劝学(节选)荀子讲课教案
《劝学》教案(精选16篇)
《劝学》教案（精选16篇）《劝学》教案篇1教学背景尝试把文言文教学和谈论文写作教学相结合，摸索读写结合的新方法。
实施策略本节课设计通过对课文的讲解，给同学传授三大方面的学问（1）文中几个实词和虚词的用法；（2）熟悉学习的重要性和学习必需用心致志，坚持不懈的道理；（3）学习谈论文的写作，把握其中的一种论证方法和运用分论点的方法构思文章的技巧。
教学努力体现以同学进展为本的思想。
主要是以老师讲解和同学阅读归纳以及读背相结合，通过同学的朗读熟识课文内容，通过幻灯片展现引导同学背诵课文，并且直观学习分论点对文章中心的论证所起的乐观作用；把握谈论文要讲清的三大内容（讲清“是什么”、“为什么”、“怎么做”。
）实施过程：一、简介：荀况（约公元前3XX年~前238年），赵国人。
战国后期的思想家、教育家，当时人们尊称他为荀卿。
晚年到楚国，春申君任他为兰陵令，以后居于兰陵著书，死后葬于兰陵。
荀况是先秦儒家最终的代表，朴实唯物主义思想集大成者。
强调后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以转变人的本性。
荀子的著作有《荀子》三十二篇。
《劝学》是《荀子》的第一篇，它集中反映了荀子的教育思想，是我国古代论述学习问题的一篇重要文章。
全文论述了学习的重要性以及学习必需长期积累，坚持不懈、专心专一的道理。
二、解题：《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。
老师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思?同学往往会不假思考地回答：“劝说”。
老师趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问：“劝”是什么意思?同学才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思。
这在心理学上叫做给同学建立“留意中心”。
在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长学问，进展才能，培育高尚的品德。
三、同学试译全文难句，老师点拨指正：（此内容略）四、讲解设喻的运用，并分析文章说明：设喻是一种说明事理的方法，用于论证，称为“设喻论证”。
（通常又称为“比方论证”）其基本原则是“以其所知，喻其所不知”，即用生活中常见的事物和现象来说明深刻的道理。
《劝学》荀子教案
《劝学》荀子教案《劝学》荀子教案范本《劝学》荀子教案范本教学目标1、知识目标：掌握文中重要的文言基础知识2、能力目标：以诵读培养语感，提高学生阅读文言文的能力3、德育目标：认识“学不可以已”的深刻道理。
教学设想我们教文言文，目的不在于写作，而在于培养学生的阅读能力。
既如此，什么是学生阅读文言文的理想境界呢?它不是能将文言文译成顺畅的现代语，也不是能对文言语句作细致的语法分析，而是一看就懂或者经过查词典、会意而后懂。
有时进行点翻译练习或语法分析不过是达到读懂的一种辅助性手段。
教授《劝学》，我拟以“读”为基调，即朗读、诵读、背诵。
当然，对于高一的学生来说，在“读”的过程中，老师应该知道他们扫清字词句的阅读障碍，引导他们理清文章的行文思路，这对诵读课文、理解课文、背诵课文，提高阅读鉴赏文言文的能力很有帮助。
针对这样的教学目的，我设计了三个教学环节：诵读课文(感性认知)、探究课文(理性认知)、背诵课文(能力升华)。
1、教学的重点和难点本文的教学重点是：树立为发展学生能力、智力而教学的观念，坚持诵读教学。
教学难点是：在诵读中落实本文的文言语法知识教学。
在诵读中渗透正字正音、辨词析句、层次疏理、文意理解、语言鉴赏等多项文言基础知识的学习。
2、教学方法本文采用诵读教法、讨论交流法。
诵读要多次进行，开始照课本朗读，要求字音无误，节奏鲜明，读得顺畅;继此再读，要求在粗知大意的基础上能大体成诵;最后，经过分析、思考，要求领悟文章的基本内容，达到熟练地背诵全文。
这种诵读式的教学，跟先前书塾的死记硬背是有着实质上的区别的。
为了使诵读收到实效，首先要善于根据课文内容和写法上的一些特点，启发学生的兴趣。
