冀教版语文四年级下册 8.树上的鞋(课堂实录)
《树上的鞋》教案
《树上的鞋》教案一、教学目标1.了解并理解《树上的鞋》的故事情节及主题；2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和审美能力；3.培养学生的动手能力，通过手工制作一只鞋，让学生更好地理解故事中的情景。
二、教学重点和难点1.故事中的情节及主题分析；2.学生手工制作鞋子过程中的指导。
三、教学准备1.课件或黑板；2.《树上的鞋》的复制资料；3.手工制作鞋所需材料：纸板、剪刀、胶水、彩色纸、颜料、画笔等。
四、教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事背景，向学生介绍《树上的鞋》的故事背景和主题，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读理解（25分钟）将《树上的鞋》的故事进行适当拆分，分段让学生阅读，并进行问答互动，检查学生对文本的理解能力。
3.分析故事情节及主题（15分钟）让学生集思广益，一起分析故事中的情节及主题，并通过讨论的方式进行理解和解读，引导学生深入思考故事中所表达的主题。
4.手工制作鞋（30分钟）根据故事中描述的情节，向学生介绍如何制作一只小鞋。
首先，老师给学生演示制作过程，然后学生跟随老师的指示逐步制作。
学生可以根据自己的兴趣选择不同的颜色和图案。
5.展示与分享（15分钟）让学生展示自己制作的鞋子，并分享自己的心得体会。
鼓励学生用简洁的语言讲述自己的创作动机和过程，并帮助学生互相欣赏和赞美彼此的作品。
6.总结和反思（5分钟）通过总结和反思，让学生对本节课所学内容进行梳理和回顾，强化学习效果，并鼓励学生在以后的学习中多运用创造力。
五、课堂作业要求学生写一篇关于自己制作鞋子的心得体会，字数不限。
六、教学资源1.《树上的鞋》的复制资料；2.手工制作鞋所需材料：纸板、剪刀、胶水、彩色纸、颜料、画笔等。
七、教学评价与反思通过观察学生在课堂上的参与和表现，以及课后的作业完成情况，对学生的阅读理解和手工制作能力进行评价。
在反思过程中，教师可以针对学生的表现和问题进行个别辅导和指导，提高教学效果。
冀教版小学语文四年级下册：8.树上的鞋(说课稿)
冀教版小学语文四年级下册：8.树上的鞋（说课稿）8.《树上的鞋》说课稿一、说教科书《树上的鞋》是冀教版小学语文四年级下册的一篇略读课文。
课文记叙的是的一件“我”亲身做过的平凡而有意义的事。
“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。
而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。
“我”在发现小鸡进入鞋窝后的所见所闻和所做所为是本文的重点，故事以“我”为线索展开。
“发现”是事物发展的关键。
本文的语言朴实无华，没有细腻的心理活动描写，没有丰富的想象，也没有激动人心的场面。
然而却真实地写出了儿时那种即想即做、天真质朴的特点。
二、说目标根据学生的实际情况，我制定了以下目标：（1）知识和技能目标：1．正确认读3个生字，掌握“掘、蟋蟀”等9个要求会写的生字。
2.理解课文内容，能够用自己的语言表达：跑鞋到树上的原因和要点，理解“依偎”一词的含义。
3．能够恰当地想象后来发生的事情。
（二）过程与方法目标：通过自主学习和小组合作，学生可以通过各种形式的反复阅读理解课文。
（三）情感态度价值观目标：根据课文内容，教育学生关爱青少年生活。
3、谈重点难点（一）教学重点理解课文内容，用自己的语言表达跑鞋的原因和要点。
（2）教学困难恰当的想像后来发生的事情。
四、说教法1.引导方法：掌握关键词，引导学生理解上下文，理解课文中的关键段落；2.阅读体会法：指导学生抓住关键句子，在读中感悟；3.读写结合法：在理解课文内容基础上的续写，实现了学生阅读能力的进一步提高和升华。
五、说学法。
1.在参考书的帮助下，学生向学生学习单词。
2.熟悉课文，理解课文大意。
3.自读自悟，在朗读中思考体会儿童即想即做、天真质朴的特点。
六、说教学过程。
（一）揭示主题同学们今天我们一起来学习第8课《树上的鞋》（师板书课题）（二）首先阅读课文，整体感知1检查预览。
