合理组织教学 提高课堂效率[论文]
如何合理安排课堂时间提高教学效率
如何合理安排课堂时间提高教学效率在教学过程中，合理安排课堂时间是提高教学效率的重要保证。
良好的时间管理可以帮助教师更好地组织教学内容，提高学生的学习效果。
本文将就如何合理安排课堂时间提高教学效率进行探讨。
一、制定合理的教学计划合理的教学计划是高效教学的基础，教师在开展授课之前，应对整个课程进行合理的规划。
首先，要明确教学目标，根据学科特点和学生的实际情况，制定符合教材、学生和教学要求的教学目标。
其次，根据教学目标，制定合理的教学步骤和时间分配。
针对每个课时的内容和重点，进行科学的时间分配，确保每个环节都能得到充分的展开和讲解。
二、掌握灵活的课堂管理技巧课堂管理是课堂时间利用的关键，良好的课堂管理可以提高教学效率。
首先，要建立良好的师生关系，营造积极的课堂氛围。
教师要善于与学生互动，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学活动中来。
其次，要合理安排课堂活动，提高课堂的效益。
例如，可以采用小组合作学习、讨论、案例分析等活动形式，激发学生思维，增强他们的主动学习能力。
同时，要善于利用辅助资源，如多媒体设备、教具等，使教学过程更加生动有趣。
三、注重课堂时间分配合理的课堂时间分配是提高教学效率的重要手段。
教师在授课过程中，应结合教学目标和内容的难易程度，科学安排每个环节所需的时间。
如果遇到某个环节讲解较快，教师可以适当加深讲解，丰富教材内容，提高学生的学习质量。
反之，如果遇到某个环节讲解较慢，教师可以适当压缩时间，确保整个授课进度的正常进行。
此外，教师还要注意合理控制学生的作业时间，避免作业时间过长或过短对学生学习的影响。
四、多样化教学方法和手段合理安排课堂时间还需要运用多样化的教学方法和手段。
教师应根据学生的实际情况和学科特点，选择适合的教学方法，如讲授法、示范法、探究法、讨论法等。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，教师还可以利用现代教育技术，如多媒体设备、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
注重课堂教学,提高教学效率
注重课堂教学，提高教学效率【摘要】课堂教学是教育工作中不可或缺的一环，提高教学效率是每位教师的责任和目标。
为了更好地实现这一目标，我们需要合理安排课堂时间，确保每一分钟都得到充分利用；精心设计教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识；利用多种教学方法，满足不同学生的学习需求；及时进行学生反馈，了解学生的学习情况并及时调整教学方案；教师也需要不断加强自身的专业素养，保持教学的活力和创新。
通过注重课堂教学，提高教学效率，不仅可以提升学生的学习兴趣和成绩，还能提升教师自身的教学水平和满足感。
让我们共同努力，为优质教育而努力。
【关键词】课堂教学、教学效率、合理安排、教学内容、教学方法、学生反馈、专业素养、重要性。
1. 引言1.1 课堂教学的重要性课堂教学是教育教学中不可或缺的重要环节，它是教师和学生之间直接交流和互动的平台，承载着知识传授、能力培养和价值观塑造等重要任务。
在课堂上，学生可以与老师面对面交流学习，及时解决问题，深入理解知识；老师可以监控学生学习情况，调整教学方法，帮助学生提高学习效果。
课堂教学不仅是学生获取知识和技能的地方，更是培养学生综合素质和能力的重要途径。
课堂教学的重要性体现在多个方面：课堂教学可以激发学生学习的兴趣和积极性，让他们在愉快的氛围中主动参与学习；课堂教学能够及时发现学生的学习困难和问题，促进师生之间的有效沟通与互动；课堂教学可以帮助学生建立正确的学习方法和态度，引导他们养成良好的学习习惯；课堂教学也为学生成长成才提供了全面的发展平台，促进他们身心健康的全面成长。
课堂教学的重要性不可忽视，只有充分重视课堂教学，并不断探索创新，才能更好地提高教学效果，培养出更优秀的学生成才。
1.2 提高教学效率的必要性提高教学效率是现代教育中一个至关重要的议题。
随着社会的发展和竞争的日益激烈，教育的质量和效益也受到了更高的关注。
在这样的背景下，提高教学效率成为了教育工作者和决策者们必须面对的重要问题。
如何提高课堂教学效率论文
浅谈如何提高课堂教学效率[摘要]提高课堂教学效率的前提条件是激发学生兴趣，关键是充分了解学生，有效保证是改进课堂结构，根本保证是改进教学方法。
[关键字词]兴趣、了解学生、课堂结构、教学方法教师生活在课堂，学生成长在课堂，课堂是教师和学生生命活动的主要场所。
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。
通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获，有提高，有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
课堂教学的有效性是教学的生命，提高课堂教学的有效性是每一位教师不懈的追求。
下面，我谈谈在教学实践中如何提高课堂效率的几点体会。
一、提高课堂教学效率的前提条件是激发学生兴趣兴趣是最好的老师。
现实教学中，普遍存在着“满堂灌”的现象，一通枯燥的理论后，接着就是“题海战术”，再然后又是枯燥的讲题，如此循环。
每堂课教师是声嘶力竭、口干舌燥，学生反而昏昏欲睡、兴趣索然，何来效果？更别谈高效！所以，激发学生兴趣是提高课堂有效性的必要前提。
学生的兴趣来源于两个方面，一是对课程本身的兴趣，另一方面是对教授这门课的老师感兴趣。
在教学方面，教师要精心设计教学方案，将学生熟悉的身边的生活例子穿插于课堂理论教学中。
这些例子很容易激起学生学习化学的兴趣和开展化学研究的热情，让学生真真切切感受到化学原来就在他的身边，就在他每天的生活里。
慢慢地，就会对化学课产生浓厚的兴趣，就会变被动学习为主动学习，课堂教学效率自然就提高了。
同时，教师要多跟学生进行情感交流。
教师要宽容每一个学生，不偏好学习成绩好的、歧视学习成绩差的，更不能挖苦学生，让学生从情感上接纳你。
