最新“闪光的金子”教学反思
《闪光的金子》课文老师教学反思
《闪光的金子》课文老师教学反思《闪光的金子》是一篇富有教育意义的课文，通过讲述故事中的小男孩金子，引导学生反思自己的人生态度和价值观。
在教学过程中，我通过多种教学形式和方法，帮助学生理解文章的内涵，并引导他们思考如何培养积极的人生态度。
以下是我在教学过程中的反思。
首先，我采用了多媒体辅助教学的方式。
在呈现课文内容时，我运用幻灯片和视频等多媒体形式，向学生展示金子为了追逐光明而努力的场景。
这样的视觉呈现能够更好地激发学生的兴趣，让他们更好地理解课文的故事背景和情节。
其次，在教学过程中，我注重学生的参与和思考。
通过提问、讨论和小组活动等形式，我引导学生思考金子为什么追逐光明，他的努力有哪些困难和挑战。
通过学生的分享和讨论，我发现大部分学生认为金子追逐光明是为了变得更好，追求自己的梦想。
通过这样的活动，我帮助学生意识到，无论是在学习上还是在生活中，都需要有一个积极向上的态度和目标，才能够取得成就。
此外，我在课堂中还进行了情感教育，培养学生的情感素质。
通过阅读课文，我鼓励学生从金子的努力中找到自己的感悟和共鸣，并引导他们表达自己的想法和感受。
在讨论环节中，有的学生表达了对金子勇往直前的敬佩之情，有的学生则思考了自己在面对困难时的态度。
通过情感教育，我帮助学生培养了一种乐观积极的情感态度，让他们更好地理解和体验到文章所传递的人生真谛。
然而，在教学过程中，也存在一些不足之处。
首先，对于一部分学生来说，文章的内容和寓意较为抽象，他们可能较难理解和把握。
可能是由于我的教学方法不够简明易懂，或者是在课前对学生的一些背景知识了解不足造成的。
其次，在个别学生表达自己的观点时，我并没有深入引导他们进行思考和探究。
这导致他们的思维尚未得到很好的启发和培养，缺乏更深层次的理解和思考。
针对以上不足，我会在今后的教学中进行改进。
首先，对于课文的内容和寓意，我会在课前进行更充分的准备，通过教师讲解、补充材料和案例分析等方式，提前为学生构建合适的认知框架。
2023年金子教学反思
2023年金子教学反思2023年金子教学反思1《“闪光的金子”》这篇课文，主要记述了上海一位普通的水电修理工——徐虎全心全意为人民服务的感人事迹，《“闪光的金子”》教学反思。
怎样才能让学生感悟到徐虎全心全意为人民服务的金子般的心灵呢？细读课文后，我初步认为采用倒序教学，抓住课末的点睛之句“人们都说他的一颗心像闪光的金子”，辐射全篇，反复感悟，品读。
1、抓中心句在初读课文、扫清字词障碍后，我从课题引入：刚才大家都发现了，本单元课文的题目大部分都带有引号，我们通过前面几课的学习，知道了《“黑板”跑了》中黑板指的是（生答马车车厢的后壁），晚上的“太阳”中太阳指的是（生答电灯），那么，本课中，“闪光的金子”又是指什么呢？请你们再一次认真读读课文，从课文中找出带有这个题目的句子，画一画，教学反思《《“闪光的金子”》教学反思》。
生通过读文，很快找到了最后一句。
指名读，让学生说说从这一句知道了什么。
师根据学生的回答，在课题下板书：徐虎美好的心灵。
2、找句子，抓重点词，品读。
（1）找句子，师：为什么说徐虎的心灵像金子一样美好呢？请你们细心地默读课文，从课文中找出能证明徐虎心灵美好的句子，画出来，并想一想，你画这一句的根据是什么？待会儿与大家交流时发言才能使大家信服。
（2）交流，品读聪明的学生果然能抓住主要的句、段进行汇报。
刘星魁第一个发言，就读了第四段。
（二年的孩子还缺乏精细的梳理能力）我肯定了他的好眼力，继而请大家就第四段进行搜索，学生能抓住徐虎的心理活动、语言“心里很着急”“不能再耽搁”发言，有一个细心的孩子还找到了“深度近视眼镜”来说明徐虎在夜晚工作起来不方便，可他都没考虑自己，只想着别人。
更让我意外的是，有一个平时不怎么出色的孩子，居然说：从七点，到凌晨两点多，徐虎不是整整工作了七个多小时了吗？他不累吗？通过品读，徐虎不考虑自己，想别人之所想，急别人之所急的高尚品格就如春风化雨般地渗入了孩子的心灵。
2023年金子教学反思2本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。
闪光的金子课后反思总结
闪光的金子课后反思总结在完成《闪光的金子》这一课的教学后，我静下心来进行了深入的反思。
这堂课既有成功之处，也有一些需要改进的地方。
首先，在教学设计方面，我通过引导学生阅读课文、分析主人公的行为和品质，试图让学生理解“闪光的金子”所代表的含义。
在导入环节，我用一个简单的小故事引起了学生的兴趣，为后续的教学打下了基础。
在课堂教学过程中，我注重与学生的互动。
通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与，发表自己的看法。
比如，在探讨主人公徐虎如何为人民服务时，学生们各抒己见，有的说他不怕辛苦，有的说他心中有他人，这让课堂氛围变得十分活跃。
然而，这堂课也存在一些不足之处。
在时间把控上，我没有做到很好的分配。
在分析课文的某些细节时，花费了过多的时间，导致后面的拓展环节有些仓促，学生没有充分的时间去深入思考和交流。
对于学生的回答，虽然我能够给予及时的反馈，但有时评价不够全面和深入，只是简单地肯定或否定，没有进一步引导学生深入思考，挖掘他们回答中的闪光点和不足之处。
在教学方法上，还显得有些单一。
