人教版英语九年级全一册教案：Unit1 SectionA(4a-4c)

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2019年秋人教版九年级上册英语教案：Unit1SectionA(3a-4c)

其次，阅读理解方面，我发现部分学生在分析长难句和提取关键信息时遇到了困难。为了提高学生的阅读能力，我计划在接下来的课程中增加一些专门的阅读技巧训练，如如何快速找出主题句、如何理解作者的观点等。
此外，小组讨论环节，虽然学生们表现得积极主动，但有时候讨论的主题可能会偏离课程内容。针对这个问题，我打算在下次活动中提供更明确的讨论指导，确保学生的讨论能够紧扣主题，提高讨论效率。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟面试中谈论个人梦想的情景。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的表演。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“梦想在实际生活中的实现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2019年秋人教版九年级上册英语教案：Unit 1 Section A (3a－4c)
一、教学内容
2019年秋人教版九年级上册英语教案：Unit 1 Section A (3a－4c)
本节课我们将深入探讨Unit 1的主题“人生目标与梦想”。教学内容主要包括：
1. 3a部分：通过听力练习，让学生理解并掌握如何表达个人目标和梦想。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.语言能力：通过听力、口语交流及阅读活动，培养学生准确理解与表达个人梦想和目标的能力，强化使用情态动词“can”和“could”进行目标与梦想谈论的技巧。
2.思维品质：激发学生思考个人未来，培养其逻辑思维和批判性思维，使其能够分析、评估并规划实现梦想的路径。
在实践活动方面，角色扮演活动受到了学生的热烈欢迎，他们能够在模拟的情境中更好地运用所学知识。但我也注意到，有些学生在表达自己的梦想时稍显紧张，语言表达不够流畅。为了提高学生的口语表达能力，我计划在课后组织一些口语练习活动，如英语角、辩论赛等，为学生提供更多实践机会。

人教版英语九年级全一册教案：Unit1SectionA(4a-4c)

Unit1 SectionA（4a-4c）教案【教材版本与册数】新目标人教版九年级全一册【单元名称】Unit 1 How can we become good learners?【课时】Section A (4a-4c)（第3课时）【课型】Grammar (语法课）【本课时教学设计】教材版本：新目标册数：第5册年级：九年级单元：Unit 1 课型(课时)：Section A Section SA Grammar Focus语法教材分析【本单元话题】围绕学习本身，讲述了学习的障碍及对应的解决方法，对学生有重要意义。

【本单元重点掌握目标】用“by + 动词-ing形式”结构来表达方式方法。

【教材内容拆分分析】4a对本单元by doing形式结构的再次直接呈现，在内容上六个小问题分别对应语言学习中的听说读写四项技能以及词汇、语法两大基本语言知识；4b将学习的内容从Section A单一的英语学习拓展到了对其他学科学习方法上；4c要求学生总结自己的英语学习方法，同时调查，了解同伴的学习方法，旨在帮助学生相互交流、借鉴彼此的学习方法。

【综合技能】1 / 142 / 14附：教学活动设计3 / 14/physics/chemistry?Do you learn history and geographyby________?学习兴趣DE LC5 2 获Step2Pre-Task(5 mins)Step 3While-TFind the new words and phrases重复，重做________物理__________化学___________记忆，记住________练习做某事_____________做笔记______句子模式_____________Answers:重复，重做----repeat物理___physics化学---chemistry记忆，记住---memorize练习做某事---practice doing sth做笔记---- take notes句子模式----sentence patterns为本节课语法任务的完成扫除障碍。