使学生产生自觉诵读的要求;其次，在诵读练习过程中发现难点时，要指示学生运用各种记忆的因素去解决它们，毫不动摇地要坚持做到当堂成诵。
诵读练习可以分段、分层地进行，但最后一定要连贯地背诵全文。
3、课时安排第一课时：诵读课文、探究课文、背诵课文。
2024年荀子《劝学》教案
一、教案基本信息1. 2024年荀子《劝学》教案2. 课文名称：《劝学》3. 教学目标：使学生理解荀子《劝学》的主要观点，提高学生的文言文阅读能力，培养学生的儒家思想素养。
二、教学内容与步骤1. 导入：简要介绍荀子的生平及其在儒家学派中的地位，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读《劝学》，感受文章的韵律美，加深对文言文语感的理解。
3. 词汇讲解：对文中的重点词汇进行讲解，帮助学生理解文意。
4. 内容解析：分析文章的结构，讲解荀子《劝学》的主要观点，如学习的重要性、学习的方法等。
5. 案例分析：选取课文中的典型案例，如“木受绳则直，金就砺则利”，让学生深入理解荀子的教育思想。
6. 课堂讨论：组织学生就荀子《劝学》的观点进行讨论，提高学生的思辨能力。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调学习的重要性和正确的学习方法。
三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课文内容的理解程度。
3. 课堂测试：进行课堂测试，了解学生对荀子《劝学》主要观点的掌握情况。
四、课后作业1. 熟读《劝学》，掌握文中的重点词汇和句子。
2. 写一篇关于荀子《劝学》心得体会的小论文。
3. 预习下节课的内容。
五、教学资源1. 课文文本：《劝学》原文。
2. 参考资料：关于荀子和《劝学》的相关论文、书籍等。
3. 多媒体设备：用于播放PPT、视频等教学资源。
4. 网络资源：用于查找关于荀子和《劝学》的在线资料。
六、教学拓展活动1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演荀子和学生，现场演示《劝学》中的对话，增强学生对课文内容的理解。
2. 开展儒家思想讲座，邀请专家或有经验的老师向学生讲解儒家思想在现代社会的意义，让学生认识到儒家思想的现实价值。
3. 举办《劝学》主题的征文活动，鼓励学生结合自己的学习经历，谈谈对《劝学》的理解和感悟。
《劝学》荀子教案范本
《劝学》荀子教案范本第一章：课程介绍1.1 教学目标了解《劝学》这篇文章的背景和作者荀子。
理解并掌握《劝学》中的主要观点和思想。
培养学生的阅读理解和思考能力。
1.2 教学内容介绍荀子的生平背景和哲学思想。
分析《劝学》的篇章结构和主要内容。
解读《劝学》中的关键词汇和句子。
1.3 教学方法采用讲授法介绍作者和文章背景。
采用问题引导法引导学生思考和讨论。
采用案例分析法分析文章中的观点和论证。
第二章：荀子的教育思想2.1 教学目标了解荀子关于教育的观点和理念。
理解并掌握荀子教育思想的核心内容。
培养学生的思考和分析能力。
2.2 教学内容介绍荀子教育思想的基本原则和目标。
分析荀子关于学习过程和学习方法的观点。
探讨荀子教育思想对现代教育的启示。
2.3 教学方法采用讲授法介绍荀子的教育思想。
采用小组讨论法让学生探讨荀子教育思想的现实意义。
采用案例分析法分析现代教育中存在的问题和解决方案。
第三章：《劝学》的主要观点3.1 教学目标理解并掌握《劝学》中的主要观点和思想。
培养学生的思考和分析能力。
提高学生的阅读理解能力。
3.2 教学内容分析《劝学》中的主要观点和思想。
解读《劝学》中的关键词汇和句子。
探讨《劝学》对个人成长和学习的启示。
3.3 教学方法采用讲授法介绍《劝学》的主要观点。
采用问题引导法引导学生思考和讨论。
采用案例分析法分析文章中的观点和论证。
第四章：《劝学》的论证方法4.1 教学目标理解并掌握《劝学》中的论证方法和逻辑结构。
培养学生的思考和分析能力。
提高学生的阅读理解能力。
4.2 教学内容分析《劝学》中的论证方法和逻辑结构。
解读《劝学》中的论证过程和结论。
探讨《劝学》的论证方法对现代论证的启示。
4.3 教学方法采用讲授法介绍《劝学》的论证方法。
采用问题引导法引导学生思考和讨论。
