《天窗》自制课件

合集下载

《天窗》课件(共24张PPT)

主要内容
• 本文描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点面面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。本文表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。
无数闪闪烁烁可爱的星；无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩。
掠过的一条黑影
这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是圆眼睛的猫头鹰。
句段导读
• 你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
丰想象，体现喜爱。
排比
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
作业：
在你无奈的时候，什么又是你的慰藉呢？是读书？看电视？还是摆弄什么小玩具？
休息加上引号，表示是不情愿，被逼迫。
这小小的天窗为何是唯一的慰藉？
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的在屋子里。这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
晚上，你被逼着上床““休休息息””的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷偷地地从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。
板书设计：

《天窗》PPT课件(第1课时)【完美版课件】

天窗茅盾
作者简介
茅盾：（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾，浙江桐乡人。中国二十世纪文学史上著名小说家、文学批评家。一生创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。
主要作品有：长篇小说《蚀》《虹》《子夜》等；中篇小说《路》《三人行》；短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。
我会认
二、给加点的字选择正确读音。
shān shàn
1.木板窗扇( shàn ) 扇打开，光线和空气都有了。
•
2.夜鸟扇(
•
shān
)着翅膀飞走了。
jī qí
3.小小的天窗真神奇呀(
•
qí )！
4.自然数有奇(
•
jī
)数和偶数之分。
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍昼夜。每个人的内心都充满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那些美丽的诱惑。忍一时之气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就是你自己。想过去是杂念，想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁指点；一个人有多成功，要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们真实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我帮你做点什么吧！而失败者说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这一端到另一端只需要 0.05秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功99%是心志，1%是能力。一个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了，人格的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。天下之事常成于困约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。你生而有翼，为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们不了解的事情并不代表不存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它懂得飞翔才是生命的价值。笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节足以改变一生。一切成就都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子了。幽默胜过直白，话少胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀，而是比你优秀的人还比你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸福的人生要靠你自己去描绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。成为一个成功者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合你伤口最好的良药。挫折经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩，就多一份美化。所有的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。为明天做准备的最好方法，就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。这个世界既不是有钱人的世界

《天窗》说课课件pptx

课后练笔
教学反思
思辨结果，比读探究，收获理趣哲思表达散叶，读写一体，展开创意表达想象开枝，由点及面，激荡思维火花朗读生干，以读代讲，生情文意相融字词扎根，书写得法，夯实语文之基
关键语句体会情感
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
教学过程 ② 再读再写，体悟想象之乐
“扫荡了这世界”
超越“慰藉”的“快乐”
教学过程 ② 再读再写，体悟想象之乐
学
2. 在朗读、想象与表达中，体会天窗给孩子们带来的快乐；
目
3. 在质疑与探究中，理解天窗的神奇之处，进而体会“无”中看“有”、
标
“虚”中看“实”的奥秘。
教 ① 初读初写学在关键词句中过感受慰藉之情程
② 再读再写
在关键词句中体悟想象之乐
③ 比读探究
在关键词句中领会虚实之妙
教学过程
① 初读初写，感受慰藉之情
天窗
小学语文四年级下册《天窗》说课
教
因天窗而获得了心灵的慰藉，
学
因想象而体验到童年的快乐。
内
文字质朴，流淌着慰藉的真情；
容
意趣盎然，诉说着快乐的真谛。
教学内容
抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
从“无”中看出“有” 从“虚”中看出“实”
教
1. 在默读与比较中，了解天窗在什么情况下慰藉了孩子们的内心；
教学过程 ③ 比读探究，领会虚实之妙
默读思考，质疑提问小组合作，梳理交流辨析探究，突破难点
虚实之妙

3《天窗》课件(共38张PPT)

