学生厌学辅导案例
学生厌学案例及心理辅导
一学生厌学案例及心理辅导在我们学校有相当一部分学生存在着厌学心理。
厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避的一种心态。
厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。
案例：问题诉述：老师您好，我也不知道怎么回事，我虽学习成绩差点，但我一直没有厌学的念头，自年后感冒在家呆了一段时间后，也不知道啥原因，一想到上学，心里就感到恐惧，胃里也伴有不适感。
父亲和我几次去医院检查均正常，这样家里就再送我返校。
但来到后，一节课也很难坚持，尤其是晚睡前很想回家，于是，我有机会就给家里打电话，接我回家后，吃饭也香了，身体感觉舒服多了。
所以，最近几个月来，我很少能在学校待完整的一天，周日返校简直使我苦不堪言，想放弃上学，家里人坚决不让，我自己也觉得不上学不行，所以，就这样度日如年，心里总感觉老师和同学们用异样的眼光看着我。
我想父母、老师和同学们已经都讨厌我了，但我实在无法，老师你帮帮我吧。
孙妈妈分析：通过上述情况，该同学属于典型的由厌学引起的躯体反应。
针对这种情况，这个学生最需要改变和未来需要改变的是情绪问题和行为习惯，通过逐步增强自控力，克服厌学情绪，进而消除躯体症状。
孙妈妈支招：在征得来访者同意后，我们为他制定了短期目标和长远目标，帮助他克服厌学情绪。
短期目标是：培养自信心，找到成就感。
长期目标是：培养兴趣爱好，扩大交往圈，培养学习兴趣，最终达成学习目标。
通过几周系列的工作，该生自信心和自控力增强了，对上学有了正确的认知，当厌学情绪产生时，自己便做深呼吸给自己注入战胜自己的能量，逐渐打消厌学想法，经过一段时间的努力终于克服了厌学。
孙妈妈心语：在校生产生厌学情绪，原因是多方面的。
1.情绪和情感消极。
有些同学由于学习失败，学习成绩跟不上，受到来至老师、家长的批评训斥和同学的压力和鄙视，会产生消极情绪体验，这种消极情绪不断积累，对学习产生过度焦虑，从而害怕、讨厌学习。
2.与人际关系差有关。
有的学生在家中因受到过分的宠爱，不能正确对待别人，有一种“我即中心”的优越感，自私自利，自以为是，导致师生关系不融洽，同学关系紧张，产生厌学心理。
厌学学生心理辅导案例分析
厌学学生心理辅导案例分析厌学学生心理辅导案例分析「篇一」抑郁症学生的心理辅导案例一、基本情况：姓名：小S 性别：男年龄： 14 性格特征：为孤僻、沉默，对什么都缺乏兴趣，随意性很强。
二、主要问题1、学习成绩很差，没有良好的学习态度，对老师布置的作业纯属应付。
学习表现得很盲目，上课注意力不集中，难以跟上老师的节奏，从不主动举手发言（即使他知道答案）。
2、自身的生活也很没有规律，生活懒散，自己的物品总是随意摆放。
晚上就寝后，很难入睡（有时会到户外走动），起床却很早。
3、班级或学校举办的各项活动，他从不主动参加，有时还有抵触、急躁的情绪。
4、没有朋友和要好的同学，通常是一个人独来独往，常常会一个人坐在教室里发呆。
5、经常会用不同于常人的思维方式去思考问题，易走极端。
对有些问题会越想越严重，甚至深陷其中，具有较严重的偏执性。
6、喜欢趁别人不注意的时候，翻看别人的物品。
班级同学把他当小偷，总是躲的远远的，不愿和他交往。
三、背景资料1、家庭情况父母都有比较稳定的工作，家庭收入不错。
读初中以前和父母生活在一起，他们对其溺爱有加。
初中以后，其父亲经常外出，难得回家，这种稳定的家庭成员关系被打破。
经常单独和母亲生活在一起，逐渐变得不愿和父亲交流。
一个人的时候总是躲在某个角落看书或胡思乱想，上课注意力也不能集中，学习成绩下降很快。
而他的几个哥哥、姐姐成绩一直都很好，他父母也经常以他们为例数落他，责怪他不争气，他慢慢变得话少了。
2、个人成长历程小S身体状况一般，小学时成绩中等，无明显心理障碍。
从中学开始，由于学习任务加重，他的学习开始成绩下滑，但这时尚能够坐在教室里听课，尽管注意力已不集中。
作业能按时完成，但质量很低。
小S平时极少和老师、同学交往。
当有同学惹他的时候，开始忍着，后来会想尽一切办法报复，把别人的好东西弄坏或偷偷的扔掉，和周围的人关系搞得很僵。
3、学校教育小S原校是以升学率为主要目标。
不允许有学生影响学校教学的现象出现。
小学生厌学心理辅导案例
小学生厌学心理辅导案例小学生厌学心理辅导案例小明是一位小学三年级的学生，平时成绩一直很好，但最近却变得厌学了。
每天放学回家后，他总是不想写作业，也不愿意复习课文和做练习题。
他的父母非常担心，因此决定找心理辅导师帮助他。
在与小明交流的过程中，我发现小明有些焦虑和紧张的情绪。
我询问他是否有什么困扰或压力，他坦率地告诉我他觉得学习太枯燥乏味了，觉得自己没有兴趣和动力去学习。
首先，我告诉小明学习是一件重要的事情，但也可以有趣的学习方法。
我鼓励他试着找到学习中的乐趣，例如通过参加学校的课外活动、跟同学一起学习等方式，让学习变得更加有趣和富有挑战性。
其次，我与小明一起制定了学习计划，帮助他更好地组织自己的学习时间。
我们分析了他每天的学习任务，并安排了适当的休息时间，以避免他感到过于压抑和沮丧。
接下来，我鼓励小明积极参与课堂讨论和互动，帮助他增加对学习的兴趣和参与感。