采用案例分析法分析文章中的论证过程和结论。
5.1 教学目标反思并评价自己的学习过程和效果。
提出改进学习方法和策略的建议。
5.2 教学内容回顾本课程的学习内容和重点。
《劝学》教案
《劝学》教案实用的《劝学》教案（精选10篇）《劝学》教案篇1文本解读：《劝学》节选自战国后期最后一位儒学大师的作品《荀子劝学》。
是一篇论述学习的重要意义，勉励人们以正确的目的、态度和方法去学习的议论文。
文章以朴素的唯物主义为理论基础，旁征博引，娓娓说理。
把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻中，运用比喻手法灵活自然，生动鲜明。
运用鲜明的对比手法，强烈的反衬，增强了说理的分量。
教学设想：根据学情和文本特点，在教学过程中，拟以诵读为主要活动，指导学生以学习小组合作探讨交流的方式落实课文内容的教学，培养学生的自主能力。
教学目标：1、知识与能力：掌握古文中的重点字词;学习文本的主要观点，领会学习的能力。
2、过程和方法：学习本文的比喻论证的方法。
3、情感态度与价值观：理解、体会课文所论述的学习的意义、作用、方法和态度，并运用到自己的学习生活中去。
教学重难点：掌握文言文中的重点字词;学习《劝学》的主要观点，领会学习的能力;学习本文的比喻论证的方法。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
今天很偶然发现了一个有蕴味的句子，可惜它是残缺的，大家可尝试将它补充完整。
(投影残句：可以使人免除人生的三大痛苦：贫穷、烦恼与孤独。
如工作、学习、奉献等。
)大家补充的都很有道理。
对于同学们来说呢?关于学习的名言举不胜举，大家可以说说(指名交流)，今天，我们一起来聆听一下两千多年前的儒学大师荀子关于学习的谆谆教诲。
它的题目是：《劝学》。
(激发兴趣，启发谈话，调动学生的知识储备，导入新课，使学生生产急于阅读的欲望。
)二、美文品读。
1.教师示范朗读，扫清难点字音。
提问学生题目的含义。
明确：《劝学》中的劝是劝勉之意，说明本文是一篇论说文，劝学即勉励人们要不停止地坚持学习。
2.学生自由朗读，整体感知。
用笔画出找出文章的中心论点。
并根据你对荀子的了解思考文章为什么会提出这一主张?(同桌间交流) (板书：性恶论学不可以已)3.背诵第4段，同桌相互检查。
《劝学》优秀教案（精选18篇）
《劝学》优秀教案《劝学》优秀教案（精选18篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《劝学》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《劝学》优秀教案篇1【教学目标】１、在朗读课文的基础上，能理解课文内容大意，并背诵全文。
２、在感知语句大意的基础上，揣摩重点词语的含义。
３、品味人物对话并说出通过对话表现人物特点的作用。
４、领悟读书有益于人的发展和完善的道理。
【教学重点】品味对话并说出其中表现人物形象特点。
【课时安排】一课时【教学设计】１、导入：同学们喜欢看《三国演义》吗？知道孙权、吕蒙、鲁肃是怎样的人吗？今天我们一起来学习《资治通鉴》里的一则关于品蒙读书的故事。
（板书课题）２、学生自读题解，画出其中介绍《资治通鉴》和司马光的文字。
３、翻译课文：⑴ 齐读课文。
⑵ 对照注解，自行翻译课文。
⑶ 根据你对下列词语所处的上下文内容大意（语境）的理解，揣摩其含义（板书）。
初谓岂邪掌但耳熟若就遂① 四人合作小组讨论，然后全班交流。
② 全班讨论翻译课文4、分角色朗读：① 先同桌练习② 再请三位同学朗读③ 讨论孙权：善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、亲心、期望，语重心长而又不失人主的身份。
鲁肃：情不自禁的赞叹，十分惊奇的神态。
吕蒙：颇为自得的神态，以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。
5、小结：孙权的话是认真相劝，鲁、吕的话则有调侃的意味，他们一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙就学的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。
