曹刿论战第一课时

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九年级语文《曹刿论战》第一课时优秀课件

今义: 轻视或粗俗、低下
古义：案件，官司狱
今义：监狱古义：只指第二次再今义表：示事情或行为重复，又一次
古义：参与
又何间焉间
1
今义：中间或隔开，不连接
古义：指猪、牛、羊等祭品
古
牺牲玉帛牺牲
今
今义：为了正义的目的舍弃自己的生命，引申为丢弃某种利益。
异
弗敢加也
古义：虚报、虚夸加
单独
安身注释不享有凭把
同“遍答复〞
问：“何以战？〞公曰：“衣食所普遍
安，弗敢专也，必以分人。〞对曰：
“小惠未徧，民弗从也。〞
〔曹刿〕问：“您凭什么跟齐国打仗？〞庄公说：“衣食这类用来安身的东西，我不敢单独专有，一定要把它分给别人。〞〔曹刿〕答复说：“这是小恩小惠，没有普及百姓，百姓是不会听从的。〞
背景
齐与鲁是春秋时期的邻国，都在今山东省，齐在东北部，鲁在西南部。齐襄公即位后政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年齐国发生内乱，国君被杀，公子纠和公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵攻鲁。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。
小知识：春秋时代的战争２
春秋时代的作战方式是车战：一车四马，上乘三个甲士〔一人驾车，左右各一〕，车后还有72步卒。击鼓是进攻的信号。进攻时战车冲锋在前，步卒紧跟其后。打败的一方往往离开车辙，人仰马翻，落荒而逃。所以本文有“公与之乘〞“登轼而望之〞“视其辙乱〞等语。
请你指出“轼〞

曹刿论战(第一课时)

曹刿论战教学目标知识目标1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

能力目标1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。

2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。

体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

德育目标学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。

教学重点一、古今义不同的实词及“夫”的用法。

二、判断句式。

三、记叙战争的方法及剪裁上详略恰当的特点。

教学难点理解曹刿关于战争问题的论述及曹刿的战略思想。

教学方法1．诵读法2．品读法教学设想一、指导学生预习、自学，理解生字、难词。

二、在预习的基础上了解课文大概内容，然后进行课文分析。

三、结合课文向学生进行在学习上也要有正确的学习目的（战略）和正确的方法（战术）等思想教育。

教学时数：三课时。

教学过程第一课时教学内容指导预习，研习课文第一段。

教学过程一、导入新课提问：革命战争能取得胜利的最根本原因是什么？学生回答后老师概述，引入新课：革命战争能取胜的最根本原因是在共产党的领导下得到人民群众的支持和拥护。

人民是基础，也是强大的后盾，这是战略；另外，也重视了各个战役的战术。

得当的战略战术是战争取胜的主要原因。

古代的军事家，在战略战术方面也很重视。

今天我们来读读我国《左传》中记载的《曹刿论战》，看看曹刿是怎样在这两方面论述战争的。

（板书课题）二、解题本文选自《左传》，题目是编者加的。

《左传》是根据我国春秋时代鲁国历史编写的编年史书。

作者据说是春秋时期的左丘明。

这部史书，保存了我国自公元前722年以后的200多年间的许多史料。

题目是一个主谓短语，点明曹刿谈论战争是本文的中心。

三、听读朗读课文，疏通感知、全文。

四、指导预习1.给下面的字注音：刿鄙间徧帛勺辙轼夫靡2.解释下面的词语，并注意黑体词的古今含义：师伐肉食者间鄙牺牲加信孚属败绩既克夫一鼓作气狱五、朗读课文，整体感知1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，把握字音。

曹刿论战(第一课时)

