生物生存的家园生物圈课件
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七年级生物(苏科版)上册 3-2 生物生存的家园—生物圈
苏科生物学
第3章 生态系统和生物圈
第2节 生物生存的家园—生物圈
学习提纲 阅读课本P44“认识生物圈”，回答下列问题 1、生物圈的范围？ 2、大气圈中主要生活着哪些生物？ 3、水圈中主要生活着哪些生物？ 4、岩石圈中主要生活着哪些生物？
生物圈的范围 大气圈的下层
岩石圈的上层
喜马拉雅兀鹫
水圈
深海狮子鱼
可供人类生存的生物圈。生物圈是我们唯一的家园 ！
论
我们必须善待和保护它。
作为一名初中生,你能为爱护生态环境做出哪些力所 能及的小事?
让我们携手努力，共创美好家园！ 保护生物圈，就是保护我们的家园， 是我们每一个人的责任。
课 堂 练习
１、地球上最大的生态系统是
。
2、以下不属于生物圈的范围的是 （
）
A．大气圈的底部
B.岩石圈的上部
C．水圈的大部
D.大气圈的顶部
3、请把左边生物联在右边的“圈”
蝗虫
细菌
A、大气圈
蝙蝠 鲫鱼
B、水圈
青蛙 野兔
C、岩石圈
苏科生物学
温故知新
下列图片属于什么生态系统？
森林生态系统 草原生态系统统 城市生态系统
森林、草原、沙漠、海洋、湿地、农田、城市等都属于地球的一部分， 地球上最大的生态系统是什么呢？
地球
地球构成 地球上最大的生态系统
地球上全部生物及一切能够适合生物生存的环境的总称。
结合大熊猫的生活环境，分 析生物圈中三圈之间的关系。
呼吸 ——大气圈 土壤 ——岩石圈 淡水 ——水 圈
生物圈能为生物的生存提供哪些基本条件呢？
阳光
空气
温度 水
营养
随着人口激增，人类的活动已使我们生存的地球受到 严重损害。资源在枯竭，环境被破坏。人类能否脱离 我们生存的生物圈呢？
《生物圈中的各种生态系统》PPT课件
维持生命所必需的物质有氧 气、水、营养物质等
5.生物圈为生物的生存提供的基本条件是什么？
动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样 的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜 的温度和一定的生存空间。这些基本条件生物圈都能提 供。
生态平衡
1.概念：在一定的时间里，一个自然生态系统内的生物 种类和数量一般是相对稳定的，它们之间及其与环境之 间的能量流动和物质循环也保持相对稳定，这种相对稳 定的状态称为生态平衡。 2.生态系统具有自我调节能力
二、生态平衡 1.概念：生物种类和数量相对稳定，能量流动和物质 循环相对稳定。 2.生态系统具有自我调节能力 3.生态系统的自我调节能力是有限的 ⑴我们美丽的星球时常遭受自然灾害和人类活动的干扰。 ⑵当外来干扰超过了生态系统的忍受程度时,不可避免 地要出现：生态危机。
三、人工生态系统和生态农业
1.生物种类最复杂的生态系统是（ B ）
⑤泥石流
⑷人为因素的破坏 ①大气污染
②砍伐森林
③引进外来物种（美国白蛾）
④污水的排放
人工生态系统和生态农业
1.人工生态系统：人工生态系统是不稳定的，需要人类 来维持。
农生态系统
一、生物圈中的各种生态系统 1.水域生态系统 （1）淡水生态系统；（2）海洋生态系统。 2.陆地生态系统 （1）森林生态系统；（2）草原生态系统； （3）荒漠生态系统；（4）农田生态系统； （5）城市生态系统。
C.草原生态系统
D.森林生态系统
6.(2011·海南学业考)下列措施中，能提高生态
系统的自我调节能力的是（ C ）
A.减少生物的种类
B.减少生产者的数量
C.增加生物的种类
D.增加消费者的数量