6、质疑问难7、巩固拓展：① 试背课文（比赛）② 吕蒙读书迅速长进对你有什么启示？全班讨论8、作业《劝学》优秀教案篇2教学目标知识与技能：1、读准字音，读清节奏，读出感情，朗读成诵。
2、反复朗读理解并积累文言文词汇，疏通文意。
3、品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，并能进行创造性阅读。
《劝学》荀子教案范本
一、教案基本信息《劝学》荀子教案范本学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《劝学》的内容。
3. 提高学生的文言文阅读能力，理解并运用其中的道理。
教学重点：1. 《劝学》的内容理解和背诵。
2. 荀子关于学习的方法和态度。
教学难点：1. 《劝学》的文言文理解。
2. 荀子思想的实际运用。
二、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍荀子的生平和思想，引入《劝学》这篇文章。
2. 学生自读学生自读课文，理解大意，对不理解的地方进行标记。
3. 教师讲解教师根据学生的提问，讲解课文中的难点和重点，帮助学生理解课文内容。
4. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 背诵课文教师引导学生开始背诵课文，要求学生能够熟练背诵。
第二课时1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的内容，引入新课。
2. 深入学习教师引导学生深入分析课文，理解荀子关于学习的方法和态度。
3. 实例分析教师通过实例分析，帮助学生理解荀子思想的实际运用。
4. 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，分享对荀子思想的理解和运用。
5. 课堂小结教师对课堂内容进行小结，强调荀子思想的重要性。
6. 布置作业三、教学评价1. 学生对《劝学》的理解和背诵情况。
2. 学生对荀子关于学习的方法和态度的掌握程度。
3. 学生对荀子思想实际运用的能力。
4. 学生课堂参与度和小组讨论的表现。
四、教学资源1. 教材：《劝学》文本。
2. 参考资料：关于荀子和《劝学》的相关论文和书籍。
3. 多媒体设备：用于展示实例分析和课堂讨论。
五、教学反思教师在课后对教学过程进行反思，分析教学效果，发现问题，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关的情境，让学生更好地理解荀子的思想。
2. 互动式教学：鼓励学生提问和发表自己的观点，提高学生的参与度。
3. 启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和动力。
4. 案例教学：通过分析实际案例，让学生更好地理解和运用荀子的思想。
《劝学》教案三篇
《劝学》教案《劝学》教案三篇作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《劝学》教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《劝学》教案篇1一、导入新课在学习方面，不少同学存在着疑惑。
没关系，荀子的《劝学》也许可以帮我们解惑。
今天，我们就一起来学习荀子的《劝学》。
（板书）二、作者简介、解题１、关于荀子这个人和《荀子》这本书，我们看一下注释①补充：荀子，名况，战国末期赵国人，当时人们尊称他为荀卿。
他是先秦儒家的最后代表。
他针对孟子的“性善论”提出了“性恶论”，他认为人的本性是恶的，但后天环境可以改善人恶的本性，故重视教育的作用，强调教育功能的重要。
《荀子》这本书现存32，今天我们要学的《劝学》就是这本书第一篇的节选。
２、题目中“劝学”的“劝”是什么意思？（提问）明确：劝勉、勉励。
《勾践灭吴》中“国人皆劝”中的“劝”也是这个意思。
“劝”的繁体字写作“勸”，这是一个形声字。
凡是“力”作形旁的字大多有勉励的意思，如努、励。
因此，“劝学”就是勉励人们学习的意思。
那么，荀子是怎样勉励人们学习的呢？我们一起来看课文。
