《威尼斯的小艇》名师公开课教学设计(部编本五年级下册)说课讲解
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》优质课说课稿
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》优质课说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了作者在威尼斯乘坐小艇游览时的所见所闻，表达了作者对威尼斯美丽风光和独特文化的热爱。
课文语言优美，情节引人入胜，具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以了解威尼斯的风土人情，感受异国风光，同时培养对文学的兴趣和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品的欣赏也有了一定的基础。
但学生在学习过程中可能对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，从而提高他们的阅读理解能力和文学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；掌握课文中的生字词，并能运用到实际情景中；理解课文内容，了解威尼斯的风土人情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力；学会欣赏文学作品，培养文学素养。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的美丽风光，培养学生对异国文化的兴趣和热爱；树立正确的审美观，培养高尚的道德情操。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯的风土人情。
2.教学难点：掌握课文中的生字词，运用到实际情景中；欣赏文学作品，培养文学素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、音频等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：以威尼斯的图片或视频引入，激发学生的学习兴趣，引导学生说出对威尼斯的了解。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义，不懂的地方做好标记。
3.合作探究：分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题，加深对课文内容的理解。
《威尼斯的小艇》名师公开课教学设计(部编本五年级下册)
2.那么，船夫的技术如何呢？下面请同学们读一读这段话， 想一 想，哪些词句说明船夫驾驶技术特别好？（操纵自如、挤过、穿过、 急转弯）
3.“两边的建筑飞一般地往后退”在这里起什么作用？（“两边 的建筑飞一般地往后退” 运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快， 船夫驾驶技术高超。）
4.此时此刻，假如你坐在小艇上，你想对船夫说些什么？（你的 驾驶技术如此高超，平时一定不断练习吧，你太棒了。）
四、了解“船夫驾驶技术特别好”。【出示课件6】 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操 纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。 遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转 弯。两边的建筑飞一般地倒退， 我们的眼睛忙极了， 不知看哪一处好。
1.“船夫的驾驶技术特别好”一句在这里起什么作用？（“船夫 的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具 体叙述。）（板书：先总后分）
1.教师适当放慢速度范读，学生闭上眼睛，一边听读，一边想象 自己坐在小艇里的感受。
2.坐在这样奇特的小艇里有什么样的感觉呢？
（1）学生交流，教师小结：（感觉很舒服，很有趣味。）
1舒服（皮垫子软软的像沙发一般。）
2新鲜（小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑。）
3兴奋（跟来往的船只打招呼。）
3.说说从这段话你了解到什么？（小艇在威尼斯的重要作用。） （板书：大街上的汽车）
三、了解小艇的样子和特点。
（一）【出示课件4】 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船 头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里 的水蛇。
1.默读这段话，找出直接描写小艇特点的词， 说说从句中体会到 什么？
2023年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿第【1】篇〗一.说教材：是九年义务教育六年制第九册第四单元的一篇精讲课文，这一单元是以“独特的景观及风土人情”来组元的，本组课文语言简洁、生动、优美，所描写的景观及风土人情令人向往。
教学本组课文，一方面要引导学生反复阅读品味，积累优美语言，一方面还要继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者思想情感，初步领悟文章基本的表达方法。
是这一单元的第二篇课文，它是马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语句向我们介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术的高超以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市的独特风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超的驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活的息息相关。
这篇课文的选编意图是：1.通过领略威尼斯迷人的风光，陶冶学生审美情趣；2.使学生领悟作者的表达方法。
本课教学的重、难点是：让学生了解小艇的特点和它与人们的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
根据《语文课程标准》中将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维日标有机结合的精神，确立了以下教学目标：1.学会本课生字6个耸立、桥梁、静寂等词语。
结合本组教材的教学要求和本课内容、课型特点认识3个生字，能正确读写威尼斯、小艇、交叉。
2.有感情朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3.通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然及热爱生活的教育。
4.领会作者抓住事物特点写的表达方法。