人教版九年级全册英语Unit1SectionA1a2d教学设计

（二）讲授新知
1.教师带领学生学习本节课的核心词汇和短语，如environment, pollution, energy, recycle, protect等，并通过例句展示它们在实际语境中的运用。
2.讲解一般现在时和一般将来时的用法，结合环保主题进行句型练习，让学生掌握这两种时态的运用。
3.通过听力训练，让学生练习理解与环保相关的对话和短文，提高他们的听力水平。
2.语法练习：完成一份关于一般现在时和一般将来时的语法练习，包括填空、句型转换等，以提高学生对这两种时态的掌握。
3.阅读理解：阅读一篇关于环保的英文文章，回答文章后的问题，培养学生阅读理解和提取关键信息的能力。
4.听力训练：观看一段与环保相关的英文视频，并完成相应的听力练习，提高学生的听力水平。
5.口语表达：以小组为单位，录制一段关于环保主题的对话，每位成员都要参与，内容要包含本节课所学的词汇和语法知识。
b.语法填空：结合本节课学习的词汇和语法知识，完成短文填空。
c.阅读理解：阅读一篇关于环保的文章，回答相关问题。
d.口语表达：模拟课堂讨论，让学生运用所学知识进行口语交流。
2.学生完成练习题，教师及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结词汇、语法、听力、阅读和口语表达等方面的知识点。
设想：通过课前预习、课堂展示和课后复习，帮助学生巩固词汇。设计丰富的课堂活动，如单词接龙、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
2.语法：一般现在时和一般将来时的运用是本章节的语法重点，学生需要学会运用这两种时态描述环境问题和环保措施。
设想：结合听力、阅读和口语练习，引导学生注意时态的运用。设计语法填空、句型转换等练习，帮助学生巩固语法知识。

人教版英语九年级全册Unit1SectionA(GrammarFocus4c)教学设计

（2）课后作业：布置相关的练习题，检查学生对现在完成时疑问句和否定句的掌握程度。
（3）口语表达：评估学生在角色扮演活动中的口语表达能力，了解他们在实际应用中的问题。
4.教学反思：
在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略。针对学生的个体差异，给予针对性的指导，提高他们的学习效果。同时，教师应注重自身教学方法的改进，不断丰富教学手段，提高课堂教学质量。
2.价值观目标：通过学习英语，使学生了解并尊重不同国家和地区的文化差异，培养他们的跨文化交际能力。同时，教育学生关爱自然、关爱他人，树立正确的人生观和价值观。
1.导入：通过图片展示和问答活动，引入现在完成时的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：教师呈现Grammar Focus 4c部分的重点句型和词汇，引导学生观察、总结并掌握。
五、作业布置
针对本节课的学习内容，特此布置以下作业：
1.书面作业：
（1）完成教材Unit1 Section A中的Grammar Focus 4c部分的练习题，巩固现在完成时疑问句和否定句的用法。
（2）根据课堂上讨论的话题，写一篇短文，描述自己在过去一段时间内（如一个月、一个季度等）的经历，要求运用现在完成时和一般过去时。
在此基础上，教师应充分考虑到学生的个体差异，关注不同学生的学习需求。对于基础较好的学生，可以适当增加学习难度，拓展他们的知识面；对于基础薄弱的学生，要注重巩固基础知识，提高他们的学习信心。此外，九年级学生正处于青春期，他们的学习兴趣和动机对英语学习有很大影响，因此，教师应注重激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：教师将学生分成小组，每组讨论一个话题，如“Things I've done in the past month”、“Places I've visited”等。要求学生运用现在完成时和一般过去时进行讨论。