三、疏通文意１、首先，听老师范读一遍，同学们认真看课文，注意字音、句读及语调。
２、齐读课文，要求读准字音、句读，读得抑扬顿挫。
３、根据学生朗读情况，正音及强调某些句子的句读。
４、这篇文言文比较浅显，请同学们自由朗读课文，边读边结合注释看能否读懂文章内容，遇到不能理解的字、词、句先圈出来，过会儿提出来集体解答。
５、学生自由发言，提出疑问，其他同学帮助解决；如解决不了，老师讲解。
如果学生没提出疑问，那么就提问学生。
（同时板书）６、重点讲解①学不可以已（停止）（“鞠躬尽瘁，死而后已”中的“已”也是此义。
）②于：青，取之于（从）蓝，而青于（比，用在形容词后的介词“于”都当“比”讲）蓝③指名翻译：木直中（合乎）绳，輮以为轮，其曲（弧度、弯度，形容词作名词）中规。
2024年荀子《劝学》教案2
2024年荀子《劝学》优质教案一、教学目标1. 让学生理解荀子《劝学》的主要内容和观点。
2. 培养学生对儒家思想的认同和理解。
3. 提高学生对古文的理解和翻译能力。
4. 培养学生的思辨能力和道德素养。
二、教学内容1. 荀子《劝学》的背景和作者简介。
2. 《劝学》的主要观点和思想。
3. 对《劝学》中的重要句子和词汇进行解释和翻译。
4. 对《劝学》中的比喻和寓言进行解读和分析。
三、教学方法1. 讲授法：讲解荀子《劝学》的背景和作者简介，解释重要句子和词汇，解读比喻和寓言。
2. 讨论法：分组讨论《劝学》的主要观点和思想，鼓励学生提出问题和见解。
3. 实践法：让学生通过翻译和写作练习，提高对古文的理解和翻译能力。
四、教学评估1. 课堂讨论：评估学生的参与度和理解程度。
2. 翻译和写作练习：评估学生的翻译和写作能力。
3. 期末考试：评估学生对《劝学》的主要内容和观点的理解和记忆。
五、教学资源1. 教材：荀子《劝学》的文本和注释。
2. 参考书：关于荀子和儒家思想的相关书籍和论文。
3. 多媒体教学：使用PPT和视频等多媒体教学资源，帮助学生更好地理解和学习《劝学》。
六、教学安排1. 第1-2周：介绍荀子及其《劝学》的背景知识。
2. 第3-4周：逐段讲解《劝学》文本，解释关键词汇和句式。
3. 第5-6周：分析文中的比喻和寓言，讨论其深层含义。
4. 第7-8周：开展小组讨论，探讨《劝学》中的主要观点和思想。
5. 第9-10周：进行翻译和写作练习，巩固学习成果。
6. 第11-12周：准备期末考试，复习巩固《劝学》的内容。
七、教学活动1. 课前预习：要求学生预习即将讲解的文本段落，查找生僻词汇的意思。
2. 课堂讲解：逐段讲解《劝学》，引导学生理解文本。
3. 小组讨论：分组讨论文本中的难点和重点，促进学生思考。
4. 课后作业：布置翻译和写作练习，让学生运用所学知识。
八、教学注意事项1. 关注学生的学习进度，适时调整教学节奏。
高中语文《劝学》教学教案最新7篇
高中语文《劝学》教学教案最新7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!高中语文《劝学》教学教案最新7篇《劝学》作者介绍：荀况（约前313——前238年）战国著名的思想家、文学家。
荀子劝学课教案
一、教案基本信息1. 课程名称：荀子《劝学》优质课教案2. 课程目标：让学生理解《劝学》的主要内容和荀子的教育思想。
培养学生对古代文学的兴趣和阅读能力。
引导学生运用《劝学》中的思想原理解决现实生活中的问题。
3. 课型：新授课4. 课时：2课时5. 教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法二、教学内容与步骤1. 导入新课简要介绍荀子的生平及其在儒家学派中的地位。
阐述《劝学》作为荀子教育思想的代表作，对后世的教育影响。
2. 自主学习让学生自主阅读《劝学》全文，理解文意。
学生通过查阅资料，了解文中出现的关键词汇和概念。
3. 课堂讲解讲解《劝学》中的主要观点，如性恶论、学习的重要性、师法之道等。
分析荀子提出的“劝学”的目的是什么，以及他希望通过这篇文章达到什么效果。
4. 案例分析选取现实生活中符合荀子教育思想的案例，进行讨论分析。
让学生结合《劝学》中的观点，提出解决问题的方法和建议。
5. 课堂小结总结本节课的主要内容和荀子的教育思想。
强调《劝学》在现实生活中的应用价值。
