人因课程设计杯子的设计
杯子的设计教案及教学反思
杯子的设计教案及教学反思教学目标通过设计杯子的项目，让学生学会设计的基本流程，包括市场调研、功能需求、结构设计、材料选择、样品制作、使用测试，以及工程实践能力和解决问题的能力。
同时培养学生创新思维和团队合作精神。
教学过程第一步：市场调研教师提供一些杯子的样品，让学生通过观察、使用等方式对市场上的杯子进行调研，了解不同材质、功能、外形等的杯子的特点及市场需求，以确定设计的方向。
第二步：功能需求学生们在小组内交流并了解各自对杯子的需求，包括杯子的容量、保温性、手感、易清洗性等，列出功能需求清单，从中选择最重要的需求作为设计的重点。
第三步：结构设计学生们根据在第二步选出的重点需求，进行杯子的结构设计。
包括选择合适的尺寸、开孔设计、壁厚、底部设计等。
第四步：材料选择考虑到杯子的使用环境及功能需求，学生们选择合适的材料，如不锈钢、玻璃、塑料等，并对每种材料的特点进行分析和比较，最终选择最适合的材料。
第五步：样品制作学生们利用3D打印、手工制作等方式制作出设计好的杯子样品。
第六步：使用测试学生们对制作出的样品进行使用测试，比如测试保温效果、清洗易不易等，从而确认设计是否合理、材料是否适合等。
教学反思在本次课程中，学生们通过设计杯子这一实践项目，更深入地了解了设计的基本流程和原理，对市场调研、功能需求分析、结构设计、材料选择等有了更深入的理解和掌握。
在教学过程中，我们重视团队合作，鼓励学生们在小组内进行讨论，互相学习交流，共同完成项目。
同时，我们也鼓励学生们克服困难，在完成设计时，必须克服难以预料的问题、适应变化、并保持探索精神。
总的来说，通过这样的一门课程，学生们综合运用了所学知识，提高了工程实践能力和解决问题的能力，也培养了创新思维和团队合作精神。
这对于他们未来的学习和工作都是非常有帮助的。
2019-2020年五年级美术上册《杯子的设计》教案设计 人美版
2019-2020年五年级美术上册《杯子的设计》教案设计人美版一、研究的问题：如何培养学生的自主创新设计能力。
二、研究目标：通过“交流回忆——观察比较——欣赏分析——移情联想——创新实践”引领过程，让学生将要解决的问题逐一剖析、挖掘，从而自主解决学习的重难点，培养学生的设计意识，发展学生的创新思维。
三、研究策略：1、贴近生活，服务生活、美化生活。
通过师生交流、回忆杯子的功能入手，激发学生已有的生活经验，并懂得设计杯子的基本用途，渗透设计意识和美化生活意识。
2、自主学习、探究发现、合作交流。
通过学生自主观察，归纳出杯子的基本结构，运用比较分析，了解杯子造型、材料、功能等方面的知识。
再经过探究发现、合作交流、欣赏解剖，让学生明确设计的基本要素及功能与形式的巧妙统一。
3、移情联想、张扬个性、创新实践。
通过学生对水果与杯子造型之间的联系进行大胆联想，激发学生的创新思维。
再经过对表现形式、方法的探究、发现，进一步调动学生的热情，最后创造实践。
教具、学具：图片资料、各种杯子、铅笔、直尺、彩笔、剪刀、胶水、彩纸。
教学目标：1.了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。
2.运用了解的知识，设计出有个性、功能性又美观的杯子。
3.让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。
教学重点：观察、分析杯子的结构、材料、功能与造型特点，掌握杯子的设计方法。
教学难点：运用设计意识，设计出既有实用性又有观赏性的杯子。
教师指导与教学过程一、认识杯子的作用，回忆联想生活中的杯子。
1、启发谈话：水是我们的生命之源，我们每天都要喝水，喝水离不开杯子。
2、想一想，说一说，你所使用过、见过或知道的杯子。
3、教师导入课题并板书。
二、了解杯子的结构，观察、分析杯子的设计要素。
１、教师出示一个茶杯，学生观察说出杯子结构名称。
２、教师出示四个不同的杯子，学生观察比较这些杯子不同之处。
学生说出杯子各部分的名称：杯盖、杯身、杯把、杯底等。
学生通过小组讨论找出杯子在形态、大小、材料、功能等方面的差异。
《杯子的设计》教学设计
《杯子的设计》教学设计教学设计：杯子的设计一、引言杯子是我们日常生活中常见的物品之一，它不仅是用来盛装饮料的容器，还有一些特殊的设计可以提供更好的使用体验。
本节课将带领学生探索杯子的设计，让他们了解不同类型的杯子，了解设计原则，并设计并制作自己的杯子。
二、学习目标1. 学生了解不同类型的杯子，包括功能性杯子和创意杯子。
2. 学生理解杯子设计的原则，包括舒适度、可持续性和美观性。
3. 学生能够设计并制作自己的杯子，运用所学知识和创造力。
三、课堂活动1. 学习不同类型的杯子（15分钟）a. 教师引导学生观察和讨论不同类型的杯子，包括普通杯子、咖啡杯、运动水瓶等。
b. 学生自行找到一种特殊的杯子，查找相关信息，并向全班展示。
c. 教师带领讨论杯子的功能和特点，引导学生思考什么样的设计可以提供更好的使用体验。
2. 设计原则介绍（15分钟）a. 教师简要介绍杯子设计的原则，包括舒适度、可持续性和美观性。
