《她是我的朋友》教案设计

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《她是我的朋友》教案7篇

《她是我的朋友》教案7篇

《她是我的朋友》教案精选7篇语文教案-《她是我的朋友》教学设计篇一教材分析:《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。

孤儿院的孤儿阮恒,误以为献血会死,但为了抢救受了重伤的同伴,还是毅然献出了自己的鲜血。

当问他为什么要献血时,他只是说“她是我的朋友”。

课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。

选编这篇课文的意图是,让学生在学课文的过程中,受到感染和教育,感受朋友之间真挚的友谊,树立正确的友情观;体会关键词句在表情达意方面的作用,感受作品中生动的形象。

教学目标:知识与技能⒈深入阅读课文,进一步理解课文主要内容,通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解,体会阮恒无私奉献的品格。

⒈能感情朗读课文。

过程与方法指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句,进而读懂课文。

情感态度价值观通过深入学习课文,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。

教学重、难点:体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情。

继续练习抓住课文的主要内容。

教学准备:多媒体课件教学过程:㈠复习导入⒈师:今天我们继续来学习27课《她是我的朋友》(板书课题,齐读)⒈师:上节课我们初读了课文,谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事?(复习课文的主要内容,板书)⒈抓关键词,了解危急师:在第一部分中,我们知道了什么事情“迫在眉睫”?为什么会“迫在眉睫”呢?(结合课文的句子复习)(理清事情起因和所面临的严峻情况,明白给小姑娘输血是救命的关键,是刻不容缓的。

)⒈(过渡)师:情况万分紧急、输血迫在眉睫,在这紧要关头是谁挺身而出,主动献血?——阮恒。

㈡探究体验,朗读感悟⒈学习阮恒献血前的动作表情的语句①师:对,他就是阮恒,他献血前是什么样的动作表情呢?谁来找出这句话?(出示课件“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举了起来。

忽然又放下去,然后又举起来”)②师:全班同学把这句话齐读1遍③质疑。

语文她是我的朋友教学教案设计

语文她是我的朋友教学教案设计

《她是我的朋友》教学教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学会本课的生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)理解课文中“朋友”一词的含义,学会关爱他人。

2. 过程与方法:(1)通过课文的朗读与讨论,提高学生的口语表达能力。

(2)学会通过课文内容,分析人物情感,提升情感态度价值观。

3. 情感态度与价值观:培养学生关爱他人,乐于助人的品质,懂得友谊的珍贵。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)学会本课的生字词。

(3)培养学生的口语表达能力,学会关爱他人。

2. 教学难点:(1)理解课文中“朋友”一词的含义。

(2)通过课文内容,分析人物情感。

三、教学过程:1. 导入新课:(1)教师带领学生齐声朗读课文“她是我的朋友”。

(2)引导学生思考:什么是朋友?你和朋友之间发生过什么有趣的事情?2. 学习课文:(1)教师引导学生跟读课文,注意语音语调的把握。

(2)学生自读课文,理解课文大意。

(3)教师提问,检查学生对课文内容的理解。

3. 学习生字词:(1)教师板书生字词,引导学生跟读。

(2)学生自主学习生字词,组内交流。

(3)教师挑选几个生字词让学生造句,巩固记忆。

四、课堂练习:1. 教师设计相关的练习题,检查学生对课文内容的理解。

2. 学生完成练习题,教师批改并给予反馈。

五、课堂小结:1. 教师引导学生回顾本节课所学的知识。

2. 学生分享在学习过程中的收获和感悟。

3. 教师进行情感教育,强调关爱他人,乐于助人的重要性。

六、教学评估1. 课堂观察:教师应观察学生的学习态度、参与度和合作情况,记录学生在课堂上的表现。

2. 练习题完成情况:教师应收集并批改学生的练习题,评估学生对课文内容的理解和运用能力。

3. 学生反馈:教师应收集学生的反馈意见,了解学生的学习需求和困惑,及时调整教学方法。

七、教学反思1. 教师应反思教学目标的实现情况,检查教学内容是否全面覆盖,教学方法是否有效。

《她是我的朋友》教学设计

《她是我的朋友》教学设计

【姓名】饶云梅【单位】兴义向阳路小学【个人简介】我于2012参加工作,担任语文学科教学工作。

从教14年来认真做好本职工作。

积极学习,注重自己的专业发展,把新的理念带入教学。

我希望在三尺讲台能有一个多彩的人生!【个人生活照】【个人教学格言】一年级的教学工作更需要的是耐心!宽容学生学生就是祝福自己!【教学设计】【课题】《她是我的朋友》【年级】三年级(下册)【教材分析】课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作,真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情,同时设下了悬念;最后点明阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。

