蒙氏数学20以内加法在生活中的运用教案
蒙氏加法板的教案20以内5篇
蒙氏加法板的教案20以内5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如合同协议、学习总结、生活总结、工作总结、企划书、教案大全、演讲稿、作文大全、工作计划、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of practical information, such as contract agreement, learning summary, life summary, work summary, plan, teaching plan, speech, composition, work plan, other information, etc. want to know different data formats and writing methods, please pay attention!蒙氏加法板的教案20以内5篇教案在完成的时候，教师一定要注意文字表述规范，写好教案之后是可以让自己教学上的重点有突出的，以下是本店铺精心为您推荐的蒙氏加法板的教案20以内5篇，供大家参考。
大班20以内的加法教案5篇
大班20以内的加法教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!大班20以内的加法教案5篇教案在撰写的过程中，我们务必要注意联系实际，在写好教案之后对于教师支配课堂的时间会更加合理，以下是本店铺精心为您推荐的大班20以内的加法教案5篇，供大家参考。
20以内的加法教案参考8篇
20以内的加法教案参考8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!20以内的加法教案参考8篇在制定教案时，我们要充分考虑教学环境和设备的因素，通过定期更新教案，我们可以适应不断变化的教学环境和需求，本店铺今天就为您带来了20以内的加法教案参考8篇，相信一定会对你有所帮助。
幼儿园20加法教案
幼儿园20加法教案【篇一：学前班数学二十以内加法教案】学前班数学二十以内加法教案教学目标：1.通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。
2.通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。
3.通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。
4.同学之间相互交流算法，体验算法多样化。
教学重点：1.理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。
2.培养学生的发散思维。
教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。
教学过程：一、引入。
2.你看，森林里的小动物们在干什么呢？你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜对了呢？让我们看看比赛的情况吧！二、展开。
（一）列出算式。
1.估算：比赛结束了，现在你认为谁是第一名呢？（遥控）2.有什么办法能够确切地知道谁第一呢？8+5 4+8 7+8 4+9 7+4（二）算法多样化。
1.我们先算一算小猪的总成绩。
会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不会算的可以用学具摆一摆。
2.交流算法。
（1）8+5=9+1+1+1+1=13数的（2）8+5=8+2+3=13问：为什么把5分成2和3，不分成1和4？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）（3）8+5=5+5+3=13问：为什么把8分成5和3？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）（4）8+5=10+5-2=13问：明明是加法为什么要减去2？给这种方法起个名字叫什么？（多加再减）（三）凑十法。
1.观察比较：这两个凑十法你喜欢哪个？为什么？2.用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。
说说你是怎样算的？你认为凑十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便？3.用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。
谁得第一名？4.观察：4+87+44+9三个算式中都有一个加数4，为什么有的把4 拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3，根据是什么？三、巩固。
1.看图填数。
2.帮小兔找家。
3.种花游戏。
数学20以内的加法教案
数学20以内的加法教案数学20以内的加法教案(13篇)作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的数学20以内的加法教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
数学20以内的加法教案1学习目标：1．通过对20以内进位加法的整理，发现其中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。
2．通过20以内进位加法的练习，提高计算能力。
教学重点：20以内进位加法教学难点：看加法表找规律。