过多地依赖讲解和提问，没有充分利用多媒体等教学资源，来更生动形象地展示课文内容和相关背景知识。
此外，对于个别学习困难的学生，关注还不够到位。
在小组讨论中，这些学生可能没有充分参与，没有得到足够的指导和帮助。
为了改进这些问题，在今后的教学中，我需要更加精心地设计教学流程，合理安排每个环节的时间。
对于学生的回答，要给出更具体、更有针对性的评价，帮助他们提高思维能力和表达能力。
同时，要丰富教学方法，结合课文的特点，运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的趣味性和吸引力。
还要更加关注学习困难的学生，为他们提供更多的支持和鼓励，让每个学生都能在课堂上有所收获。
另外，在课程的拓展方面，还可以进一步加强。
不仅仅局限于课文内容，引导学生联系生活实际，思考如何在日常生活中展现出像徐虎一样的优秀品质。
总的来说，通过对《闪光的金子》这堂课的反思，我认识到了自己的优点和不足。
《“闪光的金子”》教后反思精选
《“闪光的金子”》教后反思精选«〝闪光的金子〞»教后反思之一刚刚上完«〝闪光的金子〞»这一课，心境很兴奋，很激动。
这节课空堂便刻不容缓地来写反思了。
其实上这篇课文之前，我还是有点担忧的，低年级对人物类文章并不是十分地感兴味。
本单元一共有四篇人物类文章，相比«学棋»、«〝黑板〞跑了»、«早晨的〝太阳〞»，«〝闪光的金子〞»是最没风兴趣性的一篇文章。
而且徐虎这样一团体物也是孩子们不曾熟习，他生活的那个年代离孩子们的生活实践也比拟远。
所以，这一节课怎样让孩子能听讲就是我首先面临的效果。
孩子上课为什么不听讲，有几种状况，一种是孩子没有听讲的习气，属于留意力不容易集中的一类，能够存在生理缘由，也能够是早期教育是没有关注孩子倾听的习气。
另一种就是所学的课文单调，距离孩子生活远，孩子们没有兴味，不喜欢，所以不情愿倾听。
第三种就是教员上课缺乏热情，设计缺乏心意，先消费生了听觉疲劳。
第四种就是教员讲课节拍过快，思想腾跃过强，局部先生跟不上，索性破罐子破摔。
还有第五种就是孩子不喜欢这个教员，有逆反的抵抗心情。
针对下面五点，我剖析了一下，第一点班级存在一般先生，哪怕课文内容再精彩，教员讲得再有声有色，他都会走神。
这存在于每一节课中，不是这节课的关键。
第四点和第五点，也存在极少数孩子。
但这时大班化班级授课制的弊端，暂时还难以处置。
而第二点是我遇到的困难：这篇文章先生不感兴味。
但是，教材在这，我们不能够由于先生不感兴味就跳过去不学，所以，既是一个难题，也是一个难以处置的效果。
所以，我这一课的落脚点就只能是第三点：怎样经过精心的设计激起孩子学习的兴味，让课堂的气氛生动起来让课堂上大局部孩子可以思想起来。
这是我这节课的难点。
那么孩子的兴味点在哪儿呢?经过对文本的细心解读，我觉得文中有很多看似矛盾的中央，也有很多让孩子心生疑问的中央。
《闪光的金子》教学反思(15篇)
《闪光的金子》教学反思(15篇)《闪光的金子》教学反思1以前老是认为一节课顺利按教案完成的课才是成功的好课，但是一年多的课改实践，使我有了新的认识，特别是《闪光的金子》一课更使我认识到一节好课的评价在于课堂的生成多少，课堂因生成而精彩，充满活力。
苏教版第四册第16课“闪光的金子”写了一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众之所想，急群众之所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。
每上这种课文，学生们大都会无精打采，对课文内容提不起多大兴趣。
虽然徐虎就在不远的上海，新闻、各类报刊上也都有他的报道，可孩子就是孩子，总对那有趣的寓言、知识性的童话或是描写美丽景色的课文感兴趣。
课上了大半进入了尾声，师总结要让学生从事例中体会到徐虎全心全意、热情为他人服务的那颗像“闪光的金子”般的心。
虽然根据自己的教案进行教学学生是能听懂的，能答上来的，但也只是浮于表面。
正在我要要想个好方法联系生活实际总结全文时，坐在第二排的一个男生呕吐了起来，边上的几个学生在同一时捂起了鼻子，我看到这情况说：“某某同学身体不好，请大家谅解！”这突发情况我备课时可没备到，这本来就不是能预设的嘛，更巧的是偏偏在这堂课，在讲到最关键地方。
我抓住这一生成，不紧不慢地说：“今天课上我们认识了全心全意、热情为他人服务的全国劳模徐虎，那我们是不是也该用行动表示一下呀？”话音刚落，刷刷刷，不约而同举起了大约30几只小手，有几个嘴里还叫着：“我来，我来，我去拿些沙子来。
”“我来拖地。
”我感动极了，没想到效果这么好，大家这样积极。
我随意点了3个男生，我把他们称为“小徐虎”，班上小朋友马上笑开了，笑得他们怪不好意思的。
他们利索地开工了，只一会儿工夫就把地面搞干净了，可见他们平时也是乐于为班级、为他人服务的好孩子，不然没那么麻利。
在3个“小徐虎”工作时，我便在一旁抓住这一“生成”有情有境的总结了课文，并鼓励学生要像徐虎学习，像身边的“小徐虎”学习。
小学语文闪光的金子教学设计和教学反思多篇
小学语文《闪光的金子》教学设计和教学反思多篇《闪光的金子》教学设计1教学目标1．正确、流畅、有情感地朗诵课文。
2．学会本课的10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，熟悉一个偏旁，明白得由生字组成的词语。