7.生态平衡是一种___动__态__的____和___相__对__的___稳定状态。 8.生态平衡依赖于生态系统的__自__我__调__节___能力。 9.生态农业是在总结传统农业__生__产__经__验___的基础上，根 据 生态学 原理，建立起来的。
5.生物圈为生物的生存提供的基本条件是什么？
动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样 的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜 的温度和一定的生存空间。这些基本条件生物圈都能提 供。
生态平衡
1.概念：在一定的时间里，一个自然生态系统内的生物 种类和数量一般是相对稳定的，它们之间及其与环境之 间的能量流动和物质循环也保持相对稳定，这种相对稳 定的状态称为生态平衡。 2.生态系统具有自我调节能力
二、生态平衡 1.概念：生物种类和数量相对稳定，能量流动和物质 循环相对稳定。 2.生态系统具有自我调节能力 3.生态系统的自我调节能力是有限的 ⑴我们美丽的星球时常遭受自然灾害和人类活动的干扰。 ⑵当外来干扰超过了生态系统的忍受程度时,不可避免 地要出现：生态危机。
三、人工生态系统和生态农业
1.生物种类最复杂的生态系统是（ B ）
⑤泥石流
⑷人为因素的破坏 ①大气污染
②砍伐森林
③引进外来物种（美国白蛾）
④污水的排放
人工生态系统和生态农业
1.人工生态系统：人工生态系统是不稳定的，需要人类 来维持。
农生态系统
一、生物圈中的各种生态系统 1.水域生态系统 （1）淡水生态系统；（2）海洋生态系统。 2.陆地生态系统 （1）森林生态系统；（2）草原生态系统； （3）荒漠生态系统；（4）农田生态系统； （5）城市生态系统。
C.草原生态系统
D.森林生态系统
6.(2011·海南学业考)下列措施中，能提高生态
系统的自我调节能力的是（ C ）
A.减少生物的种类
B.减少生产者的数量
C.增加生物的种类
D.增加消费者的数量
7.生态平衡是一种___动__态__的____和___相__对__的___稳定状态。 8.生态平衡依赖于生态系统的__自__我__调__节___能力。 9.生态农业是在总结传统农业__生__产__经__验___的基础上，根 据 生态学 原理，建立起来的。
生物济南版七年级上册第二节生物的生活环境PPT课件
3、对栖息地概念理解错误的是（ D
）
A、栖息地是生物圈内生物实际居住的场所
B、地球上的栖息地是多种多样的
C、栖息地具备了生物生存的基本条件
D、各种栖息地基本特征相同, 生物种类也大体
一致
思考讨论:
(1)威胁生物生存的关键因素是什么?
栖息地的破坏和丧失是威胁生物生存的关键因素。
(2)破坏生物栖息地的主要因素有哪 些? 人类对自然资源的掠夺式开发及不合理利用, 是破坏
生物的 生存需 要适宜 的温度
生物的 生存需 要稳定 的营养 供给
猎豹奔跑时速可达到每秒100公里, 但是对能量 的消耗也是巨大的, 一个猎豹连续追猎5次不成 功或猎物被抢走, 就有可能会被饿死, 因为再 没力气捕猎了。幼豹的成活率很低, 三分之一 的幼豹在一岁前或因食物不足而饿死。
生物的生存 需要水分
葵 花 朵 朵 向 太 阳
生物的生存需要阳光
小结:
生物圈具备了生物生存的基本条件: 阳光、 水分、 适宜的温度、 稳定的营养供给等。
栖息地
栖息地
在生物圈内, 我们把生物实际居 住地场所称为栖息地。
栖息地的类型有哪些?
林地、草地、湖泊 岩岸、沙滩、荒漠 淡水溪涧、海洋、等
探究三: 地球为生物提供了各种各样的栖息地, 不同类型 的栖息地具有的特点相同吗? 其中分布的生物的 种类相同吗?
不同的土壤类型、温度、湿度等环境因 素不同, 决定了各种栖息地有不同的特征。
不同的栖息地, 生活着不同的生物群体
结合课本第7页内容, 比较孔雀与野大 豆栖息地的特点
你知道这些动物的栖息地类型是什么吗?
