后进生的转变之我见

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后进生的转化之我见

后进生的转化之我见教育学生，需要我们平时注意自己的一言一行，千万别由于自己的疏忽伤了他们的自尊心。

要学会潜心发掘他们的成功潜能、兴趣爱好，用爱来影响后进生，使他们一步一步走向进步，走向成功。

几年来，我充分利用学校开展的“自主管理，快乐成长”、“雏鹰争章”等活动，用爱心、耐心去感动后进生，使后进生在思想上、学习上、行动上都有了很大的进步与转变。

一、以生为本，用爱心感化学生心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。

对于特殊的差生徐朗景，我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。

“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

我想作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。

这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

为了了解他，课间我经常和他一起做游戏，放学后和他说说话，在闲谈过程中了解他的基本情况。

了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他。

据我一段时间观察，朗景同学属于好动、懒惰、不想学习的那一种，一直以来都是烂罐子乱摔、成绩差，但他的头脑并不笨，而且他的表现欲望很强，稍加表扬，就能好上一会，我紧紧抓住这一点，充分利用学校开展的“自主管理，快乐成长”、“ 雏鹰争章”活动，积极鼓励他学会管理自己，约束自己，并和同学们商量对他的评选条件放低，只要他在某一方面有了进步，同学们均可以给他奖励一颗红花，并及时在全班同学面前表扬他，看到同学们对他如此的关爱，他在上课的表现好了，能积极举手发言了，而他在“自主管理，快乐成长”栏的红花也越来越多了。

二、发挥集体作用，友爱激励学生同学的帮助对一个差生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。

同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。

后进生转化工作之我见

后进生转化工作之我见后进生转化工作之我见后进生是班级的一个重要组成部分，因此，对他们的转化也就成为我们日常教育教学工作中不可或缺的一项内容。

教育家卡尔•威特曾说过：没有一个孩子生来就注定会成为天才，也没有一个孩子注定会一生庸碌无为。

一切都取决于后天的培养和教育。

因此，后进生仅仅是一个相对的概念，只要通过我们老师的引导和培养，是完全能够点燃他们心中的希望之火，激发他们的学习兴趣，形成健康的人格，树立正确的人生观、价值观。

一、以真情打动，用爱心感化苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护儿童。

”爱是教育的全过程，没有真正的爱，也就谈不上教育。

特别是后进生，他们更需要关怀，更需要爱。

只有爱才能使他们学会自主、自强、自重。

在现实生活中，往往是爱好学生容易，爱差学生难，对好学生容易偏袒，对差生认为是“朽木不可雕”无可救药，常常听之任之。

有的甚至用“江山易改，秉性难移”等等刻薄的语言挖苦和训斥他们，这样将会使他们形成了自卑、敏感、缺乏自信甚至“破罐子破摔”的心理。

因此，作为班主任一定要正确对待后进生，并以高度的责任心帮助、教育他们，对他们倾注更多的关心和热爱，要“动之以情，晓之以理”，与他们在情感上建立联系。

以真情换真心，取得他们的尊重的一个方法。

人们常说“金无足赤，人无完人”，后进生并不是一无是处，甚至在某些方面如文体活动、书法绘画等比优生还好，只是由于他们学习基础比较薄弱，以至于这些“亮点”被掩盖了。

作为班主任就要时时细心观察，努力发现后进生的“闪光”一面，并给予表扬，即使是一鳞半爪，也要抓住不放，使他们知道自己在有些方面并不比别人差，从而扬长避短，树立改过自新、奋发向上的信心。

这就需要班主任善于从各个方面为后进生创造展现优点的机会，如：上课向他们提问一些较简单的问题，让他们体验被肯定的喜悦；也可以开展丰富多彩的课外活动，让他们展现自己的才能，发挥他们的特长。

四、寻根究源，对症下药后进生虽有许多相似之处，但从个性上看，他们之间的智力性格、兴趣爱好、思想认识却存在很大差异。

后进生转化心得4篇

后进生转化心得按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生转化心得4篇后进生转化心得第1篇一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结.一、深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。

其实，金无足赤，人无完人。

如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师完美的灵悟、理智来塑造学生完美纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、教师都对“我”的提高寄予很大的期望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，进取向上，鼓励他们从自我身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。

二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，所以，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。

掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自我的荣辱牵动着教师的心理，教师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮忙他们树立追求目标、激发学习的兴趣。

转化后进生的体会4篇

转化后进生的体会4篇转化后进生的体会第1篇现在的教育提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化也是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。

那么应该怎样转化后进生呢？下面谈谈我的几点体会：一、要严中有爱。

“教不严，师之惰”。

老师对学生要求严格自古就有名训，但是有些老师，在教育学生时，只是片面奉行“严师出高徒”，对后进生只是一味地强调严格要求，不去主动接近他们，了解他们在生活上、学习上的困难，不与他们推心置腹地谈心，把握他们的思想动向，不做后进生的知心朋友。

结果师生之间的距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象。

我认为为师之严必须严中有爱，若只严不爱，严就变成了压，其最终结果是后进生无法理解老师的良苦用心，总认为老师在有意跟他过不去，从而产生逆反情绪。

爱并不是严的对立面，对学生爱并不是对学生放纵。

后进生更需要老师在严格要求的同时倾注一片爱心，没有爱就没有教育，爱是教育的基础。

我们作为老师必须掏出一颗真心去与学生沟通，做后进生的知心朋友，了解他们的思想动态，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围。

让他们感觉到大家不是在讨厌他、排斥他，而是在关心他，爱护他。

有了这种真诚的爱，老师才能赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，从而受到良好的教育效果。

二、要抑中带扬。

后进生一般学习成绩差，思想素质差，纪律观念不强。

他们常常感到前途没有希望，抱着破罐子破摔的想法，无心向学，不思上进。

有的经常聚众捣乱，损毁公物，嘲讽、打击优秀生……对后进生的这些思想行为，有的老师认为批评鞭策见效快，总是喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育，点名批评，指责教训，对他们的表扬和鼓励却非常吝啬。

于是他们产生自卑感，总觉得自尊心受到严重挫伤，心境复杂，情绪低落，甚至自暴自弃，自信心全无。

后进生的缺点往往掩盖了他们的优点，所以，我们作为班主任老师要以表扬为主，批评为辅，抑中带扬。

对他们应谆谆教导，指出其缺点和错误，因势利导，多肯定，少否定，多鼓励，少指责。

后进生转化心得体会(通用20篇)

后进生转化心得体会（通用20篇）后进生转化心得体会篇1我们所教的学生参差不齐，有一部分学生思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好。

因而未能达到学校的基本要求，这就是我们所要格外关注和教育的后进生，虽然后进生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。

我在转化后进生工作方面有如下体会。

一、用真挚的心热爱、关心和鼓励后进生，消除疑惧心理和对立情绪。

热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。

理解和信任后进生，以引起师生情感共鸣，帮助后进生树立自信和勇气，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。

二、保护好后进生的自尊心。

自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感，是学生努力上进，克服缺点的内部动力之一。

对后进生每一微小的优点和进步，给予肯定和鼓励，以唤醒深藏在他们内心底层的自尊，大胆地使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力和能量，以显示他们的才华，为培养自尊心创造条件。

三、捕捉后进生的闪光点，培养其自信心。

我们在教育中要坚信“天生我才必有用”要人尽其才，发现后进生的长处。

培养他的自信。

四、加强"三育"结合，共同教育转化后进生。

要真正转化后进生，单凭德育工作者个人的力量是很难办到的，这需要把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起来，共同配合努力，形成教育合力。

首先，班主任等要主动配合各科任老师、团队组织等多种校内教育力量齐抓共管，共同做好后进生的转化工作。

其次，班主任要主动与学生家长密切配合，通过经常接触交流，全面了解后进生在家庭中的表现情况及学生在校表现情况，因为往往有部分后进生在家和学校表现情况截然不同，这有利于保持班主任教育影响的一致性和连贯性。

