心理学导论第五讲人格
心理学1：人格
同一性对角色混乱（12－20岁） 形成角色同一性，防止角色混 乱
亲密对孤独（20－25岁）
获得亲密感，避免孤独感
自我认同——不确定感 爱——孤独、寂寞
繁殖对停滞（25－65岁）
获得繁衍感，避免停滞感
关心他人——自私自利
自我整合对悲观绝望（65岁以后） 获得完善感，避免失望或厌
智慧、贤明——无望和无
恶感
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。
班杜拉的社会学习人格理论的主要观点
观察学习： 个体只以旁观者的身份，观察他人的行为表现即可获得学习。
观察学习的过程：注意、保持、动作再现、强化。 强化类型：直接强化、替代强化、自我强化。 自我效能：相信自己在特定的环境中恰当而有效的做出行为。
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（四）埃里克森人格发展阶段理论
埃里克森（E.H.Erikson，1902）是美国
（二）人格的特质理论
特质理论认为人格由许多特质要素构成，特质是构成人格的最小单位， 是激发与指导个体的各种反应的恒常的心理结构。
1、奥尔波特的特质理论
共性特质：在某一社会文化形态下大多数 人或群体所具有的共同特质。如蒙古族的 豪放、维吾尔族的活泼等。 个人特质：指个体身上所独具的特质，分 为首要特质（一个人最典型、最具概括性 的特质）、中心特质（构成个体独特性的 几个重要特质）、次要特质（个体不太重 要的特质,往往只有在特殊情况下才表现出 来。） “火可以使黄油熔化，也可以使鸡蛋变硬”。
意义感
三、人格的测量
测量是在标准化的条件下印发出被试的行动和内部心理 变化的手段。人格测量是用测量的方法测出一个人在一定 情境下，表现出来的典型行为和人格特征。测量人格的方 法很多，但需要把多种方法结合起来交叉应用、互相补充、 互相印证才能达到目的。
心理学导论：人格与情绪的关系解析
心理学导论：人格与情绪的关系解析引言在人类的生活中，人格和情绪是两个不可忽视的元素。
人格代表了一个人的特质、行为方式和思维方式，而情绪则是人们对不同刺激的主观体验。
这两个概念在人类行为和社会交往中扮演着重要角色。
本文将探讨人格与情绪之间的关系，并解析它们之间的相互作用和影响。
人格的定义和特征人格是一个人在长期发展中形成的个体特质和行为模式的总和。
它代表了一个人的独特性和稳定性。
人格的形成受到遗传、环境和个人经历等多种因素的影响。
遗传因素对人格的影响研究表明，遗传因素对人格的形成具有重要影响。
孪生研究表明，同卵双胞胎的人格特征更为相似，而异卵双胞胎则相对较为不同。
这一发现表明，遗传因素在人格形成过程中扮演着重要角色。
环境因素对人格的影响除了遗传因素外，环境也对人格的发展起着重要影响。
家庭、社会环境和文化背景等因素都会对人格特征产生影响。
例如，一个成长在和谐家庭中的人可能更具有积极、稳定的人格特征，而一个成长在逆境环境中的人可能更容易表现出负面的特征。
个人经历对人格的影响个人经历也是人格形成的重要因素之一。
人们的成长经历、教育背景、职业经历等都会对人格形成产生影响。
一个经历过严重创伤的人可能会表现出更为敏感和焦虑的人格特征，而一个充满挑战和成就感的人可能具有更为自信和乐观的人格特征。
人格特征的测量为了研究和了解人格特征，心理学研究开发了多种测量工具。
其中最著名的是Myers-Briggs Type Indicator（MBTI）和五因素模型（Big Five）。
MBTI是根据荣格（Carl Jung）的人格理论开发的一种人格测量工具。
它将人格分为四个维度：内向与外向、感觉与直觉、思维与情感、判断与知觉。
通过对个体在这四个维度上的偏好进行测量，MBTI可以得出一个人的人格类型。
这种测量工具广泛应用于个体发展、职业规划和团队建设等领域。
五因素模型是一种基于统计分析的人格测量模型。
它将人格特征划分为五个维度：外向性、责任心、开放性、宜人性和神经质。
心理学导论：人格与情绪的关系研究
心理学导论：人格与情绪的关系研究概述心理学是一门研究人类思维、行为和情感的科学，它探讨了许多重要的主题，其中包括人格和情绪。