我会写
yīng
鹰
鹰：老鹰，老鹰在天空中盘旋，寻找猎物。
书写指导：广字竖撇要长，中间要扁、注意是两个亻，鸟字下边要宽、折钩行笔有力。
读课文，想一想课文写了什么？
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想。
理清脉络
第一部分（1~3）：天窗的作用和来由。第二部分（4~7）：天窗是唯一的慰藉。第三部分（8）：作者赞叹神奇的天窗。
帐
帐：帐篷，他们在野外搭起了一顶帐篷。
书写指导：左边下框窄小、居中，中竖要长，长字竖位置靠左，上撇短下边捺要长。
我会写
shuò
烁
烁：闪烁，星星在夜空中闪烁着光芒。
书写指导：火字要窄、中间竖撇要长，乐字首撇短平、竖折的折要平直、小字竖稍长。
我会写
biān
蝙
蝙：蝙蝠，蝙蝠是夜行性动物，它们在夜晚出来觅食。
透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么?
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
“你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界”：这句话通过“想象”这一词，将读者从直接的视觉观察引入到更深层次的内心体验。作者引导读者想象风雨雷电如何猛烈地影响整个世界，这种想象不仅加深了读者对雨天的感受，也拓宽了他们的思维空间。
书写指导：扁字上框扁窄，竖撇要长，下框要宽、折竖要有力、里边是一横两竖。
我会写
蝠：见“蝙”。
fú
蝠
书写指导：虫字稍小、下横向上提、末端有一点，一、口要窄，田字要宽、稍扁。

《天窗》PPT课件(含内容)(最新版)

漏水现象
02
检查密封条是否完好，清理排水孔确保畅通，若问题仍未解决，
请联系专业维修人员。
异响或抖动
03
检查紧固螺丝是否松动，加强固定；若问题依然存在，可能是
内部机构故障，需请专业人员检修。
延长使用寿命建议
避免长时间暴晒
长时间暴露在阳光下会加速天窗老化，建议安装遮阳篷或采取其他遮阳措施。
定期维护
按照厂家推荐的保养周期进行定期维护，确保天窗处于良好状态。
《天窗》PPT课件(含内容)(最新版)
contents
目录
• 课程介绍与背景 • 基础知识：天窗类型与构造 • 设计与安装技巧 • 功能与使用效果分析 • 维护与保养指南 • 行业应用与发展趋势
01
课程介绍与背景
《天窗》课程简介
《天窗》是一门探讨建筑设计与城市规划中自然光利用的课程。
课程通过理论讲授、案例分析、实践操作等方式，帮助学生掌握自然光在建筑与城市规划中的应
节能环保性能评估
节能效果
天窗采用高性能保温材料和密封技术，有效降低室内外热交换，
提高建筑保温性能。
环保材料
天窗材料选用环保、可回收或可再生资源，减少对环境的污染和
破坏。
绿色认证
部分天窗产品获得国际或国内绿色认证，如LEED、绿色建材标识等，证明其环保性能符合相关
标准。
05
维护与保养指南
日常清洁保养方法
天窗通风可避免室内潮湿、霉味等问题，创造舒适健康的室内环境。
采光照明效果
自然采光
天窗采用透明或半透明材料，充分利用自然光线，减少室内照明
能耗。
照明均匀度
天窗设计考虑室内空间布局和光线分布，确保室内照明均匀，无眩光和阴影。

小学语文五年级《天窗》课件

总结了孩子们对未知世界的好奇和探索精神，表达了孩子们对外面世界的向往和憧憬。
03
主题探讨
天窗对孩子们的意义
1
激发想象力
天窗对于孩子们来说，是一个充满未知和想象的窗口。通过天窗，孩子们可以看到天空、云彩、星星和月亮，激发他们的好奇心和想象力。
2
培养观察力
天窗为孩子们提供了一个观察自然和周围环境的视角。通过观察天窗外的景色，孩子们可以培养细致的观察力，增强对周围世界的感知。
04
互动环节
学生分享自己与天窗的故事
总结词：激发共鸣
详细描述：邀请学生分享自己与天窗相关的故事，可以是生活中观察到的有趣景象，或是通过天窗引发的思考和感悟。通过学生分享，激发其他同学的共鸣，加深对课文的理解。
分组讨论：如何更好地利用天窗
总结词：拓展思维
详细描述：将学生分成小组，讨论如何更好地利用天窗。可以探讨天窗在生活中的各种应用场景，如改善室内光线、增加空间感等。通过分组讨论，拓展学生的思路，培养他们的团队合作精神。
重点句型
通过描绘孩子们在雨天透过天窗看世界，展现了孩子们丰富的想象力和创造力，以及他们对未知世界的好奇和探索精神。
文章结构分析
文章开头
描述了乡下孩子在雨天透过天窗看世界，引发了孩子们的想象和创造力。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文章中段
通过描绘孩子们在雨天透过天窗看到的各种事物，展现了孩子们丰富的想象力和创造力。
文章结尾
追寻自己的梦想。
02
表达人与自然的关系
天窗也是表达人与自然关系的一种象征。它展示了人类与自然的互动和
联系，提醒人们要尊重自然、保护环境。通过天窗，人们可以反思自己
与自然的关系，寻求和谐共生的方式。