人教版九年级英语全册Unit1SectionA(3a4c)教学设计

（四）课堂练习
1.教师设计一份听力练习，内容包括人物活动的描述，让学生在听后回答问题，检测学生对听力材料的理解和时态运用的掌握。
2.学生完成一篇关于自己周末活动的短文写作，运用所学的时态和词汇进行描述。
3.教师选取部分学生的作文进行展示和评价，引导学生互相学习和借鉴。
（五）总结归纳
1.教师与学生一起回顾本节课所学的内容，总结一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，以及描述人物活动的词汇和短语。
2.难点：
-学生的语法知识在综合运用时容易混淆，尤其是时态的转换和正确运用。
-描述具体活动时，学生可能缺乏丰富的词汇和句型，导致表达不清晰、不准确。
-在听力训练中，学生对于语速较快、信息量较大的材料处理能力有限，影响听力理解。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.创设情境：通过多媒体展示或角色扮演等方式，创设真实的语言环境，让学生在实际情境中感知和运用目标语言，增强学习的真实性和趣味性。
6.情过正面鼓励和评价，增强学生的自信心。
7.课后拓展：布置有针对性的课后作业，如写一篇关于自己日常生活的短文，或进行一次家庭成员活动的调查，巩固课堂所学。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅周末活动的图片，引导学生观察并思考：“What do people usually do on weekends?”，激发学生的好奇心和兴趣。
5.学生在团队合作方面，具有一定的合作意识，但在实际操作中，仍需提高沟通、协调和分工合作的能力。
针对以上学情，教师应结合学生的实际情况，设计有针对性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力，同时关注学生的情感态度，营造轻松、愉快的学习氛围。

人教九年级英语全册Unit1Section A ( 4a- 4c)

Exercises
3.—The boy can speak both English and Japanese C
14
(6) find + 宾语 + __过__去__分__词______ ； (8) find + __it__ + _形__容__词__ + __t_o__d_o__s_t_h_.__。
在该结构中，___i_t __作形式宾语，真正的宾语是_动__词__不_定__式__，放在宾语补足语之__后__。
Ⅱ.用所给词的适当形式填空
1.Smoking is (be) bad for your health. 2.Do you know the boy called (call) David? 3.Wei Fen found it difficultto learn (learn)
English.
4.The expression (express) on her face
tapes.
7
4a Answer the questions. Then match the questions and answers.
1. How do you practice speaking? 2. How do you learn new words? 3. How do you improve your writing? 4. How do you practice listening? 5. How do you improve your
a. By watching English programs. b. By listening to a tape and repeating out loud. c. By having conversations with friends. d. By taking notes, doing exercises and reading

人教九年级全册Unit1Section A Grammar focus 4a—4c(共18张)

Ⅲ Know more about Grammar
Structure
Adv S
P
O
How do you do something?
we
they
We
sth.
do (sth.) by
They
doing.How does he do源自something?she
it
He
sth.
She does (sth.) by
stu小sdtyu组indgy学wwi习tihtha groaupgroup
readinr大geaa声dloua读dloud
How do you lea学rn习En英gl语ish?
re读raed得aindg更ffaa快sstteerr reraedaindg读wwoo词rrdd组ggroruopusps
6. How do you learn grammar?
a. By watching English programs. b. By listening to a tape and repeating out loud. c. By having conversations with friends. d. By taking notes, doing exercises and reading a lot. e. By making word cards. f. By writing e-mails to my pen pals. 1. c 2. e 3. f 4. a 5. b 6. d
Speaking Watching movies
Studying grammar
Thank you!
It
doing.
Ⅳ 4b Make sentences using the structure “do sth. by doing” with the subjects in the box and information that is true for you.

人教版英语九年级全册Unit1SectionA(2d、GrammarFocus-4c)精品导

9. Taking ______〔笔记〕is a good way to learn English grammar.
10.You made a mistake in this s__________.
选择
( ) 1.is really hardthem to climb Mount Huang.
A. This, to. B. It, for C. This, for D. It, to
________help.
A.from B.on C.for D.to
3.Lillian said memorizing the words of pop songs helped_______.
A.a lot ofB. lot of C. a little D. a little of
4.________she study Japanese so well?
( ) ____ you eat, ____ you will get.
A. The much ; the fat B. The more ; fatter
C. The more ; the fatter D. More; the fatter
2、总结介词by的用法.
1〕．Some are drawing by〔beside〕the lake．
A. the same B. as well C. either D. too
( ) 8. You should often practice, or you can’t win the game.
A. run B. to run C. running D. to running
二、自学〔自主探究6分钟〕
五、练评〔包含“考点链接〞应用探究6分钟〕

人教版英语九年级全一册-Unit 1 Section A (4a—4c)(教案)

