学写故事写作导学案
第六单元写作 《学写故事》教案设计
第六单元写作《学写故事》教案一、教学目标1、记叙的要素和情节要完整。
2、情节的发展要设置一定的悬念、波折和意外，增强故事的趣味性。
3、点拨写作技法，先讲后练，引导学生在实际写作中运用所学方法。
4、通过多个古诗的训练，培养写作兴趣。
二、教学重点记叙的要素和情节要完整三、教学难点情节的发展要设置一定的悬念、波折和意外，增强故事的趣味性，人物刻画要有血有肉，有个性。
四、教学过程（一）新课导入从小到大，我们听过、看过许多故事，有一些故事记在我们脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去。
今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事，写一写，和同学们相互交流。
（二）写作指导1、先以小组为单位进行讨论，确定故事的话题、人物等。
然后小组成员依次接续，每人至少说一个完整的句子或一个小的情节，接上前面的内容。
最后组成一个完整的故事后，再选派代表在全班交流。
2、写故事，我们需要注意什么呢？（1）要围绕故事的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料。
生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。
因此，我们平日要多观察，多思考生活中遇到的事。
选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，新鲜感。
（2）交代清楚事件发生的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，即“六要素”。
一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。
（3）故事的主体部分要写具体。
每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。
在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作描写。
丰富某些细节，赋予故事中的人物一些突出的特点，然后围绕这些特点展开情节，这样写出来的作文才生动。
要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。
3、首先将题目补充完整，根据提示，可以填写身体的某一部位，如嘴巴、眼睛、耳朵等；也可以填写其他具体的物件，如书包、手机、电脑等；还可以填写一件事，如军训、吃饭、上课等。
部编版语文七年级上册写作-学会记事导学案推荐(3)篇
部编版语文七年级上册写作－学会记事导学案推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册写作-学会记事导学案第【1】篇〗七年级语文教案：《学会记事》经常不断地学习，你就什么都知道。
你知道得越多，你就越有力量。
教学目标1. 交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。
2. 明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。
明确如何在生活、学习等方面实现快乐。
教学重点/难点重点：交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。
难点：明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。
明确如何在生活、学习等方面实现快乐。
3. 教学用具4. 标签1.导入：各位同学，你们都过得快乐吗快乐的，请举手！（请某位同学开始统计人数）不快乐的举手！不知道是快乐还是不快乐的举手！（请统计者念出数据）可见，快乐和不快乐的都占极少数，大部分同学都不能肯定自己是快乐还是不快乐。
今天，我们就围绕“快乐”这个话题展开讨论和写作。
（板书：快乐）2.现在，就请几个觉得快乐的同学给大家讲讲自身体验到的快乐情景，别忘了把快乐的原因讲清楚。
请大家在听的时候想象一下那到底是怎样的一种景象和滋味。
3.各位同学现在是不是都很想把自己经历过或耳闻目睹的难忘一乐讲给大家听呢那么，为了你的描述更精彩更有条理，还请大家耐住性子，把它们用文字或者简笔画表现出来吧。
请大家尽可能描写出快乐的个性化表现形式。
写画好后，可别藏着，一定要让同学分享一下你的快乐。
4.分享了几个同学的难忘的快乐之后，有的同学一定很想弄清楚自己到底为什么快乐或不快乐吧那么就请大家仔细回想一下，在本子上写一写。
然后分析一下这个原因对你的生活、学习、交友等方面有什么积极或消极的影响。
你愿意继续享有这种快乐呢还是陷在这种不快乐中不愿自拔最后说说你的打算。
然后我们再集体交流。
板书：快乐5.我们了解了几位同学的心情，分享了他们各自的快乐，关注了某些同学的苦恼。
我们也就更能明白，我们同龄同学之间可以有许多的共鸣，也会有许多新的发现和感悟。
九年级初三中考语文复习《学写故事》学生导学案(含答案)
九年级初三中考语文复习《学写故事》学生导学案（含答案）【学习目标】1.写出故事的曲折性，让文章波澜起伏，引人入胜。
2.写出故事的趣味性，让文章妙趣横生，耐人寻味。
3.写出故事的完整性，让文章严谨周密，可信度高。