三、作业布置2. 选取一个现实生活中的问题，运用荀子的教育思想提出解决方法，并进行分析。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的课堂参与度、理解程度和作业完成情况。
针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学效果。
五、课后评价1. 学生对《劝学》的主要内容和荀子的教育思想的理解程度。
2. 学生运用《劝学》中的观点解决现实问题的能力。
3. 学生对古代文学的兴趣和阅读能力的变化。
六、课堂讨论与互动1. 分组讨论：让学生分成小组，就《劝学》中的某个观点展开讨论，如学习的意义、师法之道等。
2. 小组代表发言：每个小组选代表进行发言，分享讨论成果。
3. 全班交流：教师引导全班同学针对小组代表的发言进行互动交流，共同探讨问题。
七、案例分析与实践1. 案例选取：教师提前准备几个与《劝学》观点相关的案例，涉及学习、成长、工作等方面。
2. 小组讨论：让学生分组讨论案例，结合《劝学》的观点进行分析。
劝学教案（精选11篇）
劝学教案（精选11篇）劝学教案（精选11篇）作为一名教师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的劝学教案（精选11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
劝学教案篇1教学目的1．体会人物语言的情味。
2．学习一些文言实词和虚词的用法。
3．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
4．理解本文开卷有益的主旨。
教学重难点重点：（1）学习一些文言实词和虚词的用法。
（2）学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
（3）理解文章的内容和主旨。
难点：体会人物语言的情味。
教学时间一课时教学过程一、导入1、以一段小故事作引，带出“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语，进而带出两个成语的出处——该段文字。
吸引学生注意力，导入新课的同时也让学生懂得两个成语的运用。
同学们，上课之前来作一个听力小训练，我来说一段话，要求是你们用心听，并找出我这段话里的两个成语。
话说我初中的时候有个同学小刘，这人特别不爱学习，成天脏兮兮挂着两条鼻涕，被同学戏称为“鼻涕虫”。
鼻涕虫是那种老师一提就摇头叹息，也没有什么伙伴的人。
在大家心目中他也就是混一初中文凭久完事的。
毕业以后我们就再没有见面。
多年后工作了，有天初中同学搞了个小聚会。
大家很久没见面，个个都觉得特别新鲜兴奋，大家聊得特别高兴。
这时候有人高喊：快看！我们一瞧，原来来了一辆亮银色宝马，车门一开，从车上下来一个穿着西装，戴着眼镜，特潇洒一“款哥”。
所有女同学都“哇”了一声，纷纷议论这帅哥是谁呀，这时候一同学说了：“他就是当年那个‘鼻涕虫’啊！人家上了高中以后就像变了个人似的，特刻苦努力，后来考上了一名牌大学。
人家现在已非‘吴下阿蒙’，而是一上市公司的主管了！”所有人都把嘴巴张得大大的，因为实在没办法把鼻涕虫跟眼前这个帅哥联系起来。
一同学不禁摇头叹了一句：“唉，真是士别三日，当刮目相待啊……”好，这段话就讲到这里，同学们能不能找出我刚才这段话里的两个成语呢？（如示）对了，这两个成语出自我国一部著名的史学著作，大家知道是什么吗？——《资治通鉴》2、简介《资治通鉴》及作者司马光（课件显示，由学生看注释一起填入关键词语）资治通鉴，由司马光支持编纂的一部编年体通史，记载了从三国到五代1362年的历史。
《劝学》教案4篇【最新】
《劝学》教案4篇《劝学》教案篇1教学目的1．借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。
2．掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词；学习“于、者、而”3个文言常用虚词；熟记“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。
3．理解从三个角度论述中心论点的方法。
