《黄河的主人》69682
《黄河的主人》教学设计5篇
《黄河的主人》教学设计篇5《黄河的主人》是一篇散文，它赞扬了羊皮筏子的艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，因而被誉为“黄河的主人”，《黄河的主人》教学反思。
课文的教学重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
”理解这个重点的关键是放手让学生读通课文，帮助他们借助语言文字创设的情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。
教学难点是帮助学生弄清课文各部分和中心之间的联系。
为突出重点和突破难点，我细细研究教材，发现了其中隐藏的契机——抓住几个对比，问题就迎刃而解了。
在放手让学生自读感悟的基础上，我适时巧妙地抓住以下四个对比，来引导学生精读感悟。
一、“坐”和“站”的对比课文第7自然段写到：“听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆”，“坐在吹满了气的羊皮筏子上，……如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的”。
坐羊皮筏子就必需足够的勇气，否则即便坐了上去也不敢睁开眼睛瞧一瞧，可见“波浪滔滔的黄水”是如何令人胆战心惊。
那么艄公呢？面对同样险恶的风浪，还身系乘客的安全，他站在那小小的羊皮筏子上（是无论怎样也不敢也不能闭一闭眼睛的），只凭手里那么一根不粗不细的竹篙便能在滚滚的黄河上如履平地……这需要何等的胆魄、何等的镇静与机敏。
一坐一站，一闭一睁，艄公勇敢、智慧、沉着、机警的形象便油然而生。
二、羊皮筏子体积之小与它负荷的重进行的对比，“从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没”，“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧”，可是“那上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋”。
这足以让岸上的观众为之惊讶得目瞪口呆。
羊皮筏子越小，它在黄河上漂流就越危险，撑羊皮筏子的艄公就越需要勇敢、胆略和智慧，没有惊人的胆量和过人的智慧，没有高超的撑筏技术，艄公是不敢在“汹涌的激流里鼓浪前进”的。
苏教版四年级语文下册课内阅读(附答案)
苏教版四下课内阅读（附答案）课内阅读一：走，我们去植树今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。
叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。
森林是人类的朋友，建设“四化”离不开绿色宝库。
亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！1、用波浪线标出上面两节诗中出现的叠词，它们是式词语，我还能写出俩个来：、。
2、诗中画线句子是说植树造林的。
课内阅读二：第一朵杏花这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然听见窗外一个小孩子的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”是谁喊得这么急？他赶忙走出书房，一看，就是前院的那个孩子。
“什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？”“刚才。
”“是第一朵花吗？”“是。
”竺爷爷顷刻间．．．像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步．．．．．．走到前院。
阳光下的杏树，捧．出了第一朵盛开的杏花。
多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。
1. 根据选段填恰当的词语。
窗外一个小孩子急切的叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）的问：“什么事情啊？”小孩子（）的说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（）的问：“什么时候？”小孩子（）的说：“刚才。
”竺爷爷（）的问：“是第一朵花吗？”小孩子（）的说“是。
”2、小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴?3、文中加点的词句让你体会到了什么？课内阅读三：第一朵杏花（二）竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。
多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。
竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是（）的时间。
搞（），不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用（）和（）代替观察。
