人教新课标上酸的和甜的教学设计.doc
《酸的和甜的》教案设计
《酸的和甜的》教案设计一、教学目标1.通过观察、实践，让学生了解酸和甜的味道特征，培养他们的味觉感知能力。
2.引导学生学会用语言表达自己的感受和喜好，提高他们的口语表达能力。
3.培养学生合作、分享的良好品质，增强他们的团队意识。
二、教学重难点重点：让学生通过品尝，了解酸和甜的味道特征，并能够用语言表达出来。
难点：引导学生通过实践活动，学会分享和合作。
三、教学准备1.酸味和甜味的食物，如柠檬、橙子、苹果、葡萄等。
2.品尝盘、纸杯、小勺等工具。
3.课件或视频，展示酸和甜的食物图片。
四、教学过程1.导入新课（1）教师拿出柠檬和苹果，分别让学生闻一闻，猜一猜它们分别是什么味道。
（2）引导学生说出酸和甜的味道特征。
2.观察酸和甜的食物（1）教师展示酸和甜的食物图片，让学生观察并说出它们的特点。
（2）学生分组讨论，分享自己知道的酸和甜的食物。
3.实践活动（1）教师将学生分成若干小组，每组桌上摆放酸和甜的食物。
（2）学生轮流品尝食物，并用语言描述食物的味道。
（1）教师邀请学生分享自己品尝食物的感受。
（2）引导学生学会用语言表达自己的喜好。
5.合作游戏（1）教师组织学生进行“猜猜看”游戏，每组派出一名代表，蒙上眼睛，尝试品尝食物，猜出食物的味道。
（2）其他组员通过语言提示，帮助代表猜出食物味道。
6.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的收获。
7.课后作业（1）让学生回家后，与家人分享本节课所学内容。
（2）让学生观察生活中的酸和甜的食物，记录下来，下节课分享。
五、教学反思本节课通过观察、实践、分享等多种教学手段，让学生了解了酸和甜的味道特征，培养了他们的味觉感知能力和口语表达能力。
在实践活动中，学生学会了分享和合作，增强了团队意识。
但需要注意的是，在课堂实践中，要关注每个学生的参与度，确保每个学生都能参与到活动中来。
在课后作业的布置上，要引导学生关注生活中的酸和甜的食物，将所学知识运用到实际生活中。
酸的和甜的教案【最新4篇】
酸的和甜的教案【最新4篇】作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？为大家精心整理了酸的和甜的教案【最新4篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
酸的和甜的教学设计篇一设计理念《语文课程标准》提出要使学生热爱学习、学会学习，打下终身可持续发展的基础。
要使学生热爱学习，就必须使教师教的过程及学生学习的过程充满趣味性，只有这样，学生才会喜欢学、乐于学、主动学。
在设计中，我们紧紧围绕着一个趣字，在整节课中采用了许多趣味性的手段，力求极大地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
【导入片断】一、谈话。
同学们喜欢小动物吗？为什么？（学生畅所欲言）二、玩游戏辨认小动物。
1、猜谜语。
⑴有个动物最狡猾，尖尖小嘴长尾巴。
（学生猜狐狸，教师贴上狐狸的卡通画。
）⑴形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
（学生猜松鼠，教师贴画。
）2、形体表演。
⑴教师左右手各伸出一根手指，放在头部两侧，模仿兔子耳朵，学生猜对后，把兔子图画贴在黑板上。
⑴教师手搭凉棚，模仿猴子形象，学生猜对后，把猴子图画贴在黑板上。
3、说说这些小动物的特点，说得好的教师奖给礼物动物卡通图画。
三、导入语：这四个小动物之间发生了什么有意思的事呢？请大家快速阅读课文。
【评析】导入部分新颖有趣，生动活泼，既使学生在愉快的氛围中认识动物及其特点，激发对动物的喜爱之情，又融洽了师生关系，活跃了气氛，激发了学习的欲望，为进一步学习做好了准备。
【识字片断】1、自主学习，读文识字。
（学生借助插图读课文，遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确。
）2、学习生字。
⑴出示课件，师生共玩射门游戏。
（课件演示：远处有一球门，近处是标有生字的一个个足球，认对了生字，球就会射入远处的球门。
）⑴趣味游戏开火车，进一步学习生字。
3、巩固生字，分小组讨论，然后说说自己用了哪些方法识记生字。
⑴识记酸字。
酸的和甜的教案设计_酸的和甜的教案5篇
酸的和甜的教案设计_酸的和甜的教案5篇《酸的和甜的》教案篇一1、认识9个字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
识字、写字、朗读课文。
“猴”等生字的书写；懂得做事要亲自尝试。
课本第- 页（一）、导入揭题：1、请生品尝酸果子和糖，提示课题，齐读课题。
小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕！今天我们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》，小朋友读读课题。
想了解这个故事吗？2、课文中讲什么是甜的还是酸的？相机认读“酸”、“葡”、“萄”。
（二）、初读课文，自主识字。
自由朗读课文，遇到不认识的请教大枫叶，多读几遍。
同桌互读，互帮互助。
学习故事中的生字并组词。
做生字对对碰游戏。
（三）、朗读感悟1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题，进行朗读感悟。
要求：带着问题读一读、找一找、画一画。
找出课文中的有关句子读一读。
谁能读出葡萄的甜味？谁还能读得更甜？用“迫不及待、大口大口”各说一句话。
2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢？3、分角色读全文。
（四）作业延伸：准备表演故事。
续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。
1、摘葡萄，读生字。
2、口头组词、运用。
