生本教育课题研究方案
高中生物教案课题研究方案
高中生物教案课题研究方案
一、教学目标：
1. 了解人类的演化历程和遗传规律
2. 掌握人类在进化过程中适应环境的适应性变化
3. 理解遗传变异在人类繁殖中的重要性
二、教学内容：
1. 人类的进化历程
2. 遗传的基本概念和规律
3. 遗传变异与繁殖的关系
三、教学重点：
1. 人类在进化过程中出现的适应性变化
2. 遗传变异在人类繁殖中的作用
四、教学难点：
1. 遗传的复杂性和多样性
2. 遗传变异的影响因素
五、教学方法：
1. 讲授结合实例分析
2. 组织学生进行小组讨论和实验操作
3. 进行实地调查和观察
六、教学过程：
1. 导入：通过展示人类的进化历程图片和实例引导学生思考人类的进化过程和遗传变异
2. 授课：介绍人类的进化历程、遗传的基本概念和规律，并讲解遗传变异在繁殖中的作用
3. 活动：组织学生进行小组讨论，根据实例分析人类的进化和遗传规律
4. 实验：设计实验，观察不同基因型在人类群体中的分布情况
5. 总结：总结课堂内容，引导学生思考人类进化和遗传的相关问题
七、教学评估：
1. 观察学生参与讨论和实验的情况
2. 布置小组作业，检查学生对课堂内容的掌握情况
3. 进行课堂问答和讨论，评价学生对课题的理解程度
八、教学反思：
通过本次课题研究，学生能够更深入地了解人类的进化和遗传规律，培养其科学思维和独立思考能力，促进学生对生命科学的兴趣和认识。
同时，教师应根据学生的实际情况和反馈及时调整教学方法和内容，提高教学效果和学生学习兴趣。
《小学语文单元主题教学的研究》课题实施方案
《小学语文单元主题教学的研究》课题实施方案一、问题的提出1.大语文教学观传统的语文教学重知识落实，轻能力培养，重课内传授，轻课外实践。
一直以来，我们都忽视了语文学科丰富的课程资源，紧抠教科书，隔绝与生活实践的联系，以致充满生命力的语言文字成了学生眼里枯燥乏味的学习任务。
新课标提倡语文教学与生活实践相结合，实现课内外衔接，让“语文的外延等于生活的外延”。
主题单元教学是实现这一理念的有效途径，它在整合教材内容的同时，努力拓展知识的外延，吸纳丰富的课外知识，真正实现在生活中、实践中学习语文。
其次，新课程以九年一贯的思路来设计，消除了小学与初中的界线，使语文学习更具连贯性，这就要求教师心中要有“全盘考虑”的意识，对于每一阶段的学习目标、内容及策略都要做到心中有数。
实行单元主题教学有利于教师对同一主题的学习内容进行全局性的有机整合，可以跨学科，也可以跨年级，形成相应的知识体系。
2.教材编排特点的需要尽管现在使用的教材版本很多，但几乎每一个版本都是以主题单元的形式编排的，如人教版的教材，首先确定贯穿1-6年级的主题领域，然后再确定每个年级、每册的主题单元，每个主题单元一般有两三篇主体课文(选编与主题相关的各种类型、各种体裁的作品)和一个“语文园地”。
一个主题单元就构成一个相对完整的学习单位。
编者试图通过一个单元板块实现某一方面主题的教学，学生通过学习形成相对完整的体验或知识体系。
但在现实教学中，教师往往孤立地进行单篇教学，割舍了内在的联系，使语文教学走向僵化。
单篇文章与整个单元之间有何关系，如何做到点与面的结合，让学生获得既见树木又见森林的体验？这些都值得在主题单元教学中进行尝试。
3.“以情景为中心”的课程需要“以情景为中心”的课程的基本思想是：为适应和改造“未来情景”而学习，认为教育应该关心学生走向社会时世界将要发生的情况，并据此来设置课程、组织教学，让学生在生活情景、问题情景中学习，获取各种不同的知识，既包括认识结果，也包括认识过程。
“生本教育”理念对小学数学教师成长的作用
研课题研究 B“生本教育”理念对小学数学教师成长的作用O 王燕红 兰州市城关区酒泉路小学【关键词】数学教学；“生本教育”理念；教师；成长；助推作用 【中图分类号】G623.5【文章编号］1004—0463(2020)02—0126—01【文献标识码】A 现代教学论认为，学生学习知识不 是一个被动接收、机械记忆、反复练习、 强化储存的过程。
一个有意义的学习过 程应是：学生以一种积极的心态，调动 原有的知识和经验尝试解决新问题、同 化新知识,并构建他们自己的认知结构 的过程。