教学过程：一、复习导入我们已经学习了20以内的进位加法，今天我们一起对这些知识进行整理。
1．现在4人一小组，把所学过的20以内的进位加法表填完整。
2．出示整理好的20以内进位加法表，小组合作计算出答案。
设计意图：使学生进一步熟练计算20以内进位加法，引导学生主动参与数学知识的整理过程，，用自己的喜欢的方法进行计算，学生是复习的主人。
二、观察表格，发现规律。
1．师：竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。
引导生回答：（1）从左到右，各行是按照9加几、8加几、……的顺序排列的。
（2）每一竖行的第一个加数都一样，第一行是9，第二行是8，第三行是7……（3）每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，如加2，加3，加4……（4）各行中题的得数，下边的一题都比上边的一题大1。
2．师问：横着看让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。
启发生回答：（1）每一横行第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加几……（2）每一横排第二个加数是从小到大排列的，加2、加3……（3）每一横排题的得数都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……3．师：你还发现上有规律的排列？启发生回答：每一斜行的第一个加数是从小到大排列的'，如7加4、8加4，第二个加数不变。
4．观察整个表，以6＋5为界限，发现了什么规律。
（左边的题和右边的题相同只是两个加数位置变了，但是他们的和不变。
20以内的加法教案大班
20以内的加法教案大班一、教学内容本节课选自《幼儿园大班数学活动手册》第三章“20以内的加减法”部分，详细内容包括：20以内加法的概念、计算法则及应用；通过实践情景引入，使幼儿能够理解加法的实际意义，掌握20以内加法的运算技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿掌握20以内加法的计算方法，能熟练地进行加法运算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养幼儿运用加法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养他们的观察、思考、合作能力。
三、教学难点与重点重点：20以内加法的计算方法。
难点：理解加法的实际意义，运用加法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、加法算式卡片、故事书、磁性黑板。
2. 学具：幼儿用书、练习册、画笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）讲述故事《小猴子摘桃子》，引导幼儿观察、思考故事中的数学问题。
（2）提问：“小猴子一共摘了多少个桃子？怎样用加法算式表示？”2. 例题讲解（10分钟）（1）出示例题，引导幼儿观察、分析。
（2）讲解加法的计算方法，强调数位对齐、逐位相加。
（3）带领幼儿一起完成例题的计算。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放练习册，让幼儿独立完成练习题。
（2）针对幼儿在练习中遇到的问题，进行个别指导。
（1）让幼儿分享自己在练习中的收获和困惑。
六、板书设计1. 20以内的加法2. 内容：（1）加法的概念及实际意义。
（2）20以内加法的计算方法。
（3）例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习册上的加法练习题。
（2）用自己的话说一说加法的实际意义。
2. 答案：（1）练习册答案见附页。
（2）加法的实际意义：表示两个或多个数量的合并。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让幼儿掌握了20以内加法的计算方法。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时进行个别指导。
蒙氏数学20以内加法在生活中的运用教案
蒙氏数学20以内加法在生活中的运用教案教学目标：1.通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。
2.通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。
3.通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。
4.同学之间相互交流算法，体验算法多样化。
教学重点：1.理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。
2.培养学生的发散思维。
教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。
教学准备：多媒体k>课件。
教学过程：一、引入。
>课件：85页图1。
2.你看，森林里的小动物们在干什么呢？你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜对了呢？让我们看看比赛的情况吧！二、展开。
（一）列出算式。
1.估算：比赛结束了，现在你认为谁是第一名呢？（遥控）2.有什么办法能够确切地知道谁第一呢？8+5 4+8 7+8 4+9 7+4（二）算法多样化。
1.我们先算一算小猪的总成绩。
会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不会算的可以用学具摆一摆。
