1.2点亮小灯泡(2023081740)
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教科版科学四年级下册《1.2.点亮小灯泡》PPT课件(2)
灯丝
玻璃泡 金属架 连接点2
连接点1
实验要求：
比赛小组合作，比哪个组接亮的方法最多； 记录每接亮一种，就摆帖并画出线路的连接； 思考亮与不亮的原因，电流路线是怎样的； 整理音乐响起，整理材料，准备汇报。
பைடு நூலகம்
回 路
短 路
断 路
总结一下
•本节课你都学到了什么？
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
1.2点亮小灯泡
（二）观察电池
1、引导学生观察电池。
师：小灯泡要有什么才能点亮？（电池）
师：老师也为大家带来电池，电池里的电是安全的，大家可以放心使用。电池相信大家都很熟悉，电池有哪些部分组成呢？
2、师生共同了解电池的结构（课件演示电池结构）。
师：电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗？请同学们大胆猜测一下。
预设1：学生能提出怎样才能让灯变亮或灯为什么会亮等问题时，教师顺势引导：你的问题很有科学价值，今天我们就利用老师为大家准备的材料来当一回小电工，亲自解答你们提出的问题，来点亮我们的小灯泡。
预设2：如果学生不能提出与灯为什么会亮或怎样才能把灯点亮等问题时教师可这样引导：正是有了这么美丽的彩灯，使我们的绵阳才会变得这么美丽，那么同学们知道怎样才能点亮那些漂亮的彩灯灯泡吗？这节课我们就亲自探究一下灯点亮的原因，亲自点亮们的小灯泡。
预设：此问题学生在没有实际操作前仅能通过猜测来对电池的正负极和小灯泡的两个连接点之间关系作出判断，只要学生能猜测出点亮小灯泡的过程中电池的一极连接到小灯泡的一个连接点上，另一极连接到另一个连接点上即可。如学生不能说出教师可暗示电池有“两”极，小灯泡有“两”个连接点，两两相连小灯泡就有可能点亮。
（三）引出导线
学生提问题，教师进行梳理。
从身边的夜景灯光引入来探究有关点亮灯泡的问题，既创设了探究情境，又对学生渗透了热爱家乡、赞美家乡的思想教育。
二、观察材料，认识构造。
（一）观察小灯泡
1、引导学生观察小灯泡
师引入：要想点亮小灯泡，我们先认识一下小灯泡。你们知道灯泡是谁发明的吗？（课件介绍爱迪生）
下面首先让我们共同认识一下小灯泡的结构。教师课件出示小灯泡的结构图。
2、教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。（课件出示名称，强调有连个连接点。）
1、引导学生观察电池。
师：小灯泡要有什么才能点亮？（电池）
师：老师也为大家带来电池，电池里的电是安全的，大家可以放心使用。电池相信大家都很熟悉，电池有哪些部分组成呢？
2、师生共同了解电池的结构（课件演示电池结构）。
师：电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗？请同学们大胆猜测一下。
预设1：学生能提出怎样才能让灯变亮或灯为什么会亮等问题时，教师顺势引导：你的问题很有科学价值，今天我们就利用老师为大家准备的材料来当一回小电工，亲自解答你们提出的问题，来点亮我们的小灯泡。
预设2：如果学生不能提出与灯为什么会亮或怎样才能把灯点亮等问题时教师可这样引导：正是有了这么美丽的彩灯，使我们的绵阳才会变得这么美丽，那么同学们知道怎样才能点亮那些漂亮的彩灯灯泡吗？这节课我们就亲自探究一下灯点亮的原因，亲自点亮们的小灯泡。
预设：此问题学生在没有实际操作前仅能通过猜测来对电池的正负极和小灯泡的两个连接点之间关系作出判断，只要学生能猜测出点亮小灯泡的过程中电池的一极连接到小灯泡的一个连接点上，另一极连接到另一个连接点上即可。如学生不能说出教师可暗示电池有“两”极，小灯泡有“两”个连接点，两两相连小灯泡就有可能点亮。
（三）引出导线
学生提问题，教师进行梳理。
从身边的夜景灯光引入来探究有关点亮灯泡的问题，既创设了探究情境，又对学生渗透了热爱家乡、赞美家乡的思想教育。
二、观察材料，认识构造。
（一）观察小灯泡
1、引导学生观察小灯泡
师引入：要想点亮小灯泡，我们先认识一下小灯泡。你们知道灯泡是谁发明的吗？（课件介绍爱迪生）
下面首先让我们共同认识一下小灯泡的结构。教师课件出示小灯泡的结构图。
2、教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。（课件出示名称，强调有连个连接点。）
(小学教育)四年级科学下册 1.2《点亮小灯泡》教案 教科版
中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意
说说自己是怎么想的
分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮
板
书
设
计
点亮小灯泡
小灯泡导线电池
作业
设计
教学
反思
检查记实
检查人
检查时间
小学教育资料
好好学习，天天向上！
教学媒体
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
调整完善
导入
新课
一、引入
当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！
二、认识小灯泡等的结构
1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡
2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构
2、尝试用多种方法点亮小灯泡
还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦
出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮
四、安全教育
我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂
发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发
触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座
猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？
2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？
画一画印象中的小灯泡
交流观察结果
做好记录，用箭头画出流动的方向
教学环节
教师活动
学生活动
调整完善
巩固练习
2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？
2、点亮小灯泡
说说自己是怎么想的
分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮
板
书
设
计
点亮小灯泡
小灯泡导线电池
作业
设计
教学
反思
检查记实
检查人
检查时间
小学教育资料
好好学习，天天向上！
教学媒体
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
调整完善
导入
新课
一、引入
当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！
二、认识小灯泡等的结构
1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡
2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构
2、尝试用多种方法点亮小灯泡
还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦
出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮
四、安全教育
我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂
发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发
触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座
猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？
2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？
画一画印象中的小灯泡
交流观察结果
做好记录，用箭头画出流动的方向
教学环节
教师活动
学生活动
调整完善
巩固练习
2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？
2、点亮小灯泡
四年级下册科学课件点亮小灯泡教科版(共12张PPT)
四年级下册共版12张(共PP1T2)张PPT)
√
△
√
√
四年级下册科学课件-点1.亮2 点 小亮 灯泡小｜灯教泡科｜版教科(共版12张(共PP1T2)张PPT)
哪些灯泡会发光？在相应的括号里打上“√” 哪些连接会短路？在相应的括号里打上“△” 哪些连接是断路？在相应的括号里打上“×”
B A
四年级下册科学课件-1.2 点亮 小灯泡｜教科版 (共12张PPT) 四年级下册科学课件-1.2 点亮 小灯泡｜教科版 (共12张PPT)
B A
四年级下册科学课件-1.2 点亮 小灯泡｜教科版 (共12张PPT) 四年级下册科学课件-1.2 点亮 小灯泡｜教科版 (共12张PPT)
四年级下册科学课件-1.2 点亮 小灯泡｜教科版 (共12张PPT)
×
四年级下册科学课件-点1.亮2 点 小亮 灯泡小｜灯教泡科｜版教科(共版12张(共PP1T2)张PPT)
××
×
四年级下册科学课件-点1.亮2 点 小亮 灯泡小｜灯教泡科｜版教科(共版12张(共PP1T2)张PPT)
拓展活动——
你能同时点亮这两个小灯泡吗？
四年级下册科学课件-点1.亮2 点 小亮 灯泡小｜灯教泡科｜版教科(共版12张(共PP1T2)张PPT)
（1）同组合作探究，比一比哪 个小组接亮的方法最多； （2）观察连接的电路，用实物 图把接亮的电路画下来。（没 点亮的也要画下来）
四年级下册科学课件-1.2 点亮 小灯泡｜教科版 (共12张PPT)
四年级下册科学课件-1.2 点亮 小灯泡｜教科版 (共12张PPT)
十 （1）
一
一 （3）
十
四年级下册科学课件-1.2 点亮 小灯泡｜教科版 (共12张PPT)
四年级下册科学课件-1.2 点亮小灯泡｜ 教科版 (共21张PPT)
家里有哪些电器是用电池作电源的？
家中每月的最高用电量是多 少？
最低 用电量是 多少？
家庭节约用电的建议:
导线的外面是一层橡胶或塑料皮， 橡胶或塑料皮是绝缘的。里面包裹着许 多细小的金属丝，这些金属丝能导电。
1、用老师给的材料，我们自己想办法 让小灯泡发光，看哪一组的连接方法最多。
2、我们实验操作，并做好每一种连接 方法的记录（把电池、小灯泡的小纸模型 用固体胶粘贴在小卡片上，并用笔画线代 表导线）。
注意:
我们在课堂上使用的都是电池，电 压较小，不伤及到生命，而发电厂发出 的通过导线送到各家各户的电是220V交 流电，这是足以引发触电事故的、致人 死亡的电，所以我们不能直接用家里、 学校里插座中的电做实验，在使用的过 程中也尤其要注意!