海豚
骆驼
野鸭
海洋
鹿
湖泊
沙漠
第二节生物生存的家园——生物圈(第二课时)
第二节生物生存的家园——生物圈（第二课时）科目：生物主备人：张琴教学目标1、描述生物圈的范围。
2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
3、关注我国的生态系统现状，通过模拟实验探究，培养学生热爱科学的情感、实事求是的科学态度。
4、建立可持续发展的思想和全球合作共同保护家园的意识。
教学重点通过资料分析、模拟实验能够感受生物圈是生物生存的唯一家园。
教学难点生物圈及其唯一性。
自制生态瓶的模拟实验。
教学过程引入：生物生存的家园——生物圈，是由多种多样的生态系统共同组成的。
组织学生表演短剧：森林生态系统、池塘生态系统、人类生态系统。
学生表演短剧：森林生态系统、池塘生态系统、人类生态系统。
介绍各组成成分之间的生存关系。
生物生存的家园——生物圈质疑：各生态系统原本处在动态平衡之中，由于人类对生态环境的肆意破坏，造成了一系列的恶果。
请听各小组收集的相关资料。
小组按一定的顺序汇报收集的相关资料：酸雨、工业废水、费电池、沙尘暴、臭氧层空洞、过度砍伐，放牧等对生态环境的威胁。
生物圈是生物的家园多媒体展示多种令人震惊的画面组织学生思考讨论：环境恶化与谁有关，最终威胁的是谁？全班思考讨论并总结出最后的结论：人类对资源的不合理利用、环保意识的淡泊以及在物质利诱之下，只看眼前不顾后果的做法，使生物圈遭到严重的破坏。
人类破坏了生物圈，最终自食其果。
组织学生思考讨论：人类应该如何来保护生物圈？从现在起，我们自己又能为保护生物圈做些什么？解读[人类环境宣言].讨论、回答提出的问题。
得出：提出改善环境污染的方法，如退林还田，增加地表植被覆盖、费电池回收，开发有利于环境保护的安全电池系列产品、工业废水处理、制定相关法律法规等。
小结反思拓展总结：我们只有一个地球，保护生物圈就是保护我们的家园，这是我们每一个人的责任！伸出你的手，伸出我的手，让我们共建生命的绿洲！否则，地球上的最后一滴水就是我们人类的眼泪！学生小结本节内容；谈谈心得，自我评价本节的收获和不足；课后查找相关资料充实所学知识。
苏科版七年级生物上册： 生物生存的家园——生物圈 课件
保护生物圈
大气圈的 上层、水圈、 岩石圈的上层
范围 生物圈
为生物生 存提供
生物圈Ⅱ号的启发
阳光 空气 水分 温度 食物等
随堂反馈
1.生物圈是所有生物的家。它的范围包括（ D ） A.大气圈、水圈、岩石圈 B.大气圈的下层、水圈、岩石圈 C.大气圈的下层、水圈的上层、岩石圈 D.大气圈的下层、水圈的大部、岩石圈的上层
“生物圈Ⅱ号”的实验宣告失败！！！
1.科学家们为什么要提前撤出“生物圈Ⅱ号”？ 2.“生物圈Ⅱ号”为什么会失败？请各抒己见。 3.“生物圈Ⅱ号”实验的失败给了你什么启发？
结论
在现有技术条件下，人类还无法模拟出一 个类似地球一样的、可供人类生存的生物圈。 生物圈是我们唯一的家园！
3 生物圈是生物的家园
生物生存的家园——生物圈
目 录
CONTENTS
新课导入
随着科学技术的发展,“可 上九天揽月，可下五洋捉鳖” 早已不是什么神话。人类可以 离开地球，到别的星球上去。 但是我们能否寻找到一个或是 创造一个地球以外合适人类居 住的生物圈呢？
学习目标
1.描述生物圈的大致范围； 2.说出“生物圈Ⅱ号”实验失败的原因； 3.说明生物圈为生物生存提供基本条件； 4.阐明生物圈是生物生存的唯一家园。
生物圈能为生物的生存提供哪些基本条件呢？
万 物 生 长 靠 太 阳
水 是 生 命
的 源 泉