”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。
1．文中“顷刻间”的意思是，和它意思相近的词语“”“”。
2．文中画线的句子说明竺可桢爷爷当时的心情。
3．在文中的括号里填入恰当的词语。
从这些词语中我们能看出竺可桢爷爷是一个的人。
中华民族的摇篮——黄河
中华民族的摇篮——黄河佚名黄河是中国第二大河，全长5464公里，流域面积75万多平方公里。
"黄河之水天上来，奔流到海不复回"，这就是唐朝大诗人李白对黄河的赞叹。
黄河是中华民族的摇篮，考古学家在黄河流域的陕西蓝田、山西丁村等处都发现了猿人化石，在西安半坡发现了母系氏族的遗址。
这都证明了从遥远的古代起，我们中华民族的祖先就已经在黄河流域从事生产和生活了。
黄河发源于青海巴颜喀拉山西段北麓（lù）卡日曲河的涌泉。
流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东九省区，最后注入渤海。
自源头到内蒙古自治区的河口是黄河的上游。
开始一段河水清澈透明，两岸水草丰美。
流到青海高原东部，沿途穿过龙羊峡、刘家峡等不少峡谷。
峡谷中水流湍急，水力资源极为丰富，那里已建立了好几个大水电站。
黄河出青铜峡，进入宁夏平原和河套平原。
河套平原农田肥沃，草原肥美，有"黄河百害，唯富一套"的说法。
自河口至河南省孟津是黄河的中游。
在禹门口，黄河被龙门山所夹峙，急流从只有百米宽的河漕（cáo）中涌出，这就是有名的"龙门"。
过风陵渡后，黄河又急转东流，穿过三门砥（dǐ）柱（也叫三门峡）。
这里是著名的三门峡水利枢纽所在地。
在中游段，黄河流经黄土高原，又有汾河、渭河等支流汇入，水量增大，含沙量剧增，河水变得十分浑浊，是名副其实的"黄河"了。
自孟津至入海口是黄河的下游，就是华北平原。
这里河道宽阔，水流缓慢，携带的泥沙大量沉积下来，使河床不断抬高。
为了防止河水泛滥，河堤也不得不一再加高，自郑州黄河花园口一段起，河床平均比两岸地面高4－5米，有的地方甚至高达10米，成了世界闻名的"地上悬河"。
所以一旦河堤决口，黄河改道，常常造成灾害。
黄河不但以"地上悬河"闻名世界，而且还是输沙量最大的河流，素有"一碗水，半碗泥"的说法。
磨课研讨活动记录
中小学教师信息技术应用能力提升工程《黄河的主人》磨课研讨活动记录原始教案第一轮修改记录第二轮修改记录第三轮修改记录教学过程：一、复习导入1、今天我们继续学习23课学生齐读课题《黄河的主人》，上节课我们我们初读了课文，学习了字词先来复习一下字词：出示：万马奔腾羊皮筏子浊浪排空提心吊胆谈笑风生波浪滔滔鼓浪前进专心致志胆战心惊惊涛骇浪2、这些词语中哪些是描写作者的心情的呢？二、层层朗读感受黄河。
1、你知道黄河的主人是谁吗？（生：艄公。
师板书：艄公）2、课文哪句话直接告诉了我们黄河的主人是艄公？出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
3、出示：黄河滚滚。
那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
（1）请同学们自己来读读第一自然段。
（2）读着这样的句子你仿佛看到了什么？听到了什么？把你看到的读出来。
（3）看，这就是滚滚的黄河，万马奔腾，浊浪排空。
三、抓住“如履平地”，由远及近看清羊皮筏子。
1、“如履平地”是什么意思呢？2、艄公脚下的羊皮筏子是怎样的？读读课文第2---5自然段，边读边把你有感想的地方画出来，也可以写写你的感受。
3、谁来读读你看到的羊皮筏子是什么样的？出示：从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
（1）“那么小，那么轻”——一个小而轻的羊皮筏子。
它究竟小到什么程度，轻到什么程度？同学们再细细品读第二自然段（2）学生自由读。
交流：“好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
”——真小真轻，只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
“那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？”——远远望去，看都看不清是什么，真是小，真是轻。
（3）同学们，这样的羊皮筏子给你怎样的感受呢？4、让我们再定睛瞧一瞧，你又看到了怎样的羊皮筏子？4、羊皮筏子离我们越来越近了，再看仔细点，羊皮筏子上仅仅坐着人吗？5、你又读出了这是一只怎样的羊皮筏子呢？（1）是呀“满满的”——不仅装着五位乘客和一位艄公，还装着两只满满的麻袋，这是一只满满的羊皮筏子。
《黄河的主人》课文原文
《黄河的主人》课文原文
黄河滚滚。
那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。
那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……
一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
这就是黄河上的羊皮筏子！
也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。
