认识自我 快乐成长小组(张慧)分析
幼儿园大班社会教案《快乐的我》含反思
幼儿园大班社会教案《快乐的我》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班社会教材第三章《自我认识》第二节《快乐的我》。
内容主要包括认识自我，了解自己的兴趣爱好、优点和不足，学会以积极的心态面对生活，培养自信心和乐观精神。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识和了解自己的兴趣爱好、优点和不足。
2. 培养幼儿积极的心态，使其学会以乐观的态度面对生活。
3. 提高幼儿的自信心，使其在集体中更加自信地表现自己。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会以积极的心态面对生活，培养乐观精神。
重点：认识自我，了解自己的兴趣爱好、优点和不足。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、故事书。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“快乐分享”活动，让每个幼儿准备一个自己觉得快乐的事情，与其他小朋友分享。
2. 讲解与互动（10分钟）（1）教师通过PPT展示，引导幼儿认识自我，了解自己的兴趣爱好、优点和不足。
（2）教师讲述故事《小兔子的快乐》，引导幼儿学会以积极的心态面对生活。
（3）教师与幼儿互动，让幼儿举例说明自己在生活中遇到的快乐的事情，以及如何克服困难，保持乐观。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示图片，让幼儿判断图片中的小朋友是否拥有快乐的心态，并引导幼儿说出理由。
4. 随堂练习（5分钟）教师组织幼儿进行“快乐的我”绘画活动，让幼儿通过绘画表达自己的快乐心情。
六、板书设计1. 《快乐的我》2. 内容：（1）认识自我：兴趣爱好、优点和不足（2）积极心态：乐观、自信（3）快乐分享：学会分享、传递快乐七、作业设计1. 作业题目：（1）画一幅自己的自画像，标注出自己的兴趣爱好、优点和不足。
（2）写一篇短文，描述自己在生活中遇到的快乐事情，以及如何保持积极心态。
2. 答案：（1）自画像及标注内容。
（2）短文描述快乐事情及积极心态。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在课后要反思教学过程中的优点和不足，针对幼儿的学习情况，调整教学方法和策略。
2024年教师自我成长小组成员课后总结（2篇）
2024年教师自我成长小组成员课后总结自我成长小组课后总结2024年By 教师自我成长小组成员（____字）引言随着社会的发展和教育的进步，教师的角色也越来越重要。
作为教师，我们需要不断地进行自我成长和学习，以提高我们的教学水平和专业素养。
为了达到这个目标，我们组建了教师自我成长小组，并积极参与了一系列的学习和讨论活动。
在此，我们将对我们的学习和成长进行总结，分享我们的体会和心得。
一、学习内容和方法我们的自我成长小组在2024年共进行了7次学习和讨论活动，主要包括教育理论与实践、专业知识与能力、教育技术与创新等方面的内容。
在学习的过程中，我们采用了多种学习方法，包括研讨会、阅读讨论和实践探究等。
首先，我们组织了一次研讨会，邀请了一位教育专家作为主讲人，分享了他的研究成果和实践经验。
通过听取专家的讲解，我们对教育理论和实践有了更深入的了解，同时也激发了我们对教育的热情和思考。
其次，我们进行了一次阅读讨论活动。
每个成员都选择了一本与教育相关的书籍，并进行了有针对性的阅读。
然后，我们在小组中分享了自己的阅读心得和体会，讨论了书中的观点和思想。
通过这种方式，我们不仅扩展了自己的知识面，还提高了我们的思维能力和表达能力。
最后，我们还进行了一些实践探究活动。
例如，我们组织了一次课堂观摩和交流活动，互相担任观摩者和被观摩者，分享自己的教学经验和教学方法。
通过观摩和交流，我们发现了自己的不足之处，并且从他人的经验中获得了很多启发和借鉴。
二、学习成果和收获通过这一年的自我成长小组学习，我们取得了一些重要的成果和收获。
首先，我们扩展了自己的教育理论和知识储备。
通过研讨会和阅读讨论活动，我们了解了不同的教育理论和研究成果，拓宽了我们的教育视野，提高了我们的教育素养。
这些理论和知识将为我们今后的教学和研究提供有力支持。
其次，我们提高了自己的教学能力和专业水平。
通过课堂观摩和交流活动，我们向优秀教师学习了很多优秀的教学方法和技巧，同时也发现了自己的不足之处，并寻求了改进的方法。
【大学生心理健康调查问卷总结报告】问卷调查总结报告
【大学生心理健康调查问卷总结报告】问卷调查总结报告近年来,大学生心理健康问题越来越受到关注。
下面是WTT为你精心整理的大学生心理健康调查问卷总结报告，希望对你有帮助!大学生心理健康调查问卷总结报告篇1摘要：大学生是是高校培养的高层次人才，他们的健康关系到国家的前途和民族的未来。
随着高校扩招以来，大学生数量迅速攀增，与此同时，大学生的心理健康问题也日益突出。
大学生处于这一时期心里尚未成熟，一方面要面临自身发展过程中出现的各种问题，另一反面要适应时代的发展和社会变迁所带来的各种挑战，很容易导致心理负荷与心理承受之间的平衡失调，发生各种异常的心理现象。
