部编版语文四年级下册巨人的花园教案(优选3篇)

部编版语文四年级下册巨人的花园教案（优选3篇）
【部编版语文四年级下册巨人的花园教案第1篇】
《巨人的花园》教案设计
第一课时
教学目标：
1. 能正确流利地朗读课文。

2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等词语。

3. 借助文字想象画面，充分感受巨人的花园前后发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化。

教学重难点：
1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等词语。

2.借助文字想象画面，充分感受巨人的花园前后发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化。

教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．激情导入：
同学们，上课前老师想到一个字：花园（板书）。

看到这个字，你想到了什么？（预设：五彩缤纷的花都盛开了，到处都是美丽的景观······）。

同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。

那你们见过：巨人的花园（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：
（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的花园是什么样子的。

（4）课文围绕巨人的花园写了哪几方面的内容？
2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。

采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“硕、砌、惩”等词语的读音。

（3）指导“啸”的写法和笔顺。

（4）课文写了巨人的花园非常美丽，而后巨人回家看到孩子们非常生气，不给孩子们进入，花园后来变得荒凉，没有生气。

最后巨人明白是孩子们带来的春天，他开放大门，迎接孩子，花园叶开始重新恢复了生气。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

课文是怎么描写花园的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短
4. 全班交流，引导提升。

预设一：花园非常美丽。

每天下午······孩子们欢叫着。

*出示花园的相关，说说这花园是什么样子的。

*孩子们子啊花园里是如何玩耍的？想象，说一说。

*作者说这是个可爱的花园，可爱在哪里呢？
*理解“丰硕”，感受果实的丰富，花园又给孩子们带来什么样的快乐？*指导朗读，抓住词语“可爱、丰硕、悦耳”等。

预设二：禁止入内。

有一天······他们都这样说。

*理解”斥责”含义，感受巨人的心理，说一说他为什么会斥责孩子们。

*你觉得这是个什么样的巨人？
*面对巨人的决定，孩子又是什么表现，他们心理想什么？
*出示，感受被围住后的花园内外变化。

感受孩子们和巨人的现状。

*指导朗读，“斥责”重读，读慢些。

预设三：花园没有春天。

春天来了······也没有。

*边读边想象画面，春天到了，花园里是什么样的情景？花园外又是什么样的？
*为什么冰雹觉得花园是个好地方，迟迟不愿离开？
*巨人此刻又是什么样的心情？他知道春天不来的原因吗？你知道吗？
*不仅是春天，一直到秋天，巨人的花园里还是什么都没有。

出示，比较花园内外的情景。

猜一猜原因。

5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。

四．小结
这节课，我们学习了《巨人的花园》这篇课文，知道了巨人的花园拒绝孩子们进入后，花园变得更加荒凉，不仅春天没有来，直到秋天，花园里还是什么也没有。

那到底是什么原因呢？我们下节课继续讨论。

五．作业
1.熟读课文。

2.搜集有关巨人的花园有关资料，课后交流。

六．板书
巨人的花园
花园
巨人离家可爱
禁止入内荒凉
26《巨人的花园》教案设计
第二课时
教学目标：
1. 正确流利有感情地朗读课文。

2. 通过课文别有情趣的语言文字，思考巨人通过花园的变化，他又发生了怎样的变化。

3. 想象巨人的花园又出现了怎样的画面，为什么。

教学重难点：；
1. 正确流利有感情地朗读课文，思考巨人通过花园的变化，他又发生了怎样的变化。

2.想象巨人的花园又出现了怎样的画面，为什么。

教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．复习引入，唤醒旧知：
1.课件出示生词“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等。

采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。

2.指名说说上节课文学习的主要内容。

学生互相补充
师总结：巨人的花园非常美丽，而后巨人回家看到孩子们非常生气，不给孩子们进入，巨人的花园拒绝孩子们进入后，花园变得更加荒凉，不仅春天没有来，直到秋天，花园里还是什么也没有。

二．精读课文，品味语言。

学习课文10-15小节
1. 出示任务：
1）默读课文10-15小节，边读边想象画面。

2）你看到了怎样的花园和巨人？圈画相关语句，并做简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视指导。

3. 小组互学，取长补短。

4. 全班交流，引导提升。

预设一：春天被孩子带进了花园。

1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。

2）边读边想象画面，花园的角落依然是冬天，这是什么原因？
3）桃树是怎么做的？他喜欢孩子们吗？孩子们呢？喜欢这花园吗？4）如果你在现场，你会看到孩子们玩耍时是什么样的，他们心理会有顾虑吗？
预设二：巨人心软。

1）这里的巨人，又给你留下了怎样的印象？
2）巨人又是如何做得？此时的花园又发生了怎样的变化？
3）对比巨人的前后变现，思考花园的景象与巨人有什么关系？
4）最后，巨人把花园还给了孩子们。