2.交流算法。
（1）8+5=9+1+1+1+1=13 数的（2）8+5=8+2+3=13问：为什么把5分成2和3，不分成1和4？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）（3）8+5=5+5+3=13问：为什么把8分成5和3？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）（4）8+5=10+5-2=13问：明明是加法为什么要减去2？给这种方法起个名字叫什么？（多加再减）（三）凑十法。
1.观察比较：这两个凑十法你喜欢哪个？为什么？2.用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。
说说你是怎样算的？你认为凑十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便？3.用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。
谁得第一名？让我们祝贺它！（>课件：填统计表挂奖牌）4.观察：4+8 7+4 4+9 三个算式中都有一个加数4，为什么有的把4拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3，根据是什么？三、巩固。
20以内的加法教案
20以内的加法教案教案：20以内的加法运算一、教学目标1.掌握20以内的加法的运算方法；2.能够灵活运用加法运算解决实际生活问题；3.培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握20以内的加法的运算方法；2.教学难点：培养学生的观察力和逻辑思维能力。
三、教学准备1.教学工具：数字卡片、幻灯片等；2.教学素材：加法题目、实物图片等。
四、教学过程步骤一：导入新知识（10分钟）1.准备数张数字卡片，让学生根据卡片上的数字，两两相加，并将结果说出来。
步骤二：引入知识点（15分钟）1.出示幻灯片上一张数字加法题目，让学生手动计算出结果，并说出计算的过程。
2.教师引导学生观察数字的变化规律，例如：第一个数字加1，则结果递增1步骤三：加法运算的基本规律（20分钟）1.出示幻灯片上的数字加法题目，让学生观察数字的特点，并解释规律，如：1+1=2，2+1=3，3+1=4，...；2.引导学生找到数字的变化规律，即：每次递增1；3.让学生自主练习几道类似的加法题目。
步骤四：加法运算的进一步拓展（25分钟）1.出示幻灯片上的加法题目，教师引导学生解决问题的思路，如：先计算个位数的和，再计算十位数的和；2.让学生通过练习，灵活运用这种思路，解决加法题目。
步骤五：巩固和拓展知识（15分钟）1.教师出示一些实物图片，让学生观察并回答相关问题，例如：有3个苹果，再加上2个苹果，一共多少个苹果？2.让学生通过观察实物，想象运算过程，并计算结果。
步骤六：课堂小结和作业布置（10分钟）1.教师对本节课的内容进行概括和总结；2.布置加法练习题作为课后作业。
五、教学反思1.本节课通过数字卡片、幻灯片和实物图片等多种教学手段，帮助学生掌握20以内的加法运算方法；2.学生在解题过程中，通过观察数字的特点和变化规律，培养了他们的观察力和逻辑思维能力；3.在今后的教学过程中，可以加强口算练习，提高学生的计算速度和准确性。
蒙氏数学20以内进位加法
鼓励孩子自主练习
鼓励孩子在没有家长陪伴的情况下自主练习，培养孩子的自主学习 能力。
给予积极的反馈和奖励
及时给予孩子正面的反馈和奖励，增强孩子的学习动力和自信心。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
20以内进位加法
在蒙氏数学中，20以内的进位加法是 一个重要的学习内容，通过实际操作 和直观演示，帮助孩子理解进位加法 的概念和计算方法。
学习目标
掌握20以内进位加法的计算方法
通过蒙氏数学的教学方法，孩子能够掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算速度和 准确性。
培养逻辑思维和数学思维能力
通过进位加法的学习，孩子能够培养逻辑思维能力，提高数学思维能力，为未来的数学学 习打下坚实的基础。
20以内数字的进位关系
10的倍数进位
当两个数字的和为10或20时，会 产生进位。例如，9+1=10，需要 将进位1加到下一位数字上； 19+1=20，同样需要进位。
非10的倍数进位
当两个数字的和不是10的倍数时， 需要根据具体数字进行进位处理。 例如，7+8=15，需要将进位5加 到个位数上；3+6=9，无需进位。
培养实际操作能力和解决问题的能力
蒙氏数学强调实际操作和动手能力，通过进位加法的学习，孩子能够培养实际操作能力和 解决问题的能力，提高综合素质。
02 20以内进位加法基本概念
进位加法的定义
进位加法是一种基本的数学运算，用 于将两个或多个数字相加，当和大于 或等于10时，需要将超出的部分（ 即进位）加到下一位数字上。
操作教学
提供丰富的操作材料
01
数学20以内加法在生活中的运用教案
数学20以内加法在生活中的运用教案教学目标：1.通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。
2.通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。
3.通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。
4.同学之间相互交流算法，体验算法多样化。
