高中政治选修三第三课 领会科学思维
高三思政选修3逻辑与思维_第三课《领会科学思维》教育教学目标
教育教学目标（一）教育教学目标分析懂得正确思维的基本条件，学会正确思维。
理解科学思维的含义，了解科学思维与逻辑思维、辩证思维和创新思维之间的关系，学会在实践中遵循逻辑思维要求，运用辩证思维方法，创新性地解决问题。
把握科学思维的特征，理解科学思维追求认识的客观性、科学思维结果的预见性和可检验性的含义，懂得实事求是，能够对事物的发展趋势、前景作出合乎逻辑的推断，能够在实践中不断提升思维能力，修正错误，追求真理。
领会学习逻辑思维的意义，明白思维要符合逻辑要求，懂得更好地担当起维护真理的责任。
领会学习辩证思维的意义，学会全面、动态地把握客观事物。
领会学习创新思维的意义，学习运用创新思维把握新情况、解决新问题，提升创新思维能力。
领会学习科学思维对提升思想水平和政治觉悟的意义，学会运用科学思维方法，正确认识事物的本质和规律。
领会学习科学思维对培育学生的科学精神的意义，树立正确的世界观和人生观，争做时代新人。
（二）课程标准的基本要求本课依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修3《逻辑与思维》内容要求1.1和1.2编写。
课程标准内容要求及分析如下。
内容要求：“1.1描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件。
”“1.2区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。
”本课依据 1.1中“懂得正确思维的基本条件”，1.2中“掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义”编写。
1.正确思维的基本条件任何思维都是内容和形式的统一。
正确思维必然要求思维的内容是真实的、思维的形式是合乎逻辑的。
因此，正确思维的基本条件至少有两个方面，其一是真实的思维内容，其二是合乎逻辑的思维形式。
若想求得真实的思维内容，就必须在正确的世界观和方法论的指导下，一切从实际出发、实事求是，遵循认识的规律去认识事物；若想求得合乎逻辑的思维形式，就必须认识思维本质，理解思维的基本规律，遵循逻辑规律和规则，避免思维出现逻辑错误。
新教材适用2024版高考政治一轮总复习选择性必修3第1单元树立科学思维观念第3课领会科学思维课件
4．习近平新时代中国特色社会主义思想已经在伟大复兴时代应运
而生、孕育而长，它已经并必将在中国人民向着目标奋进的伟大实践
中，发挥无比强大的精神力量，成为与时俱进的科学指南。之所以把习
近平新时代中国特色社会主义思想作为科学指南，是因为它( C ) ①能帮助我们避免错误、捍卫真理
②有利于我们把握事物的本质和规律
(3)结论：把握科学思维的精髓，学会运用科学思维方法，可以帮助 我们正确⑧__认___识__事__物___，提高学习和工作的效率；可以帮助我们树立 正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更 好地报效国家、服务社会、造福人类。
1．科学思维遵从科学的方法和辩证的逻辑 (1)科学方法是“观察—构想假说—实验—确证”的过程，总体来说 是一种归纳思维，这在实验科学的范围内的确如此。 (2)但科学家在构想一种几乎不可能实验验证的科学假说时，也用演 绎思维的方法，比如爱因斯坦的相对论，主要就是一种理论推导，虽然 已有不少观测事实的支持，但最终要得到证明，也许要到真的有人以光 速旅行为止。 (3)所以科学思维是以归纳为主的，也可以说是归纳与演绎的辩证统 一。
考点辨析·提素能
考点 领会科学思维
一、科学思维的含义与特征 1．条件：任何思维都是内容与形式的统一。内容真实和①__形__式__ _正__确___是科学思维的两个基本条件。 2．含义：(1)科学思维，泛指符合认识规律、遵循②__逻__辑__规__则____ 的思维，是能够达到正确认识结果的思维。 (2)科学思维是对实践中遵循逻辑思维要求、运用③__辩__证__思__维____方 法、创新性解决问题的思维方式的统称。
【两难】为了避免污损和破坏，古建筑的屋檐斗拱加装了防护网， 却无意间把在此筑巢的北京雨燕挡在了“家门”外。既要避免古建筑受 损，又要保证北京雨燕安居，成为难题。
《第三课领会科学思维》作业设计方案-高中政治统编版19选择性必修3逻辑与思维