体会描写阮恒献血时动作、神情的语句,了解他当时复杂的内心活动。

【教学目标】1.有感情地朗读课文。

2.抓住描写阮恒献血时表情、动作的词语,体会人物的内心活动。

3.理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。

【教学重点】体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情。

【教学难点】感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。

【教学过程】一、新课导入。

师:同学们好!生:老师好!师:知道我姓什么吗?生:知道。

师:那加上我的姓再向我问好。

————饶老师好!师:今天我们认识以后,就成为(朋友)了?师:老师呀!除了你们还有其他认识的朋友。

你们有朋友吗?生答。

师:我们既然是朋友了,就来交流交流。

对于朋友,你们有什么想说的?或者有什么理解?生答。

师:随口就答和思考后的想法一样吗?学习要会思考。

(思考一会儿))师:我请三个同学来说,看看三(1)今天产生的最爱思考和最自信的学生是谁?师:准备好了,最爱思考和最自信的同学在哪师:我用一首小诗来表达我对朋友的理解,朋友,是一棵大树。

围在我们身边有枝繁叶茂的也在庇护着我们。

朋友,是一件厚厚的外套。

天凉的时候,为我们保暖。

朋友,是一把雨伞,下雨的时候,为我们遮风挡雨。

这就是朋友。

关于朋友的美好还有很多很多,今天就让我们一起走进18课,去读一读朋友的故事。

齐读课题,师:你要让别人知道她是你的朋友,而不是别人的朋友。

四下《她是我的朋友》教案之一

四下《她是我的朋友》教案之一

《她是我的朋友》教案之一一、教学目标1.理解课文内容,体会文章表达的情感。

2.学习课文中的生字词,并能灵活运用到实际情景中。

3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。

二、教学重点与难点1.教学重点:理解课文内容,体会朋友之间的情感。

2.教学难点:引导学生从课文中汲取情感营养,学会关爱朋友。

三、教学过程1.导入新课师:同学们,我们每个人都有朋友,那你们知道什么是真正的朋友吗?今天我们来学习一篇关于朋友的文章——《她是我的朋友》。

2.初读课文师:请同学们自由地朗读课文,注意把握课文大意,找出课文中你认为重要的语句。

3.讨论交流师:同学们,你们在课文中找到了哪些重要的语句?请分享一下你们的感受。

生1:我觉得“朋友就是那个在你需要帮助时,愿意伸出援手的人”这句话很重要,它表达了朋友之间的互助精神。

生2:我喜欢“朋友就是那个在你快乐时,愿意与你分享喜悦的人”这句话,它让我感受到了朋友之间的快乐分享。

师:很好,同学们都找到了自己认为重要的语句。

下面我们来讨论一下,课文中的主人公小主人公是如何表现出朋友之间的情感的。

4.分析课文(1)小主人公在朋友受伤时,是如何关心照顾朋友的?(2)小主人公在朋友需要帮助时,是如何伸出援手的?(3)小主人公在朋友康复后,是如何表达喜悦的?5.小组讨论(1)你觉得小主人公的朋友是如何看待小主人公的?(2)如果你是小主人公的朋友,你会如何看待她的行为?(3)从这篇课文中,你学到了哪些关于朋友的知识?师:通过学习这篇课文,我们知道了朋友之间要互相关心、互相帮助。

在我们的生活中,要学会珍惜朋友,传递温暖。

7.作业布置师:请同学们结合课文内容,写一篇关于朋友的作文,题目自拟,要求表达真挚的情感。

四、课后反思1.本节课教学效果较好,同学们能够积极参与讨论,理解课文内容。

2.在分析课文时,同学们能够结合自己的生活实际,感受到朋友之间的情感。

3.课后作业的布置,有助于巩固所学知识,提高写作能力。

真诚对朋友-《她是我的朋友》教学案例

真诚对朋友-《她是我的朋友》教学案例

·教学探讨·111真诚对朋友-《她是我的朋友》教学案例浙江省丽水市青田县油竹实验小学 李双燕《她是我朋友》这篇课文是小学语文第六册中的第18课。

教学背景1,在给小学四年级学生讲解该课文时,教学的目的主要有两个,一是同学们通过学习这篇课文,知道人际交往中,应以真诚作为友谊的桥梁,让同学们学习课文,感受真挚友谊的美好,接受正确的友情观的教育,二是让学生们找出课文中,表情达意的关键词,并且理解这些词汇在作品中生动形象的作用。

2,学生预习1)阅读课文内容,利用字典等工具书,对生字预先学习、理解。

2)对预先对课文中出现的难点,用笔做出标记。

教材描述《她是我的朋友》是一篇需精读的课文,描述了战争时期孤儿院的一个故事。

孤儿阮恒对献血知识不了解,他以为输了血自己就会死去,但为了就救助受重伤的同伴,他抛开了对失去生命的恐惧,把自己的鲜血献出来给同伴,事后人们问他为何不怕献血时,他说:“她是我的朋友”。