我提议他主动向老师提问，表达自己对某个知识点的疑惑或者思考，这也能增强他的学习动力和积极性。
最后，我和小明的父母一起进行了沟通，告诉他们他们的支持和鼓励对于他克服厌学心理非常重要。
我建议他们与小明一起制定一些奖励机制，例如完成作业后可以得到一些小奖励，这样能够在某种程度上激励他继续努力学习。
通过一段时间的努力，小明逐渐恢复了对学习的兴趣和动力。
他开始主动完成作业和复习课文，也变得更加积极参与课堂活动。
小明父母对他的变化非常高兴，他们感谢心理辅导师在这个过程中的帮助和支持。
这个案例告诉我们，适当的心理辅导能够帮助学生克服学习厌学的心理问题。
通过与学生的沟通和理解，找到学生的问题所在，并给予积极的指导和支持，可以帮助他们重拾对学习的兴趣，从而取得更好的学习成绩。
小学生厌学心理辅导案例分享
小学生厌学心理辅导案例分享心理辅导是帮助人们解决情感和行为问题的重要工具，而小学生厌学心理辅导是其中一种常见的案例。
在这篇文章中，我将分享几个小学生厌学的案例，并探讨他们背后的原因以及如何进行心理辅导来帮助他们重新燃起对学习的兴趣。
一、小节1. 案例一：小明近期，我遇到了一个名叫小明（化名）的小学生。
他曾经在学习上非常积极主动，但突然间开始出现了对学校和功课的极度厌恶情绪。
在与他进行深入访谈后，我发现了以下几个可能的原因。
2. 学习环境不佳通过与小明交流，我了解到他所在班级里存在严重的班级纷争和同龄孩子之间的攀比竞争。
这种不友好的环境使得小明感到无法专注于学习，产生了对于上学和功课的抵触情绪。
3. 缺乏自信心另外，在进一步调查中，我发现小明缺乏自信心。
他害怕在同伴面前被嘲笑或者失败，在学习时更容易感到焦虑和压力。
二、小节1. 解决方案一：改善学习环境为了帮助小明摆脱对学习的厌恶情绪，我首先建议他寻求改善班级环境的方法。
我鼓励他与老师和同班同学进行沟通，表达自己的想法和情感。
同时，我还建议他找到可以信任的朋友或者加入兴趣小组，扩展自己的交际圈子，并培养积极向上的人际关系。
2. 解决方案二：提升自信心在提高自信心方面，我使用了一些肯定性的训练和认知重建技巧。
例如，我鼓励小明记录下自己取得进步的事情，并且给予肯定和鼓励。
同时也指导他正面思考挫折与失败，并认识到每个人都会遇到困难。
通过这些方法，小明逐渐恢复了对自己能力的信心。
三、小节1. 案例二：小红除了小明之外，我还想分享一个名叫小红（化名）的案例。
她是一个成绩一直不理想的学生，在学习上缺乏兴趣和动力。
经过与她的深入交流，我得出了一些可能导致这种情况的原因。
2. 学业压力过大小红家庭对于成绩的要求非常严格，而适度的竞争压力可以激发孩子的学习动力，但是过度的压力则会让小红感到沮丧和无望，从而产生对学习的厌恶情绪。
3. 学习方式不当此外，我还观察到小红在学习方面存在一些困难。
高中生厌学教育案例
高中生厌学教育案例厌学是学生共同存在的情绪反应，并不是某些或者某一部分人的特有问题，它是一心理，是一种对学习没有兴趣而外化的不良行为。
以下是为大家整理的关于高中生厌学教育案例，给大家作为参考，欢迎阅读!高中生厌学教育案例篇1：案例介绍当小磊敲门进来时，本节课已经上了一大半，我明显感觉到他情绪有点低落。
课后了解到他按时到了学校，可在校门外徘徊了很久，我隐约感觉到有什么事情。
还没来得及给他父母打电话，他母亲已经急切地找到我，说小磊近来很反常，都不想上学，希望我能帮他我很吃惊，小磊学习一直都很努力，是班上成绩中等的学生，而且身材高大，喜欢打篮球，球技也好，在学校还小有名气，况且都高三了，怎么会不想上学?下午放学后我找他到办公室。
案例分析中学生正处在心智成长阶段，理当把握住求学的大好时机，何况当今又是一个科技日新月异、知识经济迅猛发展的时代，应该说更能激发广大学生的求知热情。
可客观现实却不容乐观，越来越多的中学生出现了厌学情绪，并且有日益严重的趋势。
造成中学生厌学情绪的原因是多方面的。
但像小磊这样由于学习挫败感而产生厌学情绪的学生占主要。
他们为了获得成功感的满足，有的着迷于网络游戏并一发不可收拾，希望在虚拟世界里找回了失去的自尊和自信。
有的通过其他方式来实现，小磊在学习中的不如意，在篮球场上得到了满足，他俨然成了同伴心目中的“偶像”，他的成就感和虚荣心得到了极大的满足，但面对现实，父母的期望，社会对文化课成绩的认同感，他又会变的无奈和失落，渐渐的他开始怀疑自己的学习能力，即使努力学习也无法获得良好的学业成绩，从而产生“习得性失助感”，结果学习动机越来越弱，篮球欲望越来越强，导致不想读书，产生了专打篮球的念头。
个案处理小磊走进办公室时，戒备心很重。
为了卸掉他的“防护装置”，我采取了迂回战术。
“听说你们最近与三一班打了一场比赛，战绩怎么样?”(从学生感兴趣的话题入手)他的眼睛开始闪亮起来，“赢得有点悬，比分一直都是不相上下，离结束还有一分钟的时候，比分都还是42：42，在最后的30秒我投进了关键的一球。
小学生厌学心理辅导案例
小学生厌学心理辅导案例厌学是小学生常见的心理问题之一，对于家长和老师而言，如何进行有效的心理辅导是至关重要的。
本文将以一个小学生厌学心理辅导案例为例，探讨如何帮助孩子克服厌学心理并建立积极的学习态度。