我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。
他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。
皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。
听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆。
坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。
羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。
他站在那小小的筏
子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。
他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
关于黄河的名人故事
关于黄河的名人故事黄河发源于青海巴颜嗑拉山，全长5464米，它是我们中华民族的“母亲河”。
几千年来，他不停的奔跑着，怒吼着。
在华夏大地上孕育了一代又一代的炎黄子孙。
以下是小编整理的关于黄河的名人故事，欢迎阅读。
关于黄河的名人故事1：鲁班修造将军柱桑园峡内黄河水流湍急，就在桑园峡中段黄河激流中却有一个屹立的大石。
百姓称之为将军柱。
传说这个将军柱是鲁班修建的。
当年鲁班周游列国时，来到桑园峡边上，为方便两岸人民的来往。
鲁班把桥墩的位置选在了将军柱的这个地方。
从此，鲁班早出晚归，负责施工，，半年过去了，桥墩在渐渐长高。
有一天，鲁班的妻子送饭到岸边，等了一阵不见鲁班，便到岸边看个究竟，谁知她在岸边看见一个巨人站在河中，一手拿着巨石，一个手拿着铁锤在干活，他的妻子哎呀一声惊叫。
鲁班一慌，一锤砸在了自己腿上。
手中的石头也飞到了对岸的山上，桥也就没有建成。
至今在将军柱上有一个十分光滑的石头，好像是整个人的脊背印了下去，中间则是脊柱，把石头一分为二，好像是长期靠着休息时留下的。
传说这就是鲁班造桥时所留。
关于黄河的名人故事2：大禹治理黄河大禹治理黄河时有三件宝，一河图；二开山斧；三是避水剑。
传说河图是黄河水神河伯授给大禹的。
大禹治理黄河之前，黄河流到中原，没有固定的河道，经常泛滥成灾。
河伯对于之水，束手无策，自己道行浅，没什么法宝仙术，只好又去向玉帝讨教办法。
玉帝让他先画河图，有黄河的水情河图为依据，治理黄河就省事多啦。
河伯按着玉帝的指点，一心要画个河图，他先到了自己的老家，想找乡亲们帮帮忙。
他找到村里的老汉。
后老汉见他如今成了仙，要给百姓们办点好事，就答应帮帮他。
从此，河伯和后老汉风里来雨里去，跋山涉水，察看黄河水情。
两个人一跑就是好几年，硬是把后老汉累病了。
后老汉只有回去，剩下河伯继续沿黄河察看水情。
分手时，后老汉再三嘱咐河伯，千万不要中途而废，画好图就动手治理黄河，他说服乡亲们帮忙。
查水情，画河图，是个苦差事。
四年级语文教案 23 黄河的主人-全国获奖
《黄河的主人》（教案）昆明市滇池度假区实验学校恽岚教教学设计说明：此课教学是针对我们教研组师徒同上一课书所设计的，我和徒弟毛艳红老师同上这篇课文，目的在于交流各自不同的理解和设计，相互学习启发。
学要求：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的生字，理解“胆战心惊”、“惊涛骇浪”等重点词语。
3、感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的勇敢和智慧，镇静和机敏及勇于与大自然抗衡的不屈精神。
教学重难点：理解有关词语的意思，理解课文内容，领悟“黄河主人”的勇敢和智慧，镇静和机敏，体会只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。
教学准备：1、学生准备：学生课前预习，收集黄河的资料。
2、教师准备：课件，歌曲《黄河黄》，描写黄河的诗句。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入课文1、播放歌曲《黄河黄》，谈谈听了以后有什么感受。
2、板书课题。
说说你对课题的理解。
二、整体感知课文1、轻声读课文，读准每一个字音，独立解决不会读的字，难读的句子多读几遍。
2、检查初读情况。
下列词语能读准字音吗？漂流、身系、乘客、提心吊胆、艄公、羊皮筏子、竹篙、波浪滔滔、惊涛骇浪、如履平地重点指导形：艄、滔理解上面的重点词。
三、自主研读1、自己觉得难读的反复读，读出意思来。
2、自己觉得重要的地方多读读，写下批注。
3、同桌交流，互相点评。
4、指名读个别段落。
四、再读课文，理清脉络。
根据课文的内容，你会分成几部分。
五、学习生字，交流记忆方法及书写方法。
六、总结本节课的收获。
第二课时一、复习导入1、猜字谜听写。
指名请一个学生上台写，其余学生仔细观察：是否写对？笔顺是否正确？书写是否规范？教师示范：遇铁就拥抱（磁）；水边翻腾，衣中有公。
（滚）一学生出字谜，一学生先猜再写。
2、从题目入手，回忆课文内容。