3、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。
1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！2、学生讲述，老师配合以范写。
3、试听写一、两个字。
1、学生评委评分。
2、总结颁奖。
酸的和甜的听---------------------酸吃---------------------甜课后反思：本节课是第二课时，教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。
在这节课上，通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。
二年级上册语文教案酸的和甜的_人教新课标-经典教学教辅文档
《酸的和甜的》教学设计一、教学目标1．知识与能力目标：认识“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”等生字，会写“狐狸、猴”。
2．过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3．情感、态度、价值观目标：经过读书悟出做事要亲自尝试的道理。
二、教学重点：认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。
四、教学预备：多媒体课件。
五、教学过程：（一）故事导入，激发兴味1．（出示葡萄架）串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个风趣的故事。
故事的标题是──谁来读一读？（读准“酸”是平舌音），大家齐读标题。
2．（出示课文插图一）教师讲故事：课文第一自然段。
接着会发生甚么呢？这个故事就藏在语文书第74页，快打开书读一读吧！（二）初读课文，识记生字1．先生本人轻声读课文。
提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下方的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。
2．全班交流。
（1）（出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。
请先生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。
（2）（突出生字）读生字说识记方法。
（重点指点识记带有反犬旁的字）你是怎样记住“狐狸”这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字普通和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。
（3）开火车读生字、词语。
3．指点写带反犬旁的字。
（1）（出示带反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？（2）教师范写，先生观察。
（3）先生练写，教师巡查指点。
（4）实物投影，展现先生作业，师生评价。
4．会读生字词，又会写词语，下方我们把这些新朋友送到句子里读读怎样？（出示句子）你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（1）葡萄架下，有一只狐狸。
他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
（2）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
酸的和甜的教学设计(优秀4篇)
酸的和甜的教学设计（优秀4篇）酸的和甜的教学设计篇一1、认识3个生字。
会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
重点是让学生通过多种体验，有感情地朗读课文。
难点是让学生明白狐狸硬说葡萄酸的原因，懂得遇事要敢干尝试的道理。
一、课件引入，激趣导题1、看老师带来了什么？尝过的小朋友说说它有些什么味道？2、让我们带着酸酸的味道和甜甜的味道，分别读读“酸的和甜的”这两个词。
3、然后，教学生字“酸”，重点指导书写。
4、欣赏课件动画：酸的和甜的还有一个有趣的故事，我们就快去读读吧。
二、初读感知，构建表象1、“我会读我会想”：读准字音，读通课文；你读懂了什么？看谁最先开始。
2、检查学生的读书情况。
一是3个会认字，二是读懂了什么？根据学生反馈，贴上四个小动物的图。
三、朗读感悟，披文入情先反馈写酸的部分：1、小狐狸为什么说葡萄是酸的，课文哪儿告诉我们了？指名学生简单说说读明白了什么？2、创设情境，如果这讲台就是葡萄架，谁来当当此时的小猴？从他的表演中看出此时的猴子怎么样？多急的小猴子呀！3、朗读指导：引导学生感悟出“小猴子一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
”这句话的意思，再指导学生读出小猴子的急切。
再反馈写甜的部分：1、指名学生读第四段：出示句子让学生比较。
随机教学“迫、待”两个生字，用换词法理解迫不及待的意思。
并用迫不及待造句。
2、他正急着想吃时，小兔子是怎样阻止的？引导学生读出热心兔子的话：不能吃，这葡萄是酸的！3、它这么热心，可小猴子却吃起来了，──自然引入第七段。
4、让学生自由读后，引导学生读出“大口大口地吃起葡萄来”这句。
谁来当当小猴子？它够大口了吗？你们什么时候也这样吃过？引导学生用“大口大口”说话。
5、小兔子，小松鼠见小猴子吃得这么香，也忍不住，摘下一颗就往嘴里送，引出“啊！真甜！”葡萄真的这么甜吗？取出一串准备好的葡萄，问：“谁来尝尝？”指出几名一直坐得好的同学上来尝试，并说：把你尝到的感受表达出来。
二年级上语文教案酸的和甜的人教新课标
二年级上语文教案酸的和甜的人教新课标第一章：导入教学目标：1. 学生能够理解酸和甜的概念。
2. 学生能够通过观察和尝试，分辨不同的酸和甜的味道。