二.说教法、学法：为了更好地将工具性和人文性和谐统一，，教学中我将落实以下基本理念：1）创设宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围，让孩子们乐于学习，真正成为课堂的主人。
新部编人教五年级下语文18《威尼斯小艇》优质公开课教学教案
新部编人教五年级下语文18《威尼斯小艇》优质公开课教学教案一. 教材分析《威尼斯小艇》是人教版五年级下册的一篇课文，描绘了作者在美国留学时，乘小艇游览威尼斯水城所见到的美丽风光和人文景观。
课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，是一篇很好的阅读教材。
通过学习这篇课文，学生可以了解威尼斯的自然风光和风土人情，提高阅读理解能力，培养对美好事物的向往和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于课文中所描绘的异国风情和独特景观，可能还需要进一步引导和启发。
此外，学生可能对小艇这种交通工具较为陌生，需要通过图片、视频等资料帮助他们形象地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解威尼斯的自然风光和风土人情。
2.过程与方法：通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解课文内容；通过小组合作，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好事物的向往和欣赏能力，增强对异国文化的认识和理解。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文中所描绘的威尼斯风光和人文景观的理解和想象。
3.朗读课文，体会课文的语言美和情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生创造一个生动、形象的学习情境，帮助他们更好地理解课文内容。
2.小组合作法：通过小组讨论、分享，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和合作能力。
3.情感教学法：通过朗读、表演等方式，引导学生体验课文中作者的情感，培养他们的审美情感。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资料。
2.课文课件。
3.小黑板、粉笔。
4.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生了解威尼斯的自然风光和人文景观，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
教师通过课件呈现课文内容，引导学生关注关键词语和句子。
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》公开课教学设计
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》公开课教学设计一、教学背景分析1.1 班级情况本节课为五年级部编语文下册公开课，面向五年级全体学生，班级总人数为40人，学生普遍表现积极，但阅读理解能力有待提高。
1.2 教材背景《威尼斯的小艇》是五年级部编语文下册的一篇散文，内容生动丰富，涉及不同文化背景和生活方式，适合拓展学生的视野。
二、教学目标2.1 知识目标•了解威尼斯的地理位置和特点；•理解威尼斯的交通工具和船舶文化；•学习欣赏散文《威尼斯的小艇》。
2.2 能力目标•提升学生的阅读理解能力；•培养学生的综合分析和思辨能力；•提升学生的语言表达能力。
2.3 情感态度目标•培养学生对不同文化的尊重和包容；•激发学生的对美的感知和情感体验。
三、教学重难点3.1 教学重点•对威尼斯的地理位置和特点进行介绍；•引导学生理解威尼斯的交通工具和船舶文化；•分析散文《威尼斯的小艇》中的意境和感情。
3.2 教学难点•教师如何引导学生理解散文中的深层含义；•如何引导学生展开文本分析和讨论。
四、教学过程设计4.1 导入环节•向学生简要介绍威尼斯的地理位置和独特的交通工具，激发学生对主题的兴趣。
4.2 阅读教学•带领学生朗读散文《威尼斯的小艇》，并解释生僻词汇；•引导学生分析文章中描绘的情景和人物，提出问题引导学生思考。
4.3 深化拓展•分组讨论，让学生展开对散文意境和情感的探究；•鼓励学生自由发言，分享自己对文章的理解和感受。
4.4 总结评价•教师对学生的发言进行总结，梳理重点；•提出问题让学生回答，检验对文章的理解程度。
五、教学反思本节课在教学过程中，学生表现积极，对散文《威尼斯的小艇》的理解和情感表达能力有明显提升。
然而，教师在导入环节和阅读教学中，可以更加精心设计引导学生理解的问题，提升课堂思辨和讨论的质量。
六、课后作业•要求学生将散文《威尼斯的小艇》进行再创作，写一篇展现自己想象的威尼斯情景的短文；•让学生用一段话描述自己心目中“最美的小艇”。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿第【1】篇〗一.说教材《威尼斯的小艇》是义务教育六年制小学语文人教版课标实验教材第十册第八单元的第二篇课文，这是一篇精读课文。
本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。
本节课的教学目标：1.理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。
2.领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
重难点：重点是了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
二.说教法、学法培养学生不错的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感、态度价值观，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我们采用了“先学后教，当堂训练”的“洋思”教学模式，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三.说教学程序教学过程，我设计了四个环节：（一）通过对具体文字的分析了解小艇特点。
这个环节抓住修辞手法的作用达到对这个教学难点的突破。
（二）通过抓“操纵自如”等重点词句把握船夫驾驶技术好。
这个环节放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。
这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自身去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提升学生的自学能力。
（三）学习课文，质疑问难课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。
这部分分两个自然段来描写，于是我们决定采用对比阅读的方法来突破这个问题。
第五自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。
