小学一年级科学教案：点亮我们的小灯泡.doc
小学科学《点亮小灯泡》教学设计(两篇).doc
《点亮小灯泡》教学设计教学背景分析：本课是单元的第二课，学生在初步了解静电知识后将开展对简单电路的研究。
在本课的探究活动中学生将要利用一根导线和一个电池来点亮小灯泡，并尝试用更多的方法使小灯泡亮起来。
明白建立一个电路，需要电池、导线以及用电器，一个电路的连接要形成一个回路，认识到电、电路，想象电流是怎么样流动的。
教学目标：知识与技能：a）只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光；b）一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法连接起来；c）利用电来“点亮” 一只小灯泡需要一个完整的回路；d）电池两端直接用导线连接在一起就会发生短路。
过程与方法：a）连接简单电路。
b）观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
c）根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度与价值观：a）体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
b）敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
c）激发进一步探究电的兴趣。
教学重点：掌握小灯泡的连接方法，认识“回路”。
教学难点：分析“点亮''小灯泡的方法，发现“点亮”小灯泡的规律，最终认识“回路气教学准备：学生准备：为每组准备：1只小灯泡，一节1.5伏的干电池，1根导线，实验记录单。
老师准备：剖开的大灯泡的实物。
【学过程设计:教师活动学生活动教学设计思路导入：1谈话：同学们，你们看这是什么？这些彩色的图案是由什么组成的？2提问：这些小灯泡是怎么亮起来的？节日夜晚的照片。
图案是由小灯泡组成的。
激发学生研究兴趣，迅速进入主题。
新课：一、认识小灯泡1谈话：请同学们拿出小灯泡，仔细观察它是什么样的？要求：要有顺序的观察（按从上到下、从外到内的顺序看）2学生汇报观察结果。
3教师小结：板图辅助同学们观察得很仔细。
小电珠由玻璃泡和金属部分组成，玻璃泡里有一根灯丝连在两根金属柱上，金属部分有螺纹，下面有一个小圆点。
但是它的内部我们就看不见了，你想看得更清楚吗？老师这里有一个解剖开的大灯泡，我们一起来看一看。
科学探索：《点亮小灯泡》小学教案
科学探索：《点亮小灯泡》小学教案教学目标知识与技能- 学生能够理解电路的基本概念，包括电路、电源、导体和绝缘体等。
- 学生能够通过实验，掌握点亮小灯泡的方法。
过程与方法- 学生能够通过实验，培养观察、思考、解决问题的能力。
- 学生能够在实验中，学会合作、交流和分享。
情感态度价值观- 学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，树立科学探索的精神。
- 学生能够理解科学知识在生活中的应用，提高科学素养。
教学内容第一部分：导入- 教师通过讲解和示范，向学生介绍电路的基本概念，包括电路、电源、导体和绝缘体等。
- 学生通过观察和思考，理解电路的组成和作用。
第二部分：实验实验一：点亮小灯泡- 教师引导学生观察小灯泡的构造，了解灯泡的工作原理。
- 学生按照实验步骤，连接电路，尝试点亮小灯泡。
- 教师引导学生观察实验现象，引导学生思考为什么小灯泡能够点亮。
实验二：探索不同导体的导电性- 教师引导学生观察不同导体的特点，如铜线、铁丝、木棒等。
- 学生按照实验步骤，将不同导体连接到电路中，观察灯泡的亮度变化。
- 教师引导学生思考为什么不同导体的导电性不同。
第三部分：总结与拓展- 教师引导学生回顾实验过程和现象，总结电路的基本原理。
- 学生通过思考和讨论，探索电路在生活中的应用，如电灯、电视等。
- 教师引导学生提出问题，激发对科学的进一步探索欲望。
教学资源- 小灯泡- 导线- 电源- 不同导体材料（如铜线、铁丝、木棒等）教学评价- 观察学生在实验中的表现，包括操作技能、观察能力、思考能力和问题解决能力。
- 收集学生的实验报告和总结，评估学生的理解和应用能力。
- 学生之间的交流和分享，评估学生的合作和交流能力。
教学建议- 教师在实验过程中，要注重引导学生观察和思考，培养学生的实验操作能力。
- 教师要关注学生的安全，确保实验过程中没有触电等危险。
- 教师要鼓励学生提问和发表见解，培养学生的探索精神。
《点亮小灯泡》：小学科学教案的实验方案
《点亮小灯泡》：小学科学教案的实验方案实验目的通过本实验，学生将能够理解电路的基本概念，学习如何连接一个简单的电路，并观察到电流通过灯泡时产生的现象。
实验材料- 电池（最好使用9伏电池）- 小灯泡- 导线（红、黑两种颜色）- 电池夹- 开关- 绝缘材料（如塑料棒或绝缘胶带）- 实验台或工作台实验步骤1. 安全须知：在开始实验前，向学生讲解实验安全注意事项，如穿戴好实验服、佩戴护目镜等。
2. 介绍实验：向学生介绍实验的目的和将要使用的材料。
让学生观察这些材料，并尝试解释它们的作用。
3. 演示电路：使用电池、灯泡、导线、开关等材料，向学生演示如何连接一个简单的电路。
在连接电路时，确保学生能够清楚地看到每个部件的作用。
4. 点亮灯泡：将开关连接到电路中，然后闭合开关，观察灯泡是否点亮。
引导学生思考为什么灯泡会点亮，并解释电流通过灯泡时产生的现象。
5. 探索电路：让学生尝试改变电路的连接方式，例如将灯泡从电路中移除，或者尝试使用不同的灯泡。
观察并记录实验结果。
6. 实验总结：在实验结束后，与学生一起总结实验结果，并回答学生可能提出的问题。
强调电路的基本概念，并解释电流的作用。
安全注意事项- 确保学生穿戴好实验服，佩戴护目镜。
- 使用电池时，避免直接触摸电池的正负极，以免触电。
- 在连接电路时，确保学生的手远离电路，以免触电。
- 使用绝缘材料包裹导线，以防止学生触电。
评估标准- 学生能够正确地连接电路。
- 学生能够解释为什么灯泡会点亮。
- 学生能够观察并记录实验结果。
- 学生能够回答与实验相关的问题。