教学重点：1. 酸和甜的概念。
2. 分辨不同的酸和甜的味道。
教学难点：1. 学生对酸和甜的概念的理解。
2. 学生分辨不同酸和甜的味道的能力的培养。
教学准备：1. 准备一些酸和甜的食物，如柠檬、糖果等。
2. 准备一些图片，展示酸和甜的食物。
教学过程：1. 引导学生观察和尝试准备的食物，让他们感受到酸和甜的味道。
2. 引导学生通过观察和尝试，分辨不同的酸和甜的味道。
3. 引导学生用语言表达他们对酸和甜的理解和感受。
教学评价：1. 观察学生对酸和甜的概念的理解程度。
2. 观察学生分辨不同酸和甜的味道的能力。
第二章：酸和甜的味道教学目标：1. 学生能够通过观察和尝试，分辨不同的酸和甜的味道。
2. 学生能够用语言表达他们对酸和甜的味道的感受。
教学重点：1. 分辨不同的酸和甜的味道。
2. 用语言表达对酸和甜的味道的感受。
教学难点：1. 学生分辨不同酸和甜的味道的能力的培养。
2. 学生用语言表达他们对酸和甜的味道的感受的能力的培养。
教学准备：1. 准备一些酸和甜的食物，如柠檬、糖果等。
2. 准备一些图片，展示酸和甜的食物。
教学过程：1. 引导学生观察和尝试准备的食物，让他们感受到酸和甜的味道。
2. 引导学生通过观察和尝试，分辨不同的酸和甜的味道。
3. 引导学生用语言表达他们对酸和甜的味道的感受。
教学评价：1. 观察学生对酸和甜的味道的理解程度。
2. 观察学生分辨不同酸和甜的味道的能力。
第三章：酸和甜的比较教学目标：1. 学生能够通过观察和尝试，比较不同的酸和甜的味道。
2. 学生能够用语言表达他们对酸和甜的味道的比较结果。
教学重点：1. 比较不同的酸和甜的味道。
2. 用语言表达对酸和甜的味道的比较结果。
教学难点：1. 学生比较不同酸和甜的味道的能力的培养。
2. 学生用语言表达他们对酸和甜的味道的比较结果的能力的培养。
酸的和甜的教学设计5篇
酸的和甜的教学设计5篇酸的和甜的教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》中指出学生是学习语文的仆人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。
课堂是学生学习、活动、进展的重要场所，是他们自己的课堂。
教师在教学中应创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，引导学生积极主动地参加到语文学习活动中，使学生在生动和谐的课堂气氛中充分展现自己的共性，熬炼自己的力量，提高自己的语文素养。
在教学中应充分表达学生的共性化和自主性，用富有感染力的语言去点燃孩子思维的火花，开启孩子心灵的才智，让他们感受胜利的欢乐，为学生创新力量的进展供应一片宽阔的天空。
教学目标：1）学问目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文也许内容。
2）力量目标：有感情地朗读课文，读出不同语句应表达出的语气，培育学生的分析力量。
3）创新目标：通过学生对课文的理解，让学生争论：“你是怎么看这四位动物伙伴的。
”4）德育目标：通过对课文的学习，懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
课前预备：生字卡片、多媒体课件、一杯醋、一杯蜜。
学情分析：本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。
通过认真观看每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以到达体会其中的深刻道理是本课的宗旨。
教学过程：一、实物尝试，引入课题1．教师这里有些好东西，谁情愿来尝尝？2．这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。
你有什么好方法记住“酸、甜”二字？两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。
其他学生看表情猜猜是什么字。
齐读课题。
两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。
二、制造条件，主体参加：1、有个好玩的童话故事藏在课文中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个朋友。
2、故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着很多串紫红色的葡萄（出示一串葡萄），相机学习“葡萄串”三个字。
谁说是酸的？谁说是甜的呢？相机学习“狐、狸、猴”三个字。
《酸的和甜的》教学设计 教案教学设计
《酸的和甜的》教学设计一、教学目标：1. 让学生认识和了解酸和甜的味道，并能够用词汇表达。
2. 通过观察、尝试、讨论等活动，培养学生的观察力、嗅觉和表达能力。
3. 培养学生善于发现生活中的美好，增强对食物的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够认识和表达酸和甜的味道。
2. 教学难点：培养学生用词汇描述味道的能力。
三、教学准备：1. 教师准备：准备一些酸和甜的食物，如柠檬、糖果等。
2. 学生准备：学生自带一些水果或食物，以便观察和品尝。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一些酸和甜的食物，引导学生观察和猜测它们的味道。
2. 新课导入：教师介绍酸和甜的概念，解释它们的含义。
3. 观察与尝试：学生自带的食物进行观察和品尝，用自己的词汇描述它们的味道。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论并分享自己观察和品尝的结果。
5. 总结与展示：每个小组选出一名代表，向全班展示他们的讨论结果。
五、作业布置：1. 让学生在家里尝试不同的酸和甜的食物，并用词汇记录下来。
2. 让学生写一篇关于酸和甜的作文，描述自己的感受和观察。