Unit 1How can we become goodlearners?Section A (4a—4c)一、教学目标1. 能够熟练掌握本课重点词汇和短语：repeat, note, pal, physics, chemistry, memorize, pattern2. 熟练掌握本课重点句型：—How do you learn English?—I learn by studying with a group.—How can you improve your pronunciation?—One way is by listening to tapes.3. 能够掌握“by+动词-ing”形式表达方式、方法。

4. 能够正确运用“by+动词-ing”形式谈论英语学习中的问题和解决办法。

5.能够引导学生总结自己和了解同伴的学习方法，提高学习英语的信心。

二、教学重点及难点重点：1. 能够掌握“by+动词-ing”形式表达方式、方法。

2. 能够正确运用“by+动词-ing”形式谈论英语学习中的问题和解决办法。

难点：能够正确运用“by+动词-ing”形式谈论英语学习中的问题和解决办法。

三、教学过程四、板书设计Unit 1How can we become good learners?第2课时Section A (4a—4c) Key words: repeat, note, pal, physics, chemistry, memorize, pattern Key sentences:—How do you learn English?—I learn by studying with a group.—How can you improve your pronunciation?—One way is by listening to tapes.。

人教版九年级全册英语Unit1SectionA(1a1c)教学设计

作业要求：
1.学生需按时完成作业，确保作业质量。
2.家长督促并签字，确保学生完成作业的情况。
3.教师将及时批改作业，给予反馈，帮助学生查漏补缺。
4.鼓励学生互相交流、讨论，共同提高。
2.听说能力：学生的听力水平参差不齐，部分学生在面对语速较快的对话和短文时，可能会出现理解困难。此外，口语表达能力也有待提高，尤其是对于家庭成员角色和责任的讨论，需要教师引导和鼓励。
3.学习兴趣：九年级的学生正处于青春期，对家庭话题较为敏感，容易产生共鸣。因此，教师应充分挖掘教材内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.新课导入：通过图片、视频等资源，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
3.词汇和语法学习：通过例句、练习等形式，让学生掌握本节课的核心词汇和语法。
4.听力训练：播放有关家庭话题的对话和短文，引导学生进行听力练习。
5.口语练习：组织学生进行小组合作和角色扮演，讨论家庭成员的角色和责任。
6.写作练习：引导学生运用所学知识，编写一段关于家庭成员的对话或短文。
人教版九年级全册英语Unit1SectionA(1a1c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本节课的核心词汇和短语，如：teenager、communicate、ignore、argue、advice等，并能熟练运用这些词汇进行日常交流。
2.学会使用一般现在时和一般过去时描述家庭成员的行为和习惯，以及自己在家庭中的角色和责任。
a. What's the song about?
b. Can you describe your family members?
c. What are some common family issues?

Unit1SectionAGrammar-4c(教案)-英语九年级全一册(人教新目标版)

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和练习结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“现在完成时态在日常对话中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.掌握时间状语since和for的用法；
4.运用现在完成时态进行对话练习。
二、核心素养目标
Unit 1 Section A Grammar-4c（教案）-英语九年级全一册（人教新目标版）
1.提升学生语言能力，掌握现在完成时态的用法，能流利地运用该时态描述过去发生且对现在有影响的动作或经历；
2.培养学生思维品质，通过对比分析现在完成时与一般过去时的区别，提高学生的逻辑思维与批判性思维能力；
-对话练习：运用现在完成时态进行情景对话。
2.教学难点
-难点内容：现在完成时态与一般过去时的区分，以及since和for的正确使用。
-举例解释：
-现在强调过去发生的动作对现在的影响或结果，如：“I have finished my homework.”（我已经完成了我的家庭作业。）
3.增强学生文化意识，了解并体会中西方在表达时间观念上的差异，拓宽国际视野；
4.提高学生学习能力，运用合作、探究的学习方式，掌握时间状语since和for的用法，提升自主学习与团队协作能力。
三、教学难点与重点
Unit 1 Section A Grammar-4c（教案）-英语九年级全一册（人教新目标版）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解现在完成时态的基本概念。现在完成时态是用来描述过去发生但与现在有联系的actions或experiences的时态。它是英语中非常重要的一种时态，因为它帮助我们表达动作从过去一直延续到现在或对现在造成的影响。