《天窗》ppt课件优秀版

所以说天窗是孩子们“唯一的慰藉”。
原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾，浙江省嘉兴市桐乡市人。
安慰
运 . 动的先驱者、中国革 . 命文艺的奠基人之一。这两个自然段的最后一句话都是“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”。
造句：南北楼间距阔达150米，东西楼距宽达200米。
二、给加点的字选择正确读音。
课文的第四自然段和第六自然段，好像并没有直接写天窗，而是写了什么？
写的是孩子们被关在黑乎乎的屋子里的那种孤独、无聊、苦闷的感觉。
这两个自然段的最后一句话都是“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”。“慰藉”是什么意思？为什么说天窗是唯一的慰藉？
“慰藉”的意思是安慰。夏天阵雨来了，孩子们被关在地洞似的屋里时和晚
第1课时
观察上面的图片，说说你有什么发现，你有没有见过这样小小的，开在房顶的窗户。
著名作家茅盾先生就生活在这样的江南小镇，屋顶的天窗对作者的童年生活产生了很大的影响。
天窗还可能是什么样子的？人们为什么要在屋顶开天窗？作者围绕天窗会写些什么呢？……
接下来，就让我们进入本课的学习。
作者简介：茅盾（1896-1981）
烁蝙蝠霸鹰
闪烁蝙蝠蝙蝠
霸.王老鹰霸占鹰爪
wèi
慰
我会写
笔顺
组词慰藉安慰
造句写法
这消息安慰了他们受伤的心。笔画较多，要写紧凑，心字底与“尉” 呼应，不宜太宽。
jiè
藉
我会写
笔顺
组词慰藉枕藉造句这消息给了他们很大的慰藉。写法笔画较多，要写紧凑，上窄下宽。
shuò
烁
笔顺
我会认
wèi jiè 慰藉

3《天窗》课件(共26张PPT)

被逼休息时
看到闪电一瞥
想到风雨雷电猛烈扫荡世界
一粒星一条影
无数星星奇幻云彩蝙蝠夜莺猫头鹰
四年级
发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！
结合课文说一说：孩子们是怎样从“无” 中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？
孩子们透过天，想到
了天窗外的
。
天窗不仅是一扇窗户，还是通往想象世界的窗口。
四年级
课文主旨
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想，表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的想象力与创造力。
课文结构
天窗
天窗的来历、位置
读课文，什么是天窗？天窗的作用是什么？
四年级
读第１－３自然段，说一说：天窗在哪儿？为什么要开天窗？
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
介绍乡下房子只有一排木板窗，为下文开天窗作铺垫。
屋子里就黑得像地洞里似的。造句：
……像……似的
•月亮圆得像玉盘似的。
唯一的慰藉
夏天阵雨时夜里上床后
天窗是神奇的
一方空白无穷想象
1.你能说说自己生活中排解不快的方法吗？是读书？看电视？还是摆弄小玩具？
2.把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。
四年级
于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
朗读指导
节奏舒缓，仿佛进入想
象世界。
缓读
小小的天窗会使你的想象锐利起来！
锐利