案例背景小明（化名）是一个五年级的小学生，他在入学前一直表现出较高的学习兴趣和成绩。
然而，在进入新班级后，小明逐渐表现出了明显的厌学情绪。
他对上课不感兴趣，作业质量下降，经常请假或迟到早退。
家长和班主任决定进行心理辅导来找出问题所在并提供帮助。
问题分析及解决方案1. 学习动力不足首先需要探究小明的学习动力不足的原因，并寻找解决方案。
与小明进行沟通时，发现他对目标缺乏清晰认知和激发兴趣的引导。
解决方案：设立合理、可实现的目标，并确保相关人员共同促进孩子内部动机的培养。
家长可以多与孩子交流，了解他的兴趣和梦想，并为他提供相关学习资源。
同时，老师可以设计生动有趣的教学内容，引导小明主动参与课堂活动。
2. 学习压力过大小明在新班级中遇到了较大的学习压力，与同学之间产生了比较心理。
解决方案：重塑小明对成绩的评价标准。
家长和老师应告诉小明，学习并不仅仅追求高分。
鼓励孩子放宽心态，培养他从自身进步和个人发展的角度去看待学习。
同时，在校园氛围上加强友善互助的精神，营造积极向上的竞争环境。
3. 沟通不畅沟通是心理辅导中非常关键的一环。
小明在表达自己情感和需求时存在一定障碍。
解决方案：鼓励小明用言语、写作或绘画等形式表达内心感受。
家长和老师要倾听他们所说、所写、所画背后隐藏的真实意图，并尝试与之建立更深入主题的对话。
4. 心理压抑考虑到小明表现出的情绪低落、沉默寡言等问题，有可能是他心理上的压抑在起作用。
解决方案：提供适度的心理支持。
家长和老师可以帮助他建立积极向上的自我形象，鼓励他参与感兴趣的活动，并与同学们建立互信关系。
5. 学习方式不当一些小学生因为学习方法不当而产生了对学习的厌恶之情。
解决方案：教给小明行之有效的学习方法。
厌学心理辅导案例
厌学心理辅导案例针对厌学心理的辅导案例如下：案例一：一名13岁初一的男孩，不愿意去学校。
在妈妈的生拉硬拽下才去。
后来经过辅导，孩子逐渐回到了学校，和妈妈达成了共识。
案例二：一名18岁的大一男孩，表现出叛逆、抑郁和休学的现象。
他在游戏和亲子关系方面都存在问题。
经过辅导，孩子主动调整作息、做家务，亲子关系也变得温暖顺畅。
案例三：一名15岁的初三女孩，遭遇校园冷暴力，感到抑郁并休学。
她与妈妈的关系疏离，妈妈感到焦虑无助。
经过辅导，妈妈放下了焦虑，孩子也开始敞开心扉，表达一些内心的想法和感受，母女关系逐渐亲密好转。
针对厌学心理的辅导方法可以包括：1. 找到厌学的原因：与学生进行深入的沟通，了解他们厌学的原因。
可能是学习压力、人际关系、自我认知等方面的问题。
2. 建立信任关系：与学生建立信任关系，让他们感受到被关心和理解。
这有助于打开学生的心扉，帮助他们解决问题。
3. 制定个性化方案：针对学生的具体情况，制定个性化的辅导方案。
这可能包括学习方法的指导、心理疏导、人际关系协调等方面。
4. 家庭支持：与学生家长进行沟通，了解家庭背景和亲子关系，帮助家长更好地支持孩子的学习和发展。
5. 激发学习兴趣：尝试通过各种方式激发学生的学习的兴趣和动力，让他们重新找回学习的乐趣。
例如，可以采用多样化的教学方式、组织课外活动等。
6. 持续关注和调整方案：对学生的辅导过程进行持续关注和调整方案，以适应学生的变化和发展。
同时也要注意跟进和反馈，及时发现问题并进行解决。
通过这些方法，可以帮助厌学的孩子重新找回学习的兴趣和动力，提高学习成绩和自信心，建立积极的学习心态和行为习惯。
同时也可以帮助家长更好地理解和支持孩子的学习和发展，建立良好的亲子关系。
小学生厌学心理辅导案例
小学生厌学心理辅导案例小学生厌学是一种常见的心理现象，很多家长和老师都会遇到这样的问题。
小学生厌学的原因有很多，可能是因为学习压力过大，也可能是因为学习方法不得当，甚至可能是因为家庭环境或者同学关系等外部因素的影响。
在面对小学生厌学问题时，我们需要从心理上进行辅导，帮助他们重新树立学习的积极态度，下面我们就来看一个小学生厌学心理辅导的案例。
小明是一个小学三年级的学生，他从上学期末开始就开始出现厌学的现象。
在期末考试之前，小明的成绩一直不错，但是在上学期末考试之后，他的成绩开始下滑，而且在每次作业和考试之前都会出现情绪低落和焦虑的情况。
经过和小明沟通，我们了解到，小明在一次数学考试中因为做错了一道题而被老师批评，从那之后，他就对数学产生了厌恶情绪。
在和小明的家长交流后，我们得知小明的家庭环境比较紧张，父母经常因为工作和家务忙碌而忽略了对小明的关心和陪伴，这也导致了小明的情绪问题。
针对小明的情况，我们采取了一系列的心理辅导措施。
首先，我们和小明进行了深入的交流，了解了他的内心想法和情绪状况。
在和小明的交流中，我们不仅仅是听他说，更要给予他肯定和鼓励，让他感受到自己的重要性和价值。
其次，我们和小明的家长进行了沟通，帮助他们意识到对小明的关爱和陪伴的重要性，同时也教导他们如何正确引导和教育小明，让他们能够在家庭中更好地支持小明。
最后，我们还组织了一些小组活动，让小明和同学们进行交流和互动，帮助他们建立良好的同学关系，从而减轻小明的学习压力和焦虑情绪。
经过一段时间的心理辅导，小明的情绪逐渐得到了缓解，学习状态也有了明显的改善。
他不再对数学产生厌恶情绪，而且在其他科目的学习上也取得了进步。
在家庭环境得到改善的同时，小明也变得更加开朗和自信。