扩展活动- 让学生尝试使用不同的电源（如电池、电源适配器等），观察并记录不同电源对电路的影响。
- 让学生尝试使用不同的灯泡（如不同功率、不同颜色的灯泡），观察并记录实验结果。
- 让学生探索并解释电路中的短路现象。
参考文献- [insert reference here]---以上是一份关于《点亮小灯泡》的实验教案，希望能满足您的需求。
小学科学22《点亮小灯泡》(教案)
小学科学22《点亮小灯泡》（教案）点亮小灯泡教案一、教学目标：1. 知识目标：了解电流、电压和电阻的概念；掌握如何连接电路并点亮小灯泡。
2. 能力目标：培养学生动手实践、观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和探索精神。
二、教学准备：1. 实验器材：小灯泡、电线、电池、电池盒。
2. 实验环境：实验室或教室。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）向学生提问：“你们有没有见过小灯泡？它是如何发光的？”鼓励学生开展讨论并展示出对小灯泡的兴趣。
2. 引入（10分钟）a. 分析：通过引入故事情景或实际生活中的例子，解释电流、电压和电阻的含义和关系。
可以举例说明水管、水龙头的关系来帮助学生理解电路中电流、电压和电阻的概念。
b. 性质：简要介绍电的性质以及电能的产生、传递和消耗。
3. 实验（30分钟）a. 实验操作：i. 将电池放入电池盒中，将电池盒连接到电线的一端。
ii. 将电线的另一端连接到小灯泡的金属底座。
iii. 将小灯泡的金属底座与电池盒的金属底座相连接，形成一个封闭的电路。
iv. 观察并记录结果。
b. 实验设计解释：i. 学生通过实验了解到，电流只有在形成封闭的电路时才会通过。
ii. 揭示电压是电流产生和推动的力量，没有电压就没有电流。
iii. 介绍电阻的概念：电阻越大，通过的电流越小。
iv. 引导学生思考，为什么小灯泡能发光？c. 学生实践：鼓励学生尝试一些变化，例如更换不同的电池、增加电池数量等，观察并记录结果。
引导学生讨论不同因素对电路的影响。
4. 总结（15分钟）a. 结果分析：学生分享并总结实验结果，讨论为什么小灯泡需要其他设备才能点亮。
b. 知识概括：学生总结电路中电流、电压和电阻的含义，以及电路的形成和小灯泡发光所需的条件。
c. 温故知新：引导学生回顾电流、电压和电阻的关系图，并解释实际生活中的例子。
5. 拓展（10分钟）提出问题并让学生思考：“为什么我们的家里的电灯能够长时间亮着？”鼓励学生思考，并指导他们以电池的形式来解答问题。
《点亮小灯泡》教案(精选4篇)
《点亮小灯泡》教案（精选 4 篇）第一篇：《点亮小灯泡》教案《点亮小灯泡》教案一、我们许多城市的夜景非常美丽，现在老师和大家一起欣赏美丽的夜景。
大家想一想是什么把漆黑的夜装扮的如此美丽呢？你知道小灯泡是怎样亮起来的吗？2.同学们都知道通电灯泡会亮，那你知道这个电路具体是怎样连接的吗？同学们不是很清楚，那么这节课我们就学习简单电路，一起来探究小灯泡是怎样亮起来的。
二、1.首先我们一起来认识一下电路元件，有灯泡、电池、导线。
请小组长从器材区拿出小灯泡、电池、导线，小组成员共同观察电路元件的结构，观察完毕把器材放回器材区。
2.学生汇报，介绍灯泡结构。
最外面圆形透明的是玻璃制成的，叫玻璃泡，不通电。
里面的金属丝做灯丝，下面是金属壳是螺纹形的，上面有个连接点，最下面有一个深色的锡点，也是金属制成的，也可以通电。
灯泡各部分有什么作用呢？我们把灯泡剖开看一下。
3.介绍电池、导线结构。
功能：电池：两端是金属，有突起的一方是正极，平的一方是负极，分别用加减号标示，实验用的电池是安全电压在 1.5V，把电池剖开铜帽、碳棒（可以让电流通过）、锌筒。
导线：金属芯、绝缘外皮，我们实验用的两端加上了半月形的金属片，更容易连接。
三、1.我们认识了电路元件，接下来就动手让灯泡亮起来，不过动手之前先动脑思考，设计一下，怎样连接灯泡可以亮，把你的想法与小组其他成员交流，然后把最佳连接方案画在实验报告单一上。
（学生上台画）2.设计不一致，怎么办？实验逐一验证经过刚才的实验哪一种能亮？（第三种）我们看第三种连接方式，将灯泡的两个连接点分别与电池的正负极相连，这样灯泡就能亮起来了。
3.为什么这样连接，小灯泡就能亮起来？大家想知道吗？电就像水一样会流动，一起看一下电流的流动，从电池的正极出发，经过两个连接点，经过灯泡的内部，然后回到了电池的负极，电流是循环流动的，叫电流的通路。
电流循环流动，就会是灯泡里的灯丝达到白炽状态，就会发光发热，这就是我们这节课要学习的简单电路，我们仅仅用电池、灯泡、导线就可以连通一个简单的电路。
小学科学教案《点亮小灯泡》(3篇)
小学科学教案《点亮小灯泡》（3篇）小学科学教案《点亮小灯泡》 1教学目标：1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。
2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动;学会检查电路装置，避免短路现象的发生;通过观察体会到电流的路线。
3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。
教学重点：认识小灯泡的结构特点;用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。
教学难点：1、理解电路中电流的流动路线。
2、区分短路和断路。
教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀(教师用)教学过程：一、观察材料，认识结构师：(出示一个小灯泡)知道这是什么吗?生：小灯泡(师板书：小灯泡)师：小灯泡是由哪些部分组成的呢?观察之后再告诉我。
(小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它)生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。
(课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。