b. 学生与同桌合作，讨论不同原则对杯子设计的影响，并列举例子。
c. 学生分组展示并讨论他们的观点。
3. 设计与制作（40分钟）a. 学生根据自己的创意和所学知识，设计自己理想的杯子。
b. 学生独立或协作制作杯子，可以使用纸张、塑料、陶瓷等材料。
c. 学生展示他们的作品，并对其他同学的作品进行评论和反馈。
4. 总结与评价（10分钟）a. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，并展开讨论。
b. 学生分享他们的心得和体会，评价自己的杯子设计。
c. 教师总结本节课的学习成果，并展示一些优秀的作品。
四、评估方式1. 学生参与课堂活动的情况。
2. 学生设计的杯子的创意和符合设计原则的程度。
3. 学生对其他同学作品的评论和反馈的质量。
五、延伸活动1. 学生可以将自己的杯子设计进一步完善和改进。
2. 学生可以设计并制作其他类型的容器，如碗、瓶子等。
3. 学生可以调查和研究其他国家或文化中的特殊杯子设计，并进行比较和分享。
六、教学资源1. 不同类型的杯子的图片。
人美版小学美术五年级上册《杯子的设计》教案
14、《杯子的设计》教案设计教材分析本课是人美版美术教材第9册的教学内容，属于“设计*应用”领域。
本课教学时，利用大量的图片展示各种年代、用途、造型、材质的杯子，穿插对局部设计意图的观察，了解设计与应用之间的关系，发现生活中的很多物品在设计时是要与使用相联系的。
同时，启发学生从实用的角度出发，用设计的思想进行杯子的设计，培养学生的观察、分析能力和设计能力。
教学目标1、通过教学，让学生了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识，运用了解的知识，设计出有个性、又实用又美观的杯子。
2、让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。
教学重难点重点：观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。
难点：运用设计意识，设计出既实用又美观的杯子。
教学材料准备教师：课件、杯子若干。
学生：铅笔、作业纸等。
教学过程一、导入新课1、师：图片中的物品是什么？——一只一次性纸杯。
你别看它长的普普通通，它可是我们生活中常用的一种物品。
它的家族成员可多啦，而且有着各不相同的外貌。
现在，就让我们一起走进“杯子大家族”，去领略一下杯子的风采吧！板书课题——杯子的设计【设计意图】一次性纸杯是学生生活中最常见的物品之一，由造型简单但非常实用的它引出课题，自然贴切。
二、认定目标，（杯子展厅）师：从古至今，杯子的主要功能便是用来饮酒或饮茶。
古代的杯子是怎样的呢？我们先来参观一下“杯子展厅”，看看这些古代的杯子分别是用什么材料制成的。
1．古代的杯子* 折线纹彩陶杯（新石器时代）——陶器一个古朴、大气的杯子，制作于新石器时代。
* 象牙雕夔鋬杯（商）——象牙商朝的这个杯子高30.5厘米，是用象牙根部制成的，米黄色，杯身上布满花纹。
* 玉云形杯（唐代）——玉器这个杯子很特别，呈云朵状，表面雕有许多云的图案。
师：你喜欢哪一只，它是用什么材料制成的？2、师出示所带的杯子，让同学们观察、欣赏，谈一谈杯子的结构主要有哪几部分组成。
（交流）生：玻璃、陶瓷、金属、塑料、搪瓷、纸等材料制作的杯子。
杯子的设计
杯子的设计授课教师：张蔷授课年级：五年级教材版本：人美版义务教育课程标准实验教科书五年级第九册教学目标：1、了解杯子的各部分结构，材料，功能等方面的知识。
2、运用了解的知识，设计出有个性，功能性又美观的杯子。
3、通过设计制作杯子，发挥学生的想象力，培养学生形象思维能力和创造能力，产生浓厚的学习兴趣。
教学重点：观察，分析杯子的各部分设计意图，了解功能与形象之间的关系。
教学难点：运用设计意识，设计出造型新颖实用的杯子。
教学理念：以合作学习、自己学习为主，学生要以描绘为主，其表现方式为辅，重视自我评价。
学具准备作业纸、彩笔。
教具准备，各种各样的杯子。
教学过程一、组织教学：查看教学用具，稳定学生情绪。
二、导入课题：教师活动：展示图片，这些图片中的物品是我们生活中常常用到的，它们是什么呢？学生回答后可简单介绍杯子的发展，学生可以继续一边欣赏一边回答问题。
教师，今天我们就来学习《杯子的设计》这一课。
（出示课题）设计意图：用艺术作品激发学习兴趣，通过找共同点引出本课课题。
三、观察讨论：学生看书，并小组研究，针对书上对杯子各部分所提出的问题进行讨论研究。
教师指导学生讨论其结果，通过观察分析，你发现了什么？教师根据学生的回答总结出设计的三个要素造型、功能、材质。
小结：看书中的作品，使学生从书中得到启发，通过交流，学生可以相互启发，开阔思路。
教师：我们已经欣赏了图片上和书上的杯子，现在就随老师一起开开眼，欣赏现代设计师们设计出的杯子作品。
（播放课件，音乐营造氛围）教师：你觉得哪个作品最有趣？为什么？（师根据学生回答引导）小结：我们可以根据一些常见的形象来联想设计杯子。