而“生本教育”理念就是在这一 背景下应运而生的，它不仅能很好地调 动学生学习的积极性,激发学生深度学 习的兴趣，促进了教学效率的提升，同 时还对教师的成长起到了积极的助推 作用。
下面，笔者结合教学实践，就“生 本教育”理念对小学数学教师成长的助 推作用，谈谈自己的体会和看法。
一、“生本教育”理念促使教师更深 入地研读教材研读教材是以生为本的前提，同时 也是教师的主要任务之一，更是完成教 学任务的保障。
以教学“用字母表示数” 一课为 例，这节课是学习代数知识的起步，本 节教材共编排了四道例题。
笔者在第 一次试讲时把例1和例2安排成一个 课时,效果不理想。
究其原因，主要有 三个方面：一是学生对运算定律记得 不熟；二是学习目标太大，没有抓住重 点，教师指导不到位；三是出的填空题 不够科学。
经过思考后，笔者修改了教 学方案，将例1、例2、例3归在一个课 时上。
首先把自学检测的第1题进行 了修改，让学生把乘法交换律写出来， 这样就解决了学生运算定律不熟悉的 问题。
例2简单，学生很容易就掌握 了。
但是教学例3时，由于涉及到用字 母表示计算公式，进而教学代入求值。
因为内容增加了，自学效果又不明显 了。
为了解决这一问题,笔者选择精讲 点拨，让学生思考如何用字母把公式 表示出来。
将数据代入字母公式计算 时应注意什么？之后让“兵教兵”，促使 学生掌握用代入法求值的方法。
生本教育理念下课堂教学模式的研究
《生本教育理念下当堂达标教学模式的研究》课题实施方案一、生本课堂，当堂达标教学改革的研究背景1.生本教育是以学生为本，为学生好学而设计的教育，它主“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的价值观、伦理观和行为观，为构建高效的课堂教学模式提供了丰富的理论支撑和实践经验。
2.当堂达标教学模式日渐被教师所接受。
当堂达标教学是目标教学的本土化、个性化模式，是目标教学的重要组成部分，已经成为具有农村中小学特色的优质教学模式。
3.目前我校课堂教学存在着如下几个共同问题：（1）缺乏明确的教学改革方向。
（2）课堂不够生动，对学生没有吸引力；（3）教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少；（4）教师较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学；（5）教师对学生的关注面太窄，差生容易被忽视等等。
存在这些问题的课堂，其教学效率很难保证。
这种“教师中心，系统传授”的课堂教学模式，使课堂缺乏思辩与创新，学生的主体性难以体现，学习积极性被压抑，学生的全面发展成为空谈。
4.教育教学质量亟待提高。
近几年来，我校教育教学质量在全镇乃至全县来说，都处于不理想的位置上，这与和平经济社会的快速发展相比，与人民群众接受的教育需求相比，我校的教育教学质量亟待提高，当地人民群众期待高质量、有特色的学校教育。
《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也提出，要“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。
课堂是教学的主阵地，是提高教育质量的关键所在。
要提高教学质量，我们必须改变现有的这种缺乏生命活力的、僵化的课堂教学模式。
根据和平学区所倡导的“生本教育”的基本理念，结合我校课题研究工作实际，把“生本课堂，当堂达标”的研究推广到语文、数学、英语等学科，把“生本教育理念下当堂达标教学模式的研究”作为今后研究的重点，特拟定具体实施方案：二、生本教育理念下当堂达标教学改革的意义1.扎实推进素质教育。
生本教育教研活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景近年来，我国教育领域不断深化教育改革，努力提高教育教学质量。
生本教育作为一种新型的教育理念，强调尊重学生、关爱学生，注重培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。