为了更好地了解大学生的心理健康状况，以便更好地解决我系一些大学生的心理问题，我部于2021/10/28就大学生普遍存在的热点问题展开了一项问卷调查，因涉及到与大学生息息相关的问题，所以同学们都热情积极地投入到此次问卷调查中。
关键词：大学生心理健康问题问卷调查一、调查问卷构成问卷的内容包括大学生普遍存在的一些心理问题的18道题目。
本次共发放调查问卷400份，回收400份，回收率100%。
在回收的问卷中，有效率94%，其中大一100份，大二100份，大三100份，大四100份。
二、调查问卷分析问卷调查是数据收集的一种手段。
通过公平的发放问卷，通过调查，看数据背后反映出来的问题。
大学生的心理健康直接关系到社会的稳定发展，所以准确地了解大学生的心理健康状况非常重要。
现在将问卷回收，我们对全部问卷汇总，问题主要集中在以下几个方面：1、学习方面问题大学生的主要任务是学习，他们最关心的莫过于学业成就问题，而环境与地位的改变、错位，给大学生带来了不少的心理负担，高中时期的佼佼者，进入大学生活后，环境改变了，相当一部分同学发现自己在高中时期的那份优势已不存在，面临的是一种重新分化组合的严峻局面，尤其是对于中学时的那些尖子学生其反差更加明显，进入大学后，每个学生或多或少都会有失宠感，部分同学为了保持自己在中学时的优势，废寝忘食，除了学习自己的专业课，还学习一些社会上急需的课程，再加上辅修专业的学习，计算机、英语过级的重压，他们处于高负荷运转中，长期处于紧张的临战状态，压力很大，学习效果不佳，长此下去，神经紧张、失眠、考试怯场等焦虑并发症就相继出现了。
《快乐的我》活动教案设计与反思
《快乐的我》活动教案设计与反思一、教学内容本节课选自《小学心理健康教育》教材第四单元“认识自我”，具体内容包括：《快乐的我》章节，通过自我探索、互动交流，让学生了解自己的兴趣爱好、性格特点，培养积极的自我认知。
二、教学目标1. 让学生认识到每个人都有独特的性格特点和兴趣爱好，学会欣赏和接纳自己。
2. 培养学生主动探索自我，增强自信心，提高自我表达能力。
3. 培养学生积极参与团队活动，学会与人合作，增进同学间的友谊。
三、教学难点与重点重点：让学生学会欣赏和接纳自己，培养自信心。
难点：如何引导学生主动探索自我，提高自我表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、白板、白板笔、卡片。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示一组同学们快乐的瞬间，引导学生关注快乐，引出本节课主题。
a. 学生观看图片，分享自己的感受。
2. 自我探索（10分钟）：学生根据教材内容，完成“我的兴趣爱好”和“我的性格特点”两部分。
a. 学生独立完成，教师巡回指导。
b. 学生展示成果，分享自己的兴趣爱好和性格特点。
c. 教师点评，给予肯定和鼓励。
3. 互动交流（10分钟）：学生分组，每组完成一份“快乐的我”海报。
a. 学生分组讨论，确定海报主题和内容。
b. 学生分工合作，制作海报。
c. 海报展示，学生互评，教师点评。
4. 例题讲解（15分钟）：讲解教材中的案例，引导学生学会欣赏和接纳自己。
a. 学生阅读案例，分享自己的看法。
b. 教师讲解，引导学生正确认识自我。
5. 随堂练习（10分钟）：学生根据教材内容，完成“我是独一无二的”练习。
a. 学生独立完成，教师巡回指导。
b. 学生展示成果，分享自己的感受。
b. 教师强调：我们要学会欣赏和接纳自己，做快乐的人。
六、板书设计1. 主题：《快乐的我》2. 内容：兴趣爱好性格特点欣赏与接纳自信心七、作业设计1. 作业题目：以“我是独一无二的”为主题，写一篇作文，分享自己的兴趣爱好、性格特点及成长故事。
心理健康社会实践报告
心理健康社会实践报告心理健康教育督导是心理健康教育的至关重要的环节之一,对心理健康教育的开展、学生的心理、健康教师的成长具有重要意义。
下面是小编为你精心整理的心理健康社会实践报告，希望对你有帮助!心理健康社会实践报告篇1[导语]二十一世纪大学生的心理健康已是我们必须要关注的问题。
大学生一些自杀行为的，已经在我们周围频频发生了多起，甚至一度成为网络上的热门关键词。
华科大九天内发生“三连跳”!!他们为何如此轻易舍弃自己的青春与生命?!大学生心理健康问题亟待关注!!纵观全国，几年来，我国大学生心理健康水平正呈现逐年下降的趋势。
根据一项以全国12.6万大学生为对象的调查显示，约20.23%的人有不同程度的心理障碍，主要表现在自闭、抑郁、焦虑、偏执、强迫、精神分裂等方面。
摘要:大学生心理健康问题受到社会广泛关注，加强大学生心理健康教育的呼声日高。
目前在大部分高校成立了心理健康教育机构，并开设了心理健康教育课。
为了使心理健康教育工作由被动转为主动，更具针对性，切实帮助大学生增强心理将抗意识，摆脱消极情绪困扰，加强对大学生心理健康问题的调查研究很有必要。
本调查力求超越单纯的心理健康筛查，将不同大学生群体进行分类比较，以进一步明确最需要帮助的人群，发现一些普遍性的问题。
调查研究设计概览:1. 调查目的:我小组做了关于大学生心理健康状况的调查，旨在通过这项调查一方面了解家庭对大学生的背景影响，从而提高父母对孩子的关注，运用正确的方式、观念营造良好的家庭环境。
另一方面通过调查大学生在学校情感、学习方面的情况，营造和优化一个健康向上、积极进取的校园文化环境，以促进形成良好的校风、学风和团结友爱的人际氛围，形成一个群体心理健康的大环境。
外因通过内因起作用，最关键的是调查大学生自身的状况，从心出发，找出自身问题所在，重新认识自己，提高自己。