现在我出道题，根据“西瓜”我们来设计个西瓜杯子吧。
五年级美术上册《杯子的设计》第一课时教案 人美版
杯子的设计教材分析本课属于“设计·应用”领域。
通过本课教学，培养学生观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、材料、外形、尺寸等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时是要与使用相联系的。
启发学生从实用角度出发，用设计的思想进行杯子的设计。
本课时为此课题的第一课时。
教学目标：1、了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。
2、欣赏古今中外的各式杯子，丰富学生的视野，认识杯子的文化内涵，产生浓厚的学习兴趣。
3. 了解设计要素，渗透设计意识，进行初步的形象设计，感悟形象与功能之间的关系。
教学重点：观察、分析杯子的各部分设计意图，进行初步的形象设计。
教学难点：渗透设计意识，进行初步的形象设计，会在设计中感受、体会功能与形象之间的关系。
教学准备：课件、2B铅笔或勾线笔（师、生）教学过程：一、感知认识（一）启发导入1、谈话：今天我们要来学习设计。
（板书：设计）首先请同学们看这一段话：设计是一种艺术表现方式，是一种文化；是用设计的语言去思考的一种思维方式。
（齐读）同学们现在还不理解，希望在学习的过程中能够慢慢地去体会、去感悟。
2、揭示：今天，我们就来共同学习《杯子的设计》，当当小小设计师。
（课件）（二）初步感知1、谈话：请同学们想想，要设计一个杯子必须知道哪些元素？2、揭示：你们说的很好，老师帮你们总结概括了，他们分别是杯子的结构、形象、纹饰、功能、材料。
（课件）设计意图：设计要学的不仅是一种方法，更是一种意识的培养，才能说学到了一点设计的能力。
以一段话叩响学生设计思想形成的大门，直接的提问是为了给学生们一个清晰的设计思路，提高课堂的有效性。
二、观察分析（一）分析结构1、谈话：我们首先来了解杯子的结构，请你分析一下杯子由哪几部分组成？（根据学生的回答，用鼠标指示相应的结构）2、揭示：现在我们回顾一下杯子的结构——杯盖、杯口、杯身、杯柄、杯底。
（二）观察形象1、谈话：接下来就让我们一起来看看各种不同形象的杯子。
杯子的设计说课稿
《杯子的设计》说课稿尊敬的领导，老师们：大家好。
今天我说课的课题是《杯子的设计》,下面我将从三个方面展开：一说教材，二说教法、学法，三说教学程序；理论根据将贯穿在以上程序中。
一、说教材《杯子的设计》是人美版小学美术教材五年级上册第14课的内容，根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“设计`应用”学习领域。
这节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童想象力和创造力非常活跃，结合学生的学龄特点和实际水平，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我将本课教学时数定为一课时。
从知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观三个维度出发，确立了以下三个教学目标：认知目标：了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。
能力目标：运用了解的知识，设计出既有个性、功能性又美观的杯子。
情感目标：让学生在了解设计要素、渗透设计意识，培养创新精神的同时，培养热爱生活的情感。
明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了。
教学重点：观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。
教学难点：运用设计意识，设计出既有实用性又有观赏性的杯子。
二. 说教法、学法我们的教学首先应考虑的是学生对生活经验的积累，根据学生接受技能的特点而采用恰当的教法、学法。
五年级学生在前边四年已多次接触过“设计`应用”这一领域的教学内容，对不同工具材料的使用已掌握一定的基础；另外，他们接受信息的途径广、思维活跃、联想奇特。
所以在教学中，一是创设情景，激发学生的学习积极性和主动性；二是选用趣味性的教学方法让学生在乐学的基础上获取知识，形成技能；另外综合运用直观演示法、评价激励法，同时尽可能用生动的教学语言，使学生对老师有亲切感，拉近师生之间的距离。
学生是学习的主体，只有让学生的主体作用得到有效发挥,课堂教学才是成功的。
为了更好地体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，指导学生综合使用了合作探究法、分层学习法、实践创新法。
人美版小学美术五年级上册十四课《杯子的设计》课件优质PPT
古代的杯子
作业设计：
1，设计建议：设计一个方便 而美观的杯子。并注意环境卫生 2，学生创作设计。