在课堂上，要用自己的人格魅力去感染每一个学生，让学生乐于听你的课，喜欢你，信赖你，只有和学生建立良好的师生关系，学生才会用积极的情绪去面对学习，这样的课堂才会收到事半功倍的效果。
优化教学课堂提高教学效率
优化教学课堂提高教学效率全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：优化教学课堂提高教学效率教学是学校教育的中心环节，而教学课堂又是师生教学活动最为集中和密切的地方。
教学课堂的优化和提高教学效率，对于提高学生的学习质量和促进教师的教学水平都具有重要意义。
本文将就如何优化教学课堂，提高教学效率进行探讨。
一、教学课堂的优化1.充分准备课前充分准备是提高教学效率的关键。
教师应该对所教的内容进行仔细的准备，包括备课内容的准备、教学工具的准备等。
只有充分准备，才能保证课堂教学的顺利进行，有利于提高教学效率。
2.多元化教学手段在教学课堂中，教师应该根据学生的实际情况，采用多元化的教学手段，如板书、教具、实验、讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
3.合理安排课堂时间合理安排课堂时间是提高教学效率的重要步骤。
教师应该根据教学内容的难易程度，合理安排教学进度，切忌内容过多过杂，导致教学内容无法深入，降低了教学效率。
4.建立良好的课堂氛围课堂氛围对提高教学效率具有重要影响。
教师应该在课堂中营造积极、活泼的氛围，让学生在轻松的氛围中积极参与教学活动，有利于提高教学效率。
二、提高教学效率的措施1.激发学生的学习兴趣教师应该根据学生的兴趣特点，设计生动、有趣的教学内容和形式，以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，达到提高教学效率的目的。
2.注重学生的主动参与在教学课堂中，教师应该注重学生的主动参与，引导学生从被动接受转为主动学习，从而提高课堂教学效率。
3.精讲细节在教学过程中，教师应该注重细节，针对教学内容中的重点、难点进行重点讲解，使学生对重难点有更深刻的理解，提高教学效率。
4.提供反馈机制在教学过程中，教师应该及时提供学生的学习反馈，指导学生进行自我评价和改进，以提高学习效率。
5.教师的教学水平提高教师的教学水平是提高教学效率的根本保障。
教师应该不断提高自身的教学水平，掌握先进的教学理念和方法，提高教学效率。
第二篇示例：优化教学课堂提高教学效率课堂教学作为教学的重要环节，对于提高教学效率和学生学习水平具有至关重要的作用。
提高效率性的课堂教学论文
提高效率性的课堂教学论文提高效率性的课堂教学论文一、课前准备充分，提高备课质量教师一节课能否上得顺利，关键在于课前准备是否充分，虽然我参加工作只有两年多，但我对这一点感受颇深，如果自己对所要上的这一节课内容自己就不是很清楚，那如何才能让学生理解你的意思，如何才能学会这节课的内容．所以，认真做好课前的备课就显得尤为重要了．作为一名年轻的教师，更应该在课前多向老教师请教，对课堂上所会出现的情况应充分考虑．只有这样才能做到驾轻就熟，才能做到游刃有余．只有做到以上的要求，才能为上好一节课做好准备．就我自己的教学感受，对如何备好一节课，有几点体会，首先应该看透教材，教材是知识的源泉，只有充分运用好教材才能逐步挖掘教材的内涵．其次，应该备好重难点，只有自己准确抓住一节课的重难点，才能把重点内容强化，突破难点．突出重点，让学生听课时，做到心中有数，不能眉毛胡子一把抓．最后，应在所要讲解的题目上多花时间，如何让学生真正掌握一道题的解答，从而掌握解决这一类题的方法．这就需要选好题，选精题，往往一道题涉及的知识面越广，易出错的点越多，说明这道题越好．不能怕状况多，解法多，解法越多越容易激发学生求知欲望，容易产生思维的碰撞．在讲解题目时还应在课前准备好精练的上课语言，力求一语中地，切中要害．做到这一点很难，尤其是我们年轻老师．在一开始上习题课时，我就出现很多情况，比如在讲解一道较简单的题目时，我往往要讲解很长时间，而且得讲解好几遍，才能让学生理解．后来我才明白要想做到干净利落地解决问题，那就需要在备课时，就要针对于一些尤其是重点的问题，棘手的问题要备出精练的讲解语言，课前就想好从哪里找到突破口，切入点，这样才能做到一步到位．这一点就如同我们所说的要给学生一碗水，教师必须准备长流水，所以一定要把水备好，并把每一堂课的知识备全备细．二、选用多变的教学方式，提高上课效率作为一名年轻的教师，对于采取何种方式来优化上课，往往存在很多的困惑．所以我平常积极向有经验的老师请教，询问他们准备如何上一节课．学校开展的青蓝工程，对我的帮助很多．我平时经常去听师傅的课，也让师傅听我的课，他给我提出了很多宝贵的意见，也让我在教学上的成长少走了很多的弯路．上课前一定得使自己提前进入状态，有激情有自信，只有这样才能让学生充分感知到学习的乐趣．因为大多数学生学习高中数学还是相当畏难的，所以如何在课上培养他们的良好学习习惯和乐趣也显得非常关键了．要注意树立他们学习的信心，对学困生而言，应让他们回答或解决一些相对简单的问题，以此增强他们学习的信心，让他们感觉数学也没有他们想象的那么困难．在解决一些相对复杂的题目时，应留给学生多些时间思考，如果有学生的解题思路比较清晰或者有点沾边，这是应给与鼓励表扬，满足他们的心理成就感．我所教的两个班级一个非常活跃，但还有一个相对沉静得多．当我在上活跃班级的课时，他们的积极性非常高，但也有一个问题，他们的课堂纪律不够好，所以，应充分调动他们的学习积极性，发挥集体的智慧力量．当我在相对沉默一点的班级时，我就会适时地讲一些他们关心的.，以激发学习兴趣．因为学生的注意力不可能长时间集中，所以适时改变，让学生注意力更加集中．三、课后应做到及时反思只有经常地反思只有做到对自己上的每节课及时反思才能在以后的教学中越做越好．教后反思还可以通过学生的掌握情况以确定自己还有哪些知识没有讲透，哪些知识学生没有真正的掌握，为每天做好学生不明白的知识及时辅导，更为了自己下节课备课的教学重点做好准备．四、加强与学生的沟通与交流作为一名年轻的教师，学生较容易与我接触，也愿意与我沟通，这样比较方便我了解他们的学习生活上存在的问题，可以及时开导他们，让他们感觉到学校也是温暖的．与他们加强沟通也有助于课堂管理，了解他们的优缺点，做到对症下药．与学生们朋友般的接触，把自己的业余时间用来给学生答疑，解决问题，这一点能弥补知识经验的不足，学生会在心里喜欢上老师，从而爱上他们的课．和谐的课堂管理，就会营造出和谐的学习氛围，有助于他们知识水平的提高，有助于他们良好思维的拓展，也就有助于他们的兴趣培养．课堂教学是一种创造性的劳动，作为教师要充分发挥自己的创造力，要充分调动学生的学习积极性，只有教与学有机地联系在一起，才能不断提高课堂学习效率，只有多与学生多一点沟通与交流，才能更好地对症下药，才能使他们学习的能力不断增强，而不是一味地害怕学习数学．只要他们增强了学习数学的积极性与信心，我相信提高数学课堂的高效就不再是那么困难的事情了．所以，这也要求我在平时的工作中，做足这几点文章，已达到在教学上能有更多更大的突破!。