【学习重点】写出故事的趣味性，让文章妙趣横生，耐人寻味。
【学习难点】写出故事的曲折性，让文章波澜起伏，引人入胜。
【课前预习】投诉母亲母亲下班回来的时候，儿子对母亲说：“妈，你该辞职了！”母亲在一家超市上班，为的是多挣点钱给儿子读书，现在儿子毕业工作了，母亲完全可以不用去上班了。
今天，儿子去了超市，看到了母亲很忙很累。
母亲说：“我想继续干下去，我觉得一点都不累。
我已经习惯上班了，要是不上班，反而无聊得很！”儿子看了看母亲，说：“现在我工作了，我的工资四万多，你真的不用再上班了。
你可以去跟别人聊天，或者打打牌，不会无聊的！”母亲说：“我上班不光是为了挣钱，我还是为了快乐。
超市里人来人往的，可以跟许多人说话，这是很快乐的一件事。
”母亲的话，儿子当然不相信。
儿子亲眼看到母亲忙忙碌碌，哪有快乐？母亲还想上班，还是想多挣钱。
儿子知道，母亲挣钱是想换房子，然后让他风风光光地结婚。
儿子知道母亲的性子，不再劝母亲。
但儿子决心不让母亲上班了，儿子有儿子的办法。
不久后的一天，母亲回家就叹气。
儿子见了就问母亲：“妈，你怎么了？累了就不要再干下去了，家里不缺那几个钱！”母亲说：“不累，不累！我没想到，我干得那么认真，干得那么好，居然有人投诉我，而且还是好几个人投诉我，说我态度不好，对他们不尊重，唉……”，母亲长长地叹气。
儿子的心里暗暗发笑。
儿子说：“妈，有人投诉你，只怕老板不要你干了。
”母亲说：“老板没说不让我干，他只说要扣我这个月的奖金。
那几个投诉我的人，成心跟我作对呀。
一个月的奖金，几百块钱！”母亲为奖金惋惜不已。
儿子见母亲心痛的样子，心里也不由一疼。
其实，那几个投诉母亲的顾客，是儿子让他们干的。
儿子这么做，是想让老板把母亲辞退了。
写作《学写故事》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何创作一个有趣的故事”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事框架的构建和角色描写这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何构思情节、塑造角色。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与编写故事相关的实际问题，如如何设置悬念、如何塑造角色等。
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践操作，即编写一个简短的故事。这个操作将演示如何运用所学知识进行创作。
五、教学反思
今天在教授《学写故事》这节课时，我发现学生们对编写故事的热情很高，这让我感到很欣慰。在课堂导入环节，通过提问学生们喜欢的故事，成功吸引了他们的注意力，为后续的教学奠定了良好的基础。
在新课讲授环节，我注意到有些学生在理解故事框架和角色塑造时显得有些吃力。在今后的教学中，我需要更加注意这部分学生的需求，通过举例、讲解等方式，帮助他们更好地掌握这些概念。
-角色描写：指导学生如何通过具体、生动的语言描绘角色形象，包括外貌、性格、动作等方面，使角色栩栩如生。
-情节创意：鼓励学生发挥想象，创作出富有创意的故事情节，避免落入俗套，使故事具有新鲜感。
2.教学难点
-情节构思：学生在构思故事情节时，往往难以把握故事的逻辑顺序和悬念设置。教师需举例说明，如如何合理安排事件顺序，如何通过冲突和悬念推动故事发展等。
《写作__学写故事导学案》
《写作__学写故事》导学案
导学目标：通过本节课的进修，学生能够掌握写作故事的基本因素和技巧，提高写作水平宁创造力。
导学内容：
一、教学内容介绍
1. 故事的基本因素：角色、情节、背景、冲突和结局。
2. 故事的写作技巧：开头、发展、高潮和结尾。
3. 故事的情感表达：如何通过文字表达角色的情感和心里世界。
二、教学步骤
1. 导入：通过一个生动有趣的故事开头，引发学生对写作故事的兴趣。
2. 进修故事的基本因素：让学生分析一些经典故事，了解角色、情节、背景、冲突和结局的重要性。
3. 进修故事的写作技巧：传授如何写出引人入胜的开头、发展引人入胜的开头、发展、高潮和结尾。
4. 练习写作：让学生动手写一篇短篇故事，并在班级分享和互相评判。
5. 情感表达的训练：通过情感写作练习，培养学生对角色情感的表达能力。
三、教学反馈
1. 通过学生的写作作业和班级分享，评判学生的写作水平宁创造力。
2. 针对学生的不足的地方，给予具体的指导和建议，帮助他们提高写作技巧。
导学案总结：
通过本节课的进修，学生能够掌握写作故事的基本因素和技巧，提高写作水平宁创造力。
希望学生在接下来的写作中能够运用所学知识，创作出更加优秀的故事作品。
写作：学写故事(教学设计)八年级语文下册(部编版)
《写作：学写故事》教学设计【教学目标】1.能够完整地叙述故事,做到有头有尾。
2.能刻画出人物的性格特点，写出人物的志趣,使人物形象丰满有趣。
3.合理联想、想象,丰富故事的细节,使情节曲折,人物生动。
【重点难点】1.能够完整地叙述故事,做到有头有尾。
2.能刻画出人物的性格特点，写出人物的志趣,使人物形象丰满有趣。
3.合理联想、想象,丰富故事的细节,使情节曲折,人物生动。
【课时安排】1课时【教学过程】一、巧激趣，导新课课件展示：我们是听着故事长大的。
作家笔下的故事囊括了历史的荣辱兴衰,记录了世间的喜怒哀乐,描摹了人生的悲欢离合,常使我们如痴如醉,浮想联翩,甚至让许多人都有了当作家的梦想。
