《学会倾听,收获多多》教学设计公开课(1)(1)(2)

学会倾听，收获多多

设计理念：

倾听，是学生获取知识的有效保证。良好倾听习惯的养成，不仅让学生收获更多，更能受益终身。学生的注意力不集中或集中时间短，在低年级时若得不到及时纠偏，就会导致学生不会听课，不会思考，不懂得尊重别人。所以，让学生认识到倾听的重要性，并养成良好的倾听习惯非常必要。

活动目标：

知识目标：了解“倾听”是对别人的一种尊重，懂得“倾听”的基本要求。

情感目标：通过活动，体验大家认真倾听时“受重视”及无人倾听时“被忽略”的心情。

行为目标：学会用身体姿势表示自己在认真“倾听”，学会用“心”倾听别人的发言。

活动形式：

游戏、故事、情景表演

活动准备：

制作课件

活动流程：

第一版块：游戏导入，引出主题

师：我给大家朗读一段话，请男同学记一记这段话出现了几次“蜜蜂”，女同学记一记出现了几次“蜂蜜”。

师：在记录之前，想问问大家，你们准备怎么记？

学生汇报，小结最佳方法。

教师朗读：

蜂蜜是天然滋补品，蜂蜜很甜，非常好吃！那么大家知道蜜蜂是怎样酿出蜂蜜的吗？

在采集花蜜时，对含苞或刚开的花，蜜蜂是不采的，蜜蜂只

采盛开的花朵的花蜜。蜜蜂采了花粉回到巢中酿蜂蜜。而蜜蜂王是不采花粉，也不酿蜂蜜的。蜜蜂小的时候主要吃花粉，长成大蜜蜂后，才吃蜂蜜。蜜蜂吃蜂蜜产生能量，有了体力才能出去采花粉酿成蜂蜜。

男女生分别汇报，师出示正确答案。

小结：反应又快又准的一个重要前提，就是认真倾听。

（板书课题：学会倾听）

第二版块：经典故事，引发思考

师：我们来听《三个小金人的故事》。

出示：曾经有个小国的使者到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金碧辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这个小国不厚道，同时出了一道题目：这三个金人哪个最有价值？

皇帝想了很多办法，请来珠宝工匠检查，称重量、看做工，都是一模一样的。怎么办？一个泱泱大国，总不能连一个题目都回答不了吧！皇帝正愁着，来了一位僧人说他有办法。皇帝将僧

人请到大殿，僧人胸有成竹地拿着三根稻草，分别插入三个金人的耳朵。第一根稻草插进了第一个金人的耳朵里，从另一个耳朵穿了出来；第二根稻草从第二个金人的耳朵里穿了进去，从嘴巴里掉了出来；而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子里，什么响动也没有。

僧人说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。

小组讨论：三个小金人分别代表什么？为什么第三个最有价值？

小组汇报讨论结果，并指出小结故事中的寓意----“倾听”，三个金人代表三种不同的倾听者：

第一个金人，左耳进，右耳出，倾听内容没有入脑，听完就忘；

第二个金人，耳朵进，嘴巴出，讲话、说话没有经过大脑；

第三个金人，耳朵进，存肚里，能认真地听，默默记在心里，所以，最有价值。

师：生活中你是第几个小金人？最想做第几个小金人？

学生汇报。

小结：做一个善于倾听的人，用好耳，用心记，才是真正的倾听，做一个有“肚量”的人。

第三版块：情境体验，感同身受

1、请五位学生现场表演情景剧《谁是最佳听众》。

A：讲解有关值日要求的文字稿，大约1分钟。

下列同学被要求在A讲解的时候，表现出以下行为：

B：不停变换姿势，不停地插话，抢话题。

C：东张西望，不停地看表或转笔。

D：拿着课外书看，当A讲完时，突然问“刚才你说什么，能再讲一遍吗？”然后继续看书。

E：非常认真的看着A，并不停地对A点头。

学生五人一小组，进行模拟。

学生讨论：A最喜欢哪一位表演者？为什么？

采访A，让他说说“被忽视”的感受和哪些行为让他觉得学生没在认真倾听，并说说自己最喜欢谁。

小结：喜欢认真倾听的人。（板书）

2.我的感受

出示若干不认真倾听者行为，让学生交流感受。

小结：认真倾听，就是对他人的一种尊重。（板书）

第四版块：寻找方法，学会倾听

1.趣说“聽”字

师：这是“听”的繁体字，根据这个字的组成，说说它的含义。

（繁体字“聽”，是“耳有所得”的意思。“聽”字，左上方是“耳”，表示要用耳朵去听，下面有个“王”，合起来的意思为“听者为王”。右上方是“+”，表示倾听时头要正，态度端正，

下而是：“四”，就是眼睛要看对方:“四”下面是“一”和“心”，表示一心一意。连接起来就是：倾听，既要用耳朵和眼睛，也要用心：用心倾听，是一种美德。）

2.读一读儿歌。

倾昕歌

眼睛看，耳朵听，

沉默等待有耐心，

提笔记录真用心。

点头微笑有德行。

3、思考：正确的倾听行为应该是怎样的？

指名回答并总结：

A、注意：

眼睛注视说话的人，将注意始终集中在别人谈话的内容上；

B、用点头、微笑表示你理解对方的想法。如不赞同对方的

观点，仍要保持尊重的态度；

C、有耐心：

在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不要随便打断对方、发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以“我认为……”、“我想补充说明……”等比较温和的方式参与交流。

第五版块：实践运用,真切感知

出示应用题：

有一辆公共汽车从总站出发，这时，车上有10名乘客。

下一站又上了2人，下了2人；

到了另外一站上了3人，没有人下车；

到了一站上了5人，下了3人；

到了最后站又上了4人，下了2人。

到了另一站又上了1人，没有人下车。

学生认真听老师读题目，并计算出下车的有几人.

第六版块：引起共鸣，激发情感

1.出示《倾听习惯评价表》，学生对照表中的内容评价自己。结合师评、他评的形式，评出能做到认真倾听的“倾听之星”。

2、全班起立齐读：

从今天起做一个善于倾听的人

我们要倾听世界每一个角落传达出来的声音，收藏细节里蕴藏的美好。

听别人讲话时，我们学会面带微笑，正视对方。

当我们有耐心听完老师的讲解、父母的唠叨、同学的倾诉时，我们会收获一个全新的自我。