小艇一出动，整个城市都喧闹了起来，那，夜里呢？会是什么样的情况？在学习第6自然段时，我们设计了两个思考题：①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的转变？②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：a、写出了从热闹到静寂的情景。
统编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》公开课一等奖说课稿
统编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》公开课一等奖说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是统编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯独特的风光和小艇的魅力，通过作者对小艇的细致观察和生动描绘，展现了威尼斯人的生活情景。
课文语言优美，富有诗意，充满了浪漫主义色彩。
同时，课文还通过描述小艇与人们的生活紧密相连，强调了人与自然和谐共生的理念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
然而，由于生活经验的限制，他们可能对威尼斯这个城市和小艇的文化背景了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对课文内容的整体感知，并通过图片、视频等直观教具，引导学生了解威尼斯和小艇的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等直观教具，引导学生了解威尼斯和小艇的相关知识，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会作者对威尼斯和小艇的喜爱和赞美之情，培养他们对自然风光和传统文化的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：学生能够深入理解课文，欣赏作者的写作技巧，体会作者对威尼斯和小艇的情感。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过图片、视频等直观教具，引导学生了解威尼斯和小艇的相关知识。
同时，运用问题驱动法，激发学生的思考，培养他们的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入新课利用图片和视频，引导学生了解威尼斯和小艇的文化背景，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，教师检查字词掌握情况，指导学生正确朗读课文。
3.理解课文学生分享对课文的理解，教师引导学生通过图片、视频等直观教具，了解威尼斯和小艇的相关知识。
4.欣赏写作技巧学生分组讨论，分析课文中的写作技巧，如描绘方法、修辞手法等，并分享成果。
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》公开课 教学设计
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》公开课教学设计一、教学目标1.了解《威尼斯的小艇》这篇课文的主要内容，理解文章蕴含的情感。
2.掌握相关词语和句子结构，提高阅读理解能力。
3.培养学生的想象力和表达能力，引导学生通过绘画、朗读等方式感受课文情感。
二、教学重点1.理解并复述课文的情节。
2.掌握文章中的重点词语和句子。
3.运用所学知识表达自己对课文的理解。
三、教学准备1.课文《威尼斯的小艇》教材。
2.课堂黑板、彩色粉笔。
3.小艇的图片或模型等教具。
4.学生复印的课文材料。
四、教学过程1. 导入教师可以通过引导学生讨论关于小船的话题来引入课文，激发学生对课文的兴趣。
2. 预习导入让学生快速阅读课文，理解大意，同时让学生猜测文章的主题是什么，激发学生对课文的兴趣。
3. 复述课文学生自由或分组复述课文，并让其他同学对复述进行评价，促进学生表达能力的提高。
4. 词语解释讲解课文中生词和难词的含义，让学生掌握这些词语，并能在文章中正确使用。
5. 分组讨论将学生分成小组讨论课文中的某个情节或人物，让他们发表对这个情节或人物的看法，并进行组内讨论。
6. 情感体验利用小艇的图片或模型等教具，让学生通过观察、摸索等方式感受小艇的存在，引导学生产生对小艇的情感体验。
7. 文字绘画让学生根据课文中的描写，用文字描绘出小艇的形象，培养学生的想象力和绘画能力。
8. 总结反思让学生回顾整节课的内容，进行总结和反思，加深对课文的记忆和理解。
五、作业布置1.完成课文的习题练习。
2.用自己的话复述课文的内容。
3.用画笔绘制小艇的形象，并写下对小艇的想法或感受。
六、教学反思在教学过程中，要注重引导学生发挥自己的想象力和创造力，让学生积极参与课堂活动，从而更好地理解和体验课文中的情感。
以上是针对部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》的公开课教学设计，希望能够帮助老师们更好地进行教学。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿第【1】篇〗一.说教材《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。
本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以和小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班同学的实际情况，我制定了以下教学目标：1.认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“支配自如、寂静、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2.技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3.情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，一起完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练同学按事物的几个方面给课文分段，因此我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级同学来讲是比较陌生的。
而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？同学很难理解。
故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。
二.说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充沛发挥同学的积极性，充沛发扬教学民主，充沛发挥教师的潜能。