小游戏：
请同学们在我的描述下采出一件物品
1.这是一件日常费生活用品。 2、我们天天都在使用它。 3，它有各种形状颜色也丰富多彩。 4，我们喝水时也要用到它。
总结：
通过以上我们可以总结出设计杯子我们应该注 意它的： 1，实用。2，造型、色彩、图案要美观。
优秀作品欣赏
2，造型、色彩、图案要美观。 通过以上我们可以总结出设计杯子我们应该注意它的： 4，我们喝水时也要用到它。 4，我们喝水时也要用到它。 这是一件日常费生活用品。 2，造型、色彩、图案要美观。 通过以上我们可以总结出设计杯子我们应该注意它的： 3，它有各种形状颜色也丰富多彩。 通过以上我们可以总结出设计杯子我们应该注意它的： 这是一件日常费生活用品。 4，我们喝水时也要用到它。 通过以上我们可以总结出设计杯子我们应该注意它的： 通过以上我们可以总结出设计杯子我们应该注意它的：
《杯子的设计》教学设计
《杯子的设计》教学设计《杯子的设计》教学设计作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《杯子的设计》教学设计，希望对大家有所帮助。
《杯子的设计》教学设计1教材分析：本课教材为人美版小学美术二年级上册第10课，属于“设计。
应用”学习领域。
本课以各式各样的杯子为载体，培养学生观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活常见的杯子进行功能、材料、外形、等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系的。
启发学生从生活中发现美、表现美，感受“艺术来源于生活，高于生活”的思想内涵。
教学目标：1、了解杯子的各部分结构，材料，功能等方面的知识。
2、欣赏古今的各式杯子，丰富视野，发挥学生的想象力。
3、培养创新意识，渗透设计意识，进行初步的形象设计，感受功能与形象之间的`关系。
教学重点：围绕杯子的诸多特点进行充分的想象和表现。
教学难点：渗透设计意识，进行初步形象设计，会在设计中感受功能与形象之间的关系。
教学准备：课件、杯子教学过程：一、激情导入1、PPT出示图片猜猜看这是什么？2、揭晓谜底，导出课题，板书课题。
二、探究新知，激发创作能力。
（一）初步了解杯子的材料及功能。
1、PPT出示古代的杯子。
酒器、水器材质：青铜、玉、陶土2、实物出示现代的杯子。
保温、旅行杯、量杯、日用杯、一次性杯等材质：玻璃、塑料、钢化、陶瓷、金属、纸、木、竹子等（二）观察分析结构1、分发实物杯子给小组进行观察。
2、小组合作探究杯说说结构。
3、杯子各部分的作用。
（三）欣赏有趣的杯子1、新颖特的杯子。
2、特殊功能的杯子。
3、小朋友的设计图三、课堂艺术实践1、要求：标出物品的尺寸、物品名、及简单的功能介绍。
2、音乐融入课堂增加学生创作愉悦性。
四、展评学生作品1、自评，根据老师提供的短句，阐述自己的作品。
我设计的杯子叫（），它是用（）制作的，它主要用于（）。
人美版小学五年级上册美术《杯子的设计》课件
其他特殊功能的杯子
保温杯
保温杯能够长时间地保持水温或热饮 的温度，非常适合在户外或长时间离 开时使用。
咖啡杯
咖啡杯通常比较小，能够盛放适量的 咖啡，同时也有利于保持咖啡的温度 。此外，咖啡杯的细长形状也有助于 人们慢慢品味咖啡的味道和香气。
04
杯子的艺术价值
杯子在艺术品中的地位
杯子作为艺术品的历史
03
可以使用不同的色彩搭 配，以突出图案的特点 和美感。
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考虑图案与杯子形状的 协调性，使图案与杯子 整体设计相得益彰。Leabharlann 制作材料的选择01
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03
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总结词：选择合适的制作材料 是实现杯子设计的重要环节。
根据设计需求选择耐热、耐用 、易清洗的材料，以保证杯子
的实用性和安全性。
可以考虑环保材料，以减少对 环境的负担。
随着瓷器技术的进步，杯 子变得更加精致，如宋代 瓷器中的青花瓷、白瓷等 。
金银器与玻璃器
随着社会经济的发展，金 银器和玻璃器逐渐成为权 贵们的专属用品。
现代的杯子
塑料杯
塑料杯轻便、耐用，广泛 用于日常生活。
保温杯
随着技术的发展，保温杯 成为人们冬季保暖的必备 品。
智能饮水杯
现代科技与杯子结合，智 能饮水杯能够监测饮水量 、温度等。
不同国家的杯子文化
中国茶文化
中国茶文化中，茶杯不仅是盛茶 的工具，更是品茶、交流的媒介
。
日本茶道
日本茶道中，对茶具尤其是茶杯的 选用和摆放非常讲究，体现了日本 文化的精致和礼仪。
欧洲咖啡文化
欧洲咖啡文化中，咖啡杯多与咖啡 机配套使用，强调咖啡的口感和享 受。
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杯子的设计与制作