人格是个体特质和行为习惯的总和，而情绪则涉及个体对事件或刺激的情感反应。
本文将重点探讨人格与情绪之间的关系，以及相关研究成果。
人格与情绪的定义和特征1. 人格人格是一个复杂的概念，它描述了一个人在各种不同环境下表现出来的稳定特质和行为模式。
通常，个体的人格可以分为五大因素：外向性、神经质、开放性、宜人性和尽责性。
这些因素影响了个体行为方式、态度和价值观。
2. 情绪情绪是一种由内部或外部刺激引起的强烈主观感受。
常见的情绪包括喜怒哀乐等。
虽然每个人在不同时间和环境中经历不同种类和程度的情绪变化，但它们也可以被归类为正面的和负面的情绪。
人格与情绪之间的关系1. 人格对情绪的影响研究表明，个体的人格特征会对其情绪经验和表达方式产生影响。
例如，外向性高的人更倾向于积极愉快的情绪体验，而神经质高的人则更容易体验到焦虑和抑郁等负面情绪。
此外，开放性与适应性、宜人性与友善等因素也与不同类型的情绪有关联。
2. 情绪对人格发展的影响情绪状态可以影响个体对事件和刺激做出反应，并且这些反应能够塑造个体的人格特征。
例如，在童年时期，积极愉快的情绪可以促进自我探索和社交互动，从而培养出外向性和开放性等积极人格特征。
目前研究成果及启示1. 研究方法心理学家使用各种研究方法来探索人格与情绪之间的关系。
实验室实验、问卷调查、观察法和长期追踪研究等方法都被广泛应用。
这些研究方法帮助我们理解不同人格特征和情绪体验之间的关联。
2. 实际应用对于心理学的实际应用，了解人格与情绪之间的关系对于个体发展、心理健康和幸福感都有重要意义。
例如，心理咨询师可以根据个体的人格特征和情绪特点来提供个性化的治疗方案。
结论人格与情绪是心理学中值得深入研究的重要主题。
不仅仅是了解它们各自的定义和特征，更重要的是深入探索它们之间复杂而微妙的关系。
第五课第一节认识人格PPT课件
粘液质试题
30、不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。 33、理解问题常比别人慢些。 39、老师讲授新知识时，总希望他讲慢些，多重复几遍。 43、不能很快地把注意力从一件事情转移到另一件事情 上去。 45、认为墨守成规比冒风险要强一些。 49、对工作抱认真严谨、始终一贯的态度。 55、在体育活动中，常因反应慢而落后。 57、喜欢有条理而不甚麻烦的工作。
人格的含义 “人格”（Personality）
拉丁语“面具”（persona）
人格是人在社会舞台上用自己的行为表现出来的不同于他人的一 种角色。
人格的要素
1.认可 2.适应 3.平衡 4.智慧 5、团队意识
什么是智慧力？ 智慧力就是个体吸收、接受信息，并且对信息 进行有效加工的能力。这里所谓“有效”，就 是有助于个体正常地满足需要，并且让需要的 满足向自我实现的方向和接近。从狭义上来讲， 智慧力就是智力。从广义上来讲，智慧力就是 认识“大道”的能力。
• 主要特点：反应缓慢但具有稳定性，沉着冷静但
缺乏生气，踏实稳重但刻板冷漠。
抑郁质
• 感受性高、观察细腻、善于察觉常人不易注意的细微 末节，反应慢，动作迟缓；情绪的敏感性极高、常表 现出多愁善感和敏感多疑的特点、而且情绪反应强烈 、体验深刻且持久，但情感内抑、很少表露于外；严 重内向、极不善交际、性情孤僻 ；为人处事极谨慎、 对挫折及困难易产生畏惧心理。
征，从而使性格特征具有独特的色彩。 3、气质还会影响性格特征形成或改造的速度。
性格与气质的关系
区别： ①从起源上：气质受先天因素影响大，具有先天性，
形成较早，表现在先；而性格是后天形成的，形 成较晚，具有社会性。 ②从可塑性上：气质较为稳定，可塑性小；而性格可 塑性强，可随环境的影响而变化。 ③从评价上：气质无好坏之分，性格有好坏之分。
五大人格模型课件
神经质
指个体在情绪稳定性方面的差异，表 现为焦虑、抑郁、易怒等特质。
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宜人性
指个体在合作和人际交往方面的友好 程度，表现为信任、同情心、合作等 特质。
五大人格模型的起源与发展