进而提高大学生的整体心理健康水平。
2. 调查方法：问卷调查，现场采访等3. 调查时间：2013年5月1日至2013年6月1日,历时四周4. 调查地点：平顶山学院5. 调查对象：我校所有在校大学生6 . 调查范围：理科类,文科类,工科类,医学院,商学院等7. 调查数量为54份，其中调查问卷50份，现场采访4份。
《快乐的我》活动教案设计与反思
一、活动主题：认识自我，快乐成长1. 活动目标：（1）帮助学生建立积极的自我认知，认识到自己的独特性和价值。
（2）培养学生自信、乐观的人生态度。
（3）提高学生与人交往、沟通的能力。
2. 活动准备：（1）学生分组，每组5-6人。
（2）准备彩色纸、彩笔、贴纸等绘画材料。
（3）准备音乐播放设备。
3. 活动过程：（1）引导学生进行自我介绍，分享自己的姓名、年龄、兴趣爱好等。
（2）让学生用彩笔在彩色纸上绘制自己的自画像，可以包括外貌特征、兴趣爱好等。
（3）学生展示自画像，大家一起欣赏、评价，教师给予肯定和鼓励。
（4）引导学生思考自己的优点和不足，讨论如何发挥优点、改善不足。
（5）分组进行团队活动，让学生通过合作完成任务，培养团队精神。
本节课让学生通过自我介绍、自画像展示、团队活动等环节，认识到自己的独特性和价值，培养自信、乐观的人生态度。
学生学会了与人交往、沟通的能力。
二、活动主题：我的梦想，我来实现1. 活动目标：（1）帮助学生明确自己的梦想，并了解实现梦想的方法和途径。
（2）培养学生积极进取、勇于实现梦想的精神。
（3）提高学生规划时间、制定计划的能力。
2. 活动准备：（1）学生分组，每组5-6人。
（2）准备梦想卡片、贴纸、彩笔等材料。
（3）准备计时器。
3. 活动过程：（1）让学生思考自己的梦想，并写在梦想卡片上。
（2）学生展示梦想卡片，大家一起分享、讨论，教师给予指导和建议。
（3）引导学生制定实现梦想的计划，包括目标、时间、步骤等。
（4）学生分组进行时间管理游戏，培养规划时间的能力。
（5）让学生分享自己的计划，鼓励大家勇于实现梦想。
本节课让学生通过思考、分享、制定计划等环节，明确自己的梦想，并了解实现梦想的方法和途径。
学生学会了规划时间、制定计划的能力，并激发了积极进取、勇于实现梦想的精神。
三、活动主题：学会感恩，快乐成长1. 活动目标：（1）帮助学生学会感恩，认识到身边人的付出和关爱。
（2）培养学生珍惜亲情、友情，增强人际关系的和谐。
《认识自己》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版
《认识自己》教学分析一、教材概述《认识自己》是一本针对初中生编写的心理健康教育教材，旨在帮助学生了解自己的心里世界，提高自我认知能力，培养积极的心态和健康的心理素质。
该教材内容涵盖了自我认知、情绪管理、人际交往、心理健康等方面的知识，具有很强的实用性和指导性。
二、教学目标1. 帮助学生认识自己的优点和缺点，树立积极的自我形象；2. 培养学生正确的情绪管理能力，提高情绪调节水平；3. 培养学生积极的人际交往能力，建立健康的人际干系；4. 提高学生的心理健康水平，预防和解决心理问题。
三、教学内容1. 自我认知：通过了解自己的性格特点、兴趣爱好、价值观念等，帮助学生建立积极的自我认知，树立自大心和自尊心；2. 情绪管理：指点学生正确处理情绪问题，学会情绪调节的方法和技巧，避免情绪失控导致的问题；3. 人际交往：指点学生如何与他人建立良好的人际干系，培养沟通技巧和解决冲突的能力；4. 心理健康：介绍心理健康的重要性，指点学生如何保持心理健康，预防和解决心理问题。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解教材内容，引导学生了解自己，培养自我认知能力；2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人经验和观点，增进学生之间的交流和互动；3. 角色扮演法：通过角色扮演活动，让学生模拟真实情境，培养人际交往能力；4. 案例分析法：通过分析真实案例，引导学生思考问题，培养解决问题的能力。
五、教学效果经过一段时间的教学实践，学生在自我认知、情绪管理、人际交往和心理健康等方面都取得了明显的进步。
他们更加了解自己，更能够控制情绪，与他人建立了更加良好的干系，心理健康水平也有所提高。
学生的进修积极性和情感态度得到了有效的调动，教学效果显著。
六、结语《认识自己》教材作为一本专门针对心理健康教育的教材，具有很强的实用性和指导性。
通过对该教材的教学分析，我们可以看到学生在自我认知、情绪管理、人际交往和心理健康等方面的进步，证明了该教材的有效性和可行性。
初中心理健康_认识自己教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识自己》教学设计主题背景：初中生正值青春期，是自我意识发展的重要阶段。
在其发展过程中，他们尚不能全面客观地认识自己，经常会对“我是谁？我是一个什么样的人？别人怎样看待我？”等问题产生疑惑。
常常对自己感到不满，缺乏自信，不能正确地认识自我、悦纳自我，促进其自我意识的发展，提升情绪情感的积极体验，从而促进其形成健康的心理。
活动目标：1、认识每一个人都是独特的，都是宝贵而有价值的。
2、全面认识自我，悦纳自我，珍惜“我”拥有的。
活动方法：听录音，讨论，手语舞蹈等活动准备：每人一张卡片，《我是自然界最伟大的奇迹》视频，音乐《秋日私语》，歌曲《我相信》，手语舞蹈视频等。