注重课堂教学,提高教学效率
注重课堂教学，提高教学效率在当今社会，教育已经成为每个国家发展的重中之重。
而课堂教学作为教育的核心环节，更是关乎师生学习效果和教学质量的重要组成部分。
课堂教学效率的提高一直是教师和教育工作者们所追求的目标。
本文将就如何注重课堂教学，提高教学效率进行探讨。
提高课堂教学效率需要注重教师的专业素养和教学方法。
教师是课堂教学的主体，他们的专业素养和教学能力直接影响着教学效果。
教师需要不断提升自身的教学水平，不断学习新知识，更新教学理念，提高教学方法。
在课堂教学中，教师需要注重教学方法的多样性和灵活性，能够根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用各种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效率。
提高课堂教学效率需要注重学生的学习主体性和参与性。
学生是课堂教学的对象，他们的学习状态和学习效果直接关系着教学效率。
在课堂教学中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，激发其学习动力。
教师还需要注重发挥学生的学习主体性，引导学生主动参与课堂教学，培养其独立思考和解决问题的能力，使学生在学习中能够做到“因材施教”，做到学有所得。
提高课堂教学效率需要注重教学内容的针对性和实用性。
教学内容是课堂教学的核心，它的质量直接关系着教学效果。
在课堂教学中，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，设计并选择符合教学目标和学生特点的教学内容，保证教学内容的针对性和实用性。
教师还需要注重教学内容的更新和拓展，适时引入前沿知识和新颖观点，激发学生的求知欲和探究欲，促进学生的全面发展。
提高课堂教学效率需要注重课堂管理和教学环境的创设。
良好的课堂管理和舒适的教学环境是提高教学效率的保障。
在课堂教学中，教师需要严格管理课堂秩序，保证教学活动的正常进行，营造积极向上的学习氛围。
教师还需要创设良好的教学环境，为学生提供安静、整洁、光线明亮的学习场所，让学生在舒适的环境中更好地专注学习，提高学习效率。
提高课堂教学的效率
提高课堂教学的效率第一篇：提高课堂教学的效率提高课堂教学的效率，这是课堂教学中永恒的主题。
前些天，我们分学科组集中研讨了两所学校的课堂改革经验，侧重于从课堂教学的细节上来研讨课堂教学效率的提高问题，所有参会老师们都积极热烈的陈述了自己的想法、做法及困惑，使我们度过了一个快乐而充实的下午。
下面是我们研讨的几个主要问题：1课堂教学中不要忽视教师的主体作用学生是学习的主人，是课堂教学中的主体之一，把课堂时间还给学生，让学生有充分自主学习的时间与空间，等等这些，都得到了我们高度一致的认同。
但课堂教学是师生间的双边活动，教师也是课堂教学的主体之一，我们深感，课堂教学过程中如果削弱教师的主体作用，课堂教学往往只是表面上的繁荣，学生虽然兴致勃勃的，但缺乏内涵，学生的数学思维难以得到提高，学生难以得到真正的发展。
那么，课堂教学中教师的主体作用如何发挥出来呢？我认为1．1教师应发挥课堂教学管理的主体作用。
初中阶段的学生还处在青春期，追求独立自主与自我管理能力的不足让他们在课堂教学中很难全程集中精力进行学习活动，喜欢玩仍是他们的天性。
因此，为了把课堂营造成学生学习的天堂，教师必须善于管理课堂，创新管理的方法，以使管理的方法适用于不同时期不同的教学对象，让所有的学生都能静心思考、积极交流、善于质疑、学会反思，从而也学会自我管理。
1．2教师应发挥教学内容选择的主体作用。
课堂教学是师生为了完成共同的学习任务而开展的双边活动，这些学习任务需要教师根据国家课程标准的要求，按照课程教学计划，结合学生发展的需要去作出合理的选择。
在教学过程中，教师还要根据课堂教学的进程、学生原有认知水平和即时学习状态来对课前预设的教学内容来作出合理的调整。
另外，比较突出的一个问题是，在教什么的选择上，我们一致认为，在数学课堂上，教师不仅要对学生的思维过程与思维结果作出即时的明确的评价，更重要的是必须突出引导学生对问题解决所运用的数学思想与数学方法的提炼，使问题的解决方法得以提炼与迁移，使课堂教学更具有内涵与深度。
高效组织提高教学效率
高效组织提高教学效率教学效率对于学生的学习成果起着至关重要的作用。
一个高效组织的教学过程可以极大地提高学生的学习效率，使他们更好地掌握知识和技能。
本文将从课前准备、课堂管理和教学评估三个方面探讨如何高效组织以提高教学效率。
一、课前准备课前准备是提高教学效率的第一步。
教师需要事先针对每节课的教学目标、教学内容和教学方法进行充分的准备。
首先，教师应该明确每节课的教学目标，确保每位学生都可以达到预期的学习效果。
其次，教师需要精心选择教材和教学资源，保证内容的完整性和准确性。
最后，教师可以运用多种策略来激发学生的学习兴趣，例如教学视频、互动游戏等。
二、课堂管理良好的课堂管理可以有效地组织学生的学习，并提高教学效率。
首先，教师需要建立积极的课堂氛围，鼓励学生参与课堂讨论和互动。
其次，教师应该严格执行课堂纪律，确保学生专心听讲和完成课堂任务。
此外，教师还应该根据学生的学习特点和能力水平进行灵活分组，以便进行更有效的学习活动。
最后，教师应该及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误和提高学习效果。
