q的辨别认读、j q x与ü的拼写、i y u w yi wu音近而形异拼音的发音和书写用法等都是难点中的难点。
怎样让孩子爱学、乐学汉语拼音，顺利度过难关，尽快掌握汉语拼音，是每一个低年级语文教师和家长都在思考的焦点问题。
结合我多年的教学经验，我认为让拼音教学生活化、游戏化、直观化是一条较好的路子，它能调动学生的积极性，有利于孩子更好地掌握汉语拼音。
希望家长朋友们都来试一试。