生 物 的 生
长 需 要 营
养 物 质
如今，生物圈面临着哪些问题呢？
水污染
我国的空气污染
沙尘暴
乱砍滥伐 小树发出SOS的呼救
土地沙漠化
为了我们的家园
天更蓝 山更绿
水更清
你能做些什么……
苏科版七年级上册第3节生物生存的家园生物圈
? 这个实验的失败给你怎样的启迪？
? 人类不可能脱离地球而生存，也无 法建立适合人类长期生存的人造环 境。
? 生物圈是人类和其他生物共同生活 的唯一家园。
生物圈是生物的家园
? 问题1：从图:3-10可知，生物圈为生物生存 提供了哪些基本条件？
? 阳光、水分、营养物质、土壤、适宜的温 度等
? 问题2：从图片3-11中，你觉得人类应该怎 么做？
问题1：生物圈的概念？
? 地球表面所有生物+所生存的环境
? 问题2：生物圈与生态系统的关系？ ? 生物圈是地球上最大的生态系统
问题3：生物圈的范围如何？ 大气圈下层 +水圈+岩石圈上层 问题4：生物在生物圈中的分布？ 主要集中在大气层底部 大气圈——鸟类、昆虫、细菌、真菌等 水圈——几乎到处都有生物生存 岩石圈——所有陆生生物
地球=生物圈吗？
? 生物圈是地球的一部分，范围小于地球
地球≠生物圈
分析“生物圈Ⅱ号”
? 问题1：科学家为什么要提前撤出“生物圈 Ⅱ号”？
? 科学家的生存环境受到了威胁，空气质量 下降，氧气减少，二氧化碳浓度升高，严 重影响科学家的身心健康。
? 问题2： “生物圈Ⅱ号”为什么会失败？ ? 因为它的环境太局限，并不能代替生物圈。
? 太空中，其他的星球可以居住吗？也 有生态系统吗？地球上最大、最复杂 的生态系统是什么？
? 火星
? 水星
?木 星
? 金星
土星
第二节 生物生存的家园— —生物圈
问题1：生物圈的概念？ 问题2：生物圈与生态系统的关系？ 问题3：生物圈的范围如何？ 问题4：生物在生物圈中的分布？
地球=生物圈吗？
? 迄今为止， ? 地球是太空中唯一适合人类居住的星球
七年级生物上册1.2.3生物圈是最大的生态系统课件新版新人教版1221416
海洋生 态系统 淡水生 态系统 湿地生 态系统 农田生 态系统 城市生 态系统
植物绝大部分是微小的 浮游植物,动物种类很 多,大多能在水中游动 由河流、湖泊或池塘等 淡水水体与其中的生物 组成 是在多水和过湿条件下 形成的生态系统 是人工的生态系统,以农 作物为主体,动植物种类 相对较少 人类起着重要的支配作 用。植物的种类和数量 少,消费者主要是人类
2.生物圈是一个 统一的整体 ,是地球上最大的 是所有生物共同的家园。
生态系统
,
各种生态系统的特点和功能 特点 森林生 态系统 草原生 态系统 分布在较湿润的地区, 动植物种类繁多 多分布在干旱地区,年 降雨量很少,缺乏高大 的植物,动植物种类比 森林生态系统少 功能 在涵养水源、 保持水土、 防风固 沙、 调节气候、 净化空气等方面 起着重要作用 在水土保持和防风固沙等方面 起着重要的作用
)
关闭
D
答案
1
2
3
4
5
6
7
8
9
9.数千年前的黄土高原,气候宜人,草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰 击长空……一派盎然生机,后来由于植被被破坏,现已成为荒山秃 岭。每年雨季到来,大量泥沙冲进黄河,使黄河成为世界上罕见的 “悬河”。请你回答下面的问题。 (1)该草原生态系统的成分,除了已提到的生物外,还应包括 。 (2)写出该草原生态系统的一条食物链: 。 (3)草原生态系统的特点是 。 (4)了解了黄土高原遭到破坏的事实,你认为在“西部大开发”时,应 注意些什么?