三、教学评估教学评估是提高教学效率的关键步骤。
教师需要及时评估学生的学习情况，以便调整教学策略和方法。
首先，教师可以通过课堂测试和作业布置来检查学生的学习进度。
其次，教师可以运用各种评估工具，例如问卷调查、小组讨论等，了解学生对教学内容的理解和掌握情况。
最后，教师应该根据评估结果及时给予学生个性化的指导和帮助，帮助他们充分发挥自己的潜力。
总结起来，高效组织可以极大地提高教学效率。
通过课前准备，教师可以明确教学目标和选择适当的教学资源；通过课堂管理，教师可以营造良好的学习氛围和确保学生专心学习；通过教学评估，教师可以及时调整教学策略和帮助学生充分发展潜力。
希望本文的内容对教师们提高教学效率有所启发和帮助。
提高课堂教学效率的论文
动态生成是教学改革的核心理念之一。课堂教学是一个生成性的动态过程，有着我们无法预见的教学因素和教学资源，在课堂上，都是要能从千变万化的信息中，及时捕捉开发动态、生成有效的教学资源，使之更接近理想的课堂。在关注学生活动，学生发展的同时，教师要活用在课堂教学中捕捉的具有教学价值的信息和教学资源。
二、挖掘有效的教学内容
挖掘有效的教学内容是提高数学课堂教学有效性的重要因素。知识的有效性是保证课堂教学的一个十分重要的条件。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效的知识量。学生的发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。第三，学生的思想提高取决于有效的知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通的、深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效的知识量。只有通过知识的获取产生愉悦的'心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。因此，在数学教学中，教师要充分挖掘有效的教学内容，让学生通过有效的教学内容，在认知和情感上均有所发展。
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润稿
写作咨询
学生在自主发现的数学规律、探究学习方法的过程中难免会遇到困难、遭受挫折，甚至出错，教师要善于巧用学生的“出错”作为教学资源，为学生创设经历知识形成的“动态课堂”。我们的课堂应该是“动态课堂”，允许学生“出错”、“打岔”，不追求“唯一”。成功固然好，失败了，也是一种财富。要用“动态生成”的观点组织课堂教学，善于抓住课堂上的种种“意外”，引导学生观察、比较、发现、选择，使学生课堂精彩纷呈，效果显而易见。
科学组织课堂教学 努力提高教学效率论文
科学组织课堂教学努力提高教学效率摘要：本文针对目前的教学课堂，建议教师从以下几方面组织教学，努力提高教学效率：1.建立课堂教学常规，培养学生自制力；2.明确学习目的和要求；3.创造有利于学生集中注意力的情境；4.语言、声调、动作、表情也是教师组织教学的重要手段；5.劳逸适度，保持学生旺盛的精力；6.要妥善处理课上的偶发事件。
关键词：物理教学；组织策略；教学效率中图分类号：g658.3 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）04-021-001有些教师感慨现在的孩子难管难教，一个主要原因是处在复杂社会环境下的孩子心理和行为特点变化较大，教师不易掌控，因此教学对教师的素质要求也就越来越高，在这种情况下，教师更应该学习掌握处理课堂秩序和纪律问题的策略、方式和技巧，那么，教师应该怎样科学地组织教学呢？一、建立课堂教学常规，培养学生自制力建立必要的课堂教学常规，是组织良好教学的重要手段，课堂常规能促使学生养成自觉遵守纪律的良好习惯，并为创造严肃、活泼、和谐的课堂气氛和学习情境奠定基础。
教学还要培养学生的自制力，也就是培养他们排除干扰，克服困难，用坚强的意志集中和坚持注意力的能力。
这个可以通过介绍科学家或者伟人的历史故事来潜移默化的影响，另外还要结合课堂突发状况灵活恰当处理，慢慢培养。
二、明确学习目的和要求教师在开始讲一门新课或一个单元、一个问题之前，要说明学习的目的。
因为只有确立明确的学习目的，才能使学生产生达到目的的需要，而满足需要的渴望能使学生对学习产生浓厚的兴趣和强烈的责任感，从而形成学习的推动力。
学生对学习目的的认识越清楚、越深刻，兴趣就越巩固，就能有效地通过意志努力组织好自己的注意，并且能较快地将注意从“强迫”的水平发展到自觉的水平，从而提高学习效率。
在课堂教学中，还要不断地让学生明确他面临的具体任务和活动的要求。
任务必须是力所能及的，同时又必然是经过一番努力才能完成的。
任务必须明确具体，不明确、过于笼统，会压抑学生学习的积极性。
浅谈“如何有效组织课堂教学,提高课堂教学效率”
浅谈“如何有效组织课堂教学,提高课堂教学效率”实现课堂和谐高效是一个系统工程，它涉及到诸多方面。
其中有效组织课堂教学是重要一环，现笔者就有效组织教学和落实和谐高效谈点浅见，以便相互学习。
1 组织好课堂教学课堂教学是严密组织起来的传授知识、促进学生发展的最有效形式，是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，所以抓好课堂教学是一个教师教学成败的关键。
有效的组织教学，教师首先对讲好课要充满信心、自信。
认真扎实的课前准备，是对讲好课充满信心的基础。
课堂上的思维若泉涌，挥洒自如，是与平时的知识积累和对教学规律，方法的执着探求紧密联系的。
如果在这些方面都付出了艰苦的劳动，并且颇有收获，就可信心十足地走上讲台，以展风采。
在充分备课的基础上，运用下列方法技巧会使课堂教学效果明显改善：1.1创建积极课堂环境，满足学生心理需要积极的课堂环境与学生纪律之间有着密切联系，许多课堂管理问题与教师能否创建积极的课堂环境从而满足学生的心理需要有关。
教学实践也表明，正是由于课堂环境不能满足学生的心理需要，从而造成了学生消极的学习态度和惹是生非或畏缩不前的行为。