这个案例告诉我们，对于小学生的厌学问题，我们需要从心理上进行有效的辅导和帮助，同时也需要家长和老师的共同努力，让小学生在积极的学习环境中茁壮成长。
通过这个案例，我们可以看到，小学生厌学心理辅导并不是一件简单的事情，需要我们从多个方面进行综合分析和处理。
高三学生厌学心理辅导成功案例
高三学生厌学心理辅导成功案例高三学生厌学心理辅导成功案例案例：孩子今年上高三了，一直都十分厌恶学习，晚上回家写作业，其他孩子都是九点能完成，她偏偏会拖到十点，有时甚至是十一点也没有写完。
现在高三了，还是对学习提不起兴趣，只要是提到与学习有关的事情就厌烦回避，怎么说都不听。
但是在其他方面到学的也挺快的，例如滑冰。
她摔倒了很多次，胳膊上的皮都蹭破了，可是也就抱怨了两句就又接着去学了。
为什么在学习上，她没有学习滑冰时的那种精神。
简直就是除了学习以外，其他所有的事情都可以知难而上。
可是因为厌学导致成绩上不去，在学校里有自卑感。
我到底该怎么办?分析：高三学生在学习别人要求的事情和自己想要去做的事情上有明显的反差，这正是兴趣所在。
常言道“兴趣是最好的老师”，孩子还小，应该多培养她的兴趣。
通过主述可以知道小朋友对自己感兴趣的事情喜欢去做想要去做并且能做的很好。
由成绩不理想引发的自卑感，这种因为成绩而引发的歧视在学校社会还是普遍存在的。
家长焦虑孩子厌学主要是担心成绩不好影响到日后的发展，但是社会上为有特长的人也提供了很宽广的发展空间。
只要找到了兴趣点，努力去发展，家长没有必要一定要让孩子局限于在学习上有所发展。
当她在某一方面有所特长，比别人做的都好的时候，对他自卑感的解决也是很有帮助的。
厌学、烦躁、交往障碍、学习困惑、没有目标、抑郁、烦躁，考试压力，这些都是对孩子的身心成长和学习带来负面影响的。
因此要善于开导孩子，多交流谈心，还孩子一个良好的学习心态。
高三学生厌学的表现1、高三孩子们厌学后会把自己封闭在自己家里，只要不言及上学、看书，他们一切正常，有时还会看一些课外书籍;慢慢的我们就会发现高三孩子在变。
首先是作息时间继续改变，晚上不愿意睡觉，早上不愿意起床，在家里除了手机就是电脑或是看一些玄幻小说等，然后对网络的依赖越来越大，这就是我们家长经常说的高三孩子“网瘾的产生”原因。
在往后就很恐怖了，高三孩子越来越敏感，越来越自闭，脾气也越来越大，越来越自私，越来越冷血，越来越任性，对网络依赖越来越严重，越来越小孩子，总觉得自己永远是对的，父母怎么做都是错的，有的甚至会对父母进行武力攻击。
厌学学生心理辅导案例分析
厌学学生心理辅导案例分析厌学是指学生对学习失去了兴趣和动力，对学校、老师和学业产生了消极情绪。
这种心理状态对学生的成长和发展产生了负面影响，需要心理辅导师的帮助和引导来帮助他们重新建立对学习的积极态度。
下面是一个厌学学生的心理辅导案例分析。
案例描述：小明是一位初中二年级的学生，曾经是班级里的优等生，但近期表现出对学习失去了兴趣和动力。
他的成绩开始下滑，经常迟到早退，不完成作业，对老师的批评和责备不以为意。
在上课时，他总是低头划手机或者与同学交头接耳，对课堂内容漠不关心。
学校的老师和家长都对他的表现感到担忧，希望能通过心理辅导帮助他重新找回学习的动力。
心理辅导分析：1.情绪问题：小明表现出对学校和学习的消极情绪，这可能是由于他对一些问题或挑战感到困惑、焦虑或无法处理导致的。
通过对他进行情绪管理训练，帮助他理解并有效应对负面情绪，有助于改变他对学校和学习的观念。
2.压力问题：小明可能面临学业压力过大的问题，这给他造成了负面情绪和心理负担。
心理辅导师可以帮助他分析和调整学习目标，制定合理的学习计划，减轻他的学业压力。
3.环境问题：小明家庭环境对于他的学习态度和动力也有重要影响，可能存在一些家庭问题。
辅导师可以通过与家长交流，了解家庭情况，并提供适当的家庭辅导建议，以改善他的学习环境和家庭关系，增强他的学习动力和兴趣。
4.兴趣问题：小明可能对学习的兴趣丧失，没有找到自己的学习兴趣点。
辅导师可以通过与他交流，了解他的兴趣爱好，并鼓励他参与感兴趣的课外活动，以培养他对学习的兴趣和动力。
5.自我认知：小明可能对自己的能力和价值感到怀疑或低下。
辅导师可以开展自我认知训练，帮助他认识到自己的优点和潜力，并提供积极正面的反馈和鼓励，以提升他的自信心和学习动力。
心理辅导方案：1.情绪管理训练：辅导师可以使用情绪管理技巧，如深呼吸、放松训练和积极思维训练，帮助小明调整和管理他的负面情绪。
3.家庭辅导：辅导师可以与小明的家长进行交流，了解家庭情况，并提供适当的家庭辅导建议，以改善他的学习环境和家庭关系。
厌学心理辅导案例
案例一：小明，14岁，初中二年级学生。
最近一段时间，小明对学习产生了严重的厌学情绪，不愿意去上学，每天早晨起床后都磨磨蹭蹭，拖延时间，甚至有时候会假装生病不去上学。
家长和老师多次劝说无效，感到非常无奈。
辅导过程：1. 建立信任关系：首先，心理辅导师与小明建立了良好的信任关系，通过倾听小明的心声，了解他的烦恼和困扰。
2. 分析原因：经过了解，发现小明厌学的原因主要有以下几点：一是学习压力大，课程繁重，作业多；二是学习成绩不理想，经常被老师和家长批评；三是与同学关系紧张，感到孤独无助。