五大人格模型的起源可以追溯到20世纪60年代，当时心理学 家开始研究个体差异的根源和表现。经过多年的研究和发展， 五大人格模型逐渐成为心理学领域中广泛接受的人格理论之一。
• 在心理学领域，五大人格模型可以帮助心理学家更好地理解个体差异的根源和表现，为心理咨询和治疗提供理论支持。 • 在教育学领域，五大人格模型可以帮助教育者更好地了解学生的性格特点，为个性化教育提供依据和支持。 • 在组织行为学领域，五大人格模型可以帮助管理者更好地了解员工的性格特点，为人力资源管理和组织文化建设提供指
导和建议。
02 五大人格模型的构成
开放性
总结词
描述个体在认知、情感和行为方面的开放性程度。
详细描述
开放性反映了个体在面对新事物、新观念时的开放程度，包括对艺术、文化、 科学等方面的兴趣和接受程度。开放性高的人通常富有创造力、想象力，善于 抽象思维和解决问题。
责任心
总结词
描述个体在目标导向行为、自我控制 和责任感方面的表现。
随着研究的深入，五大人格模型不断得到完善和补充，各个 维度的定义和测量方法也不断得到改进。目前，五大人格模 型已经被广泛应用于心理学、教育学、组织行为学等领域。
五大人格模型的应用领域
• 五大人格模型在多个领域都有广泛的应用价值，例如心理学、教育学、 组织行为学、人力资源管理等。通过了解个体的五大人格特质，可以帮 助人们更好地理解自己的性格特点，同时也为个体在工作和生活中提供 指导和建议。
导论-人格与人格心理学
导论-人格与人格心理学第一章导论：人格与人格心理学第一节人格一、人格的概念（一）人格的词源分析（二）、人格的非心理学定义（三）、人格的心理学定义1、西方学者的定义2、中国学者的定义3、工具书的定义4、人格定义的方法论差异5、人格界定的文化差异（四）、人格的综合规定性（五）、人格的意义二、人格的基本特性（一）、人格的基本特征1、人格的社会性2、人格的整体性3、人格的稳定性4、人格的独特性5、人格的可塑性6、人格的倾向性7、人格的层次性（二）、人格特征间的关系性1、人格的社会性与生物性的关系2、人格的共性和个性的关系3、人格的稳定性和可变性的关系4、人格的整体性与层次性的关系5、人格的“他控性”和“自控性”的关系第二节人格心理学一、人格心理学的建立与发展（一）、心理测量运动（二）、欧洲近代临床精神病学（三）、其他来源（四）、科学人格心理学的发展二、人格心理学理论（一）人格心理学的主要研究领域1、人格结构2、人格动力3、人格发展4、人格适应_ 5、人格评鉴和研究（二）、人格心理学的理论中的争议问题1、如何看待人性2、行为由内部决定还是由外部决定3、人格的整体性和自我概念4、如何看待潜意识5、时间对行为的影响（三）、人格心理学理论的价值（四）人格心理学的主要理论范型1、精神分析论范型2、特质论范型3、学习论范型4、人本主义范型第一节人格一、人格的概念（一）人格的词源分析我国古代汉语中没有“人格”一词，但有“人性”、“人品”、“品格”等词中文的“人格”这一术语是现代从日文中引入的；而日文的“人格”一词则是对英文“personality”一词的意译。
“人格”一词的英文表达是“Personality”，它来源于拉丁文“Persona”，其原意是指“假面具”（Mask），相传此意始于古罗马一个演员为了掩饰他不幸伤残的左眼而在戏剧演出中开始使用面具，尔后，罗马的其他演员也广泛使用面具表演。
从此，面具成为舞台上扮演角色所戴的特殊道具，也相应地代表着戏中角色的特定身份。
人格 PPT课件
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第三节 人格的测量
一、行为评定法 主要包括观察法、谈话法、作品分析法、个案法。 二、自然实验法 三、测验法 主要包括自陈法和投射测验。
主题统觉测验 罗夏克墨渍测验
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案例：从“拾柴火”看性格模式
苏联心理学家阿格法诺夫设计了“拾柴火”的自然 实验，实验对象是保育院的 40 个学生。实验是在冬天 晚上进行的。实验者把湿柴放在附近的棚子里，而把干 柴放在较远的山沟里，要求学生必须在晚上去拾柴生火 取暖，自己隐蔽在一旁观察。结果发现有的孩子是兴高 采烈地到山沟里去了；有的则边走边发出怨言；有的不 敢走远，只是到附近的棚子里去取湿柴。后来实验者对 他们讲了有关勇敢者的故事，于是到山沟里取柴的人渐 渐多了。经过几个月的教育和观察，发现有 20 个孩子 发生了较大的变化。