"亲其师，信是道"就是这个道理。

再次，班主任要借助各种社会教育力量，抓住各种有利契机，齐心协力，共同促进后进生的转化。

总之，后进生的转化是学校工作的有机组成部分，是班级工作的有机组成部分，是全面提高学生志愿的保证，是一个循序渐进的过程。

后进生转化之我见

后进生转化之我见后进生的转化是班主任必须面对和需要解决的问题，开启他们的潜力，促进他们正常发展，是全面提高教育质量的可靠保障。

一、班主任转变观念，对后进生一视同仁老师不要以学生的成绩好坏来看待学生。

特别是对后进生不能只一味地指责、挖苦、瞧不起他们，甚至说些伤害他们自尊心的话。

这样，他们会更自卑，更没有信心，感到前途无望，失去前进的动力，自甘落后，乃至拒绝老师的任何教导。

所以，对后进生和优等生要一样看待。

多鼓励。

我班的徐××同学，自已不但学习不好，还经常惹是生非看到他的错误，老师没有批评、挖苦他，而是积极引导他，使其认识了错误，学习成绩也上来了。

以前每次月考都不及格，现在能得七十多分，受到老师的表扬。

二、充分地了解学生，做到心中有数要教育好学生，首先就要了解学生。

班主任对学生教育的效果如何，首先取决于他对学生了解的程度如何，只有充分地了解学生情况，才能对症下药，采取切实有效的措施。

所以，了解学生是老师做好班主任工作的基础。

了解学生的方法主要是观察法和调查法。

了解学生首先要了解学生的“过去”，毕竟“过去”是“现在”的起跑线。

“过去”包括学生的学习目的、态度、品行等。

老师可以利用一切和学生接触的机会，发现和找出表现“特别”的学生，通过进一步询问其他同学了解他们的过去表现。

其次还要摸清造成他们现状的原因，是家庭原因还是自身原因。

然后对症下药。

三、用爱心去关心、帮助、感化他们了解到他们成为后进生的原因之后，就要采取一些补救措施，找出主要矛盾。

他们后进大多数是由家庭原因造成的，缺少家庭温暖，缺少母爱。

要想转变他们，就要一切从“爱”出发。

1、帮助他们树立自信心。

后进生心理是复杂的，存在着许多矛盾。

例如强烈的自尊心与自卑感的矛盾，他们非常爱面子，特别忌讳“翻旧帐”、“揭老底”。

所以开学初告诉他们现在是高中阶段，一切要从头开始，使他们从心理上减轻沉重的自卑负担，树立自信心。

2、针对他们的“过去”，提出新学期要求。

后进生转化之我见

后进生转化之我见转化是指一种主观的、心理上的转变，可以说是一种精神层面上的变化。

后进生是指学习成绩较差、起点较低的学生。

因为种种原因，有些后进生在学习上进展缓慢，甚至无法跟上其他同学的步伐。

因此，转化对于后进生来说尤为重要。

在我看来，后进生的转化可以分为以下几个方面：一、心态转变对于后进生来说，心态转变是最重要的一步。

学生成绩的好坏并不是一切，但是一个积极的心态却可以让他们在学习中走得更远。

因此，后进生应该尝试从自己的心态入手。

首先，他们要肯定自己存在的问题，对自己的学习态度进行深刻反思，发现自己的问题并尝试去改进。

同时也要学会给自己一些鼓励，要知道自己有很多的优点，只要坚持努力，就一定可以迎来成功。

二、时间管理时间管理是学生成绩好坏的关键。

只有掌握好时间，学生才能有足够的时间去学习和提高自己的学科成绩。

面对日益紧张的学习任务和不断增加的课外活动，后进生应该学会管理自己的时间，尽可能地利用好每一分钟，把时间分配给学习和生活。

在管理时间的过程中，可以考虑制定一个规划性的学习计划，并且有针对性地进行学科学习，将时间充分利用起来。

三、学习方法学习方法的重要性不言而喻，尤其是对于后进生来说，学习方法的改善更是必不可少的。

学习方法主要指的是学习的技巧和方法，比如记笔记、提问、归纳等等。

通过正确的学习方法，学生可以更快地吸收知识，加深对知识的理解和掌握。

对于后进生来说，可以尝试通过课外阅读、网络学习和辅导授课等方式，提高自己的学习方法，增加对知识的兴趣。

四、自我激励自我激励是指通过自己的内心动力，推动自己不断前进的过程。

在学习上，后进生往往面临着问题多、压力大等困境。

因此，他们需要在适当的时候调整自己的态度，从而感受到一些成就感，保持积极向上的心态。

在激励自己的过程中，可以寻找自己的学习效益点、制定小目标、找到自己的喜好等等，以此让自己保持前进的动力。

最后，我认为，后进生的转化首先要靠自己的努力。

尽管有时候环境和自己的基础存在着一定的制约，但是只要后进生能够保持积极向上的心态，不断调整自己的学习方法和时间安排，坚持正确的学习道路，相信一定可以逐步实现自身的转化，成为更加优秀的人！。