因此，课堂管理只有通过创建一个有意义的、真正能够满足学生需要的积极课堂环境，才能确保学生作出积极的、教学目标导向的行为，形成良好纪律。
创建积极课堂环境，满足学生需求，应注意以下几点：①分析学生需要满足情况，弄清问题行为产生的环境原因。
②树立以人为本的理念。
以人为本是当代课堂管理的核心理念和根本尺度。
在课堂教学中，以人为本，就是一切从学生出发，以学生的发展和需要为本，尊重学生的个体差异和独特体验，切实做到理解人、尊重人、关爱人、激励人。
③营造人性化的积极课堂环境和氛围，满足学生的心理需要。
④接纳学生，努力满足学生的归属需要。
归属感是一个强大的动力因素，而接纳是最有效的激发方式之一，它能有效提高学生的自尊、适应及其它健康品质。
⑤帮助学生树立学习自信心，满足学生的自信需要。
教师所说的每一句话、做的每一件事、表现出来的每一种态度都应注意要对学生产生积极的影响，帮助学生形成良好的自我印象，不能打击学生的自信心。
如何优化课堂结构，提高课堂教学效率的论文
如何优化课堂结构，提高课堂教学效率的论文如何优化课堂结构，提高课堂教学效率的论文无论是在学校还是在社会中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。
那么，怎么去写论文呢？以下是小编整理的如何优化课堂结构，提高课堂教学效率的论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
如何优化课堂结构，提高课堂教学效率的论文篇1当前，新课程改革正蓬勃开展，新课改让课堂教学充满了激情和活力。
但随着课改的深入和发展，在课堂教学中，一些教师仍然是“涛声依旧”,产生了一些令人担忧的现象，造成了课堂教学效率低下。
那么，在新课改当中，如何优化课堂教学结构，提高课堂教学效率呢？笔者就语文课堂教学略谈一些肤浅的认识。
一、认真钻研课标教材，提高备课质量俗话说，备课是上课的基础。
课堂教学是师生双边活动的过程。
如何优化课堂教学结构，克服课堂教学的随意性及低效问题，提高教师的备课质量就显得尤为重要。
新课程理念下的备课应从传统的备教师怎样教为主，转为备学生怎样学为主。
在备课中，一是要认真学习和掌握新课程标准，准确定位教学目标。
二是充分把握学生的学习情况，选择恰当的教学方法，注重面向全体学生，因材施教，因人施教。
三是充分利用课程资源，并认真分析研究、优化整合教学资源，合理设计每个教学环节及每个教学问题，引领学生思维活动的充分开展。
四是充分了解学生的认知水平，尊重学生的个体差异和个性化学习方式，改变教的方式和学生学的方式。
二、努力营造良好氛围，构建和谐课堂营造良好的教学氛围是提高课堂教学效率的关键。
在课堂教学中，教师要为学生提供宽松和谐的学习环境，不要高高在上，把自己当作圣人。
教师要与学生平等相处，始终要以饱满的激情给学生以必胜的信心；以冷静的头脑，理智地应对教学中的突发事变，努力营造和谐的教学氛围，从而达到“师与生的和谐、人与文的和谐、情与理的和谐、导与放的和谐、思与悟的和谐、知与行的和谐”.这样，教师教得轻松，学生学得愉快。
关于提高教学效率的文章
关于提高教学效率的文章提高教学效率是每位教师都努力追求的目标。
只有教学效率提升，学生的学习效果才能得到保证，教育事业才能持续发展。
下面将从教学方法、教学资源和教学环境三个方面，探讨如何提高教学效率。
一、优化教学方法教学方法是影响教学效率的关键因素。
我们可以通过以下方式来优化教学方法：1.根据学生的学习特点和需求，采用多样化的教学策略。
例如，结合讲解、示范和讨论等多种方式，使学生全方位地理解和掌握知识。
2.激发学生的学习兴趣和主动性。
通过设计生动有趣的教学活动，引发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和投入度。
3.注重培养学生的实际操作能力。
教师可以通过实验、实践等方式，使学生能够亲自动手解决问题，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。
二、充实教学资源充实教学资源对于提高教学效率至关重要。
我们可以从以下方面来充实教学资源：1.积极利用现代化教育技术手段。
例如，利用多媒体教室、教学软件等现代化设备，为教学提供更多辅助工具和资源，使教学更加生动和多样化。
2.充分利用网络资源。
教师可以利用互联网资源，寻找与教学内容相关的优质教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
3.建设良好的教学环境。
教师可以通过布置教室、准备教学材料等方式，营造良好的教学氛围，为学生提供良好的学习环境。
三、改善教学环境教学环境是影响教学效率的重要因素。
我们可以从以下方面来改善教学环境：1.创造积极的学习氛围。
教师可以通过鼓励学生、表扬学生等方式，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习动力。
2.建立良好的师生关系。
教师应该与学生建立良好的互动沟通机制，关心学生的成长和发展，为学生提供必要的支持和帮助。
3.注重班级管理。
教师可以通过合理规划课堂时间、制定学习计划等方式，提高课堂纪律和效率，为教学提供有序的环境。
通过优化教学方法、充实教学资源和改善教学环境，我们可以有效提高教学效率。
当教学效率提高时，学生的学习效果将得到提升，教师的教学质量也会得到认可和肯定。
优化教学过程提高课堂效率三篇
优化教学过程提高课堂效率三篇优化教学过程提高课堂效率1课堂教学是教师传授知识和培养学生能力的主渠道，能否充分利用好这四十分钟的课堂教学是提高教学质量的关键。
但由于受应试教育的影响和束缚，不少教师采取满堂灌方式，拼命把知识喂给学生，造成了学生机械地学习、被动地学习，失去了学习的兴趣，阻碍了学生能力的提高，不利于学生素质的发展。
那么如何抓好课堂教学，提高教学效率呢一、转变观念，改进方法1.更新教学观念，树立以学生为主体的教育思想。
教师在教学活动中，要始终把学生学会学习，学会创造，做为教学的重心，使教师既要指导学生学习知识，更要指导学生学习方法，最终落实到学生能力的提高。
同时使学生在学习上从听讲向思考转变，从被动接受向主动掌握学习方法，提高能力转变。
