区域自主游戏观察记录2

幼儿园功能室活动观察记录表

功能室名称：米奇妙妙屋观察时间：2015.5 观察记录者：王

精彩瞬间活动实况记录

出于安全的考虑，在组织孩子去功能室

玩的时候，我将水管排除在外了，但是

我发现孩子们的兴趣很浓厚，于是这一

次，我就将水管区进行开放了。起先孩

子们不知道如何去将水管连接好，于是

我又开始引导孩子们去找接口，没想到

找到接口，孩子们就自顾自的开始在探

索水管的链接，不厌其烦的，最后出现

了一个个各种形状的水管造型。

一零一直对木积木情有独钟，来到功能

室就选择了他最喜欢的木头积木。这一

次，他在给他的小动物搭建稳固又安全

的小房子，不让大灰狼进来将小动物吃

掉。他用围合的技能将房子的四个角链

接得没有空隙，他说这样大灰狼就进不

来了。

活动思考：

在建构室里，孩子们可以根据自己的喜好来选择不同的搭建材料。一开始在考虑安全问题时，我剥夺了孩子们对水管的玩的机会，想来还是比较可惜的，因为孩子们对水管的兴趣远远超乎我的想象，他们愿意花费很长的时间来对水管进行建构，可以做到自己去完成探索，自己尝试去搭建很多很奇特的东西。看来新事物的投放，我应该放手让孩子去探索，去玩，不该剥夺他们玩的权利。

幼儿园自主游戏活动观察记录表(户外)

观察时间： 2015.5 观察记录者：王

活动背景分析：

新任务（）熟悉的任务（√）自己发起（√）同伴发起（）教师发起（）独立完成（）成人指导下完成（）合作完成（√）

用时1-5分钟（）用时5-10分钟（）用时15分钟以上（√）

精彩瞬间活动实况记录

在这次户外活动中，孩子们一直对追逐的

游戏非常感兴趣，于是忽略了材料本身的

玩法，为了吸引孩子们的眼球，我自己去

将不同的材料整合起来，我去尝试搭建一

条“飞盘小路”，于是，有些孩子就问我

在干什么，我说我在搭建一条非常有趣的

小路，你也可以来加入，让小路变得更加

有趣。大家纷纷跟着我动起来了，不一会

儿，这条小路就完成了，孩子们在上面又

跳又爬，玩得不亦乐乎。

活动中，林恒毅一句：“快来呀，我们来

玩个新游戏。”于是乎，很多志愿者就跟

随来了，只见他们围成一个圈，由林恒毅

先发球，一个一个将球传给自己的下一位

伙伴。时不时还会有小伙伴的加入，林恒

毅就会和小伙伴说一遍游戏规则，以便孩

子可以不犯规的进行游戏。

幼儿发展评价：

在图1中，孩子们的社会能力和动作能力的发展相当明显，有些感染力强的孩子，可以一下子号召到很多小朋友来对“小路”进行搭建。在活动中他们还会自己去商量游戏应该从哪边开始，孩子的规则意识逐渐建立。在图2中可以看出林恒毅是个组织能力很强的孩子，整个活动都是小家伙在“领导”着。

活动思考：

在户外活动中，往往能力好的孩子能更加吸引我们的眼球，可是能力弱的孩子呢？经常容易被我们忽略掉。能力好的孩子身上的闪光点是比较容易被我们发现，被我们关注的，可以那些不善言辞，不善组织的孩子经常就被我们给默默省略了，在以后组织活动的时候也要尽量考虑到这部分的孩子。

幼儿园自主游戏活动观察记录表(区域)

班级：小1班观察时间：2015.5 观察记录者：王

精彩瞬间活动实况记录

在经过个把星期的训练以后，李俊暤已经可

以将线穿进小小的珠子里面去了。而且李俊

暤对此活动非常感兴趣。但是他纯粹只是喜

欢穿珠子，其他小朋友已经可以进行自我搭

配，将珠子搭配的很美观。所以在活动开始

的时候，我就以“买家”的身份和李俊暤进

行了一次谈话，告诉他我要定制一条什么样

的手链，希望他能亲手做给我。后来这个小

家伙可以很好的将任务完成。

小蛋糕的制作一直是孩子们乐此不疲的事

情。这一次，陈翰轩也选择了制作小蛋糕，

当他将手上的蛋糕制作好后，他得意洋洋地

将他手里的蛋糕卖给我，可是我是个比较挑

剔的买家，首先我表扬了他的作品，并告诉

他可以将蛋糕制作得更加漂亮美观，又拿来

IPAD帮助他寻找漂亮的蛋糕模型，果然最后

的成品比之前的好看多了。

评价与分析在本次活动中，两个男孩子的动手能力都是班级里比较一般的孩子，也是性格比较大大咧咧的孩子，他们没有其他孩子那么细心，那么注意细节，常常很快能将作品完成，却忽视了作品的美观。

教师介入与策略在活动过程中，我以“买家”的身份加入到孩子的活动中，通过这种活动向孩子们提出操作的任务和要求，可以使孩子更好的接受我的意见，还能很积极乐观地推销自己的成品，让孩子保持一种乐观的心态。。

活动反思在下一次活动的时候，我还要根据孩子的不同表现，以不同的身份进入，让孩子完成不同要求的作品，循序渐进，发展孩子的动手能力。

幼儿园自主游戏活动观察记录表(区域)

班级：小1班观察时间：2015.5 观察记录者：王

精彩瞬间活动实况记录

这次在生活区投放的材料比较新，色彩也比

较鲜艳，能很快吸引很多孩子的关注。姐姐

和妹妹这一次选择了绕小牛。一开始，姐姐

可以根据操作图的提示，将小牛从左往右穿

好衣服，只是速度比较慢。妹妹一开始拿在

手里不知所措，但是她很聪明，她知道模仿，

她看姐姐操作了一遍，就开始自行探索，不

会了就再看看姐姐是怎么玩的，这样，她们

在相互学习的过程中就学会了“绕”。

评价与分析姐姐是我们班动手操作能力比较强的孩子，在活动中可以看出姐姐的手部精细动作发展要比妹妹来得好。所以活动的要求也随着孩子的不同发展体现出来了，妹妹绕小牛的时候，线的歪歪扭扭，线的重叠都可以，因为她还在不停的尝试当中；在对姐姐的要求中，就会高一些，尽量使线绕得平整，不重叠。

教师介

入与策

略

全程以观察的视角去发现此次材料投放的问题，以便二次调整。

活动反思我觉得在下次活动中，可以根据两个人的不同情况制作出不用的要求，让两个孩子都有所发展。