写作3 细节描写

写作

抓住细节

教学目标

知识与能力

1．理解什么是细节描写，调动阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。

2．掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写刻画鲜活的人物形象，提高写作水平。

过程与方法

1．展示描写同样场景的不同片段，通过对比阅读，让学生体会细节描写的作用，学习怎样把细节形诸于笔。

2．指导学生对上次的习作进行修改自评，注意一些能够表现人物外貌、语言、动作、心理等细节的描写。学生将修改后的作文与原作进行比较，感受改后的优点。

情感态度与价值观

让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，激发写作兴趣，学会热爱生活。

重点难点

教学重点

掌握细节描写的写作方法。

教学难点

学会运用细节描写刻画鲜活的人物形象，提高写作水平。

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入

米开朗琪罗是世界杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人去拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修饰。过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像。友人说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了。”米开朗琪罗说：“我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力。”友人说：“这些多是一些小细节啊。”米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了。”

是啊，任何完美都是细节上的完美组合而成的。雕刻需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。

二、文题展示

1．读一读前两个单元写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。根据下面的提示，做出修改。

提示：(1)修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。

(2)带上自己的情感。比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。

(3)将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。

2．我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《________的那一刻》为题，写一篇作文。不少于500字。

提示：(1)横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线”“走上领奖台”……

(2)回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。

3．照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。

提示：(1)可以回顾一下七年级上册学过的《学会记事》，叙述故事时应条理清楚。

(2)注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。

(3)有条件的班级，可以把大家选的照片和写的故事汇集起来，编辑成册。

三、写作指导

1．(1)细致观察事物。要使描写生动形象，在观察事物的过程中，我们就要调动自己的各种感官，对事物进行非常细致的观察。

(2)恰当地抒情。带上自己的情感，比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或语气上有所体现。

2．(1)“那一刻”对时间及事情的数量作了限制，在横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情。

(2)述亲身经历。写作需要联系实际生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。

(3)多细节描写。真情实感离不开生动、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章情感的抒发。如果文章中都是些笼统、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细，这个“不细”，就是指它的作用不小。我们写作时就可注重“那一刻”的细节，力求用细节来感染人、打动人。

3．(1)选择理想的照片。被人偷拍、抢拍的照片是首选，因为那个瞬间一定很精彩，才会引起拍照者的兴趣。也许是打翻冰淇淋后的哭泣，也许是在湖边泼水时的欢畅，也许是劳动过后的蓬头垢面……想想：离开小学校园，你是不是会在熟悉的校园里留下最后的纪念？第一次登台，你是不是也留下了自豪与骄傲的笑脸？第一次乘飞机，第一次坐地铁，第一次学骑自行车……一张张具有纪念意义的照片见证了一个个珍贵的时刻。这些照片的背后一定有许多专属于你的故事。

(2)写出照片之外的故事。写事的文章要清楚地交代事情的经过。什么情况下拍的这张照片？照片中的人物正在干什么？心情怎样？这张照片中的情景可能是这件事情的开始，也可能是事情的高潮，也可能是事情的结尾。照片中的情景只是你文章中的一个部分，还有一些别人不知道的事情等着你来诉说。这就是照片“背后”的故事。

(3)细致的刻画描写是关键。对照片画面进行细致的刻画描写是文章出彩的关键。人物的动作、神情都要进行细腻的描写，力图把照片中的形象深深地印在读者的心中。

四、范文评析

我流泪的那一刻

月考的成绩下来了，老样子，我又上了老师的“教育榜”，同桌又取笑我：“你可真是老班的重点保护对象，真羡慕你啊！”

当晚，一如往日，老班又给我们这些被教育分子上教育课了。办公室里充满了火药味，老班一一数落了那些和我一样拖班级后腿的消极分子，终于轮到我了。老班拿着我的成绩单开始给我总结：“从开学第一次月考到本次月考，你可是很稳定的班级第45名，如此稳定，了不起啊！”老班已由往日的冷言冷语变成了冷嘲热讽，而我已从以前的羞愧难堪逐渐变得坦然自若了。“最多不就是告诉家长吗？”我心里想，“我家长早就习惯了，总之他们也从未对我抱太大的希望。”

果然不出所料，老班还是习惯性地掏出了手机，像上次一样，拨打了我家的电话号码，一阵“嘟——嘟——嘟——”的声音传至耳畔，尽管在我意料之中，但我还是希望父母都出去串门了，就像上次一样。可是父亲熟悉的声音还是传来了：“喂，请问你哪位？”“是王健的家长吗？他这次考试有了进步，我打电话给您是想知道，你们家长对他还有什么期望。”这突如其来的“表扬”一下子让我慌了手脚，不知老班这次葫芦里到底卖的是什么药，还没等我想出对付的招数，他就把手机塞给了我，用手贴近耳朵做成六字形，示意让我接电话。我用颤抖的双手把手机靠在耳边，那边传来了父亲苍老而又熟悉的声音：“真的？——期望，