后进生的转化工作之我见

后进生的转化工作之我见后进生一般具有三个特点：一是经常违反学校的规章制度、行为习惯，缺点较多，相当淘气顽皮；二是学习成绩差；三是自卑心理重。

在班集体里，后进生不但自己落后，还会影响其他学生，影响学校正常的教育教学秩序。

因此，教师对这些后进生采取怎样的教育态度，直接关系着这些学生的成长及教师的教育教学效果。

现结合我多年的教学经验，谈谈我对后进生转化工作的一点认识：一、后进生产生的原因1.家庭原因。

“父母是孩子最好的老师”，他们的一言一行都影响和熏陶着自己的子女。

一些父母经常吵闹打架，关系紧张，不能给孩子营造和谐、愉快、充满爱的成长环境，致使孩子得不到完整的爱，从而在孩子幼小的心灵上造成了难以弥补的创伤，造成这些孩子性格乃至人格上的畸形。

有些家长的教育方法简单粗暴，有的家长对孩子过分溺爱，有的家长对孩子放任自流，这些不正确的教育方法都给学生心理上造成了严重的不良影响，致使学生成为后进生。

2.学校原因。

很多学校总是以教师的教学成绩作为评价一名教师优秀的唯一标准。

这就促使教师以成绩好坏来评价学生，使某些学生得不到应有的关注，使他们失去了学习的兴趣与动力，使这些学生本来脆弱的心灵不断加深创伤，甚至于自暴自弃。

3、社会原因。

现在，就业形势的严峻性直接导致了新的读书无用论，此种观念尤其以农村为甚，一些家庭条件好的学生在上学期间家长或亲属就给他们灌输这种思想：“上不上学没什么用，认识俩字就行了，找个地方去上班，好贴补家用。

”这些情况的存在，在很大程度上削弱了学生学习的积极性和主动性。

二、转化后进生的方法1.全面公正对待学生。

学生的智力是有差异的，这就要求教师一分为二地、全面地看待学生。

如果仅靠分数，简单粗暴地把这些学生进行横向对比，或看他们不顺眼，只会扼杀他们的进取心。

教师应抓住他们的闪光点，因势利导，将他们的优势充分挖掘、发挥，促进其全面发展。

2.因材施教爱学生。

树林里没有两片完全相同的树叶，班级里也没有两个特征完全相同的学生。

后进生转化之我见

后进生转化之我见教学中我们都有班内后进生特多的境遇，研究转化是我们的重要任务。

一、后进生的形成原因1、智商确实低下的，属于真差生。

2、智商正常，学习态度、、习惯、方法低下的，属于假后进生。

对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。

对于后者，功夫可要多花好几倍。

欲晓之以理，须先动人以情，这句老生常谈之言道出了情感与教学的关系。

只有班主任对后进生倾注真诚的感情，后进生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师所传授的知识，在爱的氛围中取得进步。

二、后进生的转化意见1、与后进生处好关系一个班主任在学生心目中必须有威信，但班主任的威信决不是靠打、骂、训建立起来的，是靠教师和后进生之间感情的交流、延伸、发展，靠教师自己的言行建立起来的，我的体会是先有“信”而后有“感”，只有让后进生信任自己的教师，教师在他们心目中才能建立威望，师生之间才会有一种和谐、融洽、亲密的师生关系，才能保证教学任务的顺利完成。

当后进生和教师建立了一种良好的师生关系后，教学任务就会轻松自如地完成，他们才会喜欢上你的课，并且能认真听讲，在课堂上有问题敢于发言，敢于争论。

另外，教师在课后对后进生要多关心、多照顾、多辅导，从而使他们学习有信心，进步的步伐就会加快。

我带的班级的后进生和我有话敢说、敢问，有一种互相理解、互相尊重、互相信任的默契，他们把老师当作妈妈，从老师那里得到温暖，得到关怀，把学习变成自觉行为，成绩也提高了不少。