为了更好地推动生本教育的实施，我校于近日开展了生本教育教研活动，旨在提高教师对生本教育的认识，提升教师的教育教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对生本教育的认识，使其充分认识到生本教育的重要性。
2. 培养教师运用生本教育理念进行教育教学的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨生本教育的实施策略。
4. 提升我校教育教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 生本教育理论讲座活动邀请了知名教育专家进行生本教育理论讲座，使教师们对生本教育的内涵、特点、实施方法等有了更加深入的了解。
2. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀生本教育课堂教学案例，通过观察、分析、反思，使教师们学习借鉴优秀教师的经验，提高自身教育教学水平。
3. 交流研讨组织教师围绕生本教育的实施策略进行交流研讨，分享各自在教育教学过程中的心得体会，共同探讨如何更好地开展生本教育。
4. 教学设计比赛组织教师进行生本教育课堂教学设计比赛，激发教师创新教学设计的积极性，提高教学设计质量。
5. 教学反思与改进要求教师结合生本教育的理念，对自己的课堂教学进行反思，找出不足，提出改进措施，不断提升教育教学水平。
四、活动成果1. 教师对生本教育的认识得到提高，认识到生本教育的重要性。
2. 教师运用生本教育理念进行教育教学的能力得到提升。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
4. 教学设计质量得到提高，课堂教学效果明显改善。
5. 学生在学习过程中表现出更高的自主学习能力、创新能力和实践能力。
五、活动反思1. 活动组织方面：本次活动组织严密，内容丰富，形式多样，达到了预期目标。
但在活动过程中，部分教师参与度不高，需要进一步改进活动组织方式，提高教师参与度。
关于生命教育的课题中期研究报告
关于生命教育的课题中期研究报告
研究目标
本研究旨在探讨生命教育在学校中的实施情况及效果，并提出
改进建议。
研究背景
随着社会的发展和进步，生命教育作为一门涉及人类生命、健
康和价值观的教育内容，越来越受到人们的关注。
然而，目前在学
校中的生命教育实施情况和效果尚未得到全面的了解和评估。
研究方法
本研究采用问卷调查和观察法相结合的方式进行数据收集和分析。
通过向学生和教师发放问卷调查表，了解他们对生命教育的认知、态度和实施情况。
同时，观察学校的课堂教学和生命教育活动，以获取更直观的数据。
研究结果
初步分析结果显示，学生和教师对生命教育的认知和态度较为
积极。
然而，生命教育在学校中的实施存在一些问题，如教材内容
不够完善、教学方法单一、评估方式不合理等。
这些问题可能影响了生命教育的效果。
改进建议
基于研究结果，我们提出以下改进建议：
1. 优化生命教育的教材内容，使其更贴近学生的实际需求和兴趣。
2. 多样化教学方法，结合案例分析、小组讨论等方式，提高学生参与度和学习效果。
3. 设计科学合理的评估方式，综合考虑知识、技能和价值观等方面的评价指标。
4. 加强师资培训，提高教师的生命教育教学水平和专业素养。
结论
通过本研究，我们初步了解了学校中生命教育的实施情况和效果，并提出了相关的改进建议。
希望这些研究结果能够为学校生命教育的改进和发展提供参考，促进学生的全面发展和健康成长。
2024年中学“生本课堂”理论学习小组活动方案
2024年中学“生本课堂”理论学习小组活动方案如下：
在中学“生本课堂”理论学习小组活动中，我们将围绕如何将生本教学理念融入实际教学实践展开讨论和研究。
本次小组活动旨在帮助参与者深入了解生本教学理念的内涵与实质，探讨如何通过实践活动促进学生自主学习和发展。
通过小组合作的形式，提升教师们的教学水平和能力，促进学生全面发展。
在活动中，我们将邀请专家学者为参与者进行理论授课，介绍“生本课堂”教学理论的基本概念和内涵。
同时，组织参与者进行案例研究和讨论，分享各自的教学实践经验和思考。
通过交流和互动，参与者将能够更深入地理解生本教学理念，并探讨如何将其运用到实际教学中。
在小组活动中，我们将开展多种形式的实践活动，如观摩课堂、实地考察、课程设计等。