Unit1SectionAGrammarFocus4c教案人教版英语九年级全册

教学目标及教学重点、难点
学习目标：
本节课结束后，学生能够:
1.语言能力
能够在具体的语境当中使用how引导的特殊疑问句和“by+动词-ing形式”结构来问答和谈论学习方式方法。
2.文化意识
能够和别人交流谈论学习方法，并借鉴和采纳别人高效优秀的学习方法，怎强运用有效的学习方法提高学习效率的意识。
3.思维品质
take notes, practice doing sth., do grammar exercises, keep a diary
-How do you learn English?-I learn by studying with a group.
-Do you learn English by reading aloud?-Yes, I do. It helps my pronunciation.
教学难点：
探究“verb+by doing”的结构、意义和用法。
教学评一体化
教学目标
教学活动
效果评价
复习旧知识，导入新课
展示与学习相关的图片，针对图片展示的学习方法，学生们两人进行问答对话训练，使用下面的句型。
---How do/doessb.learn...?
---sb.learn by...
观察学生能否正确的流利的针对用相关的句型问答，有无错误。
2.句型句式
-How do you learn English?-I learn by studying with a group.
-Do you learn English by reading aloud?-Yes, I do. It helps my pronunciation.
-How can I read faster?-You can read faster by reading word groups.

人教版英语九年级全册Unit1SectionA(GrammarFocus4c)优秀教学案例

1.教师提出问题，引导学生思考并运用一般过去时进行回答，如：“What did you do last weekend?”，“Where did you go?”，“Did you have fun?”等。
2.设计一些练习题，让学生在完成练习的过程中，运用一般过去时描述过去发生的事情，如：“Write a sentence about what you did yesterday.”
3.教师通过不同场景的例句，让学生感知一般过去时在实际语境中的应用，如：“She visited her grandparents in the countryside last week.”，引导学生学会运用一般过去时描述过去发生的事情。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，每组选择一个主题，如：“last vacation”，然后运用一般过去时进行讨论，并在班级分享讨论成果。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示一般过去时的构成规则，如：动词过去式的变化规则，以及一般过去时的句子结构。
2.教师举例讲解一般过去时的用法，如：“I went to the park with my family yesterday.”，并引导学生注意时态标志词“yesterday”，帮助学生理解和掌握一般过去时。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学习的一般过去时的概念、构成规则和应用场景。
2.学生总结自己在课堂上的收获和感悟，分享彼此的学习心得。
3.教师对学生的学习情况进行点评，强调一般过去时的重要性和实用性，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用一般过去时描述自己的一天，如：“Write a sentence about what you did yesterday.”，巩固所学知识。

人教版九年级英语(全一册)Unit 1 Section A Grammar focus 4a—4c 教案

How Can We Express Our Ideas?课型：Writing 课时：Period 1执教老师：刘军亮（新疆石河子第八中学）教学目标：1.写作技能目标：学完本节课，学生学会自由地发表自己的观点；学生学会以篇章形式并有逻辑性地表达自己的观点。

2.过程与方法目标：在学生思维品质方面，学生敢于提出个人见解，并学会用批判性思维分析问题，达到语言沟通、交流的效果。

通过集思广益、小组合作、讨论、展示、示范等活动方式，学生在课堂活动中积极参与，气氛活跃，充分展示写作训练的成果。

3.情感态度价值观目标：通过本节课的学习，学生学会有批判性地、有逻辑性地表达自己的观点，建立批判性思维的意识。

一、教学重、难点：1.教学重点：学生勇于发表自己对同一个人或者同一件事物的观点，学生能够以篇章形式并有逻辑性地表达自己的观点；学生愿意创新，学会用批判性思维分析问题。