3．明白得课文内容，学习徐虎全心全意为人民效劳的好思想。
☆ 教学重难点课文的第二、三、四自然段，由点和面描述了徐虎不遗余力协助和近居民修理水电、排除故障的事迹，是教学的重点；而感悟学习徐虎这种为人民效劳的好思想是教学的难点。
☆ 教学预备发动同窗搜集有关劳动模范的事迹。
☆ 设计思路法国人丹纳在《艺术哲学》中说：“人所能了解的情感只限于和他自身感到的相仿的情感。
”而本篇课文讲述的是一个劳动模范的先进事迹，不管从资料内容上仍是从文本所包括的思想体会上看，这篇课文要想论述的情感离现今只上二年级的同窗的生活相距太远，因此如何唤起同窗的学习情感；使同窗踊跃走向文本，促使同窗与教材形成共鸣，取得自身的情感体验显得尤其关键。
教学时，我以念书活动为主线，在念书中交叉灵动的读、说、评等环节，让同窗谈谈今自身感动的地址，并说明感动的理由。
读读感动的句于，变教师的教学为同窗自身的感悟；第二联合念书对课文的一些情境进行补白，饱满文情，如徐虎深夜修理抽水马桶这一情节拓展为讲义剧的扮演，想象徐虎还如何为大伙儿热情效劳的情境，极大地提升了同窗学习的热情。
就如此在创设的虚拟情境中，同窗灵性飞扬、兴致昂贵，取得了真正的、真实的心灵体验。
教学进程 第一课时 设计理念 一、观图说话，揭露课题 1．这几天咱们熟悉了法国闻名的物理学家——安培和举世闻名的美国电学家、发明家——爱迪生，今天咱们又要来熟悉一个人，(出示徐虎修理水管图。
)通过他的穿着、外貌，你感觉他是个如何的人? 3．小朋友真认真，他是上海市一个一般的水电修理工，他的名字叫徐虎。
(板书。
)4．谁来写一下那个“徐”字? 5．如此一个一般的水电修理工，却被人们称赞为“闪光的金子”。
2024年《闪光的金子》课后反思总结（2篇）
2024年《闪光的金子》课后反思总结____年的《闪光的金子》课后反思总结《闪光的金子》是我在____年读过的一本书籍。
这本书是一部启发人心的故事，让我在阅读过程中收获了很多。
在课后的反思中，我认为这本书传递了许多重要的价值观和经验教训，这对我个人的成长和发展有很大的影响。
以下是我对这本书的总结和反思。
首先，这本书教会了我坚持自己的梦想。
主人公金子是一个热爱音乐的少年，他梦想成为一名出色的音乐家。
尽管面临着许多困难和挑战，金子始终坚持不懈地追寻自己的梦想。
他在学习和练习中付出了巨大的努力，并最终取得了成功。
通过金子的经历，我明白了只有坚持不懈，才能实现自己的理想和目标。
这对我个人而言是一个很重要的教训，激励我在追求我的梦想时永不放弃。
其次，这本书教会了我珍惜友谊和家庭。
在《闪光的金子》中，金子有一个非常支持和鼓励他的家庭。
他的父母和兄弟姐妹总是为了他的成功而努力，给予他无限的支持。
此外，金子还交到了许多好朋友，他们和金子一起努力学习和成长。
通过这些人物的形象，我明白了家庭和友谊的重要性。
我们应该珍惜家人的爱和关怀，也要懂得和朋友建立深厚的情感联系。
只有通过互相支持和帮助，我们才能够更好地成长和发展。
第三，这本书教会了我如何克服困难和挫折。
《闪光的金子》中的金子在追求音乐梦想的过程中遇到了很多挫折和障碍。
有时他感到沮丧和失望，但他从不放弃，努力克服困难。
他通过勤奋学习和坚强意志，最终战胜了一切困难，实现了自己的梦想。
通过金子的经历，我明白了困难和挫折是成长过程中不可避免的一部分。
重要的是我们要有勇气和毅力去面对困难，并从中学习和成长。
只有通过努力和坚持，我们才能够战胜一切困难，取得成功。
第四，这本书激励我成为一个更好的人。
金子是一个积极向上，乐观和有上进心的人物。
他在追求梦想的过程中充满了热情和活力，总是积极应对各种挑战。
通过金子的形象，我深刻理解了人生的真谛。
我们应该时刻保持积极乐观的心态，不论面临何种困难和挑战，都要相信自己的能力，并为之奋斗。
《闪光的金子》教学反思(精选7篇)
《闪光的金子》教学反思（精选7篇）《闪光的金子》教学反思（精选7篇）《闪光的金子》教学反思篇1《闪光的金子》这篇课文，主要记述了上海一位普通的水电修理工徐虎全心全意为人民服务的感人事迹。
怎样才能让学生感悟到徐虎全心全意为人民服务的金子般的心灵呢?细读课文后，我初步认为采用倒序教学，抓住课末的点睛之句人们都说他的一颗心像闪光的金子，辐射全篇，反复感悟，品读。
1、抓中心句在初读课文、扫清字词障碍后，我从课题引入：刚才大家都发现了，本单元课文的题目大部分都带有引号，我们通过前面几课的学习，知道了《黑板跑了》中黑板指的是(生答马车车厢的后壁)，晚上的太阳中太阳指的是(生答电灯)，那么，本课中，闪光的金子又是指什么呢?请你们再一次认真读读课文，从课文中找出带有这个题目的句子，画一画。
生通过读文，很快找到了最后一句。
指名读，让学生说说从这一句知道了什么。
师根据学生的回答，在课题下板书：徐虎美好的心灵。
2、找句子，抓重点词，品读。
(1)找句子，师：为什么说徐虎的心灵像金子一样美好呢?请你们细心地默读课文，从课文中找出能证明徐虎心灵美好的句子，画出来，并想一想，你画这一句的根据是什么?待会儿与大家交流时发言才能使大家信服。
(2)交流，品读聪明的学生果然能抓住主要的句、段进行汇报。
刘星魁第一个发言，就读了第四段。
(二年的孩子还缺乏精细的梳理能力)我肯定了他的好眼力，继而请大家就第四段进行搜索，学生能抓住徐虎的心理活动、语言心里很着急不能再耽搁发言，有一个细心的孩子还找到了深度近视眼镜来说明徐虎在夜晚工作起来不方便，可他都没考虑自己，只想着别人。