部编版四年级语文下册第3课《天窗》PPT课件3套

茅盾文学奖 “茅盾文学奖”是中国设立的第一个以个人的名字命名的文学奖，是中国长篇小说的最高文学奖项之一，在中国文坛影响较大。为鼓励优秀长篇小说的创作,推动我国文学繁荣，茅盾先生在临终前将自己的25万元稿费捐献出来，设立了茅盾文学奖。
随堂练习
一、读拼音，写字词。透过玻璃窗,我可以欣赏荧光闪闪的江
A.“无” B.“虚” C.丰富的想象
D.“实” E.“有”
三、课外阅读。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为
之，而寒于水。 ——《荀子·劝学》
【译文】青色是从蓝草中提取出来的，但它比蓝草的颜色还要深；冰是由水凝结而成的，可是它比水还要寒冷。
课后作业
1. 摘抄本课中你喜欢的好词佳句。 2. 搜集茅盾的其他作品读一读。
三、说一说成为孩子们心灵慰藉的天窗是什么样的？
方方正正开在屋顶透过光亮
第二课时
上节课，我们知道了天窗是孩子们“ 唯一的慰藉”。今天让我们跟随作者的思路，一起来看看小小的天窗是如何带给孩子们慰藉的吧！
互动课堂
默读课文，说一说:天窗在哪儿，为什么要开天窗？（课后第1题）
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
主要运用的是议论的表达方式。这段话表达了孩子们对天窗的喜爱，赞美了天窗给孩子们带来了无限的想象，总结了全文，点明了主题。
作者是从哪几个方面来写天窗给孩子
们带来慰藉的？作者是从两个方面来写天窗给孩子们
带来慰藉的：一是写阵雨来时，天窗给关在屋子里
的孩子们带来了慰藉；二是写夜晚，天窗给躺在床上的孩子
生字学习默读课文，圈画生字，把不会读的字记下来。
慰藉卜落锐利河滩帐子闪烁蝙蝠霸气猫头鹰

《天窗》课件(五年级语文上册课件)

月光下的草地河滩
你会从那小玻璃上面的一颗星、一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。
小学语文S版
26 天窗
东林小学罗彦君
乡下人在屋顶开一个小方洞，装了一块玻璃，叫做（天窗）。每当（夏天阵雨来了）时，或（晚上被逼上床）时，小小的天窗是孩子们（唯一
的慰藉）。这小小的一方空白是神奇的。
朗读课文第4—7自然段，看看乡下孩子通过天窗看到了什么，想到了什么。找出文中相应的句子，读一读，然后填一填。
看到想到
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电。然而，大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
找出这段话的一个比喻句，说说是把什么比作了什么。
要读出命令的语气，无奈的语气。
你从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划；你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界；你想象到它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象活跃起来。
我会从那小玻璃上面的一颗星，
想象到无数闪闪烁烁可爱的星，它们（像节日里放的烟火）。
一朵云
奇幻的云彩
发挥想像：
我会从那小玻璃上面的一颗星，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，它们（）。我会从那小玻璃上面的一朵云，想象到无数奇幻的云彩，有的像（）的山，有的像（）的马，有的像（）的巨人。

天窗(课件)语文四年级下册

慰藉：安慰
例句1：他能考上大学就是对父母最大的慰藉。例句2:在这次选举中，你同桌没有竞选上大队委，他很难过地在那啜泣，你要去安慰他。
闪闪烁烁
（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
奇幻
奇异变幻。
我会读：
小小的天窗是唯一的慰藉。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳。发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。
我会想象：
我会从那一颗星想象到—— 我会从那一朵云想象到—— 我会从那掠过的一条黑影想象到——
作者为什么要用上一系列的“也许”呢？
当这美丽而神奇的夜的世界的一切，在孩子们的想象中展开时，恐惧离孩子们——
当这美丽而神奇的夜的世界的一切，在孩子们的想象中展开时，孤独离孩子们——
当这美丽而神奇的夜的世界的一切，在孩子们的想象中展开时，寂寞离孩子们——
我会写：
鹰
写广要舒展，隹横要均匀；
写鸟要略扁，半包围结构部件要紧凑。
什么情况下小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉？
读了这两段文字，你会看到什么？想到什么？
“扫荡”给你什么感觉？想象一下，这雨，这风，这雷，这电，会怎样猛厉扫荡了这世界？
我会想象：
我会从那小玻璃上面的（）想象（）
有了天窗，（）；没有天窗，（）。
为什么说天窗是孩子们“唯一”的慰藉？
原本孩子们被锁在小屋子里，内心是苦闷的、无聊的，但是他们通过天窗联想到了比平时看到的更精彩、更有趣的情景，此时他们变得更加地快乐、兴奋、陶醉，所以天窗成了他们唯一的“慰藉”。
孩子们是如何用天窗从“无”中看到“有”，从“虚”中看到“实”的？
提示：抓住数量、形状、颜色、事物的特点
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。

