从多元智能理论看学生的评价

从多元智能理论看学生的评价

傅家中学潘德永

近来，学习了多元智能理论，其中自己对多元智能理论对学生的评价部分感受较深。

多元智能理论认为理想的评价方式应该具有如下特点：

1、学生可以了解自己的学习状态和表现，并得到实质性建议，能有助于以后的发展。

2、评价的标准是公开的，学生愿意参与这样的评价。

3、评价的时间充足。

4、学生能够将评价内化为自己的发展需求。

而对照我们现行的评价，我们不难发现其中确实存在许多的不足：

1、我们的评价更多的还是着眼于选拔、甄别，而不是通过评价帮助学生了解自己的学习状况，发现自己学习存在的问题。

2、我们大多数教师没有为学生的学习提出指导意见，指出改进的方向，帮助学生制定改进措施和方法。

3、我们的评价总是试图找出学生学习存在的不足，因此，考题属于高度“机密”，有些时候甚至是教师在拼命的“挖陷阱”，只要能把学生“陷进去”，目的就达到了。

4、评价力求在有限的时间内让学生把几年来所学的展示出来，学生感觉时间紧，压力大。

正是由于种种原因，学生害怕考试，害怕评价，厌烦考试、厌烦评价。

新的教育形势，山东省素质教育的新春天，为我们积极进行学生评价制度改革提供了极好的机会，让我们大胆改革，以评价为切入口，进一步落实课程改革要求，真正促进学生的发展，促进学生真正的发展。