酸的和甜的教案详案
小学酸的和甜的教案（精选3篇）
小学酸的和甜的教案（精选3篇）小学酸的和甜的篇1《酸的和甜的》是九年义务教育五年制小学语文第三册第四单元的一篇课文。
本组课文是围绕着怎样看问题，想问题这一主题展开。
本课是一篇生动有趣的童话故事，讲的是狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸。
它用这种精神胜利法安慰自己却迷惑了小松鼠和小兔子，要不是小猴子敢于亲自尝一尝，它们都将错过这顿美餐。
这个小故事告诉我们：遇到事情不能光听别人说，要敢于亲自去尝试。
结合教材特点和学生实际，教学目标定为以下三点：1、认识10个生字，会写8个字，能联系上下文来理解“迫不及待”等词语的意思。
2、正确流利、有感情朗读课文，并把这个小故事表演出来。
3、通过朗读，懂得做事要亲自尝试的道理。
教学流程一、直接导入课题这节课我们来继续学习17课《酸的和甜的》，请大家齐读课题。
二、整体感知，教给学生读书的方法1、我们已读过了这个童话故事，故事有哪几个小动物?(狐狸、猴子、松鼠、白兔)2、这些小动物围绕“酸的和甜的”发生了一个什么样的小故事呢?(让学生简单复述课文，达到整体感知课文的目的)3、课后老师又让你们再读了课文，你们读了吗?说说你是怎么读的?(让学生交流读书的方法)学生可能说出：划出生字，划出好词，划出好句。
肯定学生的读书方法：小朋友们真会学习，学习的过程中划出好的词语、句子，注意积累，学习效果会更好一些。
三、设疑激趣谈话：有没有发现什么问题的?学生可能提出：1、狐狸为什么说葡萄是酸的呢?2、小猴子听了小松鼠、小白兔的话，为什么还大口大口吃葡萄呢?3、“迫不及待”什么意思?提出问题后，让其余学生先尝试回答，老师不肯定答案。
旨在培养学生主动探究知识和自我解决问题的能力。
然后激励学生：小朋友那么爱学习、爱动脑，老师相信这节课你们再认真读读课文，肯定能自己解决这些问题。
(学生自由读课文)四、细读感悟〈一〉重点引导第一自然段1、指名读第一段课文，其余学生体会一下狐狸的心情。
2、老师范读，学生戴头饰表演。
酸的和甜的教案设计_酸的和甜的教案5篇
酸的和甜的教案设计_酸的和甜的教案5篇《酸的和甜的》教案篇一1、认识9个字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
识字、写字、朗读课文。
“猴”等生字的书写；懂得做事要亲自尝试。
课本第- 页（一）、导入揭题：1、请生品尝酸果子和糖，提示课题，齐读课题。
小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕！今天我们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》，小朋友读读课题。
想了解这个故事吗？2、课文中讲什么是甜的还是酸的？相机认读“酸”、“葡”、“萄”。
（二）、初读课文，自主识字。
自由朗读课文，遇到不认识的请教大枫叶，多读几遍。
同桌互读，互帮互助。
学习故事中的生字并组词。
做生字对对碰游戏。
（三）、朗读感悟1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题，进行朗读感悟。
要求：带着问题读一读、找一找、画一画。
找出课文中的有关句子读一读。
谁能读出葡萄的甜味？谁还能读得更甜？用“迫不及待、大口大口”各说一句话。
2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢？3、分角色读全文。
（四）作业延伸：准备表演故事。
续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。
1、摘葡萄，读生字。
2、口头组词、运用。
3、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。
1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！2、学生讲述，老师配合以范写。
3、试听写一、两个字。
1、学生评委评分。
2、总结颁奖。
酸的和甜的听---------------------酸吃---------------------甜课后反思：本节课是第二课时，教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。
在这节课上，通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。
酸的和甜的教学设计(优秀4篇)
酸的和甜的教学设计（优秀4篇）酸的和甜的教学设计篇一1、认识3个生字。
会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
重点是让学生通过多种体验，有感情地朗读课文。
难点是让学生明白狐狸硬说葡萄酸的原因，懂得遇事要敢干尝试的道理。
一、课件引入，激趣导题1、看老师带来了什么？尝过的小朋友说说它有些什么味道？2、让我们带着酸酸的味道和甜甜的味道，分别读读“酸的和甜的”这两个词。
3、然后，教学生字“酸”，重点指导书写。
4、欣赏课件动画：酸的和甜的还有一个有趣的故事，我们就快去读读吧。
二、初读感知，构建表象1、“我会读我会想”：读准字音，读通课文；你读懂了什么？看谁最先开始。
2、检查学生的读书情况。
一是3个会认字，二是读懂了什么？根据学生反馈，贴上四个小动物的图。
三、朗读感悟，披文入情先反馈写酸的部分：1、小狐狸为什么说葡萄是酸的，课文哪儿告诉我们了？指名学生简单说说读明白了什么？2、创设情境，如果这讲台就是葡萄架，谁来当当此时的小猴？从他的表演中看出此时的猴子怎么样？多急的小猴子呀！3、朗读指导：引导学生感悟出“小猴子一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
”这句话的意思，再指导学生读出小猴子的急切。
再反馈写甜的部分：1、指名学生读第四段：出示句子让学生比较。
随机教学“迫、待”两个生字，用换词法理解迫不及待的意思。
并用迫不及待造句。
2、他正急着想吃时，小兔子是怎样阻止的？引导学生读出热心兔子的话：不能吃，这葡萄是酸的！3、它这么热心，可小猴子却吃起来了，──自然引入第七段。
4、让学生自由读后，引导学生读出“大口大口地吃起葡萄来”这句。
谁来当当小猴子？它够大口了吗？你们什么时候也这样吃过？引导学生用“大口大口”说话。
5、小兔子，小松鼠见小猴子吃得这么香，也忍不住，摘下一颗就往嘴里送，引出“啊！真甜！”葡萄真的这么甜吗？取出一串准备好的葡萄，问：“谁来尝尝？”指出几名一直坐得好的同学上来尝试，并说：把你尝到的感受表达出来。
酸的和甜教案(优秀10篇)
酸的和甜教案(优秀10篇)酸的和甜的教学设计篇一【教材分析】《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。
“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。
狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。
如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。