2.转变教育观念，老师由主角转化为导演角色。
传统的教学观，一切教育活动以教师为中心，教师唱主角，而学生总是围着教师被动地听讲，机械地接受，成为教学活动的配角，严重束缚着学生的自由发展。
而自主学习则强调学生作为教学活动的主体，教学活动以学生主体发展、自主发展为中心，学生扮演主角，而教师要围绕学生如何学会学习，如何主动学习进行筹划，扮演导演角色。
这一角色的转化是实现学生主体性发展目标的根本保证。
3.实施教法向学法的转化，强调学法指导。
教师要在问题设计之下，创设主动参与情境，诱导学生主动参与，鼓励学生主动合作，善于合作，培养合作精神，发挥学生的主体性。
二、实施目标教学，提高课堂教学效率如果教师缺乏目标意识，或目标不明确，就会使课堂教学处于失控状态，教学任务很难完成。
所以教师要认真研究大纲，确立适宜具体的教学目标，才能纲举目张，达到教学目的，提高课堂教学效率。
三、转化教学内容，优化教学过程教师要对教材进行深加工，将知识体系编成问题体系，使教学内容转化为问题，创设问题与讨论的教学情境，激发学生求知欲和学习兴趣，培养学生的创新意识和创新能力。
四、利用现代化教学手段，提高教学效果传统的教学形式，不能激发学生的兴趣，导致教学效率不高。
高效课堂论文(2) 如何提高课堂效率
如何提高课堂效率如何提高课堂效率，这是广大教师常谈的话题，也是领导们心中常想的决策。
这是我对如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率一点浅显的看法。
一要树立正确的质量观。
不同的质量观会有不同的效率观。
什么样的课堂是高质量的课堂？是以教师的“讲”为标准，还是以学生的“学”为标准？是以教师所预设的公式化的课堂程序为标准，还是以学生会不会、能不能创造性解决问题为标准？我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量。
如果教师一节课讲了很多，而学生一点都不会，就不会是好的课堂。
如果一节课只让学生学习、讨论一个小问题，完不成最基本的教学目标也不能算是好课。
高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。
二要功夫用在课外，精心备课。
新课程改革的基本理念是促进学生积极主动地发展。
这就要求我们在备课时心中始终装着学生，除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，善于分析学情，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。
这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十五分钟的教学效果。
三要珍惜课堂每一分钟。
珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要充分发挥学生的自主性，切实实现课堂教学中“主角”与“配角”的转变，让学生成为课堂的主角。
也就是说要缩减教师“表演”的时间，多给学生时间思考，多给机会让不同层次的学生表现，只有这样才能让学生主动探索，才能跨越模仿，提高效率，发挥个性，走上创造之路。
同时要善于运用教学机智处理好课堂中出现的意外问题，做到保护学生积极性与有利于全体学生共同提高相结合。
四要科学提问。
问题太简单，不仅无利于学生的思维训练，而且还容易浪费课堂时间。
合理组织教学 提高课堂效率
ｋ ｉ ｎ ｇ ａ ｔ ｍ ｅ ． 下面接着说 ： Ｇ ｒ ｅ ｅ ｎ ｆ ｒ ｏ ｇ ， ｇ ｒ ｅ ｅ ｎ ｆ ｒ ｏ ｇ ， Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ
言 环 境之 中 ， 能 使 学生 自然产 生 一种 用 英语 表 达 感情 的欲
根据新课标 ， 教师应补充相关的语言背景知识 ， 使学生 观察到西方的文化风情 ， 从中了解中西的文化差异 ， 了解到
各 自不 同 的文化 底 蕴 ， 增 强 学生 的文 化 意识 和 爱 国热情 ， 扩
句子： Ｔ ｈ ｅ ｓ ｕ ｎ ｉ ｓ ｕ ｐ ． Ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｄ Ｓ Ｕ Ｎ ｉ ｓ ｕ ｐ ． 如在 教 ： “ ｈ ｏ Ｗ ｉ ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ？
了他们说 的热情 ， 因而变得很活跃 ， 兴奋点提高 。当他们亲 口把名人介绍给 同学时别提有多神气 了， 他们俨然是一个 个小解说员 。除了用本课句型外 ， 还 时冒出一两句令人惊
喜 的话 ， 如Ｉ ｌ ｉ ｋ ｅ ｓ ｐ ｏ ｒ ｔ ｓ ． Ｗｏ ｕ ｌ ｄ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｔ ｏ ｐ ｌ ａ ｙ ｐ ｉ ｎ ｇ ｐ ａ ｎ ｇ ？ Ｌ ｅ ｔ ’
ｌ ｓ ｅ ｅ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｄ ｄ ｏ ｇ ｌ ｏ ｏ ｋ ｉ ｎ ｇ ａ ｔ ｍｅ ． 这段动物之间的一些拟人化
的形象 对 话 ， 让 学 生 能说 、 乐说 。
能力，就必须创设和模拟各种生动活泼的情景 。在课堂教 学 中创设一定的语言情境， 使学生宛如置于某种真实的语
Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ …” 我用扫描仪把班里 同学的照片扫描下来， 又从 网 上找了一些名人 ， 有 国家领袖 ： 毛泽东、 江泽民、 胡锦涛、 温 家宝； 有体育方面的冠军： 伏明霞、 姚明、 孔令辉 、 田亮、 孙文； 电影明星如赵薇 、 周迅、 巩利等 。首先 由于是 自己或 自己的
高效组织教学,提高课堂效率
高效组织教学，提高课堂效率我是一名一线的英语教师，从事英语教学工作近10年了，工作中也有感到困惑的时候。
今年带两个毕业班中有一个毕业班课堂效率不高，经常让人感到力不从心。
我认为，教学中存在的典型问题是如何提高课堂效率。