2、及时进行“习惯表扬”实验证明，一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。

对于不良习惯，要采取减法的原则。

在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的配合下，师生共同制订出切实可行的转变计划。

通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教育后进生每天克服一点坏毛病。

后进生转化之我见

后进生转化之我见极力诉说后进生难转化，甚至有些人认为后进生根本无可救药。

所谓后进生一般指成绩差或纪律差的学生。

但后进生并不是天生的，也不是一成不变的。

面对这样的学生需要我们付出更多真诚的爱。

爱，是教育的前提，对后进学生来说，这种爱更应该是真诚的。

对后进生的爱首先是建立在信任、尊重和公平上。

要能做到爱每一个学生，注重他们的心理，注重他们的成长，真正的信任每一个学生，尤其是后进生，用我们的信任赢得那些学生的心灵。

当孩子们与教师产生了感情后，点燃学生心中“想做好人”的愿望，便是教师实施教育的关键。

苏霍姆林斯基多次告诫教育者：不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。

我带过的班以前有一个后进生王刚，平时不爱学习，老喜欢欺负同学，并且从我接手以来从来不遵守纪律。

这就是典型的后进生。

作为教育者的我很难做到不对他发怒；但是“一个好的教师，就是在他责备学生，变现对学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也要时刻记着：不能让儿童那种美好的“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。

有一次这位同学因为多次作业没有完成，于是我先找他谈话，他请求我给他机会，让我相信他以后会按时完成作业。

望着他那真挚的眼神，我说：“好，老师相信你一定不会让我失望。

”一会我和他进入教室，很多同学见我和他一起进教室，知道我找他谈话，见状就向我打小报告说他今天没有做值日、上课吃零食等等。

这时我说：“王刚以后不会了，老师相信他。

”这时那个几个打报告的只说了一句“哦”。

听到我的话王刚低下了头认真的完成前面没有完成的作业，第二天，他竟然奇迹般的完成了作业，并且从这次以后，他都是按时完成作业，成绩有较大的提升。

这就是真诚的爱的力量。

它使教育者对犯错误和有过失的学生给予充分信任和尊重，唤起他们的自尊、自爱和自信，进而使其“痛改前非”实现良性转化。

后进生的转化之我见

后进生的转化之我见每当提起“后进生”，许多教师都会头疼，我也不例外。

而现在我找到了转化后进生的有效方法，我因此而欣慰。

“后进生”一般是对学习无兴趣，成绩差；行为习惯较差，对自己没有任何约束，在班级，他不但自己落后，还会影响其他学生，甚至会影响到学校的正常秩序。

因此转变“后进生”是一项长期、艰巨、细致的工作。

许多班主任把这项工作视为最难啃的骨头。

那么如何做好这项工作？结合自己的教育教学经验谈谈自己的做法：一、真情感化，挚爱交友“后进生”虽然有很多缺点，但他们身上也有可贵的闪光点——重感情。

我用真情去关心爱护每个学生，公平地对待学生，必要时还有些偏袒后进生。

因为“后进生”上进心毁之殆尽，对于批评教育早就习以为常。

所以诚挚的爱才是开启他们心扉的钥匙。

只有和他们谈心交朋友，才能了解他们在想什么，做什么，他们才会把一切心事倾吐出来，从而对症下药。

我班的刘志鑫同学是个聪明的孩子，可是学习成绩就是提不上来。

班里的大事小事后台主使都离不开他。

通过多方了解，得知其家庭不和谐，使他产生逆反心理，于是我主动接近他，关心他，只要有一些闪光点，我就会大张旗鼓地表扬他，渐渐地他把家中的情况向我详细说明，我很同情他，给他讲十佳少年季洪波的故事，鼓励他用自己的智慧化解父母的矛盾，鼓励他健康成长。

现在，他的思想有了很大的转变，学习成绩也在稳步提高，而且我们成了挚友。

二、表扬诱导，转变方向学生是一个独立的个体，他们有自己的个性，但他们又是那么容易感染，因此对他们微小的成绩和进步都要及时肯定，让他知道自己的价值，并适当帮助他们确定努力的方向，逐渐培养他们辨别是非的能力，循循诱导，使他们向好的方向转变。