它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。
【学情分析】二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。
教学中应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。
【教学目标】1、认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。
2、通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
【教学重点】认字，写字；正确、流利地朗读课文。
【教学难点】在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。
【教法学法】合作探究法、朗读感悟法【教学准备】课件【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、游戏导入1、今天我们来玩个小游戏，游戏的名称叫做我说词语，你做表情。
高兴，非常高兴，难过，非常难过。
假如你吃了一个很酸的橘子，跟我一起读，酸。
假如你吃了一个很甜的糖果，跟我一起读，甜。
这节课，我们来学习一qi课。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读感知，整体感知1、自己读课文，读通字音，读通句子。
遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。
2、检查生字词。
（1）自练带拼音的生字。
（2）共同练读不带拼音的字。
及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。
最新酸的和甜的教案(优秀7篇)
最新酸的和甜的教案(优秀7篇)酸的和甜的教案篇一本篇课文很有教育意义，课文是一个生动有趣的童话故事，也非常适合孩子们演艺童话剧。
“吃不着葡萄说葡萄酸”是狐狸在闹笑话，同时教育孩子们做什么事情都要勇敢的尝试，不要只听别人在一旁煽风点火，从而错失良机。
在本课教学中，我从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每个环节我都注重激发学生的学习兴趣。
教学时，我借助文中的插图，阅读课文，感知生字，从而要孩子了解故事的主要内容。
如果学生感到了快乐，那么他们就会积极思考，主动参与。
所以，本课我力争创设愉悦可持续型氛围，让学生乐学，积极投入其中。
上第一课时，我们玩“你演我们猜”的游戏。
接着又根据几幅图片认识了“猴子”“狐狸”“葡萄”等词语。
识字中，学生认识葡萄园里的生字朋友，请出捉迷藏的词朋友，于游戏中自主识字，合作交流。
本课教学中不搞孤立，枯燥的识字环节中我采用了“随文识字”的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去”的识字顺序。
在学习生字的。
基础上，要求学生组词、造句，从而巩固生字的应用。
课文朗读从低年级开始加强练习，指导朗读培养学生的语感。
在朗读中理解课文，从读中感知、感悟。
本节课处处都能听到朗朗的读书声，我利用多种形式的朗读吸引学生的注意力，要求他们初步感知课文，等待学生学完后，又回到文中。
从而体会语文的优美及韵味。
在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。
如我在教学中重点抓住了：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
这两个句子去感悟语句的生动、形象、具体。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
这两个句子去了解小猴子喜欢吃葡萄和吃葡萄的着急心情。
在学生学完课文之后，我激趣引入：“学了这个故事，你一定想给动物们说几句话吧！”“小动物们你们又想跟大家说点什么呢？”这样，课堂自始至终都充满了情趣，学生兴趣盎然，积极投入其中。
当然，本堂课还有些不尽如人意的地方。
1、本课开始我以“你喜欢故事中的谁”导入对课文的学习。
小学二年级《酸的和甜的》教学设计(最新4篇)
小学二年级《酸的和甜的》教学设计（最新4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学二年级《酸的和甜的》教学设计（最新4篇）在学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
《酸的和甜的》教案优秀7篇
《酸的和甜的》教案优秀7篇《酸的和甜的》教案篇一学习目标：1、认识9 个生字。
会写8 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能有感情地看图复述故事。
4、懂得做事不能轻易相信他人，要亲自尝试的道理。
课前准备：多媒体课件、电脑。
教学时间：两课时。
教学过程：一、激趣导入，提示课题1 .看图识字：（课件出示葡萄图，认读“ 葡萄” ）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。
（出示狐狸图，认读“ 狐狸。
” ）2 .激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。
二、阅读质疑自主探究1、借助文中图画，初步感知课文内容2、初读课文，整体感知3、自主识字、写字、学词学句三、多元互动合作探究1、同桌合作互当小老师，互相协助，读通读顺课文。
2、指名分自然段朗读课文。
考虑：课文中出现了几种小动物？3、重点朗读感悟课文4--7 自然段。
(1) 同学个人独立朗读课文4--7 片段段，边读边想：在课文中出现的小动物中谁较聪明，为什么？并从课文中找出相关的依据。
(2) 在学习小组中讨论，交流个人阅读考虑的收获。
(3)通过朗读表示自身学懂的内容。
(4)师总结：在日常生活中我们应该向小猴子那样，遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下，做一个聪明，勇敢的小朋友。
四、训练检测目标探究1、同学边看图边自由读课文，准备复述2、上讲台有感情地复述故事，可融入自身的想象。
五、迁移运用拓展探究1、小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮帮他们吗？2、你想对故事中的小动物说点什么？板书设计酸的和甜的狐狸图小兔子和小松鼠图猴子图狡老轻聪敢猾实信明尝《酸的和甜的》教案篇二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能有感情地看图复述故事。
3、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
教学重难点：懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
教学准备：课件、生字卡片、动物图片。
教学过程：一、复习生字词，激趣导入1、出示生字词认读，读出词语的味道。
酸的和甜的教学设计5篇