)Hale Waihona Puke 关闭C答案
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6
7
8
9
7.地球上最大的生态系统叫做( A.生物圈 B.大气圈 C.水圈 D.岩石圈
生物圈和栖息地.ppt
阳光、温度、水分、 营养供给
地球上所有的地方都能为生物提供 适合生物生存的条件吗？
阅读教材，观察图片，思考问题：
大气圈下层 水圈
岩石圈上层
生
物
三百分之一！
圈
1、地球上哪些地方才有生物的栖息地呢？生物圈内 2、生物圈的范围怎样？ 海平面上下各10千米 3、尝试计算生物圈的厚度与地球半径的比例。
多数生物分布在海平面 上下约100米厚的范围
人类对自然资源的 掠夺式开及发 不合理利用 是破坏生物栖息地的主要原因。
巩固练习
4.人类想在月球居住的话，你认为至少需要哪
些条件？ D
A.食物和水
B.食物.空间.空气
C.食物.空间.阳光
D.阳光.空气.水分.适宜的温度.空间.食物
5.造成我国鸟类减少的主要原因是什么？ D
A. 人类的捕杀
B.传染病流行
林地、草地、岩岸、沙滩、 湖泊、沙漠、沼泽等
2、栖息地的特征是有哪 些因素决定的？
不同土壤类型、温度、 湿度等环境因素
3、孔雀和野大豆的栖息 地有什么特点？
前者光照充足，雨量充沛，气温较 高。后者四季分明，雨量适中，营 养供给充足。
我们能否让蘑菇 和仙人掌
交换一下栖息地呢？
地球上的栖息 地为生物提供了 哪些共同条件？
2010.8.7
人口数量剧增，对自然资源的 掠夺式开发及不合理利用，是 破坏栖息地的主要因素之一！
白 鳍 豚
白鳍豚“淇淇”于2002 年7 月去世后，中国科学家再也找 不到可以研究的对象了。白鳍豚于2500 万年前由太平洋迁 徙至长江；日，英国《独立报》等报道，生存于长江的白鳍豚已 经灭绝。
C.农业害虫大量繁殖
D.鸟类繁殖和栖息环境的破坏
地球上所有的地方都能为生物提供 适合生物生存的条件吗？
阅读教材，观察图片，思考问题：
大气圈下层 水圈
岩石圈上层
生
物
三百分之一！
圈
1、地球上哪些地方才有生物的栖息地呢？生物圈内 2、生物圈的范围怎样？ 海平面上下各10千米 3、尝试计算生物圈的厚度与地球半径的比例。
多数生物分布在海平面 上下约100米厚的范围
人类对自然资源的 掠夺式开及发 不合理利用 是破坏生物栖息地的主要原因。
巩固练习
4.人类想在月球居住的话，你认为至少需要哪
些条件？ D
A.食物和水
B.食物.空间.空气
C.食物.空间.阳光
D.阳光.空气.水分.适宜的温度.空间.食物
5.造成我国鸟类减少的主要原因是什么？ D
A. 人类的捕杀
B.传染病流行
林地、草地、岩岸、沙滩、 湖泊、沙漠、沼泽等
2、栖息地的特征是有哪 些因素决定的？
不同土壤类型、温度、 湿度等环境因素
3、孔雀和野大豆的栖息 地有什么特点？
前者光照充足，雨量充沛，气温较 高。后者四季分明，雨量适中，营 养供给充足。
我们能否让蘑菇 和仙人掌
交换一下栖息地呢？
地球上的栖息 地为生物提供了 哪些共同条件？
2010.8.7
人口数量剧增，对自然资源的 掠夺式开发及不合理利用，是 破坏栖息地的主要因素之一！
白 鳍 豚
白鳍豚“淇淇”于2002 年7 月去世后，中国科学家再也找 不到可以研究的对象了。白鳍豚于2500 万年前由太平洋迁 徙至长江；日，英国《独立报》等报道，生存于长江的白鳍豚已 经灭绝。
C.农业害虫大量繁殖
D.鸟类繁殖和栖息环境的破坏
1.2.3 生物圈是最大的生态系统课件 人教版生物七年级上册
资料分析 讨论：河流生态系统与哪些生态系统有关联？
草原生态系统
森林生态系统
源
源头
农田生态系统
灌
头
溉
河流（淡水）生态系统 供
水
城市生态系统
沿途形成
流入
湿地生态系统
海洋生态系统
20世纪50～70年代，在许多国家，人 们经常施用一种叫做DDT的农药杀灭农林害 虫，但在荒无人烟的南极从未施用过DDT。 从20世纪70年代开始，研究人员发现，在 南极地区以及海洋中的鱼、鳞虾和企鹅等 动物体内竟然也含有DDT。
深海狮子鱼 DOI:10.1038/s41559-019-0864-8
超深渊狮子鱼
一、生物圈的范围 岩石圈的表面
组成：地球表层固体，覆盖土壤，是一切陆生生物“立足点” 生物：生物种类最丰富。
DOI:10.1126/science.1195979
