数的认识(因数与倍数)(课堂PPT)
人教版《因数和倍数》优质课件2(共14张PPT)
状元成才路
状元成才路
状元成才路
×
课堂小结 64是8的( )数,8是64的( )数。
第2单元 因数与倍数
因数与倍数是相互依存的。
因数与倍数是相互依存的。 在前面的学习中,我们见过下面的算式
这节课你有什么收获?还有什么疑问吗? 第2单元 因数与倍数
35是7和5的倍数,7和5是35的因数。
在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数的倍数,除数是被除数的因数。 观察上面的算式,把它们分分类。 观察上面的算式,把它们分分类。
状元成才路
19÷7 = 2……5 状元成才路
状元成才路
9÷5 = 1.8 状元成才路
状元成才路
26÷8 = 3.25
20÷10 = 2 状元成才路
21÷21 = 1
状元成才路
状元成才路
观察上面的算式,把它们分 分类。 状元成才路
状元成才路
63÷9 = 7
状元成才路
探究新知 状元成才路
第状元成才路 一 类
19÷7 =2……5 2……5
第1课时 因数和倍数(1) 在前面的学习中,我们见过下面的算式
因数与倍数是相互依存的。
谢 谢 观 看!
9÷5 = 1.8 状元成才路
状元成才路
商不是整数
探究新知 状元成才路
状元成才路
状元成才路
在整数除法中,如果商是整数而没有余数, 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
我们就说被除数是除数的倍数状元成才路,除数状元成才路 是被除数
状元成才路
的因数。例如,12÷2=6,我们就说12是状元成才路 2的倍数,
第2单元 因数与倍数
冀教版四年级上册数学《倍数》倍数和因数说课教学课件
72÷36=2
6是3的倍数; 36是3、6的倍数; 48 是3、6的倍数; 72是3、6、36的倍 数;144是3、6、36、48、72的倍数。
4 50以内6的倍数有几个?其中6的最小倍数是几?最大倍数是几?
6的倍数: 6×1=6 6×2=12 6×3=18 6×4=24 6×5=30 6×6=36 6×7=42 6×8=48
50以内6的倍数有8个。其中最小 倍数是6,即6的1倍。最大倍数是 48,即6的8倍。
5 下面各数中,哪些是6的倍数,哪些是8的倍数?你发现了什么? 6 8 12 16 18 24 32 30 40
6 12 18 24 30
8 16 24 32 40
6的倍数
8的倍数
我发现了:_2_4_既__是__6_的__倍__数_,__又__是__8_的__倍_数__。______
156÷39= 4 351÷27= 13
除去92÷27外,其他三道题的被除数都是除数的倍数。
你是怎样判断的呢?
看商有没有余数。
2 在下面的数中,找出有倍数关系的数。
72 48
9
4
56 24
7
72÷9=8 72÷4=18 72÷24=3 48÷4=12 48÷24=2 56÷7=8 56÷4=14 24÷4=6 72是4、9、24的倍数;48是4、24的倍数;56是4、7的倍数; 24是4的倍数。
基础练习
1.下面哪道题的被除数是除数的倍数?
【选自教材
80÷16 =5
156÷39 =4
92÷27 =3······11
351÷27 =13
2.在1~100的自然数中,找出下面各数的倍数。
【选自教材
7、14、21、28、35、42、49、56、 63、70、77、84、91、98
人教版五年级数学下册第二单元因数和倍数PPT课件全套
仔细观察5的倍数,看看有什么发现?
小1结00以内的个位上是0或5的数都是5的倍数, 那100以外的数呢?请举一些100以上的数,看 看上面的特征是否适用。
个位是0或5的数,都是5的倍数。
刚才我们是怎样探究5的倍数的特征的?
先在百数表中找出5的倍数, 然后观察,猜想5的倍数特征,接 着验证猜想,最后得出结论。
分成两类
第一类: 12÷2=6 20÷10=2 30÷6=5 21÷21=1 63÷9=7 商是整数
第二类:8÷3=2……2 9÷5=1.8 19÷7=2……5 26÷8=3.25 商是小数或有余数
分类的标准不同,分的方 法也不同,今天我们就在第二种 分类的基础上进行研究。
在整数除法中,如果商是整数而没有 余数,我们就说被除数是除数的倍数,除 数是被除数的因数。例如,12÷2=6,我 们就说12是2的倍数,2是12的因数。
我们在探究2的倍数和5 的倍数的特征时在百数表上 做了记号,观察一下你的百 数图,发现了什么?