《领会科学思维》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在帮助学生进一步领会科学思维的重要性，掌握科学思维的基本方法，提高分析问题和解决问题的能力，培养理性、严谨的思维方式。
通过本次作业，使学生能够理解科学思维在日常生活和学习中的实际应用。
二、作业内容1. 阅读材料：学生需认真阅读教材中关于科学思维的章节，理解科学思维的概念、特点及作用。
2. 案例分析：选取教材中的典型案例或教师提供的现实案例，要求学生运用科学思维方法进行分析，探讨案例中体现的科学思维过程。
3. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享彼此对科学思维的理解，探讨如何在日常生活中运用科学思维。
4. 撰写报告：每组学生需撰写一份关于“科学思维在生活中的应用”的报告，报告中应包含具体事例、分析过程和感悟。
5. 思维训练：完成一系列思维训练题目，包括逻辑推理题、分析题等，以锻炼学生的科学思维能力。
三、作业要求1. 认真阅读教材，理解科学思维的基本概念和特点。
2. 案例分析要深入，能够准确把握案例中的科学思维过程。
3. 小组讨论要积极，充分发表个人见解，尊重他人观点。
4. 报告内容要具体、详实，事例与分析过程要紧密结合。
5. 思维训练题目要独立完成，注重解题过程的逻辑性和严谨性。
四、作业评价1. 教师根据学生完成作业的情况，给予相应的评价和指导。
2. 评价内容包括学生对科学思维的理解程度、案例分析的深度、小组讨论的活跃度、报告的撰写质量以及思维训练的完成情况。
3. 鼓励学生在作业中展示自己的思考和见解，对优秀的学生给予表扬和奖励。
4. 对于存在的问题和不足，教师需及时指出并给予改进建议。
五、作业反馈1. 教师将学生的作业进行批改，对每份报告和训练题目给出详细的批注和评分。
2. 针对学生在作业中出现的共性问题，教师需在课堂上进行讲解和指导。
3. 对表现优秀的学生，可在课堂上进行展示和分享，以激励其他学生。
4. 教师需将作业反馈及时告知学生，让学生了解自己的优点和不足，以便在后续学习中加以改进。
高中政治选修三第3章第2节学习科学思维的意义 同步练习(解析版)
第三课领会科学思维第二框学习科学思维的意义同步练习（解析版）一.单项选择题。
1．2020年7月30日,中共中央政治局召开会议,着眼于“十四五”时期和中长期发展大势,分析研究当前经济形势和面临的机遇挑战,提出加快形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局的战略部署,以及实现稳增长和防风险长期均衡的战略对策,并就做好下半年经济工作提出具体要求。
由此可见科学思维( )①总是从实际出发,力图如实地反映认识对象②需要把握事物变化发展着的整体③是符合认识规律、遵循逻辑规则的思维④有利于帮助我们提高学习和工作效率A．①②B．①③ C．①④D．③④【答案】A【解析】①②：着眼于“十四五”时期和中长期发展大势，分析研究当前经济形势和面临的机遇挑战，提出加快形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局的战略部署，以及实现稳增长和防风险长期均衡的战略对策，并就做好下半年经济工作提出具体要求。
由此可见科学思维是对当前经济形势的客观的、整体的把握,①②正确。
③：材料并没有强调科学思维的含义,③不合题意。
④：材料也并未体现学习和工作效率,④不符合题意。
故本题选A。
2．近年来,我国先后组织开展了五批农村集体产权制度改革试点,共有28个省份、89个地市、442个县整建制开展试点。
农村集体产权制度改革取得阶段性重要成效,为全面打赢脱贫攻坚战和实施乡村振兴战略提供了重要制度支撑。
这说明科学思维( )①是我们处理新问题的客观依据②有利于正确认识国情、世情③有利于我们把握新情况、解决新问题④有助于我们提高创新力、避免挫折A．①②B．①④ C．②③ D．③④【答案】C【解析】①：客观实际是处理新问题的客观依据,①错误。
②③：材料中我国农村集体产权制度改革所取得的阶段性重要成效，说明了科学思维有利于正确认识国情、世情,把握新情况、解决新问题,②③符合题意。
④：事物发展道路是曲折的，“避免挫折”的说法错误，④错误。
高中政治(新人教版)选择性必修三同步习题：学习科学思维的含义(同步习题)【含答案及解析】
第一单元树立科学思维观念第三课领会科学思维第二框学习科学思维的意义基础过关练题组一学习科学思维的思维素养意义1.(改编题)有人说:“中学生是在中学学习的人,我在中学学习。