（1）出示词语：掘土、蟋蟀、厉害、雏鸟、饼干、攀爬、依偎、亲吻（2）说出每个学生的名字，一起读。
四年级语文下册第8课《树上的鞋》(简单学习)教学课件冀教版
金波
生字学习
点击
掘 jué 蟋 xī
挖掘 蟋蟀
饼 bǐng 攀 pān 偎 wēi 吻 wěn
饼干 攀登 依偎 吻别
蟀 shuài 蟋蟀 厉 lì 雏 chú 厉害 雏鸟
读词语
蟋蟀 雏鸟
叽叽喳喳
厉害
尖细
饼干 依偎 亲吻 贪婪
自读课文：
“我”为什么不直接把小鸟送进 窝里？有哪些原因呢？在书上勾画 出有关句子，然后用自己喜欢的方 式读一读。
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
我从树上下来，把雏鸟放到 草地上。它扑扑棱棱地躲在我的 脚旁，依偎着我的鞋。它是把我 的鞋当成它的家了吧？我把鞋脱 下来，它立刻就钻了进去，叫声 也安详了许多。
喂饱了小鸟，鸟妈妈也 钻进了鞋子，它们依偎在一 起，呢呢喃喃地叫着。
请你想一想
1、“我”回到家，爸爸妈妈会 怎样看待这件事？ 2、小朋友们知道这件事情后， 会有什么议论？ 3、别人看到树杈上有一个鞋子， 会说些什么？想些什么呢？
2019最新整理-(冀教版)四年级语文下册教案 树上的鞋 2
第二课时
一、情景引入 今天继续学习《树上的鞋子》 二、展示目标：理解课文内容能用 自己的话说说鞋子跑到树上的原 因。 三、自学文本 默读课文，想一想，你从文中哪些 地方感受到小作者对鸟的爱？ 四、交流研讨 （1）我把带来的饼干分给雏鸟吃。 它摇摇头，不肯吃，只是仰起头来， 望着树上的鸟妈妈在叫。体会作者 对小鸟的爱，同时感受小鸟离开妈 妈十分害怕，没有心情吃饼干。 （2） 我发现雏鸟把我的鞋子当成了 它的家，就把雏鸟装进鞋子，并把 鞋子放到树杈上。体会作者对小鸟 的关爱之情。 （3）我放心了，只是我的鞋子要高 高地放在树上了。体会我帮助了小 鸟从心底感到的欣慰。 六、 质疑答疑： 你还有不理解的吗？ 七、专项训练： 质疑答疑 专项训练 交流研讨 自学文本
Hale Waihona Puke 授课内授课时年月
日
-3-/4
教 容 学 目 标
间
-4-/4
2019 最新整理-（冀教版）四年级语文下册教案 树上的鞋 2
教 材 分 析 教 学 目 标
参考教案 第一课时 一、创设情境 树上为什么有鞋子呢？请读一读课 文。 二、展示目标： 1.正确流利地朗读课文。 2.正确书写 9 个生字。 理解新词 “依 偎” 、 “贪婪” “呢呢喃喃”这几个词 语的意思。 三、自学指导： （1）自己认真读课文，读准字音， 争取把课文读正确、流利。 （2）自己有哪些不懂的地方，记下 来，准备和同学讨论。 四、交流研讨： 1.指名读课文，要求正确流利。 2.师生交流你自学的收获，包括生 字与新词。 五、质疑答疑 想一想这篇课文主要写了什么 事？（鞋子为什么会跑到树杈上 呢？从中你感受到什么？并说出自
-2-/4
1.指名读课文，说说你从文中知道 了什么？ 2.平时穿在脚上的鞋子跑到了树 上，它就不是一只普通的鞋子了。 那就请大家为它起个温馨的名字 吧。 八、课堂小结：你有什么收获？ 九、拓展延伸：小作者把鞋子放在 了树上，后来会发生什么样的事情 呢？请你展开想象写下去。
四年级语文下册第8课树上的鞋课文详解教学课件冀教版
累了，就脱了鞋，躺在一棵老槐树下 休息。在叽叽喳喳的鸟叫声中，我睡着了。
玩累了，把鞋一“脱”，“躺”在树 下便休息，还“睡着了”，在大自然的怀 抱里，“我”是多么无拘无束！脱下的鞋 子和树上的“鸟叫声”为故事的发展作了 铺垫，非常自然。
课文分析
第二部分（第2、3自然段： 写 “我”在睡梦中被惊醒，发现一只 雏鸟藏在了鞋子里。
2019/8/27
最新中小学教学课件
16
我听见小鸟尖细的叫声。在哪儿叫？我 拿起鞋，刚要穿，忽然发现鞋子里藏着一只 羽毛未丰的雏鸟。
只闻其声，不见其形，让“我”十分好奇， 于是起身要去寻找，却发现原来它就藏在“我” 的鞋里，多么富有戏剧性的一幕。“羽毛未丰” 写出了小鸟之“小”。
课文分析
第三部分（第4——7自然段）： 写“我”发现雏鸟望着妈妈叫，就 托起它爬上树，想把它送回鸟窝， 可是失败了。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