（1））教师板书“黄河”，请学生回忆课文中有哪些描写黄河的词句？（第一自然段）（2）完善板书，质疑：谁是黄河的主人？（最后一个自然段）（3）全文的中心句是哪一句？二、抓关键词，提炼主线1、课文在写黄河时，不仅从正面写出了黄河的气势，还从另一方面烘托出黄河的气势，你知道吗？（心理活动）2、快速浏览课文，找出写心理活动的词勾画下来。
小学语文教案《黄河的主人》5篇
小学语文教案《黄河的主人》5篇小学语文教案《黄河的主人》1 教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解有关词语的意思，理解课文内容，领悟只要沉着英勇、智慧机敏，就能战胜困难险阻的道理。
教学过程：一、复习导入1、“黄河的主人”是谁？板书：艄公2、为什么把艄公称为是“黄河的主人”？学生交流预习本上的答案师评：同学们在还没学习着一课就能把问题答复得这么好，但老师觉得你们还能更好，怎么办呢？二、精读课文1、出示句子：“羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。
”〔1〕指名朗读，读后评议：哪个字地方重读了？〔2〕什么也值得敬仰和赞颂？艄公和什么在比？〔乘客〕2、讨论：乘客为什么值得敬仰和赞颂？〔1〕自由读〔2〕同桌交流〔3〕班内交流〔4〕板书，并引导学生考虑乘客与艄公之间的关系3、自主学习，悟读课文，体验情感〔1〕老师布置任务：艄公更值得敬仰和赞颂，除了能从乘客沉着的神情中体会到以外，还表达在哪里？请同学细细地读1—7，选择觉得有体会的一处或几处注好批注，然后练习朗读。
〔2〕交流A、黄河险①学生交流第一节中的有关词句，并根据自己的批注谈体会，老师板书②课件演示黄河波浪滔天的情景③激发情感，指导朗读师：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河！同学们，假如此刻你伫立在黄河边，听着黄河的咆哮，你怎能不心潮激荡呢？④你还能用哪些词句来描绘黄河？老师再补充些写黄河的名句。
⑤还有哪些地方也表现出黄河险的？⑥，引导交流B、羊皮筏子小、轻①学生交流：⑴有感情地朗读⑵谈体会②板书C、艄公本身沉着①学生交流：⑴有感情地朗读⑵谈体会②板书4、板书，出示重点句：“他凭着英勇和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
”所以，艄公更值得敬仰和赞颂。
三、延伸拓展，升华主旨1、重新预习本上的答案，并交流。
2、选择写话：刚刚我们充分感受了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人英勇镇静，战胜风浪的风采，此时，你想说什么？①黄河，我想对你说……②艄公，我想对你说……③XX，我想对你说……④我想对自己说……互相讨论——自己动笔——班内交流四、课文通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河主人智慧、机敏的风采，而且明白了只要沉着英勇，就能战胜困难险阻的道理。
课文《黄河的主人》教案(优秀14篇)
课文《黄河的主人》教案（优秀14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学语文《黄河的主人》
人教版小学语文《黄河的主人》《黄河的主人》教学目标：为了尝试与践行“和内容分析式的阅读教学说再见，实现阅读教学的美丽转身”，根据崔栾老师提出的儿童智慧阅读的相关思想，特此制定如下教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，读出自己的感受。
2、学会“惊涛骇浪”、“鼓浪前进”、“如履平地”、“谈笑风生”等词语；认识羊皮筏子；3、感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。
4、通过语言文字的阅读感受到艄公的勇敢、智慧、镇静和机敏。
5、学会用事物或次要人物来陪衬、烘托主要人物的写作方法。
教学重点：羊皮筏子在黄河上行驶的“惊险”和艄公的相关表现。
教学难点：对“主人”的理解与体悟，即如何才能让自己成为生活、学习的主人。
教学准备：黄河的录像片段；多媒体课件；学生撰写格用的稿纸（教师设计）。
教学过程：课前：预习中，你都掌握了哪些词？本课的四字成语特别多，谁愿意上黑板写一写。
一、谈话导入。
1、同学们，你觉得什么是主人？2、今天，学完《黄河的主人》这课，你会对主人有新的认识。
二、检查预习1、课前已经请一些同学上黑板将自己在这篇课文中积累的词写到了黑板上，指名一位学生领读。
从这些成语中，你们发现都有描写什么的？看来，在我们读书的时候，就可以学着将词语分类积累。
2、指着“惊涛骇浪”，这个词是什么意思？（知道的：你是怎么知道的？评价：你会借助小老师字典来解决不理解的词）（不知道：这个“骇”字是什么意思？赶快拿出字典查一查。
这个词是什么意思？汹涌吓人的浪涛，比喻险恶的环境。
看来，抓住关键字，就能理解这个词的意思）谁也能用同样方法，抓住关键字说说“胆战心惊”的意思。
3、没、漂、系：谁能找到这几个字所在的那句话。
三、整体感知1、预习过课文，你有什么不明白的地方？简单的直接说。
2、抓出关键问题：为什么称他是黄河的主人？画出书上相关语句。
3、出示中心句，这是文章的中心句，全文紧紧围绕它展开描写。
《黄河的主人》教案设计