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？
？
？ ？
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猜猜看他们是 什么类型？
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某六年级男学生（12岁）
这是一个非常活泼、好动的少年。走路敏捷，连蹦
带跳，说话很快、易受感动、容易着迷、能绘声绘色、
情绪激动地讲述看过的电影、读过的书籍。他也很容易
对课程感兴趣，对每一新事实或新作业都迅速做出反应， 但不喜欢复习学过的知识。同时他的兴趣和意向很不固 定、很不稳定。在热心于一件新事情之后，很容易又冷 淡下来。有着强烈的表现欲望，善于面对陌生的环境，
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点评：
由此实验我们知道：孩子们的性格是有
差异的——有的勇敢主动，有的畏缩图方
便；有的动摇，有的则是胆怯。而他们的 性格通过教育或后天的培养训练是可以改 变的。
心理学导论 人格
认识宇宙的精神需要
发挥潜力的需要，拥有意义深远的目标的 需要
对艺术的追求，美感的需要、有序的环境
知识的需要，理解的需要，了解新奇事物 的需要
自尊和受别人尊重的需要
融入别人中间的需要，与他人建立关系的 需要，爱与被爱的需要
安全、受到保护、舒适、不害怕的需要
生理需要
食物、水、氧气、休息的需要，性需要
• 需要层次理论的内容
• 人格结构
-本我（id） -自我（ego） -超我（superego）
• 本我（id）/伊底
– 原始的无意识本能，人类的基本需求 — 生之本能 （life instinct），如饥、渴、性（吸奶嘴）
– 遵循快乐原则（pleasure principle）：本我一旦产 生需求，就要立刻满足，从而支配人性。
改以符合社会标准的行为表现
·转移作用（displacement）：需求无法直接得到满足时，
转移对象以间接方式满足。“指桑骂槐”
·幻想（Delusional Projection）：个体遇到难以处理
的困难时，利用幻想的方式，暂时达到内心的满足
·幽默：一种积极的精神防御机制形式，较高级的适应方式之
一
“我很丑，可我很温柔”
高级神经活动类型说
• 巴甫洛夫 • 神经活动的三个维度
– 兴奋和抑制过程的强度 – 平衡性：兴奋与抑制过
程一致性的程度 – 灵活性：兴奋与抑制过
程转换的快慢难易
• 四种气质类型 – 强、平衡、灵活型 活泼型－ （多血质） – 强、平衡、迟缓型 安静型－ （粘液质） – 强、不平衡型 冲动型－ （胆汁质） – 弱型 抑郁质
阿德勒的理论
弗洛伊德的理论
强调意识
强调无意识
心理学导论：人格理论及其应用
心理学导论：人格理论及其应用引言人是社会中最复杂的生物之一，其思维、情感和行为表现十分多样化。
而对于人的行为和性格进行研究和理解，一直是心理学的核心领域之一。
人格理论是研究和描述人的个性特征和行为模式的学科，它帮助我们理解人的行为和如何更好地与他人相处。
本文将介绍几种重要的人格理论，并探讨其在实际应用中的作用。
什么是人格？人格是指一个人在性格、情感和行为方面的总体特征和模式。
每个人都有自己独特的人格，它影响着我们的思考方式、情感反应和与他人互动的方式。
人格是相对稳定的，但也受到环境和经历的影响。
人格理论的重要性人格理论的研究对于我们理解人的行为和性格起着重要的作用。
它帮助我们解释为什么人们在相似的情况下会有不同的反应，以及为什么他们在有些方面表现出一致的行为模式。
除了为个人提供对自己性格的认识，人格理论还可以应用于各种实际情况，如人力资源管理、心理治疗和领导力发展等领域。
通过了解和应用人格理论，我们可以更好地理解他人，提升人际关系和团队合作。
常见的人格理论社会认知理论社会认知理论是一种描述人的个性特征和行为的理论。