六、教学评价：1. 观察学生的参与程度，了解他们对酸和甜的概念的理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括观察力、表达能力和合作能力。
3. 通过学生的作业和作文，了解他们对于酸和甜的观察和感受。
七、教学延伸：1. 邀请一位厨师或营养师来课堂，让学生了解酸和甜的食物对健康的影响。
2. 组织一次校园美食节，让学生尝试各种不同的酸和甜的食物，提高他们对食物的热爱。
八、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与情况，是否充分调动了他们的积极性。
2. 思考如何更好地引导学生用词汇表达味道，提高他们的表达能力。
3. 考虑如何在教学中融入更多的实际生活例子，让学生更好地理解和应用知识。
九、家长沟通：1. 向家长介绍学生在课堂上的表现，包括他们的参与程度和进步情况。
2. 提醒家长鼓励学生在日常生活中多尝试不同的酸和甜的食物，培养他们的味觉。
《酸的和甜的》的优秀教案设计
《酸的和甜的》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生了解和掌握酸和甜的概念，知道它们是描述物质味道的词语。
（2）培养学生对周围环境中不同味道的感知能力。
2. 能力目标：（1）培养学生运用词汇描述事物的能力。
（2）培养学生通过观察、实验、讨论等方法探究问题的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对生活的热爱，关注生活中的美好事物。
（2）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握酸和甜的概念及用法。
（2）培养学生运用词汇描述事物的能力。
2. 教学难点：（1）让学生能够准确地运用酸和甜描述不同的食物和饮料。
（2）培养学生通过观察、实验、讨论等方法探究问题的能力。
三、教学准备：1. 教具准备：（1）各种酸味和甜味的食物和饮料。
（2）味道测试纸。
（3）实验器材。
2. 环境准备：（1）干净、整洁的教室环境。
（2）轻松、愉快的氛围。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物引导学生说出他们熟悉的食物和饮料。
（2）引导学生关注食物和饮料的味道，初步引入酸和甜的概念。
2. 新课呈现：（1）通过展示各种酸味和甜味的食物和饮料，引导学生认识酸和甜。
（2）讲解酸和甜的含义及用法，让学生举例说明。
3. 实践操作：（1）让学生品尝不同味道的食物和饮料，用酸和甜进行描述。
（2）进行小组讨论，分享彼此的体验和感受。
4. 巩固练习：（1）设计相关的练习题，让学生运用酸和甜进行描述。
（2）组织学生进行小组竞赛，提高学生的学习兴趣。
五、作业布置：1. 让学生回家后，尝试品尝家中的食物和饮料，用酸和甜进行描述，并与家人分享。
2. 设计一个关于酸和甜的调查问卷，让学生向家人或朋友进行调查，了解他们的喜好。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2. 针对不同学生的学习程度，要进行有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
3. 在实践操作环节，要注意安全，避免发生意外。
人教版小学语文二年级上《酸的和甜的》公开课教案优秀教案
人教版小学语文二年级上《酸的和甜的》公开课教案优秀教案一、教学目标1.认识“酸、甜”等10个生字，会写“味、觉”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出小兔子说话时的语气。
3.理解课文内容，了解小兔子从不会爬树到会爬树的过程，懂得只有动手去做，才能知道结果。
4.培养学生观察、思考和表达能力。
二、教学重点、难点1.教学重点：认识生字，理解课文内容，培养朗读能力。
2.教学难点：理解小兔子从不会爬树到会爬树的过程，感悟课文寓意。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道什么水果是酸的，什么水果是甜的吗？今天，老师给大家带来了一篇课文，叫《酸的和甜的》，让我们一起来看看吧！2.自读课文师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读后说说你读懂了什么。
（学生自由朗读，教师巡回指导）3.学习生字师：刚才同学们读得很认真，下面我们来学习课文中的生字。
请大家看黑板，我们一起认识这些字。
（教师出示生字卡片，学生跟读，教师领读）4.精讲课文师：现在我们来学习课文。
请大家一边听老师读，一边思考：课文讲了一个什么故事？（教师朗读课文，学生思考）师：谁来说说课文讲了一个什么故事？5.分析课文师：课文中小兔子为什么想尝尝葡萄的味道？（学生回答：小兔子看到小松鼠吃葡萄，觉得葡萄一定很好吃。
）师：小兔子是怎样学习爬树的？（学生回答：小兔子先学小松鼠的样子，结果没爬上去，后来它自己动脑筋，终于爬上了葡萄架。
）师：小兔子尝到了葡萄的味道，它觉得怎么样？（学生回答：小兔子觉得葡萄很酸。
）6.感悟课文寓意师：同学们，小兔子通过自己的努力，终于尝到了葡萄的味道。
这个故事告诉我们什么道理呢？（学生回答：这个故事告诉我们，只有动手去做，才能知道结果。
）7.朗读表演师：现在，请同学们分角色朗读课文，注意读出小兔子说话时的语气。
（学生分角色朗读，教师指导）8.课堂小结师：通过今天的学习，我们知道了小兔子通过努力，尝到了酸的葡萄。
这个故事告诉我们，只有动手去做，才能知道结果。
酸的和甜的教案(优秀4篇)
酸的和甜的教案（优秀4篇）酸的和甜的教学设计篇一教学目标1、知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。
2、能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同的语气，培养学生分析的能力。