今天，我们就来做一回写故事的小作家吧!那么,一个引人入胜的故事是怎样写成的呢?让我们走进这节作文课《学写故事》，一探究竟。
（板书：写作：学写故事）二、展目标，生齐读师：我们先来看一下我们的学习目标——课件出示：1.能够完整地叙述故事,做到有头有尾。
2.能刻画出人物的性格特点，写出人物的志趣,使人物形象丰满有趣。
3.合理联想、想象,丰富故事的细节,使情节曲折,人物生动。
——学生齐读三、梳课文，炼方法1.请同学们默读教材第128 页,画出写故事的技法要点。
预设：①要有头有尾，完整地叙述；②不能太简单，看了开头就能猜出结局；③不能平铺直叙，平淡无奇；④在情节发展中设置一些小的悬念，增加一些波折，结尾能出人意料；⑤人物要有血有肉，形象丰满，有趣味；⑥故事允许有联想、想象的成分。
四、讲知识，知技法1.抓住要素，叙事完整写故事,一定要关注故事的完整性。
一个完整的故事，一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。
故事的开端或描摹背景，或设置悬念,或先声夺人,目的在于激发读者兴趣,引发阅读期待。
故事的发展与高潮,讲究情节的一波三折与典型细节的刻画,这样读者就会沉浸在故事中，与其中的人物同呼吸共命运。
故事的结局要让人拍案叫绝,这样的故事才会有血有肉,鲜活灵动。
初中语文作文教学学写故事(导学案)
学写故事（导学案）
一、聆听故事，当好艾迪的导演
……当艾迪准备挑战70米跳台时，从画面看，哪些会成为艾迪70米跳台的障碍？
请同学们四人一组小组合作，讨论3分钟，边讨论边完成以下表格，请发言人把表格填写完整。
二、聆听分享，生成故事写作清单
三、观看影片，完善故事写作清单
观影片段，请大家根据影片内容修改或重写故事清单。
四、牛刀小试，根据写作清单写故事
请同学们根据故事写作清单，写作故事片段。
一天早晨，丁丁走在上学的路上，走着走着，他看到路边躺着一位老人，正大声呻吟……请利用写作清单，运用其中的方法，发挥想象，续写故事，不少于
五、课后作业
母亲节到了，同学们都为妈妈准备了精美的礼品，小名也向送妈妈一束康乃馨，但他摸摸口袋，徘徊在花店门口……这后面会发生什么事情呢？请你发挥想象，把它续写下来。
题目自定。
写作提纲：。
【教学方案】写作学写故事示范教案
【教学方案】写作学写故事示范教案一、教学目标1. 让学生掌握故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾。
2. 培养学生运用想象力和创造力编写故事的能力。
3. 提高学生表达清晰、连贯、生动的语言能力。
4. 培养学生合作交流和互相评价的习惯。
二、教学重难点1. 重点：掌握故事的基本结构，编写有趣的故事。
2. 难点：运用想象力和创造力，使故事情节生动、合理。
三、教学准备1. 教室环境布置：座位分成小组，每个小组有一张桌子。
2. 教学材料：故事模板、故事卡片、评价表。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响。
四、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个简短有趣的故事，激发学生的兴趣，引导学生思考故事的基本结构。
2. 讲解：教师讲解故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾，并通过示例进行说明。
3. 实践：学生分组，每组选择一张故事卡片，根据卡片上的提示词，编写一个故事。
4. 展示：每组轮流展示自己编写的故事，其他组学生进行评价。
5. 总结：教师总结学生编写故事的优点和不足，引导学生注意故事结构的完整性、情节的连贯性和语言的生动性。
五、作业布置1. 学生根据课堂所学，编写一个完整的故事，要求结构清晰、情节生动、语言流畅。
2. 学生互评作业，给出建议和意见。
教学反思：本节课通过讲解和实践活动，让学生掌握了故事的基本结构，大部分学生能够编写出完整、有趣的故事。
但在语言表达方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中继续加强训练。
学生之间的合作和交流还需要进一步加强，可以尝试采用小组合作的方式，让学生互相学习、互相帮助，提高写作能力。
六、教学策略1. 示范引导：教师通过展示优秀的故事作品，让学生了解和模仿优秀的写作技巧。
2. 小组合作：学生分组进行讨论和交流，共同完成故事编写和评价。
3. 反馈与激励：教师及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与写作和评价。
七、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况和写作过程。
写作：学写故事(教学设计)八年级语文下册(统编版)
第六单元写作学写故事教学目标1．能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。
2．发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。
3．写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对于生活、生命的思考。
教学重点1．能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。