这些活动将使参与者深入了解生本教学理念的具体实践方式，激发他们的创新意识和教学热情。
参与者将有机会结合自身教学情境，设计和实施符合“生本课堂”理念的教学活动，提升教学效果和学生学习动机。
通过小组讨论和实践活动，参与者将能够共同探讨如何在实际教学中贯彻“生本课堂”理念，培养学生的创新能力和自主学习能力。
活动结束后，参与者将提交总结报告和实践成果，分享经验和心得，促进更多教师的教学改进和发展。
通过本次活动，我们希望能够加强教师们对“生本课堂”理论的理解和应用，推动教育教学改革，促进学生全面发展。
让我们共同努
力，打造一个更加丰富多彩的教育实践环境，为中小学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
生本课堂教研计划
生本课堂教研计划
一、目标和任务
1.树立学生为本的教学理念,增强学生动手操作和实践能力。
2.采用生本式教学法,强调教学的趣味性和亲和性,提高学生学习兴趣和参与度。
3.开展多种形式的课堂教学活动,切实培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容和教学方式
1.以生活实例为载体,为学生引入知识点。
2.组织实验、讨论和课外辅导等互动式学习活动。
3.利用多媒体和网络资源丰富学习内容,采用案例教学法。
4.指导学生自主学习,发挥学生主体性。
三、评估方法
1.过程评估:观察和记录学生在互动学习过程中的动向和表现。
2.结果评估:通过考试、报告、作业等形式检验学习效果。
3.改进措施:组织反思教学,及时调整教学方法,满足课程目标需求。
四、计划安排
依据课程设置,制定详细的周、月教学计划安排,分阶段实施生本课堂教学改革试点工作。
以上内容仅为一个范例,您可以根据实际情况进行适当修改和完善。
班级课题研究活动策划方案五篇(最新)
班级课题研究活动方案1一、教科研工作回顾在全体教师的集体努力及深入研究下，上学期的教研工作踏实有效的开展着。
我们的教研工做主要分为集体教育教学研究、问题教研、个别化学习研讨及其他小型常规教研。
集体教育教学研讨从集体备课及听评课入手，通过分教研组的集体备课详实的了解教材，从听评课的实际案例的研讨中获得教育教学水平的提升。
问题教研下放教研主动权，各组切实找准各年龄段班级存在的共性问题进行分组研讨，大家积极性高并且研究出的策略实用性强进行教研来源于教学实际问题，问题的解决服务老师受益家长和孩子。
个别化学习研讨从基本的材料投放入手，依次进行观察记录表的书写、区域观察、区域介入指导、区域总结与分享着手进行研究。
其主要形式以理论加实际观摩二者相结合，老师们既不会觉得枯燥，而且多次观摩中自主结成小组进行研讨找到适合自己的教育教学方法。
在老师们安全意识和孩子主动挑战性相结合之下我园的体育游戏也在如火如荼的进行着。
在开展教研中我们进行了园本课程资源整合，把老师们的教研成果整理成资源包，实现资源共享。
二、教研工作指导思想深入学习《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》，深刻把握《纲要》精髓与《指南》建议，高举素质教育的旗帜，扮演好教师的多重角色，充分认知和尊重幼儿生命特性，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，自觉创造与生命相和谐、与个体生命相一致的教育;在“存精、吸纳、创新”的课程研究总原则下，突显语言特色，坚持课程与课题研究整合相融求效益，不断深化园本课程建设，推动教育科研向纵深发展。
三、工作目标(一)总目标1.开展好各类教研活动，教学型教研、研究型教研、学习型教研。
2.完善教研体制。
(二)分目标1.继续开展问题教研、确保教研策略实效性2.做好区域课题研究工作。
3.抓好学习教研，引导教师将教研与实际教学活动相融合4.集思广益调动教师研究积极性4.深入开展教育教学研究，促进教研不断深入。
5.完善教研制度和教研系统。
生本课堂教研计划
生本课堂教研计划
一、背景分析
生本课堂教学是当前应付学生个性化学习需要的教学模式之一。
它强调以学生为中心,根据学生个性和需求设计课程内容和教学活动。
实施生本课堂需要教师持续学习与研究,不断优化教学方法。