更让我意外的是，有一个平时不怎么出色的孩子，居然说：从七点，到凌晨两点多，徐虎不是整整工作了七个多小时了吗?他不累吗?通过品读，徐虎不考虑自己，想别人之所想，急别人之所急的高尚品格就如春风化雨般地渗入了孩子的心灵。
《闪光的金子》教学反思篇2闪光的金子教学反思《闪光的金子》讲的是一个真实而感人的故事，故事内容很浅显，孩子们自己就能基本读懂。
闪光的金子教学反思_教案教学设计
闪光的金子教学反思本文是关于闪光的金子教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
闪光的金子教学反思《闪光的金子》讲的是一个真实而感人的故事，故事内容很浅显，孩子们自己就能基本读懂。
所以教学时，我不想按部就班，而是充分发挥孩子们的主体作用。
放手让他们自己读书、自己质疑、自己感悟、自己解答，课堂效果还是不错的。
上课伊始，我先出示了课题，接着齐读课题，理解课题。
这一单元的课题中都有引号，所以学生们一读就知道这闪光的金子不是指真的金子，那究竟指什么呢?带着这样的疑问通读课文后，也很快从最后一个自然段里找出了答案——徐虎那颗金子般的心。
文章的主旨也就抓住了。
在学习第一自然段的基础上，我提出了这样一个问题，既然徐虎是这样的普通，为什么人们将他的一颗心称为是“闪光的金子”呢？这时的孩子们有的已经高举小手要回答，我说：“不着急，请小朋友们自己读读课文之后再来回答老师的问题。
”让孩子们带着问题读课文，我觉得这样培养孩子的思维是很有好处的。
接下来的教学就是围绕这个核心问题展开的。
在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一体。
1.热心正是因为徐虎的热心和热情，所以他在三个不同的地段挂出了三只“特约服务箱”，从箱上的内容就可以知道徐虎他有多热情，多热心了。
因此，我在教学时，紧紧抓住“三个不同地段”“及时提供”“热情服务”，让学生读，请学生读体会。
在这个教学环节中，说的过于多了一些，而读得少了一些。
2.诚心（遵守诺言）自从他在三个不同地段挂上了三个特约服务箱之后，他都会“每天”“总是”“定时”“挨家挨户”地帮助那些水电出现故障的居民。
这种精神，让我感动。
更让孩子有感动，学了这一自然段，我让学生说说徐虎是一个怎样的人？他给你留下怎样的印象！孩子还是很会说的。
3.恒心“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事！”读这篇文章，耳边不止一次响起毛主席的这句话。
文中“每天”、“总是”、“许多年来”、“走遍了千家万户”等词语都让我们深刻地体会到徐虎默默无闻，坚持不懈、甘愿奉献的高贵品质。
《“闪光的金子”》教后反思精选
《“闪光的金子”》教后反思精选《“闪光的金子”》教后反思之一刚刚上完《“闪光的金子”》这一课，心情很兴奋，很激动。
这节课空堂便迫不及待地来写反思了。
其实上这篇课文之前，我还是有点担心的，低年级对人物类文章并不是十分地感兴趣。
本单元一共有四篇人物类文章，相比《学棋》、《“黑板”跑了》、《晚上的“太阳”》，《“闪光的金子”》是最没有趣味性的一篇文章。
而且徐虎这样一个人物也是孩子们不曾熟悉，他生活的那个年代离孩子们的生活实际也比较远。
所以，这一节课怎样让孩子能听讲就是我首先面临的问题。
孩子上课为什么不听讲，有几种情况，一种是孩子没有听讲的习惯，属于注意力不容易集中的一类，可能存在生理原因，也可能是早期教育是没有关注孩子倾听的习惯。
另一种就是所学的课文枯燥，距离孩子生活远，孩子们没有兴趣，不喜欢，所以不愿意倾听。
第三种就是老师上课缺乏激情，设计缺乏心意，学生产生了听觉疲劳。
第四种就是老师讲课节奏过快，思维跳跃过强，部分学生跟不上，索性破罐子破摔。
还有第五种就是孩子不喜欢这个老师，有逆反的抵抗情绪。
针对上面五点，我分析了一下，第一点班级存在个别学生，哪怕课文内容再精彩，老师讲得再绘声绘色，他都会走神。
这存在于每一节课中，不是这节课的关键。
第四点和第五点，也存在极少数孩子。
但这时大班化班级授课制的弊端，暂时还难以解决。
而第二点是我遇到的困难：这篇文章学生不感兴趣。
但是，教材在这，我们不可能因为学生不感兴趣就跳过去不学，所以，既是一个难题，也是一个难以解决的问题。
所以，我这一课的落脚点就只能是第三点：怎样通过精心的设计激发孩子学习的兴趣，让课堂的气氛活跃起来让课堂上大部分孩子能够思维起来。
这是我这节课的难点。
那么孩子的兴趣点在哪儿呢?通过对文本的仔细解读，我觉得文中有很多看似矛盾的地方，也有很多让孩子心生疑问的地方。
我决定就从这些矛盾的点出发。
我抓住了“普通”一词，几处让学生质疑，通过质疑，解疑，感受到徐虎舍己为人，乐于助人的精神。
语文闪光的金子教学反思
语文闪光的金子教学反思语文闪光的金子教学反思身为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？下面是为大家的语文闪光的金子教学反思，欢迎大家分享。
《“闪光的金子”》是一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，想群众之所想，急群众之所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民效劳的高尚品质。