活动过程：一、心灵悟语教师引导学生以放松的姿态坐在椅子上，闭上眼睛用心聆听录音：《我是自然界最伟大的奇迹》，听完后学生谈感受，教师引出本次活动的主题。
二、出示活动目标：教师请学生读出目标。
三、我是谁？——认识“独特”的自己1、“我”是谁？教师引导学生想象：请同学们坐好，静下心来，闭上眼睛，调整呼吸，想出一件事，说明自己是什么样的人？活动结束后，小组内讨论，找学生起来分享。
2、分享优点（1）请同学们把自己刚才想到的自己的优点写在自己手中的卡片上。
（2）请同学们把写下的优点，用一句话说出来，如“我很善良……”，然后在心中默念三遍，再小声念三遍，最后站起来大声说出来。
（3）学生说出上面活动的感受。
3、同学心目中的“我”请学生小组内成员轮流互相拥抱，说出各自的优点。
教师总结提升：同学们，通过以上活动可以看出，每个人都有许多优点，我们要大声地对自己说：“我很优秀，我是最棒的。
”（屏幕中出现）引导小组内成员再次拥抱，互相说出“你很优秀，你是最棒的。
”（屏幕出现）4、我也有缺点：请学生把缺点写在卡片上。
四、我爱我自己1、请学生做游戏：模仿动物游戏规则：请每一位同学模仿一种动物，这个动作要看出是什么动物，但不能与他人重复，其他同学做监督，重复的淘汰，想起来可以再上。
自我认识与成长小组PPT课件
概
的体界行自分以
念
看的环为我析从
所
法影境，评，内
20
自我意。识：
一个人在社会化过程中逐步形成和发展 起来的，对自我以及自己与周围环境关系的 多方面多层次的认知、体验和评价，是个体 关于自我全部的思想、情感和态度的总和。
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自我意识的结构
。
自我认知：自己感觉、自我观察 自我分析、自我判断
自我体验：自尊、自爱、自信 自卑、自怜、自贬
神经麻痹的病理变化早期主要为面神经水肿髓鞘和轴突有不同程度的变性以在茎乳突孔和面神经管内的部分尤为显著期期年龄年龄心理危机心理危机发展顺利发展顺利发展障碍发展障碍1111岁岁对人信赖不信赖对人信赖不信赖对人信赖对人信赖有安全感有安全感与人交往与人交往焦虑不安焦虑不安222233岁活泼自动羞愧怀疑活泼自动羞愧怀疑能自我控制能自我控制行动有信心行动有信心自我怀疑行动畏首自我怀疑行动畏首333366岁自动自发退缩内疚自动自发退缩内疚有目的方向有目的方向能独立进取能独立进取畏惧退缩无自我价畏惧退缩无自我价4466青春期青春期勤奋进取自贬自卑勤奋进取自贬自卑具有求学做人待具有求学做人待人的基本能力人的基本能力缺乏生活能力充满缺乏生活能力充满失败感失败感55青年期青年期自我统合角色混乱自我统合角色混乱自我概念明确自我概念明确追寻方向肯定追寻方向肯定生活缺乏目标时感生活缺乏目标时感彷徨迷失彷徨迷失66成年期成年期友爱亲密孤独疏离友爱亲密孤独疏离成功的感情生活成功的感情生活奠定事业基础奠定事业基础孤独寂寞无法与人孤独寂寞无法与人亲密相处亲密相处77中年期中年期精力充沛颓废迟滞精力充沛颓废迟滞热爱家庭热爱家庭培养后代培养后代自我恣纵自我恣纵不顾未来不顾未来88老年期老年期完美无憾悲观绝望完美无憾悲观绝望随心所欲安享晚年随心所欲安享晚年后悔遗憾失望后悔遗憾失望艾里克森心理社会期人生发展阶段艾里克森心理社会期人生发展阶段erikson1963erikson1963神经麻痹的病理变化早期主要为面神经水肿髓鞘和轴突有不同程度的变性以在茎乳突孔和面神经管内的部分尤为显著建立健康正确自我形象的重要经历老师父亲母亲家庭生活受支持求学经历成长的助力接纳社群经历同侪同学重要他人
大学生心理健康调查问卷及情况分析报告
大学生心理健康调查问卷及情况分析报告二十一世纪大学生的心理健康已是我们必须要关注的问题。
大学生一些自杀行为的，已经在我们周围频频发生了多起，甚至一度成为网络上的热门关键词。
下面是小编为你精心整理的大学生心理健康调查问卷及情况分析报告，希望对你有帮助!大学生心理健康调查问卷及情况分析报告篇1【摘要】当代大学生面临着家庭社会所给予的压力、无法派遣求职和就业所郁积的烦闷、出现自我定位迷惑等问题，针对当代大学生的心理健康状况，提出相关意见和建议，呼吁社会及家庭等各方面关注大学生的心理健康，为当代大学生的全面健康发展营造良好范围，分析和研究他们的心理状况，开展心理咨询活动，和引导他们养成良好的人格品质，建立的生活方式，树立乐观向上的精神【关键词】大学生心理健康状况原因及建议步入大学校园，所有一切都是新的，学习任务、人际交往及竞争压力等一系列的问题，需要大学生独立地面对和处理，因此也必然会给我们带来一些心理上、思想上的困惑，如：紧张，焦虑，恐惧，孤独，抑郁等，严重的不适应会造成心理障碍。
这些心理现象的产生，不同程度地影响了同学们的学习生活。
随着现代社会的发展，竞争越来越激烈，人们来自生活和工作的压力也越来越大。
作为一个当代大学生，会有哪些心理问题呢?河南工业大学新闻与传播学院广告1103班毛概小组4组的同学对本校在校大学生心理健康问题的现状进行了认真细致的调查，并针对一些具体问题对部分同学进行了调查问卷，并对其中发现的问题，加以思考和研究。
一、调查方法及对象采用自编的问卷，对河南工业大学各学院在校大学生(因适逢毕业季大四学生在校较少，无法使调查对象均匀分布于各年级)进行抽样调查，抽取人数共60人，有效问卷57，其中男生31人，女生26人，;另有部分网络调查问卷，受调查的对象来自全国各地的在校大学生，使调查的范围更广泛，问题的回答更具有代表性，数据更为精确，调查结果更为科学;对调查问卷实行不记名填写，保证了资料的真实性。