2．发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。
3．写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对于生活、生命的思考。
教学难点发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。
教学过程新课导入我是一个讲故事的人。
因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。
我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。
今后的岁月里，我将继续讲我的故事。
——莫言新知探究一、写作指导【活动内容】1．教师出示课件中对“故事”的介绍，带领学生了解故事的一般特点。
【设计意图】引导学生了解什么是故事。
【活动内容】2．你觉得下面这篇小故事有什么问题？学生独立思考，教师引出“故事要素要完整”的写作技巧。
暑假的一天上午，小明在家里看电视，这时门铃忽然响了。
小明跑过去打开门，他一下子愣住了。
3．教师讲解“故事情节有波澜”的写作技巧。
学生独立思考：你觉得下面这两篇小故事哪个更有吸引力？故事一：母亲身体不好，我带着母亲、我的妻子和儿子去散步。
散步完了，我们便回去了。
故事二：母亲身体不好，我带着母亲、我的妻子和儿子去散步。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
最后决定走小路，走不过去的地方，我背着母亲，我的妻子背着我的儿子。
教师以《社戏》和《列夫·托尔斯泰》为例进一步讲解，并引导学生归纳让故事情节有波澜的写作技巧。
（1）简要分析《社戏》中的悬念。
教师引导学生理解设置悬念对故事情节的作用。
（2）简要分析《列夫·托尔斯泰》中欲扬先抑的方法。
教师引导学生理解“欲扬先抑”对故事情节的作用。
八年级语文教案教学设计导学案第6单元第六单元写作 学写故事
八年级语文教案教学设计导学案第6单元第六单元写作学写故事第六单元写作学写故事【导学目标】1．激发学生写作兴趣和自信心。
2．能够根据所提供词语的内在联系，合理想象，编出完整的、有意义的故事。
3．能够做到叙述清楚。
语句通顺。
4．鼓励大胆新奇地想象，有创意地表达，并融进自己的情感。
【课时计划】2课时第一课时重在写作指导，第二课时完成学生写作，集体评议。
学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
精彩导入生成问题同学们，我们听过好多故事，读过好多故事，现在我们也来尝试写一写故事。
如何来写故事和写好一个完整有趣的故事，就不是那么简单了。
今天，我们一起来学学，如何来写故事。
例文引路掌握要点二十年后的一天时间飞速地前进，日历已翻到了2035年。
睡意蒙胧的我睁开了眼睛。
随着科技发展，许多事物都先进了许多。
35岁的我走出了家门。
只见马路上的汽车不见踪影，人们的交通工具是一只只机器鸟。
这机器鸟的速度十分快，外形跟真鸟一样(只是比真正的鸟大了些)。
我坐上机器鸟，在她耳边说了一个地址，便闭上眼睛。
“铃铃”，瞬间，我睁开眼睛，便到了一间咖啡店。
我走进咖啡店，里面除了几位服务生之外就没人了。
可是，却在一些桌子上看见“正在进餐”的牌子。
最新部编人教版八年级下册语文《写作：学写故事》导学案
写作学写故事1.掌握写故事的相关知识及技巧。
2.反复练习，培养写作兴趣。
一、导入新课喜欢听故事是人的一种先天爱好，像我们熟悉的神话故事《嫦娥奔月》《封神榜》，童话故事《白雪公主》《龟兔赛跑》等常使我们如痴如醉、浮想联翩，甚至让许多人都有了当一个作家的梦想。
今天，我们就来做一回写故事的人吧！二、了解故事故事是对事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，适合口头讲述。
写故事可以是真人真事，也可是虚构的人和事。
故事应该着重于笔下的人物怎么说和怎么做，着重展现人物之间的矛盾冲突。
矛盾冲突越激烈，故事越精彩。
三、技法指导1.写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事，并注重设置一些悬念。
如：《草船借箭》一文中记叙了这样一个场面：周瑜施毒计，要诸葛亮10天造好10万枝箭；诸葛亮说只用3天，还立下了军令状。
难道诸葛亮不知道对方是在陷害自己吗？只用3天能造好10万枝箭吗？诸葛亮又是怎样造箭的？这自然会引起读者浓烈的兴趣。
2.故事中的人物要有血有肉，形象丰满，有趣味。
如：《木偶奇遇记》中匹诺曹是一个小木偶，天真无邪、正直勇敢而又任性淘气，有时候还喜欢撒谎。
和现实生活中的许多孩子一样，心地善良、聪明伶俐，又有很多缺点。
在经历了重重磨难之后改过自新。
3.故事允许有联想和想象的成分。
如：列夫·托尔斯泰的童话《七颗钻石》，就是通过适当的联想和想象，使故事情节更丰富、更曲折，人物更生动。
四、实战演练我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。
这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。
以《________的故事》为题，写一篇作文。
不少于600字。