3、创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。
4、德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学重点1）掌握本课要求认识的9个生字。
2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。
教学难点读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
课前准备生字图片、课文插图、教学过程一、引入课题喜欢听故事吗？这节课我们再一起读一个有趣的故事，板书课题二、初读课文请同学们自己来读课文，要求：A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？1、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？2、根据学生提的问题理解课文内容：三、朗读感悟1、看看图、再读读第一自然段，看看能不能自己把这个问题解决掉。
2、指名读，评议。
现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？3、为什么小兔子和小松鼠开始时也认为葡萄是酸的，他们心情是怎么的？4、只有小猴子认为葡萄是甜的，他又是怎么知道的呢？5、看见小猴子吃葡萄，小兔子和小松鼠是怎么做的？分组读5、6自然段。
6、听了小兔子和小松鼠的话，小猴子是怎么做的？7、小猴子听了反而大口大口地吃，太奇怪了，为什么呢？发挥你们的想象力，想想这时小猴子是怎么想的？指名说。
8、后来小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？四、课堂小结：遇到事情，我们要亲自去体验，去试一试，不能光听别人的话。
《酸的和甜的》教学设计篇二设计思路：1、在愉悦的教学氛围中，让学生乐学，积极投入其中。
2、在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。
3、在多种形式的朗读指导中，让学生感悟道理积累语言。
(人教新课标)二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活，善于观察生活中的美好事物，学会品味生活的能力。
2.通过课文学习，教育学生要珍惜食物，懂得感恩，养成良好的饮食习惯。
3.培养学生勇于尝试、敢于挑战的精神，面对未知的事物，敢于探究、发现和创造。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生复述“酸”和“甜”的特点，以及如何用语言表达。
2.总结课堂讨论、练习的情况，强调学生在学习过程中的积极参与和合作精神。
3.情感教育：教师引导学生懂得珍惜食物，感恩生活中的美好事物，培养热爱生活的情感。
4.布置课后作业：让学生观察家里的食物，尝试用所学词汇进行描述，并将观察和感受写成小日记。
6.课后拓展，延伸学习：布置富有创意的课后作业，如让学生观察家里的食物，尝试用所学词汇进行描述，并将观察和感受写成小日记，提高学生的实践能力。
7.教学评价，多元反馈：采用口头评价、书面评价、学生互评等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，为教学提供有益反馈。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
4.引导学生运用比较、归纳等方法，分析课文内容，提高学生的思维能力和概括能力。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，让学生在具体的语境中感受和体验不同的味道，激发学生的学习兴趣。
2.运用启发式教学法，引导学生主动探究课文内容，培养学生的自主学习能力。
3.通过小组合作学习，让学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力和沟通能力。
4.引导学生学会分享，懂得关爱他人，培养团结协作、乐于助人的品质。
5.激发学生对大自然的好奇心，培养保护环境、热爱大自然的情感。
酸的和甜的教学设计优秀8篇
酸的和甜的教学设计优秀8篇《酸的和甜的》教案篇一教学目的：1、图文结合，通读课文，初步认识本课的9个生字，读准音，认清形，会正确书写：串、兔、告、诉这四个汉字。
2、学习课文123段，正确流利地朗读，理解“转来转去”，有感情地朗读。
（重点）3、体会狐狸的自欺欺人。
（难点）教学过程：一、揭题导入1、根据老师的表情猜一猜，板书：酸甜，认读2、揭题，补充课题，齐读课题3、课文中说什么酸的，甜的？二、自读课文，整体感知1、自由朗读，读准字音2、检查反馈：出示生字词：①葡萄狐狸小猴子告诉硬②一颗一颗颗一串一串串③迫不及待转来转去（1）指名读，纠正，理解，识记（2）放句子中读3、交流：课文中说什么酸的甜的？都有哪些小动物？根据回答课件出示小动物三、学习课文，朗读体会1、出示插图一①仔细观察，说说你看到了什么？什么样的葡萄？引导说句子②如果现在这样的葡萄放在你面前，你想吃吗？这只小狐狸想吃吗？从哪儿看出？（引导从图画及文中句子去体会）③自读第一段，找出句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
A、理解“转来转去”，表演，他转来转去干什么？B、忙乎了半天，可是一颗也没摘到，想想此时的狐狸会是什么样的心情？（生气，泄气……）带着这样的心情读一读狐狸说的话：这葡萄是酸的，不能吃！④这只小狐狸啊，摘不到葡萄就说葡萄是酸的，送给他一首诗：葡萄，葡萄，圆又大狐狸，狐狸，口水挂一会儿转，一会儿跳一会儿跳，一会儿转唉！摘来摘去摘不到就说葡萄是酸的是酸的！学生朗读过渡：葡萄是酸的，小松鼠听见了，小兔子也知道了，他们心里是怎么想的呢？2、自读2、3段，交流：根据回答出示句子：①“狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。