认识自我快乐成长小组(张慧)分析
“认识自我快乐成长”——暑期教育社工坊成长小组一、小组基本情况：小组名称：“认识自我快乐成长”——暑期教育社工坊成长小组服务对象：楼村社区初中生小组人数：11人活动时间：2009年7月活动地点：楼村教育社工坊工作员：张慧二、小组目标：通过自我认识小组的开展，使组员更好能够理解自己是怎样的人，接受并欣赏自己，了解自己社会角色的变化，形成良好的自我认同感。
三、小组理念/理论架构：根据埃里克森人格发展八阶段理论，初中生正处在青春期（12～18岁），在这一阶段存在着自我同一性和角色混乱的冲突，一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。
所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。
这一阶段的危机是角色混乱。
“这种统一性的感觉也是一种不断增强的自信心，一种在过去的经历中形成的内在持续性和同一感（一个人心理上的自我）。
如果这种自我感觉与一个人在他人心目中的感觉相称，很明显这将为一个人的生涯增添绚丽的色彩”。
（埃里克森，1963年）随着自我同一性形成了“忠诚”的品质。
埃里克森把忠诚定义为：“不顾价值系统的必然矛盾，而坚持自己确认的同一性的能力。
这是一个迅速发展的时期，是进入成年期的短期准备阶段。
青少年阶段可能是人一生中最困难的时期。
以前只是对游乐场感兴趣，遇到的问题也很简单，现在，突然要应付生活中的重要问题了，这种跨越造成的混乱使青少年感到烦恼甚至痛苦。
埃里克森清楚地看到了这几年的重要意义。
年轻人开始提出这样一个重要问题：“我是谁？”如果对这一问题的回答是成功的，他们的自我认同感就形成了，他们对个人价值和宗教问题能独立做出决定，理解了自己是怎样的人，接受并欣赏自己。
但是，很遗憾，有许多青少年不能形成良好的自我认同感，相反，。
《快乐的我》活动教案设计与反思
《快乐的我》活动教案设计与反思一、教学内容本节课选自《小学心理健康教育》教材第四单元“认识自我”章节，详细内容为第二节“快乐的我”。
通过本节课的学习，学生将了解自己的优点和不足，学会欣赏自己，培养积极向上的心态。
二、教学目标1. 让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会全面看待自己。
2. 培养学生自我欣赏的能力，增强自信心。
3. 培养学生积极向上的心态，乐于面对生活中的挑战。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生正确看待自己的优点和不足，克服自卑心理。
教学重点：培养学生自我欣赏的能力，激发学生积极向上的心态。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、挂图等。
2. 学具：学生自备一本笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组关于“快乐”的图片，让学生谈谈自己对快乐的理解，引出本节课的主题“快乐的我”。
2. 例题讲解（10分钟）通过讲解教材中的案例，让学生了解每个人都有自己的优点和不足，要学会全面看待自己。
3. 随堂练习（10分钟）让学生分组讨论，互相分享自己的优点和不足，并写在纸上。
4. 教学互动（15分钟）教师挑选部分学生的优点和不足进行展示，引导学生学会欣赏他人，并学会自我欣赏。
6. 作业布置（5分钟）布置作业：让学生写一篇关于“快乐的我”的作文，要求描述自己的优点、不足以及如何克服不足，实现快乐成长。
六、板书设计1. 快乐的我2. 内容：认识自我全面看待自己自我欣赏积极向上七、作业设计1. 作业题目：《快乐的我》作文描述自己的优点和不足；写出如何克服不足，实现快乐成长；八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握程度，针对学生存在的问题进行反思，调整教学方法。
同时，鼓励学生在日常生活中，积极面对挑战，学会自我激励，拓展自己的快乐源泉。
重点和难点解析：1. 教学难点：如何让学生正确看待自己的优点和不足，克服自卑心理。
认识自我快乐成长小组(张慧)
“认识自我快乐成长”——暑期教育社工坊成长小组一、小组基本情况：小组名称：“认识自我快乐成长”——暑期教育社工坊成长小组服务对象：楼村社区初中生小组人数：11人活动时间：2009年7月活动地点：楼村教育社工坊工作员：慧二、小组目标：通过自我认识小组的开展，使组员更好能够理解自己是怎样的人，接受并欣赏自己，了解自己社会角色的变化，形成良好的自我认同感。
三、小组理念/理论架构：根据埃里克森人格发展八阶段理论，初中生正处在青春期（12～18岁），在这一阶段存在着自我同一性和角色混乱的冲突，一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。
所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。
这一阶段的危机是角色混乱。
“这种统一性的感觉也是一种不断增强的自信心，一种在过去的经历中形成的在持续性和同一感（一个人心理上的自我）。
如果这种自我感觉与一个人在他人心目中的感觉相称，很明显这将为一个人的生涯增添绚丽的色彩”。
（埃里克森，1963年）随着自我同一性形成了“忠诚”的品质。