部编版语文四年级下册3天窗课件(共56张PPT)

乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
关窗后
➢ 说一说为什么要开天窗。
在___暖__和__的___晴_，天将房子前面一排木板窗打开，光___线__和__空__气_都有了；碰着__大__风___大__雨，或者___北__风___呼呼 _叫__的__冬__天__，木板窗只好关起来，屋子里__黑__得__像__地__ 洞似___的__。所以需要_开__天___窗，在屋顶上__开__一___个__小__方_，洞再装上___玻__璃_，光线就能照进屋子，屋里就不再是黑漆漆的了。
不甘心无聊
➢“偷偷地”要读得轻一点。
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。
孩子们是如何从天窗中获得“安慰”的呢？
这时候，小小的天窗是你唯一的安慰。这时候，小小的天窗又是你唯一的安慰！
自读课文第5自然段：用“—”画出孩子们透过天窗看到的景象；用“﹋”画出孩子们想象到的景象。
➢读出孩子欢快的心情。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里，卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥。
关在屋子里的孩子透过天窗看到外面的世界，苦闷的心情变得欢快起来。
➢想到的：
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
➢如果下雨时你也正在透过天窗看，你会怎样想象呢？
课文4-7自然段环绕天窗写了什么呢？默读4-7自然段，想一想，再和同学交流。
下雨时
这时候孩子们心里是怎样的感受呢？

《天窗》课件 (公开课)2022年部编版小学语文PPT

课堂练习
一、选字填空。
耀要药盼畔判歉欠纤
闪（）耀
湖（）（畔）钱
（）品只（）
药
要
企（）（）断
（）夫盼道（判）
欠
纤
歉
二、用线把下面的词语恰当的连起来。
尖尖的红红的耐心地守信用的
眼睛嘴巴孩子等待
三、我能把下面的话补充完整。
1.宋庆龄是
守信用的孩子
2.可是我没有忘记，我
课文精讲
这两个句子有什么不同？
比较句子：
后一句话较为具体。
A.发明这天窗的大人们，是得感谢的。
B.发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的。
“天窗”加不加引号，表达的意思同不同？
天窗加上引号，有特殊意义。
文中加了引号的“天窗”有什么深刻的含义？
天窗已经被赋予了特殊的意义，天窗是孩子们想象的窗口，也是孩子们心灵的窗口，揣着一颗向往美好的心，才能打开想象的窗，让心灵通向更多更广袤的美好世界。
朗读课文扫清障碍
我会认
yào
照耀
qìng
宋庆龄
pàn
盼望
dié
叠花篮
qiàn
道歉
识字方法
加一加：广+大=庆兼+欠=歉
目+分=盼
猜谜语：“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。
识字游戏
耀
庆
叠
眼望祝歉词
盼
道
词语解释
失信：违背协议或诺言，丧失信用。
做人要讲诚信，不能失信。
道歉：为不适当或有危害的言行承认不是;承认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。
第二课时
课文精讲

统编版四年级语文下册第3课《天窗》优秀课件

关键语句解读与赏析
“小小的天窗会使你的想象锐利起来！”：这句话表达了天窗对孩子们想象力的激发作用，通过天窗看到的外面的世界，可以让孩子们的想象更加丰富多彩。
“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；”：这句话通过比喻和排比的手法，形象地描绘了孩子们通过天窗看到的美丽景象，以及他们丰富的想象力。
创意写作
引导学生根据课文内容进行创意写作，如续写、改写、扩写等，培养他们的想象力和写作能力。
社会实践
结合课文内容，组织学生开展相关的社会实践活动，如参观博物馆、走访历史文化遗址等，增强学生的社会责任感和历史文化素养。
05 情感态度与价值观培养
引导学生体会作者对天窗独特情感
01
通过朗读、解读文本，引导学生深入体会作者对天窗的特殊情感，理解天窗在作者生活中的重要意义。
当时的中国社会，内忧外患，人民生活困苦。茅盾通过《天窗》一文，表达了对童年生活的眷恋和感伤之情。
茅盾生平及代表作品
茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日），原名沈德鸿，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省桐乡县乌镇人。中国现代作家、小说家、文化批评家以及社会活动家。
学生更好地理解和感受课文。
视频资源
播放与课文内容相关的视频资源，如历史背景介绍、作者生平、相关文化现象等，拓宽学生视野
。
互动教学平台
利用互动教学平台，实现师生实时互动、在线测试和作业提交等功能，提高教学效率和学生学习
积极性。
学生活动设计与实践
角色扮演
组织学生扮演课文中的角色，进行角色扮演和表演，加深对人物形象和情节的理解。