)师：为什么要有两个连接点?生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。
师：如果要点亮小灯泡，(板书：点亮)你还需要什么材料?生：电源。
师出示一个干电池，问：这个可以吗?生：可以。
(师用小灯泡接触干电池的两端)问：小灯泡亮了吗?生：没有。
还需要电线。
师：(课件出示电池和导线图片)它们在构造上又有什么特点呢?生：电池的一端突出，另一端是平的。
生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。
生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。
二、大胆猜测，绘线路图师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来?生：能。
师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗?生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。
师：那该怎么连?(指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。
)师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。
点亮小灯泡教案
（完整版）点亮小灯泡教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握简单的电路知识，知道电路的基本组成部分。
2. 培养学生动手操作能力，能够独立完成简单电路的连接。
3. 培养学生探究科学的精神，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容：1. 电路的概念及其组成部分2. 点亮小灯泡的实验操作步骤3. 电路中的电流、电压和电阻的概念三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握电路的基本概念和组成部分，学会点亮小灯泡的实验操作。
2. 教学难点：电流、电压和电阻的概念及其关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电路的奥秘。
2. 利用实验操作，让学生亲身体验电路的工作原理。
3. 以小组合作的形式，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教具：电源、小灯泡、导线、电阻等电路元件。
2. 学具：每个学生准备一套电路实验套件。
3. 实验桌椅、多媒体设备。
教案一、导入新课1. 教师通过展示图片或视频，引导学生关注日常生活中常见的电路现象。
2. 学生分享观察到的电路现象，教师总结并引出电路的概念。
二、探究电路的组成1. 教师提问：“你们认为电路由哪些部分组成？”2. 学生根据已有知识，回答电路的组成部分。
3. 教师总结并讲解电路的四个基本组成部分：电源、导线、开关、用电器。
三、点亮小灯泡实验1. 教师演示如何连接电路，点亮小灯泡。
2. 学生按照教师的要求，独立完成点亮小灯泡的实验。
3. 教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
四、总结与拓展1. 教师引导学生总结实验现象，讲解电路中电流、电压和电阻的概念。
2. 学生通过举例，理解电流、电压和电阻在实际生活中的应用。
3. 教师提出拓展问题，引导学生思考电路的优化设计。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调电路的基本组成部分和点亮小灯泡的实验操作。
2. 学生分享自己在实验中的收获和感悟。
六、作业布置1. 学生绘制本节课学习的电路图，巩固电路知识。
小学科学《点亮我的小灯泡》参赛教案
小学科学《点亮我的小灯泡》参赛优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解电灯的工作原理，激发学生对科学的兴趣。
培养学生观察、思考、动手操作的能力。
1.2 教学内容引导学生观察电灯的构造，提出问题：“电灯是如何发光的？”分析电灯的工作原理，讲解灯丝发热发光的原理。
1.3 教学方法采用问题导入法，激发学生的好奇心。
运用观察法，引导学生自主观察电灯的构造。
第二章：探究灯泡发光原理2.1 教学目标让学生通过实验，了解并掌握灯泡发光的原理。
培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
2.2 教学内容分组进行实验，让学生观察灯泡在不同电压下的发光情况。
2.3 教学方法采用实验法，让学生亲身体验灯泡发光的原理。
运用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
第三章：点亮小灯泡3.1 教学目标让学生学会使用电路元件，搭建简单的电路，点亮小灯泡。
培养学生的动手操作能力和创新思维。
3.2 教学内容介绍电路元件，如电源、导线、开关等。
引导学生动手搭建电路，点亮小灯泡。
3.3 教学方法采用实践操作法，让学生动手实践，掌握电路搭建技巧。
运用问题引导法，引导学生思考并解决问题。
第四章：创意灯泡设计4.1 教学目标让学生发挥创意，设计独特的灯泡造型。
培养学生的审美能力和创新思维。
4.2 教学内容引导学生观察不同形状的灯泡，提出设计要求。
学生动手制作灯泡，展示并进行评价。
4.3 教学方法采用创作法，让学生发挥创意，设计灯泡造型。
运用展示评价法，培养学生的审美能力。
5.1 教学目标让学生回顾本节课的学习内容，巩固知识。
5.2 教学内容学生分享自己的学习心得和收获。
5.3 教学方法运用分享法，培养学生分享交流的能力。
第六章：安全用电教育6.1 教学目标让学生了解安全用电的基本知识，提高安全意识。
培养学生遵守用电规则的良好习惯。
6.2 教学内容讲解安全用电的基本原则，如不接触低压带电体、不靠近高压带电体等。
分析生活中常见的用电安全隐患，引导学生学会自我保护。
小学科学精品教案：《点亮小灯泡》