二年级上册美术教案与反思-第10课 杯子的设计 ▏人美版
《杯子的设计》教案（第1课时）一、教材分析本课属于“设计·应用”学习领域，杯子对于学生来说是十分熟悉的，课题本身就极易引发他们的学习兴趣。
在《美术课程标准》“设计·应用”领域中，要求学生“观察身边的用品，初步了解造型与用途的关系”。
因此，学生通过本课学习，培养观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、外形等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系。
启发学生从使用角度出发，用设计的思想进行杯子的创新设计。
二、教学目标：1、知识与技能：了解杯子各部分的结构、功能等方面的知识。
2、过程与方法：欣赏现代各种各样的杯子，了解它们的结构和各部分的用途，运用自身的知识与方法设计出既实用又美观的杯子，并表达出自己的感受。
3、情感态度与价值观：让学生了解设计以人为本、为人服务的设计意识，培养创新精神，并感受设计的美，关注身边事物的敏锐感。
三、教学重难点1、教学重点：观察、分析杯子的设计要素，了解功能与形象之间的关系，养成学生的设计意识。
2、教学难点：运用设计方法，设计出既实用又美观的杯子。
四、教学准备：1、教师准备：图片资料（多媒体课件）。
2、学生准备：学习用品、每个学生准备勾线笔。
五、学情分析低年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。
在对生活中最熟悉物品的选择、触摸中，学生进行感知体验，展开探索性学习，发表自己独特的见解，成为学习的主人。
通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
六、教学过程1、激趣导入，出示课题：(1)、出示一组形形色色杯子的图片（PPT展示）:猜一猜，下面几张图片都是同一种物品，你能猜出它们是什么吗？小提示：这个物品我们每天都会用到，它的造型很丰富。
人美版美术二年级上册_《杯子的设计》名师教案 (1)
《杯子的设计》名师教案教材分析本课是人美版小学美术实验教材第九册中的第十四课，属于“设计·应用”学习领域。
通过教学，培养学生分析、观察能力。
了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想。
启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。
教学目标1、认知目标：了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。
2、技能目标：运用了解的知识，设计出方便实用又美观的杯子。
3、情感目标：了解设计以人为本、为人服务的设计意识，培养创新精神。
教学重点与难点重点：观察、分析杯子各部分的功能，培养学生的设计意识。
难点：运用设计意识设计出实用又美观的杯子。
教学过程一、激趣导入。
通过语言交流直接导入（出题）使用问题导入课题，激发学生兴趣。
二、赏析探究1、合作学习小组探究小小的杯子我们每天都在使用，但很少有人会注意它。
它由那几部分组成的呢？杯子各部分有什么功能呢？小组研究。
小组探究形式，进一步激发学生的兴趣，生动直观的让学生了解杯子的功能2、今天我给每组同学都准备了一个各有特点的杯子，那你找一找这些杯子特点在哪里？它各部分有什么功能呢？请小组讨论一下。
小组汇报探究结果。
3、大多数杯口为什么是圆形而不是带着问题去分析作品，通过小组合作分析的方法有利与学生的交流，养成合作学习的习惯。
通过交流可以让学生可以相互启发开拓思路。
4.方便实用的杯子就能受到顾客的欢迎，那么只要方便实用就够了吗？我们在设计时还应该考虑到什么？教师小结。
5、欣赏设计，开拓思路实用美观的杯子就能受到我们的欢迎，那我们一起来看看下面的设计，又有什么创新之处。
教师小结。
通过交流可以让学生可以相互启发开拓思路。
三、教师示范1、构思各类实用的功能。
2、绘画表现3、解释说明教师示范有助学生。
了解较有难的步骤。
四、设计创作1、设计建议：设计一个方便有美观的杯子。
并注意环境卫生。
2、学生创作设计。
培养学生的设计能力和创新的意识。
五、展示评价1、学生在小组中互相介绍自己的作品，相互评价。
《杯子的设计》教案
《杯子的设计》教案《杯子的设计》教案教学目标1、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的能力。
人美版第九册教案第14课杯子的设计2、学会观察、学会体验。
人美版第九册教案第14课杯子的设计教学重点设计造型漂亮，功能实用的杯子教学难点观察了解杯子各部分的用途，体会设计者杯子的设计的设计意图人美版第九册教案第14课杯子的设计教学具准备杯子若干个图片若干副教学过程：一、谈话1、你注意过平时喝水的被子么出示几个：这些杯子什么地方最吸引你2、你喜欢什么为什么3、哪个地方最合你的心意？4、你呢，想选哪件？说说原因。