我放心了，只是我的鞋子要高高地放在 树上了。
篇末点题，照应了文题。“只是”一词写出 了“我”的鞋子被迫放在树上的些许无奈，但更 多的是在无奈中流露出的满足感和幽默感，充满 童趣。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
巴青县三小四年级语文下册 第二单元 8树上的鞋教案设计 冀教版四年级语文下册第二单元8
①“我"回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事?
②小朋友们知道这件事情后，会有什么议论？
③别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么？想些什么呢？
三、联系生活实际，讲述身边的故事.
依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。教师可先示范,自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣；然后由学生自由结组,在小组内活动；再组织学生在讲台前讲给全体同学。
（3）小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。（第8自然段）
（每说一点教师指名读此段，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。)
读课文第8自然段，体会“依偎”的意思。（小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、挨着。
四|、展开想象，拓展延伸
1938年10月,武汉失守,日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中华大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉,汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗.
（1）“被暴风雨所打击着的土地"指的是（）。
A。被日本侵略者践踏的中华大地B。在暴风雨摧残下的武汉
（2)“无比温柔的黎明"指的是（）.
歌声从台上的独唱渐渐变成了全场的合唱，在合唱者中，有鬓(bìn）发斑白的老学者,有青春年华的留学生，有事业兴旺的企业家，有随夫留洋的伴读夫人，有侨居海外多年的侨界领袖，有中国大使馆的工作人员……
大家似乎忘了各自的身份,都以一个祖国的儿女的同样身份真心实意地唱着这首歌,因为我们有同一个祖国，我们是唱着《我的祖国》成长起来的。歌声中,我想起了童年，想起了故乡,想起了美好祖国的山山水水，我发自内心地深情独白：祖国,我爱你！
四年级语文下册第8课《树上的鞋》(简单学习)教学课件冀教版
我从树上下来，把雏鸟放到 草地上。它扑扑棱棱地躲在我的 脚旁，依偎着我的鞋。它是把我 的鞋当成它的家了吧？我把鞋脱 下来，它立刻就钻了进去，叫声 也安详了许多。
喂饱了小鸟，鸟妈妈也 钻进了鞋子，它们依偎在一 起，呢呢喃喃地叫着。
请你想一想
1、“我”回到家，爸爸妈妈会 怎样看待这件事？ 2、小朋友们知道这件事情后， 会有什么议论？ 3、别人看到树杈上有一个鞋子， 会说些什么？想些什么呢？
名言摘抄 1、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 2、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 3、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也《孝经》 4、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 5、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 6、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 7、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 8、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 9、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 10、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 11、找不到路不是没有路，路在脚下。 