参考范文：百合花的故事在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。
百合刚刚出生的时候，长得和杂草一模一样。
但是，它心里知道自己并不是一株野草。
《学写故事》教学设计
《学写故事》教学设计《学写故事》教学设计（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是店铺收集整理的《学写故事》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《学写故事》教学设计篇1方法指津1、写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事2、故事中的人物要有血有肉，形象丰满，有趣味3、故事允许有联想和想象的成分。
分条讲解1、写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事,并注重设置一些悬念。
课文例说以《草船借箭》为例如《草船借箭》一文中记叙了这样一个场面：周瑜施毒计，要诸葛亮10天造好10万支箭，诸葛亮说只用3天，还立下了军令状。
难道诸葛亮不知道对方是在陷害自己吗？只用3天能造好10万支箭吗？诸葛亮又是怎样造箭的？这自然会引起读者浓烈的兴趣。
给出病文以作文《消失的作业》为例：在梦睡梦中，我梦见自己的作业没有完成，还被老师点起来，要检查我的作业，我担心极了，一下子从睡梦中惊醒。
猛的睁开眼，看了一下闹钟，7点了，完了完了，要迟到了，我顾不上收拾那么多，抓起桌子上的作业就往书包里塞，拿了一个馒头就冲向电梯。
修改李洋，李洋，李洋!”完了，数学老师叫到我的名字了，她那凶狠的目光，如同饿着的野狼般，朝我径直瞪过来，“还敢不交数学作业!真是反了天了，竟敢这么大胆!”光从声音我就能听出她拿名单的双手在颤抖。
全班都在看着我，就差再来一个聚光灯了，我的脸庞也热得发烫。
老师又开口了:“你们几个下课到......"“铛一铃铃铃”-”眼前的一切都散去了，我缓缓睁开眼，原来只是个梦。
我摸着脸竟还是热的，我还冒了一身冷汗。
这梦把我吓得不轻。
我坐了起来，伸手去够还在响的闹铃，稍等，已经七点了!比平时晚了半个小时，今天还要上课呢!我咽了口口水，一定是前一天没调好。
我连忙抓起了桌上的几本书，猛得塞进了空空的书包，拉链只拉上一半就挎到了肩上。
初中作文 写作《学写故事》 导学案 部编版语文八年级下册
《学写故事》导学案
【学习目标】
1.能将故事叙述完整，并通过故事刻画人物的特点。
2.发挥联想与想象，丰富故事细节，写出波澜情节，增加故事吸引力。
3.写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对生活、生命的思考。
【学习重难点】
重点：能将故事叙述完整，并通过故事刻画人物的特点。
难点：发挥联想与想象，丰富故事细节，写出波澜情节，增加故事吸引力。
故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对生活、生命的思考。
【课时安排】1课时
【学习过程】
一、学生自学
1.思考：一篇吸引人的故事应该是什么样的？
二、合作探究
1.如何写一篇完整的故事？
2.怎么塑造鲜明的人物形象？
3.如何处理故事中的虚实关系？
三、拓展延伸
1.小说三要素：人物、情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）、环境
故事具备完整结构。
要有生动的细节描写。
情节有一些波折。
通过设置悬念引发读者的阅读兴趣。
四、实战演练
1.以小组为单位，围绕下面的话题，请同学们自由发挥想象，开展故事接龙活动。
太空站，宇航员正在打盹。
突然，“咚咚咚”，急促的敲门声响了起来。
五、教学反思。
学写故事作文教案
一、教学目标：1. 让学生掌握故事作文的基本结构，包括开头、发展、高潮、结尾。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘故事情节的能力。
3. 引导学生通过故事表达自己的情感和观点。
二、教学内容：1. 故事作文的基本结构。
2. 故事作文的写作技巧。
3. 范文解析。
三、教学重点：1. 故事作文的基本结构。
2. 故事作文的写作技巧。
四、教学难点：1. 运用生动、具体的语言描绘故事情节。
2. 通过故事表达自己的情感和观点。
五、教学准备：1. 教学PPT。
2. 范文素材。
3. 作文纸。
第一课时：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的故事，激发学生对故事作文的兴趣。
2. 讲解故事作文的基本结构，即开头、发展、高潮、结尾。
3. 讲解故事作文的写作技巧，如如何设置悬念、描绘人物形象等。
第二课时：1. 复习上节课的内容，检查学生对故事作文基本结构和写作技巧的掌握情况。
2. 讲解如何运用生动、具体的语言描绘故事情节。
3. 分析范文，引导学生学习范文中运用语言的技巧。
第三课时：1. 讲解如何通过故事表达自己的情感和观点。
2. 分析范文，引导学生学习范文中表达情感和观点的方法。
3. 进行课堂练习，让学生尝试写一个小故事，注意运用所学技巧。
第四课时：1. 学生互相交流自己的作品，给予评价和建议。
2. 教师对学生的作品进行讲评，指出优点和需要改进的地方。
3. 总结本节课的内容，布置课后作业。