所以,我是中学生。
”另一个人反驳道:“我不知道你是不是中学生,但这样的推论一定是错误的。
”这说明学会运用科学的思维方法有利于()A.提高人们的创新能力B.树立科学的世界观和人生观C.全面地、动态地认识事物D.纠正逻辑错误,维护真理2.(改编题)任何创新都不是凭空产生的。
创新中的思维活动离不开从实践中总结出来的科学思维方法。
由此可见,掌握科学的思维方法有利于我们()A.突破客观规律的制约,对事物作出超前反映B.把握新情况、解决新问题,提高创新能力C.正确认识事物,提高学习和工作的效率D.更好地担当起捍卫真理的职责我们知道,具有天赋研究能力的科学研究工作者是有的,但是凤毛麟角。
就绝大多数人而言,并非天才。
对于这些人,如果给以有系统的思维方法的指导,比听任他们凭借个人的经验,漫无边际地去摸索,无疑会更有助于他们的成长,促进他们早出研究成果。
据此回答3—4题。
3.(原创题)上述材料表明学习科学思维方法()A.有助于促进科研工作者的成长,提高创新能力B.根本上是为了让科研工作者掌握正确的工作方法C.可以帮助科研工作者直接提高人文素养,增长才干D.可以保证科研工作者有所发现、有所发明、有所创造4.(原创题)学习科学思维方法之所以能促进科学研究工作者早出研究成果,是因为它()①有利于科研工作者把握事物的本质和规律②可以使科研工作者更好地担当起维护真理的责任③可以使科研工作者更为全面、动态地把握客观事物④有助于科研工作者突破客观规律和客观条件的制约A.①②B.①③C.②④D.③④5.(改编题)毛泽东在抗日战争时期,根据敌我双方的形势,创造性地提出了“持久战”的著名论断,有力地批驳了“亡国论”和“速胜论”的错误论调。
根据地人民在毛泽东思想的指引下,创造性地开展了地雷战、地道战、麻雀战等多种行之有效的战略战术,最终取得了抗日战争的伟大胜利。
统编高中政治选择性必修3 第3课 领会科学思维(配套练习含解析)
第三课领会科学思维一、单项选择题1.科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。
下列属于科学思维的是( )①我思故我在②习近平新时代中国特色社会主义思想③辩证唯物主义④存在即被感知A.①②B.③④C.①④D.②③2.面对转基因产品的问世，有人庆幸科学给人类带来福音，也有人担心它将给人类带来不良影响。
这表明( )A.人的思维都是正确的B.思维能够科学地指导人们的行为C.思维的结果有待于实践的检验D.科学思维无须实践检验3.在抗击新冠肺炎疫情的伟大斗争中，习近平总书记坚持运用科学思维，统筹推进疫情防控和经济社会发展工作，确保了防控与发展的统筹兼顾。
这表明，学习科学思维( )①有利于我们捍卫真理，纠正逻辑错误②有助于我们发扬科学精神，促进社会发展③有利于我们把握事物的本质和发展规律，助力国家强盛④可以帮助我们树立正确的人生观，成为时代新人A.①②B.②③C.①④D.③④2020年12月，钟南山院士曾指出，新冠病毒存在“环境传人”的风险，就是说受到新冠病毒污染的物体很有可能成为传播新冠病毒的媒介。
2021年1月，我国北方出现的疫情散点暴发证明了钟南山院士的“预言”已经成真。
据此回答4～5题。
4.钟南山院士的“预言”成真充分说明( )A.形式正确是科学思维具备的最重要条件B.科学思维应符合认识规律、遵循逻辑规则C.科学思维是能够达到正确认识结果的思维D.科学思维是与不科学思维对立的思维形态5.我国北方出现的疫情散点暴发证明了钟南山院士的“预言”的科学性与准确性，这表明科学思维( )①追求认识的客观性②其结果具有预见性③其结果具有可检验性④可以帮助人们在实践中实现预期目的A.①②B.②③C.①④D.③④6.形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则，遵循形式逻辑的规律与规则是正确思维的必要条件。
科学思维的基本条件则是( )A.遵循规则和把握规律B.掌握材料和科学加工C.内容独特和形式新颖D.内容真实和形式正确7.科学思维是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
第三课 领会科学思维【教材解读】高中政治(统编版选择性必修3)
五、教材的分单元、分课概述
第三课 “领会科学思维”
第一框“科学思维的含义与特征” 第二目 科学思维的特征 本目以一个“探究与分享”导入，阐述了三层意思。 第一层意思，阐述了科学思维追求认识的客观性。 第二层意思，阐述了科学思维的结果具有预见性。 第三层意思，阐述了科学思维的结果具有可检验性。