12、幸福源自积德，福报来自行善。 13、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 14、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 15、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 16、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 17、今天学习不努力，明天努力找工作。 18、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 19、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 20、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 21、技艺创造价值，本领改变命运。 22、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 23、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 24、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 25、校兴我荣，校衰我耻。 26、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 27、不想当老板的学生不是好学生。 28、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 29、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 30、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。
冀教版小学语文四年级下册《树上的鞋》说课稿
冀教版小学语文四年级下册《树上的鞋》说课稿一、教材分析《树上的鞋》是冀教版小学语文四年级下册第二单元的一篇略读课文。
本单元的主题是：动物是人的一面镜子。
本文记叙的是的一件“我”亲身做过的平凡而有意义的事。
“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。
而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。
“我”发现雏鸟钻进鞋窝以后的所见所思所为，是课文记叙的重点，并以“我”的发现为线索展开了故事情节。
课文按“我”的“经历”顺序可分为五部分。
第一部分（第1自然段）：我捉完蟋蟀累了，脱了鞋在一棵大槐树下休息。
第二部分（2—3自然段）：我在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟藏在了鞋子里。
第三部分（4—7自然段）：我发现雏鸟望着妈妈叫，就托起它爬上树，想把它送回鸟窝，可是失败了。
第四部分（8—9自然段）：我发现雏鸟把我的鞋子当成了家，就把它装进鞋子放在树上。
第五部分（9—13自然段）：我观察着鸟妈妈照顾雏鸟的情况，直到它们依偎在一起，我才放心了二、教学目标根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。
1、正确书写9个生字。
2、了解课文内容，能够用自己的话表述：鞋子跑到树上的原因及要点。
领悟“依偎”的意思。
3、能够恰当地想象后来发生的事情。