酸的和甜的教学设计5篇酸的和甜的教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》中指出学生是学习语文的仆人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。
课堂是学生学习、活动、进展的重要场所，是他们自己的课堂。
教师在教学中应创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，引导学生积极主动地参加到语文学习活动中，使学生在生动和谐的课堂气氛中充分展现自己的共性，熬炼自己的力量，提高自己的语文素养。
在教学中应充分表达学生的共性化和自主性，用富有感染力的语言去点燃孩子思维的火花，开启孩子心灵的才智，让他们感受胜利的欢乐，为学生创新力量的进展供应一片宽阔的天空。
教学目标：1）学问目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文也许内容。
2）力量目标：有感情地朗读课文，读出不同语句应表达出的语气，培育学生的分析力量。
3）创新目标：通过学生对课文的理解，让学生争论：“你是怎么看这四位动物伙伴的。
”4）德育目标：通过对课文的学习，懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
课前预备：生字卡片、多媒体课件、一杯醋、一杯蜜。
学情分析：本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。
通过认真观看每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以到达体会其中的深刻道理是本课的宗旨。
教学过程：一、实物尝试，引入课题1．教师这里有些好东西，谁情愿来尝尝？2．这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。
你有什么好方法记住“酸、甜”二字？两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。
其他学生看表情猜猜是什么字。
齐读课题。
两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。
二、制造条件，主体参加：1、有个好玩的童话故事藏在课文中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个朋友。
2、故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着很多串紫红色的葡萄（出示一串葡萄），相机学习“葡萄串”三个字。
谁说是酸的？谁说是甜的呢？相机学习“狐、狸、猴”三个字。
酸的和甜的教案【精选4篇】
酸的和甜的教案【精选4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!酸的和甜的教案【精选4篇】作为一名专为他人授业解惑的人·民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
酸的和甜的教学设计(优秀6篇)
酸的和甜的教学设计（优秀6篇）《酸的和甜的》教学设计篇一【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
2、懂得做事要亲自尝试的道理。
3、引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。
【教学重点】1、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。
2、懂得做事要亲自尝试的道理。
【教学难点】正确，流利。
有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
【教具准备】多媒体，动物图片，动物头饰。
【教学过程】一、谈话激趣、导入新课孩子们，老师今天给你们带来了两件礼物、先看看这是什么？（出示醋）什么味儿的？（酸的）再看看这是什么？（出示糖）什么味儿的？（甜的）你们是怎么知道的呀？（尝的）是啊，这么简单的办法却有人不知道，是谁呀、我们一起来看看一qi课：酸的和甜的（板书课题）生齐读。
二、图文结合，感知内容1、播放课件欣赏故事。
2、听了这个故事谁能说说故事里讲的什么？三、朗读感悟，深入体会1、说得真好，那谁能把课文读一读？（抽8名学生接读，学生提出朗读要求：要读流利，要读出感情，要读准字音），好，其他小朋友边听边思考“课文里的酸的和甜的”指的是什么？2、刚才孩子们读得非常认真，现在谁能回答课文里的“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄的味道）那么，葡萄到底是酸的还是甜的？我们先来听听狐狸是怎么说的？3、课件出示课文一自然段、并让生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话，你有什么疑问？质疑如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（它吃不到就骗人，哦看来狐狸真狡猾。
）4，刚才你们都说狐狸想吃葡萄？你们是怎么知道的？（先让孩子们看图并找出句子读一读，然后学生齐读一自然段，边读边做动作、）读了过后我们可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？（松鼠，小兔，师板书）5、他们又怎么知道的呢？请孩子们按照自己喜欢的方式读读2～3自然段（他们是听狐狸说的，他们相信了狐狸。
）傻小兔，傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，（师边说边板书：轻信，老实）我们再来体会一下它们的心情，男女生分读2、3自然段。
酸的和甜的教案精选4篇
酸的和甜的教案精选4篇《酸的和甜的》教案篇一教学目标知识与能力:1、认识“酸、葡、萄”等9个生字，会写“狐、狸、猴”等3个生字。
培养学生识字、写字的能力。
2、愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
分角色朗读课文。
过程与方法:教学时，可以借助插图和阅读课文来感知生字，了解故事内容。
仔细观察每个小动物的语言，猜猜它们的心理，有感情地朗读，并读正确、流利。
情感、态度、价值观：1、引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
2、培养学生在生活中，做任何事情都要亲自尝试的习惯，不能光听别人的。
教学重点1、认识9个生字，会写带反犬旁的字。
2、正确、流利地朗读课文教学难点1、写好带反犬旁的字。
2、在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理课前准备教师准备生字、词语卡片、课件、课文插图、动物图等。
课前指导学生把课本翻到74页，反扣在桌子上。
把文具摆放整齐，做好上课的准备。
教学过程教师活动学生活动自主识字1、故事导入，激发兴趣（出示葡萄架）串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。
故事的题目是──好，请同学们伸出你的手指跟老师一起写课题。