因此我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励同学质疑问难，通过读课文明确提出问题，并尽可能自身解决疑问，让同学通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
新部编人教五年级下语文18《威尼斯小艇》优质公开课教学设计
新部编人教五年级下语文18《威尼斯小艇》优质公开课教学
设计
一、教学目标
1.了解《威尼斯小艇》故事内容及主要人物。
2.掌握《威尼斯小艇》中的生字词语，并能够正确书写并运用。
3.提高学生阅读理解能力，培养学生的想象和表达能力。
二、教学准备
1.课文教材《威尼斯小艇》
2.多媒体设备
3.黑板、粉笔、书本
三、教学过程
1. 预习导入（5分钟）
教师播放《威尼斯小艇》相关视频素材，引导学生了解故事背景，激发学生的兴趣。
2. 教学内容呈现（15分钟）
教师带领学生朗读课文，解释生字词语，帮助学生理解故事情节，引导学生分析人物形象及主题。
3. 课文分析与讨论（20分钟）
学生分组讨论故事中的意义，分享自己的理解，教师引导学生理清思路，提出问题引发学生深入思考。
4. 课文感悟（10分钟）
学生在教师引导下，思考《威尼斯小艇》给他们的感悟，并进行个人发言。
5. 拓展延伸（15分钟）
教师组织学生进行相关阅读或讨论，拓展故事主题，引导学生思考类似情境下的应对方式。
6. 课堂互动（10分钟）
学生自由发言，分享学习中遇到的困惑或疑问，教师及时解答。
四、课后作业
1.完成《威尼斯小艇》课后习题。
2.写一篇关于《威尼斯小艇》的读后感想。
五、教学反思
本课时采用多种教学方法，如视频导入、分组讨论等，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和表达能力。
但在课堂互动环节，希望能更多引导学生提出问题，引导他们自主思考与表达。
以上为《威尼斯小艇》优质公开课教学设计，希望能够帮助到您的教学工作，欢迎指正与补充。
部编人教版五年级下语文18《威尼斯的小艇》优质示范公开课教学设计
部编人教版五年级下语文18《威尼斯的小艇》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册的一篇课文，主要描述了作者在威尼斯乘坐小艇游览时的所见所闻，描绘了威尼斯独特的风光和小艇的便捷。
这篇课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
此外，课文还涉及到了不同国家和地区的生活方式，有助于拓展学生的视野。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于描绘景物和抒发感情的课文有一定的理解能力。
但学生在理解威尼斯的风土人情方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导学生通过课文插图和文字描述，感受威尼斯的独特风光，体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯的独特风光和小艇的便捷。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对威尼斯的喜爱和赞美之情，培养学生的热爱自然、珍惜文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯的独特风光和小艇的便捷。
2.难点：体会作者对威尼斯的喜爱和赞美之情，引导学生感受威尼斯的风土人情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过课文插图和音乐，创设情境，引导学生进入课文所描述的场景。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.情感教学法：关注学生的情感体验，引导学生感受作者的情感，培养学生的审美情趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、文字动画等，辅助教学。
2.课文录音：准备课文录音，以便学生跟读和模仿。
3.教学素材：收集有关威尼斯的图片、视频等素材，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯的图片，引导学生欣赏威尼斯的美丽风光。
教师简要介绍威尼斯的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课推荐3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课推荐３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课第【1】篇〗教学目的：1.理解课文内容，感受异国风光的美丽和独特。
让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2.从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。
3.认识威尼斯小艇的特点和作用。
教具准备：课件教学过程一. 导入。
师：上课前，请同学们先看几张，同时我要考考大家，看谁的观察力好，谁的记忆力好，看完后，告诉老师你们都看到什么？（播放：课件）生：有船、水、建筑。
师：那这是什么地方的生活环境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。
（播放：课件*2）。
这是老师在网上搜集的资料，谁来帮老师读一下？师：既然这座古老的城市被水包围着，那它的交通工具必然是什么？生：小艇。
（播放：课件）二.整体感知新课。
师：这节课我就来学习第13课《威尼斯的小艇》。
请同学们齐读课题，注意：艇是后鼻音。
师：假如让你来写《威尼斯斯的小艇》你会从哪几个方面来写呢？（小艇的样子、作用等）。
下面我们就来看一看本课的作者：美国著名作家马克·吐温他是从哪几个方面来写的。
师：请大家自由地把课文读一遍。
标出段落。
三. 学习第一自然段。
1.齐读。
2.这一段主要讲了什么？（播放：课件）3.课文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？四. 学习第二自然段。
1.小艇到底是什么样子的呢？（引入第二段）2.指名读。
3.小艇有哪些特点？课文是用什么修辞手法来描写的？4.你还能把小艇比作什么？5.这一段是写小艇的外形，下一段是写小艇内部结构的，谁来读一下？五. 学习第四自然段。
1.小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但这都离不开什么呢？2.指名读。
3.这一段主要写了什么？（播放：课件）4.从哪些语句可以看出来？5.你可以把这几个关联词加入课文中去吗？虽然……但……不管……总……即使……也……不但……而且……六. 学习课文最后两段。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿第1篇】一.说教材《威尼斯的小艇》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文教材五年级下册第八组的第二课。