教学重点：培养阅读能力，理解“我”是怎样自然地用鞋子为雏鸟搭窝的。
教学难点：认真阅读课文，深入理解“我”天真、善良、质朴的特点。
三、教学设想围绕本课的教学目标，紧扣新课标的教材训练重点，体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重听、说、读、写的教学思想，使学生掌握最基本的语文学习方法。
在教法上，我力求给学生创设宽松的学习环境，如在理解“依偎”一词时我给学生做示范，让学生在学习语文时找到轻松的感觉；我设计的板书力求简单、美观，给孩子们视觉上的享受；另外，给孩子们的评价语尽量多元化，让孩子们在精神上体会成功的喜悦等等。
四年级语文下册第8课《树上的鞋》(简单学习)教学课件冀教版
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。
四年级语文下册第8课《树上的鞋》(课文详解)教学课件冀教版
我放心了，只是我的鞋子要高高地放在 树上了。
篇末点题，照应了文题。“只是”一词写出 了“我”的鞋子被迫放在树上的些许无奈，但更 多的是在无奈中流露出的满足感和幽默感，充满 童趣。
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
我听见小鸟尖细的叫声。在哪儿叫？我 拿起鞋，刚要穿，忽然发现鞋子里藏着一只 羽毛未丰的雏鸟。
只闻其声，不见其形，让“我”十分好奇， 于是起身要去寻找，却发现原来它就藏在“我” 的鞋里，多么富有戏剧性的一幕。“羽毛未丰” 写出了小鸟之“小”。
课文分析
第三部分（第4——7自然段）： 写“我”发现雏鸟望着妈妈叫，就 托起它爬上树，想把它送回鸟窝， 可是失败了。
课文分析
第五部分（第10——14自然 段）：写“我”观察鸟妈妈照顾雏 鸟的情况，直到它们依偎在一起， “我”才放心了。
喂饱了小鸟，鸟妈妈也钻进了鞋子，它 们依偎在一起，呢呢喃喃地叫着。
当“鸟妈妈也钻进了鞋子”，母子俩终于团 聚，“我”的鞋子便实实在在地成了它们临时的 “家”。“依偎”一词写出了它们安详幸福地挨 在一起的样子，那声声呢喃里尽是母子间不离不 弃的爱的表白。
累了，就脱了鞋，躺在一棵老槐树下 休息。在叽叽喳喳的鸟叫声中，我睡着了。 玩累了，把鞋一“脱”，“躺”在树 下便休息，还“睡着了”，在大自然的怀 抱里，“我”是多么无拘无束！脱下的鞋 子和树上的“鸟叫声”为故事的发展作了 铺垫，非常自然。
课文分析
冀教版四年级语文下册《二单元 8.. 树上的鞋》教学设计_23
8* 树上的鞋【教学过程】一、初读课文师板书课题，同学们今天我们来学习第8课《树上的鞋》读到这个题目你有什么疑问吗？（鞋子为什么会跑到树上去呢？）师：那好，现在我们就带着这个问题读一读课文。
生自读课文，师巡视。
师：课文读完了，谁能用简短的3、5句话复述一下课文的内容？指名复述3～5人，师恰当评价（说话有条有理，口齿清楚，加上了自己的想法、评价。
）二、分析理解课文师：复述完了，同学们那么我们刚才的问题你有了答案了吗？生回答：鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟，小鸟把我的鞋当成了家，于是我就把我的鞋连同小鸟一起放在了树杈上。
师：那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢？有哪些原因呢？同学们默读课文，在书上勾出答案，然后读一读。
1树太高“我”攀不上去。
（第5自然段）（指导攀的写法）2小鸟打蔫，时间紧迫。
（第7自然段）3小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。
（第8自然段）（每说一点教师指名读此段，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。
）师：在第8自然段中有一个词叫做“依偎”你能说说它的意思吗？（生可能说是“靠着”的意思。
）师：自读课文第8自然段，你能通过读课文的来体会“依偎”的意思吗？（小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、挨着。