谁来读一读？（指名读）（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。
2．（出示课文插图一）教师讲故事：课文一自然段。
接着会发生什么呢？这个故事就藏在语文书第74页，快打开书读一读吧！读课文之时遇到不认识的字怎么办？3、学生自己轻声读课文。
提出自读要求：一是边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。
争取读正确、读流利了。
二是读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，随时标段，圈画不认识的生字想办法解决它。
（学生自由读书时教师随时指导纠正学生的读书姿势。
）1、通过老师出示的形象、漂亮的葡萄架，激起了学生遐想的火花：在这美丽的葡萄架下会发生什么样的故事呢？2、和老师一起认真写课题，读课题时不拖音。
酸的和甜的教案(优秀4篇)
酸的和甜的教案（优秀4篇）酸的和甜的教学设计篇一教学目标1、知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。
2、能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同的语气，培养学生分析的能力。
3、创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。
4、德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学重点1）掌握本课要求认识的9个生字。
2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。
教学难点读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
课前准备生字图片、课文插图、教学过程一、引入课题喜欢听故事吗？这节课我们再一起读一个有趣的故事，板书课题二、初读课文请同学们自己来读课文，要求：A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？1、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？2、根据学生提的问题理解课文内容：三、朗读感悟1、看看图、再读读第一自然段，看看能不能自己把这个问题解决掉。
2、指名读，评议。
现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？3、为什么小兔子和小松鼠开始时也认为葡萄是酸的，他们心情是怎么的？4、只有小猴子认为葡萄是甜的，他又是怎么知道的呢？5、看见小猴子吃葡萄，小兔子和小松鼠是怎么做的？分组读5、6自然段。
6、听了小兔子和小松鼠的话，小猴子是怎么做的？7、小猴子听了反而大口大口地吃，太奇怪了，为什么呢？发挥你们的想象力，想想这时小猴子是怎么想的？指名说。
8、后来小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？四、课堂小结：遇到事情，我们要亲自去体验，去试一试，不能光听别人的话。
《酸的和甜的》教学设计篇二设计思路：1、在愉悦的教学氛围中，让学生乐学，积极投入其中。
2、在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。
3、在多种形式的朗读指导中，让学生感悟道理积累语言。
《酸的和甜的》教学设计
《酸的和甜的》教学设计《酸的和甜的》教学设计（精选13篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《酸的和甜的》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《酸的和甜的》教学设计篇1一、教材分析：本课是一篇非常生动有趣的童话故事。
狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。
如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。
它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。
二、学生分析：学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。
教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。
三、设计思路：1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。
2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。
3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。
四、学习目标分析：1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。
2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。
通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
能分角色表演课文。
3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
五、学习重点分析：1.通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。
2.识字六、学习难点分析：读中感悟，明白道理。
七、课前准备：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。
八、学习过程：(一)看图识字，激趣导入1.看图识字：(课件出示葡萄图，认读“葡萄”)你觉得葡萄成熟了吗?成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。
(出示狐狸图，认读“狐狸。
”)2.激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢?今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。
3.板书课题：17酸的和甜的指名读题，认识“酸”，强调平舌音。
(通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。
酸的和甜的教学设计优秀8篇
酸的和甜的教学设计优秀8篇《酸的和甜的》教案篇一教学目的：1、图文结合，通读课文，初步认识本课的9个生字，读准音，认清形，会正确书写：串、兔、告、诉这四个汉字。
2、学习课文123段，正确流利地朗读，理解“转来转去”，有感情地朗读。
（重点）3、体会狐狸的自欺欺人。