《天窗》课文课件

《天窗》课文课件汇报人：日期:CATALOGUE 目录•课文背景介绍•课文内容解析•课文中的重点难点解析•课文主题思想及意义探讨•课文拓展与延伸01课文背景介绍《天窗》的作者及写作背景作者介绍冰心，原名谢婉莹，笔名冰心，是20世纪中国著名的现代作家和翻译家。

她的作品涵盖散文、小说、诗歌和翻译等领域，对中国现代文学有着重要的贡献。

写作背景1927年前后，作者在杭州一所学校任教，为了让学生们了解南方的农事活动，她将学校的一间小天井作为教室，为学生们讲解农事知识，为了让孩子们更好地理解，她让孩子们透过一个小小的天窗来观察外面的世界，这个小天窗成为了孩子们了解外面世界的窗口。

这篇课文就是作者根据这段经历所写。

出版时间这篇课文最初于1934年在《文学》月刊上发表。

发行情况这篇课文后来被选入《新编初中语文课本》（人民教育出版社1987年版），以及人教版小学语文四年级上册的课本中。

《天窗》的出版及发行情况这篇课文通过描写一个小天窗，展现了孩子们通过这个小天窗观察外面的世界，以及他们天真烂漫的想象力和创造力。

主要内容这篇课文的主题是展现孩子们的童真和创造力，以及对外界的好奇心和探索精神。

同时，也表达了作者对童年生活的怀念和对孩子们的关爱。

主题思想《天窗》的主要内容及主题思想02课文内容解析故事情节讲述了一个小男孩在夏天被关在家里，透过天窗看世界的故事。

发展小男孩通过天窗，想象自己与外界的联系，展现出对外面世界的向往和憧憬。

《天窗》的故事情节及发展《天窗》中的主要人物形象及特点小男孩孤独、寂寞，对外界充满好奇和向往。

家长严厉，为了保护小男孩的安全，将他关在家中。

简洁、明了，以朴实的语言娓娓道来。

特点通过细腻的描绘和丰富的想象，展现了小男孩内心世界的丰富和对外界的渴望。

语言风格《天窗》的语言风格及特点VS03课文中的重点难点解析象征是通过特定的符号或形象来代表某种抽象的概念或思想。

在《天窗》中，作者运用了大量的象征手法，如“天窗”象征着希望和未来，而“蝙蝠”则象征着封建家长专制。

《天窗》课件(精制版)

象它们的威力比你在露天真实
一瞥
感到的要大这么十倍百倍！
无数闪闪烁烁可爱的星，无数像
一粒星，一朵云
山似的，马似的，巨人似的，奇
幻的云彩也许是灰色的蝙蝠，也许是会
掠过的一条黑影
唱的夜莺，也许是恶霸似的猫
北关小学
头鹰……
北关小学
北关小学
北关小学
北关小学
你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。
• （读一读，你有什么不同的感受？）该为指明读，谈感受
读4—7段，思考：小小的天窗上会上演什么？
1 、 1 、
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电。然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
窗
北关小学
天窗
北关小学
作者简介
茅盾（1896—1981），本名沈德鸿，字雁冰，1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。中国二十世纪文学史上著名小说家、文学批评家。一生创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。主要作品有：长篇小说《蚀》、《虹》、《子夜》、《第一阶段的故事》、《腐蚀》、《霜叶红似二月花》；中篇小说《路》、《三人行》；短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的成绩。北关小学
1、用横线划出这段话中起着总起作用的那一句。这小小一方的空白是神奇的！ 2、说说你对“若不是”的理解。
“若不是”说明正是因为有了天窗，你才会看见各种宇宙的秘密，才会联想到种种事件。