它认为人的行为是由其对不同社会情境的认知和解释所决定的。
社会认知理论强调了个体对他人行为进行观察和理解的过程，以及社会情境对人的行为的影响。
心理动力学理论心理动力学理论通过探索个体内心深处的欲望和冲突来解释人的个性特征和行为。
它将人的内心分为意识层、前意识层和潜意识层，主张人的行为受到潜意识和内心冲突的影响。
五大人格特质理论五大人格特质理论是最常用的人格理论之一。
它将人的性格分为五个主要维度：外向性、神经质、开放性、宜人性和尽责性。
每个人在这五个维度上都有不同的得分，从而形成其独特的人格。
外向性指的是人们的社交能力、活跃度和亲近他人的意愿。
神经质衡量了人们的情感稳定性，高得分的人更容易焦虑和抑郁。
开放性涉及人们对新事物和新经历的接受程度。
宜人性描述了人们对他人的合作和友善程度。
尽责性衡量了人们对责任的承担和自我控制能力。
心理学导论课件人格.ppt
普通心理学讲义
陈宏/制版
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3. 人格的稳定性包含两层意思：一是指人格特 质具有跨时间的持续性，二是指人格特质具 有跨情境的一致性。当然，人格也是发展变 化的。人格的变化有两种：一是表现方式发 生变化但深层的内在特质没有变化，二是深 层的内在特质发生了变化。
首先区分出个人特质与共同特质，并指出不是 所有的个人特质都对人格起同样的作用，
又分为首要特质、核心特质、次要特质三种。
前者指渗透到个人生活多方面，且占优势的 特质，只在少数人上体现或观察到；
次者渗透性差一些，但仍有概括性的重要特 质，每个人的核心特质是少的（5—10个）；
后者指一致性和概括性较差的特质，接近于 习惯、偏好与态度。
④情绪显著外露，但持续时间短。
普通心理学讲义
陈宏/制版
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2. 多血质 ①活泼好动，反应迅速； ②不甘寂寞，善于交际； ③智慧敏捷，注意容易转移； ④易接受新事物，但印象不深刻；
⑤情绪易产生也易改变，体验不强，表露于 外。
普通心理学讲义
陈宏/制版
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3. 粘液质 ①安静稳重，交际适度； ②反应缓慢，沉默寡言； ③善于克制自己，情绪不易外露； ④注意稳定转移难； ⑤善于忍耐，沉着坚定； ⑥不尚空谈，埋头苦干。 4. 抑郁质 ①行为孤僻，反应迟缓； ②多愁善感，体验深刻，但情绪不易外露； ③感受性高，善于察觉别人不易发现的细节。
普通心理学讲义
陈宏/制版
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“体液说”由古希腊的医生希波克拉底（公元 前500年）提出，认为人体含有四种基本的体 液，黄胆汁、血液、粘液和黑胆汁，每种体 液与特定的气质类型（一种情绪与行为的模 式）相对应，共四种。
人格心理学宣讲课件
1. 本能（人的一切精神活动都是心理能量的作用）
2. 来自生物体内部的一种固有趋力，决定与影响 着人的心身活动态势
• 本能的根源：个体的需要或冲动 • 本能的目的：内在和外在目的 • 本能的对象：本能行为为达到目的所利用的对象及
采取的手段
• 本能的动能：本能所具有的力度或强度
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
3. 情结控制着个体的思想和行为
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❖ 集体潜意识
❖ 集体潜意识处于个体人格的最低层
❖ 原型—以特定方式对外界进行反应的潜在性、可能性，原型 的集合构成集体潜意识，影响人的精神层面，带有民族烙印
❖ 人格面具：人格最外层，人在公共场所的外在表现
程(伯格） ❖ 人格是认知、情感和行为的复杂组织，它赋予个人
生活的倾向和模式（珀文）
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人格心理学的研究