教学重点：1.理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。
2.培养学生的发散思维。
教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。
教学过程：一、引入。
1.你看，森林里的小动物们在干什么呢？你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜对了呢？让我们看看比赛的情况吧！二、展开。
（一）列出算式。
1.估算：比赛结束了，现在你认为谁是第一名呢？2.有什么办法能够确切地知道谁第一呢？8+5 4+8 7+8 4+9 7+4（二）算法多样化。
1.我们先算一算小猪的总成绩。
会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不会算的可以用学具摆一摆。
2.交流算法。
（1）8+5=9+1+1+1+1=13 （2）8+5=8+2+3=13 问：为什么把5分成2和3，不分成1和4？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）（3）8+5=5+5+3=13 问：为什么把8分成5和3？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）（4）8+5=10+5-2=13 问：明明是加法为什么要减去2？给这种方法起个名字叫什么？（多加再减）（三）凑十法。
1.观察比较：这两个凑十法你喜欢哪个？为什么？2.用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。
说说你是怎样算的？你认为凑十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便？3.用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。
谁得第一名让我们祝贺它！4.观察：4+8 7+4 4+9 三个算式中都有一个加数4，为什么有的把4拆成2和2、有的拆成3和1,有的拆成1和3，根据是什么？三、巩固。
1.看图填数。
2.帮小兔找家。
3.种花游戏。
游戏规则：每朵花上都有一个算式，请大家把他种到与这个算式得数相同的花盆中。
大班数学教案设计《20以内的加法》含反思
大班数学教案设计《20以内的加法》含反思1. 教学目标•学生能够掌握20以内数字的认识；•学生能够熟练掌握20以内的加法；•学生能够灵活应用20以内的加法解决实际问题。
2. 教学重点•20以内数字的认识；•20以内的加法的基本规律；•实际问题应用。
3. 教学难点•每位学生的具体能力不同，因此需要差异化的教学策略；•如何通过实际问题引导学生掌握加法应用能力。
4. 教学方法•讲授法：通过讲解加法基本规律和实际问题的应用方式来让学生掌握加法知识；•游戏法：通过玩游戏的方式来让学生在娱乐中学习；•竞赛法：通过小组竞赛的方式来激发学生的学习热情。
5. 教学过程（1）导入环节（10分钟）本课导入部分采用温馨、亲和、简单易懂的语言，使用教具和示范演示等多种方法，引起学生的兴趣，调动学生的积极性。
老师拿出一些20以内的数字卡片，将其放在黑板上，并让学生根据数字卡片进行自我介绍。
同时教师也可以提出简单问题，让学生们进行回答，从而渐渐引入本课的主题。
（2）新课讲授与练习（30分钟）步骤一：更深刻的了解20以内的数字在教学板上展示20以内数字对应的卡片，让学生进行认读。
然后通过一些简单的数学运算，让学生巩固对20以内数字的认识。
例如：1+5=6，2+3=5，8-3=5等。
同时也要给学生足够的时间思考问题，鼓励他们多尝试。
步骤二：加法的基本规律在学生明确了20以内数字的认识后，我们便可以引入本节课的重点——20以内的加法。
首先，我们先让学生去理解加法符号的含义，然后介绍加法的基本规律，即两数相加的和不受它们的顺序影响。
之后进行一些简单的计算题，让学生感受到加法的好处以及如何快速完成加法运算。
步骤三：加法在实际生活中的应用为了让学生更好地体会加法在实际生活中的应用，我们可以通过讲述有关故事、案例或是使用图表等方式来帮助学生们更好地理解。
在知道了加法的应用后，我们可以通过一些生动有趣的题目来让学生更好地应用所学知识。
例如：一个花园里有12棵树，现在又种了4棵树，那么这个花园里一共有多少棵树呢？（3）巩固练习（20分钟）为了巩固学生所学，我们可以通过一些小游戏来巩固学生已学的知识。
《20以内加法》大班数学优秀教案
《20以内加法》大班数学优秀教案《20以内加法》大班数学优秀教案作为一名老师，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《20以内加法》大班数学教案，希望能够帮助到大家。
《20以内加法》大班数学教案篇1活动目标：1、口算20以内的进位加法。
2、体验学数学、用数学的乐趣。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、引发幼儿学习加法的兴趣。
活动准备：表格、卡片。
活动过程：一、激发兴趣。
1、观察发现、引出课题。
师：这些算式我们学过吗？生：学过师：都是什么算式？生：都是9加几的算式师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢？生1：学过8加几的进位加法。
7、6、5加几的`进位加法和……生2：7、6、5加几的进位加法和……二、整理知识、总结规律。
1、师：请同学们观察，第一列算式有什么特点？9+2、9+6、9+9生：一个加数都是9。