这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，起首交待了小艇是威尼斯的重要交通东西，接着先容了小艇奇特的结构特点，然后讲了舟子的高明驾驶技能，末了细致先容了小艇与人们的一样寻常生存息息相干。
捉住事物特点并把人的运动同风景、风情联合起来举行描写，是本文表达上的重要特点。
教学本文要到达两个目标，首先是使学生明白水城的风情，熏陶学生的审美情趣；第二是使学生意会作者的表达要领。
本节课我选择的是第一课时的教学，重要教学内容为生字词教学和感知小艇的样子以及开端感知它给人们所带来的情趣。
联合如许的教学内容本节课的教学重点是了解小艇的形状特点，教学难点是了解捉住事物的特点写的表达要领。
根据本班学生实际情况，我指定了如下教学目标：知识与能力：1.学会本课11个生字，理解“操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。
2.通过学习课文，了解小艇的外形特点，感知小艇的情趣所在。
3.背诵第二自然段。
过程与方法：1.抓住重点词语、重点句段理解小艇的样子。
2.通过观看资料片、有感情朗读等加深对威尼斯的认识。
情感态度价值观：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，初步感受威尼斯的风土人情。
二.说教法《威尼斯的小艇》介绍的是威尼斯水城独特的交通状况和异国风情，这对小学生来讲是比较陌生的，课文中所提及的新月、独木舟、水蛇等，尤其是独木舟，学生的直观认识不一定非常清楚。
因而，需要借用学习资料，实现空间移位，让学生在感受水城美丽动人的同时，理解课文。
教学中主要采用“学——议——悟”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文明确提出问题，并尽可能自身解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑思、动口说、动手画，获得新知；“悟”就是加强语言文字理解训练。
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》公开课教学设计
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》公开课教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编五年级语文下册的一篇课文，描绘了威尼斯独特的风光和小艇的魅力。
课文语言优美，形象生动，充满了浪漫主义色彩。
通过学习这篇课文，学生可以了解威尼斯的自然风光和小艇的文化，同时提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的分析和理解。
但部分学生可能对威尼斯这个地方和小艇的文化了解不多，需要老师在教学中进行补充。
此外，学生对语文知识的运用和拓展能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解威尼斯和小艇的相关文化。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好事物的热爱和欣赏能力，增强对传统文化的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.生字词：威尼斯、小艇、运河、倒影等。
2.课文理解：课文描绘的威尼斯风光和小艇的文化内涵。
3.语文运用：如何运用课文中的语言表达自己的观点和感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等为学生营造一个真实的威尼斯环境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.写作指导法：教师为学生提供写作素材和思路，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教学课件：图片、视频、动画等。
2.课文音频：方便学生跟读和理解。
3.写作素材：相关的故事、文章等。
4.小黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示威尼斯的美丽风光，引导学生产生对威尼斯的向往之情，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，初步感受课文的语言美。
然后学生自读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，探讨威尼斯和小艇的文化内涵，以及自己对课文的理解和感受。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师针对课文内容进行提问，检查学生对课文的理解程度。
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》教学设计 公开课
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》教学设计公开课一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇的有趣生活，展示了作者对威尼斯这个美丽城市的喜爱和赞美。
课文语言优美，情节生动，具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以了解威尼斯的风土人情，提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容有一定的把握。
但部分学生对威尼斯这个城市的文化背景可能了解不多，需要老师在课堂上进行补充。
此外，学生在学习过程中可能对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解存在困难，需要老师耐心引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“犹如”、“静寂”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，了解威尼斯小艇的特点和作者的写作手法。
3.情感态度与价值观：培养学生对威尼斯这个城市的喜爱和向往，提高学生对美好生活的追求。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.理解课文内容，体会作者的写作情感。
3.运用课文中的优美语句进行写作练习。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生营造一个生动、真实的威尼斯环境。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生的阅读理解能力。
3.情感教学法：引导学生感受作者对威尼斯的喜爱和赞美，培养学生对美好生活的向往。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示威尼斯的图片、视频等资料。
2.课文录音：准备课文录音，方便学生跟读、模仿。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯的图片，引导学生说出对威尼斯的印象。
