《沁园春_雪》课堂教学实录及反思讲解

《沁园春雪》课堂教学实录及反思清徐东于二中郝步文教学目标： 1、有感情地朗读并背诵诗歌。 2、品味诗歌精练优美的语言。 3、培养热爱祖国壮丽河山和为之而献身的精神。课堂实录：师：出示毛泽东主席画像。提问：同学们认识这个人吗？生：齐答——毛主席。师：我们都知道，毛泽东主席不仅是杰出的政治家、军事家，也是著名的诗人，你会背诵他的哪首诗歌呢？一生：钟山风雨起苍黄，众生：（齐背）百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。一生：赤橙黄绿青蓝紫，众生：（齐背）谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍。当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看。一生：红军不怕远征难, 万水千山只等闲。众生：（齐背）五岭逶迤滕细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。…… 师：今天，我们就来欣赏学习毛主席的代表作《沁园春雪》师：古人讲：书读百遍，其义自见。我们也从诵读入手，来领会全诗。现在请同学们听配乐诗朗诵，要求听准每一个字音，并领会诗词所表达的感情，可以小声跟读。播放电影朗诵。生：观看、倾听、部分同学小声跟读。师：初听这首诗，给你什么样的感受？谁能来谈一谈？生：豪迈生：气势磅礴师：是的。这首词风格豪放、气势磅礴、令人振奋。我们齐读一遍再来感悟一下，好吗？生：齐读师（指名一位同学）：你认为你们刚才读出感情了吗？生：不好，读起来缺乏力度，没有读出感情。师：把握这首词的感情，还要从写作背景谈起。本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线。渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚强信念，豪情激荡的写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。同学们想象一下，诗人站在海拔千米的塬上，祖国河山的壮丽景色展现在眼前，心中会涌起一种怎样的感情呢？生：自豪、豪迈的感情。生：对祖国河山的热爱之情。师：是的。在朗读本诗时，要始终把握这种感情基调。此外，还需要借助一定的朗读技巧。你知道诗歌朗读一般要注意什么吗？生：停顿、重音生：还有节奏

、语调、语速等师：很好，请看前三句“北国风光，千里冰封，万里雪飘”应在哪里停顿？生：北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘生试读师：那么重音呢？应放在哪几个字上？生：千、万师：为什么？生：千、万只有作重音处理，才能让听众感受到雪景的广阔，作者的视野与意境的开阔。师：说得有道理，那除了这些，还有需要重读的字吗？生：封、飘师：谈谈你的理由。生：“封”有冰冻、封闭之意。生：“飘”则突出雪轻盈的特点。师：说地不错。我们就按照理解把这三句读一读好吗？师范读、指名读、生齐读。师：以此为例，你能把全词来自读一次吗？生：自己边圈点批注边朗读。师：我们再把全词来朗诵一次。生：齐读。师：这首词分上下两阕，上阕主要写什么内容呢？生：描写北国雪景。师：在上阕中有引出几句诗的字吗？生：（思考）有，“望”字引出以下七句。师：词的上阕是如何描写的？可分为几个层次呢？生：可分为三个层次：总写、具体描写、写想象。生：作者采用了动静结合的手法。师：这里有两个比喻句很精彩，你能找出来吗？它们好在什么地方？生：山舞银蛇，原驰蜡象生：诗人这样写让山、原充满了生机与活力，给人精神奋发的感觉。师：作者面对“千里冰封，万里雪飘”的北国河山，想象到的却是雪后初霁祖国的艳丽美景，想要抒发的是一种怎样的感情？生：赞美祖国大好河山，表达对祖国的热爱之情。师：联系当时的革命形势，你认为作者还表达怎样的感情呢？生：坚信中国革命必定胜利的感情。师：联系上下阕的内容，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在词中起什么作用？生：承上启下师：正因为祖国的江山如此多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，诗人又是如何评价这些英雄的呢？生：惜秦始皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，’成吉思汗，只识弯弓射大雕。师：你了解这些帝王吗？能不能介绍一下他们的业绩？生：略师：大家的发言很精彩，知识很丰富。这些帝王都曾立下赫赫战功、风云一时，对历史的发展起到积极的推动作用，既便如此，在伟人毛泽东的眼里，作为一国之君，他们仍有不少缺憾，都表现在那些方面？生：文学才华生：治国本领师：由哪个字领起？生：惜师：“惜”字包含哪些意味？生：这个字首先肯定了帝王们的丰功伟绩，是显赫一时的大英雄，也委婉的指出他们的缺点。生：含有惋惜之意。生：看出作者没有拜倒在前人的脚下，因为这样才能雄视千古，表现出诗人的自

信。师：从诗中的哪些句子可以看出来？生：俱往矣，数风流人物，还看今朝。师：毛泽东在青年时代就有“自信人生二百年，会当击水三千里”的鸿鹄大志。1925年，分析了当时的革命形势后，面对生机勃勃的辽阔大地，他感慨万千，在《沁园春长沙》中写下了这样一句：怅寥廓，问苍茫大地，谁主浮沉？11年后的1936年，作者同样面对祖国的壮丽山河，审时度势，在《沁园春雪》中作出了有力的回答，道出了自己的心声，同学们想一想；谁主浮沉？生：毛泽东生：无产阶级领袖生；人民群众师：这就是说无产阶级及其领导下的人民大众才是真正的风流人物。下阕，作者通过评论历代英雄，赞颂今朝的风流人物，抒发了自己的抱负。一齐朗诵下阕，注意把握激情。生：齐声诵读师：同学们，毛泽东是一代伟人，带领中国人民推翻了三座大山，建立了社会主义的新中国，可他也成为了历史。中华民族是一个英雄辈出的民族，中国人在一代又一代领导人的带领下，走进了新时代，创出了举世瞩目的业绩，你能说一说吗？生：邓小平实行改革开放的政策，领导中国人民走上了富国强民的道路。生：还提出“一国两制”的伟大设想，在江泽民同志的领导下，香港、澳门相继回到了祖国的怀抱。生：邓小平提出了科技是第一生产力的口号。师；同学们说得精彩极了，真是激动人心。那么，近几年呢？我们又有哪些震惊世界得成绩？生：2008年奥运会申办成功！师：是呀，永远也忘不了那让每一个中华儿女热血沸腾得时刻！生：我们历尽阻难，2001年11月10日加入了世贸组织，生：还有神舟五号飞船飞天。…… 师：“江山代有才人出，各领风骚数百年”，同学们，十几年后，你们也会成为新世纪的主宰者，会成为真正得风流人物，让我们满怀这种豪情，齐读《沁园春雪》。出示毛主席手迹并配乐。生：齐声朗诵。教学反思：古有言，书读百遍，其义自现。还有言熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。对诗歌内容的把握，整体领悟诗意朗读也不失为最有效的方法，教师的朗读是指导学生与文本对话，学生的朗读训练是不文本的直接对话，能更好地理解感受诗歌丰富的意境，促进学生的联想与想像，体会诗歌的意境之美。语文教学中最重要的就是语言文学的教学。在整个教学过程中适当指导朗读，学生朗读训练，教师的评点，能让学生学会朗读，喜欢朗读，更何况是感情丰富、语言精炼、韵律谐美、读来朗朗上口的诗歌