二、师生探究1、欣赏了这么多东西，你发现每一类物品有不同的地方吗？生：形状花纹色彩（师板书）2、小朋友观察得真细心，一件可以使用的东西，要让大家都喜欢，我们不仅要改变他的形状，还可以改变他的花纹和颜色。
3、根据这些方法，伟大的'设计师们设计出了杯子的设计更多美观实用的物品，现在，老师请大家当回小小评论家，来看一看，评一评，一起来欣赏书上的作品：分析其造型、材质、功能等三、体验并感受1、学生欣赏并谈谈欣赏后的感受。
2、这些精美的杯子显示着我们勤劳智慧的祖先们鲜明的设计意识，每一处的设计都有它的独到之处。
3、如果你是设计师，你想设计什么样的杯子（师生交流）4、再来看看书上的杯子设计，杯子的设计理解设计者的设计意识。
（比较这些杯子，想想设计师为什么要这样设计）四、作业要求1、设计时要注意什么（构思大胆、设计合理、实用美观）2、根据你的观察，设计一个属于自己的杯子。
3、学生作业，师指导五、小结展评。
《杯子的设计》说课稿
《杯子的设计》说课稿《杯子的设计》说课稿作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《杯子的设计》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《杯子的设计》说课稿1我所执教的这一课是人美版美术教材五年级上册第14课，本课属于，“设计、应用”学习领域，透过本课教学，培养学生观察和分析潜力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、材料、外形等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系。
启发学生从使用角度出发，用设计的思想进行杯子的设计。
本课的教学目的是1、透过设计制作杯子，发挥学生的想象力，培养学生形象思维潜力和创造潜力，产生浓厚的学习兴趣。
2、运用了解得知识，设计出有个性、功能性又美观的杯子。
教学重点是观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。
难点是运用设计意识，设计出既有实用性又有观赏性的杯子。
《杯子的设计》对于五年级学生来说，并没有太大的难度，我在教学设计过程中，十分强调学生的自由表现和大胆创造。
同时使用了“先学后教”的理念，加强与学生的互动，激发学生的创作欲望。
根据以上教学目标我主要是这样设计的，首先欣赏古代各时期的杯子，了解杯子的发展史，体会古代人们的设计水平。
然后再把学生引到现代的杯子设计中来，体会各种各样杯子的造型，激发学生的想象力，引导学生从常见的形象、使用的人群、实用性等方面去想象。
让学生充分展开了想象的翅膀。
哪怕是异想天开。
并且及时地抓住了学生思维的火花，使学生的想象力、创造力得到充分的发挥。
在作业展评时，让学生把作品都粘到黑板上，学生之间欣赏各自得杯子，体会创作成果带来的乐趣。
教师选取有代表性的作品，先让学生自己说创意，其他同学发表各自的意见，采用师生共同评价的方法进行评价，充分体现学生的主体作用。
《杯子的设计》说课稿2一、说教材本课是人民美术出版社二年级上册第10课的教学内容，属于“设计·应用”领域。
《杯子的设计》(说课稿)2022-2023学年小学美术二年级上册人美版
杯子的设计一、前言在日常生活中，杯子是我们很常见的日常用品，无论是在家里、办公室还是学校，我们都会用到杯子。
杯子不仅仅是一个容器，更是一个设计艺术品。
因此，在小学美术二年级上册人美版中，我们将学习如何设计杯子。
二、设计要素杯子的设计要素有哪些呢？我们来看看以下几点：1. 材料杯子的材料有很多种，可以选择陶瓷、玻璃、塑料等不同材质。
不同的材质会影响到杯子的重量、质感以及可塑性。
2. 形状杯子的形状也是设计的重要要素。
形状可以是传统的圆形，也可以是方形、三角形等等。
形状的设计决定了杯子的稳定性、容量等因素。
3. 颜色颜色的选择决定了杯子的视觉效果。
颜色可以是单一的纯色，也可以是多彩的图案。
颜色设计也会影响到杯子的时尚程度和个性化程度。
三、杯子的设计过程1. 首先需要明确设计目的在设计杯子之前，需要明确杯子的使用目的和受众。
是为了自己使用，还是为了商业用途？是为小孩子设计的，还是成人对其进行使用的？2. 确定材料、形状和颜色根据设计目的，选择合适的材料、形状和颜色。
如果是为了商业用途，需要考虑材料的成本问题；如果是为小孩子设计，需要考虑其安全性，可能需要选择不易碎的塑料材料。
3. 进行手绘草图在确定材料、形状和颜色之后，需要进行手绘草图，将杯子的外观设计与颜色搭配进行初步呈现。
草图可以不用非常精细，重要的是能够清晰地表达设计的想法和意图。
4. 模型制作手绘草图完成后，需要进行模型制作。
模型可以制作成3D立体的模型，通过3D软件呈现杯子的真实外观和材质质感。
制作模型的过程需要注意形状、比例和细节问题。
5. 生产制造模型制作完成后，可以将其交给生产工厂进行真正的制造生产。
需要注意的是，生产过程中需要考虑生产成本、产品质量和时效性的问题。