教学时，我先教第一和第五自然段，“普通”与“闪光的金子”形成鲜明的比照，从而激发学生的探究心理展开教学。
在教学第一件事情徐虎挂起三只“特约效劳箱”时，我先是让学生自主学习，思考从哪些词语中体会到了徐虎的热心肠，圈出来，并谈谈自己的体会。
接着让学生观察插图，展开想像，徐虎不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，风雨无阻，每天为人们排忧解难。
通过反复朗读，徐虎全心全意为人民效劳的精神渐渐在学生心理打下了一些烙印。
在教学第二件事情徐虎深夜为居民疏通管道时，我试着让学生默读课文，圈圈画画，写写批注。
孩子们读到“夜晚10点多钟”时，很多孩子都对徐虎说：“徐虎，天已经这么晚了，你已经累了一天了，明天再干吧！”当读到“抽水马桶里的污水正咕嘟咕嘟地往外冒”时，很多孩子都说：“抽水马桶里的污水多脏啊！真臭啊！你却为了他们不怕脏、不怕臭，你真了不起啊！”最后我让学生扮演这家人感谢徐虎，孩子们都说得不错，徐虎全心全意为人民效劳的形象已经深深印在孩子们的心里了。
以前老是认为一节课顺利按教案完成的课才是成功的好课，但是一年多的课改实践，使我有了新的认识，特别是《闪光的金子》一课更使我认识到一节好课的评价在于课堂的生成多少，课堂因生成而精彩，充满活力。
苏教版第四册第16课“闪光的金子”写了一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众之所想，急群众之所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民效劳的高尚品质。
《闪光的金子》教师教学反思回顾
《闪光的金子》教师教学反思回顾教师：张老师教学内容：《闪光的金子》教学时间：2021年10月15日教学对象：四年级学生教学目标：1.能够理解故事的主要内容；2.能够感受到故事中蕴含的人生哲理；3.能够表达对故事的思考和感受。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过回顾上一次的课堂内容，帮助学生温习故事的基本情节，并提出本节课的教学目标。
2. 故事展示（10分钟）用课件或教具展示《闪光的金子》的故事，带领学生听故事，理解故事的主要内容。
3. 讨论和思考（15分钟）引导学生讨论故事中的人物和情节，帮助学生思考故事中的人生哲理，如奉献、友情、勇敢等。
4. 故事延伸（10分钟）给学生出示一些类似的故事，让学生在小组内讨论，找出故事中的人生哲理。
然后，请学生向全班展示他们的发现。
5. 反思和总结（10分钟）和学生一起回顾本节课的教学目标，并帮助学生总结他们从故事中学到了什么。
教学反思：本节课教学目标的实现情况：1.学生能够理解故事的主要内容：大多数学生能够理解故事的基本情节和发生的事件，少数学生对故事的理解还有一些模糊。
2.学生能够感受到故事中蕴含的人生哲理：学生在讨论和思考环节，能够提出一些故事中的人生哲理，如奉献、友情、勇敢等。
3.学生能够表达对故事的思考和感受：学生在延伸环节中，能够向全班展示他们对故事的思考和感受。
教学过程的有效性评价：1.故事展示环节的使用教具和多媒体，吸引了学生的注意力，帮助学生更好地理解故事的内容。
2.讨论和思考环节中，学生积极参与，展示了较好的思考和表达能力。
3.延伸环节设计合理，能够拓展学生的思维和观察能力，帮助学生从多个角度思考问题。
教学存在的不足和改进措施：1.有些学生对故事的理解还有些模糊，可能是因为语言表达能力较差，需要给予更多的帮助和指导。
2.教学过程中，有些学生的表现较为 pass，可能是因为他们对故事内容不感兴趣，需要加强故事的吸引力和趣味性。
3.在延伸环节中，故事的选材还有待改进，需要更适合四年级学生的故事。
《闪光的金子》教学反思_3
《闪光的金子》教学反思《闪光的金子》教学反思1《闪光的金子》是一个真实而感人的故事，讲的是水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞扬了徐虎同志全心全意为人民服务的品质。
从课堂的整个流程来谈谈我的设计，我在设计上力求体现低年级阅读教学的特点，突出字词教学和朗读训练、想象训练，营造生动、活泼、互动的课堂氛围，让学生充分的展示自我。
一. 导入部分在课的一开始，我请学生留意文题的特别之处，学生很自然地提到了引号，在此处，因考虑到在今后的学习中，引号的作用将被多次涉及到，因此我特意补充介绍了引号的作用，既复习了旧知，又把学生在以往学习中曾有所了解却没有正式触及到的作用正式地提了出来。
在此基础上，再引出课文的中心问题:为什么说徐虎的一颗心像闪光的金子。
对此设计，我本人是比较满意的。
为达到“了解引号的作用及对课文有个提纲挈领式的提问总结”这样一个教学目标，我觉得我所采用的方式过于简单，在处理对引号作用了解这一环节中，仅仅通过师教，通过看PPT上的文字描述，学生对之的了解可以说是浮于表面，过眼就望的，未加入学生的独立思考，教学目标的完成就不能达到既定的高度。
二. 讲讲对课文第二自然段的处理学习这一自然段，重在感受徐虎全心全意为群众服务的精神，在设计时，我请学生观察两组句子，找出它们的不同之处，并从这些词语中体会情感。