公曰：小大之狱，虽不能察，必以情。公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。” 庄公说：大大小小的案件，庄公说：“大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定要按照实情处理。一明察，也一定要按照实情处理。”
对曰：忠之属可以一战一战。对曰： “ 忠之属也。可以一战。可以/凭借类可以凭借战则请战则请从。” 请让我跟随就曹刿答道：曹刿答道：“这是尽了本职的一类（事情）可凭借（本职的一类（事情），可凭借（这个条打一仗。如果）作战，件）打一仗。（如果）作战，就请允许跟随着去。（我）跟随着去。”
准确理解文章大意: 准确理解文章大意:
十年春，齐师伐十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰： “ 肉食者谋之曹刿请见。乡人曰：肉食者谋请见
事又何间又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未刿曰：肉食者鄙请求接见接见谋划这件他的攻打将要
能远谋。” 乃入见。远谋。
公曰：衣食所安，问： “ 何以战？ ” 公曰： “衣食所安，凭借分人。对曰：弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未不独自占有把恩惠民弗从也。公曰：牺牲玉帛玉帛，徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，猪、牛、羊等祭品同“遍”，遍弗敢加必以信对曰：小信未孚弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，及虚夸，这里是以信实，信实，对神说实话少报多为人所信神弗福公曰：小大之，神弗福也。”公曰：“小大之狱服虽不能赐福、赐福、保佑的案即察，必以情。” 件使一一）（一一）实情明察，明察，弄按照
何以战？公曰：问： “ 何以战？ ” 公曰： “ 衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：小惠未徧，民弗从也。 “小惠未徧，民弗从也。” 曹刿问庄公：“您凭借什么跟齐国打庄公说：衣食这类养生的东西，仗？ ” 庄公说： “ 衣食这类养生的东西，我不敢独自享受，一定把（我不敢独自享受，一定把（它）分（给）别人。曹刿回答道：别人。 ” 曹刿回答道： “ 这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”

曹刿论战第一课时教学课件

曹刿论战第一课时教课方案教课目标一、以毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中对此文内容的阐述为指导，深入研究课文，认识曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的原由。

二、学习本文以“论战”为中心组织和选择资料，详略适当的特色。

三、认识判断句、倒装句和省略句的用法；解说“牺牲”“狱”“间”等古今异义的词。

教课重点和难点1．抓住“论”的特色来记述战争，论作战前守信于民，战争中掌握战机是本篇的重点。

2．由于我国古代记录史实常与史论联合起来，所以此文虽是一篇记述文，但又以“论”为中心。

这是教课中的难点。

教课时数两课时第一课时教课重点部署学生熟读课文，比较课文说明，弄懂课文粗心；给课文分段；剖析解说课文第1段。

教课过程一、导入新课齐鲁长勺之战是我国历史上有名的以小胜大，以弱胜强的战第1 页例之一。

毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》中曾就此战例作了精粹剖析。

今日我们来学习记述此战的《曹刿论战》一文。

二、检查预习作业1．给下边加粗的字注音：曹刿（guì）又何间焉（jiān）肉食者鄙（bǐ）牺牲玉帛（bó）小信未孚（fú）登轼而望之（shì）吾视其辙乱（zhé）夫战，勇气也（fú）望其旗靡（mǐ）三、研习新课1．解题。

指导学生读课文说明。

题目是个主谓短语，点明曹刿讨论长勺之战，即论作战前要守信于民，作战时要掌握战机。

2．指引学生比较说明自读课文，复述课文粗心。

明确：鲁庄公十年春，齐国发兵攻击鲁国。

当时，齐强鲁弱。

鲁国人曹刿见国难当头，自告奋勇，建议鲁庄公要守信于民。

鲁庄公听取了他的建议，采纳了得民心的一些举措，并在曹刿的辅助下选择了利于打仗的地址长勺，有益于攻击的机遇——彼竭我盈之时，有益于追击齐军开始的机遇——辙乱旗靡之时，结果鲁军大获全胜，鲁庄公问曹刿此中的奇妙，曹刿雄辩地阐述了鲁胜齐败的原由。