教师课堂组织不到位是导致教学效率低的最主要原因。
我们班有65个学生，人数多，层次不齐，学生思维活跃，但纪律差，自我约束力不行。
尤其是在活动或游戏时，显得混乱，难以驾驭。
总是在巩固应用的环节上浪费时间，使得课堂效率大打折扣。
因此，要想提高课堂效率，我觉得要做到以下几点：一、指令简明，求快。
小学英语大班化的教学现状，决定了教师课堂教学的实施需做到快，静，齐。
既节省教学时间，又提高效率。
因此，教师的课堂指令要简明，准确，操作性强。
要有统一性的指令来约束学生的行为或控制混乱的局面。
如“one,two,three. Three,two,one ; set up ,please! One,two,start ”等等。
简明且易于操作的课堂指令犹如英语课堂中的一根指挥棒，使教学环节节奏快，效率高。
二、要求明确，求实。
不同的课程，教学策略有所不同，课堂调控的方法也有所不同。
但无论怎样调控，都应该要求明确，体现出真实的课堂本色。
小学英语的课程特点决定了英语课堂的模式：教学与游戏并行，静听与实践结合。
纵观小学英语课堂，教师表情丰富，学生思维活跃，时而齐唱，时而表演，学生们跃跃欲试，争先恐后的激烈场景层出不穷。
课堂秩序偶有混乱，严重影响了教学效果。
教师要明确课堂纪律，回答问题要举手，不能乱喊，手要放在桌子上，不的做与课堂无关的事等。
课堂活动的设计应做得精而实在，变华而不实为易操作，趣味性强。
三、灵活多变，求新。
教学有法，教无定法。
小学英语教师要有灵活多样的教学方法，才能激发学生的学习情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、会学。
懂得变通的老师，才能给学生带来新颖、有趣的英语课堂。
具体“变”法如下：1．小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：①歌曲式导入；②提问式导入；③课件导入；④悬念式导入；⑤复习式导入等等。
如何加强组织教学 提高课堂效率
如何加强组织教学提高课堂效率在教学过程中，如何提高课堂效率，是我们老师经常谈论的一个问题，我相信我们每一个老师都或多或少的有自己的一些方法，那么我在自己的教学过程中，也有一些粗浅的认识，现在讲出来和大家一起来进行探讨与学习。
一、首先要精心备课我认为要想提高一节课的课堂效率，把课备好就是一个前提条件，最起码我们要了解这节课的知识结构是什么，重点、难点有哪些，怎么来抓住重点，突破难点，我们只有做到心中有数，讲起来才能得心应手，同时又能避免讲的杂乱无章。
当然我们除了备教材，还要根据本班学生的认知水平、学习特点选用一些最容易让他们接受的方法来教，根据课堂问题的难易程度不同选择不同的学生来回答，在顾及全班学生的同时稍微多给中下学生一些表现的机会，帮他们慢慢树立起学习自信心。
二、我们要自己控制好课堂秩序其实我们都知道，课堂上学生偶尔出现思想开小差，低声讲话或做小动作，都是在所难免的，但如果我们不及时处理，肯定会影响到他本人对这节课的知识掌握情况，还极有可能影响到其他学生，甚至是全班学生。
所以碰到这种情况我们就要及时处理，以保证和保持正常的课堂秩序，但处理方法我们自己要把握好。
比如，课堂上学生听讲时心不在焉，我们可以用眼神提示他，或者自然地走到他身边来暗示他；如果学生的违纪影响较大，可以突然停止讲课，用严肃的目光告诉他，让他自己意识到自己的行为是不可取的。
而对于当场不服管教的学生，我们可以采取冷处理，为了不影响全班学生上课，可以课后再采用多种方式教育与感化。
反正我个人认为要取得好的课堂效果就一定离不开好的课堂纪律。
三、激发学生的学习兴趣我相信我们每一个老师都了解这一点的重要性，因为只有当学生有了学习兴趣，就自然会学的很开心，很投入，从而在很大程度上就会帮我们提高课堂效率。
那么关键是怎么来激发学生的学习兴趣？我还是原来的老一套，一般是在课堂上根据自己的教学需要让他们进行小组合作，或进行小组比赛，有时候也和同学们开一下子玩笑，活跃一下课堂气氛，反正我认为只要能调动他们的学习兴趣就可以。
合理组织教学 提高课堂效率
合理组织教学提高课堂效率语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,有效的课堂教学是一个有机过程,在这一过程中,既有知识的传授和智慧的培养,也有情感的交流和个性的塑造。
因此,教师在课堂上要有一个整体的掌握与调控意识，合理组织课堂教学，使学生成为自主学习、合作、探究的行动者，个性化地展开与教师、文本、环境诸因素的对话，从而促进课堂中的动态生成，提高课堂教学效率。
一、创设情境在教学过程中，师生要共同营造认知情绪、思维状态等心理活动的教学场面及其相互影响产生的活泼愉悦的教学氛围，从而调动学生对所学知识产生兴趣，使他们的思维处于最活泼的状态，让学生在掌握知识的同时，使自身的心理品质、意志品质得到最佳发展。
1.设质疑情境，变“机械接受”为“主动接受”古人云：“疑者，觉悟之机也。
”现代教学论认为，质疑是教学的重要策略，教师善于激疑才能引起学生的积极思维，才能引发学生的好奇心，而好奇心是创新思维的基础，也是学生保持不断探索的动力因素之一。
因此教师在教学过程中，要适时创设质疑情境，让学生的“机械接受”向“主动探索”发展，引发学生自我探究的欲望，培养学生的创新意识，发展学生的创造个性。
2.设交流情境，变“个人竞争”为“集体合作”实践证明，小学生具有好与人交往、好表现自己的心理特征。
教师有计划地选择适宜交流的内容，有针对性地组织他们讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更好的开放平台，学生在独立思考的基础上集体合作，有利于学生创造多种形式的、多种目标的交流情境，以培养学生的创造意识，发展学生的个性。
3.设想象情境，变“单一思维”为“多元思维”一位留学者说：“如果教师提出问题，10个中国留学生的答案往往都是差不多的；而在外国留学生中，会有10个或许有20种不同的答案，虽然有些想法古怪离奇。
”这个例子说明，我国的教育比较注重学生的求同思维培养，而忽视其求异思维塑造。
在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，它是知识进化的源泉，学生了想象力越丰富，其理解就越具有创造性。
