苏教版科学三年级上《珍惜水资源》说课稿

四、 说教学重难点
教学重点
知道地球上淡水资源的有限。
教学难点
认识到地球上的淡水资源越来越匮乏的原因。
五、 说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲 染等手段创设课堂的教学情景， 小学生们大都具有很强的 好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验 和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如 下教学法：
科学《珍惜水资源》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是 《珍惜水资源》。
一、说教材 《珍惜水资源》是苏教版科学三年级上册第四单元《地 球上的资源》第四课。本课属于“物质科学领域”中“水是 一种常见而重要的单一物质”中 3~4 年级要求。本课是学生 在学习到地球上的水资源有河流和湖泊、地下水、海洋的基 础上。通过感受生活中水的用途，水对人们生产和生活的重 要作用。通过活动认识到地球上的淡水资源是有限的，并且 变得越来越匮乏。继而引发学生要珍惜水资源的情感，并引 导学生把珍惜水资源的感情落到实处，通过了解生产生活中 人们节约用水的方法，让学生意识到我们在家庭中也可以进 行简单的节水措施。课后在通过制定节水方案，比较节水一 周前后一周用水量的变化。 二、说学情 三年级的学生好动爱玩，在之前的学习中，他们经常听 父母老师说水资源是有限的，可是他们心理会有一些疑惑， 诸如水龙头一拧开就有水，到处都 有水，怎么就说水是有限 的呢？老师 总要求我们主动节水，可是爸爸妈妈也没有主动 节水，反而为了卫生让我们使用 流动水冲洗。这些疑惑留在 学生的小脑袋里，不能解决这些疑惑便不能将节水行动落到 实处。所以针对这一问题，设计了体验淡水资源的有限让学
2．教师提问：你能从这段信息中获得什么？ 师：是的，这节课我们要学习的内 容，珍惜水资源。（板 书：珍惜水资源） ［设计意图：通过科学阅读，培养学生获得科学信息并 表达的能力，直接引入课题。］[ （二）、水在生产生活中的用途。 1．师：水在我们 生产生活中有什么用途？（展示图片） （学生自由回答） 2．师：小结。那么水在生活中有哪些用途呢？ 3．播放关于水的视频。 4．展示水在工业、农业、生活等各方各面用途的图片， 提问学生，学生猜测或利用已有的知识回 答。 5. 师小结：农业上，庄稼的生长需要用水灌溉。人们 可以利用河道进行运输，水让车变整洁，海里的生物在海里 自由的生长，让我们的世界变得丰富多彩。水在我们的生活 中无时无刻都要出现。它有很多种角色，它非常的重要。（板 书：重要） ［设计意图：通过观察图片，使学生认识到水在我们的 生活中扮演着非常重要的角色，从而认识到水在我们生活中 非常地重要。］ （三）、淡水资源是有限的 1．师：地球上那么水无处不见，我们会缺水吗？（生 自由回答） 2．师：上节课，我们了解到海水是不能被人类所利用
（四）、淡水资源越来越匮乏 1．师：地球上的水是极其有限的，当面对七十亿人口， 我们地球上淡水资源的使用情况又是如何呢？（生自由回 答） 2．教师讲解操作步骤和注意事项。 （1）讲解：比如。大自然最初向人们供应 5 勺水，人 类每次用 2 勺水，而大自然每次只能补给 2 勺水。（师边讲 解边做） （2）师：谁能告诉老师这个实验具体如何操作呢？（学 生复述，为了加深学生的理解） （3）注意事项：不要把水洒出来，保证活动的严谨性。 3．学生活动。 4．小结：地球上的淡水资源供不应求，地球向人类供 给一滴水，人类就将使用两滴水，所以地球上的淡水资源越 来越匮乏。地球上 的淡水供不应求。（板书：匮乏） ［设计意图：通过活动让学生初步感受地球上的 淡水资 源越来越匮乏。］ （五）、节约用水[ 1、师：面对水越来越匮乏，而人类的生产生活又离不 开。为了珍惜宝贵的淡水资源，人们想到了各种节约用水的 方法。（展示图片）[ 2．面对以上节水措施，请你想一想，对于我们三年级 的小朋友，我们在家中可以进行哪些节水措施？（生自由回 答）
（六）、小结 教师寄语。
七、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此， 本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识 要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在 右边。
以上是我对《珍惜水资源》这节课的说课。
生真切的感受地球上水资源的稀缺。
三、 说教学目标 科学知识： 1．知道水在日常生产生活中的用途。 2．知道淡水资源在地球上是有限的。 3．知道生产和生活中人们的各种节约用水方法。 4．了解地球上淡水资源越来越匮乏的原因。 科学探究： 1．通过活动能够认识到地球上的水资源是稀少的。 2．能够在日常生活中落实节水行动。 科学态度： 1．能够感悟到地球上的淡水资源稀少的。 2．能充分认识到地球上的淡水资源越来越匮乏的原因。 科学、技术、社会与环境： 1．学会保护、爱惜地球上的淡水资源。 2．在日常生活中进行节水行动，真正的保护水节约水。
（1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自 然中感知植物的特点。
（2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和 浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让 学生通过感情去亲身实践。
（4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习， 主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中 更好的去体验。
的，那我们所 能利 用的就是淡水，地球上的淡水资源是十分 有限的，那么地球上的淡水究竟有多少呢？谁知道？（学生 自由回答）
3. 师：假如地球上的水有 1000ml，那冰川水有 21ml、 地下水有 6.5ml、河流与湖泊水有 0.5ml。老师给大家做一 个演示实验，来感受一下。
4．教师演示，将预备好的 1000ml 水展示给学生。 （1）利用注射器从中抽取 21ml。提问学生这是什么水？ （预设：冰川水。）并在 PPT 上做相应的图片展示。 提问：那你知道冰川水藏在哪里吗？ （学生回答：预设：藏在南北极中，很难被人们所利用。） （师相机板书：冰川水） （2）利用注射器从中抽取 6.5ml。提问学生它是什么 水？（预设：地下水）师讲解，这就是我们日常能利用到的 地下水。展示相应的地下水图片。（师相机板书：地下水） （3）利用注射器从中抽取 0.5ml。提问学生这是什么 水？（预设：河流与湖泊）师讲解，河流与湖泊可以帮助人 们灌溉农田，补给地下水。（师相机板书：河流与湖泊） 5．师：小结：冰川水是藏在两极的冰川中，人类无法 使用。可供人类使用的水只有地下水、河流与湖泊水，是非 常有限的。（板书：有限） ［设计意图：通过具体的实验操作，让学生感受我们身 边常见的自来水、饮用水等这些淡水资源实际上是非常有限 的。］
3．请大家为你的家制定一份节水方案，在坚持一周后 比较用水量的变化。
4．小结：一滴水、一片绿，才是整个地球，节约用水、 珍惜水资源刻不容缓，请大家从现在做起争做节水小卫士。
［设计意图：通过学习日常生活中人们节约用水的方 法，继而思考在家中可以如何节约用水，鼓励学生制定详细 的节水方案，比较发现节水一周用水量的变化。引到学生发 现一个节水行动确实是可以节水的，鼓励学生天天wenku.baidu.com约用 水，养成节水好习惯。］
2、学法： 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小 组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植 物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结 合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参 与练习，提高学生学习的自主性。
六、 说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： （一）、 导入-----科学阅读 1．准备一段科学阅读资料，和珍惜水资源有关的。