师：再读课文，看看课文里还出现过“依偎”这个词吗?（第13自然段）指名读这句，体会依偎的意思。
联系上下文理解“依偎”的意思师归纳：“依偎”是小鸟与小鸟妈妈和谐幸福的埃在一起。
师：你能不能说说在生活中你是否体验过“依偎”的感觉？指名用“依偎”说一句话。
（如：晚上我依偎在妈妈怀里，听妈妈给我讲《灰姑娘的故事》。
三、小练笔师：刚才咱们找了3个作者为什么把自己的鞋子挂到树叉上的理由，那同学们有没有想过当你遇到一个无助的小鸟躲在你的脚边你会怎么做。
师：作者为什么没有把小鸟带回家，而是把它送还给小鸟妈妈？从这件事中体会作者给你留下的印象是什么？（天真、善良、爱护小鸟）师：作者把自己的鞋子奉献给了小年妈妈和小鸟而他只能光着一只脚回家。
四年级语文下册第8课树上的鞋课文详解教学课件冀教版
课文分析
第五部分（第10——14自然 段）：写“我”观察鸟妈妈照顾雏 鸟的情况，直到它们依偎在一起， “我”才放心了。
喂饱了小鸟，鸟妈妈也钻进了鞋子，它 们依偎在一起，呢呢喃喃地叫着。
当“鸟妈妈也钻进了鞋子”，母子俩终于团 聚，“我”的鞋子便实实在在地成了它们临时的 “家”。“依偎”一词写出了它们安详幸福地挨 在一起的样子，那声声呢喃里尽是母子间不离不 弃的爱的表白。
我听见小鸟尖细的叫声。在哪儿叫？我 拿起鞋，刚要穿，忽然发现鞋子里藏着一只 羽毛未丰的雏鸟。
只闻其声，不见其形，让“我”十分好奇， 于是起身要去寻找，却发现原来它就藏在“我” 的鞋里，多么富有戏剧性的一幕。“羽毛未丰” 写出了小鸟之“小”。
课文分析
第三部分（第4——7自然段）： 写“我”发现雏鸟望着妈妈叫，就 托起它爬上树，想把它习
点击
掘 jué 蟋 xī
挖掘 饼 bǐng 饼干 蟋蟀 攀 pān 攀登
蟀 shuài 蟋蟀 偎 wēi 依偎
厉 lì 厉害 吻 wěn 吻别
雏 chú 雏鸟
读词语
蟋蟀 叽叽喳喳 厉害 尖细 雏鸟 饼干 依偎 亲吻 贪婪
课文分析
第一部分（第1自然段：写 “我”捉完蟋蟀累了，脱了鞋在一 棵老槐树下休息。
“一只手托、一只手攀、往上爬”，动作描 写真实地写出了“我”想把小鸟送回窝的急切心 情，反映了“我”对小鸟的爱怜。但是，鸟窝在 “高高的树梢上”，“我”“无论如何”也爬不 了那么高，既写出了“我”的无奈，也为后文用 自己的鞋给小鸟当窝的描写作了铺垫。
课文分析
第四部分（第8、9自然段）： 写“我”发现雏乌把“我”的鞋子 当成了家，就让它钻进鞋子，并把 鞋子放在枝丫上。
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
树上的鞋教学实录
一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。〕
师：怎样才能把时间紧迫读出来呢？告知大家一个窍门：读这一段时
〔板书：鞋 家 画大树〕
语速稍快，才能感到状况的紧急。学生练读，指名读。
既然小鸟是从树上的窝里掉下来的，那我为什么不直接把小鸟送回窝
生：读第 8 自然段，因为小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子
里呢？下面请同学们自读课文，思索
当成了避风港，所以“我〞没有直接把它送进鸟窝里。
“我〞为什么不直接把小鸟送进窝里？有哪些缘由呢？在书上勾画
师：在第 8 自然段中有一个词叫做“依偎〞你能说说它的意思吗？
出有关句子，然后用自己喜爱的方式读一读。
生：可能说是“靠着〞的意思。
生：读第 5 自然段，树太高“我〞攀不上去。
师：(做示范，靠在一张桌子上)，这叫“依偎“吗?
师：你能不能说说在生活中你是否体验过“依偎〞的感觉？指名用“依 释后还夸我是好孩子呢。
偎〞说一句话。
师：你们的想象力太丰富了，只要我们心中有爱，并能时时的传递爱，
生：晚上我依偎在妈妈怀里，听妈妈给我讲《灰姑娘的故事》。
我们生活肯定会更加美妙。
师：同学们，因为有了我的爱，小鸟有了自己的家；因为有了我的爱
【树上的鞋教学实录】
小鸟最终跟妈妈团聚了；也正因为有了我的爱，我们才有了这个秀丽动人
的故事。
师：板书：爱 画图
师：只要我们人类能与自然和谐相处，信任这样的故事肯定会随时发
生在我们身边。〔板书：人与自然 和谐相处〕
师：金波先生的故事讲完了，但老师还没听够，你们能帮帮老师吗?