埃里克森把忠诚定义为：“不顾价值系统的必然矛盾，而坚持自己确认的同一性的能力。
这是一个迅速发展的时期，是进入成年期的短期准备阶段。
青少年阶段可能是人一生中最困难的时期。
以前只是对游乐场感兴趣，遇到的问题也很简单，现在，突然要应付生活中的重要问题了，这种跨越造成的混乱使青少年感到烦恼甚至痛苦。
埃里克森清楚地看到了这几年的重要意义。
年轻人开始提出这样一个重要问题：“我是谁？”如果对这一问题的回答是成功的，他们的自我认同感就形成了，他们对个人价值和问题能独立做出决定，理解了自己是怎样的人，接受并欣赏自己。
但是，很遗憾，有许多青少年不能形成良好的自我认同感，相反，他们出现了角色混乱。
本小组设计基于埃里克森的人格发展八阶段理论，通过小组游戏，协助组员组员更好能够理解自己是怎样的人，接受并欣赏自己，了解自己社会角色的变化，形成良好的自我认同感四、小组过程（一）小组方案第一节日期/时间：7月21日15：00—16:30主题：建立小组日期/时间：7月23日15：00—16:30 主题：我的五样日期/时间：7月26日15：00—16:30 主题：特质魔法师特质魔法师请列出６个最能代表自己的形容詞1. 2. 3.4. 5. 6.组员对我的看法是（请找三个组员）我是，我觉得你是…1. 2. 3.我是，我觉得你是…1. 2. 3.我是，我觉得你是…1. 2. 3.相同点不同点我的发现及心得第四节日期/时间：7月27日15：00—16:30主题：我的周哈里窗我的周哈里窗请你根据以下的说明內容予以归类，写在周哈里窗的四个格子里。
《我成长我快乐》课例分析
《我成长我快乐》课例分析教材分析：回味童年，总是忘不掉那些印象深刻的趣事，本课通过让学生收集整理自己成长的照片，描写自己成长的日记，制作自己的成长纪册。
本课贴近学生生活，利于学生创作。
教科书的左页选择了学生的合影图片，旨在激起学生对往事的美好回忆和学习本课的兴趣。
表演节目的图片和大家聚在一起吹蜡烛、庆祝生日的图片旨在进一步拓展学生的视野。
右页的三幅学生作品，是学生自己制作的成长纪念册，为学生构思自己的作品提供参考。
成长纪念册的制作有助于学生回忆成长过程中印象最深、最有趣的经历，同时也利于他们根据快乐体验实行表现，并乐于交流，体现自己的个性。
成长纪念册这个创作内容比较适合四年级学生实行自由创作，作业形式也能够比较丰富，如参照教科书里的绘画、剪贴等形式实行制作。
教学目标：1、向家长了解自己的成长过程，通过收集自己成长过程中的照片，制作成长记录卡。
2、引导学生用绘画、手工方法，创作富个性特点、形式新颖的工艺品。
教学重难点：1、引导学生发挥想象制作出形式新颖富有个性的艺术作品。
2、围绕生日聚会实行制作方法的启发和创新。
教具学具：彩笔、彩纸、卡纸、盒子、毛线、双面胶等。
教学过程：一、组织教学二、讲授新课1、导入：每个人都有自己的生日，小朋友喜欢过生日吗？现在请小朋友们来谈谈生日时的趣事吧! 设计意图：引导学生欣赏不同数量，不同的方法，可以表现出不同的美。
2、新授：老师出示制作的成长记录本，引导学生观察制作。
（1）上面要有照片、图片，能够是生日或生活中的一些有趣片段，另外附加一些文字的说明。
（2）注意版面的设计要有美感，色彩丰富。
设计意图：让学生发现宏观与微观，整体和局部都能够表现不同的美。
3、教师展示各种工艺品引导学生用剪、折、画、泥塑等制作方法发挥想象创作出各种富有个性，新颖有趣的工艺品。
设计意图：从不同角度让学生发现生活中的美。
4、欣赏课文图例，鼓励学生大胆创作。
三、学生制作，教师辅导设计意图：简单的操作比起口若悬河的夸夸其谈更能说明对本节课知识点的理解。
幼儿园大班社会优秀精品教案《快乐的我》含反思
幼儿园大班社会优秀精品教案《快乐我》含反思一、教学内容本节课选自社会教材第四章《认识自我》，具体内容为第一节《快乐我》。
通过本节课学习，孩子们将解到自己独特性，学会珍惜和欣赏自己优点，培养积极向上心态。
二、教学目标1. 让幼儿认识到每个人都有自己特点和优点，学会欣赏自己。
2. 培养幼儿积极乐观心态，增强自信心。
3. 培养幼儿与人分享快乐、互相鼓励良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿认识到自己优点，学会欣赏自己。
2. 教学重点：培养幼儿积极乐观心态，增强自信心。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、故事书、音乐CD、贴纸。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放音乐，让幼儿跟随音乐做快乐手指谣，引导幼儿感受快乐氛围。
2. 例题讲解（10分钟）讲解故事《小兔子快乐》，引导幼儿认识到每个人都有自己优点，学会欣赏自己。
通过PPT展示，讲解快乐意义，让幼儿解快乐重要性。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：让幼儿互相分享自己优点和快乐事情。
画一画：让幼儿用彩笔画出自己最快乐样子。
4. 贴纸游戏（5分钟）每个幼儿挑选一张自己喜欢贴纸，贴在画纸上，并分享为什喜欢这张贴纸。
邀请幼儿上台分享自己作品和感受。
六、板书设计1. 板书《快乐我》2. 板书内容：快乐意义学会欣赏自己优点培养积极乐观心态七、作业设计1. 作业题目：请小朋友回家后，与家长一起完成一幅以“快乐我”为主题画作。
家长协助幼儿记录下画作背后快乐故事。
