21世纪评价题

学习测验总分:100分

学员:王艳华答题情况:共（20题）对（15题）错（5题）得分：75 分

第 1 题 (5分)

以下哪些技能是学生有效反思的关键？

A 合作。

B 计算机应用。

C 元认知。

D 写作。

第 2 题 (5分)

回忆学习了哪些21世纪技能的教学方式。研究表明，哪种方式是21世纪技能教学中最有效地方式？

A 针对具体的技能要素，要花时间讲解。

B 增加学生用于填写完成各项技能表格的时间。

C 学生进行项目研究时，经常为他们提供练习相关技能的机会。

D 只要求学生使用低水平技能，直到他们认为自己已经准备好了高级思维能力以后再教学。

第 3 题 (5分)

确定项目学习期间追踪小组进度的最佳途径。

A 在整个项目进行中经常评价学生作业并打分。

B 经常举行班级报告会和反思活动。

C 要求学生经常在班级里汇报展示他们的工作进展。

第 4 题 (5分)

面选项中哪些是信息素养的技能要素？

A 仅仅通过因特网搜索信息。

B 从网络站点复制和粘贴信息。

C 有效、高效地获取信息。

D 有效、正确地利用计算机。

第 5 题 (5分)

下面哪个选项有效地示范了21世纪技能？

A “当其他组员发言时应当积极倾听。”

B “我在聆听小组讨论时，总试图考虑那些我们一致同意的话题。”

C “积极倾听的定义是什么？”

D “对组内成员的评价您是怎么思考的？”

第 6 题 (5分)

学生在教师引导下，做哪些活动的时候获益最大？

A 介绍项目要点的时候。

B 探究必学内容的时候。

C 面对困难的时候。

第 7 题 (5分)

罗克老师想在家长会议上报告学生高级思维能力水平，他希望这些信息可以帮助家长和学生提高思维技能，但他没有指定一个等级或分值。他已经收集了每个阶段里学生的很多信息，这些信息包括：他们是怎样提高判断性思维、创新思维、决策和解决问题等能力的。对他来说呈现每个学生的沟通水平最有效的方式是什么？

A 评分指南。

B 检查清单。

C 量规。

第 8 题 (5分)

潇潇的学生正在做一个有关南极的项目。她希望改进学生的合作和自主学习的技能，她为学生制定了评价自己的同伴的计划，计划中的评价遍及整个项目。她用这些评价的目的是什么？

A 证明理解。

B 衡量学生需求。

C 鼓励学习策略。

第 9 题 (5分)

思考21世纪技能的评价。以下是对21世纪技能的评价，如合作和自我导向等，哪个正确？

A 可以用量规评价21世纪技能。

B 评价21世纪技能是个挑战。

C 21世纪技能没有一个系统评价的方法。

D 观察清单可以用于评价21世纪技能。

第 10 题 (5分)

在为项目制定学习目标时，以下哪些也是重要的，需要考虑的？

A 那些不能或不能直接被评价的目标。

B 21世纪技能。

C 那些容易评价的初级技能。

第 11 题 (5分)

下面哪个描述形成性评价更恰当？

A 在整个项目学习过程中，用于改进学习、完善教学。

B 检验技能的掌握程度。

C 包括对技能或过程的测评、验证、演示。

D 在项目学习或教学单元结束时实施。

第 12 题 (5分)

设计项目学习时，首先要考虑和确定的是？

A 您的学科课程标准和教学目标

B 自己怎样评价学生

C 怎样把项目与真实世界联系起来

D 学生喜欢参与的活动

第 13 题 (5分)

郭莉在传统课堂中是一个积极、独立的学生，喜欢阅读课文，认真完成作业，正确回答教师的提问，并在测试中取得好成绩。但是，她对开放式学习感到不适应，如果需要长时间研究课题时，她会失去学习兴趣。下面哪种类型的项目学习策略对郭莉是有益的？

A 数学和科学老师决定设计一个与昆虫相关的为期8周的项目学习，其中包括很多野外活动和旅行，学生每天以团队方式进行学习。

B 老师制定了一个持续2周的关于昆虫的项目学习。项目学习中学生将扮演昆虫学家的角色，选择一种昆虫进行研究。他们要设计问题、收集本地昆虫的数据，并在社区的昆虫博物馆分享他们的发现。

C 郭莉的科学课老师要求她对昆虫的探究项目学习设计一个问题。老师分派郭莉去一个学习任务难度较低的学习小组，并要求郭莉引导其他学生探究她高计的问题，并展示他们所学的内容。

第 14 题 (5分)

下面哪个描述基本问题更恰当？

A 是针对一个学科单元或学习项目大概念的问题。

B 是开放、能激发思考、跨学科或教学单元的问题。

C 是有正确答案的。

D 是针对课程标准的大范围问题。

第 15 题 (5分)

小张老师对项目学习有一些疑虑，她在考虑如何开始项目学习？。下面的建议中，您认为哪些最接近王老师提给小张老师的建议？

A 考虑学生每天的学习活动，然后考虑在项目学习中分出活动类型。再考虑学生需要的具体技能

以及他们怎样学会这些技能。

B 首先选择您的课程标准。课程标准应该是针对项目学习的具体要求。考虑学习目标，针对学习

目标提出问题，这将鼓励和激发学生的学习积极性。

C 考虑学生的学习成果展示。例如：帮助学生考虑制作演示文稿、编写剧本、新闻报道或网站？详细设计学生的学习成果呈现方式，并为学生制作相应的模板。

第 16 题 (5分)

项目学习研究表明，项目学习方式有哪些优点？

A 增强学习主动性，提升高级思维能力和研究技能。

B 增强学习主动性，提升高级思维能力和自我监控能力。

C 提升阅读能力，促进学术研究、团队合作等方面的提高。

第 17 题 (5分)

马修在一所中学学习，他为人随和，对信息技术很感兴趣。在空闲时经常上网，在一个网络游戏环境中，指挥着一个小组，他还是游戏网页的维护员。但是他觉得学校让他生厌、无趣。他经常逃课，不做作业，在测验中成绩很差。下面哪种类型的项目学习策略对马修改是有益的？

A 研究项目将能够帮助马修提升做作业的技能。研究项目应包括选择主题并自己完成研究。

B 一个具有过程性评价（如反思、同伴反馈、教师讨论）的项目合作学习，能够帮助马修提升他

完成测验的技能。

C 在项目学习小组中，马修扮演技术专家的角色，负责小组中的技术工作。在日常工作中，小组

将依赖马修的技术。

第 18 题 (5分)

项目教学与传统教学不同，下面的描述中哪一个包括了项目学习的教学方法？

A 学生设计了地震历险调查，利用电子表格组织、表示、分析了数据。他们通过为特定地理区域设计防震预案，探究了如何为地震准备避难所?学生使用评价量规来指导项目学习的进展。

B 学生扮演地震学家角色探究问题：这里会发生地震吗？他们学习使用仪器进行预测、分析天气

现象：使用美国地质调查所得的实时数据分析和了解各种地震形态；他们在特定的时间段内收集