语文阅读习惯培养讲座课件

……
天冷极了，下着雪，又快黑了。
——《卖火柴的小女孩》
何为批注？
不动笔墨不读书
课文批注就是学生在阅读文本时把自 己的所思、所感、所疑、所悟、所得、等 简明扼要地写在文本的空白处，或把自己 认为重要的、有用的，应注意的字、词、 句、段作相应的勾画圈点。
画注 批
现状：
目前大部分课堂“圈点批注”的阅读实效 性不强，拿起学生批注的书，我们看到大部 分学生大段大段地画线，囫囵吞枣似的写一 两个词；或只画一两句话，一两个词，写一 句简单的、不痛不痒的理解；或就事论事， 眼界狭窄，不深不透，打动人心的个性化理 解凤毛麟角，直接影响阅读的质量。
策略：
三、创设平台，充分交流； 积极评价，适时点拨。
策略：
四、充分利用课内外学科活动， 激发批注兴趣，养成批注习惯。
结语：
批注是学生与文本的心灵密语， 也是学生情感的流淌，灵性的涌动， 生命的轻舞飞扬。作为学生，必将在 批注阅读过程中发展阅读兴趣，提升 阅读能力，形成阅读个性，享受阅读 魅力；作为老师，也将因学生的精彩 批注而陶醉。老师们，让我们为学生 打开“批注”这扇窗，迎接阅读教学 明媚的春光！
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祥 塬 学校 新 课 程 改 革 论 坛 程睿
⑤领悟写作特点。
例子：
文章采用总-分-总 的写法，首尾呼应
语言优美、采用多种 修辞手法，形象生动
联想丰富
条理清楚、层次分明、 过渡自然
策略：
二、教师的要求与指导要具体、到位。
①教者要在之前提出具体要求。 ②教者要有目的地关注个别生。 ③教者要了解学生整体的批注
情况， 注意捕捉典型的富有代表 性或个性化的批注意见。
策略：
一、教给学生一定的方法。
①关注教材导学。 ②聚焦重点词句。 ③
例：
②聚焦重点词句。
例：在此处添加标题
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③剖析思维困惑。
例：
④叩击情感焦点。
例：
面对慈母浓浓的爱，作者 内心充满了感激和感动。
作者手心里攥着的是母亲的 心血、母亲的希望和母亲的爱。
打开批注之窗,迎接阅读教学明媚春光
DAKAIPIZHUZHICHUANGYINGJIEYUEDUJIAOXUEMINGMEICHUNGUANG
祥塬学校新课程改革论坛 程睿
2014.6
缘起：
目录
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