2. 答案：画作呈现幼儿最快乐样子，故事描述幼儿在生活中快乐时光。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课教学，发现部分幼儿在表达自己优点时较为害羞，需要进一步引导和鼓励。
在今后教学中，可以尝试更多形式活动，让幼儿在实践中学会欣赏自己。
2. 拓展延伸：开展“快乐分享”活动，让幼儿在班级中分享自己快乐事情，增进同伴间友谊。
结合其他学科，如音乐、舞蹈等，让幼儿在多元活动中体验快乐，培养积极向上心态。
2024年幼儿园大班社会优秀精彩教案《快乐的我》含反思
2024年幼儿园大班社会优秀精彩教案《快乐的我》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班社会教材第四章《认识自我》，详细内容为第一节《快乐的我》。
通过本节课的学习，让孩子们认识到自己的优点和长处，学会用积极的心态面对生活。
二、教学目标1. 让孩子们了解自己的兴趣爱好、特长和优点，培养自信心。
2. 培养孩子们用积极的心态面对生活，善于发现生活中的美好。
3. 培养孩子们的团队协作能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让孩子们认识到自己的优点，学会用积极的心态面对生活。
教学重点：培养孩子们的自信心、团队协作能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频、卡片等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）老师展示一张笑脸图片，让孩子们描述图片中的表情，引导孩子们认识到快乐的重要性。
2. 例题讲解（10分钟）老师通过PPT展示，讲解什么是优点、特长，让孩子们认识到自己的优点和长处。
老师邀请孩子们举例分享自己的优点和特长，引导孩子们学会欣赏自己。
3. 随堂练习（15分钟）老师发放画纸和彩笔，让孩子们画出自己的优点和特长，并进行展示。
孩子们分组进行讨论，互相分享自己的优点和特长，培养团队协作能力。
4. 互动游戏（10分钟）老师组织孩子们进行“优点接力”游戏，让孩子们在游戏中巩固所学知识。
老师鼓励孩子们在日常生活中，善于发现美好，用积极的心态面对生活。
六、板书设计1. 《快乐的我》2. 内容：优点、特长快乐的心态团队协作、表达七、作业设计1. 作业题目：请孩子们回家后，向家长介绍自己的优点和特长，并记录下来。
2. 答案示例：姓名：小红优点：画画、唱歌、跳舞特长：讲故事、帮妈妈做家务八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过让孩子们认识自己的优点和长处，培养他们的自信心和快乐心态。
在教学过程中，要注意关注每个孩子的情感波动，给予他们更多的鼓励和支持。
2. 拓展延伸：家园共育：家长在家中多关注孩子的兴趣爱好，培养他们的特长，增强自信心。
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“认识自我快乐成长”
——暑期教育社工坊成长小组
一、小组基本情况：
小组名称：“认识自我快乐成长”——暑期教育社工坊成长小组
服务对象：楼村社区初中生
小组人数：11人
活动时间：2009年7月
活动地点：楼村教育社工坊
工作员：张慧
二、小组目标：
通过自我认识小组的开展，使组员更好能够理解自己是怎样的人，接受并欣赏自己，了解自己社会角色的变化，形成良好的自我认同感。
三、小组理念/理论架构：
根据埃里克森人格发展八阶段理论，初中生正处在青春期（12～18岁），在这一阶段存在着自我同一性和角色混乱的冲突，一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。
所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。
这一阶段的危机是角色混乱。
“这种统一性的感觉也是一种不断增强的自信心，一种在过去的经历中形成的内在持续性和同一感（一个人心理上的自我）。
如果这种自我感觉与一个人在他人心目中的感觉相称，很明显这将为一个人的生涯增添绚丽的色彩”。
（埃里克森，1963年）随着自我同一性形成了“忠诚”的品质。
埃里克森把忠诚定义为：“不顾价值系统的必然矛盾，而坚持自己确认的同一性的能力。
这是一个迅速发展的时期，是进入成年期的短期准备阶段。
青少年阶段可能是人一生中最困难的时期。
以前只是对游乐场感兴趣，遇到的问题也很简单，现在，突然要应付生活中的重要问题了，这种跨越造成的混乱使青少年感到烦恼甚至痛苦。
埃里克森清楚地看到了这几年的重要意义。
年轻人开始提出这样一个重要问题：“我是谁？”如果对这一问题的回答是成功的，他们的自我认同感就形成了，他们对个人价值和宗教问题能独立做出决定，理解了自己是怎样的人，接受并欣赏自己。
但是，很遗憾，有许多青少年不能形成良好的自我认同感，相反，
他们出现了角色混乱。
本小组设计基于埃里克森的人格发展八阶段理论，通过小组游戏，协助组员组员更好能够理解自己是怎样的人，接受并欣赏自己，了解自己社会角色的变化，形成良好的自我认同感
四、小组过程
（一）小组方案
第一节
日期/时间：7月21日15：00—16:30
主题：建立小组
日期/时间：7月23日15：00—16:30 主题：我的五样
日期/时间：7月26日15：00—16:30 主题：特质魔法师
特质魔法师
请列出６个最能代表自己的形容詞
1. 2. 3.