《黄河的主人》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《黄河的主人》的主要内容，了解黄河的特点和黄河流域的地理环境。
（2）通过阅读，培养学生对自然科学的兴趣和探究精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生阅读理解和信息提取能力。
（2）培养学生运用科学的方法进行观察、实验和探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文《黄河的主人》的主要内容。
2. 黄河的特点和黄河流域的地理环境。
难点：1. 黄河的形成和演变过程。
2. 黄河流域的地理环境对我国农业和生态环境的影响。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《黄河的主人》及相关资料。
（2）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习课文《黄河的主人》。
（2）收集有关黄河的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）提问：同学们，你们听说过黄河吗？黄河是我国第二长河，它发源于巴颜喀拉山，流经我国九个省区，全长5464千米。
今天，我们就来学习一篇关于黄河的课文——《黄河的主人》。
（2）板书课题：黄河的主人2. 自主学习：（1）让学生默读课文，了解课文主要内容。
3. 课堂探究：（1）引导学生关注课文中关于黄河特点和黄河流域地理环境的描述。
（2）学生分组讨论，分析黄河的形成和演变过程，以及黄河流域地理环境对我国农业和生态环境的影响。
4. 知识拓展：（1）让学生展示课前收集的关于黄河的资料。
（2）教师补充讲解黄河的历史和文化，引导学生了解黄河在我国的重要性。
5. 情感升华：（1）引导学生思考：我们应该如何保护黄河，珍惜黄河资源？五、课后作业：1. 完成课后练习题。
2. 结合课文中关于黄河的描述，写一篇关于黄河的短文。
3. 调查身边的浪费水资源现象，提出改进措施。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评价学生的学习态度和合作精神。
黄河的主人小学语文一等奖说课稿
黄河的主人小学语文一等奖说课稿《黄河的主人小学语文一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、黄河的主人小学语文一等奖说课稿一、教材分析《黄河的主人》是苏教版小学语文第九册的一篇课文。
它是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。
这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。
课文按照人们观察事物、了解事物的规律，依循“初看羊皮筏子→细看羊皮筏子→感受羊皮筏子”的顺序来结构全文。
文章开篇并没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大、险情重重，为下文描写黄河的主人的品格作铺垫。
汹涌奔流的黄河足以让作者惊叹不已，然而更使作者惊讶的是在湍急的黄河上还有羊皮筏子贴浪前进，如履平地，而且还载着六七个人，文章到此，场面惊心动魄，行文跌宕起伏，处处充满惊奇，扣人心弦，易于引起读者的高度注意。
羊皮筏子的乘客在急流中谈笑风生，勇敢大胆，羊皮筏子的艄公沉着稳健、从容不迫的气质深深地震撼了作者的心灵，震撼了读者的心，让人感到人类的伟大与不平凡。
因而作者由衷地称艄公为“黄河的主人”。
综观全文，课文条理清晰，结构严谨，层层渲染，中心突出，是一篇脍炙人口的佳作。
本文教学的重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。
教学的难点是帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。
二、基本理念强化理念淡化理论，是我在语文教学研究与实践中一以贯之的做法。
作为一名在语文教学第一线跌打滚爬了十八年的教坛老兵，以下六个方面的基本理念，是我在新课程实施的背景下，融合教与学的长期实践经验，概括提炼的具有浓郁个人风格的东西，它们贯穿于我的每一节课堂教学。
可能有失偏颇，就教于在座的诸位专家。
黄河---诗歌朗诵词--作者：堆雪
《黄河》诗歌朗诵词我眼中咆哮而去的白天和黑夜我胸中汹涌而来的绿草和黄金我炎帝的龙袍黄帝的内经我泥沙俱下的泪水和表情我奔腾不止的青春光阴我万马齐喑的血脉呼吸当我手执铜壶烫暖一河热泪谁是你醉而不归的舟子压抑怦然心动的胸口我展望斟满雷声的北斗黄河一千张日记被你揭走一千张日记就是一千帆背影一千帆背影是你卷土重来的怒吼我的情感铺张浪费的草纸我的命运柳暗花明的大道我的一声不吭被旱烟呛出泪水的父亲我的唠唠叨叨被灶火熏黑额头的母亲我的辣椒放多了的兰州牛肉面我的盐巴放重了的陕西羊肉泡当我牵着牲口赶着鸟群消失在你黄昏喧哗的入口当我拖儿带女扶老携幼在你的沿途生息漫游当我头顶火盆跪拜你博大精深的源头当我用回忆掀开你阴云密布的眉睫黄河我渴望风暴后大地的丰收我的黑发白发三千丈的黄河我的飞流直下三千尺的黄河我的铁马冰河入梦来的黄河我的轻舟已过万重山的黄河我的带走我的照片带不走我容颜的黄河我的带走我的歌声带不走我情感的黄河海水日升淹不住我心中的落