然后简要介绍威尼斯的历史和文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟读。
老师适时提示发音和语调，帮助学生正确朗读课文。
学生自主阅读课文，边读边理解课文内容。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿(精品3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿第1篇】各位评委老师：大家好!我今天要说的课是小学语文《威尼斯的小艇》。
一、说教材《威尼斯的小艇》是一篇精读课文，课文通过先容威尼斯小艇的样子，舟子驾驶小艇技能高明以及小艇的紧张作用，为我们展示了威尼斯这座水上都会特有的风土情面。
课文从“我”的所见所感入手，起首交待了小艇是威尼斯紧张的交通东西，接着细致先容了小艇奇特的结构特点，然后讲了舟子的驾驶技能高明，末了说了小艇与人们的一样寻常生存息息相干。
二、说教学目标1.知识与技能(1)学会本课的8个生字，能准确读写生字新词，能接洽上下文明白词语的意思。
(2)明白课文内容，了解威尼斯奇特的地理风采，小艇的特点以及它同威尼斯的干系。
(3)了解捉住事物的特点写的表达要领。
(4)有情感地读文，背诵4--6段。
2.过程与方法(1)能联系上下文理解词语的意思。
(2)通过学习，加深对威尼斯的认识，体会小艇与人们生活关系之密切。
3情感与价值观感受威尼斯的风光美，小艇的形态美。
三、说教学重难点理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
四、说教法因为学生对这座“水上城市”感兴趣，自然对水上的交通问题产生疑问，因此，根据教学目的、教材特点和学生的知识水平，引导学生在自悟，研究性学习的过程中寻求答案。
五、说学法在课堂教学中，让学生在教师的引导下，采取读书自悟，小组讨论交流的研究性学习方法理解课文内容。
六、说教学过程根据教材的特点，充分调动学生的积极性，主动性。
为此，课堂教学分为四大环节。
第一个环节是自学，分两步。
第一步是启情谈话：先在大屏幕上出抗议尼斯的风光图，漂亮吗大屏幕上向我们展示的是著名的水上城市—威尼斯，你们想不想去那儿游览啊第二步是交待本课任务：1、自由读课文，感受一下威尼斯美在哪里，画出相关的语句。
2、威尼斯的小艇设计成什么样，为什么要那样设计通过这两部分的设计，使学生的学习兴趣充分地调动起来了，同时，用城市及其标志导入新课，扩展了学生的知识面，把书中描写的城市和小艇直观地呈现在学生面前，为理解课文内容作了铺垫。
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》教学教学设计 公开课
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》教学设计公开课一、教学目标1.知识目标：–了解故事《威尼斯的小艇》的背景和故事情节。
–理解文章中的人物形象和情感变化。
–学会正确理解和运用文章中的词语和句子。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力。
–培养学生的想象力和表达能力。
3.情感目标：–培养学生对于文学作品的欣赏能力。
–爱护自然环境，珍惜友谊。
二、教学重点和难点•重点：学生理解《威尼斯的小艇》故事情节，掌握文章中重要词汇和句子。
•难点：理解文章中的人物情感变化，能准确表达自己的理解和感受。
三、教学过程1. 导入教师通过图片或视频展示威尼斯的水城风光，引入话题，激发学生对于《威尼斯的小艇》的兴趣。
2. 学习任务1.朗读文章《威尼斯的小艇》，学生自读。
2.小组讨论，探讨文章中的故事情节和人物形象。
3.整理关键词汇，理解生词和句子的含义。
4.完成相关练习，巩固所学知识。
3. 拓展应用1.分组演绎故事情节，展示学生的理解和想象。
2.小组讨论文章中表达的友谊之意义。
3.写作练习，以威尼斯的小艇为题材，创作一篇短文。
4. 总结反思回顾本节课所学内容，学生展示作品，教师点评和鼓励。
四、教学评估1.阅读理解题：考查学生对于文章细节的理解能力。
2.词汇填空：测试学生对于生词意思的掌握程度。
3.书面表达：评价学生的想象力和表达能力。
五、教学资源准备1.教材《威尼斯的小艇》2.图片或视频资料3.教学课件4.练习题及答案六、教学反思通过这节课的教学设计和实施，我发现学生们在阅读理解和词汇掌握方面有一定的困难，需要结合生活实例和趣味性更强的活动来提高学习效果。
七、延伸为了拓展学生的阅读领域，可以引导他们阅读更多关于文学作品和友情故事的文章，培养学生的人文情怀和文学修养。
以上为部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》教学设计公开课内容，通过精心设计的课堂活动和任务，帮助学生全面理解故事内容，提高阅读理解和表达能力，培养学生对于文学作品的欣赏能力和情感体验。
五年级下《威尼斯的小艇》语文公开课教案和课后反思优秀教案
《威尼斯的小艇》语文公开课教案和课后反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生了解威尼斯小艇的特点和作用，理解课文主要内容，感受作者对威尼斯的喜爱之情。
2.过程与方法：培养学生通过阅读、讨论、观察、实践等方式，提高语文素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对小艇的喜爱之情。
2.教学难点：分析小艇的特点和作用，理解课文表达的情感。
三、教学准备1.课文课件2.小艇图片3.威尼斯地图四、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于美丽水城威尼斯的文章。
课前，老师了解到大家对威尼斯都有一定的了解，那么，你们知道威尼斯有什么特色吗？生：水城、小艇、建筑……师：很好！那么，我们就一起来学习课文《威尼斯的小艇》，感受一下这座美丽的水城吧！2.初读课文师：请大家用自己喜欢的方式朗读课文，注意理解课文内容，感受作者对小艇的喜爱之情。
生：自由朗读课文。
3.分析课文师：同学们，请你们分享一下自己从课文中了解到的小艇的特点和作用。
生1：小艇是威尼斯的主要交通工具，形状像独木舟，速度快。
生2：小艇可以穿行于狭窄的河道，方便快捷。
生3：小艇有各种颜色，非常美观。
师：很好！我们来分析一下课文中的重点语句，体会作者对小艇的喜爱之情。
（1）重点语句分析师：请大家找出课文中的重点语句，并用自己的话解释其含义。
生1：“小艇成了这里的主要交通工具，因为它可以穿行于狭窄的河道。
”生2：“船夫驾驶小艇非常熟练，左拐右拐，灵活自如。
”生3：“船舱里铺着华丽的地毯，两边有红色的小沙发，船头还有一张小桌子。
”（2）体会作者情感师：通过分析重点语句，我们可以感受到作者对小艇的喜爱之情。
请大家用自己的话描述一下作者对小艇的喜爱。
生1：作者觉得小艇方便快捷，非常适合威尼斯这座水城。
生2：作者欣赏小艇的美观，认为它是威尼斯的一道亮丽风景。
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》说课稿公开课