五、教材的分单元、分课概述
五、教材的分单元、分课概述
第三课 “领会科学思维”
本课由引言和两框构成。 本课由引言和两框构成。引言是本课的导入。引言部分提出了问题，即“人人都有思维，为
什么有的思维缜密而精妙、能够结出丰硕的智慧之果，而有的思维构想虽然不失美妙，却是不结 果实的智慧之花”、弓导学生理解学习科学思维的意义。 第一框“科学思维的含义与特征”
五、教材的分单元、分课概述
第三课 “领会科学思维”
第一框“科学思维的含义与特征” 第一目 科学思维的含义 本目以一个"探究与分享"导入，阐述了四层意思。 第一层意思，阐述了正确思维的条件。 第二层意思，阐述了科学思维的含义。 第三层意思，阐述了不科学思维的主要特征。 第四层意思，阐述了科学思维与逻辑思维、辩证思维、创新思维之间的关 系。
三、教材的设计思路
(二)呈现方式 1.在体例上，本册教材分为课、框、目三个层次
2.在功能上，正文和辅助文有不同的作用和功能
Part 04
教材的使用建议
四、教材的使用建议
（一）教学原则 1.明确教学目标。 2.注重思维能力的培养过程。 3.统筹知识学习和技能训练。 （二）教学方法建议 1.精讲与精练相结合的方法 2.多思与多用相结合的方法 （三）教学评价建议 1.评价主体和目标 2.评价方式和途径 （1）以核心素养为主旨和主线进行评价 （2）将教学过程和教学效果结合起来进行评价
第三课+领会科学思维-学案-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
第三课领会科学思维班级姓名小组【学习目标】1.理解科学思维的含义，了解科学思维与逻辑思维、辩证思维和创新思维之间的关系；2.掌握科学思维的特征；3.明确科学思维的两个基本条件；4.掌握学习科学思维的思维素养意义和思想政治意义。
【重点难点】重点：了解科学思维的含义、两个条件；掌握学习科学思维的意义难点：正确理解科学思维的特征【导学流程】一、基础感知（一）科学思维的含义（阅读课本P14，在教材中对以下内容勾、圈、画）1、掌握：科学思维的基本条件2、掌握：科学思维的含义是什么3、了解：不科学思维的含义4、理解：科学思维与其他思维的关系【特别提示】科学思维方法≠科学方法科学方法是指人们在认识世界和改造世界过程中的正确方法。
它既包括具体的实践活动所采用的方法，如具体的工作方法、科学实验的方法等，也包括人们思考问题、认识问题的方法，后者即科学思维方法。
科学方法与科学思维方法是包含与被包含的关系,其外延不同。
科学思维方法是人们在长期的认识世界和改造世界的活动中逐步总结出来的，它能帮助人们在认识世界的活动中少走弯路，少犯错误，能提高人们认识世界、进而改造世界的能力。
（二）科学思维的特征（阅读课本P15，在教材中对以下内容勾、圈、画）1、科学思维追求认识的客观性（表现）2、科学思维的结果具有预见性（表现）3、科学思维的结果具有可检验性（表现）【特别提示】科学思维的客观性、预见性、可检验性的关系：⑴科学思维的客观性、预见性、可检验性是相互联系、相互统一的。
⑵离开客观性，就不会有预见性；正因为有预见性，才有可检验性。
⑶在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。
（三）学习科学思维的意义（阅读课本P16-17，在教材中对以下内容勾、圈、画）1、思维素养意义（1）逻辑思维角度：（2）辩证思维角度：（3）创新思维角度：2、思想政治意义（1）指导实践成功（２）提升思想觉悟（３）助力国家复兴（４）培育时代新人二、合作探究1、思考下列属于科学思维的是()①我思故我在①习近平新时代中国特色社会主义思想①辩证唯物主义①存在即被感知①能决定事物发展进程的思维①符合主体需要的思维①能够达到正确认识结果的思维①与主观臆想的、片面僵化的思维相对立的思维2、思考以下材料体现了思维的什么特征？（1）鲁迅说:“天才们无论怎样说大话，归根结底，还是不能凭空制造。
第三课领会科学思维教学设计高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
4.请学生总结本节课所学的科学思维方法，并结合自身实际，撰写一篇反思日记，谈谈如何在日常学习和生活中运用科学思维，提高分析和解决问题的能力。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我将设计以下题目：
