第六章第一节 力及其作用效果
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3、坐在船上的人，用力推岸时，船就离岸而去，这是因为人和船受到了_______的推力，这个现象表明力的作用是_______。
4、物体的运动状态改变，是指物体的速度_______的改变或_______的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体_______。
5、一本书放在水平桌面上，书受到桌面的_____力，这个力的施力物体是_____，受力物体是____。同时这本书对桌面产生____力，这个力的施力物体是____，受力物体是____。
3、分析动词（举、推、压、拉、吸引、排斥等——力的作用）（说明：当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加了这种作用，受到力的物体叫受力物体，施加力的物体叫施力物体。）
4、教师提问：相互接触的两个物体能发生力的作用，不接触的两个物体能否也能发生相互作用？
5、学生活动：学生各抒己见，陈述自己的观点。
（3）学生活动：举出一些生活中力的作用效果的例子。
四、力的单位
1、介绍力的单位：牛（N）
2、学生活动：每人托起一个鸡蛋，它需用的力约0.5N，让学生感受力的单位N的大小。
五、力的三要素
1、探究影响力的作用效果的三要素——力的大小、方向和作用点
实验1：一个女同学和一个男同学分别用力拉拉力器，观察拉力器被拉的长短；或用大小不同的力捏吹气的气球，观察形变的程度。
课题
§6—1力及其作用效果
课型
新授课
教
学
目
标
知识与能力
1、认识力的作用效果。
2、知道力的三要素，会用示意图描述力。
3、知道物体间力的作用是相互的。
过程与方法
1、通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2、通过实例体验力的作用的相互性。
情感态度与价值观
关心生活中物体运动情况改变与受力之间的关系，增强把物理知识与现实生活相联系的意识，养成在司空见惯的现象中认识其科学道理的习惯。
力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！
【自主学习】
一、力是什么
1、你能说出日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象吗？（让学生举例）
2、分析刚才举的例子中的各种力现象，指出两个物体。（在教师启发引导下通过学生的交流、讨论、分析，最终由学生概括出“力是物体对物体的作用，力用字母F表示”。）
C．物体受到一个力的作用一定有另一个施力物体存在
D.以上都不正确
8、下列叙述中手作为受力体的是（）
A．用手将排球打出去
B．手去拍桌子，手感到疼
C．手将石块举高
D．手将铁丝弄弯
9、水平地面上有一个小车（画一个方框来代表），某人用50N的力水平拉小车，试作出这个拉力的示意图。
【检测总结】
1、以下几种说法中，正确的是（）
5、端午节赛龙舟时，全体划桨手在指挥的统一号令下有节奏地齐力向后划水，龙舟快速前进，那么使龙舟、人、桨一起前进的施力物体是（）
A．龙舟B．人C．船桨D．水
6、下面关于力的几种说法中，正确的是（）
A．两个物体不接触就不会发生力的作用
B．没有物体，就不会有力的作用
C．发生力的作用时，两个物体不一定都受到力的作用
A、马拉车时，马只施力而不受力，车只受力而不施力。
B、没有物体，就不会有力的作用。
C、磁铁吸铁块时，铁块并不吸引磁铁。
D、力可以使物体发生形变，也可使物体的运动状态发生改变，但不能
同时使物体既发生形变，又发生运动状态的变化。
2、有下列事例：①游泳②飞机在空中加油③宇宙飞船在空中对接④走路⑤划船⑥发射火箭⑦地球同步卫星，其中应用了力的作用相互的有______________，应用了运动和静止相对性的有___________________。
伴你学第3～4页2、3、4、5、6、9
B类（选做）：伴你学第6页15、16
教学反思：
9、用绳系着水桶把井水吊上来，提拉绳子时手受到竖直向下的力作用，这个力的施力物体是（）
A、地球B、水桶C、绳子D、手
10、水平冰面上有一个雪橇，受到的拉力为35N，方向与水平面成30°角。请画出雪橇所受到拉力的示意图。
板书设计：
§6—1力及其作用效果
1、力的概念：力是物体对物体的作用。
2、物体间力的作用是相互的。
6、排球运动员扣球时，施力物体是_______，受力物体是_______。扣球时，手会感到疼，这是由于手受到_______的作用，此时施力物体是_______，说明物体间力的作用是_______的。
7、下列关于力的说法中正确的是（）
A．一个物体是施力物体，但不一定是受力物体
C．只有相互接触的物体之间才能发生力的作用