这时候的孩子们和巨人心理又是怎样的？
预设三：花园更美。

1）理解“欣赏”，说说这时候的巨人又是什么样的？
2）孩子们和巨人的关系发生了怎样的变化？用自己的话说一说。

（预设：前面害怕，巨人凶恶；此时的巨人温柔可爱）
3）巨人老了，他更喜欢花园还是孩子们？孩子们给他带来了什么？4）想象：面对来老去的巨人，孩子们会怎么做？
三．拓展。

孩子们在巨人的花园里尽情地玩耍，同桌讨论交流：孩子们是如何玩耍的？发挥想象，写一写。

四．小结
这节课，我们学习了《巨人的花园》这篇课文，知道了巨人的花园非常美丽，而后巨人回家看到孩子们非常生气，不给孩子们进入，花园后来变得荒凉，没有生气。

最后巨人明白是孩子们带来的春天，他开放大门，迎接孩子，花园叶开始重新恢复了生气。

希望同学们学会和身边的人和谐相处，共建美好和谐社会。

五．作业
1.有感情的朗读课文。

2.寻找巴金有关文章，有兴趣读一读。

六．板书
巨人的花园
孩子们来了花园恢复生机
巨人喜欢孩子孩子们更快乐
【部编版语文四年级下册巨人的花园教案第2篇】
教材分析：
《巨人的花园》四年级上册第三单元第一篇童话，作者是英国作家王尔德，课文讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，巨人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

课文在选编时改动较大，所以在教学时我确立了两方面的目标：一要让学生在与原著的对比阅读中了解童话语言的特点、表达方法的特点从而激发学生阅读原著的兴趣；二是了解环境描写在文中的作用。

设计理念：
语文学科是汉语与文学的复合体，我们既要关注语言文字的训练，也要让学生体会到文学作品的艺术美，让学生体验到文字带给人的愉悦、情趣、唤醒学生对文学的渴望与热爱。

教学目标:
1、理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、”等词语；积累文中描写景色的语句。

2、通过想象画面，训练有感情的朗读。

3、通过课内外衔接阅读、品味，体会童话的语言美，感受童话中环境描写的作用，激发阅读原著的兴趣。

教学重点、难点：
引导课内外多次比读，体会童话的语言美，感受童话中环境描写的作
用，激发阅读原著的兴趣。

教学流程：
一、谈话导入、激发兴趣
1.谈话导入：首先让学生用词语形容印象中的花园；接着用一段话描述花园。

（积累语言，运用语言）
2.激发兴趣：巨人的花园到底是一个怎样的花园？（板书课题）(从身边熟悉的花园说起，人人都会有话说，激发学生的表达兴趣，通过质疑为比较阅读铺路。

)
二、对比阅读，感悟童话语言美
1.默读课文，寻找美
（1）默读课文，标出自然段。

（2）用“”划出描写花园的句子。

（3）用关键词批注巨人的花园到底是个怎样的花园。

2. 对比阅读，发现美
（1）想象画面感受漂亮（巨人没回来前）
A从“鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香，白雪一片。

”四个中任选一个，大胆想象用自己的语言描绘成具体的画面。

B用诗句概括画面，如果学生积累不足，教师可适当补充，初步体会不同文学体裁的表达方式。

（如：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时等）。

C出示原著中的语言，感受具体描写的好处。

（这是一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草，美丽的鲜花随处可见，多得像天上的星
星。

草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。

栖息在树枝上鸟儿唱着欢乐的曲子，每当这时，嬉戏中的孩子们会停下来侧耳玲听鸟儿的鸣唱，并相互高声喊着，“我们多么快乐啊！”）
（2）绘声绘色体会荒凉（巨人回来后）
A男生读课文中描写巨人回来后的花园（北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

巨人孤独地度过了漫长的严冬。

春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀）教师相机指导朗读。

B女生分角色朗读原著中的语句（有一朵花儿从草中探出头来，看见那块告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。

只有雪和霜对此乐不可支。

“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。

”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还逸来北风和他们同住。

北风应邀而至，穿—身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。

“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。

”于是，冰雹来了。

每天三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。

）教师相机指导朗读。

C通过多种形式的读感受原著语言的具体生动。

(3)归纳梳理，感悟童话语言美。

A梳理：概括的语言和具体描绘的语言的各自的好处
B总结:这是一个美丽的、漂亮的、神奇的、变化多端的花园。

三、品味变化，感悟环境描写的作用。

1.讨论花园的变化与巨人、孩子的变化有什么联系？
2.花园环境的描写起到什么作用？
（1）交代故事发生的时间、地点。

（2）推动故事情节的发展。

（一波三折使故事情节曲折充满神秘感，感受童话结构美。

）
（3）深化文章主题。

3.总结归纳谈收获。

（课内外多次比读，体会童话的语言美，感受童话中环境描写的作用，初步培养阅读原著的兴趣。

）
四、扩展质疑、激发阅读兴趣
1. 孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍，巨人哪去了啊？
2.巨人去哪旅行了，想知道吗？推荐阅读王尔德《自私的巨人》
(学生本身就喜欢读童话,但要把整片读完或整本书读完就必须有老师的引导和督促，巧妙的问题设置更有利于激发学生的好奇心，正如苏霍姆林斯基说的人人都希望自己是一个发现者，儿童就更是如此。

