人教版落日的幻觉教学设计

【篇一】人教版落日的幻觉教学设计八级语文上册第四单元第课《落日的幻觉》教学设计讲义落日的幻觉教学目标A、知识与技能理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。

B、过程与方法整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。

C、情感，态度，价值观让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。

教学重点与难点1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

2、了解掌握说明方法。

课时安排一课时教学过程一、创设情境，导入新课唐代诗人王维有诗曰“大漠孤烟直，长河落日圆”。

这两句诗语言质朴自然，意境博大。

但落日真是这样吗？（展示图片）——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。

二、初读课文，自主学习，整体感知1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字词。

2、课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。

学生自读课文，教师明确。

三、重点研读，合作探究1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？明确要点第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。

为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。

一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。

二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。

三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。

2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？明确要点第4段落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。

这是光线散射原理。

第5段暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。

第6段日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。

第7段说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。

这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。

师生共同完成课后表格填写。

3、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？明确要点文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。

4、再读课文4－－7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。

明确要点1）、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光－－紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光－－红色光强10倍以上。

举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。

2）、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。

打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。

5、朗读课文第1——3段，思考回答下列问题1）、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？明确要点增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。

2）、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。

这样写的好处是什么？明确要点描写、引起读者的阅读兴趣3）、第3段在全文结构上属于在内容上起着的作用。

点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。

明确要点过渡段、承上启下6、本文是说明文，文章给我们以怎样的启示？四、课堂拓展延伸2、既然日落的幻觉如此美轮美奂，那么日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。

提示写描写文字时，可以按日出（落）前→日出（落）时→日出（落）后的顺序写出特点。

注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。

教学反思《落日的幻觉》是一篇说明文，文中先描写日落时的各种景象，再逐一作出科学解释，使人在获得知识的同时也得到要善于观察大自然并对大自然保持好奇心的启发。

在讲授过程中，我总结了一些经验和不足之处。

一、创设情境，激发学生学习兴趣说明文的语言一般都较平实，所以学生在阅读起来会感到枯燥乏味。

这也是老师认为说明文不好讲的原因。

我在备课之初就设想到这个问题，于是，如何能调动学生的学习兴趣成为我首先考虑的问题。

让学生能投入的学习必先让他们想学，能对文章产生兴趣。

既然文字本身并不能吸引学生那么只能从别的方面入手。

所以在导入部分，我是抓住“幻觉”一词作为切入点，用一些在视觉上容易产生幻觉的图片给学生看，让他们首先感受一下“幻觉”是怎么样的。

进而说出这种有趣的现象在我们的生活中也有很多，就如我们每天所见落日。

这样，学生学习的兴趣就被调动起来。

接着，我就以“梦”为线索，设置了“寻梦”、“解梦”、“延梦”三个环节，为这枯燥的说明文增添了一抹人文色彩。

二、明确说明文共性，寻找这篇说明文的个性想学好一篇说明文，就必须有方法。

阅读说明文应从何入手，先要给学生明确说明对象，说明方法，说明顺序，说明文的语言。

这五点是学习说明文必须掌握的，贯穿了一篇说明文的始终。

这些说明文的共性问题，在上一个单元中就已经讲得足够详细了，而这篇文章在这方面的教学则是作为回顾复习、查缺补漏来处理。

在整个教学中，我反而用比较多的时间来让学生感受、寻找这篇文章与一般说明文的不同之处，也就是说这篇说明文的个性——运用生动、形象的描写性语言，展现落日的美。

在处理这段描写时，我首先发问“说明文语言一般较平实，修饰性的成分比较少，但说明文中可不可以有描写语言呢？”“说明文中添加描写成分作用是什么？”在一问一答中能使学生明白描写能是说明文语言更生动形象，具有可读性。

【篇二】人教版落日的幻觉教学设计《落日的幻觉》教案《落日的幻觉》教学设计麻城市浮桥河学校荣以芳教学目标知识目标1、速读课文，把握主体内容，提炼筛选信息；2、了解落日的幻觉及其产生的原因能力目标掌握说明文语言的特点。