第五课时：1. 学生根据课后作业的指导，修改和完善自己的故事作文。
2. 学生互相交流修改后的作品，给予评价和建议。
3. 教师对学生的作品进行讲评，指出优点和需要改进的地方。
六、教学评价：1. 学生对故事作文基本结构和写作技巧的掌握程度。
2. 学生运用生动、具体的语言描绘故事情节的能力。
3. 学生通过故事表达自己的情感和观点的情况。
七、教学拓展：1. 引导学生阅读更多优秀的故事作品，提高审美能力。
2. 组织故事作文比赛，激发学生的创作热情。
3. 鼓励学生进行故事作文的修改和润色，提高写作水平。
【教学方案】写作学写故事示范教案
一、教案简介【教学方案】写作学写故事示范教案旨在通过五个章节的学习，帮助学生掌握故事写作的基本技巧，培养他们的创造力和想象力，提高他们的写作能力。
本章将介绍故事的基本构成要素，包括角色、情节、环境、冲突和解决冲突的方法。
二、教学目标1. 了解故事的基本构成要素。
2. 学会如何创造有趣的角色。
3. 学会如何构建引人入胜的情节。
4. 学会如何设定故事的环境。
5. 了解冲突和解决冲突在故事中的重要性。
三、教学内容1. 故事的基本构成要素：介绍故事中的角色、情节、环境、冲突和解决冲突等要素。
2. 创造有趣的角色：教授如何塑造角色的性格、外貌、动机等，并通过实例进行示范。
3. 构建引人入胜的情节：教授如何设计情节的发展、高潮和结局，并通过实例进行示范。
4. 设定故事的环境：教授如何描述环境，包括时间、地点、气氛等，并通过实例进行示范。
5. 冲突和解决冲突：介绍冲突在故事中的重要性，以及如何创造紧张感和解决冲突的方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事的基本构成要素、创造角色、构建情节、设定环境和冲突解决等知识。
2. 示范法：通过实例示范如何创作有趣的角色、引人入胜的情节、环境描述和冲突解决。
3. 练习法：学生通过写作练习，运用所学知识创作故事。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和提问情况。
2. 写作练习：评估学生在课后写作练习中的表现，包括角色创造、情节构建、环境设定和冲突解决等方面。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价和反馈，提高写作技巧。
六、教学内容6. 写作故事示范：本章将通过一个具体的故事案例，示范如何将这些基本要素融合在一起，创作出一个完整的故事。
教师将分析故事的开头、发展、高潮和结局，并指导学生如何模仿这种结构来创作自己的故事。
七、写作练习7. 创作角色：学生将根据学到的角色创造技巧，编写一个角色的详细描述。
这个练习将包括角色的外貌、性格特点、动机和背景故事。
8. 设计情节：学生将练习构建一个简单的情节，包括引子、冲突的升级、高潮和解决。
【教学方案】写作学写故事示范教案
一、教案简介【教学方案】写作学写故事示范教案旨在通过十个章节的系统教学，让学生掌握故事写作的基本技巧和方法，培养他们的创意思维和表达能力。
本教案适用于初中阶段学生，每个章节的教学时间可根据实际情况自行调整。
二、教学目标1. 了解故事写作的基本要素，如角色、情节、环境等。
2. 学会运用观察、想象、联想等方法进行素材积累。
3. 掌握故事构思、情节推进、人物塑造等技巧。
4. 提高学生的语言表达能力和创意思维能力。
三、教学内容1. 故事写作概述：介绍故事写作的基本概念、特点和意义。
2. 角色创作：学习如何塑造生动、鲜明的角色形象。
3. 情节构思：掌握情节设置、推进和转折的方法。
4. 环境描写：学习如何描绘具体、真实的环境。
5. 开头与结尾：探讨如何写出引人入胜的开头和回味无穷的结尾。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事写作的基本理论和方法。
2. 案例分析法：分析经典故事案例，引导学生深入理解。
3. 练习法：让学生通过实际操作，巩固所学知识。
4. 小组讨论法：鼓励学生相互交流、分享心得，培养合作精神。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的作品质量。
3. 创新能力：评价学生在故事创作中的创意和独特性。
4. 综合素质：考察学生的语言表达、思维逻辑等方面的能力。
六、情节推进教学目标：1. 理解情节推进在故事写作中的重要性。
2. 学会使用各种技巧推动情节发展。
3. 培养学生创造有趣、合理的情节能力。
教学内容：1. 情节推进的方法：悬念、冲突、高潮等。
2. 如何保持故事的节奏感：快慢交替、张弛有度。
3. 实践案例：分析经典故事情节推进的例子。
教学方法：1. 讲授法：讲解情节推进的理论知识。
2. 案例分析法：分析经典故事案例，引导学生深入理解。
3. 练习法：让学生通过实际操作，巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的作品质量。
学写故事作文教案
一、教学目标：1. 让学生掌握故事作文的基本结构，包括开头、发展、高潮、结尾。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘人物、场景和事件的能力。
3. 引导学生通过故事表达自己的情感和观点，提高学生的写作素养。
二、教学内容：1. 故事作文的基本结构及其作用。
2. 人物、场景和事件的描写方法。
