如何检查教案和学生作业

如何检查教案和学生作业

检查教案和学生作业是学校教学管理机制中的一个重要方面，是教导主任工作的重要组成部分。教师的备课、上课，学生的学习效果是否体现新课程理念等等，检查教案是获取这些信息的途径之一。通过检查，教导主任能及时了解教师教学的基本情况，对改进教师的教学方法，提出有针对性、实效性的建议，掌握指导学校教学，提高教学质量提供第一手材料。

那么，如何检查教案和学生作业呢？斗胆在这里与各位同仁进行交流。

什么是教案？现代汉语词典这样解释：教师在授课前准备的教学方案，内容包括教学目的、时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等等。这也就是说，教案是教师授课前准备的组织教学过程的工作方案，是教师组织课堂教学活动的重要依据，是保证课堂教学的基本保障。

因此，教导主任做好检查教案工作，我认为首先应该明确一份较好的教案应具备的条件。做到“五看”：

1、看教案是否具有科学性

对于每一节课的教学要求、教学内容、教学方法，教案是三者的统一。教学要求的科学性主要表现在程度上。例如“分数的初步认识”就要具有“初步”的特点，学习分数的意义及性质在要求上应有明显的层次上的差异。“分数的初步认识”属于感性认识阶段，一旦要求过高，势必缺乏其科学性。教师的教案应准确把握。教学内容的科学性，最重要的表现在概括出的规律上。例如“数的整除”，首先确定是在自然数的范围内讨论的。也就是不研究分数、小数。这种局限性决定着有些问题应回避，而就一些题来说是不正确的。教学方法是否科学，最重要的表现在是否符合学生的认识规律。使用的一切手段是否能揭示本质等。如，一年级“位置”一课，教师想体现“生活中处处有数学”，联系学生实际，让学生说出自己的前、后、左、右各是谁，如果指一名学生到前边让其说出某一同学的位置，而此时站在前面的同学正好与其他学生是“镜面”位置，学生一时说不清楚，就不如在座位上站起来说效果好。

2、看教案是否有系统性

任何一份教案都具有一定的独立性，但又都具有一定的连续性。把相对独立与前后的联系统一起来，体现孕伏，迁移及交错，才有助于形成良好的认知结构，传授任何一部分知识，它总有个相应的基础，即所谓的知识的生长点，同时也肯定为以后的学习奠定下一定的基础。如，平行四边形面积的计算，第一节课的要求：（一）使学生理解并运用计算平行四边形面积的公式；（二）启发学生运用割补的方法把新知识转化为旧知识，从而提高其学习的能力。第二节课则为：运用公式，培养学生逆思考的能力，就是已知面积和底或高，求高或底。再如，学习几种图形“面积的推导”、“通分”的教学等。

3、看教案是否有针对性

教学同样的内容，在不同的班级里或在同一个班里，起点，难度等都不可能一样，这就是平常所说的“备学生”。

4、看教案是否有启发性

教学不应是一切都*教师“给予”，应启发学生让其主动地“获取”，所以，要创设必要的情景，要做到温故知新，举一反三。

5、看教案是否有创新性

新课程标准理念下的教案，其形式和内容要适应新课程的要求，它是一种致力于调动学生主动学习的精神的手段。教案体现的应该是如何设置情景、如何组织学生的合作和探究。教案中要体现教学法的核心是“学法”，培养学生自主学习的能力是关键，而且这种能力的形成离不开教师的指导，是否尝试将传统的“教案”改革为逐步指导学生自主学习的自助式“学案”。一份好的教案，要立足于促进学生的发展，体现创新精神。

其次，检查要做到“固定检查”与“抽查”相结合

所谓“固定检查”，就是指开学初学校制定的教学工作中的“检查”，这应当按计划进行实施。一般每学期三次为宜，开学初的检查旨在把握教师对新教材新篇目的备课情况，没有调整的教材即所谓的老教材、老篇目，教师是否按新课标理念备课；学期中的检查，目的在于小结半学期的教学成果，督促教师对前段教学工作进行反思，以便提高备课质量和教学效果；期末检查则总结全程，为下学期的教学工作做好铺垫。