2.教学难点：1）逻辑性词汇的恰当引入时机。

2）批判性思维的合理引导。

3）小组讨论、合作学习及成果展示等环节的科学性安排。

三、教具准备：实物展示台、PPT、课堂量表、幻灯片切换笔或者无线鼠标。

四、教学流程：Step one: GreetingsT: Good morning, my little ladies and gentlemen! Ss: Good morning, Mr. Liu!T: Sit down, please! Ss: Thank you! T: You’re welcome!设计思路：配合肢体语言，与学生良性互动，为学习内容的推进做好兴趣和自信方面的调动。

预期目标：师生互相问好，以良好的情绪，激发学生兴趣，促进学生自信心的树立。

Step two: Lead-in (Topic one: the story of Yu Gong/ Yu Gong moves a mountain)T: Now, look at this picture. Do you know anything about this old man?Ss: Yu Gong. T: Yes, you are clever. He is Yu Gong.T: Do you know his story? Ss: Yes.T: Who can say something about it? S1: He moved the mountains. S2: He has many children. S3: The Gods helped him out. Ss:…T: What do you think of his story?S1：It’s interesting.T：Maybe you can say “I think it’s interesting, I believe…in my opinion…as far as I know…”If you want to express your ideas, you can say: think it’s …I believe…in my opinion…as far as I know…or any other ways can you say?S1: I agree... S2: I disagree…S3: I’m sure that…S4: it is + adj.+ to do S5:…T: So I ask you again: What do you think of this story and how do you like Yu Gong.Ss:...T: You have different ideas on the same thing. You are great! Just now, some students said” the story is interesting”, some students said “it’s …”. Different people have different ideas. (Lead students into the listening part) Wang Ming and Claudia are also talking about the story of Yu Gong. What do they think of the story? Do they have the same ideas? Listen!T: Do they have the same ideas? Ss: No!T: What do they think of the story? Open your books, and look at page42 2d. Let’s have a group discussion. Read the conversation/dialogue, find the information and fill in the chart. 2 minutes. Go!Two minutes later：T: What does Wang Ming think of the story? What did he say? Ss:…T: He also gives detailed explanations. What did he say? Ss:…Then, how about Claudia? What does Claudia think of the story?ideas. Look at it, Let’s read my ideas together with me.T: Pay attention to the red words and blue words. I can use different ways to express my ideas, I also use logical words. Do you know how to write?Ss: Yes.T：So, today we are going to talk about this: How can we express our ideas?设计思路：让学生更多地说说愚公移山的故事，哪怕是一句、二句都可以, 引导学生会用I think (I)believe…I’m sure that…I agree/ disagree… it is +adj.+ to do sth等能够表达个人观点的词汇或者句型结构，充分进行语言输入。

Unit1SectionA(Grammarfocus-4c)教案九年级英语全一册精品课堂(人教版))

Unit 1 How can we become good learners?Section A (Grammar Focus－4c)教案【教学目标】1.能听、说、读、写下列新词汇：repeat, note, pal, physics, chemistry, memorize, pattern2. 能正确使用下列常用表达：study with a group, repeat out aloud, improve your writing, have conversations with friends, take notes, pen pal, memorize sentence patterns3. 能掌握并熟练用语法要点中的句型：1) —How do you learn English? —I learn by studying with a group.2) —Do you learn English by reading aloud? —Yes, I do. It helps my pronunciation.3) —How can I read faster? —You can read faster by reading word groups.4) —How can I improve my pronunciation? —One way is by listening to tapes.【教学重点】学习by 和how 的用法。

【教学难点】正确使用本课语法要点，掌握更多习学英语的方法。

一、课堂导入1. 通过谈论图片复习旧课导入新课— How do they study English?— They study English by asking the teacher for help— How does she study English?— She studies English by reading the textbook— How does he study English?— She studies English by listening to tapes2. 归纳by和how的用法1). by doing sth. 表示“通过做……”，强调借助某种手段或方法做某事。