（2）学生活动：归纳总结物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。上面的例子说明，力可以改变物体的运动状态。
（3）教师提问：力还有别的作用效果吗？
2、力可以改变物体的形状
（1）演示实验：用手将弹簧拉长；用手压皮球。
学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲。
（2）学生活动：归纳总结力可以改变物体的形状。
3、运动员用网拍击球时，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是_________的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小发生了变化，表明力还可以使物体的_________发生改变。
4、一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物是________，受力物是________；桌面受到书的压力F`，这个力的施力物是________，受力物是_________。
【合作学习】
以小组为单位，回顾自己这节课所学的内容，谈谈通过本节课的学习，你
有哪些收获和感悟？组内同学之间以及小组同学之间互相交流评估一下。
【练习反馈】
1、在国际单位制中，力的单位是_____；力的作用效果跟力的大小、方向和_______有关，它们叫做力的三要素。
2、可以用一根______的线段表示力。线段的起点表示力的______，线段的长短表示力的______，______表示力的方向。
2、表示法：———→（带箭头的线段）
（1）强调：大小（线段的长短）
方向（箭头）
作用点（线段起点和终点）
（2）学生活动：练习做力的示意图
①用示意图表示静止在地面上的桌子受到的力。
②用示意图表示被马拉动的车辆（画一个方框来代表）受到的力。
（学生在黑板上和草稿纸上作出后，教师引导学生分析正确与否，并指出应注意问题，强化作示意图的方法。）
3、力的作用效果：
（1）力可以改变物体的运动状态。
（2）力可以改变物体的形状。
4、力的单位：牛（N）
5、力的三要素：大小、方向、作用点
6、力的示意图：用一条带箭头的线段把力的三要素表示出来的方法。
大小（线段的长短）
方向（箭பைடு நூலகம்）
作用点（线段起点和终点）
课后作业：
A类（必做）：课本第6页1、2、3、4、5
3、学生活动：学生各抒己见，陈述自己的观点。（物体间力的作用有什么特点？）
4、学生活动：举出一些生活中力的相互作用的现象。
三、力的作用效果
1、力可以改变物体的运动状态
（1）演示篮球由静止变为运动；竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢，向下运动得越来越快；运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动方向。让学生说明其原因。
二、力的作用是相互的
1、实验探究：让学生做几个简单的实验（用手拍桌子，两手互拍等）后，在教师的点拔与引导下，由学生得出“甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的”的结论。
2、教师说明：物体相互作用的两个力分别作用在不同的物体上。（这两个力作用在同一条直线上，方向相反，大小相等，是一对作用力与反作用力。）
实验2：用不同方向的力推小车，观察小车的运动状态。
实验3：在离教室门轴心不同距离的位置用同样的力拉关着的教室门，观察和感受门被拉开的容易程度。
2、通过以上三个学生实验，让学生认识力的三要素，并引导学生分析归纳得出力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。
六、力的示意图
1、引导学生认识：为了简单描述力的三要素，可以象用光线描述光的传播一样，这里可以用一个带箭头的线段，即力的示意图来描述力。
教学
重点
1、探究和认识力的作用效果。
2、用力的示意图描述力。
教学
难点
物体间力的作用是相互的。
教学
时数
2课时
教学
手段
教学过程：
【目标认同】
学习目标与要求：
1、知道力的概念和力的单位。
2、知道力的三要素，会用示意图描述力。
3、知道物体间力的作用是相互的。
4、认识力的作用效果。
导入：
“神州五号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？大胆说出自己的想法！我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方常常提到力？
D．发生力的作用时，施力物体与受力物体不一定成对出现
7、下列情况中，哪些情况说明“力可以改变物体的运动状态”（）
A．在地面上静止不动的桌子
B．匀速直线行驶的火车
C．从车站驶出的公共汽车
D．在空中做匀速圆周运动的飞机