刘志鑫在班里有一定的号召力，他自己不学习，也不想让其他同学超越自己，很多同学不去明辨是非，就不再学习。

为此许多家长也很有看法。

我顺势边鼓励刘志鑫的能力，一边诱导他发挥自己的能力，带动其他学生努力学习，用智慧武装自己，改变自家当前的的窘况。

转化后进生的心得体会4篇

转化后进生的心得体会4篇转化后进生的心得体会第1篇我们所教的学生参差不齐，有一部分学生思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好。

我在转化后进生工作方面有如下体会。

一、用真挚的心热爱、关心和鼓励后进生，消除疑惧心理和对立情绪。

热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。

理解和信任后进生，以引起师生情感共鸣，帮助后进生树立自信和勇气，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。

二、保护好后进生的自尊心。

自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感，是学生努力上进，克服缺点的内部动力之一。

三、捕捉后进生的闪光点，培养其自信心。

我们在教育中要坚信“天生我才必有用”要人尽其才，发现后进生的长处。

培养他的自信。

四、加强"三育"结合，共同教育转化后进生。

首先，班主任等要主动配合各科任老师、团队组织等多种校内教育力量齐抓共管，共同做好后进生的转化工作。

"亲其师，信是道"就是这个道理。

再次，班主任要借助各种社会教育力量，抓住各种有利契机，齐心协力，共同促进后进生的转化。

总之，后进生的转化是学校工作的有机组成部分，是班级工作的有机组成部分，是全面提高学生志愿的保证，是一个循序渐进的过程。

后进生转化之我见(全文)

后进生转化之我见一、激发学习的乐趣在教学中，我发现好多后进生因为没有掌握科学的学习方法，而认为学习是一件痛苦的差事，失去学习兴趣。

为了充分激发他们的学习兴趣，我会采纳游戏学习法、竞赛学习法、故事描述法等等，寓教于乐，让他们在轻松愉快的氛围中，既掌握了书本知识又体验到学习的乐趣。

比如教学《狐狸和乌鸦》一课时，我以谈话法导入，让他们谈谈各自印象中的狐狸和乌鸦，孩子们兴趣浓厚，畅所欲言，就连后进生的话匣子一下子也被打开了，我瞅准时机提问他们，再恰到好处地给予表扬，这样，平时一上课就萎靡不振的他们立刻提起兴致，坐得端端正正。

然后，我利用游戏激趣，让他们同桌合作，演一演这则故事，我做评委给表演最默契的同学颁奖。

孩子们听说既能“玩”又能拿奖，排练起来像模像样，不一会就把课文内容记住，那些后进生都卯足了劲，把狐狸和乌鸦这两个角色演得栩栩如生，博得阵阵喝彩。

最后，我话锋一转，提问：如果狐狸又一次遇到了乌鸦，它会怎么说？怎么做？乌鸦还会上当吗？你能做做小导演，用几句话来表达自己的见解吗？我发现，后进生的“动嘴”能力往往强于“动手”能力，他们更乐于“说”，针对这一现状，我会先听他们说一说，再指导他们习作，遇到不懂的地方耐心地多教两遍，这样，他们感觉轻松很多，学习起来兴趣盎然。

二、体验成功的喜悦学习是一件苦差事，如果只是一味地苦读，得不到一点成功的体验，时间长了势必会厌倦。

班级的后进生，他们总是处于被忽视的角落，很少能体验到成功的喜悦，作为教师，对他们的点滴进步和成功都要表扬，让他们能获得成功体验，千万不能因为他们某一方面落后于人，而损害他们的自尊心。

因此，不管是课堂上还是下课后，我都会做“有心人”，善于发现他们的“闪光点”：比如一次精彩的发言、一次进步的成绩、一次工整的书写、一次优美的习作、一次积极地劳动……我决不吝啬赞美的语言，我相信，在我的表扬和鼓舞下，他们一定能树立起学习的信心，努力改正自己的缺点。

当然，由于后进生的淘气，他们会经常犯些小错误，过多地批判和指责，只会增强他们的逆反心理，我更情愿花些时间找他们面谈，耐心细致地做他们的思想工作，并在谈话中有意识地运用鼓舞的言词，如“老师相信你……”“我认为你一定行……”“如果能这样就更好了……”“如果你能把这坏毛病给改掉，我会更喜欢你……”等，这样既达到了教育目的，又保护了孩子们的自尊心，使他们有信心改正错误，从而增强了战胜困难的勇气和决心。