《1.2点亮小灯泡》教学设计——善待相异构想,促进概念建构【设计理念】教育理论上把学生由感性认识得出的偏离科学现象本质和科学概念的理解与想法称为相异构想。
在开展科学新概念教学之前，首先需要全面地了解分析孩子相异构想的成因；其次结合“科学实践”搭建教学框架；最后在教学中对症下药，修正“相异构想”。
【教材分析】本课是《电》单元的第2课时，是基于《1.1生活中的静电现象》为基础的学习，核心概念是电流在完整电路中形成回路点亮小灯泡。
同时，本课的核心概念将用来解释不同电路电流是如何流向、电路故障的本质原因及导体与绝缘体的本质区别。
由于电荷流动是隐形的事实，孩子们理解起来较为困难，因此需要将大部分的时间基于学生前概念研讨。
当孩子的思维能达到理解通路的本质时，该原理就能迁移到断路和短路。
在教学的最后环节，我期望能通过孩子们对完整电路的理解来解释前概念中的疑惑，来达到“科学为学，科技为用”的教学效果。
【学情分析】四年级的孩子凭借直观的感知和理解去认识生活现象，缺乏缜密的逻辑推理，往往会忽略了事物的本质特征。
会运用已有概念来类比推理另一概念，但没有经过实践检验。
由于对某些科学概念缺乏感知经验，导致可能会推断出错误的结论。
对此笔者对学生进行前概念调查。
调查问题：给你一根导线、一个小灯泡和一节电池，你打算怎么连接让小灯泡亮起来？请用图文结合的方式表达出来。
情况如下——能点亮小灯泡的连接方法理由：“正极的灯泡方向和负极的电池连接可发光”“电荷有正负之分，灯泡、电池也应该连到正负极”。
想法来源：灯泡和电池一样都有两极，电池和灯泡凸出来的部位是正极，其他金属部位是负极。
猜测的依据是电池外包装纸上的“+，-”、灯泡与电池“+”一样有凸出、金属能导电。
断路连接方法理由：“电池能发电，灯泡能收电”“灯泡圆的那头朝下，线连上端”“凸出来的与凸出来相对应”。
想法来源：启发于家中的吊灯、路灯、壁灯及手电筒。
短路的连接方法理由：“电池压住导线连接灯泡就可以让灯泡点亮”、“正负电碰撞才能起电”、“正负极电荷跑到灯泡旁的金属上就能发亮”。
实践教学：《点亮小灯泡》科学实验教案
实践教学：《点亮小灯泡》科学实验教案1. 实验背景1.1 实验目的《点亮小灯泡》是一项基础的科学实验，旨在让学生通过实践操作，理解并掌握电路的基本原理，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
1.2 实验意义通过本实验，学生可以了解电路的基本概念，理解电源、导线、灯泡等电路元素的作用，掌握电路的连接方法，培养学生的科学思维和实验技能。
2. 实验内容2.1 实验原理灯泡发光的原理是电流通过灯丝时，灯丝会产生热量，使灯丝发光。
当电路闭合时，电流可以通过灯泡，使灯泡发光。
2.2 实验器材- 电源- 导线- 灯泡- 开关- 电阻（可选）2.3 实验步骤1. 连接电源和灯泡，使灯泡与电源之间通过导线连接。
2. 打开开关，观察灯泡是否发光。
3. 可以在电路中加入电阻，观察灯泡的亮度变化。
3. 实验注意事项1. 操作过程中，请确保安全，避免触电。
2. 不要用湿手触摸电源和电器设备。
3. 实验完毕后，请将器材归位，保持实验室整洁。
4. 实验拓展学生可以尝试改变电路中的电阻值，观察灯泡的亮度变化，进一步理解电阻对电路的影响。
5. 实验评价实验结束后，教师应根据学生的实验操作、观察结果和问题分析等方面进行评价，以确保学生能够掌握实验原理和操作技能。
6. 实验反馈请学生在实验后填写实验反馈表，以便教师了解学生的实验效果和存在的问题，为今后的教学提供改进方向。
---以上就是《点亮小灯泡》科学实验的教案，希望对您的教学有所帮助。
如有任何疑问，请随时与我联系。
《点亮小灯泡》：小学科学教案的实验方案
《点亮小灯泡》：小学科学教案的实验方案点亮小灯泡：小学科学教案的实验方案引言这份文档提供了一份小学科学教案的实验方案，旨在帮助学生学习如何点亮小灯泡。
通过实验，学生将了解电路的基本原理和电流的流动方式。
实验目标本实验的目标是让学生掌握以下内容：- 了解电路的基本组成部分- 理解电流的流动方式- 学习如何点亮小灯泡实验材料- 电池- 电线- 小灯泡- 开关- 铜片或铜线实验步骤1. 将电池放在桌子上，正极朝上。
2. 将一根电线的一端连接到电池的正极，另一端连接到小灯泡的一端。
3. 将另一根电线的一端连接到小灯泡的另一端，另一端连接到开关。
4. 将开关的另一端连接到电池的负极。
5. 确保所有连接牢固。
6. 打开开关，观察小灯泡是否点亮。
实验结果如果实验步骤正确执行，小灯泡应该会点亮。
这是因为电流从电池的正极流向小灯泡，然后从小灯泡流向电池的负极，形成了一个闭合的电路。
实验扩展学生可以尝试以下实验扩展来加深对电路的理解：- 更换不同种类的电池，观察小灯泡的亮度是否有所不同。
- 调换电线的连接顺序，观察小灯泡是否会点亮。
- 添加更多的小灯泡到电路中，观察它们是否会同时点亮。
实验安全注意事项- 学生在实验过程中应小心操作电池，避免短路和电击。
- 确保电线连接牢固，避免出现松动或断开导致的危险情况。
结论本实验通过简单的电路搭建和观察小灯泡的点亮情况，帮助学生理解了电路的基本原理和电流的流动方式。
通过实验的扩展，学生可以进一步探究电路的性质和实验结果的变化。
这样的实验方案有助于培养学生的科学思维和实验操作能力。
小学科学《点亮小灯泡》教案
小学科学《点亮小灯泡》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 引导学生通过实验现象，发现电路中电流的流动规律。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够设计并搭建简单的电路，使小灯泡发光。
2. 教学难点：让学生理解电路中电流的流动规律。
三、教学准备1. 学生分组实验材料：小灯泡、导线、电池、开关等。
2. 教师演示实验材料：小灯泡、导线、电池、开关、灯座等。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中常见的电路现象，引发学生对电路的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解与演示：讲解电路的基本概念，演示如何搭建电路使小灯泡发光。