一、人格心理学研究的对象 ❖ 人格心理学是以心理学范型研究人格的学
科 ❖ 人格心理学是以心理学观点研究人格的结
构、动力、发展和适应的事实与规律的心 理学分支学科
（二）人格动力 个体特征性行为的内在原因。
（三）人格发展 个体自出生至老年的整个生命全程中人格特征的表 现，随年龄和习得经验的增加而逐渐改变的过程
（四）人格适应 个体与其生活环境保持和谐状态所表现的行为反
应。
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人格研究的主要途径
3. 2 追求卓越
每个人生来就有追求卓越的基本动机,包括由自卑感引发追求发展、成就、 满足和自我实现。
《人格心理学》课件
《人格心理学》课件教案：《人格心理学》一、教学内容本节课的教学内容选自《人格心理学》教材的第五章，主要介绍了人格心理学的概念、理论以及研究方法。
具体内容包括：1. 人格心理学的定义及其与心理健康的关系；2. 常见的人格理论，如弗洛伊德的精神分析理论、阿德勒的个体心理学理论、霍兰德的职业兴趣理论等；3. 人格心理学的研究方法，包括自陈式量表、投射技术、行为观察等。
二、教学目标1. 使学生理解人格心理学的概念及其在心理学领域的重要性；2. 帮助学生掌握常见的人格理论及其主要观点；3. 培养学生运用人格心理学知识分析和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 人格心理学的定义及其与心理健康的关系；2. 各种人格理论的理解和掌握；3. 人格心理学研究方法的运用。
四、教具与学具准备1. 教材《人格心理学》；2. PPT课件；3. 笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如某位同学在人际交往中遇到的问题，引发学生对人格心理学的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解人格心理学的定义、意义及其与心理健康的关系，然后介绍常见的人格理论，包括弗洛伊德的精神分析理论、阿德勒的个体心理学理论、霍兰德的职业兴趣理论等，讲解人格心理学的研究方法。
3. 举例：通过具体的案例，如某位名人的人格分析，使学生更好地理解人格心理学的应用。
4. 练习：让学生运用所学的知识，分析身边的人，尝试用人格心理学的观点解释他们的行为。
六、板书设计1. 人格心理学的定义及其与心理健康的关系；2. 常见的人格理论及其主要观点；3. 人格心理学的研究方法。
七、作业设计1. 请简述人格心理学的概念及其与心理健康的关系。
答案：人格心理学是研究个体差异以及这些差异如何形成的学科。
人格心理学与心理健康密切相关，了解自己的人格特点有助于更好地应对生活中的压力和挑战，促进心理健康。
2. 请简要介绍弗洛伊德的精神分析理论、阿德勒的个体心理学理论、霍兰德的职业兴趣理论。
《人格人格》课件
人格与人际关系
人格可以影响我们与他人建立和维护的人际关系。
交际型人格
善于交流和社交，容易与他人建立良好的关系。
冲突型人格
喜欢争论和挑战，与他人之间的关系可能更加紧张。
人格的改变
人格是否可以改变，以及如何改变人格是一个备受争议的话题。
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心理治疗
通过与专业心理咨询师的沟通和指导，人格可以得到一定的改变。
《人格人格》PPT课件
这响。
什么是人格
人格是指个体在行为、情感和思维方面的特质和模式。它由多个因素组成， 包括遗传、环境和个人经历。
为什么需要了解人格
了解自己和他人的人格有助于建立更有效的沟通和人际关系，提高个人发展 和职业成功的机会。
人格的分类
人格可以根据不同的特征和维度进行分类。
外向型与内向型
外向型人格喜欢社交和冒险，而内向型人格则更加内向和保守。
理智型与感性型
理智型人格喜欢思考和分析，而感性型人格更注重感受和直觉。
人格与职业
不同的人格类型适合不同的职业。
医生
内向型和关怀型的人格适合从事医疗行业。
艺术家
具有创造力和想象力的人格适合从事艺术和创 作工作。
2
自我发展
通过阅读和学习，人格可以逐渐发展和改变。
总结