情感目标激发探索精神，培养科学意识。

教学重点1、通过梳理课文内容了解落日的幻觉及其产生的原因。

2、感受生动形象的描写在说明文中的作用。

教学难点1、体会文章描写与说明相结合的写作手法。

2、培养学生形成注重观察事物，透过现象看本质的意识。

教学用具多媒体教学课时1课时教学过程一、创设情境，导入新课展示几组有关视觉差异的图片，引出“幻觉”。

二、走入文本，感知课文1、绘落日，知幻觉，感受生动描写的作用2、拨迷雾，析幻觉，明确准确说明的效果3、悟幻觉，得启示，领悟科学精神三、走出文本，拓展课堂1、腹有诗书气自华——积累有关描写落日的优美诗句。

2、走近科学，解释现象，学会生动描写。

四、巩固文本，布置练习《两小儿辩日》里除了告诉我们一个太阳的大小问题，还有一个凉暖的问题，其实这也是幻觉。

任选一点，写篇科普小短文。

板书设计落日的幻觉黄天祥幻觉原因（现象）————————（本质）逻辑顺序1生动描写准确说明【篇三】人教版落日的幻觉教学设计《落日的幻觉》教学设计及其目标说明《落日的幻觉》教学设计十陵中学张显希教学目标1、情境教学，速读课文，勾划语句，填写表格，充分理解文章说明的具体内容2、朗读生动形象的语言片段，体会并学习描写在说明文中的作用3、欣赏日落和日出美景，培养学生的观察和想像的能力人教版落日的幻觉教学设计4、联系现实，发散思维，训练学生思辨能力重点目标12难点目标34教学手段多媒体教学课型自读教学过程一、情境教学，导入课文教师首先让学生猜想将一个橘红色的乒乓球放入盛了水的玻璃杯后会出现什么样的变化？学生猜想后，教师不忙急于给出答案，再让学生自己仔细观察并准确得出乒乓球变大变椭的结论。

然后教师再抛出问题为什么乒乓球会出现这样的变化？是乒乓球真的已经发生了变化呢还是我们自己的眼睛“欺骗”了我们，而最终让我们产生了“美丽的幻觉”？学生回答后，教师适时的引出课题——《落日的幻觉》二、播放图片，展示课题教师用多媒体展示一组有关落日的精美图片，给学生以美感的享受，从而激发他们的学习兴趣，为学好这篇文章打下一个良好的感情基础，作好认知铺垫。

随后自然展示课题，进入新课的正式学习。

三、速读课文，整体感知1、教师用多媒体展示本课需要掌握的生字词，让学生快速注音、解释并识记huànyínqǐyānshuāiwèizhuìhú幻觉吟咏绮丽殷红衰减蔚蓝坠落暗弧āixiāngxuànbóyǎnyǎn尘埃镶上绚丽日薄西山，气息奄奄幻觉没有外界刺激而产生的虚假的感觉吟咏有节奏的诵读诗文绮丽颜色美丽殷红带黑的红色变化多端形容变化很多，千姿百态日薄西山，气息奄奄比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落夕阳无限好只是近黄昏虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻2、学生速读课文，用不同符号圈点勾划重要信息，然后四人一组集体讨论填写课后第一题的表格。

教师提示速读要求与勾划方法，然后巡视全班，了解学生学习进度并辅导个别有问题的学生3、师生共同讨论完成第一题表格的准确填写日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了未说明原因，而各种仪器观测证明太阳并没有真的变大（注请学生给出一个合理的解释）四、朗读课文，体会美景1、教师引导学生注意文章前后两大部分语言的不同感觉，让学生明白前段文字生动形象，富有美感，容易激发读者丰富的想像力，而后段文字平实准确，阐明科学道理，给人以知识，但却相对枯燥乏味，不易理解。

并进一步引导学生之所以会出现这样的情况，就是因为两种表达方式的特点决定了的在说明文中，描写的主要目的就是为了引起读者的阅读兴趣，使文章生动形象，而说明就不一样了，它要阐述科学道理，就必须追求正确和准确，防止读者出现理解偏差。

2、学生选择自己喜欢的语句进行朗读，然后讲述自己朗读时的具体感受，体会生动语言带给人的美好感觉。

3、师生就学生的朗读进行点评，教师热情鼓励并积极评价学生的朗读表现，再适时点拨朗读方法及朗读技巧。

4、学生有感情的齐读描写的语段，再次发挥想像力，神游那绮丽的日落美景。