新课堂教学改革论文

我心目中的新课堂

包家屯九年一贯制学校马丹

春去秋来，在实施新课程的这一学期里，洋溢着时代气息，体现着素质教育宗旨“以人为本的核心理念”。通过学习与领会新课程的标准，让我们对教育有了新的认识，其感觉就沐浴在教育的春天里。

一、体现了时代精神和素质教育的宗旨

新课程标准体现了素质教育的宗旨，表现出与传统教育观不同的崭新的教育理论，新颖独特，时代感强，有春风扑面之感，读来耐人寻味。课程标准把握住时代精神的脉搏，站在学科发展的前沿，融会了世界优秀课程改革的成果，体现出当今教育以学生发展为本，关注学生的个性发展、全面发展和可持续发展的新特点、新趋势。新课程标准十分关注现代科技的发展，尤其是现代信息技术对教学的渗透，如查阅资料、浏览网络、收集信息，利用现代信息技术进行个别化教学，进行探索性学习等。

二、体现了以学生发展为本的教育理念

新课程标准在课程目标、结构、内容、评价等方面充分体现了改革创新的精神，体现出“以学生发展为本”、“以培养创新精神与实践能力为核心”的教育理念。着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，较好地体现了义务教育的基础性、普及性、发展性。新课程标准改变了以学科知识体系构建课程的思路和方法，建立起符合儿童学习特点和需要的以综合为特征、从儿童的生活经验出发的课程体系，在课程内容和课程实施建议等方面都有了突破性的进展，给人耳目一新的感觉。尤其是课程目标对过程、方法和情感、态度、价值观的强调，突出了以学生发展为本的思想，更有利于儿童的全面发展，是教学领域内的一次深层次的革命，这是一线教师感受最深和最受鼓舞之处。

新课程标准把改变学生的学习方式置于突出位置，为学生创设了大量调研、探究和实践性的学习活动，有些研究性学习案例十分典型精彩。这些学习活动的创设，打破了以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心的教学模式，为基层教师理解“体验性学习”提供了启示，为课堂教学改革与创新拓展了空间。对教师转变教育观念、改进教学方法具有现实指导意义。各学科标准普遍淡化了终结性评价和评价的筛选评判功能，强化了过程评价和评价的教育发展功能，并呈现出多元化的趋势，尤其是在过程评价和自我评价的方式上有许多新颖、活泼的做法值得称道。

三、体现了创新与继承的过程

1、课程理念的创新

课程理念创新的可贵之处，不是通过堆砌一大堆新的理念和口号，而是要抓住最紧扣时代的方面，简洁地、重点突出地体现课程改革和发展的鲜明的时代精神。即使是处于课程改革的意识形态层面的课程理念，也应该让教育实践工作者看到具有操作落实的可能性。

２、课程方法的创新

课程方法的创新不是完全重起炉灶，它是在继承的基础上，总结实践经验教训，分析清楚原有课程设计、课程编制、课程评价和课程实施方法的利弊，趋利避害；要根据时代的新要求和教育科学的进展，及时吸收和消化那些经过国内外实践检验的新方法，不断对原有的方法体系进行发展性的更新。

3、课程体系结构的创新

它把综合课程和活动课程结合起来，在学校开设综合实践活动的呼声代表了课程结构改革的一个新的方向。教育作为一种生产活动同样是讲究效益的，新的综合实践活动作为一种主流课程能在学生发展上产生多大的效益，需要我们本着

认真的科学态度进行探索，课程在结构层次上的改革之所以重要，是因为它决定着未来人才的知识和智能发展的结构，决定着能否满足未来社会对人才的需求，对这样的问题切忌轻率的回答。

４、课程内容的创新。

课程内容的创新需要体现时代和社会的需求，我国基础教育在这一方面的不足明显表现在课程内容的更替大大落后于时代和社会的需要，从而加大了由于课程本身所具有的滞后性所带来的学校的课程内容的落后和僵化的面貌。所以，目前课程内容创新就是要以加强内容的时代性为主，在内容安排上体现一些基本的课程思想，如体现课程内容的基础性、综合性；体现人文精神的渗透，可持续发展观念的养成等；体现如何更好地实施素质教育，落实培养学生创新精神和实践能力；体现适当地处理减轻学生负担和社会对学生要求越来越高而课程时数却越来越少的矛盾；体现课程内容和现代信息技术结合并生成全新的内容载体；体现学生学习方式的改变带来的课程内容选择在价值观上的更新。跨世纪的基础教育课程改革，最终的方向是真正顾及每个学生的差异和发展，顾及学生今天的发展与终身发展的关系，从而建立一个能够始终保持继承和创新动态平衡的具有生命力的课程改革机制，将不断完善不断发展的思想真正确立为课程改革的基本思想。那么，相信在未来教育的国度里，将永远是春色满园！

我心目中的新课堂

包家屯九年一贯制学校

马丹