课文中对阮恒的神情有非常细致的描述、并且对动作的描述也生动、形象,同时展示了阮恒真诚对朋友的良好品质,在教学中,让同学们感受友谊的美好,同时也精读课文,理解描绘阮恒献血时描写表情的语句、以及对其动作的描写,了解他在紧急情况下,做出挺身救人的真挚感情。

教学方向1,要求学生们正确读写新学的词语,例如:医生、输血、血型、轻柔等词语。

2,要求学生们朗读该课文时,注意声情并茂。

3,找出课文中表情达意的词语,并且让学生们体会,课文如何描绘人物内心情绪的。

4,对课文所表达的内容,指导学生进行精读,感受真诚对朋友的美好感情,确立正确的友情观。

教学设计在该课文的教学过程中,我通过课后思考题3的提问,指导学生找出课文中表情达意的词语,并且对描写动作的词语加强理解,让学生互相交流、讨论,可以将插图、想象、以及自己的领悟,结合起来对课文进行品读,来体会阮恒的内心的纯真情感,在教学当中,我让学生发挥想象力,充分感受课文中的人物的心情、以及感受真挚友谊的动人美感。

《她是我的朋友》教学教案例析

《她是我的朋友》教学教案例析

《她是我的朋友》教学教案例析一、教学目标1. 让学生理解故事中主人公的情感体验,培养学生的同理心。

2. 帮助学生掌握故事的主要情节,提高学生的概括能力。

3. 引导学生学会用恰当的语言表达自己的情感,提升学生的表达能力。

二、教学内容1. 课文《她是我的朋友》主要讲述了一个小男孩在战争年代,用自己的勇敢和善良去帮助一个小女孩的故事。

故事展现了人性的光辉,传递了友谊、爱心和勇敢的价值观念。

2. 课文插图:分析战争年代人们的生活状况,引导学生感受战争的残酷,体会主人公的勇敢和善良。

3. 生字词:课文中出现的新词新句,如“子弹”、“孤儿院”等。

三、教学重点、难点1. 教学重点:通过分析故事情节,让学生理解主人公的情感体验,培养学生的同理心。

2. 教学难点:引导学生用恰当的语言表达自己的情感。

四、教学方法1. 情境教学法:通过设置战争年代的情景,让学生身临其境,感受主人公的勇敢和善良。

2. 情感教学法:以故事情节为载体,引导学生体验主人公的情感,培养学生的同理心。

3. 互动教学法:鼓励学生积极参与课堂讨论,提高学生的表达能力和概括能力。

五、教学步骤1. 导入新课:简要介绍课文背景,激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文:学生自读课文,理解故事情节。

3. 分析讨论:引导学生分析故事中主人公的情感体验,培养学生的同理心。

4. 学习生字词:学生自学生字词,教师讲解重点字词。

5. 总结提升:引导学生用恰当的语言表达自己的情感,培养学生的表达能力。

6. 课后作业:布置相关作业,巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价目标:通过课堂表现、作业完成情况、课后实践等方面,全面评价学生在情感、态度、知识、技能等方面的收获。

2. 评价方法:a) 观察法:教师在课堂上观察学生的学习态度、参与程度、情感表现等。

b) 作业评价:对学生课后作业的质量进行评价,关注学生的理解程度和表达水平。

c) 小组讨论:组织学生进行小组讨论,评价学生在团队合作中的表现。

《她是我的朋友》教学案例

《她是我的朋友》教学案例

——《她是我的朋友》教学案例一、设计理念:《她是我的朋友》是人教版小学语文第六册第18课,主要讲一个叫阮恒的孤儿,为了挽救自己朋友的生命,而宁愿献出自己的生命这样一个动人的故事,全文主要刻画的就是阮恒在献血过程中的一系列的动作、神态、心理的描写,来表现阮恒又害怕又想拯救自己朋友生命的矛盾心理,赞扬了他这颗幼小心灵的美好、善良、伟大的品质。

《语文课程标准》指出:“应尊重学生在学习过程中的独特体验。

”“注意为学生设计体验性活动和研究性专题。

”在教学建议中指出:“要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”新课程愈来愈关注学生的个性发展,注重学生情感体验,本课教学我通过抓关键词句,帮助学生深入理解和体会人物的内心活动,从而引领学生在充满情感色彩的课堂上,扎实而愉悦地掌握知识,形成技能,丰富情感,端正态度,树立正确的价值观。