家庭用电调查表
姓名：
观察生活中见到的各种灯泡，思考它们 各自的连接方法，并把它画下来。
跟电池的 连上 ，小灯泡
就能发光啦！
电流在电路里是 怎样流动的呢？
电流在电路里是 怎样流动的呢？
电流在电路里是 怎样流动的呢？
断路:
电没有形成通路，断开 了，这种现象叫断路。
短路:
用导线直接把电池 的正负极连接起来,这 种现象叫短路。短路时, 电池和导线在一瞬间发 热发烫,不仅小灯泡不 能发光,电池也很快就 会被损坏。
3、从中选出一种我们认为最好的连接 方法来，贴在大卡片上（把电池、小灯泡 的大纸模型用固体胶粘贴在大卡片上，并 用笔画线代表导线）。
分组讨论： 1、让小灯泡发光ห้องสมุดไป่ตู้小灯泡和电池 的哪个部位都很重要 ？
2、让小灯泡发光的连接方法它们有
什么共同点？我们发现：只要将小灯泡
的 跟电池的 连 上，将小灯泡底
家中每月的最高用电量是多 少？
最低 用电量是 多少？
家庭节约用电的建议:
导线的外面是一层橡胶或塑料皮， 橡胶或塑料皮是绝缘的。里面包裹着许 多细小的金属丝，这些金属丝能导电。
1、用老师给的材料，我们自己想办法 让小灯泡发光，看哪一组的连接方法最多。
2、我们实验操作，并做好每一种连接 方法的记录（把电池、小灯泡的小纸模型 用固体胶粘贴在小卡片上，并用笔画线代 表导线）。
注意:
我们在课堂上使用的都是电池，电 压较小，不伤及到生命，而发电厂发出 的通过导线送到各家各户的电是220V交 流电，这是足以引发触电事故的、致人 死亡的电，所以我们不能直接用家里、 学校里插座中的电做实验，在使用的过 程中也尤其要注意!
家庭用电调查表
姓名：
观察生活中见到的各种灯泡，思考它们 各自的连接方法，并把它画下来。
跟电池的 连上 ，小灯泡
就能发光啦！
电流在电路里是 怎样流动的呢？
电流在电路里是 怎样流动的呢？
电流在电路里是 怎样流动的呢？
断路:
电没有形成通路，断开 了，这种现象叫断路。
短路:
用导线直接把电池 的正负极连接起来,这 种现象叫短路。短路时, 电池和导线在一瞬间发 热发烫,不仅小灯泡不 能发光,电池也很快就 会被损坏。
3、从中选出一种我们认为最好的连接 方法来，贴在大卡片上（把电池、小灯泡 的大纸模型用固体胶粘贴在大卡片上，并 用笔画线代表导线）。
分组讨论： 1、让小灯泡发光ห้องสมุดไป่ตู้小灯泡和电池 的哪个部位都很重要 ？
2、让小灯泡发光的连接方法它们有
什么共同点？我们发现：只要将小灯泡
的 跟电池的 连 上，将小灯泡底
点亮小灯泡PPT课件
新知讲解
对家中使用的电器做个调查
家中有哪些常用用电器？ 有哪些电器用电池作电源的？ 家中每个月用电量是多少？
家庭节约用电的建议
最高用电量是多少？ 最低用电量是多少？
拓展延伸
电的危害
如果在生产和生活中不注意安全用电，也会带来灾 害。
课堂练习
1.灯泡的结构：_玻__璃__泡__、___灯__丝、 ____金__属__、架______连__接、点________。连接点 2.___电__流__通___过__灯__丝_的时候，小灯泡才能发光。 3.电路有_3__情况：___发__光__、_____断__路_、_______短_。路 4.导线直接把电池的两端连起来的现象叫—__短___路___。 5.___短__路___很危险，烧毁电池，甚至会引起火灾。所以在电路实验过程中，避 免出现短路现象。
观察小灯泡内的电流是怎样流动的。
新知讲解
所需器材
10厘米长的导线
1.5V干电池
小灯泡
新知讲解
点亮小灯泡
正极
负极 电池的一端是铜帽，称为正极；另一端是锌壳，称为负极。
新知讲解
电的流动路线 电池里的电从正极流出来，从小灯泡的一个金属触点流入，经过灯丝再从另一
个金属触点流出，小灯泡就亮了。
新知讲解
不同点1： 短路是指正负极直接相连形成一个回路,有电流通过 。 断路是指正负极之间的线路断开,没有电流通过。 不同点2: 短路将致使系统烧毁,而断路只是造成系统的暂时无法使用。
新知讲解
这些小灯泡能发光吗？
(1)发光
(3)短路
(2)发光
(4)断路
