Unit3 My weekend plan 优质课公开课教案
人教版六年级上册英语《Unit3MyweekendplanPartB》教案
人教版六年级上册英语《Unit 3 My weekendplan Part B》教案一、教学内容本课教学目标：1.学习使用句型“Whose + 名词+ is + It?”来询问物品的所有者。
2.学习使用句型“What are you going to do on + 时间?”来询问某人在某个时间的周末计划。
3.学习复习动词的现在进行时态。
4.通过听、说的训练，掌握日常对话中的常用句型。
二、教学重点1.学习使用句型“Whose + 名词+ is + It?”来询问物品的所有者。
2.学习使用句型“What are you going to do on + 时间?”来询问某人在某个时间的周末计划。
三、教学难点1.掌握句型“Whose + 名词+ is + It?”和“What are you going to do on + 时间?”的用法。
2.熟练掌握动词的现在进行时态。
四、教学过程1. Warming-up1.老师与学生互相问候，介绍一下周末自己都干了什么事情。
2.通过问答的方式，引出本节课的话题：周末计划。
2. Presentation1.T: 今天我们要学习如何询问物品的所有者，我们可以使用句型“Who se + 名词+ is + It?”2.T: 让我们来看一些例句：Whose book is it?（这本书是谁的？）Whose pencil case is it?（这个铅笔盒是谁的？）3.T: 让我们来一起练习一下，举手回答问题。
4.T: 现在让我们来学习询问某人在周末的计划。
我们可以使用句型“What are you going to do on + 时间?”3. Practice1.T: 让我们来看一些例句：What are you going to do on Saturday?（你周六要做什么？）What are you going to do on Sunday?（你周日要做什么？）2.T: 让我们来一起练习一下，举手回答问题。
Unit 3 My weekend plan 公开课教案
Unit 3 My weekend plan 公开课教案A Let’slearn Make a plan一、教学目标与要求:1、能够听、说、读、写短语：visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket.2. 掌握重点句子What are you going to do?I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。
二、教学重点、难点分析:本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和 A Let\’s learn 部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。
三、教学准备：多媒体课件。
单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation1.Greeting2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
Step2 Presentation（1)并让学生回答。
Who are they?What are they talking about ？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。
单词呈现（2）教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visit mygrandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket。
听音正音（3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。
Pair work（ 4）展示重点句型，并加以操练What are you going to do?I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。
小学英语《My weekend plan》优质课教学设计、教案
PEP 小学英语六年级上册Unit 3 My weekend plan Part B Let’s talk教学内容PEP 小学英语六年级上册Unit 3 Part B Let’s talk教学分析一、教学目标1.知识目标：（1）能够听、说、读、写what, where, when 引导的特殊疑问词并在情景中运用以下句型提问并回答有关周末的安排计划。
（2）能够在语境中理解新单词space, half, price 的意思，并能正确发音。
2.能力目标：（1）能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。
（2）能运用所学句型be going to 谈论自己的活动安排。
3.情感态度、学习策略目标：（1）培养学生学会制定计划，合理安排周末活动的意识。
（2）了解句子重读和失去爆破的语音现象。
理解一般将来时的用法。
二、教学重难点分析1.教学重点为核心句型的听说读写，以及在情景中运用这些句型提问并回答有关周末活动的安排。
2.难点为学生理解和使用所学句型进行语言交际，以及对话中个别词汇的读音和理解，如：space, half, price 等。
三、课前准备CAI教学过程(4)板书：Where are you going?We’re going to the …What are you going to do?We’re going to …(5)Ask and answer.(6)Pair work4.听读对话，继续在问题的引领下学习语言。
(1)Listen, read and choose.(2)Check the answers.(3)Listen and imitate.在模音的过程中讲解失去爆破的语音现象。
(4)板书：When are you going?We’re going …(5)Ask and answer.(6)Pair work1. Pair workGroup work.( 和同伴谈论一下你的周末计划吧。
《Unit 3 My weekend plan》教学设计
《Unit3My weekend plan》教学设计
一、教学目标
1.学会本单元的动词短语，如see a film、take a trip、go to the supermarket
等。
2.掌握be going to句型，用于表达未来计划。
3.培养学生的计划制定和时间管理能力。
二、教学重难点
1.重点
1.掌握动词短语和be going to句型。
2.能运用句型描述自己的周末计划。
2.难点
1.理解be going to句型的用法和意义。
三、教学方法
任务驱动法、小组讨论法、情景模拟法。
四、教学过程
1.导入
1.提问学生周末通常做什么，引出话题。
2.词汇学习
1.教授动词短语，通过动作演示等方式帮助学生理解。
3.句型学习
1.讲解be going to句型，举例说明用法。
4.小组活动
1.小组讨论周末计划，并用be going to句型进行汇报。
5.情景模拟
1.模拟周末活动场景，让学生进行对话练习。
6.总结
1.总结周末计划的表达和时间管理的重要性。
7.作业
1.写一篇自己的周末计划作文。
六年级上册Unit 3 My weekend plan第一课时教案
2.Ask and answer in pairs.