11小1 结222 333 444 555 666 777 888 999 111000
111111 111222 111333 111444 111555 111666 111777 111888 111999 222000 222111 222222 222333 222444 222555 222666 222777 222888 222999 333000 333111 333222 333333 333444 333555 333666 333777 333888 333999 444000 444111 444222 444333 4444 4455 4466 4477 444888 444999 555000 555111 555222 555333 5544 5555 5566 5577 555888 555999 666000 666111 666222 666333 6644 6655 6666 6677 666888 666999 777000 777111 777222 777333 7744 7755 7766 7777 777888 777999 888000 8811 8822 8833 8844 8855 8866 8877 8888 8899 9900 9911 9922 9933 9944 9955 9966 9977 9988 9999 110000
倍的认识ppt课件完整版
常见倍数关系举例
偶数与奇数
01
偶数总是2的倍数,可以表示
为2n(n为整数)。
02
奇数可以表示为2n+1或2n-1
(n为整数)。
03
3的倍数:一个数的各个数位
上的数字之和是3的倍数,则
这个数就是3的倍数。
04
5的倍数:个位数是0或5的数
都是5的倍数。
05
速度、距离、时间关系
在解决速度、距离、时间问题时,经常需要利用倍数关系进 行计算,如“路程=速度×时间”等。
其他生活场景应用
面积、体积计算
在计算房屋面积、家具体积等问 题时,经常需要利用倍数关系进
行单位换算或计算。
比例分配问题
在处理遗产继承、合伙经营等问 题时,经常需要根据比例关系进 行财产或收益的分配,这也涉及
表示方法
通常使用“×”或“倍”来表示 倍数关系,如A是B的C倍,可以 表示为A=B×C或A=C倍B。
倍数性质与运算规则
倍数性质 倍数具有传递性:如果A是B的倍数,
B是C的倍数,则A也是C的倍数。
倍数的和差性质:两个数的倍数之和 (差)仍然是这两个数的公倍数的倍 数。
运算规则
乘法运算规则:倍数与任意整数相乘 ,结果仍是原数的倍数。
解方程
通过解方程得出所求数的值。
注意事项及易错点分析
注意倍数关系的准确性
在列方程或计算时,要确保倍数关系 的准确性,避免出现错误。
避免混淆倍数与因数
倍数与因数是两个不同的概念,要注 意区分,避免混淆。
注意计算过程
在计算过程中,要仔细核对每一步的 计算结果,确保计算正确。
04
2023年人教版小升初系统总复习第一章 《数的认识》第3课时 倍数和因数课件(共41张pp
3. 同时是2和5的倍数的最大两位数是( 90 )。 4. 按要求在下面每个数的 里填上一个数字。 示例:
2的倍数:31
3的倍数: 44
5 的倍数:9
2、3、5 的倍数:1 0
考点大全
名师点题
课时训练
5. 已知m=n+1(n 是不为0的自然数),则 m和n的最大公
因数是( 1 ),最 小公倍数是( mn )。
40、28、12的最大公因数是4,每小段最长是 4 cm。 40÷4+28÷4+12÷4=20(段)
考点大全
名师点题
课时训练
5. 张爷爷家有一块长方形菜地,菜地的周长是16m,且长与
宽都是质数。张爷爷家这块菜地的面积是多少? (5分)
16÷2=8(m )
8=3+5
因为长和宽都是质数,所以长是5m,宽是3m 3×5=15(m 2)
2.
上面的数中,奇数有( 9、21、5、3、1、15 ),偶数有( 12、 10、30 ),既是 2 的倍数,又是 3 的倍 数有( 12、30 ), 30 的因数有( 5、3、10、1、15、30 ),质数有( 5、3 ),合 数有( 12、9、21、10、15、30 )。
考点大全
名师点题
课时训练
A. 50
B. 60
C . 80
D. 100
考点大全
名师点题
课时训练
三、求下面各组数的最大公因数和最小公倍数。(16分)
48和72
13和91
最大公因数是24,
最大公因数是13,
最小公倍数是144
最小公倍数是91
24和36
60和11
最大公因数是12,
最大公因数是1,
最小公倍数是72
青岛版六年级数学下册 总复习一 数与代数 1数的认识 第2课时 因数、倍数、质数、合数 课件
4.从 0 1 2 3 这四张数字卡片中任选两张,摆成不 同的两位数。 (1)能排出多少个不同的两位数?
能排出9个不同的两位数,分别是10、12、13、 20、21、23、30、31、32。
(2)其中哪些数是奇数?哪些数是偶数?
奇数:13、21、23、31。 偶数:10、12、20、30、32。
教材第86页“应用与反思”第9题
方法二:树枝法
60
6
10
23 2 5 60=2× 2× 3× 5
几个数公有的因数叫作这几个数的公因数。其中最大 的一个公因数叫作这几个数的最大公因数。
怎样求两个数的最大公因数呢?
列举法 筛选法 分解质因数法 短除法 短 的分分列 筛质除解解举选法因质的法:数因质:是同数因先时分数法写 找解去:中出质除先找这 较因这将出两小两数这这个数个法两两数的的数个个的所简,数数所有除便公分有因到形有别因数所式的分数,,得解质,再的用因质再 从商两数因找 中只个,数出 圈数有,所这 出公公有再因有公从 数有两 较1的,大个质再数因将的数所公因相有因数乘的数,的除,并积数从就相公中是乘因找这。数到两中最个找大数出的的最一最大个大公。公因因数数。。
2
甲的因数 乙的因数 3、6、 1、2、 16、 12、24 4、8 32、
A.甲和乙公有的质因数是1 B.甲和乙的最大公因数是8 C.甲和乙都是偶数
甲和乙的公因数
D.甲和乙的最小公倍数是96
甲和乙公有的质因数应该是2,1不是质数; 甲和乙的最大公因数能从图中看出来,是8; 甲和乙都有公因数2,因此甲和乙都是偶数; 甲是24,乙是32,最小公倍数是96。
教材第86页“应用与反思”第9题
5.小林的爸爸每上班3天休息1天,妈妈每上班4天休息 1天。6月1日他们同时在家休息,下一次同时在家休 息是几月几日?
