教育科研方法总复习

《教育科学研究方法》试卷题型

答卷说明：1、本试卷共4页，4个大题，满分100分，120分钟完卷。

2、本次考试为闭卷考试。

一、单项选择题：（请选出正确答案，共10小题，每小题2分，共20分）

二、辨析题：（共5小题，每小题6分，共30分。先判断正误，再说明理由）

三、问答题：（共3小题，每小题10分，共30分）

四、应用设计题（20分）

教育研究的概述

教育研究的过程和一般步骤【简答题，p69】

答1：

一、准备

1.确定研究课题

2.选择研究对象

3.确定研究方法

4.制定研究计划

二、实施：展开研究，收集资料和整理资料

三、总结：分析资料并撰写报告

答2：

1、确定问题（要研究什么）

2、查阅文献（国内外研究现状）

3、收集资料（通过观察、访谈、问卷等方法收集资料）

4、分析资料（对收集来的资料进行定量或定性的分析）

5、推导结论。

学术程序：

选题——开题（开题报告）——做研究写论文——结题（结题报告，答辩）——发表出版

研究课题的来源（选择题，p69）

●纵向课题（上级部门，教育部、教育厅等）

●横向课题（非直属上级部门，企事业单位）

●研究者自选课题（自掏腰包，博硕士，中小学教师）

论文开题报告/课题论证报告的内容一般包括（选择题p79）

1.课题名称

2.课题研究的目的，意义（理论意义，实践意义）

3.国内外研究的现状（文献综述）

4.创新点或有所突破的地方

5.研究的主要内容

6.研究的主要对象和方法、思路

7.完成课题的人员结构

8.经费预算

论文开题报告/课题论证报告（应用设计题）

1、课题名称：关于自虐性学习的研究

2、课题研究目的：了解自虐性学习背后的原因，找到自虐性学习与愉快性学习的区别和联系。

3、课题研究的意义：

理论意义：可能对教育学关于兴趣与努力的理论有所贡献

实践意义：帮助学生提高学习效率，改善不好的学习习惯

4、国内外的研究现状：中国自古有头悬梁锥刺股……西方国家也有对自律性学习有所研究

5、创新点或有所突破的地方：从自虐性学习现象出发，进行验证性的实验和行动研究

6、研究的主要内容：

自虐性学习的特征

自虐性学习的原因

自虐性学习与其他学习方式的区别和联系

7、研究的对象和方法：

主要选择四川师范大学考研学生为研究对象

问卷法、观察法、访谈法、实验法

7、完成课题的人员结构：××教授，1一名；××博士，3名；××硕士，5名

8、经费预算：3万

教育研究的意义（简答，p67）

1.改善教育实践，

2.推进理论建设，

3.提高教师素质

教育研究的类别（选择，p92-99）

1.根据所研究问题的不同性质分为教育价值研究（应该是什么）与教育事实研究（是什么）；

eg：大学逃课现象的调查研究，大学逃课的正当性论证

2.根据研究不同目的分为纯粹/基础研究与应用研究；

Eg：环境对教学效果的影响研究；改善学校风水提高教学效果的行动研究——以川师附中为例；

3.根据研究过程中描述和解释的不同方式分为定性研究（语言描述、叙事）和定量研究（数

量、打分、时间、统计等）；

定性和定量研究各有它们自己的特征，但在教育研究的运用中，它们的连续性多于他们的两分性（辨析，p96 ）

答：对（2分）。在教育研究的实践中，定性研究和定量研究的程序是经常混杂的。（4分）

研究假设的分类（选择题，p79-83）

* 统计学家克林格指出，从广义上讲，研究者使用的假设有两种：实质性假设和统计性假设。Eg：表扬比惩罚更能调动学生学习积极性；表演在调动学生积极性的效果上要么比惩罚好，要么比惩罚差。（推论）

1.根据假设的形成逻辑，分为归纳假设和演绎假设

Eg：调查100个男生都喜欢女生——男生都喜欢女生

动物的性取向分为同性取向和异性取向→人是高等动物→男生未必都喜欢女生

2.根据假设有无方向性氛围方向性假设和非方向性假设

Eg：思维能力上男生的推理能力比女生强

思维能力上男女生有差异

3.根据假设的性质和复杂程度，假设可以分为描述性假设、解释性假设和预测性假设

Eg：男女生对婚姻的看法不同（是什么）

男女生对婚姻看法的差异来自于社会文化对男女生的期望不同（为什么）

当社会文化对男女生的期望改变，男女生对婚姻的看法有可能发生转变（将会怎样）

【应用设计题，20分】

请依据自己的学科专业特点选择一个自己感兴趣的教育研究课题，回答以下问题：为什么选择这个课题进行研究，怎样研究以及研究的具体内容是什么？

●为什么选择这个课题进行研究5分，

●怎样研究8分

●以及研究的具体内容是什么7分

课题名称：关于“语文教学生活化”的研究

一、研究背景和意义（为什么研究）

1、课题研究的背景（政策要求、理论期望与现实的落差）

近年来，中学语文教学改革的教学实践也的确丰富多彩，如“六步教学”“反刍教学”“有效教学”等也卓有成效，他们的成功经验为我们提供了强有力的理论依据，可是，许多改革要么“雷声大，雨点小”，要么条件要求太多太高，难以施行，再加之升学率思潮的影响，使得语文教学的实践难以大面积推广，于是，我们在深入思考和探索后，决定倡导一种可行的教学实验，使学生的语文素养在学习与生活中得以全面提高。

2、课题研究的意义及价值（理论意义，实践意义）

（1）理论意义

通过语文教学生活化的探索研究，将不断促进“大语文观”的发展。

（2）实践意义

本研究可以促进语文教学的有效实施，提高教学质量，全面推进素质教育，为一线教师提供可供操作的策略，为教育研究者提供丰富的有价值的教学案例，从而促进语文课程改革的进一步发展。

三、研究内容（研究什么）

本课题的研究内容“语文教学生活化”主课题包括以下三个子课题：

（1）课堂教学的生活化

（2）课外阅读的生活化

（3）语文综合实践活动的生活化

四、研究对象、方法和思路（怎么研究）

本课题主要选择四川省成都市的中学为研究对象，根据不同阶段的要求将文献研究法、调查法、行动研究法等科学研究方法，综合运用，以期达到最佳研究成果。

1．文献研究法。搜集、查阅有关语文教学生活化的研究文献、论著、报告、经验总结、统计资料，了解研究的现状，借鉴成功经验。

2．调查研究法。调查当前语文教学生活化的现状、师生对语文教学生活化的理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行调查，为研究的顺利进行提供事实依据。

3．案例研究法。对典型的语文教学生活化案例进行分析研究，归纳整理出优秀的教学策略。4．行动研究法。把课题研究与教学实践紧密地结合起来，形成一套较系统的语文教学生活化的体系。

文献研究

文献研究界定（选择，p355）

狭义的文献研究法主要是指对文献进行定性的分析，而广义的包括定性和定量两种。

定性分析：中心意思

定量分析：从1994-2014年，四川师大学报关于体育/音乐教育/语文教育的报道有多少篇，其中本专业写的有多少篇，非本专业写的有多少篇

*文献交流系统中最早出现的形式是图书馆。（选择题，p351）