师：另一个加数有怎样的变化？你能说说算式是什么？生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9师：第2列算式分别是什么？生：8+4……8+9师：观察这两列算式有什么特点？生：一个加数相同，都是9或都是8，另一个加数又逐渐多1。
2、师：它们的和又是怎样变化的呢？（和也逐渐多）共同整理20以内进位加法表1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9= 4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=3、观察表格、发现规律，教师小结。
三、幼儿操作。
1、教师分发蓝色计算本子，请有儿完成地17-18页20以内加法练习（2）、(3)2、幼儿操作教室巡回指导，作业批改。
2024年20以内的加法教案大班
2024年20以内的加法教案大班一、教学内容本节课选自《幼儿园数学活动手册》中的“20以内的加法”章节，详细内容包括：认识加号，理解加法的概念；运用直观教具，学会计算20以内的加法；通过实践活动，提高幼儿对加法运算的兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿掌握加法的概念，能够正确识别加号。
2. 培养幼儿运用直观教具进行20以内加法计算的能力。
3. 激发幼儿对数学加法运算的兴趣，提高其逻辑思维能力。
三、教学难点与重点难点：理解加法的概念，进行20以内的加法计算。
重点：掌握加号的认识，运用直观教具进行加法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：加法卡片、算式卡片、磁性教具、数字骰子。
2. 学具：幼儿用书、练习册、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师创设一个购物场景，让幼儿扮演顾客和收银员，进行物品购买活动，引导幼儿观察和体验加法在实际生活中的应用。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过加法卡片和磁性教具，展示加法的概念和运算过程。
结合购物场景，讲解20以内的加法例题，引导幼儿学会计算。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放算式卡片，让幼儿进行分组练习，互相当小老师，相互检查答案。
教师巡回指导，解答幼儿在练习过程中遇到的问题。
进行拓展活动，如：用数字骰子进行加法游戏，提高幼儿的计算能力。
六、板书设计1. 加法的概念及运算过程。
2. 20以内加法例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习册中20以内加法的练习题。
答案：略。
2. 家园联系作业：请家长协助幼儿观察生活中的加法现象，记录下来，第二天与同伴分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对幼儿的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：邀请家长参与课堂活动，让幼儿在家庭环境中继续练习加法。
开展数学角活动，让幼儿在区域活动中自主探索加法运算的规律。
组织加法竞赛，激发幼儿的学习兴趣，提高其计算速度和准确性。
重点和难点解析1. 教学内容的章节和详细内容；2. 教学目标的具体描述；3. 教学难点与重点的确定；4. 教具与学具的准备；5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；6. 板书设计；7. 作业设计；8. 课后反思及拓展延伸。
(优质精选)-幼儿园大班数学教案《20以内的加法》及教学反思
目标：复习100以内数的形成活动重难点能进行20以内的加法。
能与同伴合作，并尝试记录结果。
引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：加法板、红蓝定规尺、题卡。
前经验能进行10以内的加法。
活动过程：一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。
二、在线上活动:问答游戏---10的合成三、蒙氏数学工作内容20以内的加法1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。
2、将红蓝定规尺依次取出,按91的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。
3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法板上方。
4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用1~4的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用5~11的方格)。
此时红色定规尺的右端对着数字11。
5、教师把着数字11说:4加上7等于11。
并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。
6、对照后,请幼儿将结果11写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。
7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。
8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教具与工作毯。
四、幼儿自由工作、教师指导。
活动备注：活动延伸：请幼儿相互配合进行出题做题。
教学反思本节课用游戏开始，调动了幼儿的活动积极性。