人教版小学数学五年级下册2.1 因数和倍数的认识(1)课件(共20张PPT)
作业1:完成教材相关练习题。 作业2:完成练习题。
小学人教版数学五年级下册精编教学PPT课件
例如,12÷2=6,2和6是12的因数,12是2和6的倍数。
小学人教版数学五年级下册精编教学PPT课件
12÷2=6 第 20÷10=2 一 30算式中,还有谁 是谁的因数?谁是 谁的倍数?
小学人教版数学五年级下册精编教学PPT课件
12÷2=6 第 20÷10=2 一 30÷6=5 种 21÷21=1
小学人教版数学五年级下册精编教学PPT课件
1.把符合条件的数填入相应的热气球里。 (选自教材P7 T1)
1、2、3、4、 6、9、12、 18、36
1、2、3、4、5 、6、10、12、 15、20、30、60
小学人教版数学五年级下册精编教学PPT课件
2. 填空题。 (1)在整数除法中,如果商是( 整 )数而没有 (余数 ),我们就说,除数是被除数的( 因数 ) 被除数是除数的(倍数 )。 (2)因数和倍数是(相互依存 )的,不能单独存在。 (3)12÷4=3,我们就说 4 和 3 是 12 的( 因数 ), 12 是 4 和 3 的( 倍数 ) 。
知识提炼 在整数除法中,如果商是整数而没有余
数,那么除数是被除数的因数,被除数是除 数的倍数。因数和倍数是相互依存的。
小学人教版数学五年级下册精编教学PPT课件
小试牛刀
下面的4组数中,谁是谁的因数?谁是谁的倍数? (选自教材P5 做一做)
4和24
26和13
4是24的因数 24是4的倍数
13是26的因数 26是13的倍数
你发现因数和倍数之间有什么 关系?
小学人教版数学五年级下册精编教学PPT课件
北师大版小学5年级数学上册第三单元(找因数+找质数)PPT教学课件
能拼成几种长方形
13
14
15
16
n的因数
质数还是合数
1
1,13
质数
2
1,2,7,14
合数
2
1,3,5,15
合数
3
1,2,4,8,16
合数
13
1516 14
4
1
85 7
11 1
2 2
3
4
认识质数、合数
2.分一分,并与同伴交流你是怎么分的。
29
23
27
27
14
9
33
11
9
33
23
29
24÷3=8,24÷4=6,
24的全部因数有1,2,3,
4,6,8,12,24。
可以用乘法算式找出24
可以用除法算式找出24
的全部因数。
的全部因数。
找因数
3.填一填,并与同伴交流你的想法。
1 3
5 15
1 3
7 21
15的因数
21的因数
我们也可以说1
和3是15与21的
公因数。
哪些数既是15的因数,又是21的因数?
47的因数有1和47
如果有47块月饼,每个盒子装同样多,只有1种装法,
需要47个盒子。
找因数
5.填一填。
(1)21的最小因数是( 1 ),最大因数是
( 21 )。
(2)一个数的最大因数是18,则这个数的最小
倍数是( 18 ),这个数有( 6 )个因数。
(3)一个数既是5的倍数,又是20的因数,这个
数是( 5 )( 10 )或( 20 )。
找因数
6.李老师把60人分组做游戏,要求每组人数相等,
《倍的认识》ppt课件完整版
与分数、小数关系剖析
倍数可以看作是整数之间的比例关系 ,而分数则表达了部分与整体之间的 比例。例如,2是1的两倍,也可以表 示为2/1或简化为2。
倍数、分数和小数之间可以相互转化 ,它们都是描述数量之间比例关系的 工具。
小数可以看作是分数的一种表达方式 ,它表示了整数部分与小数部分之间 的关系。例如,0.5可以看作是1的一 半,即1的1/2倍。
倍数与其他知识点的综合应用
挑战一些涉及倍数与其他知识点的综合应用问题,如倍数与方程、不等式、函数等知识点的结合。这些 问题需要综合运用多种数学知识进行解决。
THANKS
感谢观看
拓展到更广泛数学概念
在更高级的数学概念中,倍数关系可以拓展到矩阵、向量等线性代数领域,用于描 述元素之间的比例和变换关系。
在概率论和统计学中,倍数关系可以用于描述事件发生的可能性或数据的分布情况 。
在金融和经济领域,倍数关系常常用于计算投资回报率、债务偿还能力等指标,帮 助决策者做出合理的决策。
05
法,以及倍数的基本性质,如倍数的传递性、倍数的和差性质等。
02
倍数在实际问题中的应用
学习了如何运用倍数的知识解决生活中的实际问题,如计算倍数关系、
比较大小等。
03
倍数与其他知识点的联系
探讨了倍数与因数、公倍数、最小公倍数等知识点的联系和区别,加深
了对这些知识点的理解和应用。
学生自我评价报告
知识掌握情况
倍数在解决问题中策略与技巧
观察法:寻找规律,发现倍数关系
观察数字特征
通过仔细观察数字,发现它们之间的 倍数关系,如一个数是另一个数的几 倍。
寻找规律
在数列或图形中,通过观察找出隐藏 的倍数规律,从而解决问题。
《因数和倍数》(最新版)人教版五年级数学下册优秀课件
观察特点,引入概念
仔细观察刚刚我们在拼长方形过程中得到的4个算式, 它们有什么共同点?