”指名读，范读，齐读3、这时来了一只小兔子，他望着架上这一串串紫红色的葡萄，正想美美地吃上一顿，小松鼠就急忙叫住了他，指名学生给画面配音。
4、听了小松鼠的话，小兔子心里想：②“狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！”指名读，范读，齐读5、师生合作读2、3段狐狸说葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也说葡萄是酸的，森林里的小动物都是这么想的吗？下节课学习。
酸的和甜的教学设计精选3篇
酸的和甜的教学设计精选3篇酸的和甜的教学设计篇一一、教学目标：1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。
2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。
3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
二、教学重点、难点：1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。
2、读中感悟，明白道理。
三、教学准备：多媒体课件四、教学时间：两课时五、教学过程：第二课时（一）复习生字，回顾课文，激趣导入：同学们，这节课我们继续学习《酸的和甜的》，先复习一下上节课我们认识的生字。
1.认读生字，指名读，齐读2.点击课件，播放动画故事（二）质疑想象，朗读感悟1.请你们读一读你喜欢的部分，再读给同桌听。
2.你喜欢哪个小动物呢？（师板书：小狐狸、小兔子、小松鼠、小猴）根据学生的回答，相机指导朗读。
A、小狐狸演示动画，指名读第一自然段。
指导读第一自然读第一自然段的第二句话。
启发想象：小狐狸心里会想些什么呢？指导朗读小狐狸说的话。
质疑：读到这儿，你有什么不懂的问题吗？B、小猴子重点品读句子，比一比有什么不一样。
（课件出示句子）（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
（2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。
小猴子吃起葡萄来。
相机指导朗读小兔子阻止小猴子说的话。
小组合作分角色读读这部分。
C、小松鼠和小兔子小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的`一样吗？小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？（三）拓展延伸，深化明理这些小动物多可爱啊，我想大家读完课文之后一定会有许多心里话想跟这些小动物说。
你想对谁说什么呢？用上这个句子。
（），我想对你说：“（）。
”“看来多数小朋友都想对小狐狸说，我们还可以写下来。
但首先要会写的名字，看看他们是什么偏旁的，来，跟老师写。
”（四）表演童话，师生评价1.请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事演出来吧！2.你觉得谁表演得最好，能评为今天的“表演大王”？为什么？3.今天时间不够了，下午语文课，咱们让每一组都表演一下，看谁演得好，好吗？（生一齐鼓掌答“好”）（五）总结1.师：“老师还有个难题想请你们帮助。
(人教新课标)二年级语文上册《酸的和甜的》教导实录.doc
(人教新课标)二年级语文上册《酸的和甜的》教学实录-师：同学们，这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。
你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？好了，现在让我们再一起看一看吧！（点击课件，播放课文动画。
）生：一起看课件。
（评：在这部分，李老师把信息技术与语文课程相整合，把学生带进了有趣的童话世界，不但大大激发了学生的学习兴趣，激活了学生的兴奋点，还为学生深刻领悟全文奠定了基础。
）二、质疑想象，朗读感悟师：这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。
那你喜欢故事中的哪个小动物呢？生：我喜欢小狐狸。
生：我喜欢小兔子。
生：我喜欢小猴子。
生：我喜欢小松鼠。
师：那这些小动物是谁最先发现那一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄的呢？生齐：小狐狸。
师：那我们一起来看看他好吗？生齐：好！师：（点击课件，出现小狐狸在葡萄架下转来转去。
）你们看，小狐狸在干什么呢？生：他想吃葡萄。
师：谁还能说得具体点？生：小狐狸在葡萄架下转来转去，想吃葡萄，急得口水都流下来了。
师：你说的真棒，那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？生：读第一自然段。
师：你读得很流利，如果把小狐狸着急的样子读出来就更好了。
师：现在，请大家看屏幕，自由读一读这句话，看谁能把小狐狸着急的样子读出来。
课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
生：自由练读句子。
师：谁想来试试？生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
师：真是只着急的小狐狸！小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？生：他心想：这葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就是够不着呢？都怪我长得太矮了。
生：这葡萄可真馋人啊，我的口水都流下来了！我一定要想个好办法吃到葡萄。
师：可是他一颗也没摘到。