因此在设计过程中就需要考虑到这些因素。
四、结语杯子的设计不仅仅是一个容器的设计，更是一个艺术品的设计。
在学习设计的过程中，我们需要了解设计的要素和步骤，同时也需要注重细节和将设计实现到生产中的能力。
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课程设计课程名称：人因工程设计题目：杯子的设计学院：机电工程学院专业：工业工程年级： 2011级学生姓名：学号: 指导教师：日期：教务处制杯子的设计摘要众所周知，人是离不开水的，随着人们生活水平的提高，人们对水的要求越来越高，当然对水杯的要求也越来越高，不仅仅满足于它只是盛水的工具，逐渐地更在乎它的质量、外观、性能等等。
根据需求对现在的水杯进行改进设计，充分考虑人的因素，对其做一些“人性化”的改善，以求在我们生活需求的同时，也能有一个舒适的生活使用方式。
本设计通过对使用水杯的主要人机关系进行实测和整改设计。
运用了安全人机工程学的基本原理和方法，全面考虑人的生理、心理因素，考虑其外观、质量、性能等能适合人的生活方式，人与水杯系统综合的宜人性，借鉴一般水杯的设计的情况，取长补短，使之达到美观、安全、、舒适、合理的效果。
关键词：水杯；人性化；设计；目录一、前言............................ 错误！未定义书签。
二、人和水杯的人机关系 (4)三、水杯的类别及外形设计 (6)3.1水杯的类别 (6)3.2水杯的外形设计 (6)四、水杯的设计原则 (7)五、水杯的调研 (7)六、水杯的设计 (9)6.1水杯的材料选用 (9)6.2水杯的尺寸设计 (10)6.3杯子的重量设计 (11)6.4水杯的防滑设计 (12)6.5水杯的防漏设计 (13)6.6水杯的杯底设计 (14)七、总结 (15)八、参考文献 (17)一、前言1.使用要方便、舒适。
水杯的主要功能是喝水，所以要合理布置各部分位置，尽可能满足人们舒适地饮水。
2.要保证安全，水杯要防漏、防滑主要体现在几个方面：水杯应采用防漏设计处理，杯身材料应采用防滑材料，以免水杯漏水、易滑影响人们使用。
3.要简单美观。
水杯所占用的空间面积不大,所以应外观简单且内部易清洁。
4水杯的设计应以人体工学原理出发，考虑减轻使用劳动强度，方便使用。
二、人和水杯的人机关系人手是由骨、动脉、神经、韧带和肌腱等组成的复杂结构，手指由小臂的腕骨伸肌和屈肌控制，这些肌肉由跨国腕道的腱连到手指，而腕道由手背骨和相对的横向腕韧带形成，通过腕道的还有各种动脉和神经。
男女不同年龄的握力三、水杯的类别及外形设计3.1水杯的类别水杯可以根据材料分类，比如陶瓷杯、玻璃杯、塑料杯、不锈钢杯、木鱼石杯、景泰蓝杯等。
可以根据功能分类，比如日用杯、广告杯、促销杯、保健杯等。
可以根据寓意分类，比如合欢杯、情侣杯、夫妻杯等。
可以根据工艺分类，比如单层杯、双层杯、真空杯、纳米杯、能量杯、生态杯等。
3.2水杯的外形设计古代的茶碗：很好的运用了下面像盘子一样的托盘，以免烫手以及水满后流至他处。
表面有凹凸的水杯：形态经过精心设计与测试，符合人体工程学，表面的凹凸给人端拿带来方便。
有便携杯盖的水杯：便携式的杯盖刚好手指能够通过勾起，给人携带提供很大的方便，适合大众的使用，尤其是短途的外出备水更是合适。
儿童用水杯：内部放置吸管，能够很好的方便给孩子使用，人性化的设计，避免孩子因喝水而被呛到。
戒指型把手的水杯;此种水杯把手设计如同戒指，给人很新颖的感觉。
四、水杯的设计原则水杯的材料要求低碳环保易得，符合现如今的消费需求；水杯尺寸应符合人体尺寸，方便人们的掌握；质量较为轻盈，减少使用者扥劳动强度；水杯的杯身，手柄设计合理，使人们掌握方便舒适；水杯应能够防滑防漏水；选择材料易于清洁，表面保持整洁。
五、水杯的调研水杯的市场调查单1您的性别是（）A男 B女 D其它2、.您经常用到水杯（）A每天用 B 偶尔用 C 一般不用3.您偏爱什么材质的水杯（）A塑料 B不锈钢 C玻璃 D瓷器 E金属4.您希望水杯有哪些功能（）A保温 B制冷 C有过滤网 D携带方便 E带有吸管，避免揭盖5.您喜欢何种水杯平面的装饰图（）A卡通 B文字 C植物 D其他 E无6.您觉得多少高度的杯子比较适宜（）A、8-11cmB、小于8cm（包括8cm）C、大于11cm（包括11cm）D、无所谓7.您喜欢多大容量的水杯（）A 300B 400C 500 D其他8.您趋向选择有盖子的还是没盖子的水杯（）A．有 B．没有 C．都好9.您目前使用的杯子价格区间是？（）A10元以内 B10—20元 C20元以上10.您喜欢什么样的杯盖开合方式（）A旋转开盖 B按钮开盖 C直接开盖 D乐扣开盖 E其他11.您选购杯子时更注重什么因素？（）多选A价格 B质量 C品牌 D外观 E 功能 F其他12.您心目中的水杯是什么样的？___________________________________________________________ 13.您会怎么设计您的水杯？___________________________________________________________ 市场调查共有20份，分发给不同人群，通过市场调查得知，大约有80%的水杯的使用者希望对杯子的防滑、防漏水进行处理，另外还有65%的使用者希望对于杯子的高度及体积有所改进等等。
