课堂突发事件考验老师的应变能力

课堂突发事件考验老师的应变能力

教师的教学智慧体现在何处？这是我们需要讨论的话题。我认为，教师的教学智慧主要体现在当课堂上出现意外事件时能够将意外事件转化为精彩的生成，这是一种智慧。如果以此来衡量，我们还有一些差距，至少我自己是这样。今天的例子就充分说明了这一点。今天下午第二节课，我正在讲作文，有学生突然尖叫起来，一只体型庞大的马蜂不知从什么地方飞了进来，马蜂在教室里飞着，孩子们在教室里尖叫着，躲避着。我只好停下讲课，和孩子们一起看，希望它能够早点飞出去，也许是孩子们的尖叫声惊吓了它，它只在教室里不停的飞着，虽然很想飞出去，但就是找不着飞出去的路。我让孩子们停止尖叫，它便飞了出去。孩子们虽然意犹未尽，但是，我还是继续我的讲课。但是我知道，至少有一半的孩子的注意力已经被马蜂所带走了。这样的做法表面看是继续讲课，完成了应该讲的内容，其实，这是教师缺乏教学智慧的问题。如果在马蜂飞进来的时候，我不加干涉孩子们的行为，任由他们自由行动，或者让他们仔细观察。在马蜂飞出去之后，不是立即讲课，而是让孩子们围绕这只马蜂展开讨论，并用笔记录下这一幕。此时的学生们刚刚经历了非常开心的一刻，心中一定有很多话要说，此时，写出来的文字是最真实的。学生写完之后，还可以对学生所写的内容进行交流，看谁写得最好。当然，此时的写不一定是一篇习作，可以是一个小的片段。如果是这样的处理，就将这样的一个小插曲巧妙地转化为精彩的生成，成为了课堂教学的资源。为什么当时我没有想到？我想，也许是因为在我的头脑里还紧抱着教学的任务不放，也许我就根本没有意识到这可能就是精彩的生成。从表面上看，似乎是老师没有注意到，但从理论上来看，还是教师的教学智慧不够，不善于抓住课堂教学中的一些小插曲进行教学，这其实是一种观念的问题。在我的脑海里以及和我一样的人的脑海里，思维方式总是固定的，在这节课上，我必须要完成规定的内容，只有完成了规定的内容，我的教学任务才能算是完成。字这样的思想的指导下，就不可能看到这一小插曲背后所隐含的深层的含义：我们应该如何做老师，我们应该怎么样充分利用好现成的资源，去拓宽我们的教学视野。只有在平时的工作中，在平时的课堂中，多做一些思考性的内容，多抓住课堂中的一些意外，多问自己几个为什么就可以了。