这节课的活动气氛也很好，达到了本节课的目标。
反思：这节课在幼儿进行分组操作时，我没能全面的关注每一位幼儿的操作，下次教学时在这上面我会多关注反应较慢，及时给予他们指导。
幼儿园大班数学教案《20以内的加法》及教学反思PPT课件A货包包/具体的优缺点参考指南给出的表格：哪怕没有玩具娃娃，没有其他的小伙伴，手足之间的回忆也可以撑起整个童年。
1经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。
可能这些话从我们口中说出的时候是无意识的，但在孩子听来却是走心的，所以我们在说出每一句话时要对自己的言语负责，对孩子负责。
小柔对于生活现状非常满意，她已开始从事副业柔妈乳制品，贩售牛轧糖和葱轧饼等点心。
(全册教案)-大班数学教案：20以内的加法教案及教学反思
活动目标：复习100以内数的形成活动重难点：能进行20以内的加法。
活动准备：加法板、红蓝定规尺、题卡。
前经验能进行10以内的加法。
活动过程：一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。
二、在线上活动:问答游戏---10的合成三、蒙氏数学工作内容20以内的加法1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。
2、将红蓝定规尺依次取出,按91的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。
3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法板上方。
4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用1~4的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用5~11的方格)。
此时红色定规尺的右端对着数字11。
5、教师把着数字11说:4加上7等于11。
，!来源:大,考，吧幼师并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。
6、对照后,请幼儿将结果11写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。
7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。
8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教具与工作毯。
四、幼儿自由工作、教师指导。
活动延伸：请幼儿相互配合进行出题做题。
活动反思：计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。
大班数学教案：20以内的加法教案及教学反思PPT课件西安注册公司https:///xian/从日程安排上看，孩子每天自由活动时间至少应达到90分钟，课程安排以孩子探索为主而不是老师单方面的教授知识。
比如：此时孩子活动的灵活性及手眼协调能力都有所增强，已能握住杯子、勺或叉。
北大才女王帆曾在《超级演说家》中做过一次名叫《做一个怎样的子女》的演讲，感动全场，其中有一句话让我印象颇为深刻：你养我长大，我陪你变老。
● 过节时亲戚送来的一套书，出乎意料的惊喜。
《晨诵》《午读》《暮省》，都是从儿童的性情出发，用的是孩子喜爱的口吻，处处彰显孩子们特有的童心、童贞和童趣。
大班数学活动：20以内的加法
幼儿教育：________ 大班数学活动：20以内的加法教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1 页共5 页大班数学活动：20以内的加法目标：复习1以内数的形成活动重难点：能进行20以内的加法。
活动准备：加法板、红蓝定规尺、题卡。
前经验能进行10以内的加法。
活动过程：一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。
二、在线上活动:问答游戏-10的合成三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。
2、将红蓝定规尺依次取出,按9—1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。
3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法板上方。
4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用1~4的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用5~11的方格)。
此时红色定规尺的右端对着数字11。
5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。
”并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。
6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。
7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。
8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教具与工作毯。
第 2 页共 5 页四、幼儿自由工作、教师指导。
活动延伸：请幼儿相互配合进行出题做题。
大班数学活动：20以内的顺接数活动目标：1、引导幼儿对20以内数字进行顺序排列，帮助幼儿进一步对20以内的顺向唱数顺序进行认知和熟悉。