3.Prepare to report
【设计意图】：根据本课重点，指导学生制定一个简单的周末计划，在任务中进一步巩固核心短语。同桌问答，谈论自己的周末计划，提高学生用英语做事情的能力。
P29-31
图片音频
创设情景，熟练运用、听读课文
4.Task 4 : What is Chen Jie going to do?
听音频，回答问题：What is Chen Jie going to do today?
5.Task 5: Let’s read and repeat
跟读课文，巩固本课重难点
问题导学：What is Sarah going to do?
出示学习策略：Contact the context.联系上下文理解文本。
预设学生回答：She is going to ...
【设计意图】：通过看图片、学短语等方式谈论Sarah的周末计划，运用句型进行对话交流，帮助学生循序渐进地学习并识记知识，最后加以运用。
【设计意图】：替换练习中巩固本课的重难点词汇和句型，强化知识与文化理解。朗读操练，培养学生良好的语音语调。
P26-28
图片
出示重点短语：visit my grandparents/ take a trip/ go to the supermarket
展示图片，引领学生用be going to句型继续讨论Sarah的周末计划，并学习本课时重点短语
2.能够熟练运用重点句型What are you going to do? I’m going to ...来描述计划。
3.能够熟读并理解课文文本。
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》教案
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教PEP版英语六上册的一单元，主题是关于周末计划的描述。
本节课通过谈论人们的周末活动，让学生学会表达自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
教材包括三个部分：Part A, Part B和Part C。
Part A和Part B主要是通过听力、口语和阅读活动来练习本节课的重点词汇和句型，而Part C则是通过写作活动来巩固所学内容。
二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了有关日常活动的词汇和句型，如go shopping, visit friends等。
他们具备一定的听、说、读、写的能力，但对于一些复杂的情境和表达方式还需要进一步引导和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如go swimming, play basketball等。
–能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
–能够听懂他人的描述，并进行适当的反馈。
3.情感目标：–激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习的态度。
–培养学生与人分享和交流的习惯，提高他们的团队协作能力。
四. 教学重难点•能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
•能够用英语描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
•正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
•听懂他人的描述，并进行适当的反馈。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣。
3.交际法：通过生生、师生之间的互动，培养学生的交际能力，提高他们的语言实际运用能力。
Unit3-My-weekend-plan教案
课题教学目标Unit3 My weekend plan第一课时1、能够在情景中运用what are/is...going to do? I’ m ...He/She is goingto ..谈论周末活动计划；2、能够理解语境语言Sounds great! I have to...的大意；3、了解 be going to表示将来计划的用法；4、能够用正确的语音语调朗读对话。
在情景中恰当运用句型what are/is...going to do? I ’m ...He/She is going to .. 谈论周末教学重点活动计划理解词汇 see a film 和结构 have to 的意思并能正确发音。
在情景中恰当运用句型what are/is...going to do? I ’m ...He/She is going to .. 谈论周末教学难点活动计划教具准备录音机、日历、课件或教学挂图、see a film 的单词卡片导学过程二次备课Warm-up师生交谈，教师提问：What do you often do on the weekend?Presentation& Practice1、教师出示日历，圈出本周末日期，提问：the weekend is coming.What are you going to do this weekend? What am I going to do ?Can you guess? 并将学生猜测的活动短语板书在黑板上。
2、教师通过课件或录音，整体介绍自己的周末活动计划，让学生对照板书选出正确的猜测。
I ’m going to be very busy this weekend. I ’ m going to clean my roomon Saturday. On Sunday morning, I’ m going to read a book. In theafternoon, i’m going to a park with my parents. In the evening,i ’m going to see a film. I’ ll be busy and happy.3、教师板书I ’ m going to ...并解释be going to的用法。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语第三单元的主题课文。
本节课主要让学生掌握一般将来时态，能够用英语描述自己的周末计划。
教材通过贴近学生生活的情境，引导学生学习、理解和运用语言，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在语言运用方面还存在一定的困难，特别是在口语表达和句子结构方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写一般将来时态的句子。
–掌握描述周末计划的相关词汇和表达方式。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划。