3. 情感和观点的表达技巧。
三、教学重点与难点：1. 重点：故事作文的基本结构，人物、场景和事件的描写方法。
2. 难点：情感和观点的表达，以及故事作文的创新。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事作文的基本结构、人物、场景和事件的描写方法。
2. 案例分析法：分析优秀故事作文，让学生直观地了解写作技巧。
3. 练习法：让学生动手实践，修改和完善自己的作文。
4. 小组讨论法：激发学生的创意思维，提高故事作文的创新性。
五、教学步骤：1. 导入：通过一个简短的故事，引发学生对故事作文的兴趣。
2. 讲解故事作文的基本结构，让学生明确故事的开头、发展、高潮和结尾的作用。
3. 教授人物、场景和事件的描写方法，让学生学会如何细腻地描绘故事中的元素。
4. 讲解情感和观点的表达技巧，引导学生如何在故事中表达自己的情感和观点。
5. 布置练习：让学生动手写一篇故事作文，运用所学技巧。
6. 小组讨论：让学生互相评改作文，提出改进意见。
7. 总结与反馈：对学生的作文进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
8. 课后作业：让学生修改和完善自己的作文，提高写作水平。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对故事作文基本结构和写作技巧的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和创意思维。
3. 定期检查学生的作文，评估他们在情感和观点表达方面的进步。
七、教学资源：1. 优秀故事作文样本：用于分析和示范。
2. 写作指导书籍和文章：为学生提供更多的学习材料。
3. 投影仪或白板：用于展示和讲解写作技巧。
4. 作文纸张或电子设备：用于学生练习和提交作文。
第六单元写作《学写故事》导学案-2022-2023学年八年级语文下册单元写作精品课堂(部编版)
写人，可以考虑写出人物的复杂性、动机和宏大的意义。 描写具体来自仔细观察。对每一个描写对象的观察，都可以从感觉、视觉、触觉、味觉、嗅 觉五个方面入手。例如：对一根头发的观察。“我轻轻从妈妈衣襟上拣起一根头发，银白银白的 (视觉)，似乎还带着妈妈的体温(感觉)，拿在手上有一些粗糙的感觉(触觉)，放到鼻尖子上有一股 厨房的味道(嗅觉)。”只要调动所有感官，细心体察，就能描写得逼真、细腻，使文章具体形象， 摇曳生辉了。
无论是流氓打群架，还是刚刚发生过的一场车祸，现场都是静态的。但是喜欢故事的 你，一定要刨根问底儿，去探究问题的起因，追寻事件的经过，关注事情的结果。
像这样一个动态的过程，也自然发生在你的作文当中。 所谓的起因经过结果，都不是白给的，而是在叙事过程中，要说的明明白白，让读者 看清楚，让阅卷老师看清楚，分数自然不会太低。。
例题讲解
3、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手 机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不 少出人意外的富有戏剧性的故事。以《__________的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。
写作指导：
【1】首先将题目补充完整，根据提示，可以填写身体的某一部位，如嘴巴、眼睛、耳朵等；也可 以填写其它具体的物件，如书包、手机、电脑等；还可以填写一件事，如军训、吃饭、上课等。
第二天，我早早起来，连饭都没顾得上吃，装了满满的一车炭，然后赶紧驾着炭车来到集 市上。很快就到了正午，我已经饥肠辘辘，牛也困乏了。阳光照耀着，积雪渐渐地化了，车子 便陷在了泥中。我就这样耐心地等着，希望有人来买我的炭。在我的期盼中来了一个买家，可 问问价就走开了。这时又来了一个人，我心里高兴极了，以为这次炭一定可以卖出去了，没成 想那人却是问路的，真是令人失望啊！
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
爷爷有了自己的教训，坚决不想把自己的悲剧在爸爸身上重演，一心想让爸爸上学，可是，家庭无收入，穷啊！一次，爷爷狠狠心，把家中的口粮挤下来，挑着两筐红薯，走了40多里山路，卖钱，买了二尺布做了个书包，这就是爸爸的宝贝——花布书包。为此，爷爷在山路上摔了一跤，手上至今还留着划伤的疤痕。现在，柜橱里的那个背带都快拧成麻花的单薄的小布兜和里面那两本写着密密麻麻的小书，爸爸说什么也不舍得扔呢！因为那饱含着爸爸上学时的快乐与艰辛啊！
故事要有核心情节和精彩的细节，称为故事核。故事是写事的，所有的一切都是围绕故事核进行的。文章所运用的各种手法目的都是先将读者引向歧途，最后再引向故事核。故事核就像目的地。
情节就是事件。赵和松老师创作谈——好故事要好情节来保证，没有好情节就不会有好故事。那么，有了好情节，是不是一定会有好故事了呢?重情节,莫轻细节。细节是作品的细胞，是故事作品中刻画人物和描写事物的重要手段。故事中反映生活和塑造人物，情节是主要的，那么细节是重要的。″事件″又是谁″制造″的呢？事在人为，由故事中的人物制造出来的。所以，我们在结构故事情节的时候，不能忽略了人物。