二、案例描述:第一课时(略)1、学习本课生字新词,理解“休克、迫在眉睫、颤抖、啜泣、呜咽、竭力“等词语的意思。

正确书写课文生字。

2、读通读熟课文,提炼整体感受,理清课文叙述顺序;学习课文第一部分,感受情况紧急。

第二课时教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

3、体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的,体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。

环节一:创设情境,引发体验一开课,伴随着深情地音乐,披文入情:“几发炮弹落在了孤儿院里,几个孩子受了重伤,其中一个小姑娘伤得最重,不立刻抢救、不输血就会死去,生命危在旦夕,输血的重担已经落在了几个孤儿身上,此时此刻,找到合适的血源就能挽救小姑娘的生命,输血迫在眉睫。

”【教师声情并茂的朗读感染了学生,师生情不自禁地共同进入角色,为理解课文奠定情感基础。

】环节二:品读感悟,互动体验师:阮恒献血前和献血时害怕吗?生:害怕。

生:不害怕。

师:大家仔细读读阮恒献血这一部分(5—11自然段),把你觉得写出了阮恒害怕或不害怕的句子找出来,分别划上“——”“………”。

《她是我的朋友》_教学设计

《她是我的朋友》_教学设计

《她是我的朋友》教学设计张文静教学目标1、会认8个生字,会写13个生字。

正确读写“医生、医院、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。

4、理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。

教学重点抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时复杂的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

教学难点体会“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”等词语在表情达意方面的作用。

教学准备:多媒体课件、教学课时:两课时第一课时一、直接导题,学习新课。

1、板书课题:她是我的朋友。

齐读。

老师知道咱们班的同学很会读书,那老师来考考同学们,请同学们认真听。

师:如果你为你的朋友骄傲,你怎么读?(重读她)师:你想让人知道她不是别人的朋友,而是自己的朋友,你怎么读?(重读我)师:她不是你的别的,而她是你的朋友,怎么读?(重读朋友)评价语:看来同学们的语感都很好。

那我们再读课题,能不能读出你和你朋友之间的亲密?2、通过预习课文“她”指谁?“我”指谁?(小姑娘阮恒)这对朋友之间发生了怎样的故事?让我们走进今天的课文-----她是我的朋友。

二、初涉文本,掌握生字。

1、自由读课文,一边读一边思考,课文主要讲了一件什么事?注意读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍,做到不添字,不漏字,不错读。

2、我们先来读读这些词语吧!(出示词语)在这些词语中,你认为要注意哪个词语?(1)休克:是一种临床综合病症,表现为晕倒或昏厥,长时间休克会导致死亡。

(2)呜咽:低声哭,原来你是通过查工具书理解这个词语的。

(“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭;“哭泣”和“呜咽”是低声哭。

后两个较前两个哭得厉害些。

哭的情形不一样,要表现得准确就要选择最准确的词语,还可以避免用词重复单调。

)(3)你理解迫在眉睫吗?眉和睫指的是什么?迫是接近的意思,迫在眉睫:形容事情已到眼前,情势十分紧迫。

她是我的朋友教案

她是我的朋友教案

《她是我的朋友》教学设计教学目标:1. 认识8个生字,会写13个生字。

正确读写词语。

2. 有感情地朗读课文,培养学生抓住动作、神态体会人物心理的能力。

3.理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。

教学重点:有感情地朗读课文,体会人物的心理。

教学难点:理解朋友的真正含义。

教学过程:第一课时一. 名言导入,揭示课题1. 导语:古人云:有朋自远方来,不亦乐乎?有人唱:“朋友多了路好走。

”同学们,你们有朋友吗?今天,我们要学习的一篇课文,写的就是朋友间的故事。

2. 揭示课题。

二.初读课文,整体感知。

1. 初读,把课文读准确、流利,想想课文讲了阮恒和朋友之间的什么事?2. 指名归纳主要内容。

3. 教学生字。

(1)认读“我会认”的生字。

(2)指导写生字。

4. 理解词语。

三. 交流感受,质疑问难。

1. 课前,老师让大家预习了课文,谁来说说你从预习中知道了什么?(要点:知道小女孩伤势严重,要马上输血;小男孩为小女孩输血。

)2. 请同学们再读课文,想想还有什么疑问,把你最想知道的问题提出来。

(主要问题:小男孩在献血时,心里怎么想? )四. 学习第一段,了解背景。

1. 指名读第一段。

2.小女孩伤势严重,输血迫在眉睫,从课文哪些地方可以看出来?3. 指导朗读。

第二课时一.创设情景,故事导入1. 谈话导入:刚才听到大家唱《找朋友》这首歌,不由得想起了一个故事:有一对好朋友—胖子和瘦子。

有一天,他们到野外去玩,忽然遇到一头熊向他们逼来。

瘦子手脚麻利,迅速地爬上了身边的大树,而胖子怎么也爬不上去,他着急地向瘦子求救:“嗨,拉我一把!”这时,只要瘦子停下来拉他一下,他就可以爬上去,可瘦子好象没有听见一样,只顾自己往上爬。