8、在研究“力”时，物理老师做了如图所示的实验，在水平桌面上放甲、乙两小车，乙车上放一铁块，当甲车上放一磁铁，铁块和乙车向甲车运动。同时磁铁和甲车也向乙车运动，这个现象说明__________________。
4、物体的运动状态改变，是指物体的速度_______的改变或_______的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体_______。
5、一本书放在水平桌面上，书受到桌面的_____力，这个力的施力物体是_____，受力物体是____。同时这本书对桌面产生____力，这个力的施力物体是____，受力物体是____。
3、分析动词（举、推、压、拉、吸引、排斥等——力的作用）（说明：当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加了这种作用，受到力的物体叫受力物体，施加力的物体叫施力物体。）
4、教师提问：相互接触的两个物体能发生力的作用，不接触的两个物体能否也能发生相互作用？
5、学生活动：学生各抒己见，陈述自己的观点。
（3）学生活动：举出一些生活中力的作用效果的例子。
四、力的单位
1、介绍力的单位：牛（N）
2、学生活动：每人托起一个鸡蛋，它需用的力约0.5N，让学生感受力的单位N的大小。
五、力的三要素
1、探究影响力的作用效果的三要素——力的大小、方向和作用点
实验1：一个女同学和一个男同学分别用力拉拉力器，观察拉力器被拉的长短；或用大小不同的力捏吹气的气球，观察形变的程度。
课题
§6—1力及其作用效果
课型
新授课
教
学
目
标
知识与能力
1、认识力的作用效果。
2、知道力的三要素，会用示意图描述力。
3、知道物体间力的作用是相互的。
过程与方法
1、通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2、通过实例体验力的作用的相互性。
情感态度与价值观
关心生活中物体运动情况改变与受力之间的关系，增强把物理知识与现实生活相联系的意识，养成在司空见惯的现象中认识其科学道理的习惯。
力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！
【自主学习】
一、力是什么
1、你能说出日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象吗？（让学生举例）
2、分析刚才举的例子中的各种力现象，指出两个物体。（在教师启发引导下通过学生的交流、讨论、分析，最终由学生概括出“力是物体对物体的作用，力用字母F表示”。）
C．物体受到一个力的作用一定有另一个施力物体存在
D.以上都不正确
8、下列叙述中手作为受力体的是（）
A．用手将排球打出去
B．手去拍桌子，手感到疼
C．手将石块举高
D．手将铁丝弄弯
9、水平地面上有一个小车（画一个方框来代表），某人用50N的力水平拉小车，试作出这个拉力的示意图。
【检测总结】
1、以下几种说法中，正确的是（）
5、端午节赛龙舟时，全体划桨手在指挥的统一号令下有节奏地齐力向后划水，龙舟快速前进，那么使龙舟、人、桨一起前进的施力物体是（）
A．龙舟B．人C．船桨D．水
6、下面关于力的几种说法中，正确的是（）
A．两个物体不接触就不会发生力的作用
B．没有物体，就不会有力的作用
C．发生力的作用时，两个物体不一定都受到力的作用
A、马拉车时，马只施力而不受力，车只受力而不施力。
B、没有物体，就不会有力的作用。
C、磁铁吸铁块时，铁块并不吸引磁铁。
D、力可以使物体发生形变，也可使物体的运动状态发生改变，但不能
同时使物体既发生形变，又发生运动状态的变化。
2、有下列事例：①游泳②飞机在空中加油③宇宙飞船在空中对接④走路⑤划船⑥发射火箭⑦地球同步卫星，其中应用了力的作用相互的有______________，应用了运动和静止相对性的有___________________。
伴你学第3～4页2、3、4、5、6、9
B类（选做）：伴你学第6页15、16
教学反思：
9、用绳系着水桶把井水吊上来，提拉绳子时手受到竖直向下的力作用，这个力的施力物体是（）
A、地球B、水桶C、绳子D、手
10、水平冰面上有一个雪橇，受到的拉力为35N，方向与水平面成30°角。请画出雪橇所受到拉力的示意图。
板书设计：
§6—1力及其作用效果
1、力的概念：力是物体对物体的作用。
2、物体间力的作用是相互的。
6、排球运动员扣球时，施力物体是_______，受力物体是_______。扣球时，手会感到疼，这是由于手受到_______的作用，此时施力物体是_______，说明物体间力的作用是_______的。
7、下列关于力的说法中正确的是（）
A．一个物体是施力物体，但不一定是受力物体
C．只有相互接触的物体之间才能发生力的作用
（2）学生活动：归纳总结物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。上面的例子说明，力可以改变物体的运动状态。
（3）教师提问：力还有别的作用效果吗？