–提高学生的听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：–培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。
–增强学生之间的人际交往和合作能力。
四. 教学重难点•一般将来时态的句子结构。
•描述周末计划的相关词汇和表达方式。
•一般将来时态的运用。
•句子结构的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2.交际教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高学生的语言运用能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学卡片、图片等辅助教具。
3.录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
–学生分享自己的周末计划，教师给予鼓励和反馈。
2.呈现（10分钟）–教师展示本节课的主题和目标，引导学生关注一般将来时态。
–通过图片、卡片等辅助教具，呈现描述周末计划的相关词汇和表达方式。
六年级上册英语优质教案-Unit 3My weekend plan part B∣人教(PEP)
《Unit 3 My weekend plan Part B 》教案【教学目标】1.知识与技能（1）学生能理解对话，并学会运用由what, where, when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。
（2）学生能听懂，会说，会用词汇dictionary, word book, comic book, postcard. （3）学生能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容并在真实的情景中进行交流和运用。
2.过程与方法在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。
3.情感态度和价值观敢于开口乐于与他人分享积极表达，激发学生积极说英语的热情。
【教学重点】掌握what, where, when引导的be going to句式【教学难点】运用what, where, when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划【教学方法】任务型教学法、情景教学法、交际法。
【课前准备】多媒体PPT，单词图片。
【课时安排】1个课时【教学过程】一、Warming up and Revision1. Greetings. (师生间简单地打招呼。
)2. Let’s say教师出示第2页ppt，使用句式I’m going to…来复习上节课的重点词汇：see a film, visit my grandparent, take a trip, go to the supermarket。
3. Ask and answer.教师出示第3页幻灯片，观察图片，通过教师问学生答的形式来复习句型What are you going to do? I am going to…同时引出where引导的be going to句式。
二、Presentation1. Let’s try.(1)出示幻灯片Let’s t ry. 读问题. What is Amy going to do? Is the ice cream for John?(2)播放录音，让学生带着问题完成：Let’s try。
人教版六年级英语上册Unit 3《My weekend plan》优质教案(含单元分析共6课时)
Unit 3 My weekend plan单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第三单元，单元的话题是“My weekend plan”本单元通过不同的场景，提供了表达活动计划、地点和时间的句型结构。
共三个版块A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词组和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了Sarah和陈杰讨论周末计划的场景，引出重点单词、词组和句型What are you going to do...? I’m going to ... 第二课时呈现了Mike和Sarah打电话互相讨论明天的活动计划的场景，巩固句型What are you going to do...? I’m going to...A 部分重点掌握词组和谈论活动内容的句型What are/is...going to do...? We’re/I’m going to...He/She is going to ...B部分包括重点词组、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过John和Jack在电影院前讨论下一步计划的场景，很自然的引出了句型Where are you going? I’m going ...第二课时通过Amy和John回家聊的场景，呈现了句型Where are you going? I’m going to... When are you going? 第三课时呈现了谈论节日、吴一凡的日记和语音三个部分，拓展本单元的知识。
B部分重点是掌握单词和谈论计划的时间与地点的句型Where are/is ...going? We’re/I’m going to... He/She is going to... When are/is going? C 部分包括B部分的听力测试、归纳一般将来时态和C部分的故事，共一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，了解学生的基本学情，确立教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题，设计教学。
Unit 3 My weekend plan (教案)人教版(PEP三起)六年级英语上册
Unit 3 My weekend planB Read and write Period 5教案班级：_______ 课时：_______ 课型：_______一、教学目标1. 学生能够在情境中学习单词和词组：get together, mooncake, poem, Mid-Autumn Festival2.学生能够了解中秋节的部分习俗。
3.学生能够知道藏头诗的特点。
4.学生能够知道语音中的重音。
5.学生能够用be going to/will的句型描述节日的计划。
二、重点难点1. 学生能够在情境中认读所学单词和词组，并熟练运用。
2. 学生能够灵活运用本课时句型描述节日的计划。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Let's sing.教师呈现歌曲"What are you going to do?"，学生认真观看并仔细倾听。