3. 学生分组实验：学生分组进行实验，动手搭建电路，观察小灯泡发光的现象。
4. 交流与讨论：学生之间相互交流实验结果，讨论电路中电流的流动规律。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后拓展任务。
五、教学评价1. 学生能够独立完成电路搭建实验，使小灯泡发光。
2. 学生能够描述电路的基本组成和电流的流动规律。
3. 学生能够通过实验现象，分析并解决问题。
六、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生通过实验现象，自主探究电路的奥秘。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用对比分析法，帮助学生更好地理解电路中电流的流动规律。
七、教学步骤1. 导入新课：通过生活中常见的电路现象，引发学生对电路的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解与演示：讲解电路的基本概念，演示如何搭建电路使小灯泡发光。
3. 学生分组实验：学生分组进行实验，动手搭建电路，观察小灯泡发光的现象。
4. 交流与讨论：学生之间相互交流实验结果，讨论电路中电流的流动规律。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后拓展任务。
八、教学内容1. 电路的基本概念：电路是由电源、导线、开关和用电器组成的闭合路径。
小学科学41点亮小灯泡(教案)
小学科学41点亮小灯泡（教案）小学科学：点亮小灯泡（教案）教学目标：1. 了解电路的基本概念和组成部分。
2. 掌握如何使用电池、导线和灯泡进行电路连接。
3. 学会使用开关控制电流的通断。
4. 培养学生的动手实践能力和科学思维能力。
教学准备：1. 小灯泡、电池和导线。
2. 电池盒和开关。
3. 教学板书。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师可以通过激发学生的好奇心来导入本次课程。
可以向学生提问：“大家有没有见过电灯泡？你们知道它是如何发亮的吗？”鼓励学生积极参与讨论。
步骤二：探究电路（15分钟）1. 引导学生观察电池、灯泡和导线的形状、颜色和结构，并向学生解释它们的作用。
2. 给每个学生发放一个小灯泡、一根导线和一个电池。
让学生观察灯泡的两根金属片，分别与灯泡的两个端口相连，形成一个闭合的电路。
3. 学生可以自行尝试用导线将电池和灯泡连接，观察灯泡是否会发光。
鼓励他们探索不同的连接方式。
步骤三：引入开关（10分钟）1. 向学生介绍开关的作用：控制电流的通断。
解释当开关关闭时，电流无法通过电路，灯泡不会发光；当开关打开时，电流可以通过电路，灯泡亮起。
2. 让学生自己操控开关，观察灯泡的状态。
提醒学生注意观察灯泡在开关状态改变时的表现。
步骤四：实验与总结（15分钟）1. 学生继续使用导线连接电池、灯泡和开关，并观察灯泡的亮灭情况。
2. 鼓励学生自由探索，在课堂上完成不同的实验。
例如，可以让他们探究如何通过多个开关控制一个灯泡。
3. 引导学生总结实验结果，并解释电路是如何工作的。
帮助学生理解电路中的电流是怎样流动的，电流是如何通过灯泡的金属片发热发光的。
步骤五：巩固与拓展（15分钟）1. 提出一些问题或情景，让学生运用所学知识解决。
例如：“如果只有一个电池，你如何连接两个灯泡，使它们都能发光？”2. 鼓励学生自由思考，提出自己的观点和解决方案。
引导他们发散思维，提高创新能力。
3. 分享学生的解决方案，并以此为基础进行课堂讨论，进一步拓展学生的思维。
科学探索：《点亮小灯泡》小学教案
科学探索：《点亮小灯泡》小学教案
目标
本教案的目标是通过科学探索活动，让小学生了解电路的基本原理，学会如何点亮一个小灯泡。
教学内容
1. 电路的基本组成部分：电池、导线和灯泡。
2. 电路的连接方式：串联和并联。
3. 电流的流动方向和路径。
4. 如何使用开关控制电路的通断。
5. 理解电路中的导体和绝缘体。
教学步骤
1. 导入：通过展示一个点亮的小灯泡，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引入概念：通过图片和实物展示，介绍电池、导线和灯泡的基本概念和作用。
3. 实验探索：组织学生进行实验活动，让他们亲自动手搭建电路，观察灯泡的点亮情况，并尝试改变电路的连接方式。
4. 讨论和总结：与学生一起讨论实验结果，引导他们发现串联和并联电路的不同特点，并解释电流的流动方向和路径。
5. 引入开关：介绍开关的作用和使用方法，让学生尝试使用开关控制电路的通断。
6. 拓展应用：通过一些简单的问题和实例，帮助学生理解电路中的导体和绝缘体的概念，并思考它们在日常生活中的应用。
教学资源
1. 小灯泡、电池、导线、开关等实物。
2. 图片、动画或视频资源，用于引入概念和示范实验步骤。
3. 实验记录表和讨论问题的提示卡片。
教学评估
1. 观察学生在实验活动中的参与程度和操作技能。
2. 针对学生的讨论和回答问题的表现进行评估。
3. 收集学生完成的实验记录表，评估他们对电路连接方式和开关控制的理解程度。
参考资料
以上为《点亮小灯泡》小学教案的大致内容和步骤安排，希望能对您的教学工作有所帮助。
《点亮小灯泡》教案
《点亮小灯泡》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握简单的电路知识，知道电路的基本组成部分。
（2）培养学生动手操作能力，能够独立完成简单电路的搭建。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
（2）通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索科学的欲望。
（2）培养学生环保意识，知道用电安全。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握电路的基本组成部分。
（2）培养学生动手操作能力，能够独立完成简单电路的搭建。
2. 教学难点：（1）让学生理解电路中电流的流动规律。
（2）培养学生解决实际问题的能力。