4. 5. 6.
组员对我的看法是（请找三个组员）
我是，我觉得你是…
1. 2. 3.
我是，我觉得你是…
1. 2. 3.
我是，我觉得你是…
1. 2. 3.
相同点
不同点
我的发现及心得
第四节日期/时间：7月27日15：00—16:30
主题：我的周哈里窗
我的周哈里窗
请你根据以下的说明內容予以归类，写在周哈里窗的四个格子里。
(1) ：自己与別人都有提到的特质
(2) ：自己沒写而別人却提到的特质
(3) ：自己有写而別人却沒提到的特质
我希望继续保有的特质是：
我希望改变的特质是：
我希望能夠拥有的特质是：
我的发现：（原来我～）
第五节
日期/时间：7月28日15：00—16:30
主题：价值大拍卖
价值大拍卖
【项目表】
拍卖的东西如下表，每一样东西的底价都是500元，每人总共有10000元钱
1、你最初打算买进的5样东西是（并排序）：
2、你最终买进的东西是：
3、你的花费为：
4、最终确定你想要的东西是：
5、用一句话概括出得到/失去自己想要的东西时的感受：
6、假如现在已经是你人生的尽头，请你看看你手上所有的东西？他们对你
来说是否仍有意义？
第六节
日期/时间：7月29日15：00—16:30
主题：祝福未来更美好
（二）小组发展状况
从小组第一次聚会，本次小组工作也就将进入了小组初期，这一阶段，在工作员的引领下，通过组员相互认识、制定小组契约、信任游戏、问题澄清等环节完成了建立小组、组员间的信任关系以及明确小组目标等任务，组员互动及较多，参与积极性较强，为小组的进一步发展打下了良好的基础。
初期的良好氛围继续延续到小组中期，在此阶段，随着组员间相互认识程度的加深，组员间的亲密感更强，鼓励的话语也越来越多，对小组有了进一步的认同感。
但与此同时，次小组出现，最明显的是男女生各为一组，工作员通过热身游戏重排小组座次，引导组员感受次小组对整个小组发展的影响，并给组员一些有关小组发展的建议，有效地完成了小组的重新整合。
在小组后期，组员的主动性增强，尤其是分享环节，无论是从内容上还是深度上，组员所分享的对整个小组都有很大的建设与推动作用。
小组结束期，组员的情绪还算稳定（因为大家都在一所学校，平时见面、在一起的机会都会很多）。
五、小组评估
（一）评估方法
问卷调查、工作员观察、个别面谈。
（二）评估
1.主要目标基本达到预期效果
小组的主要目的是使组员更好能够理解自己是怎样的人，接受并欣赏自己，了解自己社会角色的变化，形成良好的自我认同感。
本次小组共六节，第一节是建立小组，最后一节是小组回顾总结，互赠祝福，描绘美好未来。
四个主题游戏穿插于四节小组，由浅入深，从认识自己重要的五样，学会选择与放弃，到认识自己的特质，思考青少年在青春期承担的社会角色与人的特质的关系，再到全面认识自己的价值观，思考我是怎样一个我，深入引导人生思考，形成良好的自我认同感。
2．组员评价
根据组员的调查表回馈，以及面谈情况，组员均反映达成了小组目标，对自己的特质、这个阶段所承担的社会角色有了一定的认识，并说在以后的生活、学习中尝试着去调整这些角色间的矛盾，使自己快乐成长。
3.存在的问题
（1）天气很热，活动场地没有空调，四个风扇，声音很吵，影响了分享环节。
（2）组员流失：其中一个组员由于生病没能参加最后一节小组。
（3）青春期男女意识敏感，游戏中需要牵手或肢体接触的时候，组员比较被动。
总得动员一下，强调小组归属、团队精神。
六、专业反思与建议
（一）小组游戏设计要围绕小组目标
“认识自我快乐成长”是一个成长小组，而非暑期康娱活动，所以在小组游戏设计时要明确主题游戏、次主题游戏、以及热身游戏，三者都不能脱离小组整体目标或当节小组目的。
小组游戏本身好像是一个单纯的游戏，其实在不同的主题小组中可以发挥不同的作用，有着不同的意义，这就要看工作员是如何引导分享，才能真正发挥游戏“丰富多彩”的意义或作用，使之更切合小组主题。
（二）分享环节
分享环节工作员经常会被冷场所困扰，组员低头不语，没有任何目光交流，也看不出任何一个组员有要发言的肢体语言，这个时候怎么办？我的做法通常是先讲一下自己在这个环节所看到的积极地东西，并具体到某个组员或某个动作，同时注意组员的反应，根据情况，让有反应的组员接着分享或我提到的组员分享。
分享环节语言要具体，切忌笼统的语言，比如：大家的感受如何？很笼统，组员可能不明白，也不确定对什么的感受，说错了怎么办，以至于因担心出错而不敢说。
所以要把语言具体化。
作者简介
资料：张慧，性别：女，年龄：24，社会工作学士，毕业于贵州大学，在社工领域从事学校领域工作已有一年半的时间，工作主动，实务经验丰富。
服务心得：看到学生积极参与活动中，我很开心；听到他们的心声，我给予支持；看到他们的成长，我很欣慰。
用心体会他们的感受，陪伴他们成长。