24÷1=24
24÷3=8
24÷2=12
24÷4=6
在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除 数是除数的倍数,除数是被除数的因数。
比如24÷2=12,我们就说24是2的倍数,2是24的因数; 24÷12=2,我们就说24是12的倍数,12是24的因数。
自主研究倍数
找一找2,3,5的倍数。 2的倍数: 2,4,6,8,10,12 ……
2的倍数
2×1=2 2×2=4
2×3=6 2×5=10 2×4=8 2×6=12
3的倍数: 3,6,9,12,15,18 ……
2,4,6,8, 10,12 ……
3×1=3 3×2=6
3×3=9 3×5=15 3×4=12 3×6=18
36的因数
1,2,3,4,6,9, 12,18,36
找因数,寻特征 在找下面这三个数的因数的过程中,你有什么发现吗? 18的因数:1,2,3,6,9,18。 30的因数:1,2,3,5,6,10,15,30。 36的因数:1,2,3,4,6,9,12,18,36。
数越大,因数的个数越多。
我反对,比如49比36大,但49的 因数只有3个,分别是1和49,还有7。
第2课时
人教版数学五年级下册
学习目标
✓ 通过学习,进一步理解因数和倍数的概念,发现并 掌握找一个数的因数和倍数的方法以及因数和倍数 的特征。
✓ 经历探索学习的过程,发展学生的数感和学习能力。 ✓ 体会数字的奥秘,提高学生学习数学的兴趣。
准备好了吗?一起去探索吧!
你对因数和倍数已经有了哪些认识?
比如6÷2=3, 2和3就是6的因数,6是2和3的倍数。
冀教版数学四年级上册第5单元《倍数和因数》(自然数)教学-课件
1. 观察下面用小正方形拼成的图形,不用数,你能判断每个图形用小正方形的个数是奇数还是偶数吗?
2.在括号里填上合适的自然数。
100
101
103
104
105
106
108
109
110
3.下面各数中,哪些是自然数?
4.把下面的数填在合适的圈里。
77 103 29 4488 307 520 6 893
2、4、6、8、10、12、14、16……这样的数是双数。
单数叫做奇数。
双数叫做偶数。
0也是偶数。
生活中哪些地方用到了奇数和偶数?
1. 像1、2、3、4、5、6、7……这样一个一个的数,都是自然数。
2. 一个物体也没有,用0表示,0也是自然数。
3. 个位上是1、3、5、7、9的自然数都是奇数;个位上是0、2、4、6、8的自然数都是偶数。
奇数
偶数
5.
(1)写出176后面5个连续的奇数
(2)写出205后面5个连续的偶数
(3)相邻两个奇数相差( ),相邻两个偶数相差( )。
177
179
181
183
185
206
208
210
212
214
2
2
1. 1到100中,有多少个奇数,多少个偶数?
2. 100以内所有奇数的和是多少,所有偶数的和是多少?
1.写出自然数1 ~30之间所有连续的奇数。
1、 3、 5、 7、 9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29。
2.写出自然数1 ~30之间所有连续的偶数。
2、 4、 6、 8、 10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30。
因数和倍数教学课件精品3篇
因数和倍数教学课件8教学内容:7--16页的学习内容教学目标1.进一步学习求一个数的所有因数和倍数;掌握一般方法,学会用常见的几种形式表达。
2.经过多次的求解经历过程,在事实面前让学生进一步明确因数是可数的,自然得出因数的个数是有限的,其中最大的因数自己;而倍数是无法写完全,也就是说倍数的个数是无限的,其中最小的倍数也是自己。
教学重点:掌握求一个数的因数和倍数的常用方法及常用的几种书写表达形式教学难点:完整地求出一个数的因数和倍数教学准备:实物投影教学活动(一)基础训练【口答】根据下面算式,说说哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个数的因数?4×9=3625×40=100032×7=224【解答题】18的因数有哪些?10是哪些数的倍数?(二)新知学习【典型例题】1.教学:(1)你还能找出18的因数码?并说出你的找法(要板书)。
(2)小比赛。
看谁既快又能完整地把30和36所有因数找出来(基础练习)?(3)分享冠军经验(介绍方法)。
(4)咱们再来一次寻找32和48的所有因数的比赛(基础练习)?(5)请你试着把18所有找出的因数表述出来。
(如果学生能用常见的两种表达最好;如果不能需要教师的引导)第一种习惯书面表达形式。
18的因数有(有可能是乱的):第二种集合图的书面表达形式。
18的`因数(6)通过眼看,自我感觉调整这些因数最好按序排列第一种习惯书面表达形式。
18的因数有(按大小顺序):第二种集合图的书面表达形式。
18的因数(7)做基础练习第2题【小结】1.寻找的方法2.能否找全?2.教学(1)让学生自己尝试找(2)有没有发什么问题?如何解决?(3)如何表达?(4)找出3和5的倍数【小结】1.寻找的方法2.能否找全?(三)巩固练习(10题)【基础练习】1.用尽快的速度找出30、36、32和48的所有因数?2.填空。