2、力可以改变物体的形状
（1）演示实验：用手将弹簧拉长；用手压皮球。
学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲。
（2）学生活动：归纳总结力可以改变物体的形状。
3、运动员用网拍击球时，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是_________的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小发生了变化，表明力还可以使物体的_________发生改变。
4、一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物是________，受力物是________；桌面受到书的压力F`，这个力的施力物是________，受力物是_________。
【合作学习】
以小组为单位，回顾自己这节课所学的内容，谈谈通过本节课的学习，你
有哪些收获和感悟？组内同学之间以及小组同学之间互相交流评估一下。
【练习反馈】
1、在国际单位制中，力的单位是_____；力的作用效果跟力的大小、方向和_______有关，它们叫做力的三要素。
2、可以用一根______的线段表示力。线段的起点表示力的______，线段的长短表示力的______，______表示力的方向。
2、表示法：———→（带箭头的线段）
（1）强调：大小（线段的长短）
方向（箭头）
作用点（线段起点和终点）
（2）学生活动：练习做力的示意图
①用示意图表示静止在地面上的桌子受到的力。
②用示意图表示被马拉动的车辆（画一个方框来代表）受到的力。
（学生在黑板上和草稿纸上作出后，教师引导学生分析正确与否，并指出应注意问题，强化作示意图的方法。）
3、力的作用效果：
（1）力可以改变物体的运动状态。
（2）力可以改变物体的形状。
4、力的单位：牛（N）
5、力的三要素：大小、方向、作用点
6、力的示意图：用一条带箭头的线段把力的三要素表示出来的方法。
大小（线段的长短）
方向（箭பைடு நூலகம்）
作用点（线段起点和终点）
课后作业：
A类（必做）：课本第6页1、2、3、4、5
3、学生活动：学生各抒己见，陈述自己的观点。（物体间力的作用有什么特点？）
4、学生活动：举出一些生活中力的相互作用的现象。
三、力的作用效果
1、力可以改变物体的运动状态
（1）演示篮球由静止变为运动；竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢，向下运动得越来越快；运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动方向。让学生说明其原因。
二、力的作用是相互的
1、实验探究：让学生做几个简单的实验（用手拍桌子，两手互拍等）后，在教师的点拔与引导下，由学生得出“甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的”的结论。
2、教师说明：物体相互作用的两个力分别作用在不同的物体上。（这两个力作用在同一条直线上，方向相反，大小相等，是一对作用力与反作用力。）
实验2：用不同方向的力推小车，观察小车的运动状态。
实验3：在离教室门轴心不同距离的位置用同样的力拉关着的教室门，观察和感受门被拉开的容易程度。
2、通过以上三个学生实验，让学生认识力的三要素，并引导学生分析归纳得出力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。
六、力的示意图
1、引导学生认识：为了简单描述力的三要素，可以象用光线描述光的传播一样，这里可以用一个带箭头的线段，即力的示意图来描述力。
教学
重点
1、探究和认识力的作用效果。
2、用力的示意图描述力。
教学
难点
物体间力的作用是相互的。
教学
时数
2课时
教学
手段
教学过程：
【目标认同】
学习目标与要求：
1、知道力的概念和力的单位。
2、知道力的三要素，会用示意图描述力。
3、知道物体间力的作用是相互的。
4、认识力的作用效果。
导入：
“神州五号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？大胆说出自己的想法！我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方常常提到力？
D．发生力的作用时，施力物体与受力物体不一定成对出现
7、下列情况中，哪些情况说明“力可以改变物体的运动状态”（）
A．在地面上静止不动的桌子
B．匀速直线行驶的火车
C．从车站驶出的公共汽车
D．在空中做匀速圆周运动的飞机
8、在研究“力”时，物理老师做了如图所示的实验，在水平桌面上放甲、乙两小车，乙车上放一铁块，当甲车上放一磁铁，铁块和乙车向甲车运动。同时磁铁和甲车也向乙车运动，这个现象说明__________________。