3. 制定解决方案：针对小明的问题，心理辅导师制定了以下解决方案：（1）调整学习方法：帮助小明制定合理的学习计划，学会合理安排时间，提高学习效率。
（2）提高自信心：鼓励小明多参加课外活动，发挥自己的特长，提高自信心。
（3）改善人际关系：教导小明如何与同学沟通交流，建立良好的人际关系。
（4）家庭支持：引导家长关注小明的心理需求，给予关爱和支持，减轻学习压力。
4. 跟进辅导：在一段时间的辅导后，小明的学习态度有所改善，但仍需持续关注和辅导。
心理辅导师定期与小明沟通，了解他的学习和生活状况，及时调整辅导方案。
案例二：小红，16岁，高中一年级学生。
小红原本是一个学习成绩优秀的学生，但在升入高中后，由于课程难度加大，她开始感到学习压力巨大，逐渐产生了厌学情绪。
她开始逃课、旷课，甚至考虑辍学。
辅导过程：1. 建立信任关系：心理辅导师与小红建立了信任关系，通过倾听她的心声，了解她的困扰。
2. 分析原因：经过了解，发现小红厌学的原因主要有以下几点：一是课程难度加大，学习压力大；二是对未来的规划不明确，缺乏目标感；三是担心自己无法适应高中生活，害怕失败。
3. 制定解决方案：针对小红的问题，心理辅导师制定了以下解决方案：（1）调整心态：帮助小红正确看待学习压力，学会调整心态，面对挑战。
（2）明确目标：引导小红思考未来的发展方向，设定明确的学习目标。
小学生厌学的辅导案例
小学生厌学的辅导案例小学生厌学的辅导案例一个只有9岁，上小学三年级的男孩，产生了严重的厌学情绪。
跟妈妈说“如果你再逼我上学，那我就不活了。
”经班主任介绍，家长陪同孩子来到我们进修校心理健康教研室。
学生基本情况：9岁男孩，三年级学生。
性格胆小、自卑，情绪低落。
在班级表现：不与同学沟通，上课走神，经常不完成作业。
老师在询问原因时，他回答说：“老师，你让我回家吧!我不想上学了。
”说完就背上书包回家了。
家长反映：他情绪低落，不想上学，经常说活着没意思，家长非常担心。
搜集资料，找到与孩子沟通的突破口。
孩子在妈妈的陪伴下来到咨询室，他低着头，一言不发，明显感觉到他情绪低落，并且不配合咨询。
经初步接触，我们了解到孩子喜欢画画，让孩子画了“房树人”心理投射测试画。
让他讲讲自己作画的想法，画面的内容，通过分析他的心理画来打开与他沟通的突破口，找出问题形成的具体原因。
一、原因分析1.家庭教育方法不当。
首先是妈妈对孩子的要求特别苛刻，她总是站在自己的认知程度上去要求孩子，孩子达不到家长的标准，就打骂孩子。
例如：孩子很认真地学习数学，可不能理解8+5=13时，妈妈会狠狠地说孩子太笨了，这么简单的问题也不会，笨死了。
家长不能理解孩子的认知还没有达到成人的认知程度。
孩子长期在这样的环境中，学习与消极情绪产生了链接，对学习失去了兴趣，同时形成了自卑、敏感、对自我不认同的性格特点，从而让孩子失去了成长的动力，产生了严重的低落情绪，甚至产生了不想活的念头。
其次是父母的关系紧张、家庭环境不合谐也给孩子造成了压力，导致了他不能静心去学习。
2.学校的影响。
一方面孩子的`性格内向，不与同学交往，在学校感觉很孤单。
另一方面是他经常不完成作业，老师询问原因，他什么也不说，老师通知家长，便会引发打骂训斥，让他产生了严重的厌学情绪。
二、辅导措施搜集到以上资料后，我们先与家长沟通，让家长了解孩子问题形成的原因，并要求他们积极配合。
同时耐心地给家长讲孩子的成长规律，让她了解孩子的心理状况及需求，让她知道一个孩子的快乐成长，必须得到家长的支持、关注、理解、信任、关爱以及家庭关系的和谐。
青少年厌学个案案例
青少年厌学个案案例一、个案基本情况。
小明，男，15岁，就读于一所普通初中二年级。
小明的父母都是普通上班族，家庭经济状况一般。
二、厌学表现。
1. 学校表现。
小明在学校里经常迟到，一周至少有三天会迟到。
他总是踩着上课铃声进教室，有时候甚至在第一节课已经上了一半才慢悠悠地出现。
在课堂上，他完全提不起兴趣。
不是趴在桌子上睡觉，就是发呆望着窗外，老师提问的时候他就像没听见一样。
有一次，老师点他起来回答问题，他竟然说：“我不会，也不想学，别叫我了。
”作业更是不完成，各科作业都能找到他没交的记录。
他的作业本要么是空白的，要么就只写了个名字，老师批评他，他就一副无所谓的样子。
2. 对学习的态度。
小明经常跟同学说：“学习有什么用啊，还不如出去打工赚钱呢。
”他觉得学习是一件非常枯燥无聊的事情，完全看不到学习的意义。
他还说那些课本知识就像天书一样，他根本理解不了，也不想去理解。
三、原因分析。
1. 学习压力方面。
进入初中二年级后，课程难度明显增加。
数学的几何证明题、物理的力学概念等都让小明觉得头疼。
每次考试成绩都不理想，上学期期末考试，他在班级里排名倒数第十。
这种持续的失败感让他对学习产生了恐惧和厌恶。
学校的作业量也很大，每天晚上他都要写到很晚。
他觉得自己就像一个学习的机器，被作业和考试压得喘不过气来。
2. 家庭环境方面。
小明的父母工作很忙，平时很少有时间陪他。
他放学回家后，经常是一个人面对空荡荡的房子。
父母虽然关心他的学习成绩，但是沟通方式很简单粗暴。
每次看到小明成绩不好，就会批评他，说他不努力、不上进，从来没有认真地去了解小明在学习上遇到的困难。
有一次，小明鼓起勇气跟爸爸说自己觉得物理很难学，爸爸却不耐烦地说：“别人都能学会，你怎么就不行？肯定是你没用心。