设计这一内容时，虽然有一个明确的学习任务，但可能在学习单确定的时候，未能详尽完整地用PPT或小黑板板书的形式写下来，学生在自读感悟时没有能抓住关键词语体会字词背后的情感，效果并不尽如人意。
三. 课文第三自然段个人还是比较喜欢这一段的设计。
学习这小节，旨在理解徐虎严格履行承诺，每天都挨家挨户上门修理。
为了感受徐虎十年如一日，我请学生们展开丰富的想像:徐虎在帮助别人的过程中遇到了什么困难，他是怎样克服的?通过自主探究，集体汇报的形式，我听到了同学们一段段精彩的回答。
听了沈教研的评课，我再反思这段的教学，觉得形式的处理仍然显得很单薄。
闪光的金子教学反思
闪光的金子教学反思
《“闪光的金子”》是一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，想大众之所想，急大众之所急，热情为左近居民排忧解难的动人业绩，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。
教学时，我先教第一和第五自然段，“普通”与“闪光的金子”构成光鲜的对照，从而激起学生的探究心理开展教学。
在教学第一件事情徐虎挂起三只“特约服务箱”时，我先是让学生自主学习，思考从哪些词语中体会到了徐虎的热情肠，圈出来，并谈谈自己的体会。
接着让学生察看插图，开展想像，徐虎无论是寒冬腊月，仍是盛夏酷暑，风雨无阻，天天为人们排忧解难。
通过反复朗读，徐虎全心全意为人民服务的精神慢慢在学生心理打下了一些烙印。
在教学第二件事情徐虎深夜为居民疏浚管道时，我试着让学生默读课文，圈圈画画，写写批注。
孩子们读到“夜晚10点多钟”时，良多孩子都对徐虎说：“徐虎，天已这么晚了，你已累了一天了，明天再干吧！”当读到“抽水马桶里的污水正咕嘟咕嘟地往外冒”时，良多孩子都说：“抽水马桶里的污水多脏啊！真臭啊！你却为了他们不怕脏、不怕臭，你真了不起啊！”最后我让学生扮演这家人感谢徐虎，孩子们都说得不错，徐虎全心全意为人民服务的形象已深深印在孩子们的心里了。
闪光的金子教学反思
闪光的金子教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版五年级下册《数学》第117页例1和第118页的“做一做”。
主要学习了分数的意义，通过具体的情景和实物，让学生理解分数表示的是把一个物体或计量单位平均分成若干份，用分数表示其中的一份或几份。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2. 培养学生运用分数描述生活中事物的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
难点：让学生理解分数表示的是把一个物体或计量单位平均分成若干份，用分数表示其中的一份或几份。
四、教具与学具准备教具：课件、实物模型、分数卡片。
学具：学生自带的实物（如水果、玩具等）、白板笔、分数卡片。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）2. 自主学习（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个实物，用分数表示其中的部分。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
3. 课堂讲解（15分钟）教师通过课件讲解分数的意义，让学生明白分数表示的是把一个物体或计量单位平均分成若干份，用分数表示其中的一份或几份。
4. 例题讲解（10分钟）教师讲解教材第117页例1，让学生通过观察、操作，理解分数的读写方法。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成教材第118页的“做一做”，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
六、板书设计板书内容：分数的意义、分数的读写方法。
七、作业设计答案：苹果的一半、橙子的一半、书本的三分之一、桌面的四分之一。
2. 请家长协助，让学生用分数表示家中物品的一部分，并与家长分享。
八、教学反思本节课通过具体的情景和实物，让学生理解了分数的意义，掌握了分数的读写方法。
在课堂讲解和随堂练习环节，学生表现出较高的兴趣和积极参与的态度。
但在自主学习环节，部分学生对分数的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。
拓展延伸：请学生思考，分数在实际生活中的应用，如何用分数描述生活中的事物，提高学生的数学应用能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“闪光的金子”教学反思“闪光的金子”教学反思1今天，我上完了“闪光的金子”这课，略有一点体会：一、良好的导入，引发学生探求知识的兴趣和欲望。
在教学时，我先出示徐虎的照片，然后揭题，就是这样普通的人，却被人们称为“闪光的金子”，这是为什么？这以问题的提出，使学生的意兴上又起了波澜，产生了学习的欲望。
二、换位思考，体会徐虎的伟大。
徐虎的事迹平凡而伟大，只有通过换位思考，才能体会到。
所以，我抓住文本的空白引导学生想象，徐虎遇上了哪些困难，又是怎样克服的，使得徐虎的形象更加丰满，再来品读语言文字，就非常感动了。
