《曹刿论战》教案最新7篇

《曹刿论战》教案最新7篇
《曹刿论战》教案篇一
一、训练目标：
1、学会改写的要领
2、忠于原作又不拘泥于原作，大胆想象要合乎情理。

3、恰当剪裁又要加以补充，自由发挥创造能力。

二、写作指导：
（一）导入：
改写，就是对原文进行内容或形式的改变，是按照要求和需要把一种文章改变为另一种文章的作文方法，是对原作从形式到内容进行某种改动的再创造。

改写主要有两个基本类型，一个是形式上的改写，另外一个是内容上的改写但在有些时候也兼有内容和形式两个方面的改写。

形式上的是指体裁、表现方法、语言、人称等方面的改变，而不涉及内容的重大改变；内容上的是指主题思想的转移和中心人物的改换。

另外，还有内容与形式兼有的改写。

无论内容或形式上的改变，仍然要忠实于原文的主要内容、中心思想，否则就不是另外创作了。

（二）指导：
我们常见的改写形式有四种：
一、改变人称，把第一人称改为第三人称，或把第三人称改为第一人称。

二、改变叙述方式，即把人物对话改为叙述形式。

三、改变文章的体裁，把古文改为现代文，诗歌改成记叙文等。

四、改变文章的叙述方式把顺序改为倒叙或插叙，或把倒叙改为顺叙等。

改写也是属于给材料作文，只不过所给的材料是一篇文章，比较特殊，它要求学生在原文的基础上重新构思，有较大的发挥空间；但和其他的写作方式一样，它也需要遵循一定的规则，下面按改写的类型分别阐述。

1、改人称，一般有两种方式：一是把第一人称改为第三人称，二是把第三人称改为第一人称。

此时应注意改文中的主要情节应与原文中的情节相符，而且如有人物描写的话，改写后应合乎人物的实际。

2、改体裁，即将原文的体裁改变，以另一种方式将文章表现出来，如将诗歌改成一般文章，将小说改成剧本。

改体裁时应注意：既要紧扣原文内容，又要根据自己的生活进行合理想象，从而使文章既合乎原文内容，又合乎现代生活审美的要求。

3、改结构，就是在抓住原文的前提下，可以根据表达的需要，将顺叙改为倒叙、插叙，或将倒叙改为顺叙等。

这种改写，一般只要变动文章的开关部分，或删或增，当然，必须注意上下之间的自然衔接和前后的照应。

4、改主次，如把主要人物改成次要人物，把次要人物改成主要人物，相应的会涉及详写和略写的问题，所以也可以把详写内容略写，略写内容详写。

5、改手法，主要指改变表达方式和修辞手法，如将以说明为主的说明文，加上多种修辞，使其具有文艺性，要注意的是手法的改变往往会涉及语言风格的改变，所以要以语言的改变辅助表现手法的改变。

以上几种常用的改写的方法，虽然各不相同，但都应遵循几条原则：
1、改写要有章法可依。

这里的章法是指命题对改写的要求。

写之前应先明确要求，再按要求写，切不可过分地自我发挥。

2、要把握原文精神。

原文的主要内容、主题和具体写法等，是改写构思的张本。

要领会原文的主题、人物、情节、表达方式等，审清题意、明确要求，对改体裁、改人称、改语体以及字数限制要心中有数。

3、要明确中心与标题。

如有的原文是记事的，要求改成写人的，那么中心要相应变，标题自然不应用原文的，要按照要求确定中心，按中心确定标题。

4、要有自己的风格。

改写是需要想象力的，在写作过程中，要融入自己的风格，避免千人一面，可以体现自己的语言风格、行文风格，既区别于原文，又有个性。

三、训练题目：
《曹刿论战》选自《战国策》，是表现战国时期谋士战略思想的文章。

文中的曹刿虽然是一介布衣，却具备许多士大夫所没有的素质。

文中曹刿与庄公的对话尤其发人深思，试改写此文，文体不限。

要求：
1、能把握曹刿等人物的特点，体现曹刿的战略思想。

2、可以改写整个故事，也可以改写其中的一个片断。

3、注意运用学过的写作手法刻画人物。

4、要有合理的细节描写。

四、学生写作：
略
《曹刿论战》教案篇二
教材分析：
1、本文记录曹刿对战争的论述，说明了政治上取信于民，战略上把握时机，这是弱国战胜强国的必要条件。

详略得当，语言简练，充分体现了《左传》的特点。

2、课标对初中阶段的古诗文教学分为两个层次，一是能使学生借助注释和工具书，读懂文章内容，理解词句的含义，了解并梳理常见的文言实词、虚词等，背诵积累一定数量的古诗文名篇。