”这让小明很沮丧，也不愿意再跟父母交流学习上的事情。
3. 社交方面。
在学校里，小明因为学习成绩不好，被一些成绩好的同学看不起。
有几个调皮的同学还会经常嘲笑他，叫他“学渣”。
挽救厌学孩子成功案例
挽救厌学孩子成功案例厌学是很多家庭都会遇到的问题，孩子对学习失去兴趣，成绩下滑，甚至产生逃学的行为。
然而，通过家庭的关心和正确的引导，许多家长成功地挽救了厌学孩子，帮助他们重新找回学习的乐趣。
以下是一些成功的案例。
案例一：改变学习环境小明是一个对学习毫无兴趣的孩子，每次上学都是一副不耐烦的样子。
他的父母观察到他在家里学习时也不愿意坐下来，于是他们为小明创造了一个舒适的学习环境。
他们给小明布置了一个专门的学习角落，桌子上放上了他喜欢的玩具和绘本，还播放了轻松的音乐。
通过改变学习环境，小明逐渐对学习产生了兴趣，成绩也有了明显的提高。
案例二：激发兴趣小华是一个厌学的孩子，他对所有的科目都没有兴趣。
他的父母通过观察发现他对自然科学特别感兴趣，于是他们鼓励他参加科学实验班。
在实验班中，小华得以进行各种有趣的实验，这激发了他对科学的兴趣。
随着兴趣的培养，小华开始主动学习相关的知识，并且在学校的科学竞赛中获得了好成绩。
案例三：与老师合作小杰是一个不喜欢上学的孩子，他总是找各种理由逃学。
他的父母与他的班主任进行了交流，探讨了他的问题所在。
班主任发现小杰对某些科目的学习非常吃力，于是安排了专门的辅导班，帮助他解决学习困难。
通过与老师的合作，小杰逐渐找回了学习的信心，成绩也有了明显的提升。
案例四：鼓励自主学习小芳是一个厌学的孩子，她总是觉得学校的作业很枯燥无味。
她的父母决定鼓励她进行自主学习。
他们提供了一些有趣的学习材料给小芳，鼓励她自己选择学习的内容和方式。
小芳开始对学习产生了兴趣，她开始主动阅读各种书籍，参加兴趣班和学习小组。
通过自主学习，小芳不仅提高了学习成绩，还培养了自己的学习能力和兴趣。
案例五：家庭教育的重要性小明是一个厌学的孩子，他总是觉得学习很无聊。
他的父母决定改变他的学习方式，他们与小明一起制定了学习计划，并且每天陪伴他一起学习。
他们还鼓励他参加各种兴趣班和学习小组，培养他的综合能力。
通过家庭教育的重视，小明逐渐找回了学习的乐趣，成绩也有了明显的提高。
高三学生厌学心理辅导成功案例_高考怎么做才能拿高分
高三学生厌学心理辅导成功案例_高考怎么做才能拿高分现在学业的压力下，孩子愁着学习，家长愁着成绩。
这种逼迫式的学习使很多高三学生都有厌恶学习、逃离学校的想法和冲动。
下面是我为大家带来具体关于高三学生厌学心理辅导成功案例，期望对您有挂念!高三学生厌学心理辅导成功案例案例：孩子今年上高三了，始终都格外厌恶学习，晚上回家写作业，其他孩子都是九点能完成，她偏偏会拖到十点，有时甚至是十一点也没有写完。
现在高三了，还是对学习提不起爱好，只要是提到与学习有关的事情就厌烦回避，怎么说都不听。
但是在其他方面到学的也挺快的，例如滑冰。
她摔倒了很多次，胳膊上的皮都蹭破了，可是也就埋怨了两句就又接着去学了。
为什么在学习上，她没有学习滑冰时的那种精神。
简直就是除了学习以外，其他全部的事情都可以知难而上。
可是由于厌学导致成绩上不去，在学校里有自卑感。
我到底该怎么办?分析：高三学生在学习别人要求的事情和自己想要去做的事情上有明显的反差，这正是爱好所在。
常言道“爱好是最好的老师”，孩子还小，应当多培育她的爱好。
通过主述可以知道小伴侣对自己感爱好的事情宠爱去做想要去做并且能做的很好。
由成绩不抱负引发的自卑感，这种由于成绩而引发的卑视在学校社会还是普遍存在的。
家长焦虑孩子厌学主要是担忧成绩不好影响到日后的进展，但是社会上为有特长的人也供应了很宽广的进展空间。
只要找到了爱好点，努力去进展，家长没有必要肯定要让孩子局限于在学习上有所进展。
当她在某一方面有所特长，比别人做的都好的时候，对他自卑感的解决也是很有挂念的。
厌学、烦躁、交往障碍、学习困惑、没有目标、抑郁、烦躁，考试压力，这些都是对孩子的身心成长和学习带来负面影响的。
因此要擅长开导孩子，多沟通谈心，还孩子一个良好的学习心态。
高考怎么做才能拿高分答题策略：先易后难、先熟后生。
先做简洁题、生疏的题，再做综合题、难题。
应依据自己的实际，坚决跳过啃不动的题目，从易到难，可以增加信念，但也要留意认真对待每一道题，力求有效，不能走马观花，有难就退，伤害解题心情。
厌学学生心理辅导案例分享
厌学学生心理辅导案例分享大多数学生在成长过程中都会遇到一定程度的艰难和挫折，其中之一就是对学习产生厌恶甚至抗拒的情绪。
这种厌学现象不仅给学生自身带来困扰，也给教师和家长们带来了不小的头疼。
因此，为了更好地帮助这些厌学的学生走出困境，心理辅导在这个问题上起着重要作用。
背景介绍李明（化名）是一位初中二年级的男孩，他平时表现积极活泼、善于交流，在班级中也颇受同学和老师们的喜欢。
然而，在过去几个月里，李明逐渐变得沉默寡言，并且对上课提问不愿搭理。
他对于完成作业也漠不关心，甚至经常忽略老师的纪律要求。
由于这样的变化引起了教师和家长们的关注，李明被推荐进行了心理辅导。
问题分析在与李明进行初步接触后，心理辅导师发现他并没有认真思考自己良好表现背后可能存在的原因，而是寄希望于象征性地改变一下自己的学习环境来解决问题。