日常生活中，同样一件事，让不同的人去干，其结果截然不相同。正因为两个不同的人，由于他们的想法不同，做法不同，才会演绎出曲折，多变的情节来。所以，情节由人物制造的。人物在故事所规定的特定环境中，人物之间的行为轨迹，才构成了故事作品中的情节。情节和人物，好比一对双胞胎，是同时存在的。所以，故事不单单讲″事″，是讲″这几个人″在做什么事。一个故事好听不好听，好看不好看，不单单取决于情节曲折不曲折，动情不动情；还依赖于故事中人物有趣不有趣；鲜灵不鲜灵。故事创作要上一层楼，除了强调情节″超常″以外，还要强调″人物″的超常，就是要塑造好故事中的人物。故事中的人物塑造，它和小说中的人物塑造有何异同？强调了人物塑造，会不会削弱了故事情节？情节与人物，究竟是相生相克；还是相辅相成？为了让我们传统的故事，能与时俱进，永葆青春。我希望广大的故事作家，都来关心、研究故事的创作理论，我愿意和大家一起作进一步的讨论。
多功能书包
我的书包嘛是多功能书包：颜色鲜艳，质量上乘，功能齐备，有装书的地方，有放文具盒的地方，还有放水壶的地方。
书包不仅颜色鲜艳、容量超大，而且在设计上还做到了轻巧、舒适。瞧，书包的双肩带和背部都垫上了海绵，背起来减轻了不少压力。再看里面的书有彩图，有插画，个个装订精美，内容丰富。
告诉你们，这样的书包，我可不止一个哦！每年换一个，年年换年年新。
范文示例：
书包的故事
候，爷爷很想上学，可是家里很穷，兄妹多，买不起书包，交不起学费，在爷爷再三央求下，祖奶奶把祖爷爷穿旧了不用的粗布裤子，剪下一条裤腿，缝住一头，另一头缝了根儿布条，就成了爷爷的书包，上面补丁摞补丁，可爷爷却视为珍爱之物！书本买不起，就自己用线把草纸装订起来，做成手抄本！即使这样，爷爷也只能上到二年级，就辍学了。
5、要让人物有血有肉，更要让故事给人感觉起来是真实的！
6、内容创新。就算题材很老土也要想办法使故事变得生动有趣。方法很多，比如在叙述方法上创新一下，或者从新的角度来分析故事，大胆想象，总之就是要有新的突破。
第2课时
一、范文引路（见下页）
二、当堂作文
三、学生写作，教师个别指导
四、当堂展示
当堂展示部分优秀作品和问题习作。
2、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戏剧性的故事。以《__________的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。
二、习作指导.
（一）什么是故事？
故事就是一件事，二三个人，转几个弯。就是讲“这几个人”在做什么事。故事，就是传递″人″的行为。
（五）写故事的要点：写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。那么，写故事要注意什么呢？
1、要完整的叙述一件事。有头有尾，要素齐全，层层设疑，引人入胜。
2、人物关系的合理设定。（1）通过想象来设置人物：要根据命题中的要求，想象设置人物。（2）运用描写手法，表现人物个性：可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。如果有两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差，有矛盾，差异才能产生故事的魅力。
（二）如何设定一个故事？
1、最开始要设定背景。而且要好好地设定，因为背景占了主导位置。
2、通过故事背景来设定人物的性格。要注意同样的人在不同的环境下成长会产生不同的性格。
3、情节要通过人物的性格表现，行为和环境来设定，不然很容易离题。
4、要注意主要人物的生活细节，可能对剧情发展有重大的影响。
（三）怎样才算是一个故事？
4、中心。主题所围绕的就是中心。故事也是围绕着中心来发展的。例如，你选择了和平这个主题，那么中心就可以是通过战争来争取幸福和和平。或者通过爱的改造世界而得到和平。
5、故事最重要的一点就是有意义。若一个故事没有明确的意旨，没有一个使读者感动的意义，就不能算是一个故事了。
（四）组成一个故事的元素
⑴故事背景⑵地点⑶人物⑷生活细节⑸主题⑹意义、主旨
是啊，小书包，大见证，我们的生活真是芝麻开花——节节高。
习作内容：学写故事
习作目标：通过学习故事，能够选择有波折的典型材料 。
重难点：掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中。
第1课时
1、习作题目
1、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。
3、无论大事小事都要设定好原因和结果。
4、情节不要死套，要合理运用，并要符合人物的思想与行为。情节，就是事情的发展过程。在故事里就是人物、人物关系的变化发展过程。简单说，写出的故事要有“开头——发展——结尾”的过程。当故事沿着时间顺序向前发展的时候，要注意情节的前后关联，后边说的故事，要和前面讲过的事情有关系。故事的写作顺序通常是从开始到结束，当然可以用倒叙的方式先写结果，然后再写事情的起因。有的时候还会有插叙，但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题。
1、要有故事背景。若故事发生在一个空洞的场所或什么也没有的地方，可不能算是一个故事。
2、人物。若没有人物，哪能组成一个故事？另外注意，人物有中心人物，线索人物，周旋人物和次要人物和临时事件人物。人物与人物之间的关系和为什么会形成那种关系要好好地设定。因为人物的地位是很高的。
3、生活。人总要生活，若人没有了日常生活就不能组成一个完整的故事了。