新知讲解
注意
发电厂发出的、通过导线送到各家各户的电是220V交流电，我们不能直接用家 里、学校里插座中的电做实验！
《点亮小灯泡作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2017》
《点亮小灯泡》作业设计方案一、教学背景分析《点亮小灯泡》是一门面向小学生的创意思维课程，旨在培养学生的创造力和解决问题的能力。
通过本课程的进修，学生将学会如何通过观察、思考和实践，解决平时生活中的问题，并激发他们的创意潜能。
在当今社会，创新能力被认为是一种重要的核心竞争力，因此培养学生的创造力是教育的重要任务之一。
二、教学目标1. 帮助学生了解创意思维的重要性，激发他们的创造力和创新认识；2. 培养学生的观察力、思考力和实践能力；3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力；4. 提高学生的问题解决能力和创意表达能力。
三、教学内容1. 课程导入：通过讲解创意思维的重要性和应用领域，引导学生认识创意思维的观点；2. 创意启发：通过展示一些生活中的创意产品或创意解决方案，激发学生的创造力；3. 创意实践：设计一些有趣的任务，让学生动手实践，如设计一个能点亮小灯泡的发明；4. 创意分享：学生展示自己的作品，并分享设计的过程和心得；5. 总结反思：引导学生总结本次课程的收获和体会，为下一次的创意实践做准备。
四、教学方法1. 启发式教学：通过启发式问题引导学生思考和探索，激发他们的创造力；2. 合作进修：设计小组任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力；3. 实践教学：让学生动手实践，通过实践来提高学生的问题解决能力；4. 评判反馈：及时给予学生反馈和评判，激励他们继续尽力和改进。
五、教学评估1. 教室表现评估：评估学生在教室上的参与度、表现和贡献；2. 作业评估：评估学生完成的作业设计方案的创意性和实用性；3. 实践评估：评估学生在实践环节中的表现和效果；4. 反馈评估：收集学生的反馈意见和建议，为教学改进提供参考。
六、教学资源1. 教师资源：具有创意思维和实践经验的教师；2. 进修资源：包括创意产品、创意案例等相关资源；3. 实践资源：如小灯泡、电池等实践工具；4. 技术资源：如多媒体设备、网络资源等。
七、教学安排本课程共设置5个教学时段，每个时段为45分钟，具体安排如下：1. 第一时段：课程导入，讲解创意思维的重要性；2. 第二时段：创意启发，展示创意产品；3. 第三时段：创意实践，设计点亮小灯泡的发明；4. 第四时段：创意分享，学生展示作品；5. 第五时段：总结反思，学生总结体会。
1.2点亮小灯泡PPT课件
电流的流动路径 +
-
这些小灯泡能发光吗？
发 （1） 光
发 光路:
电路中发生断线使电流不能导通的现象。
短路:
用导线直接把干电池的正负极连接起来,这 种现象叫短路。短路时,电池和导线在一瞬 间发热发烫,不仅小灯泡不能发光,电池也很 快就会被破坏。
我们能不能直接用家里、学校插 座中的电做实验？
警告： 发电厂发出的、通过导线送到各家 各户的电是220V交流电，这是足以 引发触电事故、致人死亡的电，所 以我们不能直接用家里、学校里的 插座中的电做实验！
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
教科版四年级科学下册第一单元
点亮小灯泡
玻璃泡 金属架
灯丝
B A
连接点
玻璃泡 金属架
灯丝
B A
连接点
铜帽，正极，用“+”表示 锌壳，负极，用“-”表示
外面：绝缘的橡胶。 里面：导电金属丝。
探究活动：点亮小灯泡
电池
小灯泡
导线
探究活动：点亮小灯泡
实验材料： 小灯泡、导线、电池
实验建议： 1、四人小组合作尝试实验操作，注意观 察，记住线路的连接和小灯泡是否发亮。 2、思考：小灯泡发亮与否和什么有关系。
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