1.选择一道具有挑战性的政治题目，要求学生运用科学思维方法进行分析，并提出自己的观点。
2.让学生运用逻辑推理原则，对给定政治观点进行合理性分析，判断其正确性。
3.让学生结合所学知识，对实际政治问题进行观察和分析，提出解决问题的策略。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
6.情感态度与价值观的培养：通过课堂讨论、课后实践等活动，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和价值观。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，有针对性地解决学生在科学思维学习中的困难。同时，注重情感态度与价值观的引导，使学生在掌握知识与技能的同时，形成正确的思维方式和价值观。通过本章节的教学，期望学生能够具备科学思维的基本素养，为未来政治学科学习和个人发展奠定坚实基础。
为了巩固本节课所学内容，检验学生对科学思维方法的掌握程度，特布置以下作业：
1.请学生选择一个感兴趣的政治话题，运用本节课所学的科学思维方法进行分析，撰写一篇不少于800字的分析报告。要求报告中明确指出所采用的科学思维方法，并结合政治学科知识进行论述。
2.设计一道关于逻辑推理的练习题，要求学生运用课堂所学的逻辑推理原则，对给定政治观点进行合理性分析，并写出解题过程。
1.让学生回顾本节课所学的科学思维方法，总结其在政治学科中的应用。
3-1 科学思维的含义与特征(教学课件)-高中政治人教统编版选择性必修3
知识回顾与拓展
逻辑
思维 1
辩证
思维2
合乎逻辑的思维 是符合同一律、 矛盾律和排中律 的，具有确定性、 一致性、明确性 的思维。
用联系的、发展 的、全面的观点 看问题。
创新
思维 3
综合运用逻辑思 维与非逻辑思维 等，破除迷信、 超越陈规、知难 而进、善于因时 制宜、开拓求新。
9
易错解析
科学思维方法≠科学方法
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学目标
1.掌握科学思维的含义，掌握科学思维的两个基本 条件。 2.掌握科学思维的客观性、预见性和可检验性特征。 3.明确学习科学思维的思维素养意义和思想政治意 思，坚定学习科学思维，发扬科学精神。
探究与分享
新冠肺炎疫情发生以来,中国政府和人民全力以赴抗击疫情 。广泛发动和依靠群众同心同德、众志成城坚决打赢疫情防控 的人民战争。而美国民众防控意识的淡薄对疫情防控产生了深 刻的影响。
第一单元 树立科学思维观念 第三课 领会科学思维
3.1 科学思维的含义与特征
课题导航
人人都有思维，为什么有的思维缜密而精妙，能够结出丰硕的 智慧之果，而有的思维构想虽然不失美妙，却是不结果实的智慧之 花？实践一再证明，只有科学思维才能指导人们在实践中实现预期 的目的。通过本课的学习，我们将明确科学思维的含义，了解科学 思维的特征，理解学习科学思维的意义，让我们的思维更加自觉地 走向科学思维。
南北朝时期祖冲之推算出的圆周率为什么直到今天仍有适用性？
13
二
科学思维的特征
二.科学思维的特征
二、科学思维的特征 特征一：科学思维追求认识的客观性。 表现：1.科学思维从实际出发，如实地反映认识对象；
2.尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚 持以理服人，努力把握和遵循客观规律。
新教材2025版高中政治第一单元树立科学思维观念第三课领会科学思维学生用书部编版选择性必修3
第三课领悟科学思维【课标要求】1.懂得正确思维的基本条件；2.驾驭科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。
自主学习·新知全解——探新知·助学助记新知预习一、科学思维的含义与特征1．科学思维的含义(1)科学思维的两个基本条件：内容真实和____________。
(2)科学思维的内涵：泛指符合____________、遵循____________的思维，是能够达到正确____________的思维。
(3)科学思维的外延：包含逻辑思维、辩证思维和____________等。
助学助记科学思维要求人们不断解放思想、与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。
2．科学思维的特征(1)科学思维追求相识的____________。
科学思维总是从____________动身，力图照实地反映相识对象。