（难点）教学过程：一、揭题导入1、根据老师的表情猜一猜，板书：酸甜，认读2、揭题，补充课题，齐读课题3、课文中说什么酸的，甜的？二、自读课文，整体感知1、自由朗读，读准字音2、检查反馈：出示生字词：①葡萄狐狸小猴子告诉硬②一颗一颗颗一串一串串③迫不及待转来转去（1）指名读，纠正，理解，识记（2）放句子中读3、交流：课文中说什么酸的甜的？都有哪些小动物？根据回答课件出示小动物三、学习课文，朗读体会1、出示插图一①仔细观察，说说你看到了什么？什么样的葡萄？引导说句子②如果现在这样的葡萄放在你面前，你想吃吗？这只小狐狸想吃吗？从哪儿看出？（引导从图画及文中句子去体会）③自读第一段，找出句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
A、理解“转来转去”，表演，他转来转去干什么？B、忙乎了半天，可是一颗也没摘到，想想此时的狐狸会是什么样的心情？（生气，泄气……）带着这样的心情读一读狐狸说的话：这葡萄是酸的，不能吃！④这只小狐狸啊，摘不到葡萄就说葡萄是酸的，送给他一首诗：葡萄，葡萄，圆又大狐狸，狐狸，口水挂一会儿转，一会儿跳一会儿跳，一会儿转唉！摘来摘去摘不到就说葡萄是酸的是酸的！学生朗读过渡：葡萄是酸的，小松鼠听见了，小兔子也知道了，他们心里是怎么想的呢？2、自读2、3段，交流：根据回答出示句子：①“狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。
”指名读，范读，齐读3、这时来了一只小兔子，他望着架上这一串串紫红色的葡萄，正想美美地吃上一顿，小松鼠就急忙叫住了他，指名学生给画面配音。
4、听了小松鼠的话，小兔子心里想：②“狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！”指名读，范读，齐读5、师生合作读2、3段狐狸说葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也说葡萄是酸的，森林里的小动物都是这么想的吗？下节课学习。
酸的和甜的教学设计精选3篇
酸的和甜的教学设计精选3篇酸的和甜的教学设计篇一一、教学目标：1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。
2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。
3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
二、教学重点、难点：1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。
2、读中感悟，明白道理。
三、教学准备：多媒体课件四、教学时间：两课时五、教学过程：第二课时（一）复习生字，回顾课文，激趣导入：同学们，这节课我们继续学习《酸的和甜的》，先复习一下上节课我们认识的生字。
1.认读生字，指名读，齐读2.点击课件，播放动画故事（二）质疑想象，朗读感悟1.请你们读一读你喜欢的部分，再读给同桌听。
2.你喜欢哪个小动物呢？（师板书：小狐狸、小兔子、小松鼠、小猴）根据学生的回答，相机指导朗读。
A、小狐狸演示动画，指名读第一自然段。
指导读第一自然读第一自然段的第二句话。
启发想象：小狐狸心里会想些什么呢？指导朗读小狐狸说的话。
质疑：读到这儿，你有什么不懂的问题吗？B、小猴子重点品读句子，比一比有什么不一样。
（课件出示句子）（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
（2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。
小猴子吃起葡萄来。
相机指导朗读小兔子阻止小猴子说的话。
小组合作分角色读读这部分。
C、小松鼠和小兔子小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的`一样吗？小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？（三）拓展延伸，深化明理这些小动物多可爱啊，我想大家读完课文之后一定会有许多心里话想跟这些小动物说。
你想对谁说什么呢？用上这个句子。
（），我想对你说：“（）。
”“看来多数小朋友都想对小狐狸说，我们还可以写下来。
但首先要会写的名字，看看他们是什么偏旁的，来，跟老师写。
”（四）表演童话，师生评价1.请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事演出来吧！2.你觉得谁表演得最好，能评为今天的“表演大王”？为什么？3.今天时间不够了，下午语文课，咱们让每一组都表演一下，看谁演得好，好吗？（生一齐鼓掌答“好”）（五）总结1.师：“老师还有个难题想请你们帮助。
酸的和甜的教案【优秀6篇】-最新
酸的和甜的教案【优秀6篇】作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是人见人爱的分享的6篇《酸的和甜的教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
酸的和甜的教学设计篇一设计理念《语文课程标准》提出要使学生热爱学习、学会学习，打下终身可持续发展的基础。
要使学生热爱学习，就必须使教师教的过程及学生学习的过程充满趣味性，只有这样，学生才会喜欢学、乐于学、主动学。
在设计中，我们紧紧围绕着一个趣字，在整节课中采用了许多趣味性的手段，力求极大地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
【导入片断】一、谈话。
同学们喜欢小动物吗？为什么？（学生畅所欲言）二、玩游戏辨认小动物。
1、猜谜语。
⑴有个动物最狡猾，尖尖小嘴长尾巴。
（学生猜狐狸，教师贴上狐狸的卡通画。
）⑴形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
（学生猜松鼠，教师贴画。
）2、形体表演。
⑴教师左右手各伸出一根手指，放在头部两侧，模仿兔子耳朵，学生猜对后，把兔子图画贴在黑板上。
⑴教师手搭凉棚，模仿猴子形象，学生猜对后，把猴子图画贴在黑板上。
3、说说这些小动物的特点，说得好的教师奖给礼物动物卡通图画。
三、导入语：这四个小动物之间发生了什么有意思的事呢？请大家快速阅读课文。
【评析】导入部分新颖有趣，生动活泼，既使学生在愉快的氛围中认识动物及其特点，激发对动物的喜爱之情，又融洽了师生关系，活跃了气氛，激发了学习的欲望，为进一步学习做好了准备。
【识字片断】1、自主学习，读文识字。
（学生借助插图读课文，遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确。
）2、学习生字。
⑴出示课件，师生共玩射门游戏。
（课件演示：远处有一球门，近处是标有生字的一个个足球，认对了生字，球就会射入远处的球门。
）⑴趣味游戏开火车，进一步学习生字。
3、巩固生字，分小组讨论，然后说说自己用了哪些方法识记生字。
小学语文《酸的和甜的》教案
小学语文《酸的和甜的》教案小学语文《酸的和甜的》教案5篇作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的小学语文《酸的和甜的》教案，希望对大家有所帮助。
小学语文《酸的和甜的》教案1教学目的1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点1、掌握本课要求认识的7个生字。