30的因数有:36的因数有:32的因数有48的因数有3.5的倍数有:3的倍数【提高练习】1.分别写出17的因数和倍数,再写出282.找因数和倍数相同吗?【拓展练习】数学小知识:了解完全数。
《倍的认识》ppt课件完整版
《倍的认识》ppt课件完整版•课程介绍与目标•倍数概念及性质•乘法与除法中倍数应用•分数与小数中倍数关系目录•拓展延伸:倍数在生活中的应用•总结回顾与课堂互动课程背景与意义小学数学的重要概念倍数是小学数学中一个重要的概念,对于提高学生的计算能力和数学素养具有重要意义。
拓展数学思维通过学习倍数,可以帮助学生拓展数学思维,培养逻辑思维和抽象思维能力。
解决实际问题倍数在实际生活中有广泛的应用,如购物打折、计算面积等,因此学习倍数有助于学生解决实际问题。
掌握倍数的概念,理解倍数与乘除法的关系,能够运用倍数进行计算和解决实际问题。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过观察、比较、归纳等方法,引导学生发现倍数规律,培养学生的探究精神和自主学习能力。
激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学生的数学自信心和团队协作精神。
030201教学目标与要求教材分析与内容安排教材分析本节课采用人教版小学数学教材,内容贴近学生生活实际,注重倍数概念的引入和实际应用。
内容安排首先从生活中的实例出发,引入倍数的概念;然后通过观察、比较等方法,引导学生发现倍数规律;最后通过练习和拓展应用,巩固和加深对倍数概念的理解。
倍数定义及表示方法倍数的定义一个整数能够被另一个整数整除,那么这个整数就是另一整数的倍数。
表示方法通常使用乘法来表示倍数关系,如“A是B的n倍”可以表示为A=n×B。
倍数性质与运算规则性质倍数具有传递性,即如果A是B的倍数,B是C的倍数,那么A也是C的倍数。
倍数关系不受乘除运算影响,即如果A是B的n倍,那么对于任意非零实数k,k×A也是k×B的n倍。
乘法运算中,倍数关系可以直接相乘,如A是B的n倍,则A×m是B×m的n倍。
除法运算中,倍数关系可以通过除以相同倍数来消除,如A是B的n倍,则A/n=B。
运算规则01偶数任何整数乘以2得到的都是偶数,即偶数是整数的2倍。
02奇数奇数可以表示为2n+1的形式,其中n 为整数。
《因数和倍数的认识》课件
因数的范围
一个数的因数总是小于等 于它本身的正整数。例如 ,13的因数只有1和13。
倍数的定义
倍数
整数a能被整数b整除(a 、b都不为0),那么b就 是a的一个倍数。例如, 12能被6整除,因此6是12 的倍数。
倍数的特点
一个数的倍数是无限的, 如12的倍数有12、24、 36、48等。
倍数的范围
因数和倍数的应用
数学运算
因数和倍数是数学运算的基础 ,如乘法和除法。
数学问题解决
通过寻找因数和倍数,可以解 决一些数学问题,如找出某数 的所有因数或某数的最小公倍 数。
密码学
在密码学中,因数和倍数常用 于生成加密密钥,以确保信息 的安全性。
计算机科学
在计算机科学中,因数和倍数 用于实现各种算法和数据结构 ,如快速排序和二叉搜索树等
掌握寻找一个数的因数和倍数的 方法。
理解因数和倍数在数学中的应用 ,如约分、通分等。
02
因数和倍数的定义
因数的定义
01
02
03
因数
如果整数a能被整数b整除 (a、b都不为0),那么b 就是a的一个因数。例如 ,12能被3和4整除,因此 3和4是12的因数。
因数的特点
一个数的因数总是成对出 现的,如12的因数有3、4 、6和12,其中3和12、4 和6是两对不同的因数。
进阶练习题
总结词:提升理解 1、题目:在1-100中,哪些数是3的倍数?
2、题目:在1-100中,哪些数是5的倍数?
挑战练习题
总结词:挑战自我 1、题目:在1-100中,哪些数同时是2、3、5的倍数?
2、题目:在1-100中,哪些数同时是2、3、5、7的倍数?
06
总结与回顾
四年级数学上册第5单元倍数和因数(认识因数、质数、合数)教学 精选教学PPT课件冀教版
2. 找出50~100的自然数中的所有质数。 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
1. 所有的偶数都是合数吗? 2. 所有的奇数都是质数吗?
3. 一个质数最多有几个因数? 4.一个合数最少有几个因数?
你知道吗?我昨晚又梦到你了,梦中的你一如既往地帅气,你背对着我,坐在那家我们常去的咖啡馆常坐的位置,我进门径直朝着那个位置走去,却看到了你,我就愣在那儿停顿了好久,然后你转过头来看到了我,你朝我笑,我鼓起勇气试着向你走近,却始终走不到那个 位置,眼睁睁地看着你近在咫尺,却偏偏难以靠近,最后直到你消失不见。 我猛然醒来,睁眼,漆黑,宁静,我放空了几秒,然后才终于认清你已经离开我的事实。是啊,已经离开了。 都说,梦中梦到的人,是因为心底觉得离得好远,所以我才会想要在梦中再见见你,可是,在梦中你也离得我好远,我怎么也靠不近你。 也许是在用这种方式告诉我,分开了就不要怀抱希望,现实,梦中都不能。 我们在一起时,身边的朋友都知道,爱你,是他们都知道的事情,后来分开,只有少部分人知道,可是没有人知道我还爱你,这是属于我一个人的秘密。 后来的我一直单身,有时候朋友开玩笑说“你是不是还没有忘掉他”我说“怎么可能,我这么拿的起放的下的人,早忘了。”回答的干脆利落,以至于他们都信了,说的多了,连我都几乎信了。 