而此次的水杯的改良设计将根据市场调研而进行设计处理。
六、水杯的设计6.1水杯的材料选用聚乙烯，聚乙烯外观上是白色蜡状物体，微显角质状，无臭无味无毒，制品不透明等，其为4号可循环标志，说明这种材料不可再利用或加热使用，耐热性不强，为低密度聚乙烯。
聚乙烯产量最大，应用最广，做成杯子，其采用的加工工艺为注塑。
低密度聚乙烯采用高压法制的，这种方法所得的聚乙烯，由于密度小，结晶度低，各项力学性能较低，但韧性良好。
良好的韧性对于本次的设计的握力杯尤其重要。
经常挤握力杯，如果没有良好的韧性则容易从坚硬处裂开。
而杯盖所需的各项力学性能较好，所以杯盖需采用另一中材料为共聚氯乙烯，它有比聚乙烯更高的强度和硬度。
6.2水杯的尺寸设计从杯子上的大小来说，没有把柄的杯子的大小一般说来直径在65mm左右比较合适，从人的平均身高在170——175cm之间，人们的能握住的手掌长度一般是在200m m左右，而握起直径在65m m左右的杯子是比较合适的。
从杯子的视觉上来说，除了杯子的大小外，杯子的高度在160mm左右对杯子的视觉观赏性是比较好的通常情况使用的规格容量。
有把柄的杯子的三视图没有把柄的杯子的三视图6.3杯子的重量设计首先杯子的自身重量来说，杯子不能过重，理论上从人机工程关系上来说，就是要杯子越轻越好，这样就更容易把杯子握起来，杯子的轻重就要从材质的使用不同而定，一般来说用塑料制成的杯子重量比较轻，用陶瓷制成的杯子比较重些，用薄的塑料制成的杯子比较合适。
6.4水杯的防滑设计从杯子的自身构成上来说，杯子外壁的中间部分和杯子盖子不得过于光滑。
一般都是握住杯子外壁的中间位置，当有时人不小心把杯子盖扭得过紧时，如果盖子外壁太过于光滑，那么人们就要很费力的才能打开杯子的盖，按照杯子的人机工程学上的关系，在杯盖和杯子的中部外壁装饰出游一些凹凸圈的纹理，或者采取特别的凹凸装饰设计，增大手掌与杯身的摩擦力这样就解决问题了,而我才用的是水杯杯身为曲线型弯曲状以增大摩擦力，而且杯身的弧度，符合人机工程学，使手能更好的握住杯身。
如简图所示：6.5水杯的防漏设计如果水杯的杯盖设计得不够严密，则杯子就会漏水，为了防止漏水可以增大杯盖和杯身的紧密连接性，有的水杯设计在杯盖上有4个小爪，可以更好的抓紧杯身，密封性能好，保温性能强，而多数防漏水设计则采用在杯帽上采用螺纹设计，在旋转杯帽时以增大杯帽与杯身的连接性以达到防漏水设计。
6.6水杯的杯底设计为了使得水杯能够很稳定地放在桌面上，不至于请到，因此在水杯的杯底内部向里凹进。
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杯沿设计时杯口边缘时凹进去的，符合外形与人机的设计，增加了嘴唇的舒适感；另外：杯盖上的喝水嘴方便使用者喝水；杯盖上有绳扣设计，方便使用者携带；杯盖上有刻度可以方便使用清楚喝了多少的水；水杯应该设计有滤网，以便于能把茶叶滤除方便使用者喝水。
七、总结在这个课程设计上，我针对的对象主要是饮用塑料握力水杯的设计，因为在多数水杯的使用情况存在这样的一些不合理的方面，各种水杯都有各自的优点，但不能把众多的优点集于一身，因此要把某些水杯不喝了的部分进行改良：一、杯身笔直没有螺纹和弧形的水杯是不合理的，这样的话使用者在使用水杯时就很容易滑落，如若改成上设计，把杯身改成弧形，杯盖内部设计成螺纹，这样的话就很好的增加了摩擦力，便于使用者使用。
二、水杯的高度不能过高也不能过低，过高则使用不方便灵巧，过矮则盛水量较少，且水杯的重量不宜过重，适宜采用塑料材料。
三、水杯还应该方便携带，外形也应该简单大方。
课程设计课程能够增长我们的专业知识，提升我们的专业技能；让我们了解到了许多我们所不知道的知识，增长了我们的知识面。
同时，设计让我感触很深。
使我对抽象的理论有了具体的认识。
课程设计是每一个合格的大学生的必经过程，也是一个重要的实践性教学环节。
本次课程设计，不仅培养了我正确的设计思想；同时也锻炼了我综合运用知识的能力。
在本次设计中，能一丝不苟地对研究对象进行具体，深刻的认识，充分地利用人机学的知识、按特定的功能与尺寸要求来进行设计，使我能更为全面深刻的认识和系统的掌握安全人机工程学的原理和内容，尤其是对现行的评价分析和设计改进提高了我对人机工程学知识的动手能力，培养了我对人机实际问题的独立思考和解决的能力，形成了较为系统和科学的思维体系,为以后的专业工作和设计打下了良好的基础。
这次课程设计也使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。
八、参考文献[1].安全人机工程学/张力，廖可兵主编—北京：中国劳动社会保障出版社，2007全国高校安全工程专业本科规划教材[2]《塑料材料学>主编张克惠.西北工业大学出版社[3]《AOTUCAD2002实战指导》 .主编张永茂。