2、正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。
教学难点读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
环节时间教师活动学生活动教具学具课题引入4实物尝试，提示课题。
饮料讲授新知识课间活动练习小结板书1借助文中图画，初步感知课文内容。
初读课文，整体感知。
自主识字、学词、学句。
朗读感悟，相互交流。
复述故事。
编排童话剧。
师生评价总结。
略加上想象，说说故事。
看图听读欣赏故事。
小组交流识记生字的方法。
1、借助插图逐段读文。
2、品读句子。
先自己看图复述故事，再上台讲故事。
演一演。
图片动画生字魔方多媒体图片奖品小学语文《酸的和甜的》教案2一、设计理念：《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。
课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。
教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。
使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。
二、教学目标：1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。
2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。
3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
三、教学过程：（一）、回顾课文，激趣导入1、小朋友们，今天这节课我们继续学习第17课。
2023最新-最新酸的和甜的教案【优秀7篇】
最新酸的和甜的教案【优秀7篇】作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？的小编精心为您带来了最新酸的和甜的教案【优秀7篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
酸的和甜的教案篇一师：通过朗读，你知道课文中一共提到了几个小动物，谁说葡萄是酸的谁认为葡萄是甜的生：我发现了狐狸说葡萄是酸的。
生：我发现松鼠和小兔子也说葡萄是酸的。
生：我发现了小猴子却说葡萄是甜的。
师：为什么有人说葡萄是酸的，有人说葡萄是甜的呢？你从哪儿看出来？生：从“一会儿……一会儿”说明狐狸很想吃葡萄。
师：小松鼠、小兔子、小猴子是怎么认为呢？生：小松鼠认为“狐狸很聪明，它说葡萄不能吃，那一定是酸的。
”生：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃，说明小白兔也信了狐狸的话觉得葡萄是酸的。
生：小猴子呢，它望着那一串串紫红葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
“迫不及待”这个词说明猴子很想吃葡萄。
生：小猴子尝了葡萄，发现葡萄很甜。
（学生根据自己的体会，再次朗读课文。
）师：你们最喜欢课文中的谁，为什么？不喜欢谁，为什么？有什么话对它们说吗？生：我喜欢小猴子，因为它聪明，自己去尝，没有随便相信别人的话。
生：我不喜欢狐狸，它自己吃不轻易相信别人的话。
到又不想别人吃，太狡猾了。
生：我想对小松鼠、小兔子它们说，以后不要《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”“阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和审美体验是个体行为，是旁人所无法替代的，因此学生对一篇文章的体验差异也是客观存在的。
在本课的朗读训练中，我为学生创设了良好的自主学习情境，以学生原来的知识经验为基础，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引领学生自读、自悟、让学生在自悟自读中感受朗读乐趣。
整堂课的教学始终以“读”为本，运用了多种形式的朗读方式，面向全体学生，学生学习兴趣很高，实现了读中自得自悟的教学理念，另外，注意把课内课外知识有机结合，让学生更好地领悟了文章的含义，使学生在学习中得到快乐，求得发展。
《酸的和甜的》教案优秀3篇
《酸的和甜的》教案优秀3篇酸的和甜的篇一教学目标认识9个生字。
会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
懂得做事要亲自尝试的道理。
教学过程：一、词语攻关师：同学们第一单元我们学习了《秋天》、《我的画》、《植物妈妈有办法》等课文，你知道这些课文都是描写那个季节呢？生：秋天师：我们知道秋天是个收获的季节，果园里有红彤彤的苹果，黄橙橙的香梨，紫莹莹的葡萄…森林王国里的狐狸、小松鼠、小兔子、还有小猴子闻到了水果的香甜都忙着出来找吃的了。
师：瞧，小狐狸今天的运气很好，它首先发现了一座葡萄架，葡萄架上挂满了葡萄，（课件：葡萄齐读两遍）师：葡萄两个字读二声，当结合在一起的时候后一个字要读轻声。
课文当中还有一个词和葡萄一样结合在一起的时候第二个字也读轻声，这个词是？？生：狐狸，齐读两遍。
师：其他的词语听同学们读这些词，其他的词语可坐不住了，他们乘着句子快车就来了。
下面请大家先读读句子，在读词语。
1、小老师领读2、自渎3、开火车读。
师：词语读得这么熟练、准确能告诉我你是用什么方法记住这些词的吗？？生：交流识字方法。
二、导入课文师：听啊，同学们，咱们读的字正腔圆，整齐响亮，把小动物们都招来了，课文当中一共写了几只小动物。
板书：狐狸松鼠小兔子小猴子师：谁说葡萄时酸的，谁说葡萄时甜的。
今天我们就来学习课文：酸的和甜的师板书课题：写“酸”字时：左边部分多像一张紧皱眉头的脸。
后来小猴子尝了以后又说葡萄是：甜的。
写“甜”字时：左边一个“舌”，右边一个“甘”，舌头尝到了甘蔗甜甜的什么味道啊。
那葡萄到底是酸的还是甜的呢？今天我们就来学习课文（出示题目：酸的和甜的）齐读。
看看他们的说法为什么不一样呢？让我们赶紧把原因找出来吧！三、初读课文，扫清障碍1、自由读师：下面请小朋友自己来读读这个有趣的故事吧！这篇课文给我们配了漂亮的图画，请同学们一边看图画，一边读课文，可有趣了！请大家身坐在，书拿正、开始认真读吧！师出示阅读提示：1、划一划难读的句子，并多读几遍。
2023最新-酸的和甜的教案优秀8篇
酸的和甜的教案优秀8篇作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是的为您带来的8篇《酸的和甜的教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
葡萄沟优秀教案篇一教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在语言环境中以及联系生活实际，体会“五光十色”、“热情好客”等好词。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的`喜爱之情。
教学重难点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。