眼看着危险一步步逼近,胖子在情急之际想起了熊不吃死人,于是马上屏住呼吸,倒地装死,终于躲过了这场劫难。

当危险过去以后,胖子对瘦子说了一句话:()2. 同学们,假如你是胖子,你会说什么?3. 你们说的很有道理,胖子说的话是“我终于知道了什么是真正的朋友。

《她是我的朋友》教学设计方案

《她是我的朋友》教学设计方案

《她是我的朋友》教学设计一、案例背景设计者:李慎红,朝阳市双塔区光明小学小学高级教师教材:人教版小学语文第七册学生:朝阳市双塔区光明小学三年二班 62人指导教师:王春香朝阳市教师进修学院温克毅朝阳市教师进修学院二、教材分析《她是我的朋友》出自人教版小学语文第六册,是一篇“朴实中见真情,平淡中见新奇”的课文。

讲述的是战争时期的一个故事,记叙了孤儿院的小男孩阮恒误以为献血会死,但为挽救同伴垂危的生命,在“她”与“我”、“生”与“死”的关键时刻毅然献血的感人事迹。

课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献的高尚品质。

重点是让学生体会关键词句在表情达意方面的作用,感受作品中生动的形象,渗透无私奉献的友爱教育。

三、教学目标1.认识8个生字,会写13个生字。

正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句,体会人物的内心活动和文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩心情。

4.理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。

重点:体会描写阮恒献血时的动作和神情的语句,了解他当时复杂的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

四、学习者特征分析三年级的学生思维活跃,并有了一定的理解能力和分析问题能力。

但是课文描述的是战争时间的故事,离学生现实生活较远,而且学生对于“献血”知识了解不多,所以会在理解课文内容,感受人物优秀品质时遇到一些问题。

此外三年级学生对于“友爱、奉献”的理解比较肤浅,而且行动力不够,适当拓展深化课文内容,将教材文本与拓展资源相结合可以促进学生深化理解课文的人文内涵。

五、教学策略选择与设计阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

教学中以感悟、体验、感情朗读为主要训练形式,辅助多媒体课件形象演示,从语言训练、思路引导、情感体验和道德评价几方面入手。

(人教新课标)语文三年级下册《她是我的朋友》教学设计

(人教新课标)语文三年级下册《她是我的朋友》教学设计
2.互动学习,掌握知识:采用小组合作学习方式,让学生在交流互动中掌握生字词,互相纠正发音,加深对字词的理解和记忆。
3.逐段讲解,深入理解:对课文进行逐段讲解,引导学生关注课文中的关键词句,帮助学生理解课文内容,体会朋友之间的情感。
4.情感体验,培养价值观:通过角色扮演、讨论等方式,让学生体验朋友之间的关爱和帮助,引导学生树立正确的价值观,培养友善品质。
4.引导学生学会通过观察插图来理解课文内容,提高学生的观察能力和想象力。
5.培养学生运用课文中的好词佳句进行口头和书面表达的能力。
(二)过程与方法
1.通过小组合作学习,让学生在交流互动中掌握生字词,提高学生的合作能力。
2.利用多媒体教学手段,如插图、动画等,激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地理解课文内容。
3.创设情境,让学生在情境中体验和感悟朋友之间的情感,培养学生的情感体验能力。
4.通过课堂提问、讨论等方式,引导学生深入思考,提高学生的的阅读兴趣和习惯。
(三)情感态度与价值观
1.让学生体验和感悟朋友之间的关爱和帮助,培养学生的友善品质和团队精神。
2.培养学生热爱大自然、珍惜友谊的美好情感。
4.评价与反馈:教师对学生在课堂上的表现进行评价,及时给予鼓励和指导,帮助学生找到自己的优势和不足,促进学生的全面发展。
五、作业布置
针对本节课的学习内容,特此布置以下作业:
1.写一篇关于朋友的作文,要求运用本节课所学的生字词和好词佳句,描述你和你的朋友之间的友谊,不少于300字。
2.家长辅助作业:请家长协助孩子一起完成一篇关于“家庭友谊”的故事,鼓励孩子运用所学知识,发挥想象力,创作一个温馨、富有情感的故事。
3.通过课文学习,使学生认识到互相帮助、团结友爱的重要性,激发学生助人为乐的意愿。