转化后进生心得体会8篇

转化后进生心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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“后进生”转化之我见

“后进生”转化之我见我在班主任工作和教学实践中，十分重视“后进生”的转化工作。

对教师而言，“后进生”的教育问题是摆在我们面前的一份永远的试卷，需要我们用心去做，去采取相应的转化措施，因势利导，严格训练，全面提高学生素质。

那么，如何转化“后进生”呢？一、摸清底子，对症下药造成“后进生”的原因是我们班主任首先应摸清的。

然后因人而异，有针对性地找到“后进生”的症结所在，对症下药。

这些年来，经过观察分析，“病例诊断”以及转化效果，我觉得有以下两个原因：一是主观因素所致。

具体特点就是学生学习成绩差，有厌学心理，导致逃学，甚至拉帮结派，花钱玩乐。

从心理品质上来说，道德下滑以致将求学的渴望堕落成享乐的欲望。

再者即为客观因素所致。

（1）家庭方面：家庭困难，经济拮据不能满足消费需求；家庭条件特别优越，娇生惯养，没有更高的进取精神。

（2）受不良社会风气的影响，同学邻里的一些不良风气是造成“后进生”不思进取的土壤。

（3）个别教师不恰当的教学方法，对差生缺乏耐心，一味责怪他们成绩差，讽刺挖苦，甚至体罚，严重地挫伤了他们的自尊心，以致他们产生厌烦心理，破罐子破摔。

二、与“后进生”的心理沟通没有真诚的爱，就不会有成功的教育。

热爱“后进生”是对其进行教育的必要条件。

古人云：亲其师，才能信其道。

教师的爱，是与“后进生”相互信任并进行教育的基础和前提。

教师对“后进生”的爱，要体现出高度的责任感，这种爱是对学生的尊重、信任和严格要求相结合的爱。

对“后进生”既不允许讽刺、挖苦，也不允许迁就放纵、听之任之。

要善于发现他们身上的“闪光点”，尊重他们的人格、个性和自尊心，在他们身上加倍倾注真诚的爱。

要在思想上关心他们的进步，学习上细心指导，生活上热心照顾，遇到困难时耐心帮助。

精诚所至，金石为开，应该让“后进生”产生一种“老师眼里有我”的思想，从而能够亲近老师，听从老师对他们的教导。

三、注意发现“后进生”的特长，发扬其优点每个人都有他自身的长处和弱点，“后进生”也不例外。

“后进生”的转变之我见

“后进生”的转变之我见“后进生”大都存在学习成绩落后，经常受到老师的批评，家长的训斥等问题，他们在班里总觉得不如别人，抬不起头，心态消极，学习效率低，长此下去会形成恶性循环。

久而久之他们与老师之间形成一道鸿沟，甚至产生逆反心理，不想听老师的正确教育，那么如何转变后进生这种现状呢，我认为有以下三点：1真诚对待我认为对“后进生”老师应当深入地了解学生，关心学生，在条件允许的情况下，最大限度地去满足他们的心理需求，增强他们的自信心，提高心理承受力，培养他们忍受持久考验的能力，用榜样的力量树立他们的自信心，创造宽容和谐的班级气氛，充分发挥集体教育的作用，使他们的不安、烦恼、孤独等不良情感因素得到淡化。

同时还要多和学生家长取得联系，密切配合，团结协作，使他们生活在希望之中，变自责为自信，自卑为自尊，启发他们积极进取勇敢地面对人生。

2热爱学生没有爱，就没有教育，也就没有后进生的转化。

爱是一种巨大的催化剂，它能使坚冰化水。

教师只有热爱学生诚心对待“后进生”，用体贴与爱抚的态度对待后进生，建立民主、平等的师生关系，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“后进生”与教师之间的鸿沟可以填平。