)
五、作业布置
阅读王尔德《自私的巨人》，用“”标出描写巨人花园环境的句子，批注这些环境描写的作用。

（授之以鱼不如授之以鱼，语文学习必须的法于课内，得益于课外，这样才能天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。

）
【部编版语文四年级下册巨人的花园教案第3篇】
【教学目标】
1．认识8个生字，会写11个生字。

正确读写“丰硕”“允许”等词语。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理。

【教学重点】
想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。

【教学难点】
引导学生了解故事内容，激发学生阅读童话的兴趣。

【教学过程】
第1课时
一、情境导入
同学们喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。

英国的《典雅》杂志说王尔德的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”。

今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！
二、初读感知
1．学生自由读课文。

注意读准字音，认清字形，读通句子。

2．检查自学。

（1）出示生字词，检查生字认读情况。

（2）结合生活实际理解“叱责”“吼叫”等词语。

（3）说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。

（4）指名学生分段朗读课文。

三、再读课文
师：请同学们默读课文，用横线画出巨人说的话。

1．学生勾画，教师巡视。

2．学生汇报。

四、指导书写
1．师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？
2．重点指导以下生字的书写：牌、惩、颊。

第2课时
一、设疑激趣
1．师：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花！”同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？（巨人。

）
2．师：这节课我们继续学习童话故事《巨人的花园》。

二、新课导入
1．师：瞧，巨人的花园多美呀！（播放多媒体动画）巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。

2．师：看了这些画面，你们想说点儿什么？（生发表自己的看法，师及时引导归纳）
3．师：可这所有的快乐在巨人回来后便。

（学生回答）
4．出示句子：
（1）“你们在这儿做什么？”他叱责道。

（2）“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。

除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。

”（3）“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。

”
（4）“春天到底来了。

”
（5）“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。

”（6）“孩子们，花园现在是你们的了。

”
师：请仔细读一读、想一想，巨人说这些话时心里可能是怎么想的？神态和动作又是怎样的？
三、探究学习
（一）学习第3~6自然段。

1．指名学生读巨人叱责孩子的第一句话，想象巨人的心理活动、神态及动作。

2．表演读。

（1）师：孩子们吓得跑开了，巨人却在花园四周。

（砌了高墙。

）
（2）师：挂出一块。

（“禁止入内，违者重惩”的布告牌。

）
（3）师：与此同时，墙内墙外却发生了截然不同的变化，自读第6自然段。

（二）学习第7~9自然段。

1．说一说墙内外的不同景色。

（学生自由发言）
2．巨人不懂春天为什么来得这样迟，一心盼望天气快点儿变好。

谁能告诉他原因呢？（因为巨人的自私，孩子离开了，春天也不会光顾巨人的花园了。

）
3．出示句子，品味语言。

（1）雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。

（2）北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。

（将“雪”“霜”“北风”拟人化，生动形象，语言活泼自然，冬天的严寒与冬日的各种景象跃然纸上。

）
（三）学习第10~13自然段。

1．师：巨人在睡梦中被惊醒，因为。

（春天来到花园，孩子来到花园。

）
2．师：这个时候的花园又是怎样一番景象呢？（小鸟歌唱，雹停止疯闹，北风不再吼叫。

）
3．师：巨人看见了一幅怎样的奇特画面呢？（学生齐读课文）4．师：这个时候巨人才明白为什么春天不肯到自己的花园里来，他为自己的举动感到。

（后悔。

）并且将那个小男
孩。

（轻轻抱起来，放到树枝上。

）
5．总结：花园不再仅仅属于巨人一个人了，也属于孩子们。

巨人终于懂得分享的快乐，不再自私自利。

（四）学习第14~15自然段。

师：此时，巨人和孩子们都感到无比的幸福，我们也为故事的结局感到高兴。

让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局。

四、总结课文
1．师：与人分享的快乐才是真正的快乐！
2．师：老师想将这句话送给大家：如果把爱拿走，我们的地球将会变成一座坟墓。

五、拓展延伸
师：人们常说，每一篇童话故事都有一个极美的化身，我们需要时时刻刻去感悟美的力量。

【板书设计】
巨人的花园
冷漠、自私善良、宽容
↓↓
寒冬—————————→春天
【教学反思】
童话以其优美的语言、动人的故事情节深受同学们的喜爱，也正是因为学生对童话的学习用心性很高，如何让学生在感受到童话带来快乐的同时，能更深入地理解童话以及其中蕴含的道理尤为重要。

本文堪称英国作家王尔德的完美之作，揭示了快乐应和大家分享的深刻道理。