二、目标和原则
1. 提高教学质量,满足每个学生的学习需要。
2. 引导教师理解学生需求,进行个性化教学。
3. 培养学生主动学习能力,激发学习兴趣。
4. 实事求是,服务学生成长。
三、重点工作
1. 教学设计:着重分析不同学生的需求和特征,设计教学活动与评价方式。
2. 教学方法:采用多种交互活动,实现教与学的有机结合。
3. 教学评价:完善过程评价机制,了解每个学生的成长点与难点。
4. 教师培训:定期开展教学研讨会和经验交流。
四、工作保障
1. 配备专职教学设计人员为教师提供支持。
2. 提供必要的教学场地与设施保障。
3. 定期评价计划实施效果,及时完善工作内容。
该计划旨在通过教研工作,逐步实现生本课堂教学新理念在我校的实施。
生本：是理念,更是方法——运用“生本”教育理念开展课题研究的体会
主 柱 唷 也 乏丝
ＴＨＥ Ｍ ＯＤＥＲＮ ＥＤＵＣＡＴ ＯＮ ＯＵＲＮＡＬ Ｉ Ｊ
Ｎｏ． ， ０ ０ ５２ １ Ｇｅ ｅ ａ ， ． ６ ｎ ｒ ｌＮｏ １ ７
生 本 ：是 理 念 ，更是 方 法
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论著作 ，并不断反思 ，对课题研究过程进行追 问 ： 价值观念中有没有 真正坚持一切为了学 生？在情感 态度上是不是高度尊重学生 ？在教育方法上有没有
全面依靠学生？在 反复的阅读反思 中，我发现 ，课 题组之所以还在为课堂教学 的 目标完不成而焦虑 ， 根本上是因为我们把学生 当成 了帮老师一起完成课 前预设的教学 目标 的工具 。心 目中念念不忘 的还是
可是 ，随 着课题 的深 入开展 ，一个新 的矛盾
几 年前 ，我第一 次 接触 到 “ 本教育 ” 的时 生
候 ，心 中并不太在意。作 为一种理念 ，它无疑是十
分正确 的 ，但我感觉到 ，要把 它落实到 日常的课堂 教学 中却难乎其难 。 随着对 生本 教育认 识 的不 断深 入 ，特 别是走
方式 和具体 可行的操作方法运用 到实践 。对于 “ 生 本教育 ”的理解 ，我个人就经历 了一个从 “ 接受理
念 ”到 “ 落实方法”的蝶 变之旅 。
学 生 由课后 学 变为课 前学 ，老 师 由多讲 变 为 少讲 。课堂教学这样一个小小 的调整 ，就给课 堂带
来 了可喜的变化 ：同学们学 习热情高 了，学习兴趣 浓 了，课 堂表现活跃起来 了。课题组的老师们 明显 感受到 了 “ 生本 ”内在 的力量 ！
运用 “ 生本 ”教育理念开展课题研究 的体会
姚 勇文
【 者简介】姚 勇文 ，广 东梅 县 东山中学 （ 东梅 县 ，５ ４ １ 作 广 １０７）
生本教育理念数学课堂教学模式研究结题报告
生本教育理念数学课堂教学模式研究结题报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育部重点课题“生本教育的观念和实践模式研究”研究成果述评
实 验 为 基 础 ，另 一 方 面 以哲 学 、语 言 学 、复 杂 理 论 、
一
一
、
自２ ０世 纪 ８ ０年 代 以来 ，我 国教 育 界 就 逐 步 注 意 到 了学 生 主 体 作 用 和 地 位 的 问 题 。 在 教 育 学 上 ，提 出 了学 生 是 学 习 主 体 ，学 生 发 展 必 须 由学 生 的 主 体 活 动 来 实 现 等 重 要 观 点 ；在 实 践 中 ，提 出和 探 索 了 主 体 性 教 育 等 强 调 学 生 主体 作 用 和 主 体 性 发 展 的改 革 经 验 ， 取 得 了积 极 的 进 展 。 应 该 说 ，发 展 学 生 的 主 体 性 ， 已 经 在 国 内基 本 形 成 了共 识 ，问 题 是 ，在 实 践 中 ，学 生 的主 体 作 用 仍 然 没 有 得 到 发 挥 ，它 与 推 进 素 质 教 育 和 培养 有 创 新 精 神 、实 践 能 力 的人 的 时 代 要 求 十 分 不 适
生本教育理念下的中学生物学教学实践课题研究报告
课题研究报告课题名称：《生本教育理念下的中学生物学教学实践》【摘要】本课题以生本教育理论、人本主义学习理论等素质教育理论为理论依据，探讨了在中学生物学课堂教学中开展生本教育教学模式的可行性和重要意义。