可是,那为何会在听到你的名字时心头一震,为何会在不经意间想起你的时候心底隐隐难受,为何会在街上看到一个和你相似的背影心脏漏停一秒,为何总是会入我的梦,又为何对后来身边出现的男生都无感,直至今日,你依然是我拒绝别人的理由。我没有在等你, 却还是喜欢不上别人。 会偷偷地跑到你的空间,因为当时在一起的时候微信还没有如此盛行,那时候会要求你弄成情侣头像,关联qq号,设置成情侣空间,有空了就一直在你空间留言,后来我们的qq不再关联,你也换了头像,换了空间装扮,清空了所有留言。我偷偷地溜进去转了一圈,然 后默默地删除访问记录。想知道你的消息,又怕你知道我还在惦记。 会偷偷地跑到你的城市,在我们经常走过的那条小路转转,呼吸着这座城市的空气,吹着和你一样的风,算不算相拥? 也会一个人背着包到处旅行,记得和你说过很多想要去的地方,你总说等咱有钱了,想去哪去哪,你总说等有机会了,去很多地方。可是直到分开还是没有去过任何一个地方,我一个人走走停停,看一起说过的风景,而你在哪里? 在一起两年的光景,用了三年的时间念念不忘,回忆比经历还要长,该说自己太痴情还是太想不开呢? 其实有时候我们的内心远远没有表面那么潇洒,背影一转身就可以,而心里的空缺要怎样去填平?离开后的日子我瞒着所有人爱了你好久好久,我想这应该是我说分手的代价吧。但是该偿还的三年时光已经够了吧,剩下的我只想活给自己看。 以前总希望你能来,会突然站在我的面前,会给我打电话让我到楼下给我惊喜,会轻轻地说一句“别来无恙”可是现在我不想要了,那些无处安放的情感就让它各自归位,你别来,我一个人也无恙。春色远走,风情长留。爱若放手,祝福依旧。 ——题记 人都说,爱上一座城,是因为城中住着你爱的人。爱屋及乌自是不言而喻,每个人的生命中都会出现这样一个人,纵使尘满面,鬓如霜,也想要和他相伴到岁末晚景。我深信此画面曾被无数人精心描摹过,因为它是人们心里憧憬的最美的爱相逢。这个浪漫的“版图” ,也是温暖与真挚包裹的纯粹感情,所刻画的一幅朴素人生。 世间最理想的爱情,当然是两颗同心,一生相濡以沫。擦肩而过,只能说彼此情深缘浅。放手成全,可能给人感觉言过凄美,听着有些颇为冷情,可谁也不能否认这不是因为爱情。 爱情是什么?我只能说是一种忘我的感觉,一种怡然心扉的情愫,它体现着爱情的完美纯度。 “遇一人白首,择一城终老”,人人心期遇见这样的尘缘,从此守候这种温暖。可生活并非是你以为的那么顺然,爱情也有难违的宿命。 虽然在爱着的岁月里,谁都想远离苦情的日子,谁都想告别痛彻心扉的分手领悟,谁都喜欢让爱情的阳光,洒满心空。 但爱情有时就是那么不可思议,有些人相爱时海誓山盟、琴瑟和鸣,却逃不开生活的细节,导致情源枯竭,爱因此无疾而终。有些人即便爱得肝肠寸断,到最后还是一人向左,一人向右。也有一些人,一路磕磕绊绊,分分合合,几度被所谓的爱情来回折腾,于风风雨 雨里磨合几十年,甚至把所有的离歌全唱过,依然不改初心。类似这种戒不掉的疼痛,谁又能说这不是因为爱情? 不管今生遇见了怎样的情缘,也无论爱与被爱,彼此能够遇见,就是上天注定好的缘份。被一个人吸引,首先看得是眼缘。 一但爱情使得彼此之间变成小心翼翼的撕扯,关心变成了束缚和互相伤害的导火索,放手或许是最明智的选择。爱情,从来没有配不配,有的只 是适不适合。 爱一个人,首先应该让他(她)快乐。对于一段情,能够温暖彼此心灵最重要,可以让彼此记住曾经的美好最难得。早就有人说,爱不是索取,不是占有。爱是给予,是奉献,是成全。 一直喜欢《有一种爱叫做放手》的老歌,阿木用他沙哑的音色唱着:有一种爱叫做放手,为爱结束天长地久,我的离去若让你拥有所有,让真爱带我走说分手…… 这一段令听者撕心裂肺的副歌,每每回味,心中总会涌出不能自己的颤抖和感动…… 但凡天下的事,一般都能说得清。唯独爱,无法解释。有些爱,只是自己明了。有些行为,惟有自己懂得。也许有些人的爱情,就是开始浅喜后来才是深爱,这种感觉大概很多人都经历过。 可能他(她)从不对你说,爱上你,具体是什么感觉。也不想告诉你,你的出现,消弭了他(她)之前对爱的一切困惑。更不想说,你于他(她),曾是人生深渊里唯一类似光的存在。尤其不想让你知道,某时某刻,你在城里,他(她)在城外,仅是带着祝福在此经 过。 有位名人说,未经失意,不懂人生。未经失恋,不懂爱情。 爱情就像是一场没有角本的演出,没有台词,没有彩排,相爱的人都是主角。我们深知,爱上,是一个人的事儿。相爱,却是两个人的事儿。爱与不爱,深爱或浅爱,是自己的事儿。珍不珍惜,放不放手,取决于爱到对方何种成度。 有时候放手,并非意味着不爱,反而是深爱的一种表现。就如歌里唱的这样: 如果你对天空向往,渴望一双翅膀,放手让你飞翔,你的羽翼不该伴随玫瑰,听从凋谢的时光。浪漫如果变成了牵绊,我愿为你选择回到孤单。缠绵如果变成了锁链,抛开诺言…… 这种忧伤与爱恋交织的放手,是为了还对方自由。成全自己爱上的那个人,去做他(她)想做的事情。不愿因为爱一个人,从而致使那个人失去自我。《欢乐颂2》里曲筱绡也说,放手,是不想改变爱上的初衷。 放手,不再打扰。即便忍不住思念,也要忍住脚步。即使带着祝福来到他(她)的城,也会绕城而过。仅是站在遥远的国度,许下深深地祝福
2019教育小升初数学复习课件-第一章 数的认识 第3课时 因数和倍数 全国版 共45张PPT数学
【例 4】 两根绳子,一根长 80 分米,另一根长 96 分米,要把这两根绳子剪成同样长的小段,每段最长是多少分 米?一共可以剪几段?