2、帮助幼儿理解顺序排序中数字间的增减关系。
活动准备：在进行此活动之前，教师可以使用情境挂图，引导幼儿复习情境主题“糖果店”的相关内容，鼓励幼儿观察画面内容并说一说。
(1)教师在磁性黑板上贴上三组不同的数字序列(例如：2→3→□→5→6→7 ;11→□→13→14→15→□;□→16→□→18→□→20)，每组序列中选若干个数字位置留空。
数学教案20以内的加法
数学教案20以内的加法为了让孩子体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，养成良好的仔细认真的学习习惯。
为老师整理了20以内的加法的数学教案，欢迎借鉴！活动意图：生活处处有数学。
在科学技术日益发展的今天，正处于数字化的时代，数学是无处不在、无时不有的。
以灵活、丰富的方式对幼儿进行数学教育。
让幼儿体验数学在生活中的作用，从而激发幼儿对数学的兴趣。
活动目标：1、口算20以内的进位加法。
2、体验学数学、用数学的乐趣。
活动准备：表格、卡片。
活动过程：一、激发兴趣。
1、观察发现、引出课题。
师：这些算式我们学过吗？生：学过师：都是什么算式？生：都是9加几的算式师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢？生1：学过8加几的进位加法。
7、6、5加几的进位加法和……生2：7、6、5加几的进位加法和……二、整理知识、总结规律。
1、师：请同学们观察，第一列算式有什么特点？9+2、9+6、9+9生：一个加数都是9。
师：另一个加数有怎样的变化？你能说说算式是什么？生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9师：第2列算式分别是什么？生：8+4……8+9师：观察这两列算式有什么特点？生：一个加数相同，都是9或都是8，另一个加数又逐渐多1。
2、师：它们的和又是怎样变化的呢？（和也逐渐多）共同整理20以内进位加法表1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+ 8=7+9=3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=3、观察表格、发现规律，教师小结。
三、幼儿*作。
1、教师分发蓝*计算本子，请有儿完成地17-18页20以内加法练习（2）、(3)2、幼儿*作教室巡回指导，作业批改。
活动反思：计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。
20以内加法教案
20以内加法教案20以内加法教案引言：数学是一门重要的学科，对于学生的综合能力发展起着至关重要的作用。
而在数学学习的过程中，加法是一个基础且常见的概念。
掌握好20以内的加法，不仅能够提高学生的计算能力，还能培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
本文将介绍一种有效的20以内加法教案，帮助学生更好地理解和掌握加法运算。
一、教学目标通过本教案的学习，学生应能够：1. 理解加法的概念及其运算规则；2. 熟练掌握20以内的加法运算；3. 能够运用加法解决实际问题；4. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学准备1. 教师准备：（1）准备一些具有视觉吸引力的教具，如彩色卡片、计数棒等；（2）准备一些实际生活中的加法问题，如购物、分糖果等；（3）准备一些练习题，以巩固学生的加法运算能力。
2. 学生准备：（1）学生在课前需要做好预习，了解加法的基本概念；（2）学生需要准备好纸和笔，以便在课堂上进行练习和记录。
三、教学过程1. 导入通过展示一些具有视觉吸引力的教具，如彩色卡片、计数棒等，引起学生的兴趣。
然后，教师可以提出一个简单的问题，如“小明有3个苹果，他又买了5个苹果，一共有多少个苹果？”引导学生思考，并鼓励他们用自己的方法解决问题。
2. 概念讲解教师可以通过实际生活中的例子，如购物、分糖果等，引导学生理解加法的概念和运算规则。
同时，可以利用教具和图示，帮助学生更直观地理解加法运算的过程。
3. 实践操作教师可以设计一些小组活动，让学生进行实践操作。
例如，将学生分成小组，每组分发一些计数棒，然后教师提出一些加法问题，要求学生用计数棒模拟加法运算的过程，并给出答案。
通过这种亲身体验的方式，学生能够更好地理解和掌握加法运算。
4. 拓展应用为了提高学生的问题解决能力，教师可以设计一些拓展应用的活动。
例如，给学生一些实际生活中的问题，让他们运用加法解决。
如“小明有7元钱，他买了一本书花了3元，还剩下多少钱？”通过这样的活动，学生能够将所学的知识应用到实际情境中，提高他们的综合能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
蒙氏数学20以内加法在生活中的运用教案
教学目标：
1.通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。
2.通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。
3.通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。
4.同学之间相互交流算法，体验算法多样化。
教学重点：
1.理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。
~
2.培养学生的发散思维。
教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、引入。