“闪光的金子”教学反思2这是一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，想群众所想，急群众所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。
在教学中，我让学生充分朗读，通过这些语言材料感受徐虎全心全意为人民服务的品质。
在朗读的基础上，指导学生通过比较抓住一些关键词来体会句子中所含的意义，如：1、箱上写着：凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。
开箱时间19时间。
2、箱上写着：附近居民水电出现故障，急需修理的，请写清地址投入箱内，本人将提供服务。
开箱时间19时。
让学生比比两句话的不同及读后的感受，在比较，感悟，朗读中明白徐虎急群众所急，服务态度热情。
第四自然段比较具体地记叙了徐虎为住户连夜疏通管道的一件事，在教学中，通过阅读，让学生初步懂得写一件事需要哪些要素，从而为今后练习写记事的片断打下基础。
“闪光的金子”教学反思3这是一篇描写当代人物的课文。
徐虎，他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。
徐虎的事迹平凡而又伟大，这个名字对现在的孩子来说很陌生，学习课文自然也不会体会和感悟深刻，只有通过换位思考，才能体会出徐虎的伟大。
所以在教学这篇课文的时候，我从“热心、诚心、恒心”三个方面展开教学，引导学生抓住关键词“每天”“总是”“定时”“挨家挨户”理解徐虎的坚持，引导学生想象徐虎在帮助人的过程中遇到过哪些困难，他又是怎么克服的，刮风，下雨，生病时徐虎有没有放弃，他又是怎么做的？通过想象，使学生横深入地走进人物内心，也使得徐虎的形象更加丰富、高大。
“闪光的金子”教学反思4以前老是认为一节课顺利按教案完成的课才是成功的好课，但是一年多的课改实践，使我有了新的认识，特别是《闪光的金子》一课更使我认识到一节好课的评价在于课堂的生成多少，课堂因生成而精彩，充满活力。
苏教版第四册第16课“闪光的金子”写了一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众之所想，急群众之所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。
每上这种课文，学生们大都会无精打采，对课文内容提不起多大兴趣。
虽然徐虎就在不远的上海，新闻、各类报刊上也都有他的报道，可孩子就是孩子，总对那有趣的寓言、知识性的童话或是描写美丽景色的课文感兴趣。
课上了大半进入了尾声，师总结要让学生从事例中体会到徐虎全心全意、热情为他人服务的那颗像“闪光的金子”般的心。
虽然根据自己的教案进行教学学生是能听懂的，能答上来的，但也只是浮于表面。
正在我要要想个好方法联系生活实际总结全文时，坐在第二排的一个男生呕吐了起来，边上的几个学生在同一时捂起了鼻子，我看到这情况说：“某某同学身体不好，请大家谅解！”这突发情况我备课时可没备到，这本来就不是能预设的嘛，更巧的是偏偏在这堂课，在讲到最关键地方。
我抓住这一生成，不紧不慢地说：“今天课上我们认识了全心全意、热情为他人服务的全国劳模徐虎，那我们是不是也该用行动表示一下呀？”话音刚落，刷刷刷，不约而同举起了大约30几只小手，有几个嘴里还叫着：“我来，我来，我去拿些沙子来。
”“我来拖地。
”我感动极了，没想到效果这么好，大家这样积极。
我随意点了3个男生，我把他们称为“小徐虎”，班上小朋友马上笑开了，笑得他们怪不好意思的。
他们利索地开工了，只一会儿工夫就把地面搞干净了，可见他们平时也是乐于为班级、为他人服务的好孩子，不然没那么麻利。
在3个“小徐虎”工作时，我便在一旁抓住这一“生成”有情有境的总结了课文，并鼓励学生要像徐虎学习，像身边的“小徐虎”学习。
预设的课堂也许是有秩序的课堂，但也许会缺乏灵气；生成的课堂也许会“乱”一些，但可能会因此而精彩。
如果这堂课按我预设的教案进行教学，学生不仅会感到苦草乏味，不感兴趣，而且对知识点难以掌握。
而动态生成的课堂教学为学生的学习创设了一个自由学习的时空，学生学得主动，学得积极，学得活泼，虽然最后的局面有那么一点“乱”（热闹），但这一“节外的小枝”开出了绚丽的花朵，成为课堂的一个亮点，也使课堂真正成为了学生生命活动的乐园。
“闪光的金子”教学反思5在课文进入了尾声的时候，我总结要让学生从事例中体会到徐虎全心全意、热情为他人服务的那颗像“闪光的金子”般的心。
突然，坐在最后一排的一个男生流鼻血了，学生们一下子哄起来，这突发情况我备课时可没备到。
我灵机一动，抓住这一生成，不紧不慢地说：“今天课上我们认识了全心全意、热情为他人服务的全国劳模徐虎，那我们是不是也该用行动表示一下呀？”话音刚落，一张张纸巾递了过来，没想到效果这么好，大家这样积极，我便在一旁抓住这一“生成”有情有境地总结了课文，并鼓励学生要像徐虎学习，像身边的“小徐虎”学习。
预设的课堂也许是有秩序的课堂，但也许会缺乏灵气；生成的课堂也许会“乱”一些，但可能会因此而精彩。
如果这堂课按我预设的教案进行教学，学生不仅会感到枯燥乏味，不感兴趣，而且对知识点难以掌握。
而动态生成的课堂教学为学生的学习创设了一个自由学习的时空，学生学得主动，学得积极，学得活泼。
