王崧舟作文教学赏析

王崧舟作文教学赏析

作者:刘德莉来源:原创录入:刘德莉更新时间：2007-12-23 12:20:21 点击数：8487

——“爱”就一个字

“爱”就一个字。在美丽的水电城——宜昌，在“全国首届小学作文教学论坛”的现场，在王崧舟老师的作文教学课堂，这一个字，被演绎成了一篇篇动人的文章。我有幸亲历了这个演绎的过程。或许，是这诗意的课堂触动了灵性的绽放，脑海里很自然地想到王国维《人间词话》里的“三重境界”，所以，也想用这诗意的境界来表达内心真实的感悟。

一、“独上高楼，望尽天涯路。”

师：请拿出一张准备好的纸，这是一张干净的白纸，清清爽爽，没有一个字。

生：（拿纸等候）

师：请拿出笔，听清楚要求：在这张最干净的纸上，写上你在这个世界上最爱的五个人。也许你最爱的人不止五个人，可要求只能五个人。

生：（开始写）

师：因为是你最爱的人，所以你的字一定是最工整的。你在写的时候，他们的音容笑貌好像就在你的面前。不着急，我们有的是时间。

生：……

师：最爱的五个人啊，带给我们是快乐，是温馨的，是幸福的，是家。好，现在请你拿起笔，听清楚要求：在我们最爱的人当中，请你划去一位。

生：（沉思、为难）

师：对不起，老师让你难过了。但这个规则，必须划去。请大家再划去一个。

生：……

师：孩子们，记住，这是规则！生活中，会发生这样的事情。你非常非常希望永远和他们在一起。可是，在一个雪花飘飘的早晨，或在一个大雨倾盆的黄昏，他们其中的一位真的会离开我们，永远永远不会再回来。孩子们，请拿起笔来，再划去其中一个。

生：（有的哭了）

师：放下笔，深深地吸一口气，在干净的白纸上，还剩下最后的两位，不管他们是谁，他们一定是你生命中最重要的人，是这个世界上，你最爱的人，一定是你生命中最难以割舍的人，看着他们，你浮想联翩，你心中浮现过去曾经有过，或不曾有过的感受，你是那样那样需要他们。我知道这非常残忍，可这是规则。必须把这最爱的两个人划去。

生：（趴在桌子上，流泪）

……

《“爱”就一个字》，台湾歌手张信哲几乎把这首歌，唱到了家喻户晓。说六年级的学生也能信口哼来，我绝对相信，可要说这群孩子能将这个挂在嘴边的字，写成一篇篇触及心灵的文章，我表示怀疑。王老师巧妙地将心理测试的内容引进作文课堂，很快地吸引了学生的好奇，看到学生在“有趣的游戏”中轻松而理性地进入了状态，我的怀疑开始动摇。孔子曰：“不愤不启，不悱不发”，是说“悱愤”状态是启发教学的基础。王老师正是利用了测试中虚拟的失去，一步步将学生送上空无人烟的“高楼”，送进“高处不胜寒”的境地。虽然这对于习惯了被照顾，被保护的独生子女来说，是“残酷”的，但看到孩子们的心情在一次次的“失去”中变得复杂，目光在“望尽天涯路”的“悱愤”中变得凝重。我又不得不从心里赞叹这一精巧的设计。

二、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

片段一

师：请注视干净的纸上的五个你最爱的人的名字，静静地看着他们，你觉得他们还是五个符号吗？

生：不是，我看到了五个活生生的人。

师：你心里有什么感受？

生：我感觉很温暖。

生：我感觉是心与心的温暖。

生：是无微不至的爱。

师：请换一张纸把刚才的过程以及你的感受和体会写下来，三分钟，不假思索。

片段二

师：你划去了谁？

生：我划去了我的舅妈，因为我觉得她在我的生活中不经常跟我接触。只是在我小的时候，她常带我玩，所以我把她划去了。

师：这不是理由，因为我分明看到你在划的时候，手在颤抖。

生：我心里不想划，可是……（孩子哭了）

师：我理解，但这是规则。

片段三

师：当你的笔尖触及你的奶奶的时候，心里是什么感受？

生：难受，不甘心。

师：还有别的词可以形容内心真实的感受吗？

生：舍不得，很无奈！

师：当你划去爷爷的一瞬间，你想到了什么？

生：爷爷无微不至的爱

师：你能说一件事情吗？

生：有一次……（学生叙述了她生病时，爷爷送她去医院的事情）

师：你用手中的笔划去了他们的名字，你们感觉那笔还是笔吗？

生：它变成了一把刀，割断了亲情……

片段四

师：对于一个孩子来说，父亲母亲是最亲的人，失去了他们的爱，你感到无助，你仿佛来到了什么地方？

生：荒芜人烟的地方

生：我仿佛掉进了冰窟窿。

师：你孤独，你想大声地喊

生：爸爸、妈妈，我爱你！

师：我也有最爱的人，那时真的失去。我觉得很奇怪，这样的事情真的发生了吗？他们都好好的，你为什么会有这样的感受？这是一个问题，你们这个年纪是该开始思考这个问题的年纪了。请同学们把刚才发生的那—幕，用你的文字，原原本本地记下来。从上课的第—分钟开始，老师说了什么？你做了什么？在你做的过程当中，你感受到了什么？你想到了什么？你的同桌，你的伙伴，你要好的朋友，其他的同学，在这个过程当中，他们在说些什么？他们有一些怎么样的表现？当你面对这五个最爱的人的时候，当你一次又一次地将他们划去的时候，你的手，你的笔，仿佛……当最后两位被你划去的一刹那，你脑海里边冒出的又是怎样的画面？一段怎样的故事？……孩子们，把所有的这一切都用你的文字记下来。给大家十五分钟的时间。好，开始。

“‘爱’就一个字，然而更多的时候，它像空气，像水分，像阳光，因为免费而被忽视，因为习以为常而遭漠然。但是，有一天，你发现这些东西在一点点消失，你恐慌，你窒息……你突然间感到爱对于你是多么重要！你想倾诉，想表达……作文课就是要让孩子们寻找到一种内在的驱动力，找到这种难以抑制的感觉，要让他们感到有话想说。情动于衷而辞发，孩子们的作文才能够做到下笔如流水。我们的学生不是没有生活，而是没有深刻的体验。”这是我在王老师简短的报告中，记下的“语录”。我突然明白：王老师勇敢而执着地选择“亲情测试”这个颇有争议的材料作为习作教学的课程资源，其实是在塌塌实实地