二、多种多样的生态系统
草原生态系统
特点：干旱、年降雨量很少，植物以草本植物为主，缺乏高大的植物， 动植物种类虽比森林生态系统少，但仍然非常丰富。 作用：能够保持水土、防风固沙，是重要的生态屏障。
在其他洲施用的农药DDT，怎么会出现在遥远的南极洲动物的体内呢？
三、生物圈是一个统一的整体
非生物因素方面：
DDT具有半挥发性，挥发后的气体可通过大气循环传输，又容易冷 凝沉积在温度较低的地区。最后通过降水等方式降落到南极地区。有研 究认为，由于人类活动的影响，近年来的南极冰川融化，可能导致沉降 在冰川上的持久性有机污染物被重新释放到环境中（Bogdal，2009）。
第一单元第二章第三节 生物圈是最大的生态系统
生物圈
定义：地球上所有生物与其环境的总和。
蓝色
人教版七年级初一上册生物生物圈课件
人教版七年级初一上册生物生物圈课件一、教学内容本节课选自人教版七年级初一上册生物教材第二章《生物与环境》的第三节《生物圈》。
详细内容包括生物圈的概念、结构、功能以及生物圈对生物的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握生物圈的概念、结构和功能，了解生物圈对生物的重要性。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生的观察、思考、分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱生物、保护环境的意识，增强学生的环保责任感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物圈的结构和功能，生物圈对生物的重要性。
2. 教学重点：生物圈的概念，生物圈的组成及其作用。
四、教具与学具准备1. 教具：生物圈模型，多媒体课件，黑板，粉笔。
2. 学具：笔记本，铅笔，生物圈结构图。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球图片，引导学生思考地球上的生物生活环境，从而引出生物圈的概念。
2. 新课导入：讲解生物圈的概念、结构、功能，展示生物圈模型，让学生直观地了解生物圈的组成。
3. 例题讲解：讲解生物圈中的能量流动和物质循环，使学生了解生物圈的作用。
4. 随堂练习：让学生完成生物圈结构图的绘制，巩固所学知识。
5. 小组讨论：讨论生物圈对生物的重要性，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 生物圈的概念2. 生物圈的结构地球表层生物圈层3. 生物圈的功能能量流动物质循环4. 生物圈对生物的重要性七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，谈谈你对生物圈的认识，不少于300字。
2. 答案：要求学生从生物圈的概念、结构、功能以及对生物的重要性等方面进行阐述。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生了解生物圈的现状，关注环保问题，参与环保活动，将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程的实践情景引入、例题讲解、随堂练习3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的基础，直接影响到教学效果。
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不得不面临关乎大地兴衰、家园存亡的严峻思考。今天的发展是只为 当代人挥霍享受的呢？还是首先想到子孙后代的尤世永续？我们对物 质的要求究竟多少算够？什么样的生活才是美好生活？地球不是一代 人或几代人的地球流水不是一代人或几代人的流水为了生命的美丽、 为了家园的稳固、为了人民的安康，让我们每一个人奉献爱心、付之 行动。
随堂练习
1、生物圈是指地球上的 生物 及其能够生存环境 的 总称。 2、生物圈 是地球上最大的生态系统，是所有生物共有 的唯一家园。 3、下列有关生物圈的叙述中，错误的是（ A ）
A、生物圈的范围约1000km B、生物圈包括生物和非生物 C、大多数生物生活在温暖有水的地方 D、有些生物生活在极地或沙漠
哪些条件?