这种不负责任、消极的态度表明李明已经失去了对学习的兴趣，需要辅导者通过与他沟通找到根源。
案例分享在心理辅导过程中，心理辅导师通过与李明的多次交流得知，他平时学习基础一直很扎实，并且在班级竞赛中也有过出色的表现。
但是，在最近几个月里，由于班级成绩逐渐提高和其他同学夸奖所带来的不断压力，让李明产生了彷徨和迷茫。
情感支持针对李明的情感困扰，心理辅导师首先给予了他有效的情感支持。
辅导师鼓励李明相信自己并放下必须立刻取得成就的强迫想法。
同时，在适当引导下，让他向教师和家长们倾诉内心真实感受，并积极寻求帮助和支持。
认知重构紧接着，在有效地增加理解和信任之后，心理辅导师引导李明开启了认知重构的过程。
首先，辅导师与他一起回顾过去取得的成功经历，并提醒他这只是成长过程中的一小部分挫折，不应该否定整个学习历程。
其次，辅导师让李明意识到完美主义思维模式对于自身学习产生的压力和焦虑。
目标设定为了帮助李明走出厌学困境，心理辅导师和他制定了切实可行的目标。
目标包括：1.调整自己对于学习成绩和竞争的期望；2.积极寻求家长和老师们的支持与沟通；3.培养合理科学的时间管理和学习计划。
帮助学生克服厌学的成功案例
班主任工作范文之帮助学生克服厌学的成功案例一、案例介绍XX,六岁，二零一二级一（4）班学生。
上课不认真，总是搞小动作，喜欢跟周围同学讲小话。
不能及时完成老师布置的作业。
通过几次家访。
我了解到他常年跟着爷爷奶奶，是个留守儿童。
由于爷爷奶奶的溺爱，再加上他自己的顽皮个性，导致了他厌学情绪。
二、案例分析XX同学家庭条件较好。
他自己脑子非常灵活，嘴巴甜，是个人见人爱的小男孩。
但他父母在外打工，常年跟着爷爷奶奶。
爷爷奶奶特别溺爱他，娇惯他，在学习方面，他就怕苦怕累，不想读，不想记，更不想写。
从一开始他就落下了许多功课，越到后面，任务越重，所以就导致了他的厌学情绪。
三、如何克服XX同学的厌学情绪1、联系学生家长，从家长入手。
XX同学的家离学校很近，我利用课后时间，找到他的奶奶，将他在学校的表现跟他奶奶说了，告诉她老人家不要太溺爱自己的孙子，应该对他严加管教，如果让他的爸爸或妈妈能回来照看他更好。
第二学期，他的妈妈回来了，他妈妈不仅对他很严格，而且还能辅导他的功课。
2、端正学生的学习动机。
学生学习，要有一种学习的欲望，觉得学习室一种需要，否则一切都无济于事。
所以，我有空就给他讲这些方面的道理，就像聊天似的，因为他喜欢跟老师说话。
3、激发他的学习兴趣。
XX喜欢表现自己，每当老师表扬他时，他都有一种沾沾自喜的感觉。
在课堂上，我会多给他一些机会让他表现，抓住他的闪光点及时表扬他，给他信心。
久而久之，他尝到了学习的甜头，觉得它是一种乐趣。
4、教给他正确的学习方法。
有些学生的学习成绩差，是因为他不懂学习方法。
对于XX,我教他怎样预习新知识，又怎样复习旧的知识。
经过一段时间的努力，他的成绩有向前迈进了一大步，自信心更大了。
四、结果在老师、家长以及同学们的帮助下，经过一个学期的努力，XX同学的学习成绩有了明显的提高，他的学习兴趣比以前更浓了。
五、反思1、小孩子不能溺爱，最好是由父母自己带。
从小培养孩子的好习惯。
2、教师对孩子的厌学情绪不能不管，教师应多与差生交谈，找出他们厌学的原因，并及时给与帮助。
儿童厌学教育心理学案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，小学六年级学生。
从小聪明伶俐，成绩优异，深受老师和家长的喜爱。
然而，近一年来，小明出现了厌学的现象，上课不认真听讲，作业敷衍了事，甚至出现了逃学的行为。
家长和老师都非常担忧，希望找到解决问题的方法。
二、案例分析1. 家庭因素（1）家庭期望过高：小明父母对他的期望很高，希望他能成为班级里的佼佼者。
然而，过高的期望给小明带来了巨大的心理压力，使他产生了厌学情绪。
（2）家庭沟通不足：小明父母忙于工作，很少有时间陪伴他。
这使得小明感到孤独，缺乏安全感，进而影响了他的学习积极性。
2. 学校因素（1）教学方式单一：小明所在班级的教学方式较为传统，教师注重知识的传授，忽视了学生的主体地位。
这使得小明对课堂学习产生了厌倦情绪。
（2）师生关系紧张：小明与部分同学关系紧张，这使他不愿意参加课堂活动，影响了他的学习兴趣。
3. 学生自身因素（1）自信心不足：小明在学习过程中遇到困难时，容易产生挫败感，导致自信心不足，从而产生厌学情绪。
（2）缺乏学习兴趣：小明对某些学科不感兴趣，导致他在课堂上注意力不集中，学习效果不佳。
三、教育干预策略1. 家庭干预（1）调整期望值：家长要正确看待孩子的成绩，不要过分追求高分，关注孩子的全面发展。
（2）加强沟通：家长要多与孩子沟通，了解他的想法和需求，给予他关爱和支持。
2. 学校干预（1）改进教学方式：教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
（2）改善师生关系：教师要关心学生，尊重学生，建立良好的师生关系。
3. 学生自身干预（1）培养自信心：教师要关注学生的个体差异，给予他们适当的鼓励和表扬，帮助他们树立自信心。