统编版九年级语文下册教学课件《曹刿论战》【第1课时】

介词，根据
叙述战前的准备。
“于长勺战”的倒装句式。在长勺与齐军作战
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人
代词，代曹刿
助词，起补足音节作用
三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未
代词，代齐国军队
可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
写战争的经过。
……也，表判断
玉帛（ bó ）小信未孚（ fú ）
登轼（ shì ）小惠未遍（ biàn ）
旗靡（ mǐ ）
20.曹刿论战
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：
代词，指这件事
“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远
吃肉的人。这里指当权者即“以何战”，凭借什么作战？倒装句
谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢
稍后，鲁庄公也亲自领兵护送公子纠回国争夺君位，八月鲁与齐师战于乾时，鲁军大败。齐桓公逼鲁庄公杀死公子纠。鲁庄公十年春天，齐借口鲁国曾帮助公子纠争夺齐国君位，再次兴兵攻鲁，两军战于长勺，史称“长勺之战”。本文就是从鲁国的角度论述这场战争的。
重点字音
曹刿（ ɡuì ）鄙（ bǐ ）
又何间焉（ jiàn ）辙乱（ zhé ）
20 曹刿论战
第一课时
单元目标
1.朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言词语意义的能力，积累常见的文言词语。
2.梳理文章思路，分析人物形象，学习古人高超的劝说、讽谏艺术及强烈的家国情怀。
3.把握文章写作特色，关注作者在谋篇布局、表情达意等方面的独特之处。
学习目标
1.了解本文的写作背景。 2.听读课文，整体把握文章大意，梳理故事情节。 3.积累文中常见文言虚词的意义和用法及特殊句式。

曹刿论战第一课时

(2)公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。” 牺牲玉帛:古代祭祀用的祭品。牺牲,指猪、牛、羊等。玉帛, 玉和丝织品。加,虚报。信,实情。这句话的意思是:鲁庄公说:“祭祀用的猪、牛、羊、玉器、丝织品之类,我不敢虚报,一定做到诚实。
翻译全文
(3)公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。” 狱:案件。虽:即使。察:明察。必:一定。以:根据。情:(以)实情判断。这句的意思是:鲁庄公说:“大大小小的诉讼案件,即使不能一一明察,(也) 一定根据实情合理裁决。” (4)对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫:发语词,议论或说明时,用在句子开头,没有实在意义。鼓:击鼓。作:振作。再:第二次。衰:衰弱。竭:枯竭。彼:他们的。盈:充满。这里指士气
的一部编年体史书。书中保存了大量古代史料,文字简练生动,
尤其善于描写战争及复杂事件,又善于通过对话和行动表现人物的性格特点,对后代散文的发展有很大影响。
文题解说 “曹刿”是人名,“战”指齐、鲁之间的“长勺之战”,所以本篇选文又作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。 “曹刿论战”的意思是“曹刿论作战的道理”,文题表明文章的重点不在记叙战斗的场面,而在记叙曹刿“论”、战略、战术。
曹刿论战
《左传》
第1课时
直接导入
《三国演义》中孙刘联军大败曹军的是什么战役?
赤壁之战
直接导入
为什么这场战役
很有名?
以少胜多、以弱胜强
直接导入
那么历史上这种以少胜多、以弱胜强的战例还有哪些呢？
官渡之战,赤壁之战,淝水之战,巨鹿之战,长勺之战。
作品简介
《左传》是我国古代第一部编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作。原书名为“左氏春秋”,汉以后称为“春秋左氏传”,简称“左传”。这部书既是一部比较完整的历史著作,也是一部相当精彩的散文著作。记载了春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况

《曹刿论战(第一课时)》教案

《曹刿论战（第一课时）》教案学习目标1.了解有关《左传》的文学常识。

2.掌握文中重点实词、虚词的含义及用法。

3.梳理故事情节。

学习重点借助课文注释疏通文意，积累文言词语与特殊句式，理解词语古今异义的差别。

学习难点理解词语古今异义的差别。

教学过程一、导入新课：我国古代有很多以弱胜强的战例，同学们知道有哪些？——官渡之战、赤壁之战、淝水之战……发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战，尤其受到了毛泽东同志的称赞。

他称长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。

”今天我们就来走近古战场，了解这场以少胜多的“齐鲁长勺之战”。

二、资料助读1.《左传》《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。

《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。

清代有的学者认为系刘歆改编。

近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。

记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。

书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。

《左传》分年记事，没有篇名。

晋杜预把它按年代顺序分附在《春秋》后面，认为它是用史实来阐述《春秋》经义的。

《春秋》记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在《春秋》中就只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。

”2.关于历史散文体例国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。

国别体史书有《国语》和《战国策》。

《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。

编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。

它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。

《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。

纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。