人格对生活有着重要的影响，我们应该发掘和发挥自己的优势人格特点，促 进个人的发展和成长。
《心理学基础-人格》PPT课件_OK
需要层次论
自我实现
尊重的需要
社交的需要
安全的需要
生理的需要
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动机与挫折
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动机 motivation
• 是引起和维持个体的活动，并使活动朝着 一定目标的内部心理动力。
• 三个功能：
– 激活 – 指向 – 维持和调整
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动机的种类
• 按内容分：生理性的动机、心理性的动 • 按性质分：正确的动机、错误的动机 • 按作用分：主导动机、辅助动机 • 按维持时间分：短暂动机、长远动机 • 从引起原因分：内部动机、外部动机
• 是指一个人的整个精神面貌，具有一定倾 向性的，稳定的心理特征的总和。
• 个性是指一个人比较稳定的、影响他整个 行为并使之与他人有所区别的心理特征的 总和。
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人格的特征
• 独特性与共同性 • 社会性与生物性 • 稳定性与可塑性 • 整体性
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人格的结构
• 人格倾向性---需要、动机、兴趣、理想、信 念、世界观
气质 类型
高级 神经 活动
神经过程的特性
强度 均衡性 灵活性
多血 活泼 质型
强
均衡 灵活
黏液 安静 质型
强
均衡
不灵 活
胆汁 质
兴奋 型
强
不均 衡
灵活
抑郁 抑制 质型
弱
不均 不灵 衡活
行为特征
活泼易感好动，敏感而不持久，适应性 强，注意易转移，兴趣易变换，情绪体 验不深刻且外露
安静沉着，注意稳定，善于忍耐，情绪 反应慢且持久而不外露
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情绪不稳 100
E 内向 0
抑郁质
56.7 43.3 50
胆汁质 56.7
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应对策略
• 乐观:
– 着眼于问题解决 情绪表达 寻求社会支持
• 悲观:
– 逃避问题 自我批评 回避交往
• eg 考试 复习 和同学交流；空想、回避交往
防御性悲观
• 对失败有种强烈的恐惧
A型人格的特征
赖特（Wright,1988）研究表明： • 时间紧迫感——做事快、感到时间不够 • 长期亢奋状态——每天大部分时间处于紧 张状态 • 多面出击——总想同时做一项以上的事 • 敌意——总是和人争吵
心理学导论第五讲——人格
东北师范大学 心理系 张秀玲
这是哪个星座
• 你的一些愿望相当不现实，有时你是外向 的、和蔼可亲的、好和人交往的，然而有 时你又是内向的、谨慎的、有所保留的。 你能独立思考、不轻易接受他人没有充分 证据的观念，并为此感到骄傲。你喜欢一 定程度的改变或变化，如果受制于各种限 制和条条框框会让你感到不满。有时，你 非常怀疑自己是否做出了正确的决定或做 了正确的事。
• 内向-外向受遗传影响吗？ • 内向的人更快乐还是外向的人更快乐？
且来往频繁 社会交往和幸福感有密切关系 跳舞、打球、旅游等社会活动也是令人愉快的 人的很多基本需求，如胜任感和价值感，都是在 社会背景下获得的 • 朋友可以充当压力的缓冲器，倾诉、互相出主意、 帮忙 • 外向的人更喜欢寻求帮助
对奖赏的敏感程度
• 得到积极反馈时， 的人更高兴 • 得到消极反馈时， 的人更失望 • 听力任务：peace piece, morning mourning
外向的人更快乐
• 外向的人更喜欢社会交往 • 外向的人对奖赏更敏感
外部刺激的敏感性
• • 的人喜欢在安静的环境下学习 的人忍受不了过于安静的环境
华生的名言