《她是我的朋友》教学设计精选3篇

《她是我的朋友》教学设计精选3篇

《她是我的朋友》教学设计9一、教学目标:1、学习理解课文的生词,理解课文主要内容。

2、有感情地朗读课文,培养学生抓住动作、神态体会人物心理的能力。

3、感受阮恒的美好心灵,理解朋友的真正含义。

二、教学重点:有感情地朗读课文,体会人物的心理。

三、教学难点:理解朋友的真正含义。

四、教学准备:CAI课件五、教学过程:(一)谈话导入,揭示课题1、导语:我们生活在这五彩缤纷的世界里,每个人都有朋友。

有人说:“朋友是一种财富。

”有人唱:“朋友多了路好走。

”老师想问同学们,你们有朋友吗?今天我们就来学习一篇关于朋友之间真挚友情的课文。

2、揭示课题:27、她是我的朋友(二)引导学生交流初步的阅读感受,并质疑问难1、课前,老师让大家预习了课文,谁能说说你从课文中知道了什么?2、小女孩伤势严重,输血迫在眉睫,从课文的.哪些地方可以看出来?3、想想还有什么疑问,把你最想知道的问题提出来。

(三)探究小男孩献血时的心理活动1、快速浏览课文,把描写阮恒动作、神情和语言的句子用自己喜欢的记号标出来,读一读,想一想,体会体会。

2、出示句子:“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来,忽然又放下去,然后又举起来。

”(1)齐读句子,一边读一边模仿阮恒的动作。

(2)读了这句话,你从中体会到了什么?有什么疑问?(3)想一想,阮恒当时是怎么想的。

(4)指导朗读。

3、指导学法,学习重点句2、3、4。

4、小组讨论,交流汇报。

5、感情朗读6、小结:阮恒在献血过程中,从啜泣了一下到又开始呜咽,到持续不断地低声哭泣,这说明了什么?但他一次又一次地掩饰自己的害怕和痛苦,又说明了什么?你能用关联词将这两句话连接起来吗?但是在朋友和生命之间,阮恒毅然选择了朋友,你觉得阮恒是一个什么样的人。

7、学到这里,老师有个疑问,阮恒为什么在献血时怕失去生命?8、书上有句话是这样说的:“医生用轻柔的声音安慰阮恒,阮恒立即停止了哭泣。

”请同学们想象一下,医生会说些什么呢?(四)总结全文阮恒在担心自己会死的情况下毅然举起了小手,在极度难过中一动不动地让针头插进自己的血管。

她是我的朋友教案设计她是我的朋友导入语大全

她是我的朋友教案设计她是我的朋友导入语大全

《她是我的朋友》教案设计导入语大全一、教学目标1.知识与技能:通过学习课文,理解文章的主题思想,感受朋友之间的真挚情感。

2.过程与方法:运用讨论、分享、表演等教学方法,培养学生合作、探究的能力。

3.情感态度与价值观:教育学生学会珍惜友谊,关爱他人,树立正确的价值观。

二、教学重点1.理解课文内容,感受朋友之间的真挚情感。

2.学习课文中的优美语句,提高学生的语言表达能力。

三、教学难点1.分析课文中的写作手法,提高学生的鉴赏能力。

2.引导学生从生活中发现友谊的美好,培养正确的价值观。

四、教学过程导入语:1.各位同学,大家好!今天我们要学习一篇关于友谊的文章,相信每个人的一生中都会遇到一些特别的朋友,那么,什么是真正的友谊呢?让我们一起走进课文《她是我的朋友》,去感受那份深厚的友谊吧!第一课时1.自读课文,理解文章大意。