它敬重____________的结果，注意____________的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。
(2)科学思维的结果具有____________。
科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的____________、发展前景作出____________的推断。
(3)科学思维的结果具有____________。
科学思维能够以实事求是的看法接受____________的严格检验，修正错误，坚持真理。
科学思维必需遵守的基本原则：①在逻辑上要求严密的逻辑性，达到归纳和演绎的统一。
②在方法上要求辩证地分析和综合两种思维方法。
③在体系上，实现逻辑与历史的一样，达到理论与实践的详细的历史的统一。
科学的思维方法能确保正确的前提得出正确的结论，但是不科学的思维方法就不能保证结论的正确性。
二、学习科学思维的意义1．学习科学思维的思维素养意义(1)有利于我们订正____________，驳斥诡辩，捍卫________。
(2)有利于我们把握事物的________和____________。
高中思想政治选择性必修第三册 配套课件 第1单元树立科学思维观念 第3课第1框科学思维的含义与特征
提示 (1)科学思维必须符合认识规律、遵守逻辑思维规则、能够正确达到 认识结果。内容真实、形式正确是其两个基本条件。 (2)①达姆进行无数次试验并深入农村调研,最终从绿色植物叶子中发现了 维生素K可以防治食用该饲料的小鸡皮下和肌肉出血,体现了科学思维追 求认识的客观性。②达姆通过调研分析,作出猜想,体现了科学思维的结果 具有预见性。③维生素K可以防治食用该饲料的小鸡皮下和肌肉出血,体 现了科学思维的结含义
含义
含义的三个层次
泛指符合认识 从认识的层次看,认识的过程是思维运行的过程,因此,科学
思维应该是符合认识规律的思维
规律、遵循逻
辑规则的思维, 是能够达到正
从思维规则的层次看,合乎逻辑是科学思维的基本要求,因 此,科学思维应该是遵循逻辑规则的思维
确认识结果的 从认识结果的层次看,科学的思维应该能够指导实践,并且
思维
能够实现认识的预期目的,因此,科学思维应该是能够达到
正确认识结果的思维
科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态,而是对 实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维 方式的统称。
2.区分科学思维的基本特征
特征
阐释
追求认识 科学思维总是从实际出发,力图如实地反映认识对象。科学思维不盲 的客观性 目崇拜权威,不盲目相信书本结论,它尊重实践检验的结果,注重实事
并不意味着科学思维与客观实际完全一致 科学思维总是从实际出发,力图如实地反映认识对象。科学思维不盲 目 崇拜权威 ,不盲目相信书本结论,它尊重实践检验的结果,注重实事 求是的推理和论证,坚持以理服人,努力把握和遵循 客观规律 。 2.科学思维的结果具有 预见性 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析,找出事物发展的规律,并 对事物的发展趋势、发展前景作出 合乎逻辑 的推断。
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【第三课】领会科学思维
一、科学思维的含义与特征
㈠科学思维的含义
1．科学思维：泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。
【特别提醒】科学思维与不科学思维是相对立的，不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。
2.科学思维的两个基本条件（正确思维的条件）
任何思维都是内容与形式的统一。
内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。
3．科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
【知识拓展】如何做到自觉地走向科学思维
①科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。