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》说课稿公开课一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯独特的景观，通过描述小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技艺以及小艇与人们生活的密切关系，展现了威尼斯这座水上城市的美丽与和谐。
课文语言优美，富有诗意，充满了对美好生活的向往。
在学习这篇课文的过程中，学生可以感受到作者对威尼斯的热爱，培养对美好生活的向往之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有了一定的认知。
但他们对于威尼斯这座水上城市以及小艇的了解可能较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读课文，了解威尼斯的独特景观，感受小艇与人们生活的密切关系，培养他们对美好生活的向往。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，了解威尼斯的独特景观和小艇与人们生活的密切关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到作者对威尼斯的热爱，培养对美好生活的向往之情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯的独特景观和小艇与人们生活的密切关系。
2.难点：学生能够通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生通过阅读课文，了解威尼斯的独特景观，感受小艇与人们生活的密切关系。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示威尼斯的图片，引导学生谈论对威尼斯的了解，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，了解威尼斯的独特景观和小艇与人们生活的密切关系。
3.合作探究：学生分组讨论，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
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《威尼斯的小艇》名师公开课教学设计(部编本五年级下册)18．威尼斯的小艇教学目标1.自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。
2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。
3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学重点了解写作方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学难点了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美教学课时2课时教学准备课件教学流程第一课时一、创设情境，激情导入1.【出示课件2、3】威尼斯是一个别致地方。
出了火车站，你立刻便会觉得；这里没有汽车，要到那儿，不是搭小火轮，便是雇冈多拉。
大运河穿过威尼斯像反写的“S”；这就是大街。
另有小河道四百十八条，这些就是小胡同。
轮船像公共汽车，在大街上走：冈多拉是一种摇橹的小船，威尼斯所特有，它那儿都去。
威尼斯并非没有桥；三百七十八座，有的是。
只要不怕转弯抹角，那儿都走得到，用不着下河去。
威尼斯是“海中的城”，在意大利半岛的东北角上，是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得利亚海。
在圣马克方场的钟楼上看，团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着。
远处是水天相接，一片茫茫。
这里没有什么煤烟，天空干干净净；在温和的日光中，一切都像透明的。
中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。
海水那么绿，那么酽，会带你到梦中去。
——选自朱自清的《威尼斯》，有改动设计意图：以名人笔下的威尼斯导入课文，学生通过阅读初步感受威尼斯的美，激发了学生学习课文的兴趣。
2.学生自由阅读，说说从这段话了解到什么。
3.简介威尼斯【出示课件4】威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亚得里亚海海滨的一个新月形的泻湖中，四周为大海所环抱，只有西北角有一长堤与陆上相通。
威尼斯是一座开门见水、以河为街的城市。
城中河道纵横交错，河道两岸排列着风格迥异的各式建筑。
威尼斯也是一座以船代车的城市。
河道中多种多样的船只穿梭于大小河道上，构成了水城特有的风景。
4.谈话导入：现在让我们去走走看看，领略一下异国风情。
（板书课题：威尼斯小艇）学生齐读课题。
5.简介作者【出示课件5】马克8226;吐温（1835年11月30日－1910年4月21日）是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。
虽然其家财不多，却无损其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。
他曾被誉为：文学史上的林肯。
6.谈话过渡：美国著名的大作家马克8226;吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，进行了多次的观察。
可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。
（学生自由读课文。
）二、初读课文，解决字词1.学生默读课文，要求【出示课件6】：（1）默读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
【出示课件7】三、再读感知，理清结构1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍威尼斯的小艇的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.教师总结：课文从作者美国作家马克8226;吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
第一部分（第１自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。
第二部分（第２、３自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。
第三部分（第４自然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技术。
第四部分（第５、６自然段）讲小艇在威尼斯的作用。
（板书：小艇是威尼斯的主要交通工具；小艇独特的构造特点；船夫的高超驾驶技术；小艇与人们的日常生活息息相关。
）四、图片展示，欣赏美景【出示课件9】多媒体出示“威尼斯风光图片”，学生认真观察，用感官来威尼斯美妙的水上风光。