万物生长靠太阳
水是生命的源泉
阳光，水，营养物质，适合的温 度等。
生物的生长需要营养物质
森林植被破坏
人类对地球 的
破坏
土地沙漠化
藏羚羊的呼唤
垃圾成灾
10年前的夏尔淖尔
惊人的 变化
10年后的夏尔淖尔
沙漠包围下的月亮泉
泉亮月的般幻梦的色蓝 漠沙了成变今如到泉亮月
地球逐渐变暖 人类不寒而栗
保护我们的家园
生物圈
地球，是生命的摇篮，是我们共有的家园。人 类自诞生以来，就依赖地球环境而生存，并使自 己变得适应这个环境。同时，人类也不断地与恶 劣的环境条件作斗争，使人类生存的环境更适宜 于人类。正确认识人类与地球的关系，是人类生 存与发展的重要课题；保护环境，拯救地球，是 我们人类共同的责任。
生物圈
大气圈的底部 水圈的全部 岩石圈的上部（主要是土壤层）
分析生物圈Ⅱ 号
生物圈是人类和其他生物 共同生活的惟一家园
讨论 1、为什么把这个实验基地命名为生物圈Ⅱ 号
2、科学家们为什么要提前撤出“生物圈Ⅱ 号”？ 3、“生物圈Ⅱ 号”实验的失败给了你什么启迪？
生物圈是生物的惟一家园
生物圈为生物 的生存提供了
请分析：
（1）北京麋鹿苑的麋鹿每年都发生数起非正常 死亡事件。资料显示，引起麋鹿非正常死亡的主 要原因是（C ）。
A、 非法猎捕
B 、投毒
C 、 环境污染和生态退化 D、 枪杀
（2）引起北京麋鹿水源匮乏、植被干涸 的原因是 外作业
1）以“爱护环境，保护我们共同的家园”为题， 写一篇文章。
注意环保
保护地球
环保事业是全民的事业 ,环保意识是生存的意识 ,随着环境意识的不断 增强，公众的参与成为一种自觉的行动，从环境知情权开始到落实、 执行各种法律、条例，乃至绿色生活方式的思考，环境事业的方方面 面都在呼唤着公众参与。绿色生活方式一个重要之点，就是珍爱生命、 节俭生活。我们在洗手擦肥皂时关掉水龙头了吗？我们洗衣服的水用 来清洁墩布了吗？我们从行动上拒绝一次性筷子了吗？等等 ……我们
4、生物圈为生物的生存提供了
阳光
营养物质
水
等基本条件。
5、生物圈Ⅱ实验的失败说明人类目前还无法建立 一个适合人类生存的环境。
资料：在北京城南 10km处，有一座在清代皇家猎苑遗址南海子 故地建立的小型保护区：北京麋鹿苑。它以研究、繁育在中国 一度灭绝、又重返故里的我国特有动物麋鹿而蜚声中外。为使 这一命运多舛、失而复得的物种能在麋鹿苑安顿下来，国家给 予了高度重视，不仅从资金、科研上给以障，而且设有“麋鹿 苑派出所”，全年驻有公安干警。忠于职守的警察十几年来日 复一日地环绕千亩麋鹿苑巡逻，使这里的国家一级保护动物麋 鹿从未有过任何被偷猎的闪失。
可实际上，这里的麋鹿并非平安无事，每年都发生数起非正常 死亡事件，死因既非枪杀，亦非投毒，而是因为环境污染和生 态退化！一次次误食塑料袋使其梗塞而死，周边的沙化及垃圾 更令麋鹿的生存质量短线每况愈下：水源匮乏、植被枯萎、湿 地干涸 ……鹿苑墙外禁而不止的挖沙活动不仅使麋鹿苑内的地 表水大量流失、草木枯黄，而且每遇刮风，那失去植被庇护的 裸地便沙尘泛起，黄土漫天，直逼 麋鹿苑。10年前，这里可 是风吹草低，垂柳依依，荻花瑟瑟，鸥鹭翔集，一派乡泽国的 景象，为什么有警察保安却保而不安呢？原来是另一种安全出 了问题：生态安全。而在麋鹿苑发生的生态安全问题又何尝不 是人类生存状态的缩影呢？
2）定期进行保护校园活动
生物生存的家园 生物圈
昆山鹿峰初级中学 茆梅
复习
1、什么是生态系统？
在一定的区域内，生物和环境的统一整体 称为生态系统
2、生态系统的组成和特点是什么？
生产者（绿色植物） 生物成分 消费者（人和动物）
分解者（微生物） 生态系统
非生物成分：阳光，水，空气等。
引入
生物圈是地球上最大的生态系统
生物圈是地球上所有生物和它们所生存 的环境共同构成的生态系统，也是地球 上最大的生态系统。
随堂练习
1、生物圈是指地球上的 生物 及其能够生存环境 的 总称。 2、生物圈 是地球上最大的生态系统，是所有生物共有 的唯一家园。 3、下列有关生物圈的叙述中，错误的是（ A ）
A、生物圈的范围约1000km B、生物圈包括生物和非生物 C、大多数生物生活在温暖有水的地方 D、有些生物生活在极地或沙漠
哪些条件?