2.分组讨论,分享对文章的理解和感受。

3.教师引导,分析课文中的优美语句。

4.学生表演,展示朋友之间的互动。

第二课时1.复习课文,回顾友谊的内涵。

2.分析课文中的写作手法,提高学生的鉴赏能力。

3.学生分享,讲述自己与朋友之间的故事。

4.教师点评,引导学生从生活中发现友谊的美好。

5.课堂小结,教育学生珍惜友谊,关爱他人。

导入语:1.各位同学,上一节课我们一起学习了《她是我的朋友》,感受到了友谊的美好。

那么,如何才能让友谊更加深厚呢?这节课,我们将继续探讨这个问题。

第三课时1.复习课文,回顾友谊的内涵。

2.学生分享,讲述自己与朋友之间的故事。

3.教师引导,分析课文中的写作手法。

4.学生表演,展示朋友之间的互动。

5.课堂小结,教育学生珍惜友谊,关爱他人。

第四课时1.复习课文,回顾友谊的内涵。

2.学生分享,讲述自己与朋友之间的故事。

3.教师引导,分析课文中的写作手法。

4.学生讨论,探讨如何让友谊更加深厚。

5.课堂小结,教育学生珍惜友谊,关爱他人。

导入语:1.各位同学,经过几节课的学习,我们深入了解了《她是我的朋友》这篇文章,也学会了如何去珍惜友谊。

[总结范文]她是我的朋友教学设计8篇

[总结范文]她是我的朋友教学设计8篇

[总结范文]她是我的朋友教学设计8篇她是我的朋友教学设计她是我的朋友教学设计(一):教学目标1.理解课文资料,学习阮恒无私奉献的品格。

2.学习给课文分段,归纳段落大意,抓住课文主要资料。

3.学会本课生字新词。

4.有感情地朗读课文。

教学重点、难点1.体会描述阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂情绪。

2.继续学习连接每段的方法,归纳课文主要资料。

教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标(一)初读课文,按预习要求想想小男孩是怎样献血的,画出描述小男孩献血时的神情、动作的句子,初步体会小男孩献血时的复杂感情。

(二)透过查工具书,联系上下文理解新出现的字词。

(三)按自然段概括段意(对话形式的自然段适当归并),划分段落,归纳段意,抓住课文主要资料。

二、教学重点、难点以相关的自然段意的归并划分段落,再连接、综合为课文主要资料。

三、教学过程(一)自由读或默读课文,按“预习”要求想想小男孩怎样献血的,画出描述小男孩献血时神情、动作的句子,初步体会小男孩献血时的复杂情绪。

(二)指名读课文,正音正字,并把不理解的词语画出来以备质疑问难。

1.读准本课出现带“血”字的词。

书面语(一般为固定词语)读“(xu8)”,口语(一般单独出现)读(xi7):“输血”、“流血”、“血管”,应读书面语;“献血”、“抽血”、“他把所有的血都给那个小姑娘”这句话里的“血”和“小姑娘失去的血”中的“血”应读口语。

2.“胳膊(bo)”的“膊,“消息(xi)”的“息”应读轻声。

3.注意以下生字字形:“迫在眉睫”的“抽泣――同“啜泣”。

呜咽(y8)――低声哭泣。

(三)按自然段读课文,概括出自然段的段意(对话形式的自然段可适当合并),再以相关自然段合并方法划分段落。

最后归纳课文主要资料。

1.概括自然段段意(对话形式可适当合并):第1自然段:我听说的一件事。

第2自然段:炮弹炸死炸伤几名儿童。

第3自然段:一个小姑娘伤重,要立刻抢救。

第4自然段:女医生问谁愿意献血。

三年级下册语文教案她是我的朋友6人教新课标

三年级下册语文教案她是我的朋友6人教新课标

《她是我的朋友》教学设计教学目标:1.有感情地朗读课文。

2.从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

3.学习课文具体、真实的描写方法。

教学重点、难点:抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

设计特色:在扎实有效的词句学习中,深入感受人物的内心世界。

教学准备学生:熟读课文,了解有关抽血、输血的常识。

教师:课件(课文插图及主要段落、教学主要环节要求等。

)教学过程:板块一:情境导入朋友如秋雨,细腻又满怀诗意;朋友如腊梅,纯洁又傲然挺立。

朋友,是我们身边不可缺的人。

你是否为你的朋友做过什么事呢?下面我们一起看看第18课中,一个十岁的小男孩为他的朋友做了什么让人感动的事。

生初读课文。

板块二:整体感知“她”是那个她?“她”是谁呀?(板书:小姑娘)“我”又是谁呀?(板书:阮恒)这篇文章讲的是什么故事?(在一次战争中,一个小姑娘受了重伤,急需输血,一个叫阮恒的小男孩给她输血的事。

)会读书的人不仅能把一篇文章读成一句话,还能将一篇文章读成一个词。

谁来试试?(朋友、输血……)老师把这篇文章也读了很多遍,我看这篇文往深看,往深想,最后这篇文章也被我读成了两个字,先告诉你们第一个字,那就是----(板书“死”)还有一个字等课文学完后,不用老师告诉你们自己就知道了。

板块三:体验求悟学生自由读课文,划出课文中带有“死”字的句子,小声读一读。

1、两名儿童当场被炸死。

这句话让你感觉战争怎么样?(很激烈、惨烈)2、经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。

情况紧不紧急?用课文中的一个词来说?(迫在眉睫)什么叫迫在眉睫?你起来,给讲一下,迫在眉睫,这里面说了人身上的两样东西,哪两样?(眉毛和睫毛。

)对呀,危险的情况已到了眼前了,快到眉毛和眼毛了,情况紧急吗?(紧急。

)读出情况的紧急。

3、一位女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去,问是否有人愿意献血。

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《她是我的朋友》教学设计
韩城市新城三小闫小丽
教学目标:
1、学习理解课文的生词,理解课文主要内容。