日江河日下埋不掉我眼里的红尘我的不撞南墙不回头的河我的不见棺材不掉泪的河我的不到长城非好汉的河我的不见大海心不死的河我的吹吹打打热热闹闹的河我的跌跌绊绊风风火火的河我的不见不散一个也不能少的河呀当石头化作泡沫当骨头化作浪波当高粱倒下一片鲜血当眼泪塑成一穗青稞当我双脚都沾满了泥水手里攥着一把苦活黄河你是我累了时最想唱的那首歌一道道鞭影驱赶着装满火焰和泪水的马车一首首民歌开满杏花打湿的村落豪饮北风柱立在你的河东河西河南河北黄河我是你看着长大的山脉我的赵钱孙李周吴郑王的百家姓我的人之初性本善性相近习相远的千字文我的洋溢着神州药味的本草纲目我的泛滥着华夏光辉的二十四史我的睁着眼失眠的红楼梦我的流着泪微笑的长恨歌我的风风雨雨生生死死的船工号子我的热热闹闹轰轰烈烈的万家灯火我的汹涌澎湃酣畅淋漓的心血我的叮叮当当铿铿锵锵的骨骼山丹丹花开红艳艳艳了你水做的峰峦涛筑的山坡天上的星星一点点一点就点燃了你九曲十八弯的脉搏举杯消愁愁更愁抽刀断水水更流的黄河呀当我头顶烈日脚踏寒霜哼起儿时那支歌您就是我以梦为马的祖国。
关于五年级语文说课稿范文七篇
关于五年级语文说课稿范文七篇五年级语文说课稿篇1一、说教材《海上日出》是九年义务教育小学语文S版教材第九册的第7课，是一篇写景__。
通过对海上日出景象的描写，表达了作者热爱大自然的思想感情。
课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。
课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。
《海上日出》所在单元的训练重点是“阅读课文，注意作者是怎样观察大自然的，并想想__采用了哪些表达方法”。
所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。
读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。
通过读，让学生感悟作者的表达方法。
而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。
根据本单元的训练项目和课文的重点难点，制定以下三维教学目标(含第一课时)：1、学会本课生字词，能正确读写。
(知识与技能目标)2、有感情地朗读课文，背诵课文。
(知识与技能目标)3、探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。
(过程与方法)4、感受海上日出的壮丽景象，激发学生热爱大自然的审美情趣。
(情感态度与价值观)本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。
第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，有感情朗读课文并背诵。
下面说说我参赛的第二课时的教法、学法。
二、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，使劲向上升。
到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。
单凭教师的讲解，很难让身处山区很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。
人教版四年级上册语文第二单元教案
课题：单元预习课《一个豆荚和五粒豆》+《蝙蝠和雷达》第第节课题：第 2 课时精读引领课《一个豆荚里的五粒豆》+《最有意义的生活》课题：《蝙蝠和雷达》+《蠕虫的高级黏合剂》第课题：组文阅读课第节《“神舟”五号游太空》《钨——真正的钢铁侠》《“高铁时代”已到来》题（每篇文章提出问题不少于两个），并进行整理，说说你有什么发现。
1．边读边从不同的角度思考，提出问题，整理在问题清单上。
2．分析问题，引领阅读，力争解答。
从以上问题清单中，选择你认为最值得思考的一个问题，并尝试解决，记录下你的收获。
（三）交流汇报，分享收获1．小组讨论，组长记录。
提出了什么问题？提问的角度是什么？2．全班汇报，教师点评。
你认为最值得思考的问题是什么？你认为哪类问题可以帮助你更好地阅读文章？教师总结：学贵有疑，有疑问才能让我们更好地课题：单元预习课《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》第节节课题：略读实践课——《蝴蝶的家》+《荞麦》《野草》第课题：自由阅读课第节——《梧桐子》《蛇与庄稼》《黄河的主人》《抽屉里的春天》课题：习作指导课——“小小‘动物园’”第节课题：习作指导课——“小小‘动物园’”第课题：单元整理课——语文园地第节课题：整本书阅读课——《水妖喀喀莎》第节1．出示阅读方法。
（从不同的角度提出问题）2．制订读书时间计划。
3．制作阅读分享卡。
喀喀莎为了噗噜噜湖重生最后化成了一颗水珠。
作者为什么设计这样的结尾呢？你想想喀喀莎名字的含义，再到书中找找与之相关联的线索，把你的收获整理下来和大家分享一下吧！板书设计：水妖喀喀莎封面目录多角度提出问题方法。
(精品教案)【精品】讲课稿范文锦集9篇
（精品教案）【精品】讲课稿范文锦集9篇为大伙儿整理的讲课稿10篇，欢迎阅读，希翼大伙儿可以喜爱。
讲课稿篇1《石壕吏》出自八年级语文上册第五单元第25课《杜甫诗三首》，是一篇教读课文。