【设计意图】通过看视频吸引学生注意力，活跃课堂气氛。
Task 2 Ask and answer.教师呈现对话，邀请学生根据自己的实际情况进行回答。
【设计意图】让学生初步了解本课时要学习的内容。
Step 2 PresentationTask 1 Look and say.教师呈现节日图片，让学生答出节日的英文名称。
【设计意图】吸引学生注意力，引发学生思考，为接下来的学习做铺垫。
Task 2 Look and answer .（1）教师呈现节日图片，并提出问题："What holidays are these? ",学生回答以后教师公布正确答案。
（2）教师提出问题："What do your family will do on these holidays? ",学生回答后教师公布正确答案，由答案引出本课时重点短语，并播放音频让学生跟读。
【设计意图】通过看和思考相结合的方式，帮助学生理解本课时短文内容，教授新短语，纠正学生发音。
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》教案一. 教材分析本单元的主题是“My weekend plan”，主要让学生学会描述自己的周末计划。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述日常生活的事物和情感已经能够进行简单的交流。
但是，对于一些复杂的句型和表达方式还需要进一步的引导和练习。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子。
2.能够运用所学知识进行简单的交流，描述自己的周末计划。
3.培养学生的语言运用能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
2.能够运用所学词汇和句子进行简单的交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习等教学方法，引导学生通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握描述周末计划的语言知识，提高语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件、图片等教学资源。
2.学生周末计划表。
3.录音机、磁带等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和问题引导学生思考和讨论：“What do you usually do on weekends?”，让学生回顾和复习关于周末活动的词汇和句子。
2.呈现（5分钟）通过课件展示本课的主要词汇和句子，如：“I usually watch TV/play basketball on weekends.”，同时引导学生跟读，确保学生能够正确发音。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一份周末计划表，让学生用英语完成表格，然后进行小组内的交流和分享。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）设计一个角色扮演的活动，让学生模拟真实的场景，运用所学知识进行对话。
如：“A: Hi, B. What are you doing? B: I’m cleaning my room. A: Oh, really? I’m goingto the movies with my friends this weekend.”5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，思考和讨论：“What will you do next weekend?”，并鼓励学生用英语进行表达。
小学英语《Unit 3 My Weekend Plan》优质教案、教学设计
教学内容PEP 小学英语六年级上册Unit 3 Part B Read andWrite教学分析一．教学目标1.知识与能力目标(1)学生能够通过讨论哪些节日会有家庭聚会来激活相关背景知识和储备词汇。
(2)学生能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。
(3)学生能够从阅读中获取有用的句型，并口头描述自己家庭成员在中秋节以及其他中国传统节日中的活动，最终写出一篇相关日记。
(4)学生能够在根据例词提示在文段中找到更多双音节单词或单音节单词，知道中因为只。
2.情感态度、文化意识、学习策略目标：(1)能够树立需要在活动前做好合理计划的意识，鼓励自己“做中学”(2)了解中秋节、春节、端午节的传统习俗。
热爱传统文化，传承传统文化。
（3）能够通读文段，获取主旨大意和细节信息。
二教学重难点分析1.教学重点：学生能够在情景中运用句型be going to do something 和will do something。
能用一般将来时时态表达计划。
2.教学难点：学生能够在语境中理解新词组意思并能够正确发音。
学生能够了解中国传统节日的习俗，热爱传统文化，传承传统文化。
三．课前准备cards, CAI教学设计W a r m-u p 1.Greetings.2.Let’s say:学生复习跟节日有关的单词，并作出快速反应。
利用Let’s say 的环节重现旧知。
为新课的导入做准备。
1.自由讨论环节。
询问学学生从上述节日中创设情境，提出问题，L e a d-i n&P r e s e n t a t i o n 生最喜欢的节日和该节日所进行的活动。
选择自己最喜欢的节日,并回答该节日使学生对节日和该节日进行的活动有整体的认T: Among all of thesefestivals, what’s your进行的活动识。
favorite festival?S ：My favorite festivalis…T: What can you do on thisfestival?S: I can…L e a d-i n&P r e s e n t a t i o n 2.对Warm-up 中提到的单词进行分类，分为中国节学生对节日进行分培养学生分类意识，同日和西方节日两大类。
Unit 3 My weekend plan (教案)人教版(PEP三起)六年级英语上册
Unit 3 My weekend planA Let's talk Period 2教案班级：_______ 课时：_______ 课型：_______一、教学目标1. 学生能够学习be going to的用法。
2. 学生能够学习谈论周末活动计划的句型：--What are/is ... going to do ...?--I'm ... He/She is going to ...二、重点难点1. 学生能够熟练运用be going to的用法。