（2）激发学习兴趣：教师可以尝试多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
四、干预效果经过一段时间的干预，小明逐渐走出了厌学的阴影。
他开始认真听讲，按时完成作业，学习成绩也有所提高。
同时，他与同学的关系也得到了改善，参加课堂活动的积极性也有所提高。
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一名小学生厌学的辅导案例
王智
一、基本情况
姓名：小龙
性别：男
年龄：12岁
成绩：中下(聪明、好动)
爱好：体育
家庭成员：父亲在外打临工、母亲残疾（弱智）、有两个姐姐
在学校表现：
1、他对学习没兴趣，上课思想不集中，小动作不断，课下活泼好动。
2、课堂作业一拖再拖，课后作业几乎没有完成过。
3、体育成绩优秀，为班级、学校争得许多荣誉，劳动也积极，脏活累活他都干。
二、深入了解、交心，分析存因：
1、家庭教育的缺失
父亲在外打临工（早出晚归），母亲残疾（弱智），家长很少与孩子沟通。
对于孩子的心理情绪波动和性格转变则往往注意不到，因此孩子曾抱怨说“虽然很想与爸爸妈妈交流，但好像跟他们又没什么话好说”。
毕竟孩子的年龄小，自理能力差，缺少父母应有的关爱，学习上失去前进的动力，遇到了问题又无处倾诉，得不到及时排解。
教育的几大环节中，家庭教育这个环节处于空白是造成这一心理问题的首要原因。
2、家、校表现的鲜明反差
小龙在家是最小的孩子而又是男孩，自小就比较受娇宠，衣来伸手饭来张口是自然的事。
家长在生活上对他的照顾无微不至，两个姐姐处处让他，但在学习上却从不辅导、督促，让其享有充分的自由权。
于是，在家小龙根本不谈学习，整天是玩。
在校每天要完成许多学习任务，要遵守许多严格规范的纪律制度，面临着来自诸多方面的约束和压力不能再随心所欲了。
孩子有了过强的依赖感，学习上不愿独立思考，当他面对着这些上学的“苦”与“累”，心里自然地畏惧、退缩了，自然而然产生了厌学情绪。
3、个人卫生比较差，与同学的关系紧张
这个同学一两个礼拜才换衣服，脏兮兮的，课余时间比较爱惹是生非，动不动就把女孩子打哭，和男同学也经常打架，有点自大。
三、辅导措施：
综合上述分析，我采取了有针对性的措施，以期矫正这种厌学心理。
（一）加强家庭、学校的联系，形成合力
首先联系孩子的父母，实事求是地作了介绍，特别诚恳地提出家长是孩子的第一位老师，家庭是孩子成长的土壤。
要改变孩子当前的心理现状，非常需要家庭的支持配合。
希望他们能抽时间多关注孩子，不只关注孩子的生活，更要多关心孩子的思想，重视孩子的学习，逐步地改变孩子过强的依赖感以及一些不良学习习惯。
（二）同学互帮互助，及时给予肯定
我有意识地安排三位乐于助人，待人友善宽容的同学作为孩子的合作伙伴。
指导他们从学习的全过程及时有效地帮助他，比如听课时发现他注意力不集中了，就悄悄地提醒；大家都开始做练习了，发现他还在自个玩，就马上劝诫；看到他有一丁点进步了，就及时向老师汇报，大力表扬肯定。
同时利用品德、班队等课程，开展“人是会转变的”、“我来帮你找
优点”等活动，引导大家用发展的眼光看待事物，相信每个人都会转变，都会变好的；不要瞧不起孩子，要看到他也有许多优点，大家一起来帮助他克服缺点。
这样在班级中营造一种轻松愉快的人际氛围，有利于他改变自己被冷落、被歧视的感觉，从而在一种良好的心境中完成学习任务。
（三）创设机会，体验成功
信心是前进的源泉，进取是成功的根本。
教育的技巧就在于创设成功机会，满足学生高层次需要，我的主要做法是：
1、适当地降低学习要求，实施“五、四、三”策略。
在学习过程中对他做到五个优先，即优先提问，优先答问，优先演算，优先批改，优先辅导；四经常，即经常考察，经常指导，经常鼓励，经常强化；三特殊，即提出特殊的学习要求，布置特殊的作业，规定特殊的评比条件。
这样，为其提供了一个能广泛参与学习的机会。
2、选取突破点，积极评价，让他享受成功的喜悦。
首先以课堂作业作为目标，耐心帮助、指导他及时完成，然后在作业本上写上适当的评语（如：孩子，今天的表现真棒，请保持。
看到你作业的进步，老师为你而骄傲。
）使其体验到成功后的那种充实、轻松、快乐。
其次是每当发现他有了什么方面表现比较好，就在班里大张旗鼓地宣传、表扬（因为我自己负责少队红领巾广播工作，因此把他的进步也通过这个平台进行表扬）。
特别是今年秋季运动会，他为班级争得了许多的荣誉，我以此为契机找他谈话，使孩子明白自己并不是一无是处，而是班级体育的佼佼者，我们班级以他为荣。
从而逐步改善他在班级同学中的印象，同时也满足他尊重的需要，增强信心，产生积极主动的学习动机。
当然，对他经常性不良表现的重复，除了宽容，也要耐心进行说理教育，注重挑起他心灵深处两个自我的斗争，达到自我教育的效果。
3、每天关注他
作为他的班主任，每天注意一下他。
我是这样做的：他的作业做完就拿给我改（一定面批），中午单独辅导半小时，一有状况及时处理。
课余时间多关心他（例如衣服脏了要换、提醒他勤洗头等）。
经历了一段时间的努力，终于欣喜的看到孩子一步步的成长。
现在，孩子学习的主动性和自信心明显增强了许多，作业能及时完成，正确率也比较高。
在班级同学中的形象也大大改善，同学们也都接受了他。
他的进步是送给我的最好的礼物，感到特别的高兴。