除此之外，还要做到随时“抽查”。抽查可在听课之前或听后，就讲课教师的某一节课进行，这样会更具有针对性，提高指导效果，避免上课与备课脱节。

第三、检查中应掌握灵活性

根据不同学科，不同教材，不同教师的经验、水平和不同的学生实际，检查教案中要有其灵活性。比如：对新老教师的教案应有不同的要求。对于新教师和经验少的教师，不妨要求他们多写点，写详细一点，这对于新教师是一种基本功。因为备课时他们多花点功夫，在教学过程中就省力得多。写一写，其过程就是整理材料和思想，只有写出来，才能讲得更系统、更清楚；对于老教师或经验丰富的教师，要求则可放宽一些，因为他们对教学程序已十分熟练，教案写得简略一些，讲起来也能脉络清楚，重点突出。但不能不写教案。而对于比较生疏或复杂的教材，也应该严格要求其写详细，以免丢三落四。

第四、检查要从实际出发

教导主任要正确对待教案的“质量”，辨证地看待教案的详与略，多与少，要根据教师工作负担的轻重、课时的多少、教学业务的生熟以及教材的难易而恰当的对待，要重视课堂教学的实际效果，避免教案上的形式主义。

教案检查只是作为督导教师教学工作的一种手段，以引领教师在新课程理念下开展教学。但要彻底摆脱传统意义上的教案，真正发挥检查的作用，还需我们不断地改进工作。目前很多学校对教案的检查力度很大，要求也十分繁杂，并且把教案的“质量”列入到学校量化考核中，但如果评价一本教案的质量是好还是不好，决不能仅仅是环节是否完整、书写是否工整（虽然书写是教师的基本功之一）来评判，否则，将失去教案和检查教案的实际功能。

学生的作业有课内的，课外的；有口头的，有书面的。平时我们所检查的学生作业大多是学生的书面作业。即数学作业，语文分低年级的生字和中高年级的作文，以及与“大语文”相关的语文作业，如积累本等。

通过对学生作业的检查，可看出师生的教与学的效果。我认为应从以下几点去查：

一、书面作业

（一）检查教师的几个方面

1、作业量是否适度；

2、作业题型、难度是否精心考虑，有无随意性；

3、作业是否有弹性，即分层次，是否照顾到全体学生，特别是学困。课外作业是否让不同能力、不同兴趣的学生有更多的时间发展个性；

4、是否严格要求学生独立完成，是否按统一格式规范完成，是否以此来训练和培养学生良好的学习习惯；

5、教师批改是否及时，特别是作文的批阅，有无眉批和总批，批语是否具有指导意义。

（二）检查学生方面

检查其是否用心书写，尤其课内作业，要随时进课堂检查学生的书写姿势是否规范。

二、口头作业

可在随堂听课中进行，一般情况下，教师的口头作业或课前预习或课后巩固，都有一个检查学生的过程，因此，可随听课随机进行检查。

总之，不管是检查教案还是检查学生作业，每检查一次都要进行及时总结，好的好在哪里，差的差在何方，要给教师一个明细的结果，让教师明确改进的方向，加强指导，才不失检查的意义。

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Susan07

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个人空间发短消息加为好友当前离线2# 中小发表于2008-10-30 09:44 只看该作者

南孙庄乡张六庄小学主任张贵成

检查教师的教案和学生作业是我们教学常规管理必不可少的内容，在每一学期至少要抽查两次。检查教案可以看出教师在传授知识的同时，运用怎样的教学方法去激发学生的学习，是否注重学生创新思维能力的培养；检查学生作业，既可看出任课教师对学生各层面知识的训练，对教学工作的责任心，对学生认真负责的态度，又可看出学生对知识的掌握，认真书写，按质完成作业的学习习惯。在这里结合我的工作实际，谈一谈是如何来进行对教案、学生作业检查的。

1、检查教案时从以下几方面来进行。