真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！生齐：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
师：这时，小狐狸又说了什么呢？请大家自由读一读那句话，想怎么读就怎么读，也可以加上喜欢的表情和动作。
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人教新课标二上：酸的和甜的教学设计- 教学目标：1、理解课文内容。
正确、流利、有感情的朗读课文，分角色的朗读课文。
2、培养学生了解句子，感悟语言的能力。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
一、导入你吃过葡萄吗？葡萄是什么味道？今天我们继续学习课文。
齐读课题。
二、整体感知谁想把课文大声的读出来。
指读课文。
听一听文中的朋友谁说过葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？板书：？三、品读（一）学习第1自然段1、小狐狸说葡萄是酸的，他当时是怎么做？怎么说的？学生读文第一自然段“葡萄架下，有一只狐狸。
他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃””2、小狐狸来到葡萄架下“他一会转来转去，一会跳起来摘葡萄，”可他为什么要这样做？（狐狸急于想吃到葡萄、想尽办法吃到葡萄。
）请你把小狐狸当时着急的心情读出来。
随机读出“这葡萄是酸的，不能吃”3、你来猜一猜小狐狸你为什么要这样做，这样说呀？（伤心、生气、难过）（给学生留出想象的余地，让学生在玩味中体味文章中人物的情感历程。
做到激活学生的情感，关心文中人物的命运。
）4、把小狐狸当时想吃葡萄，又吃不着的那种生气、伤心的心情读出来。
（指读）（二）学习第2、3自然段1、小狐狸的话都传到了谁耳朵里？他们谁更相信葡萄是酸的呢？指读课文第2、3自然段。
比较：（1）小松鼠心里想：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。
（2）小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！谁更相信葡萄是酸的呢？总结：（1）小兔子更相信葡萄是酸的，因为小兔觉得葡萄酸的都不能吃了。
（2）两个人说的话总比一个人说得更有可信度，所以小兔子更相信葡萄是酸的。
（训练学生感悟语言的分寸感、语言表达的递进性。
同时为后文小兔子连忙说：“不能吃，不能吃”及小兔子、小松鼠劝告小猴子不要吃葡萄作出思想准备。
）（三）学习第4自然段1、小兔子和小松鼠望着满架的葡萄不敢吃，我们也去看一看，这里的葡萄，（课件图：葡萄架）你看到了什么样的葡萄？理解读“一串串紫红色的葡萄”这样的葡萄吃到嘴里会是什么味道的？试着把你感觉到的甜甜的葡萄的味道读出来。
比读这个词，看谁读的葡萄的味道最甜。
2、现在你望着这一串串紫红色的葡萄你最想做什么？3、你们想吃到葡萄的心情和小猴子是一样的，用文中的哪个词能说明你这时的心情？读出小猴子当时迫不及待想吃到葡萄的心情。
感情朗读句子“他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”4、小兔子，你的好朋友小猴子要去摘葡萄了，你想说点什么？（理解“连忙”）（1）你怎么读得这么快呀？（2）小猴子把葡萄都吃到嘴里了，你该怎么说？(设置情景，理解小兔子阻止小猴子吃葡萄是着急的心情。
)（四）学习5、6、7自然段1、小猴子听了你们的劝告后是怎么做的？读课文5、6、7自然段。
（1）他先问小兔子、小松鼠尝过没有。
他们都说没吃过，然后他自己尝了尝，知道葡萄是甜的。
2、小猴子是怎么吃的？3、如果换成这样的句子“小猴听了吃起葡萄来。
”小兔子、小松鼠还会尝吗？（句子对比。
理解：小猴吃得很多、很有味道、很开心，越吃越爱吃才能提起小兔子、小松鼠尝葡萄的兴趣。
）读一读，把小猴子开心地吃葡萄的样子读出来。
4、小兔子、小松鼠怎么又觉得葡萄是甜的了呢？5、吃的东西可以尝，以后遇到不了解的事怎么办呢？板书：亲自尝试四、挖掘中心小松鼠和小兔子吃着甜甜的葡萄，心里还想着：狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你能告诉他们吗？五、总结全文生活中的百味很多是亲自尝试后得出来的。
当他人给你建议时，要做出正确的判断，不能盲目相信。
更不能像小狐狸那样为了达到自己的目的而欺骗他人。
同学们，为我们拥有一个清醒的大脑，一双明亮的双眼努力吧！板书：17 酸的和甜的亲自尝试返回查字典首页人教新课标二上：酸的和甜的教学设计- 教学目标：1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。
2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。
通过自读、合作读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
能分角色表演课文。
3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
教学过程：一设问激趣导入新课师手拿一串葡萄：你猜这串葡萄是什么味道的？师相机板书：酸（你们瞧酸字的右边多像吃了酸东西后眯眼皱眉的样子呀！）甜（舌头舔舔甜甜的甘蔗）师：你能确定是酸的还是甜的吗？（在“酸的”和“甜的”下打上问号）师：现在也有几个小动物来到了葡萄架下，他们也在谈论着葡萄酸和甜的问题，这个故事就是我们今天要学习的第十七课《酸的和甜的》（师补充完整课题）生齐读课题。
二图文结合感知内容识记生字(一）自读课文，提出要求：1 边看课文插图边读文。
2 注意读准字音，划出难读的字词和句子多读几遍。
（二）突破词句难点，识记生字：1句一：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
指名认读红色标出的词语。
提醒后一个“串”和“萄”读轻声。
用事物的样子帮助识记“串”、“葡萄”这三个生字。