万物生长靠太阳
水是生命的源泉
阳光，水，营养物质，适合的温 度等。
生物的生长需要营养物质
森林植被破坏
人类对地球 的
破坏
土地沙漠化
藏羚羊的呼唤
垃圾成灾
10年前的夏尔淖尔
惊人的 变化
10年后的夏尔淖尔
沙漠包围下的月亮泉
泉亮月的般幻梦的色蓝 漠沙了成变今如到泉亮月
地球逐渐变暖 人类不寒而栗
保护我们的家园
生物圈
地球，是生命的摇篮，是我们共有的家园。人 类自诞生以来，就依赖地球环境而生存，并使自 己变得适应这个环境。同时，人类也不断地与恶 劣的环境条件作斗争，使人类生存的环境更适宜 于人类。正确认识人类与地球的关系，是人类生 存与发展的重要课题；保护环境，拯救地球，是 我们人类共同的责任。
生物圈
大气圈的底部 水圈的全部 岩石圈的上部（主要是土壤层）
分析生物圈Ⅱ 号
生物圈是人类和其他生物 共同生活的惟一家园
讨论 1、为什么把这个实验基地命名为生物圈Ⅱ 号
2、科学家们为什么要提前撤出“生物圈Ⅱ 号”？ 3、“生物圈Ⅱ 号”实验的失败给了你什么启迪？
生物圈是生物的惟一家园
生物圈为生物 的生存提供了
请分析：
（1）北京麋鹿苑的麋鹿每年都发生数起非正常 死亡事件。资料显示，引起麋鹿非正常死亡的主 要原因是（C ）。
A、 非法猎捕
B 、投毒
C 、 环境污染和生态退化 D、 枪杀
（2）引起北京麋鹿水源匮乏、植被干涸 的原因是 外作业
1）以“爱护环境，保护我们共同的家园”为题， 写一篇文章。
注意环保
保护地球
环保事业是全民的事业 ,环保意识是生存的意识 ,随着环境意识的不断 增强，公众的参与成为一种自觉的行动，从环境知情权开始到落实、 执行各种法律、条例，乃至绿色生活方式的思考，环境事业的方方面 面都在呼唤着公众参与。绿色生活方式一个重要之点，就是珍爱生命、 节俭生活。我们在洗手擦肥皂时关掉水龙头了吗？我们洗衣服的水用 来清洁墩布了吗？我们从行动上拒绝一次性筷子了吗？等等 ……我们
4、生物圈为生物的生存提供了
阳光
营养物质
水
等基本条件。
5、生物圈Ⅱ实验的失败说明人类目前还无法建立 一个适合人类生存的环境。
资料：在北京城南 10km处，有一座在清代皇家猎苑遗址南海子 故地建立的小型保护区：北京麋鹿苑。它以研究、繁育在中国 一度灭绝、又重返故里的我国特有动物麋鹿而蜚声中外。为使 这一命运多舛、失而复得的物种能在麋鹿苑安顿下来，国家给 予了高度重视，不仅从资金、科研上给以障，而且设有“麋鹿 苑派出所”，全年驻有公安干警。忠于职守的警察十几年来日 复一日地环绕千亩麋鹿苑巡逻，使这里的国家一级保护动物麋 鹿从未有过任何被偷猎的闪失。
可实际上，这里的麋鹿并非平安无事，每年都发生数起非正常 死亡事件，死因既非枪杀，亦非投毒，而是因为环境污染和生 态退化！一次次误食塑料袋使其梗塞而死，周边的沙化及垃圾 更令麋鹿的生存质量短线每况愈下：水源匮乏、植被枯萎、湿 地干涸 ……鹿苑墙外禁而不止的挖沙活动不仅使麋鹿苑内的地 表水大量流失、草木枯黄，而且每遇刮风，那失去植被庇护的 裸地便沙尘泛起，黄土漫天，直逼 麋鹿苑。10年前，这里可 是风吹草低，垂柳依依，荻花瑟瑟，鸥鹭翔集，一派乡泽国的 景象，为什么有警察保安却保而不安呢？原来是另一种安全出 了问题：生态安全。而在麋鹿苑发生的生态安全问题又何尝不 是人类生存状态的缩影呢？
2）定期进行保护校园活动
生物生存的家园 生物圈
昆山鹿峰初级中学 茆梅
复习
1、什么是生态系统？
在一定的区域内，生物和环境的统一整体 称为生态系统
2、生态系统的组成和特点是什么？
生产者（绿色植物） 生物成分 消费者（人和动物）
分解者（微生物） 生态系统
非生物成分：阳光，水，空气等。
引入
生物圈是地球上最大的生态系统
生物圈是地球上所有生物和它们所生存 的环境共同构成的生态系统，也是地球 上最大的生态系统。