三、教学准备1. 教具：（1）电源一组。
（2）灯泡若干个。
（3）导线若干根。
（4）开关一个。
（5）绝缘胶带。
2. 学具：（1）每个学生准备一套电路实验套件。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过展示图片或实物，引导学生关注生活中的电路现象。
（2）提问：你们知道电路是什么吗？电路有哪些组成部分？2. 探究新知：（1）教师讲解电路的基本组成部分，包括电源、灯泡、导线、开关等。
（2）学生分组讨论，了解电路中电流的流动规律。
3. 动手实践：（1）学生分组进行电路搭建，将电源、灯泡、导线、开关连接在一起。
（2）教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4. 总结提升：（1）教师引导学生总结本节课所学的电路知识。
（2）学生分享自己在实验中的收获和感受。
五、作业布置1. 学生完成实验报告，记录实验过程和结果。
2. 学生绘制家庭电路图，了解家庭电路的组成和用电安全。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能熟练地解释电路的基本概念。
（2）学生能够独立完成电路的搭建，并理解电流的流动规律。
2. 过程与方法：（1）学生能在实验中观察、记录和分析电路现象。
（2）学生能够运用电路知识解决实际问题。
3. 情感态度价值观：（1）学生表现出对科学的兴趣和热情。
《点亮小灯泡》：小学科学实践教案
《点亮小灯泡》：小学科学实践教案教学目标知识与技能- 学生能够理解电路的基本概念。
- 学生能够组装一个简单的电路，并使小灯泡发光。
- 学生能够解释电流是如何在电路中流动的。
过程与方法- 学生通过实践操作，培养观察和解决问题的能力。
- 学生通过小组合作，培养团队协作和沟通能力。
情感态度价值观- 学生培养对科学的兴趣和好奇心。
- 学生树立探索精神和创新意识。
教学内容第一部分：导入（5分钟）- 教师通过展示图片或视频，引导学生思考电灯是如何发光的。
- 学生分享他们对电路的已有知识，教师进行总结。
第二部分：理论知识（10分钟）- 教师讲解电路的基本概念，包括电源、导线、开关和灯泡。
- 学生通过教材或黑板，了解电路的组成和原理。
第三部分：实践操作（15分钟）- 学生分组，每组发放电路组件和指导手册。
- 学生按照指导手册的步骤，组装电路并点亮小灯泡。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问，并纠正操作错误。
第四部分：成果展示（5分钟）- 每组学生展示他们的电路作品，并分享制作过程中的心得体会。
- 学生互相评价，教师进行总结和点评。
第五部分：拓展与思考（5分钟）- 教师提出拓展问题，引导学生思考电路在生活中的应用。
- 学生进行思考和讨论，分享自己的观点。
教学资源- 电路组件（电源、导线、开关、灯泡等）- 指导手册- 展示平台教学评价- 学生实践操作的正确性和熟练程度。
- 学生成果展示的清晰度和表达能力。
- 学生对拓展问题的思考深度和观点的独创性。
教学建议- 在实践操作环节，教师要注意安全问题，确保学生正确使用电路组件。
- 在理论知识环节，教师可以使用生动的图片或视频，增强学生的学习兴趣。
- 在拓展与思考环节，教师可以引导学生联系生活实际，提高学生的实践能力。
以上是《点亮小灯泡》小学科学实践教案的详细内容，希望能够帮助到您。
如有任何疑问或需要进一步修改，请随时告诉我。
《点亮小灯泡》教案
《点亮小灯泡》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握简单的电路知识，知道电源、导线、开关和灯泡等电路元件的作用。
2. 培养学生动手操作能力和团队协作能力，学会用电路图表示简单电路。
3. 引导学生思考电路中的能量转化和用电安全等问题，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 电路基本概念：电源、导线、开关、灯泡等。
2. 电路图的绘制方法。
3. 电路中的能量转化。
4. 用电安全知识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握电路的基本概念和电路图的绘制方法。
2. 教学难点：理解电路中的能量转化和用电安全知识。
四、教学准备：1. 教具：电路演示板、电路元件（电源、导线、开关、灯泡等）、电路图绘制工具。
2. 学具：学生实验套件、电路图绘制纸张。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的电路实验，引发学生对电路的好奇心，激发学习兴趣。
2. 教学基本概念：介绍电源、导线、开关、灯泡等电路元件的作用和特点。
3. 绘制电路图：教授电路图的绘制方法，让学生动手绘制一个简单的电路图。
4. 电路中的能量转化：引导学生思考电路中的能量转化过程，解释电能转化为光能、热能等。
5. 用电安全知识：讲解用电安全的重要性，让学生了解并遵守用电安全规定。
6. 实践操作：学生分组进行实验，用电路元件搭建一个简单的电路，观察并记录电路中的现象。
8. 作业布置：让学生绘制一个家庭电路图，并写一篇关于电路应用的小作文。
9. 课后辅导：针对学生作业中出现的问题进行解答，指导学生深入研究电路知识。
10. 课程评价：通过学生实验、作业和小测验等方式，评价学生对电路知识的理解和掌握程度。
六、教学延伸：1. 引导学生探究更多电路元件的作用，如电阻、电容器等。
2. 教授如何测量电路中的电压、电流等参数。
3. 探讨电路的优化设计，提高电路的性能。
七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探究。
2. 利用实验和实践操作，增强学生对电路知识的理解。
科学探索：《点亮小灯泡》小学教案
科学探索：《点亮小灯泡》小学教案
目标
本教案的目标是帮助小学生通过科学实验，研究如何点亮一个小灯泡。
通过这个实验，学生将研究到电流、电路和电导体的基本概念。
教学材料
- 小灯泡（一个）
- 电池（一个）
- 电线（两根）
- 电池夹（两个）
实验步骤
1. 将电池夹连接到电池的两端。