转化“后进生”是每一位老师的责任，对待学生的言行、观点、教育方法都要一致，千万不要偏心。

要爱每一个学生，尤其是对那些暂时学习差或暂时不符合老师要求的学生，就更需要每一位老师付出自己最无私的爱。

热爱学生是做好班主任工作的关键。

在工作中，我深深地体会到了班主任工作的艰辛，但当我看到自己所带的一批批学生由单纯、幼稚渐渐成长起来，我心中又感到无比的欣慰。

3尊重学生班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。

想干好，的确不是一件容易的事，我深刻地体会到再先进的理论，再高明的经验，如果缺乏对学生的尊重，都难以实施。

每一位班主任都希望学生尊重自己但有的人却不知尊重是相互的。

班主任只有先尊重学生，才能得到学生真正的尊敬。

尤其是对待后进生更应尊重他们，理解他们。

后进生转化之我见

后进生转化之我见
一、克服偏见，“偏爱”后进生。

因为非智力型后进生常常处于孤立、被歧视的地位，久而久之，慢慢养成自卑和自暴自弃心理。

所以，对他们一定要施以爱，要克服偏见，在面向全体的基础上，把更多的爱倾注在他们身上，即“偏爱”他们，要像农民对弱苗那样，给他们多一点保护，多一点浇灌，使他们和其它幼苗一样，能茁壮成长。

“偏爱”后进生，能更好地沟通师生的感情，密切师生的关系，消除师生间的情感障碍，有利于教师做好后进生的转化工作；能使教师更了解后进生的内心世界，有利于从实际出发，有的放矢实行教育。

二、多给一点宽容。

俗话说：“人非圣贤，孰能无过。

”人总有犯错误的时候，尤其是后进生，犯错的机会更大。

他们的理智对情绪的约束力比较差，感情一冲动就不顾一切，忘却已经形成的准确理解，从而产生一些错误的行为来。

如何处理他们的错误是转化工作的一个重要契机。

三、善于发现非智力型后进生的闪光点，扬其长，改其短。

每个后进生都有差的一面，也有好的一面，只要我们抓住其闪光点，有计划地为他们提供表现才能的机会，才能消除他们的自卑感，取得同学们的信任。

四、抓住反复，促动转化工作。

后进生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就能够完成，转化的过程是有反复的，这就要求我们抓住反复点，促动其飞跃。

五、培养后进生的心理承受力。

后进生并非永远都是后进的，他们也会有进步的一面，但当在前进道路上遇到挫折时，他们就会感到苦闷、失望，甚至自暴自弃。

这就要求老师抓住适当时机实行心理疏导，协助他们看到前景，点燃新的希望，引导他们在挫折面前学会自我调节，克服脆弱心理，增强抗压心理。

转化后进生之我见

转化后进生之我见在全面实施素质教育、大面积地提高教学质量的今天。

做好后进生的转化工作，使之成为社会主义建设事业的有用人才，是摆在我们每位教师面前的新课题。

怎样才能使后进生振作精神、奋发向上，改掉自己身上的坏毛病，成为社会有用的人才呢？必须端正教育思想和教育方法，绝不能把后进生看作是一个包袱。

要培养、建立良好的师生关系，为后进生创设有利的条件及良好的环境。

一、以培养后进生良好的心理品质转化后进生后进生之所以成为后进生。

一个重要的原因是他们缺乏自信心，自信心是成功的钥匙。

是挖掘后进生潜能的基础。

事实证明：成功后的喜悦、满足，就是产生自信的动力，只有自信，才有竞争，才能积极进取。

因此。

我在教学中尽可能为后进生创造成功的机会和条件，让他们体会到成功的喜悦，在课堂上多让学生回答简单的问题，多打基础，以便能让他们得到更多的肯定与表扬，调动他们的积极性：在课外活动中我千方百计为他们展示自己的能力提供舞台，激励他们参与竞争，让他们体验成功，让他们在自信、在活动中得到提高，激发后进生的内驱力，增强他们的竞争意识和进取精神。

通过培养其自信心，增强了他们的竞争意识，把他们转化成了优生。

做后进生工作时，作为班主任的应该有足够多的耐心和信心。

我认为：没有教不好的学生，只有没找到能教好学生的方法。

后进生的独立性、自觉性相对比较弱，往往下很大决心改正错误，但一遇到困难和挫折，就表现出没有毅力。

有时同一种错误会会犯好几次，如果缺乏应有的耐心，就失去了转化后进生的良机；不要轻易伤害学生的自尊心，不要简单地给学生下结论，事实上，也确有难以教化的品性。

但作为班主任，主观上应有始终不放弃自己的努力。

后进生多数本来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了暂时学习上的失败。

这时，如果家长或教师采用简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理睬、歧视等态度对待他们，就会伤害学生的自尊心。

中学生心理还不成熟，容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。