本单元要紧是借助注释和工具书读知道课文大意，然后在反复诵读中领略它们丰富的内涵和精美的语言，积存一些常用文言词语。
本文是唐代伟大的现实主义诗人杜甫以“安史之乱”为背景，抒写民间疾苦最为深刻、传诵最广的名篇。
语言凝练质朴，，故情况节生动，叙事巧妙，是学生所喜闻乐读的文学作品。
一定能对学生产生有益的妨碍，起到熏陶作用。
学生已学习了《望岳》和《春望》两首诗，在此基础上，翻译学习难度别大，对作者也有了一定的了解，但对杜甫的现实主义和沉郁顿挫的文风认识尚浅，需要教师引导。
对诗人忧国忧民的感情明白不过普通性的，感觉别深。
在品味诗中精炼的语言上还有待于老师点拨。
知识目标：了解作者和写作背景，借助注释和工具书感知课文大意。
能力目标;培养学生的想象和联想能力，体味本文精炼的语言。
情感态度和价值观目标：体味诗人忧国忧民的伟大情怀，树立“国家兴亡，匹夫有责”的信念。
教学重点：有感情的朗读并背诵课文，诵读品味精美的语言。
教学难点:引生入境，体味诗人的情感。
经过创设情境法、朗读品味法、探索发觉法、情境表演法等推动实现教学目标的达成。
在学法上，我充分发挥学生的主体作用，采纳自主、合作、探索的办法和情景感知法让学生实现从“学会”到“会学”的转变。
结合课文的特点和学生的实际，体现语文实践这一新课标的精神，我采纳“创设情境，导入新课——朗读课文感知大意——品味语言感觉人物形象——情境表演深悟情怀——质疑探索明确主旨”五个环节的教学程序。
具体安排是：（一）由人物画像导入，并且播放二胡名曲《江河水》。
依照两幅对联请学生猜出人物“杜甫”先由学生介绍已知的杜甫生平及创作，教师补充强调要点，引出课题并板书。
然后屏显诗歌背景，明确体裁“叙事诗”。
（二）学生听范读，解决字词读音咨询题，把握朗读节奏、语气、情感。
赞美黄河的诗歌26篇_赞美诗歌完美版
《赞美黄河的诗歌》赞美黄河的诗歌（1）：念奴娇-颂赞黄河作者：当代屈原黄河岸边，海燕北飞，江河南去。
望两岸枯木环绕，草木凋零。
江河之上，水波荡漾拍两岸，聆听流水，好似响乐入心弦。
仰苍穹，烈日无光，云遮天际，不知是月还是日。
我自岸边行，观河流，冰封不能隔流水，能不赞黄河？赞美黄河的诗歌（2）：黄河颂作者：刘恒武黄河，壮美的黄河；从天而来向天而去。
黄河，英雄的黄河；缔造人间无数奇迹。
黄河，中华的黄河；流淌着那中华礼貌。
黄河，如诗的黄河；成就无数精美篇章。
黄河，古老的黄河；闪着那中华的魂魄。
黄河，春天的黄河；想着那迎春花盛开。
黄河，夏天的黄河；宛如那苍天的绿树。
黄河，秋天的黄河；描绘了多彩的世界。
黄河，冬天的黄河；孕育了那新的生命。
黄河，美丽的黄河；你的明天更加夺目。
赞美黄河的诗歌（3）：黄河颂作者：光未然啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出此刻亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而坚强！那里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。
赞美黄河的诗歌（4）：浪淘沙九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
赞美黄河的诗歌（5）：叹黄河作者：悠闲的云千沟万壑黄土坡，植被不保痛心窝。
土沙顺河流不尽，清波尽染变黄波。
赞美黄河的诗歌（6）：黄河薛能（唐）何处发昆仑，连乾复浸坤。
波浑经雁塞，声振自龙门。
岸裂新冲势，滩馀旧落痕。
横沟通海上，远色尽山根。
勇逗三峰坼，雄标四渎尊。
湾中秋景树，阔外夕阳村。
沫乱知鱼，槎来见鸟蹲。
飞沙当白日，凝雾接黄昏。
润可资农亩，清能表帝恩。
雨吟堪极目，风度想惊魂。
显瑞龟曾出，阴灵伯固存。
盘涡寒渐急，浅濑暑微温。
九曲终柔胜，常流可暗吞。
人间无博望，谁复到穷源。
赞美黄河的诗歌（7）：黄河情作者：刘恒武黄河水哟，黄河情；黄河水哟，母亲河。
黄河水哟，期望的水；黄河水哟，中华的水。
黄河水哟，你传来那；远方的呼唤。
黄河水哟，你的热情；在我的心中流淌。
奔腾的水；黄河水哟，奋进的水。
黄河水哟，向上的水；黄河水哟，坚强的水。
小学四年级语文教案 黄河的主人第二课时9篇
小学四年级语文教案黄河的主人第二课时9篇黄河的主人第二课时 124 黄河的主人教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“提心吊胆”、“尝试”造句。
3、准确找出最能体现本课中心思想的句子，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
4、凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
5、能结合课文内容，激发挑战大自然的豪迈气概。
教学重点：有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
教学难点：凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
课时安排：两课时第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，能提出自己在读书过程中遇到的问题。