2. 将一根电线的一端插入其中一个电池夹中。
3. 将另一根电线的一端插入另一个电池夹中。
4. 将电线的另一端分别连接到小灯泡的两端。
5. 确保电线和电池夹之间的连接稳固。
6. 试着打开电灯开关，观察小灯泡是否亮起。
结果分析
- 如果小灯泡亮起，说明电路是通的，电流通过了小灯泡。
- 如果小灯泡没有亮起，可能是电池没电了，或者电线和电池夹之间的连接不好。
拓展实验
你可以尝试以下实验来进一步探索：
1. 使用不同数量的电池，观察小灯泡的亮度有什么变化。
2. 使用不同长度的电线，观察小灯泡的亮度有什么变化。
3. 使用不同类型的电导体（如铜线、铁丝），观察小灯泡的亮度有什么变化。
总结
通过这个实验，学生将研究到如何通过简单的电路点亮一个小灯泡。
同时，他们也将学会观察和分析实验结果，培养科学探索的能力。
这个教案可以作为科学课堂的一个有趣实践活动，帮助学生理解基本的电路原理。
小学科学《点亮小灯泡》教案
小学科学《点亮小灯泡》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。
2. 学生能够通过实验观察到灯泡发光的原因，理解电流的作用。
3. 培养学生的动手操作能力，提高学生对科学的兴趣。
二、教学重点1. 电路的基本概念。
2. 灯泡发光的原因。
三、教学难点1. 电路中电流的流动方向。
2. 灯泡发光的原理。
四、教学准备1. 每个学生准备一个灯泡、导线、开关和电池。
2. 教师准备一些额外的灯泡、导线、开关和电池，以备学生实验中出现问题。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些发光的物品，如灯泡、屏幕等，引导学生思考什么是灯泡，为什么灯泡会发光。
2. 讲解：教师讲解电路的基本概念，电流的流动方向，以及灯泡发光的原理。
3. 实验：学生分组进行实验，连接电路，观察灯泡发光的现象。
4. 讨论：学生分组讨论实验结果，分享自己的观察和感受。
6. 拓展：教师提出一些与点亮小灯泡相关的问题，如如何改变灯泡的亮度，如何延长灯泡的使用寿命等，引导学生进行思考和讨论。
8. 反馈：教师检查学生的实验报告，给予评价和反馈。
9. 复习：在下一节课开始时，教师可以简单复习上节课的内容，通过提问或者小测验的方式，检查学生对知识的掌握情况。
10. 延伸：教师可以引导学生进一步学习电路的进阶知识，如电路图的绘制，不同类型的电路元件等。
六、教学评估1. 课堂观察：教师在课堂中观察学生的参与度，实验操作的正确性，以及讨论的积极程度。
2. 实验报告：评估学生对实验观察的理解和分析能力，以及对实验结果的描述。
3. 提问和回答：通过提问，评估学生对课堂内容的掌握程度，以及学生的思考和表达能力。
七、教学反思1. 教学内容是否清晰易懂，是否适合学生的认知水平。
2. 教学方法是否有效，学生是否积极参与。
3. 教学评估是否合理，能否准确反映学生的学习情况。
4. 是否需要调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 邀请电工专业人士来校进行讲座，让学生更直观地了解电路的实际应用。
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小学一年级科学教案：点亮我们的小灯泡
教学目标：
1.科学探究：经历一个用一、两根导线，一节干电池点亮小灯泡的过程，探究点亮小灯泡的规律，逐步对科学事物进行有目的、细致的观察，并学习一定的方法。
2.情感态度价值观：培养学生探究如何点亮小灯泡的兴趣，学会与他人合作交流。
3.科学知识：知道只有电流通过小灯泡才会发光，能画出简单的线路，并能找出小灯泡不亮的原因。
教学重难点：
1.对科学事物进行有目的、细致的观察，探究点亮小灯泡的规律。
2.知道只有电流通过小灯泡才会发光，并能找出小灯泡不亮的原因。
教学准备：
分组：一节电池，一个小灯泡，两根电线。
演示：小灯泡的复合图片，小灯泡、电池的图片，多媒体。
教学过程：
(一)导入
谈话：我有一件小玩具，想不想看?出示玩具电筒，再看一看。
(亮了)为什么会亮?(里面有小灯泡、电池……)观察内部，的确有小灯泡。
(二)新课
★观察认识小灯泡的结构
1.谈话：我这里还有一个小灯泡，你能将它点亮吗?(不行，还需要电池和电线)为什么?(电池里面有电，电线可以从电池的正极和负极得到电。
)给你一个电池和几根电线，你能将小灯泡点亮吗?试试看!
2.学生尝试着点亮小灯泡。
3.交流：说一说你是怎样连接的。
4.启发：为什么都是用的一个电池和几根电线将小灯泡连接起来，有的组点亮了小灯泡，有的组却没有呢?点亮了小灯泡的同学为什么说不出来道理呢?我们是不是忽略了什么?比如，对小灯泡的结构进行细致的观察。
有时候，深入细致地观察是实验成功的基础。
5.分组观察：小灯泡是什么样的?(出示图片)
6.学生表述，教师小结并板书：小灯泡上用玻璃做的外壳叫玻璃泡，玻璃泡里面的金属丝叫做灯丝，玻璃泡下面是金属螺纹，最下面的小黑点叫做焊点。
7.讲述：如果我们把金属螺纹剥开(揭开挂图复合片)，你又发现了什么?
8.学生观察后表述：灯丝的一端接在金属螺纹上，另一端接在底端的焊点上。
这样，当电流从灯丝中通过，小灯泡就会发光了。
9.投影：解剖小灯泡(图片见后)
10.点题：认识了小灯泡的结构，你们最想做的是什么呢?现在，就让我们一起来点亮我们的小灯泡吧!
(板题：点亮我们的小灯泡)
★探索点亮小灯泡的规律
1.要求：分组实验，两个同学一套材料，把你们连接的方法画在纸上，有多少种方法就画多少种，点亮的方法画在一边，点不亮的方法画在另一边。
先完成的同学在黑板上用图片、粉笔展示出方法。
请看仔细，黑板上已经展示过的相同的方法就不再贴了。
2.学生操作，教师巡视，指导。
3.讨论：我们来看看点亮小灯泡有多少种方法(编号)，是不是都能点亮小灯泡?(把有争议的先遮住)余下的图大家都同意要亮，那么我们仔细观察，它们的连接方法上有没有共同的地方?
4.学生交流，教师小结，多媒体板书：小灯泡的金属螺纹和底端的焊点要分别连在电池的两极上。
5.判断：让我们一起去看看这些有争议的图(揭开)，现在能确定它们到底亮不亮吗?(学生交流)。
6.让我们再去看看这些小灯泡不亮的连接图，你能发现它们为什么不亮吗?