设计意图：欣赏威尼斯的风光图，感受威尼斯的美丽风光，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。
五、课堂总结，朗读感受【出示课件10】1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随大作家马克8226;吐温一道欣赏了威尼斯美妙的水上风光，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上乐园的情趣。
2.自由朗读全文。
第二课时一、复习检查，导入新课1.检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
2.谈话导入新课【出示课件2】：上节课我们我们学习了生字词，并跟随大作家马克8226;吐温一道欣赏了威尼斯美妙的水上风光。
这节课，我们将继续跟随大作家马克8226;吐温坐上威尼斯的小艇，去感受水上乐园的情趣。
3.大作家马克8226;吐温笔下的威尼斯的小艇到底是什么样的呢？请同学们仔细阅读文章，想想威尼斯的风光到底美在哪里，你是从哪些语句中感受到的。
画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。
4.学生作批注，自我品读探究。
5.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。
设计意图：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
二、了解小艇的重要作用。
【出示课件3】威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
1.指名朗读，全班齐读。
2.此处的“大街”指的是什么？（河道）“汽车”指的是什么？（小艇。
）3.说说从这段话你了解到什么？（小艇在威尼斯的重要作用。
）（板书：大街上的汽车）三、了解小艇的样子和特点。
（一）【出示课件4】威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
1.默读这段话，找出直接描写小艇特点的词，说说从句中体会到什么？（1）小艇的特点：长、窄、深、翘、轻快灵活。
（2）交流体会：样子奇特，行动轻快灵活。
2.作者是怎样把小艇的特点写具体的呢？（作者观察很仔细，运用了比喻的修辞手法，写得很生动很具体）（板书：比喻）（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
（第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”。
用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’的特点。
）（2）船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
（写小艇的形状，“像挂在天边的新月”，能使我们想象它静止时的样子。
用“新月”比喻小艇，说明小艇两头翘起的特点。
）（3）行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
（写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，能使我们想象它运动时的样子。
用“一条蛇”比喻小艇，说明小艇的行动轻快灵活。
）3.教师小结：作者主要运用了比喻的方法，对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。
我们眼前就出现了小艇的样子、造型，以及它行动起来的感觉。
今后我们写作的时候也应该像作者那样做到仔细观察，也要学习这些描写的方法，抓住特点，合理想象，写出自己的真实感受，使我们的文章也同样生动、形象。
4.指导朗读：这样的小艇怎么会不惹人喜爱呢！谁愿意读一读这段话？指名读，评议，齐读。
（引导学生读出对小艇的喜爱之情。
）5.谈话过渡：如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？（二）【出示课件5】我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。
小艇穿过一座座形式不同的石桥。
我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
1.教师适当放慢速度范读，学生闭上眼睛，一边听读，一边想象自己坐在小艇里的感受。
2.坐在这样奇特的小艇里有什么样的感觉呢？（1）学生交流，教师小结：（感觉很舒服，很有趣味。
）①舒服（皮垫子软软的像沙发一般。
）②新鲜（小艇穿过一座座形式不同的石桥。
我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑。
）③兴奋（跟来往的船只打招呼。
）……（2）说话练习：坐在小艇里可以……可以……还可以……有说不完的情趣。
（例1：坐在小艇里，可以欣赏一座座形式不同的石桥；可以望望耸立在两岸的古建筑；可以跟来往的船只打招呼。
有说不完的情趣。
例2：手机可以用来接通电话，可以玩游戏，还可以敢看影视节目。
有说不完的情趣。
）3.指导朗读：是啊，人们坐在既美观独特，又舒服惬意的小艇里游览威尼斯的风光是多么有趣味的一件事呀！让我们一起捧起书再来体会体会。
4.谈话过渡：坐在这样奇特的小艇里感觉那样舒适、充满情趣，其实这个离不开船夫的驾驶技术，那作者又是怎样具体地写出船夫的“驾驶技术特别好”呢？（三）教师小结：第二自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。
第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。
对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。
第三自然段讲了乘船游览舒适自在、情趣无穷的快乐感受。
四、了解“船夫驾驶技术特别好”。
【出示课件6】船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
1.“船夫的驾驶技术特别好”一句在这里起什么作用？（“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。
下面几句话围绕中心句具体叙述。
）（板书：先总后分）2.那么，船夫的技术如何呢？下面请同学们读一读这段话，想一想，哪些词句说明船夫驾驶技术特别好？（操纵自如、挤过、穿过、急转弯）3.“两边的建筑飞一般地往后退”在这里起什么作用？（“两边的建筑飞一般地往后退”运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。
）4.此时此刻，假如你坐在小艇上，你想对船夫说些什么？（你的驾驶技术如此高超，平时一定不断练习吧，你太棒了。
）5.教师小结：第四自然段中“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。
下面几句话围绕中心句具体叙述：行船速度极快；来往船只很多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。