如果给我一打儿童，在一个良好的、由我 做主的环境中，不管他们的天资、能力、 父母的职业和种族如何，我可以任意地把 他们培养成医生、律师、艺术家、大商人， 甚至是乞丐或小偷。
考察遗传的影响所采用的 研究方法是什么？
• 双生子研究
双胞胎兄弟
分开抚养与一起抚养的双生子外向 性得分的相关
分开抚养 一起抚养
外向也有缺点，内向也有优点
• 外向-冲动，不假思索地行动，常常给自己 带来麻烦 • 内向-沉稳 • 扬长避短
人格与遗传：内向外向受遗传影响 吗？
• 判断对错
– 婴儿仅仅是一团肉体，人格完全由后天环境以 及个体经验决定，或者说家长能够决定孩子将 来成为什么样的人 – 人格早在我们一出生的那一刻就决定了 – 人格的不同方面受遗传的影响是一样的
• 以1-9分在每个项目上打分。1为非常不正确，9为 非常正确。 • 1.仔细 • 2.粗心 • 3.尽责 • 4.缺乏组织能力 • 5.有效率 • 6.无计划 • 7.缺乏坚持性 • 8.效率低 • 9.不切实际 • 10.整洁
测测你的人格：尽责性
• • • • • • • • • • 11.疏忽大意 12.有组织能力 13.有实际经验 14.守时 15.邋遢 16.坚定 17.有条理 18.有始有终 19.不可靠 20.缺乏条理
同卵双生 异卵双生 同卵双生 异卵双生 0.30 0.04 0.54 0.06
遗传与环境对害羞的影响
• 一个非常害羞的婴儿随着年龄的增长，有 多大的可能性依然是害羞的，有多大的可 能性变得非常外向？
内向-外向
• 内向-外向受遗传影响 • 外向的人比内向的人更快乐
你是容易悲伤的还是高兴的？
• 总结一下你人生中最让你高兴的2件事和最 让你伤心的两件事
– 弗洛伊德的观点 – 遗传与环境、个体经验的交互作用
招聘与应聘
• 人格问卷 • 大五人格问卷
– 最权威 – 最精简
大五人格
外向性 尽责性 开放性
好交际的、健谈的、爱娱乐的 有组织性、有计划性、负责的、 谨慎的 有创造性的、寻求变化、自主 的 焦虑的、悲伤的、烦恼的、缺 少安全感、内疚的 有同情心、合作的、亲切的、 可信赖的，信任他人
B型人格的特征
• • • • • • 悠闲自得 不爱紧张 一般无时间紧迫感 不喜争强 有耐心 能容忍
C型人格与癌症
• C型人格主要特点：不表现出愤怒，把愤怒 藏在心里并加以控制，在行为上表现出与 别人过分合作，原谅一些不该原谅的行为， 生活和工作中没有主意和目标，不确定性 多；对别人过分有耐心；尽量回避各种冲 突，不表现负面的情绪（特别是愤怒）， 屈从于权威等 • 对愤怒的压抑、抑郁与癌症的发生、恶化 和预后不良有联系的研究报告非常多
延迟满足实验
• 4岁 • 追踪研究
延迟满足实验结果
• 适应性较强，冒险精神较强，比较受人喜 欢，比较自信，比较独立，他们的学习成 绩要相对好一些 • 孤僻、易受挫、固执，他们往往屈从于压 力并逃避挑战 • 在后来的几十年的跟踪观察中，发现有耐 心的孩子在事业上的表现也较为出色
测测你的人格：尽责性
对焦虑、抑郁以及健康的影响
• 25岁时的悲观乐观能够预测45岁和60岁时 的身体健康状况 • 乐观的人免疫力更强 • 乐观地看待前景导致有利于健康的态度和 行为
乐观与悲观
• 判断对错：
– 乐观的人成就更多吗？
• 乐观的人会有更高的目标，不会因为挫折 和暂时失败而沮丧消沉 如保险推销员 • 相信自己会做得很好的人，以及遇到困难 时相信自己会战胜困难的人，会表现更出 色 • 日本人-加拿大人？
巴纳姆效应
• 巴纳姆是一个有名的马戏演员 • 成功的秘诀是“具有每个人身上一点东西” • 算命、星座预测、笔迹分析
人格
• Personality • 定义：可以刻画个体的行为、个人风格、 思想及情绪的独特模式。如，害羞的，可 信赖的，友好的，敌意的，沮丧的，自信 的，有雄心的
• 人格与心理健康 • 人格与工作表现 • 人格是怎样形成的
安静的、有保留的、害羞的、严 肃的 马虎的、轻率的、不负责任的
务实的、遵守惯例、顺从的 平静的、有安全感的、自我满意 的 冷淡的、好争吵的、敌意的、多 疑的
神经质
亲和性
模拟招聘
• 合作伙伴 • 财务、销售、教师
外向性 尽责性 开放性
• 公关、市场开发、商业
神经质
• 科研、发明、艺术
亲和性
内向-外向