【解】 18 的倍数有 18,36,54,72,90,108,… 30 的倍数有 30,60,90,120,… 18 和 30 的最小公倍数是 90, 所以这块正方形布料的边长至少是 90 厘米。 答:这块正方形布料的边长至少是 90 厘米。
【例 6】 选择。
把 90 分解质因数,正确的形式是( )。
2,3,5 的倍数:1 2 0
( 以上各题答案均不唯一 )
6.12 9 21 5 3 10 1 15 30 上面一组数中,奇数有( 9,21,5,3,1,15 ),偶数有 ( 12,10,30 ),2 和 3 的倍数有( 12,30 ),30 的因数有 ( 5,3,10,1,15,30 ),质数有( 5,3 ),合数有 ( 12,9,21,10,15,30 )。 7.不计算,判断下面的算式的结果是奇数还是偶数,写在 ( )里。
3.求一个数的倍数的方法:用这个数乘 1,2,3,4,…,所 得的积都是这个数的倍数。
4.求一个数的因数的方法:用乘法算式把一个数写成另两个 自然数乘积的形式 ,那么这两个自然数就是这个数的因 数。
温馨提示: 倍数和因数是相互依存的,没有倍数就不存在因数,没有因 数也就不存在倍数,不能单独说一个数是倍数或因数。在研究因 数、倍数时涉及的数为自然数,一般不包括 0。
因数是( 18=2×3×3 )。
因数和倍数的认识(含课件)
因数和倍数的认识1. 引言在数学中,因数和倍数是基本概念,理解并能够运用这些概念是学习数学的重要一步。
本文将介绍因数和倍数的基本定义,并通过例子和课件展示,帮助读者更好地理解和运用因数和倍数的概念。
2. 因数2.1 定义在数学中,如果一个整数能够被另一个整数整除,我们将前者称为后者的因数。
举个例子,数字6能被数字2和数字3整除,因此2和3都是6的因数。
2.2 示例下面通过一个示例来加深对因数的理解。
如下是一个数字36的因数的示意图:•1是36的因数,因为36能被1整除。
•2是36的因数,因为36能被2整除。
•3是36的因数,因为36能被3整除。
•…•36是36的因数,因为36能被36整除。
因此,36的因数包括1、2、3、4、6、9、12、18、36。
3. 倍数3.1 定义在数学中,如果一个整数能够除以另一个整数而没有余数,我们称前者是后者的倍数。
例如,数字12能被数字3整除,因此3是12的倍数。
3.2 示例下面通过一个示例来加深对倍数的理解。
假设我们要找出数字4的倍数,我们可以按照以下方式列出一些4的倍数:•4的倍数:4、8、12、16、20、24、28、32、36、40…可以观察到,每个数都能被4整除,因此它们都是4的倍数。
4. 因数和倍数的关系因数和倍数之间存在一种特殊的关系。
如果一个整数a是另一个整数b的因数,那么b是a的倍数。
同样地,如果一个整数a是另一个整数b的倍数,那么b是a的因数。
例如,我们已经知道6的因数包括1、2、3和6。
因此,1、2、3和6都是6的倍数。
反过来,我们可以说6是1、2、3和6的因数。
因数和倍数之间的这种关系非常简单,但是对于理解和运用因数和倍数的概念至关重要。
5. 课件展示附带的课件将通过图表和示意图展示因数和倍数的概念和关系。
首先,课件将介绍因数的定义和示例,并提供相应的图表展示。
接下来,课件将介绍倍数的定义和示例,并提供相应的图表展示。
最后,课件将展示因数和倍数之间的关系,并通过示意图加深理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
例:(12,24,36…)都是4和6的公倍数,( 12 )是4和6的最小公倍数
互质数: 公因数只有1的两个数.
⑴、两个数都是质数,这两个数一定互质. 互质数的几种特殊情况:⑵、相邻的两个数互质.
⑶、1和任何数都互质.
11
求最大公因数和最小公倍数
4 4和28 最大公因数是(
若a÷b=4,(a、b都不为0),则a、b的 最大公因数是( ),最小公倍数是( )。
15
• 5、在0~20中,奇数有(
),偶
数有( ),质数有( ),合数
有(
),2的倍数有( ),3
的倍数有(
),5的倍数有
(
)。
• 6、A、B两个数分解质因数分别是A=2×3×7, B=2×5×7。A、B的最大公因数是( ), 最小公倍数是( )。
一个数的倍数的个数是无限 的,其中最小的倍数是它本 身,没有最大的倍数.
因数和 倍数是 相互依 存的
4
24÷2=12 是整除
• 24是2的倍数,2是24的因数。
• 24也是12的倍数,12也是24的因数。
• 24的最小因数是1,最大因数是24.