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合理组织教学提高课堂效率
小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。
他们的注意力最长只能坚持20分钟左右，时间长了大脑就会出现阶段性疲劳。
如果不能科学合理地组织教学，一味地教师讲、学生听，将会使他们的学习兴趣荡然无存，课堂上无精打采，注意力分散，课堂效率低下。
因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，科学合理地组织教学，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，加强学生上课认真听讲、专心学习的好习惯养成，提高课堂教学，事半功倍。
一、“开课”设置悬念，激发兴趣
一般在新课导入时，教师设置悬念，能激发学生的求知欲望，引发认知兴趣。
强烈的好奇心和旺盛的求知欲，可使学生对不了解的事物产生新奇感和兴奋感，驱使他们积极进取、主动思考。
如在教学《匆匆》这一课时，可以这样引导：同学们今年有多大了？是啊，我们来到这个世界上已经有十三年了，在不经意中你们已经度过了五千多个日子。
日子走远了然而它是怎么溜走的呢，我们却一点都没有觉察到，相信从课文中我们会找到满意的答案……让学生带着疑问和感慨去学习课文，效果难道还不明显么？
再如《七颗钻石》一课的新课导入时我采用故事引入：听说大家喜欢听故事。
大家想不想听？很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门为生
病的母亲去找水，累的倒在草地上睡着了。
当他醒来的时候，拿起罐子一看，罐子竟然装满了水。
多么意外的收获呀！假如你就是故事中的小姑娘，你会怎样做？（生答、师评价）真是个有爱心的好孩子。
那故事中的小姑娘是怎样做的你想知道吗？那就让我们一起走进俄国作家列夫？托尔斯泰的童话故事《七颗钻石》去看看故事中的小姑娘究竟是怎样做的？板书课题。
这样的导入新课，学生由不愿学到自愿学，由被动的学习变为主动求学，大大提高了学生学习的积极性。
二、把握学生注意力集中的最佳时间
教育心理学对儿童的研究表明：7-10岁的儿童连续注意约在20分钟，10-12岁儿童连续注意约在25分钟。
因此，教师在教学中应紧扣连续注意的最佳时间。
抓住重点，突破难点，有效地训练学生的听、说、读、写能力，最大限度地发挥学生的潜能。
三、重视课前三分钟，唤起学生的注意力
在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。
能否把学生由“课下”引到“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。
因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，可结合教学学科的学习特点，在课前三分钟采用“借助媒体，创设情景”的方法，让学生对所学材料产生浓厚的兴趣，使其达到“好知”“乐知”。
一是音乐引入，如在教学《梅花魂》一课时，可以播放歌曲《我
的中国心》让学生从音乐中去感受海外华侨的一片赤子之心，然后再去把握课文的主旨，就水到渠成了。
二是图片引入，如：在教学《三克镭》时，先展示居里夫人的照片，再作以简介：照片上的她曾成功的提炼出了新元素镭，曾两次获得了诺贝尔奖，她就是波兰著名的科学家居里夫人。
从而达到激发学生学习欲望的目的。
三是录像引入，音像资料以它独到的音画功能登上了我们的教学舞台，为我们的语文课教学注入了新鲜的血液，是学生最喜欢的教学媒介。
在教授《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》等故事情型课时，我先播放与课文内容有关的录象，激发学生兴趣的同时又能使学生对课文内容作大致了解，带着这种高度热情去学习课文能起到化难为易的作用。
四、科学设计教学流程，引导学生集中注意力听讲
学生有了注意力，是否持久，关键看教师的教学设计是否科学。
因为学习过程本身是一项复杂、艰苦的脑力劳动，在这个劳动过程中，很可能遭受到挫折和失败，感到苦恼因而降低课堂注意力。
所以教师在教学设计上要精心挑选教学内容，善于挖掘生活中的教学素材，尽量为学生创造运用知识进行实践操作的机会。
适当分散教学难点，合理安排教学节奏，做到主次分明。
五、体验成功的喜悦，增强集中注意力的信心
心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
教师在教学过程中应不断给学生创设成功的机会，让每个学生不断得到成功的体验，增强学生集中注意力的
信心。
例如：在学生高度集中注意力听课后，设计一些趣味性强的、学生跳一跳就能摘到果子的练习题，并运用评价的激励作用，让学生体验到这是他自己集中注意力听课的结果。
对于那些有进步的学生的作业，老师可以加上激励性的语言。
六、运用小组合作，增强学生群体注意力
心理学家马斯洛在《成长心理学》中指出：学生与生俱有内发的成长潜力，不需要教师刻意教导。
教师的主要任务是为学生设置良好的学习环境，让小组合作起来，充分发挥学生的主体地位，自由选择，自行决定，他们自会学到所需要的知识。
注意力薄弱的学生受到了“群众”的激励和督促，听课的注意力也会迅速增强起来。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》就如何培养学生的注意力提出了自己的观点——就是要让儿童形成、确立并且保持情绪高涨、智力振奋的内心状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。
如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。
提高课堂效率的途径是很多的，最关键的是要在课堂教学中注重培养学生注意力。
只要课堂是有序的，学生学习是乐意的，教学是合理的，学生的课堂注意力的培养就可以良性规范和增强，课堂教学也一定能取得事半功倍的效果。
（责任编辑刘红）。