1.出示课件：85页图1。
2.你看，森林里的小动物们在干什么呢你们猜猜看谁会是第一名呢谁猜
对了呢让我们看看比赛的情况吧！
二、展开。
（一）列出算式。
！
1.估算：比赛结束了，现在你认为谁是第一名呢（遥控）
2.有什么办法能够确切地知道谁第一呢8+5 4+8 7+8 4+9 7+4
（二）算法多样化。
1.我们先算一算小猪的总成绩。
会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不
会算的可以用学具摆一摆。
2.交流算法。
（1）8+5=9+1+1+1+1=13 数的
（2）8+5=8+2+3=13
问：为什么把5分成2和3，不分成1和4给这种方法起个名字叫什么（凑十法）
！
（3）8+5=5+5+3=13
问：为什么把8分成5和3给这种方法起个名字叫什么（凑十法）
（4）8+5=10+5-2=13
问：明明是加法为什么要减去2给这种方法起个名字叫什么（多加再减）（三）凑十法。
1.观察比较：这两个凑十法你喜欢哪个为什么
2.用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。
说说你是怎样算的你认为凑
十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便
3.用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。
谁得第一名
让我们祝贺它！（课件：填统计表挂奖牌）
/
4.观察：4+8 7+4 4+9 三个算式中都有一个加数4，为什么有的把4
拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3，根据是什么
三、巩固。
1.看图填数。
2.帮小兔找家。
3.种花游戏。
游戏规则：每朵花上都有一个算式，请大家把他种到与这个算式得数相
同的花盆中。
（遥控）
4. 13 = + 可以写多少个题目怎样写又快又不遗漏
备课意图：
[
20以内进位加法是学习多位数四则计算的基础，是进一步学习数学必备的基本功之一，因此，这部分内容是小学一年级第一学期的一个重要学习内容，对这部分教学的研究历来倍受关注。
首先体现新教材的编排上，不同的教材有不同的编排体系，其次是20以内进位加法的计算方法教学各不相同。
我校采用的是《现代小学教学》教材，通过创设森林射击比赛的情况，让学生在熟悉的背景中提出数学问题，在解决问题的过程中（确定名次）探索多种算法，在多种算法的交流、认同的过程中形成“凑十”的思想方法。
本节课力图体现以下几点：
1、创设情境、激发兴趣。
新颁布的《数学课程标准》中明确指出：“数学教学应该是，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、操作、猜测、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。
”为了适应现代教育的要求，在小学数学教学中，本着数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想，把教材内容同生活实际联系起来，创设符合小学生认知特点的实际情况，让学生在现实情景中体验和理解数学。
本节课的引入部分创设了森林王国中的小动物进行射击比赛的情境。
一方面增添了课堂情趣，激发了学生学习的兴趣；另一方面自然地提出了数学问题——谁是射击比赛的冠军激起了学生的参与愿望，立即要解决谁是冠军这一数学问题。
为探究新知识做好了准备。
2、在多种算法的交流中，培养学生的创新意识。
当前，小学数学教学改革的重要目标是改变学生数学学习的方式。
在数学教学应该引导学生积极开展“算法多样化”的活动，积极鼓励不同学生采取不同的解决问题的策略，为学生提供数学交流的机会，促进学生的数学思维活动，提高数学思维能力。
由于积极提倡算法多样化，不同的学生常常有不同的解题策略。
当他们运用自己的方法解决问题时，会产生更有效、更积极的效果。
本节课在“算法多样化”这个环节教学中共分以下三层：
（1）充分操作，独立思考。
学生用8个红圆片和5个黄圆片分别代替小猪两轮比赛中打的环数，在摆一摆、说一说的活动中体会8+5的算法。
这个环节中学生从动作中发现、思索，获得直观知识，初步获得8+5=13的思维过程。
（2）合作交流，探索多种算法。
生1：8+5=9+1+1+1+1=13 数的
生2：8+5=8+2+3=13 （凑十法）
—
生3：8+5=5+5+3=13 （凑十法）
生4：8+5=10+5-2=13 （多加再减）
这种交流，不仅是方法的交流，更是学生思维的交流。
既有展示个性的机会，又开拓了学生的思路。
（3）形成“ 凑十”的思想方法。
教学实践中，“ 凑十法”既为学生计算这类加法提供了简捷的计算方法，又有效的培养了学生的数学思维能力，对促进学生能力发展显示出其特有的优势，这已成为广大小学数学教师的共识。
本节课通过操作学具、观察课件演示、口述计算过程，逐步体验“凑十法”的好处，让学生在学习“凑十法”的过程中，形成“转换” 、“重组”的思想是十分重要的。
3、“学易系统”的引进，使分层教学的操作更为容易，使不同的学生得到不同
的发展。
（1）充分参与、激起想要探究的欲望，激发了学生的学习趣。
符合低年级孩子争强好胜的心理，引进竟争机制。
学生兴趣盎然，反馈及时。
“因材施教”是我国古代一条重要的教学原则，它是春秋时期孔子兴办私学、教授诸生的实践中创立的，距今已有两千五百多年的历史。
但真正做到因材施教却不是一件容易的事，“学易”进入课堂，为真正落实个别化教育的思想，实施因材施教原则带来了生机与希望。
老师可以组成小组及时调整教学，实现当堂问题，当堂解决。
同时为能力的孩子完成开放题创造了条件。