教学准备：教师准备：课件、字词卡片、葡萄干学生准备：收集有关葡萄沟的资料图片教学时数：3课时教学过程：第一课时一、猜谜导入1、猜谜语。
出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。
”这是什么？（葡萄）出示葡萄的图片，说一说，你看到了什么样的葡萄？你还在哪儿见过葡萄？2、你们爱吃葡萄吗？香甜的葡萄是多么诱人啊，我国许多地方都出产这种水果，但产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆吐鲁番出产的葡萄了。
3、今天，老师就带大家一起去畅游迷人的葡萄沟，去品味那甜美诱人的葡萄，大家想去吗？二、自读课文1、自由读课文，把生字读准，把句子读通。
2、选择自己读得好的自然段向大家展示，其他人认真倾听。
（指名朗读课文，矫正错误）3、出示本课要求会认的字，要求会认，会组词，交流好的识字方法。
4、读难读字词：新疆吐鲁番蜜桃梯田维吾尔留下碉堡够了茂密吃个够5、出示藏有生字的句子让学生认读A、新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
B、五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
C、葡萄种在山坡的梯田上。
D、要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
6、再读课文，相信这次你一定会读的又流利又有感情。
三、交流反馈1、让学生观看葡萄沟的录像，思考，交流，汇报：葡萄沟是个怎样的地方？2、师小结：葡萄沟盛产水果，景色优美，葡萄干非常有名，而且那里的老乡热情好客，所以说它真是一个好地方。
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酸的和甜的教案详案17、酸的和甜的教案设计教学目标：1、认识“酸、葡”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过读、演来学习课文，懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：识字和朗读教学难点：读好课文中的对话教学过程一、激趣导入1、出示图片，让学生猜出图片中的味道，导出酸和甜（学习生字酸、甜），今天我们要学习的课文就和这两个味道有关。
引出课题：17、酸的和甜的多有意思的题目呀！这会是一个怎样的故事呢？让我们赶快去看一看。
用自己喜欢的方式读课文，边读边圈生字，读准字音，读通课文。
二、趣味识字1、现在所有的生字宝宝跑到屏幕上了，快和他们打打招呼吧。
拼读生字。
2、自由认读。
3、小老师领读。
4、教师指导读好葡萄、狐狸轻声。
三、整体感知1、学生边读边思：故事中有哪些可爱的小动物？2、学生回答，板书：狐狸小松鼠小兔子小猴子四、理解课文(一)狐狸说葡萄是酸的1、出示狐狸图，用自己的话说狐狸在干什么、想什么？2、学生换位思考：摘不到葡萄，心情怎样？3、“这葡萄是酸的，不能吃。
”读出生气的语气。
4、读完后，我们知道狐狸是真想吃，但又吃不着，所以说是酸的。
板书：狐狸（说) 葡萄酸（二）松树和小兔子说葡萄是酸的1、松鼠和小兔子也说是酸的，怎么知道的？（听说的）2、他们为什么相信狐狸的话呢？3、（抽读松鼠想法）“一定”读得特别响。
4、自己试读兔子想法，读出深信不疑。
板书：松鼠和小兔子（听说）葡萄酸(三)猴子说葡萄是甜的猴子为什么认为是甜的？让我们看看猴子的表现。
1、出示图画。
望着这一串串的葡萄，此时猴子怎么想、怎么做的？2、说说，你想做什么的时候迫不及待？3、比较句子：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜欢哪句？为什么？4、就在这时，谁拦住了他？怎么说的？5、出示第七段图画：猴子是怎么吃的？6、他为什么大口大口吃？（兔子和松鼠尝了一口“啊！真甜。
”）7、比较句子：小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
你喜欢哪一句？为什么？8、小猴子认为甜是怎么得来的？板书：小猴子（尝）葡萄甜（四）学最后一个自然段1、读最后一个自然段：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？硬说还可以换成哪个词？（非说、非得说、愣说、就说，一定要说）你明白是为什么吗？说一说2、小松鼠、小兔子和小猴子，这三个小动物中，你最喜欢谁？为什么？3、课件出示儿歌，学生齐读。
葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸馋，摘不到，硬说酸，松鼠兔子不分辨。
小猴子，不轻信，迫不及待架上攀，自己尝尝味道甜，凡事都要亲体验。
教学设计方案建宁县实验小学林美兰（354500）E-mail:fjjnlml@163.一、概述《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。
本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。
“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。
狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。
如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。
它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。
根据教材编排特点及《语文课程标准》1—2年级的教学目标确定本课教学重点为：认识9个生字，会写8个字；正确、流利、有感情地朗读课文；感悟做事要亲自尝试的道理。
教学难点为：写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。
二、教学目标分析1．知识与技能目标：（1）认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”等 8个字。
（2）巩固生字，培养学生识字、写字的能力。
2．过程与方法目标：（1）通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）复述课文分角色表演课文。
从小动物的对话和表情中体会它们各自的性格特点。
3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，懂得做事不要轻信于人，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
三、学习者特征分析二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。
学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；教学中应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。