“闪光的金子”教学反思6这是一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，想群众所想，急群众所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。
在教学中，我让学生充分朗读，通过这些语言材料感受徐虎全心全意为人民服务的品质。
在朗读的基础上，指导学生通过比较抓住一些关键词来体会句子中所含的意义，如：1、箱上写着：凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。
开箱时间19时间。
2、箱上写着：附近居民水电出现故障，急需修理的，请写清地址投入箱内，本人将提供服务。
开箱时间19时。
让学生比比两句话的不同及读后的感受，在比较，感悟，朗读中明白徐虎急群众所急，服务态度热情。
第四自然段比较具体地记叙了徐虎为住户连夜疏通管道的一件事，在教学中，通过阅读，让学生初步懂得写一件事需要哪些要素，从而为今后练习写记事的片断打下基础。
“闪光的金子”教学反思7《闪光的金子》讲的是一个真实而感人的故事，故事内容很浅显，孩子们自己就能基本读懂。
所以教学时，我不想按部就班，而是充分发挥孩子们的主体作用。
放手让他们自己读书、自己质疑、自己感悟、自己解答，课堂效果还是。
上课伊始，我先出示了课题，接着请一个学生读了课题，其他学生进行简单的点评，然后全班一齐读课题。
课题一读完，孩子们已经把手举得高高的，（因为现在班上已经有一部分同学，习惯在老师上这课之前，做一些预习工作。
）我叫他们起来回答，有的说：“我想知道闪光的金子指的是什么？”有的说：“我想知道课题为什么加上引号？”有的说：“本文写的是真的金子吗？”有的说：“为什么要用闪光的金子来做课题呢？”孩子们的问题一个接一个，个个都提得那么有价值，我的心中暗喜，学贵有疑嘛。
我当然没有急着告诉孩子们现成的答案，那样一定没有任何趣味。
而是带着十分肯定的语气鼓励他们说：“这些问题的答案都藏在课文中，相信你们认真读了课文后，答案会乖乖地跑出来的。
”于是朗朗的读书声响起。
几分钟后，刚才提问的好几个同学自己都举起了手。
“我知道闪光的金子指的是徐虎的那颗心。
”“课题加引号是因为并不是真正指闪光的金子，和前面学习的`《‘黑板’跑了》、《晚上的‘太阳’》的引号一样的。
”（哈哈，学以致用，举一反三！真棒！）课题的疑问都解决了，我问他们：“刚才读了课文你有什么问题不明白吗？”马上就有一个同学说：“为什么把徐虎的一颗心比作闪光的金子呢？”这是一个统领全文的核心问题，我把这个问题写在了黑板的醒目位置，让孩子们带着这个问题再去默读课文，边读边划出表现徐虎全心全意为群众服务的句子，然后在小组里议议，再读读，体会一下应该怎样读。
小组汇报交流时，孩子们还是抓住了徐虎热心为附近居民排忧解难的事迹的。
比如：徐虎在“不同的地段”挂起“三只”“特约服务箱”；他每天总是定时开箱；他为住户连夜疏通管道。
通过不同层次的朗读，让孩子们感悟徐虎全心全意为群众服务的高尚品质。
此时我还简单地小结了写一件事情，必须讲清楚在什么时间，在什么地点，谁做了什么事，是怎样做的，为什么要这样做，结果怎样，让孩子们初步懂得写一件事的几个要素，为以后写记事的片断打下基础。
课堂上，我发现孩子们是怀着热情和好奇去学习课文的，带着喜悦和满足迎接下课铃声。
孩子们学习的积极性很高，主动参与的意识很强烈，在课堂上体会到了学习的快乐。
略有遗憾的是，有些平时基础不太好的同学，朗读课文的训练在课堂上落实得不够到位，回答问题不够主动。
“闪光的金子”教学反思8《“闪光的金子”》是一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，想群众之所想，急群众之所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。
教学时，我先教第一和第五自然段，“普通”与“闪光的金子”形成鲜明的对比，从而激发学生的探究心理展开教学。
在教学第一件事情徐虎挂起三只“特约服务箱”时，我先是让学生自主学习，思考从哪些词语中体会到了徐虎的热心肠，圈出来，并谈谈自己的体会。
接着让学生观察插图，展开想像，徐虎不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，风雨无阻，每天为人们排忧解难。
通过反复朗读，徐虎全心全意为人民服务的精神渐渐在学生心理打下了一些烙印。
在教学第二件事情徐虎深夜为居民疏通管道时，我试着让学生默读课文，圈圈画画，写写批注。
孩子们读到“夜晚10点多钟”时，很多孩子都对徐虎说：“徐虎，天已经这么晚了，你已经累了一天了，明天再干吧！”当读到“抽水马桶里的污水正咕嘟咕嘟地往外冒”时，很多孩子都说：“抽水马桶里的污水多脏啊！真臭啊！你却为了他们不怕脏、不怕臭，你真了不起啊！”最后我让学生扮演这家人感谢徐虎，孩子们都说得不错，徐虎全心全意为人民服务的形象已经深深印在孩子们的心里了。
“闪光的金子”教学反思9《闪光的金子》是一个真实而感人的故事，讲的是水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞扬了徐虎同志全心全意为人民服务的品质。
从课堂的整个流程来谈谈我的设计，我在设计上力求体现低年级阅读教学的特点，突出字词教学和朗读训练、想象训练，营造生动、活泼、互动的课堂氛围，让学生充分的展示自我。