这在本单元的字词掌握有一定难度。

第二是让学生体会中国古代优秀作品中的深厚文化底蕴。

本文是一篇很好的素材。

学生学习经验分析：
九年级学生已有了一定的古诗文阅卷基础，但分类总结积累文言知识的意识还比较弱。

从历史的角度和现代观念理解评价文章方面易流于表面。

教学重点：
1、理清行文思路，理解课文内容。

2、理解文中出现的文言实词和虚词。

赏析文中鲜明的人物形象。

教学难点：
1、文言实词、虚词的含义与用法。

2、理解曹刿对战争的论述。

知识目标：
1、积累文中的文言字词，正确地翻译课文。

2、了解本文剪裁得当的叙事特点。

能力目标：
1、理解课文，正确流畅地朗读课文。

2、分析认识曹刿、鲁庄公鲜明的人物形象。

情感目标：
学习曹刿“天下兴亡，匹夫有责”的优秀品质和卓越的军事才华。

教法：
情境创设法示范朗读法讲解点拨法
学法：
圈点勾画法诵读法交流探究法
预习设计：
1、查阅读资料，了解《左传》；
2、粗读课文，疏通生字词。

课时安排：1课时
教学流程设计：
一、导入
在历史上的大大小小的战争可谓何其的多呀？但是决定战争胜败的砝码一定决定于军事实力的强大吗？你知道历史上以弱胜强的著名战例吗？
（若学生答出本文，则请说出了解的具体情况）
检查预习，介绍《左传》。

背景。

二、初读积累
1、教师范读课文，学生梳理字词读音。

2、学生齐读课文，读准字音和停顿。

3、学生自读课文，合作探究，根据注解翻译课文，积累文言字词。

要求：把你认为重要的字词或别人容易出错的字词梳理在笔记本上。

遇到不懂的地方做上记号，向同学或老师发问。

4、抽生全班交流不懂的字词。

教师点拨。

多媒体巩固（或教师向学生发问）。

三、再读感悟：
1、大敌当前，平民百姓曹刿为什么要去见鲁庄公？
2、曹刿如何评价鲁庄公对战前的准备？
3、战场上，曹刿如何帮助鲁庄公击败齐国军队？
4、战后曹刿对取胜原因的分析有几层意思？
5、取得这场战争胜利的根本原因是什么？
四、读史明智
“读人省身，读史明智”。

1、为什么作者描写长勺之战的笔墨很少？
2、曹刿和鲁庄公你喜欢谁，为什么？
五、小结反馈
读了本文，你懂得了什么？
作业：
①请同学们找出并归纳总结本文的古今异义的词、通假字、判断句、倒装句、省略句
②体会本文中对比的运用，找出一二组对比来。

③熟读并背诵课文。

参考板书（随机生成）：
曹刿论战
《左传》
战前——何以战：取信于民
战场——指挥：进攻追击
战后——克敌之故：把握战机
《曹刿论战》教案篇三
教学目的：
1、深入钻研课文，了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。

2、学习本文以“论战”为中心组织和选择材料，详略得当的特点。

3、了解判断句、倒装句和省略句的用法；解释“牺牲”“狱”“间”等古
今异义的词。

4、借助课文注释及词典读懂课文内容，并掌握文中对句意表达起关键作用的实词。

5、从立意、选材、表现手法等角度分析理解课文，为与下文的比较阅读作准备。

教学重难点：
1、抓住“论”的特点来记叙战争，论作战前取信于民，战争中掌握战机是本篇的重点。

2、因为我国古代记载史实常与史论结合起来，所以此文虽是一篇记叙文，但又以“论”为中心。

这是教学中的难点。

课时安排：
2课时
第一课时：
教学步骤：
一、导入新课
通过前面对孟子文章的学习，我们知道，无论是治国还是战争，孟子都主张以人和为主，今天，我们再从一场古老的战争中来看决定战争胜负的一些因素。

二、简介作家作品及。