• 24的最小倍数是24,没有最大的倍数。
2.4÷2=1.2 是除尽
4、一个数的倍数总比这个数的因数大。 ()
14
1、7□6□既有因数3,同时又是2和5的倍
数,这个四位数是(
)。
2、两个质数的积,一定是( 合数 )。
3、 如果a、b互质,那么它们的最大公因 数是( ),最小公倍数是( )。
4、若a=8b,(a、b都不为0),则a、b的 最大公因数是( ),最小公倍数是( )。
除尽: 数a除以数b(b≠0),除得的商是整数或是有限小数,
这就叫做除尽.
区别: 整除是除尽的一种特殊情况,整除也可以说是除尽,
但除尽不一定是整除. 除尽 整除
3
因数和倍数
如果a、b、c均为整数,且a÷b=c,那么a 就是b和c的倍数,b和c就是a的因数。
因数 倍数
一个数的因数的个数是有限 的,其中最小的因数是1,最大 的因数是它本身.
5
能被2.3.5整除的数的特征
能被2整除的数的特征:个位上是0,2,4,6,8 能被5整除的数的特征: 个位上是0或5 能被3整除的数的特征:各位上的数的和个位是0 能同时被2,3,5整除的数的特征: 个位是0,而且各位
上的数的和是3的倍数
注意:有一些数能被7,9,11,13整除,但是不容易看出来,
2 24 36
2 12 18
36 9
2
3
商互质
24和36的最大公因数是: 2×2×3=12
除数相乘
24和36的最小公倍数是: 2×2×3×2×3=72
所有的除数和商相乘
13
判断:
1、互质的两个数,没有公因数。( )
2、所有自然数,不是奇数就是偶数。 ()
3、36÷9=4,所以36是倍数,9是因数。 ()
18
二、用公倍数知识解决生活问题。
1、暑假期间,小明和小兰都去参加游泳训练, 8月1日两人同时参加游泳训练后,小明每6天 去一次,小兰每8天去一次,那么几月几日两 人再次相遇?
A.30=1×2 ×3 ×5
书写格式不符
B.2 ×3 ×5=30
C.30=2×3×5
10
最大公因数和最小公倍数
公因数,最大公因数:几其个中数最公大的有一的个因叫数,做叫这做几这个几数个的数最的大公公因因数数;.
例:( 1,2,4 )是8和12的公因数,( 4 )是8和12的最大公因数.
公倍数,最小公倍数:几个数公有的倍数,叫做这几个数的公倍数,
7
质数和合数
质数: 只有1和它本身两个因数 (素数)
合数: 除了1和它本身还有别的因数
1: 不是质数也不是合数 最小的质数是: 2 最小的合数是: 4
8
2、3、5、7、11、13、17、19、23、 29、31、37、41、43、47、53、59、 61、67、71、73、79、83、89、97
人教新课标六年级数学下册
数的认识 (因数与倍数)
1
数的认识
1. 整除与除尽 2. 因数和倍数 3. 能被2.3.5整除的数的特征 4. 偶数和奇数 5. 质数和合数 6. 质因数和分解质因数 7. 最大公因数和最小公倍数
2
整除与除尽
整除: 整数a除以整数b(b≠0),除得的商是整数而
没有余数,我们就说数a能被数b整除,或数b能整除a.
(96,72)=24 96÷24+72÷24=7(朵)
17
一、用公因数知识解决生活问题。 2、将一张长75厘米,宽60厘米的硬纸板剪成 多个同样大小的正方形,使得硬纸板没有剩余, 并且剪成的正方形的面积尽可能大,一共可以 剪几个相同的正方形?
没有剩余,为使面积最大,应是长和宽的最 大公因数。
(75÷15)×(60÷15)=20(个)
这是大家在约分中容易忽略的.
6
偶数和奇数 一个自然数,不是奇数就是偶数 偶数: 能被2整除的数。 奇数: 不能被2整除的数。
最小的偶数是: 0 最小的奇数是: 1
偶数±偶数=(偶数 ) 奇数±奇数=偶(数 ) 偶数×偶数=(偶数 ) 奇数×奇数=(奇数)
偶数±奇数奇=数( )
偶数×奇数=( 偶数)
• 7、A和B都是自然数,且A÷B=7,那么A与B 的最大公因数是( ),最小公倍数是 ( )。
16
一、用公因数知识解决生活问题。
1、用96朵红玫瑰和72朵白玫瑰做成花束。如果 每个花束里的红玫瑰和白玫瑰的朵数相同且没有 剩余,最多可以做多少个花束?每个花束里至少 要有几朵束?
朵数相同,又要求花束的个数最多,应该是96和 72的最大公因数。
);
最小公倍数是( 28 )
⑴. 如果较大数是较小数的倍数,那么 较小数就是这两个数的最大公因数; 较大数就是这两个数的最小公倍数.
1 4和15 最大公因数是(
);
最小公倍数是( 60 )
⑵. 如果两个数互质,
它们的最大公因数就是1;
最小公倍数就是它们的乘积.
12
⑶.短除法:求24和36的最大公因数和最小公倍数
9
质因数和分解质因数
质因数:
每一个合数都可以写成几个质数相乘的形式, 这几个质数叫做这个合数的质因数.
分解质因数:把叫一做个分合 解数质用因几数个. 质因数相乘的形式表示出来.
分解质因数的方法:短除法
把30分解质因数
2 30 3 15 5
30=2×3×5
C 把30分解质因数正确的做法是( )
1不是质数