7.学生交流。
(强调短路的形成和危害，并演示，让学生感觉电线发烫，同时进行安全教育。
)
(三)引申活动：
(出示漂亮的玩具电筒)里面有几节电池?(两节电池)。
两节电池联接一个小灯泡该怎么接?(合并小组，共同探索)
教学实录
师：我有一件小玩具，想不想看?(出示玩具电筒)，再看一看，(亮
了)为什么会亮?
生：里面有小灯泡在发光。
生：里面还有电池。
(打开鲜艳的花形外壳，观察内部，的确有小灯泡。
)
师：我这里还有一个小灯泡，你能将它点亮吗?
生：能。
生：不行，还需要电池和电线。
师：为什么?
生：电池里面才有电。
生：电线可以把电池里的电引出来。
生;我知道电池分正极和负极。
(板贴图片，标出正、负极)
师：现在给你一个电池和几根电线，你能将小灯泡点亮吗?试试看!
(学生们两人一组，信心十足地尝试着点亮小灯泡。
有的组点亮了，有的组没有。
教师巡视分组实验情况，分别请点亮和没点亮的小组在黑板上展示连接的方法。
)
师：(指图)没点亮小灯泡的组，说一说你们是怎样连接的?
生：我以为电池里的电用一根线连在灯泡上就可以了，但是灯泡不亮。
师：(指图)点亮了小灯泡的组，说一说你们是怎样连接的?
生：我用电线把电池和灯泡围成一个圈，才亮的。
师：为什么要这样做呢?
生：(沉默了一会儿)我也不知道。
师：其他同学知道吗?
生：(沉默)。
教师启发：都是用的一个电池和几根电线将小灯泡连接起来，为什么有的组点亮了小灯泡，有的组却没有呢?点亮了小灯泡的同学为什么说不出来道理呢?我们是不是忽略了什么?比如，动手操作前对小灯泡的结构进行细致的观察。
(学生们的已有经验遭遇了挫折和失败，反而激起了探究的欲望，听的格外认真、安静。
)
师：有时候，深入细致地观察往往是实验成功的关键。
我们还是冷静下来，由外到内好好的观察一下小灯泡吧，看谁观察的仔细，说的清楚。
(学生们分组观察：小灯泡是什么样的?)
教师在黑板上张贴小灯泡的复合图片，请学生描述。
生：小灯泡有一个玻璃做的像球一样的外壳，可以保护里面的灯丝。
它的下面部分是黄颜色的金属围成的外皮，上面还有一圈一圈的条纹。
生：小灯泡的灯丝被缠成螺旋状，它和两端的金属支架用的材料不一样。
生：小灯泡的最底下有个灰色小点儿，周围是一圈灰色的玻璃。
……
生：小灯泡的那两个金属支架中间还连着一块蓝色的玻璃。
老师，我想问一问，那块蓝色的玻璃用来干什么?
师：(露出赞许的笑容)我很欣赏你敢于提出疑问的品质。
那块小小的蓝色玻璃可以固定、分隔那两个金属支架，使灯丝能更好的发光。
生：(微笑着点点头)
师：(一边小结一边板书)小灯泡上用玻璃做的外壳叫玻璃泡，玻璃泡里面的金属丝叫做灯丝，玻璃泡下面是金属螺纹，最下面的小黑点叫做焊点。
师：支撑灯丝的两个金属支架又连在哪里呢?它被金属螺纹的外壳遮住了。
根据黑板上的点亮小灯泡的图去推测一下，金属支架连在哪里的?
生：灯丝的一端可能接在金属螺纹上，另一端应该接在底端的焊点上。
师：大家同意吗?(投影解剖小灯泡，果然如此，学生们发出喜悦的欢呼。
)这样，当电流从灯丝中通过，小灯泡就会发光了。
师：认识了小灯泡的结构，你们最想做的是什么呢?现在，就让我们一起来点亮我们的小灯泡吧!
(板题：点亮我们的小灯泡)
师：两个同学合作。
先完成的同学在黑板上用图片、粉笔展示出方法。
请看仔细，黑板上已经展示过的相同的方法就不再贴了。
(学生们再次尝试点亮小灯泡，课堂上欢呼声此起彼伏。
黑板上很快展示出9种连接方法。
)
师：我们来看看点亮小灯泡有多少种方法(编号)，是不是都能点亮小灯泡?(把有争议的先遮住)余下的图大家都同意要亮，那么我们仔
细观察，它们的连接方法上有没有共同的地方?
生：要让灯泡亮起来，就要把电池的正极和焊点连起来，把电池的负极和金属螺纹连起来。
或者把电池的正极和金属螺纹连起来，负极和焊点连起来。
师：(一边小结，一边多媒体板书)小灯泡的金属螺纹和底端的焊点要分别连在电池的正、负极上。
师：让我们一起去看看这个有争议的图，现在能确定它到底亮不亮吗?
学生判断：这种方法小灯泡要亮。
因为小灯泡的焊点连在电池的正极上，他的金属螺纹用了两根电线连在电池的负极上，小灯泡还是要亮，但是他用了两根线，有点儿浪费资源。
师：让我们再去看看这些小灯泡不亮的连接图，你能说出它们为什么不亮吗?
生：第一种方法小灯泡的焊点没有连在电池的负极上。
生：第二种方法电池的负极没有连在小灯泡的金属螺纹上，而是连在了电池的正极上。
生：电池的正极和负极都连在了小灯泡的金属螺纹上，焊点没有连。
师：同学们都观察的很仔细，特别提醒大家注意的是第二种方法，电池的负极直接连在了电池的正极上。
这种错误的连接法叫做短路。
短路会迅速消耗电池里的电，并使电线发烫，严重的还会引起火灾。
(演示：将裸露的电线直接连在电池的正、负极上，让学生感觉电线
发烫，同时进行安全教育。
)
师(再次出示漂亮的玩具电筒)：这里面有几节电池?(取出：两节电池)。
两节电池连接一个小灯泡该怎么接?
(学生合并小组，共同探索，教室里又不时传出兴奋的欢呼，把学习气氛推向高潮。
)。