第二课时：交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。
引导学生有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
教学准备：1、通过上网或查阅资料，了解黄河的特点。
2、收集黄河的图片，制作课件。
第一课时教学目标：1、练习朗读课文，做到正确、流利。
2、学会本课的生字词，初步感知课文内容。
3、能提出自己在读书过程中遇到的问题。
教学过程：一、导入新课：1、板书“黄河”，指名说说黄河给自己留下了怎样的印象。
2、板书“羊皮筏子”，讲解“羊皮筏子”是什么样的东西。
3、教师讲解引导过渡：有一位艄公，他竟然用羊皮筏子载着六个人在黄河上行驶着，那是怎样的情景呢？二、自读课文，要求：1、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。
2、把自己没读懂的地方做上记号。
三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语：1、指名分读课文（有些重点段落齐读）2、请同学读自己读得不流利的段落。
《黄河主人》教案
《黄河主人》教案《黄河主人》教案1教学目标：一、知识技能目标：引导学生理解词语，通过对课文的品读，读懂课文内容。
二、过程和方法目标：以学定教，通过多层次，多角度的朗读指导，提高学生的语言感悟能力、评价能力。
通过观看视频，感受黄河的磅礴气势。
三、情感态度目标：在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的不屈精神。
学习目标：1、读懂揭示课文中心的重点句。
2、弄清课文各部分和中心之间的有机联系。
教学过程：激情导课：这节课，我们继续学习23课《黄河的主人》。
（一） 1、课件出示重点词语，指导学生通过感悟词语意境来有感情的读词。
2、通过描写黄河的词语来激发学生感受黄河的兴趣（帮助学生加深对词语的理解）。
（二）创设情境，体验黄河的壮美 1、播放黄河视频，从视觉、听觉角度来感受黄河。
2、你看到了的黄河？学生思考后汇报（引导学生用积累的词语赞美黄河） 3、找出文中直接描写黄河的自然段，读中感悟“胆战心惊”一词，并练习造句。
任务呈现一：默读感悟，体会人物形象策略：黄河是这样的凶险，令人胆战心惊，但是却有人能够驾驭它，成为黄河的主人。
请同学们默读课文，思考一下：谁是黄河的主人？你从哪一段的哪些句子中读出来的？大家可以一边读，一边画一画，再想一想。
自主学习：师巡视指导，生默读感悟。
展示交流：1、生：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
2、演示讲解如履平地一词，启发学生说出文中的平地指黄河板书：艄公如履平地3、通过学生找出的描写乘客和艄公表现的句子来感悟艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏的优秀品质。
4、指导朗读乘客表现的句子来感受衬托的写法。
__课件讲解，体验羊皮筏子的惊险面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，具有高度责任感的艄公驾驶的却是小小的羊皮筏子。
1、课文中哪个自然段写得是羊皮筏子？2、按由远及近的顺序学习描写筏子的内容。
黄河的赞美诗
黄诗河的赞美哎，说起黄诗河这个人啊，简直就是咱们村里的活宝，一提到他，大家伙儿脸上都得乐开花。
这黄诗河，名字听着就文雅，人更是没得说，心地善良，还特有才情，简直就是咱们这片儿的文化小达人。
黄诗河啊，他平时没事就爱琢磨些诗词歌赋，走在田埂上都能吟上几句，那词儿用的，比春天的花儿还鲜艳，比秋天的果实还饱满。
村里老少都爱听他念叨，连那刚学会走路的小娃娃，听见他吟诗的声音，都忍不住要停下脚步，瞪大眼睛，好像能听懂似的。
记得有一次，村里的大槐树下聚满了人，黄诗河被大伙儿围着，说是要让他即兴来一首。
他也不含糊，笑眯眯地环视了一圈，张口就来：“大槐树下聚乡亲，欢声笑语满乾坤。
春风拂面桃花笑，共话桑麻情意真。
”嘿，这一出口，那叫一个绝！大伙儿都拍手叫好，连声说：“黄诗河，你这才情，真是比那山泉水还清澈，比那稻花香还醉人啊！”黄诗河不仅诗写得好，人更是热心肠。
谁家有难事儿，他总是第一个站出来帮忙。
李大娘家的牛丢了，急得团团转，黄诗河二话不说，带着几个小伙子，硬是把牛从山那边给找回来了。
王二叔家的孩子病了，他又是送药又是安慰，比自家孩子还上心。
村里人都说：“黄诗河啊，你真是咱们的好邻居，好榜样！”他这人还特别有趣，时不时还能整出点新花样来。
去年中秋，他提议搞个“月下吟诗会”，全村人围坐在月光下，听他一首接一首地吟诗，还鼓励大伙儿也来两句。
你别说，那晚的月亮似乎都比往常圆，大伙儿的心也更近了。
孩子们更是兴奋得不得了，围着黄诗河转圈圈，笑声、掌声响成一片。
黄诗河还是个孝顺儿子，对他那老娘，那可是没得挑。
不管多忙，每天总要抽时间陪老娘说说话，散散步。
村里人都说：“黄诗河啊，你这孝顺劲儿，真是比那金子还闪亮！”总而言之，黄诗河这个人啊，就是咱们村里的宝贝。
他的才情、他的热心、他的孝顺、他的幽默，都深深地感染着每一个人。
每当提起他，大家的心里都暖洋洋的，仿佛看到了春天里最灿烂的阳光。
黄诗河啊，你就是咱们村最美的风景线！。