(知识目标)
2、有感情地朗读课文,培养学生抓住动作、神态体会人物心理的能力。

(能力目标)
3、感受阮恒的美好心灵,理解朋友的真正含义。

(情感目标)
教学重点:有感情地朗读课文,体会人物的心理。

教学难点:理朋友的真正含义。

教学过程:
一、讲故事创设情景。

有一对好朋友—胖子和瘦子。

有一天,他们到野外去玩,忽然遇到一头熊向他们逼来。

瘦子手脚麻利,迅速地爬上了身边的大树,而胖子怎么也爬不上去,他着急地向瘦子求救:“嗨,拉我一把!”这时,只要瘦子停下来拉他一下,他就可以爬上去,可瘦子好象没有听见一样,只顾自己往上爬。

眼看着危险一步步逼近,胖子在情急之想起了熊不吃死人,于是马上屏住呼吸,倒地装死,终于躲过了这场劫难。

当危险过去以后,胖子对瘦子说了一句话:()
1、同学们,假如你是胖子,你会说什么?
2、你们说的很有道理,胖子说的话是“我终于知道了什么是真正的朋友。

”到底什么是真正的朋友呢?今天,我们来学习一篇课文,
相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。

3、板题,生读题,提问:这里的朋友指的是谁和谁?
二、初读课文,整体感知。

1、初读,把课文读准确、流利,想想课文讲了阮恒和朋友之间的什么事。

2、指名归纳主要内容。

3、是啊,在阮恒的心里,他认为献血是有巨大危险甚至会失去生命,可他为什么要献血呢?他是怎么想的?请找出描写阮恒动作神态的句子,同桌交流是否找对了。

4、学生活动。

三、出示句一:“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。

忽然又放下去,然后又举起来。


1、齐读,这是写阮恒的什么?(动作)
2、他为什么举起来又放下去,又举起来?心里是怎么想的?出示填空,补白心理:
一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来,他想()。

忽然又放下去,他想(),然后又举起来,他想()。

3、多读几遍想象人物的心理,然后小组交流。

4、汇报,师相机点拨朗读。

5、齐读。

过渡:就要输血了,当针头插进他的血管时,他一动不动,一句话也不说,忽然,他哭了,他是怎么哭的呢?
四、体会抽血时人物心理。

1、出示连线题,理解四种不同的哭,并演示一下。

2、他为什么哭得这么伤心呢?
3、他是尽情地哭吗?从哪些句子可以看出?他为什么要抑制自己的哭泣?
4、多么可爱又多么伟大的小男孩呀,能读好这段吗?打算怎么读好?
5、个人练习读—指名读,生评价—推荐朋友读自评—个人再读
五、小结课文:
过渡:阮恒在担心自己会死的情况下毅然举起了手,在极度难过中一动不动地让针头插进自己的血管。

他为什么要这么做?用书上的一句话回答老师。

(她是我的朋友)
是啊,阮恒的这句话回答了所有的问题。

为什么在犹豫不决之后他毅然举起了手?因为—(生接:她是我的朋友)为什么在输血的过程中他极力抑制自己的哭泣?也因为—(生接:她是我的朋友)为什么为了小女孩他甘愿牺牲?更因为—(生接:她是我的朋友。

)可见,“朋友”这两个字的分量有多重!
六、拓展阅读:(播放背景音乐《朋友》)
1、今天我还给同学们带来了一个感人的故事,请同学们在音乐声中放声朗读,想想这个故事最打动你是什么?
2、读故事《皮斯阿斯和达蒙》,汇报自己最感动的地方。

七、升华主题。

1、学习了阮恒和阿蒙达的故事,相信同学们对什么是真正的朋友有更新的认识,更深刻的理解,那怎样的人是真正的朋友呢,请同学们用一句话在书上写下来,指名两生到黑板上写。

2、生有感情地读自己写的话,然后齐读黑板上的话。

3、总结升华:同学们,你们说的多好啊!当你的朋友遇到困难需要帮助时,请别忘了—(生接:她是我的朋友);当你的朋友遭到挫折需要鼓励时,请别忘了—(生接:她是我的朋友);当你的朋友遇到危险需要救助时,请别忘了—(生接:她是我的朋友);当你的朋友在一切需要你的时候,请伸出你热情的双手吧,因为—(生接:她是我的朋友)!
八、课外作业:
搜集并学唱与朋友有关的歌曲,然后唱给你亲爱的朋友听。

板书设计:
她是我的朋友
阮恒献血
(啜泣--呜咽--哭泣--抽泣--紧闭--咬小拳头)深厚友情。

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