它与主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的不科学思维相对立。
②人人都有思维，但只有正确的思维才能指导人们在实践中实现预期的目的。
正确的思维要以正确的世界观和方法论为指导。
马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界、改造世界的理论基础。
在马克思主义指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学思维。
③科学思维要具备两个基本条件，内容真实和思维形式正确。
【特别提醒】科学思维方法≠科学方法
(1)科学方法主要是指人们在认识世界和改造世界的过程中的方法问题。
它既包括具体的实践活动所采用的方法，如具体的工作方法、科学实验的方法，以及科学思维方法等，科学思维方法是指人们思考问题、认识问题的正确方法。
科学方法与科学思维方法是包括与被包括的关系，其外延不同。
(2)科学思维方法是人们在长期的认识世界和改造世界的活动中逐步总结出来的，它能帮助人们在认识世界的活动中少走弯路，少犯错误，能提高人们认识世界、进而改造世界的能力。
㈡科学思维的特征
【知识拓展】科学思维的特征之间的关系
科学思维的客观性、预见性、可检验性是相互联系、相互统一的。
离开客观性，就不会有预见性；正因为有预见性，才有可检验性。
二、学习科学思维的意义
㈠思维素养意义
1．学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。
2．学习科学思维，有利于我们把握事物的本质和发展规律。
3．学习科学思维，有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。
㈡思想政治意义
1．学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。
2．学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。
【知识拓展】正确思想、科学思维与社会实践的关系：
⑴思想是思维的结果，思维有正确与错误之分。
正确思想来自实践，是在社会实践基础上揭示的思维规律和规则。
遵循思维规律和规则是科学思维的题中之义。
没有社会实践，没有科学思维，就不会有正确思想。
⑵思想是行动的先导。
正确思想指导下才能在实践中实现预期的目的。
【知识整合】全面理解学习科学思维的意义
养
意义把握本
质
有利于我们把握事物的本质和发展规律。
世界是普遍联系、变化发展的。
认识世界，不仅要认识事物的部分、方面、阶段，而且要认识发展变化着
的整体。
学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面地、动态地把握客观
事物
着眼创
新
有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力
思想政治意义觉悟层
面
有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中
的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提
升我们的思想水平和政治觉悟
实践层
面
有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革，宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会
和谐，助力国家强盛和民族复兴
【知识拓展】学习科学思维对培养科学精神的意义是什么？
①科学精神是人们在认识世界和改造世界中表现出来的精神取向。
②我们所倡导的科学精神是以事实为依据、以实践为检验认识的真理性标准的求直各实的精神。
③发扬科学精神,就是要用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾;就是要解放思想，实事求是，对当代中国的经济、政治、文化、社会和生态文明建设实践作出科学的解释、正确的判断和合理的选择。
㈢把握科学思维的精髓，学会运用科学思维方法的意义
1.可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率
2.以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类
【知识整合】科学思维的特征与思维素养意义之间存在对应关系。