；四、教学策略选择与设计1．以问题解决为主的教学策略：a．学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字（问题），在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）；b．学生通过朗读课文自己提出问题（如狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？）通过同桌讨论和教师对重点词句（如：“迫不及待”、“硬说”）的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。
2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和品词析句，积累感悟语言，进行课本剧表演，开发他们的创造潜能，深化对课文内容的理解，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进学生的口语交际能力，提高了学生的人文素养，激活了学生兴奋点和创造力。
五、与工具设计１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：生字卡片、多媒体课件。
教学PPT、自制教学图片。
带有动物名字的动物图片、葡萄图片等。
六、教学过程第一课时（一）故事导入，激发兴趣 1．（出示葡萄架）串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。
故事的题目是──谁来读一读？（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。
2．（出示课文插图一）教师讲故事：课文第一自然段。
接着会发生什么呢？快打开书读一读吧！【用儿童喜欢的讲故事的形式导入新课，符合儿童的认知特点，有利于激发他们学习的兴趣。
】（二）初读课文，识记生字1．学生自己轻声读课文。
提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；2．全班交流。
（1）（出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。
请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。
（2）读生字说识记方法。
（重点指导识记带有反犬旁的字）你是怎样记住“狐狸”这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？（3）（出示卡片）开火车读生字、词语。
3．指导写带反犬旁的字。
（1）（出示带反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？（2）教师范写，学生观察。
（3）学生练写，教师巡视指导。
（4）实物投影，展示学生作业，师生评价。
4．会读生字词，又会写词语，下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样？（出示句子）你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（1）葡萄架下，有一只狐狸。
他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
（2）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？【由词至句，为学生提供语境，既丰富了语言实践活动，又进一步巩固了生字；读通长句子又为正确、流利地读课文做好了铺垫。
】（三）指导朗读，读中悟情1．句子读好了，相信课文一定读得更好。
指名读课文（正音） 2．你认为哪一段你读得最棒就选择那一段读给同学们听。
【这一过程旨在指导学生把课文读正确、读流利。
】3．说说故事中有哪些小动物？你认为谁做得对？（猴子）小猴子是怎么做的？（1）（出示课文插图4及句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
）谁来读一读？理解“迫不及待”。
看：“一串”和“一串串”有什么不同？再读读这句话。
（2）就在这时，小兔子来啦，他怎么说的？（3）小猴子相信他的话了吗？那他又是怎么做的？（分角色朗读三只小动物之间的对话）（4）听了这些，小猴子－－－－大口大口地吃起葡萄来。
（课件出示）比较句子：小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
比一比，这两个句子有什么不同？读一读，有不同的感受吗？说一说。
（5）松鼠、兔子见它吃的这么开心，也尝了一颗，味道怎么样？（读好“啊！真甜。
”）（6）吃着甜甜的葡萄，松鼠、兔子却皱起眉头来，为什么呢？（读最后一个自然段）你能告诉他们原因吧！（狐狸吃不到葡萄硬说酸）（四）揭示主题，巩固生字1．你想对哪一只动物说什么？（学生练说）2．老师也想说说（出示儿歌）你们读一读老师的话：串串葡萄大又圆，狐狸吃不到葡萄硬说酸。
松鼠兔子不分辨，小猴品尝知酸甜。
凡事亲自去实践，不能光听别人言。
3．老师希望有更多的人知道这个故事，你们愿意讲给别人听吗？【在学生充分朗读、感悟的基础上，受到情感、态度、价值观方面的熏陶和感染，真正懂得“做事要亲自尝试”的道理。
同时培养了学生语言表达的能力。
生字的识记在学生读儿歌中得到进一步巩固。
】第二课时（一）复习检查（出示生字卡片）指名读生字；开火车读。
【通过多种形式巩固生字，符合儿童认知规律。
】（二）书写指导1．这节课我们来写写剩下的几个字。
（“串、告、诉、颗、兔”）2．观察这几个字，哪个字容易写错，你来提醒大家。
（注意提示：“诉、兔”不要少一点；“颗”与“棵”要区分。
） 3．教师范写难写的字，提示关键笔，学生观察。
4．学生练写，教师巡视指导。
5．实物投影，展示学生作业，师生评价。
【写字是低年级教学的重点，抓住字的关键笔是写好字的前提。
】（三）朗读感悟，复述故事1．这几幅图中你喜欢哪一副图就练习有感情的朗读那一个自然段。
（1）小狐狸：启发想象：小狐狸心里会想些什么呢？（2）松鼠、兔子：读好松鼠、兔子的心里话，指导读出相信的语气。
（3）小猴子：体会小猴子与松鼠、兔子不同的做法。
2．复述故事。
（复述前3段）（1）现在能把前三副图的故事内容连起己读读吗？（自己读，请学生分段读）（2）是呀，这连环画故事多有意思，我们可以一边看图，一边读读旁边的文字，就能知道故事的内容，要是没了画旁边的字，谁能看着画面来讲故事吗？（指名复述故事）【学生在复述中强化记忆，提高语言表达能力。
】（四）实践活动1．刚才的这几种小动物都认为葡萄是酸的，可是后来的小猴子却说这葡萄是甜的，现在就请你们先练习读读4～7自然段，一会儿我们一起演演这部分内容。
2．那我们就来演一演吧！你们可以离开座位，和几个小伙伴组成一组，分好角色，大家可以按照书中的内容演，当然，有自己的创意就更好了。
（学生表演） 3、指名上台表演。
（戴上头饰）（五）总结拓展看来，同学们今天收获真不少。
不仅有感情地读了课文，还表演了这个故事。
如果有兴趣，你们还可以给这个故事续编个结尾，比如松鼠和小兔子又一次遇到了狐狸，这回他们会说些什么？他们之间又会发生什么故事呢？相信同学们编得一定很有趣！【创造性阅读，促进了学生认识的深化，使他们在愉快的积极的思维中，更加喜欢阅读。