在课堂教学实践中，以学生为主体，引导学生合作学习，使学生能够在主动参与、积极探究中构建新知，发展能力。
通过本课题的研究，探索出中学生物学教学中的生本课堂教学模式及实施策略。
通过课题组成员们四年来的实践和探索研究表明，在中学生物学课堂教学中实施生本教育课堂教学模式，开展小组合作学习，能够改变学生单纯接受式的学习方式，提高学生的自信心，使学生的学习能力得到充分发展。
【关键词】中学生物学教学；生本教育理论；提升自信心；激发学习主动性引言：国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中提出：“树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。
”即衡量教育质量的高低不在于分数，而在于使学生受教育的过程成为充满活力的自我发展过程。
本课题组全体成员参与的生本教育课堂教学改革实验目标与国家对中学教学改革的要一致的。
即以人为本、全面实施素质教育，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提升学生学习的自信心、激发学生的学习主动性，使学生的学习能力得到充分发展。
一、本课题的提出与意义：1、新课程改革的需要《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了课程改革的着眼点和最终归宿——“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。
关注学生作为“整体的人”的发展。
第一，“整体的人”的发展意味着智力与人格的协调发展。
承认学习过程的价值，注重在过程中把知识融入个体的整体经验，转化为“精神的力量”和“生活的智慧”。
第二，“整体的人”的发展意味着个体、自然与社会的和谐发展。
回归学生的生活世界。
新课程从结构上也倡导了一种回归生活世界的教育，所体现的不是分科的学科知识，而是综合的跨学科的知识和学问，注重社会生活、关照学生的经验和个体差异性，保证每位学生全面、均衡、和谐地发展。
生本教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，推动教育教学改革，提高教育教学质量，我校于2021年10月开展了为期一个月的生本教研活动。
本次教研活动旨在以学生为本，探索适合学生发展的教育教学模式，促进教师专业成长，推动学校教育教学质量的全面提升。
二、活动目标1. 提高教师对生本教育的认识，树立以学生为本的教育理念。
2. 推动教师深入研究教材，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 培养教师团队合作精神，促进教师专业成长。
4. 提升学校教育教学质量，为学生提供优质的教育资源。
三、活动内容1. 专题讲座：邀请教育专家进行生本教育专题讲座，帮助教师了解生本教育的内涵、特点和实施方法。
2. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀教师的生本教育示范课，学习先进的教学经验。
3. 课题研究：鼓励教师结合自身教学实际，开展生本教育课题研究，探索适合学生的教学方法。
4. 教学研讨：组织教师围绕生本教育开展教学研讨，交流教学心得，共同提高。
5. 教学反思：要求教师撰写教学反思，总结教学经验，发现问题，不断改进教学方法。
四、活动过程1. 准备阶段：学校成立生本教研活动领导小组，制定活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。
2. 实施阶段：（1）开展专题讲座，邀请教育专家为教师讲解生本教育的内涵、特点和实施方法。
（2）组织教师观摩优秀教师的生本教育示范课，学习先进的教学经验。
（3）开展课题研究，鼓励教师结合自身教学实际，开展生本教育课题研究。
（4）组织教学研讨，教师围绕生本教育开展教学研讨，交流教学心得。
（5）要求教师撰写教学反思，总结教学经验，发现问题，不断改进教学方法。
3. 总结阶段：对生本教研活动进行总结，梳理活动成果，形成书面材料。
五、活动成果1. 教师对生本教育的认识得到提高，树立了以学生为本的教育理念。