自由读句子。
指名读句子。
齐读句子。
2句二：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？指名认读红色标出的词语。
提醒“狐狸”的“狸”读轻声。
指导用“偏旁归类识字法”识记“狐狸”，用“加一加识字法”或“字义识字法”识记“硬”。
男女生比赛读句子。
3互助合作读句子。
将自己划出的其他觉得难读的句子和同桌交流互助读通顺。
三再读课文理清内容1再读课文，思考：故事中出现了哪几个小动物？生自读课文。
2生依次说出小动物的名字，师贴动物图。
3指导学生将这几个动物连起来说一说。
四质疑想象朗读感悟（一）品味狐狸1读读第一自然段，边读边划出描写狐狸摘葡萄的句子。
生自由读。
2指名读划出的句子：师：你真棒，“转来转去”的“转”字读得真准。
你能转个圈儿给大家看看吗？生绕着圈儿转。
师：“转”是个多音字，意思是绕着圈儿转的时候就读“zhuà”。
指导读词读句。
师：谁能来表演表演狐狸摘葡萄的样子？指名表演，其他同学读句子。
全班同学边做动作边读。
师：狐狸费了老大的劲可是……（生：一颗葡萄也没摘到）可是……（生：一颗葡萄也没摘到）可是……（生：一颗葡萄也没摘到）师：此时狐狸是什么样的心情？生1：失望的心情师：他怀着失望的心情指着架上的葡萄说：“……”（生：这葡萄是酸的，不能吃！）生2：难过的心情师：他怀着难过的心情指着架上的葡萄说：“……”（生：这葡萄是酸的，不能吃！）生3：生气的心情师：他怀着生气的心情指着架上的葡萄说：“……”（生：这葡萄是酸的，不能吃！）师：带着自己的体会齐读第一自然段。
师：老师带来了一首儿歌，自由地读读吧！自由读儿歌《狐狸和葡萄》。
边拍手边读儿歌。
(二）品味小松鼠和小兔子师：还有谁说葡萄是酸的？生：还有松鼠和狐狸说葡萄是酸的。
师：自由读二、三自然段，划出描写小松鼠和小兔子心里想的句子。
生自由读。
师：杨老师看你们读得有滋有味地我也想来读读，你们欢迎吗？生：欢迎。
师：杨老师读旁白部分，女生读小兔子心里想的话，男生读小松鼠心里想的话。
师生分角色朗读。
师：小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的？生1：小松鼠是听狐狸说的。
（板书：听）生2：小兔子是小松鼠告诉他的。
（板书：说）师指板书：小松鼠和小兔子说葡萄酸是听说来的。
(三）品味小猴子师：这时，来了一只小猴子。
他看见葡萄架上一串串的葡萄又是怎么做的呢？读读第四自然段，划出描写小猴子摘葡萄的句子。
生自由读。
师：你最想用这句话中的哪个词形容小猴子摘葡萄的样子？生：我最想用这句话中的“迫不及待”这个词形容小猴子摘葡萄的样子。
复现词语“迫不及待”，齐读。
师：从“迫不及待”这个词中你感受到什么，知道了什么？生：我知道了小猴子很着急地想吃葡萄。
师：那你读读这句话吧！生带着着急的语气朗读句子。
师：读了这句话你还知道了什么？生1：我还知道了葡萄的颜色。
师：用你的朗读告诉大家葡萄是什么颜色的吧！生重读了”紫红色”这个词。
生2：我知道葡萄架上的葡萄很多。
师：用你的朗读告诉大家葡萄真多吧！生重读了“一串串”这个词。
师：小兔子见了连忙说：“……”（生：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！）师：小兔子连忙说：“……”（生：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！）小兔子连忙说：“……”（生：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！）生一个比一个读得着急担心。
师：小猴子最后吃没吃到葡萄呢？请各小组由组长组织，分配好角色后合作练习朗读四至七自然段。
小组合作展示朗读。
师：小猴子听了小兔子和小松鼠的话后心里会怎么想？生1：小兔子和小松鼠是听狐狸说的，我才不信他们呢。
生2：小兔子和小松鼠没吃过葡萄，我还是自己尝尝吧！师：所以小猴子听了以后……（大口大口地吃起葡萄来）。
比较句子：小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
师：这两句话有什么不同？生：第二句话多了“大口大口地”师：第二句话加了“大口大口地”让你知道了什么？生1：我知道猴子吃得很香。
师：用你的朗读告诉大家猴子吃得很香吧！生2：我知道猴子相信葡萄是甜的。
师：用你的朗读告诉大家葡萄是甜的吧！师：小猴子和小松鼠为什么只尝了一颗葡萄？生1：因为狐狸告诉它们葡萄是酸的。
生2：它们害怕葡萄是酸的，只敢尝一颗。
生3：它们看见小猴子吃得那么香，忍不住尝了一颗。
师：葡萄是什么味道的？生：甜的。
师：小猴、小兔还有小松鼠怎么知道葡萄是甜的？生：是尝出来的。
（板书：尝）五拓展延伸深化明理师：谁帮杨老师尝尝我带来的这串葡萄是什么味道的？分发葡萄给几位学生尝。
（擦去课题上的问号）师：学到这里你知道了什么？生1：要知道葡萄是甜的还是酸的要自己尝。
生2：做事不能光听别人说，要自己去试一试。
生3：自己尝了才知道葡萄是酸的还是甜的。
师：小松鼠和小兔子有一个问题弄不明白了，狐狸并没有尝葡萄的味道，却为什么硬说葡萄是酸的呢？生1：小松鼠和小兔子我告诉你们，狐狸自己吃不到葡萄，想让别人也吃不到，所以他说葡萄是酸的。
生2：小松鼠和小兔子我告诉你们，狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的。
(出示句子：吃不到葡萄就说葡萄酸)齐读。
师：这是一句123下一页俗语，这也是狐狸的精神胜利法，狐狸摘不到葡萄就自我安慰说葡萄是酸的。
生3：狐狸很狡猾。
师：你想对小动物们说些什么吗？生1：我想对小猴子说：“你真聪明，知道自己尝尝葡萄的味道。
”生2：我想对小松鼠和小兔子说：“狐狸虽然很聪明，但是也很狡猾。
”生3：我想对狐狸说：“你不能那么自私，本来叫小松鼠帮帮你的忙，不就可以吃到葡萄了吗？”六指导写字出示句子：hú li摘不到葡萄，就说葡萄是酸的。
小hóu子大胆尝，吃到了甜甜的葡萄。
(拼音下划有田字格)指名读句子。