请你们也拿起手中的笔写一写吧。
“我〞回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事？
师：再读课文，看看课文里还出现过“依偎〞这个词吗?〔第 13 自然
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8.《树上的鞋》课堂实录
师：同学们，今天我们一起学习著名儿童文学作家金波先生的《树上的鞋》。
（板书课题，齐读课题）
师：课前，老师请大家预习了课文，现在老师要考考大家，敢不敢接受老师的挑战？（出示生字词：掘土蟋蟀厉害雏鸟饼干攀登依偎亲吻）
师：谁来当先锋？（指名读）
师：有问题吗？好的，请大家齐读一遍。
师：这些生词中有一些红色的字，知道老师为什么把它们标出来吗？
生：笔画多，难写。
师：看来，你在预习的时候就注意到它们了，有什么好办法能很快记住他们吗？
生：“蟋蟀”两个字可以用形声字记忆；
“攀”字可以说：树林里面有叉叉，大手就来解叉叉。
师：其实，“雏”字也可以用形声字的方法来记忆，左面的字也读“chu”，但是，它写的时候，要注意左右两部分占得空间一样大。
我们中国的汉字生动形象，含义深刻，每一个汉字都有一段美丽的故事，同学们也可以根据自己的情况选择记忆汉字的方法，如：形声字、顺口溜、联想法、联系字义法……
师：带颜色的字还有厉害的“厉”，它跟哪个字很像？主怎样区分？
生：跟“日历”的“厉”长的像。
师：你真是老师的知音，它们简直就是双胞胎，怎样区分它们呢？
生：“日历”的“历”也是形声字，记住了它就记住另一个字了。
生：“厉害”的“厉”下面是个“万”，一人之下万人之上，当然厉害了。
师：是呀，如果是“万岁爷”的话就更厉害了。
师：生字我们预习的很好，课文一定读得很熟了吧？谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事？学生说课文的主要内容。
（本文记叙的是的一件“我”亲身做过的平凡而有意义的事。
“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。
而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。
）
（板书：鞋家画大树）
既然小鸟是从树上的窝里掉下来的，那我为什么不直接把小鸟送回窝里呢？下面请同学们自读课文，思考
“我”为什么不直接把小鸟送进窝里？有哪些原因呢？在书上勾画出有关句子，然后用自己喜欢的方式读一读。
生：读第5自然段，树太高“我”攀不上去。
师：你能用上因为……所以……回答这个问题吗？
生：因为树太高了，所以“我”没有直接把小鸟送进窝里。
师：你的句子说的很完整，看看手中的小鸟，再望望树上的鸟窝，我的心里是什么滋味呢？
生：着急，难过……
师：请大家带着自己的理解读一读这段话。
指名读。
生：读第7自然段，因为小鸟打蔫，时间紧迫，所以“我”没有直接把小鸟送进鸟窝里。
师：怎样才能把时间紧迫读出来呢？告诉大家一个窍门：读这一段时语速稍快，才能感到情况的紧急。
学生练读，指名读。
生：读第8自然段，因为小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港，所以“我”没有直接把它送进鸟窝里。
师：在第8自然段中有一个词叫做“依偎”你能说说它的意思吗？
生：可能说是“靠着”的意思。
师：(做示范，靠在一张桌子上)，这叫“依偎“吗?
生：笑，小声说，不叫。
师：那怎样才叫“依偎”呢？
生：幸福地靠着，安全地靠着。
师：再做示范，面带幸福的感觉。
是这样的吗？（生笑）
师：自读课文第8自然段，你能通过读课文的来体会“依偎”的意思吗？
（小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、挨着。
）师：再读课文，看看课文里还出现过“依偎”这个词吗?（第13自然段）
指名读这句，体会依偎的意思。
师：“依偎”是小鸟与小鸟妈妈和谐幸福的挨在一起。
师：你能不能说说在生活中你是否体验过“依偎”的感觉？指名用“依偎”说一句话。
生：晚上我依偎在妈妈怀里，听妈妈给我讲《灰姑娘的故事》。
师：同学们，因为有了我的爱，小鸟有了自己的家；因为有了我的爱小鸟终于跟妈妈团聚了；也正因为有了我的爱，我们才有了这个美丽动人的故事。
师：板书：爱画图
师：只要我们人类能与自然和谐相处，相信这样的故事一定会随时发生在我们身边。
（板书：人与自然和谐相处）
师：金波先生的故事讲完了，但老师还没听够，你们能帮帮老师吗?请你们也拿起手中的笔写一写吧。
出示提示：
“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事？
小朋友们知道这件事情后，会有什么议论？
别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么？想些什么呢？
生：回到家，爸爸妈妈看到我只剩了一只鞋很生气，但是听了我的解释后还夸我是好孩子呢。
……
师：你们的想象力太丰富了，只要我们心中有爱，并能时时的传递爱，我们生活一定会更加美好。
(七)板书设计：
8*树上的鞋
鞋——家
人与自然和谐相处。