2. 学生能够灵活运用本课时句型谈论周末活动计划。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Sharp eyes.教师首先点击屏幕逐一出现图片，学生大声说出相应单词短语，随后教师点击屏幕出现图片对应的单词短语。
【设计意图】通过练习初步了解本课时要学习的内容。
Task 2 Let's sing.教师呈现歌曲"What are you going to do?"，学生认真观看并跟唱。
【设计意图】通过看视频吸引学生注意力，活跃课堂气氛。
Step 2 PresentationTask 1 Let's try.（1）教师呈现Sarah和Mike打电话的情境。
（2）教师呈现问题和答案选项，并播放音频。
学生先根据音频内容圈出正确答案，随后教师公布答案。
（3）教师先呈现听力原文并再次播放听力音频，随后教师带领学生一起划出重点内容。
【设计意图】通过看、听、思考相结合的方式，帮助学生理解本课时对话内容。
Task 2 Watch and fill.（1）教师首先呈现日历和问题，学生根据日历回答问题，随后教师提出问题："What are they going to do tomorrow?"。
（2）教师提出问题，随后播放视频，让学生认真观看。
（3）学生先根据视频内容补全句子，随后教师公布答案。
Unit_3_My_weekend_plan_公开课教案.doc
Unit 3 My weekend planPart B Let’s learn and role playTeaching important points1. 学生能够听、说、读、写本课的五个新单词：dictionary, comic book, word book, postcard;2. 学生能够掌握并使用句型：Where are we going? To the bookstore. What are you going to buy? I’m going to buy …3. 能够用What are you going to do? Where/when…?实行自由地表达与交流。
4. dictionary的拼写Teaching difficult points：区分what where when并作自由的交流与使用Teaching processStep 1 Warm up & Revision1.Greeting2.Sing a song3.Ask and answerShow students the thing and talk about them.___What’s this in English?___It’s a…Step 2 Presentation1. 情境导入(1) Questions:After John and his cousin seeing the film, where are they going? What are they going to buy? Listen and give me the answers●To the bookstore .●They are going to buy a new comic bookThey are going to the bookstore.What other books can you buy in a bookstore? And now let’s learn some new words?2. Learn the new words(1) present “dictionary”拆音读：dic—tion—aryI’m going to buy a dictionary.(2)Present “ comic book”Show them some comic books.Spell the words and write them on the board.(3)Present “word book”Show them a word book: “ Is this a dictionary?”“No, it’s a word book.”Spell together: w—or—d b-oo-k(4)Present “ postcard”Show some pictures, can you tell me which one is the postcard?Listen to the tape.Spell the word.3. Practice the wordsListen to the tape and read after it.4. Ask two students to lead other students to read5. Right hand6. high low voice7. Pick up the apple8. Super dentist9. PracticeA:Do you have comic books?B:What are you going to buy?C:I’m going to buy some comic books?Step 3:PracticeTask 1Today, Amy and her mother are going to the clothes shop(衣服店）. Watch the video(看视频）and tell me if you are the shop assitant (售货员),what should you say when you meet the customer（顾客）?Task 2Tomorrow is Amy’s sister’s birthday, Amy want to buy a comic book as the present, now she is going to the bookstore and make a conversation in the bookstore.Let’s perform in the six-student group.3.Feedback.Step 4 Sum upSmall chantWhere are you going? Where are you going? To the cinema. To the cinema. When are you going ? When are you going ? This afternoon, this afternoon What are you going to buy? What are you going to buy? A comic book, A comic book. Ding Ding Dong, Ding Ding Dong Step 4: Assessment1. Make a shopping plan板书设计：What are you going to do?Where are you going?When are you going?dictionary comic book word book postcard。