2. 教师的教学设计能力得到提升，课堂教学效率得到提高。
3. 教师团队合作精神得到加强，专业成长得到促进。
生本教育理念下的前置性作业研究课题开题报告
生本教育理念下的前置性作业研究课题开题报告一、课题的界定与表述1.课题的界定关键词：生本教育前置性作业（1）生本教育生本理念(又称生本教育理念)，是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”。
生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。
在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。
（2）前置性作业前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业，是生本教育理念的一个重要表现形式。
它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。
前置性学习的内容是多元的；前置性学习的重点是学生学习习惯的培养；前置性学习是让学生自主学习的一个过程；前置性学习不仅为课堂学习做了准备，而且可获得课堂学习的主动权；前置性学习所获得的知识是学生自我建构的，学生会获得一种愉悦、成功的体验。
长此以往，学生自学的兴趣就浓厚，自学的能力就得到提高；前置性学习不仅是一种时间顺序，更表明了以学为根本的地位。
2.课题的表述课题生本教育理念下的前置性作业研究：是指课题研究的最终目标是通过课题的研究，进一步提升教师的课程素养，转变教师的教学方式和学生的学习方式，激发学生乐学、好学的热情，让学生在学习中有开放的心态、参与的热情、积极的求知欲。
因此，我们将课堂作为课题研究的主要阵地，通过问卷调查、听课评课、开展校本教研等一系列的活动，有效实施研究。
以生本教育理论为指导，结合我校特点，积极研究如何有效布置及评价前置性作业，并对取得的成绩和存在的不足进行分析、研究、总结，提出了进一步研究的方向。
二、课题研究的目的及意义当前，如何提高课堂效率，是每位教师需要解决的难题。
而要提高课堂效率，抓好前置性学习是至关重要的，它可以培养学生的自学能力，创新精神，锻炼学生的意志品质，它可以使每位教师更加了解学生的个别差异，便于因材施教。
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2009—2010学年度上学期数学组课题研究方案
2009年是全县教育教学质量年，也是学校教育教学改革年，学校将立足生本教育的改革实验更新教师的观念、改革教师的学习方式和学生的学习方式，即立足课堂教学改革构建高效、愉悦、焕发生命的课堂，真正实现学生身心健康和谐的发展，实现学生乐学、善学，教师乐教、会教，从而提升学校的办学品质。
教师要更新观念离不开学习，只有扎实的理论学习和不断的实践反思内化，才能真正提升教师的专业品质，实现教师的专业成长，促进教师更进一步深入的学习，做“学习型”、“研究型”教师。
一、活动主题
如何在数学教学中落实“生本教育”
一、指导思想
坚持贯彻县教育局关于深入学习实践科学发展观，加大课堂教学改革力度，不断开拓创新，建立和完善学习制度，努力提高教师的业务水平，不断改进教学方法，真正把课堂还给学习，充分体现学生的主体作用。
切实做到抓学习、促发展，为我校教学改革办出特色、办出品牌、增强效益做出新的贡献。
二、参加对象
所有任课教师
三、参加时间、地点
10月11日下午4：30--6：30在远程教室学习“生本教育”理论及示范课。
四、学习方法、步骤与要求
1、制定学习活动方案。
召开全体教职工动员大会，强调学习的重要性，统一思想，统一认识，使全体教师明确学习的主要内容，了解学习活动方案。
2、明确学习要求，做到集体学习和个人学习相结合。
3、定期举办研讨会、总结会。
领导听取教师们的心声和和建议，教师间研究学习过程中的困惑，总结阶段性成果，交流学习经验。
4、定期进行成果展示，将学习的应用到课堂教学之中，为小组合作学习服务。
领导组成员不定期地听推门课，督促和检查课堂教学效果，指导教师深化课堂教学改革。
数学教研组
2009.10.9。