Unit 3 My weekend plan PA Let's learn (教案)-2022-20
Unit 3 My weekend plan PA Let’s learn （教案）一、教学目标•知识目标：学生能够熟练掌握本课所涉及的单词和句型。
•技能目标：学生能够在实际情境中运用所学知识，编写周末活动计划。
•情感目标：培养学生积极向上的生活态度，鼓励他们多参与有益的活动，健康快乐地成长。
二、教学内容本节课的主题为周末计划，教学重点为学生熟练掌握单词和句型，能够在实际情境中灵活运用。
2.1 词汇•weekend•plan•go•park•museum•concert•zoo•watch•movie•play•soccer•basketball2.2 句型•What are you going to do this weekend?•I’m going to …三、教学过程3.1 导入新知识1.教师出示图片，引导学生回忆上一课时所学单词，如：school, classroom, teacher, student 等。
2.引导学生想一想，当周末到来时，你最想做些什么？打球、看电影、去博物馆、游乐场、音乐会……这些词汇用英文怎么表达？教师出示相关图片，让学生看图说话，熟练使用相关词汇。
3.2 学习新知识1.教师通过 PPT 演示学习本节课的重点单词和句型。
2.学生跟读句型，并通过练习，熟悉问答的表达方式。
3.3 分组活动1.将学生分成若干组，让他们在小组内讨论周末计划。
2.引导学生锻炼英语口语表达能力，让每组成员都有机会发言，并与同伴交流。
3.鼓励学生互相帮助，提供更多的英语词汇和实用表达，引导他们用英语概括周末计划。
3.4 常规练习1.分发练习册，让学生完成相关练习，检验对本节课的掌握程度。
2.教师巡视课堂，及时纠正学生英语语法错误，帮助他们更好地学习。
四、教学总结1.通过本节课的学习，学生掌握了本节课所涉及的重点单词和句型，并能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
2.教师对学生的口语表达能力和沟通能力进行了有效锻炼，帮助学生更好地掌握英语口语。
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Unit 3 My weekend plan
A Let’s learn
1. 学生能够听、说、读写本课核心词组：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket
2. 学生能够运用核心句型What are you going to do today? I’m going to see a film.在真实的情境中进行交流周末计划。
3.学生能够合理安排和计划自己的周末生活。
教学重点：三个四会词组和两个句型。
教学难点：能够合理和科学地安排自己的周末生活
教学过程：Step 一: 热身互动
1. Greeting
2. Sing a song << What are you going to do? >>.
3. Let‟s say and talk. 根据课文内容填空，并表演。
(设计意图：通过挖空填空，来复习前一课时的内容，并激活旧知，快速投入到英语学习中来。
)
4. 打地鼠游戏，复习学过的动词短语（这个游戏学生比较喜欢，通过这个游戏，既可以达到复习的目的，也可以激起学生的学习热情）Step二、情境引入：Let‟s start:
What do you usually do on the weekend? 说说自己的周末，复习动词短语。
T: I often clean my room on the weekend.
T: What do you usually do on the weekend ?
S: I often ......on the weekend. （多操练）
T:Today we‟ll learn Unit 3 My weekend plan. (板书教读)
1、
Step三、教授新知Presentation新课呈现：
1、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是13号，然后问学生：What‟s the date today? What day is it today? 学生回答今天的日期, Today is April 13rd. It‟s Thursday..
2、教师再次出示日历，圈出明天的日子，然后问学生：What‟s this day? 引导学生回答：It …s tomorrow. 板书并带读单词：tomorrow 。
教师：It‟s Saturdaya and Sunday. It‟s this weekend. 板书、解释并朗读词组：this weekend。
学生跟读并掌握词组：this weekend。
3、Present “this morning, this afternoon, this evening, tonight, next week”
4. PPT. Ask and answer
T: What are you going to do this morning/ this afternoon/ evening?
S: I‟m going to… 5、PPT 引出句型：What are you going to do .... ? I‟m going to .... 板书句型并朗读。
6、PPT呈现词组：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket。
通过各种形式让学生熟练认读以上词组。
7、用所学新词组练习句型：What are you going to do .... ? I‟m going to ....
8、击鼓传花游戏：教师把单词卡给第一个学生，播放音乐，当音乐停的时候，拿到卡片学生站起来，回答教师的问题：“What are you going to do .... ?”。
回答完后，教师给予第二张单词卡，继续传。
9、请学生板书所学词组，并检查书写情况。
（让学生对单词的书写加深印象）9、指导学生观察PPT所呈现的句子，问：你发现了什么？引导学生总结规律。
10、Let’s chant. (全班读，再小组拍掌读)
11、Let‟s learn. 听录音，跟读。
12、小组操练词组和句子，检查小组学习情况。
Step四、Consolation
1)、小组内互相采访, 完成表格。
2）、Listen, then make a dialogue like this: A: Hello, ! B: Hi, ! What are you going to do ? A: I‟m going to . What about you? B: I‟m going to . A: Have a good time ! B: . Bye! A: Goodbye!
3) 小结：be going to 句型的用法
Step 五、Homework
1、制定一个简单的下周计划，运用be going to短语加以交流。