4．学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。
教学重点1．学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。
2．掌握重要的文言虚词和实词。
教学难点对荀子的学习观的理解。
第一教时教学要点1．提示本单元教学目标和__教学目的；2．介绍作者、解题；3．正字正音；4．理解__的重点文言虚实词的意义和用法；5．试译难句。
教学过程一、提示本单元教学目标和__教学目的。
二、预习检查。
三、导入新课。
从初一学过的课文《为学》导入，指出它与__都用设喻方法，讲有关学习的道理。
四、作者介绍（结合注释①）。
荀子（约公元前３１３—前２３８）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。
五、解题。
《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。
作者在这篇以《劝学》为题目的__中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
六、指导学生处理课文字词句中的疑难问题。
1．对照注释，借助字典，正字正音輮róu通煣有yu通又知zhì是“智”的古字暴pù已是“曝”的古字生xìng通性2．给本课１２个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。
3．结合“思考和练习”二，理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法：4．学生试译难句，教师点拨指正。
5.指名学生朗读课文，其他学生听读，指出字音、语气读错的地方。
七、布置作业。
1．认真阅读注释，正确理解课文中的通假字、重点文言常用虚实词和难懂的句子。
劝学荀子教案范文
劝学荀子教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《劝学》中的经典语句。
（2）能够分析并概括荀子的教育思想。
（3）能够运用荀子的教育思想解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解《劝学》的内容。
（2）学会运用荀子的教育思想，进行自我反思和自我提升。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的学习兴趣，树立正确的学习态度。
（2）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点教学重点：1. 理解并背诵《劝学》中的经典语句。
2. 掌握荀子的教育思想及其现实意义。
教学难点：1. 荀子教育思想的深入理解。
2. 如何在实际生活中运用荀子的教育思想。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍荀子的生平及其著作《劝学》。
（2）引导学生关注《劝学》中的经典语句，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《劝学》，理解文意。
（2）学生默写《劝学》中的经典语句，加深记忆。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解荀子的教育思想。
（2）引导学生思考荀子教育思想的现实意义。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论如何运用荀子的教育思想解决实际问题。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
5. 总结提升：（1）教师总结课堂内容，强调荀子教育思想的重要性。
（2）学生分享学习收获，提出今后学习的打算。
四、课后作业1. 背诵《劝学》中的经典语句。
2. 结合荀子的教育思想，写一篇关于个人学习计划的作文。
五、教学评价1. 学生对《劝学》中经典语句的掌握程度。
2. 学生对荀子教育思想的理解与应用能力。
3. 学生学习态度的改变与学习成果的提高。
六、教学内容与策略（接上一节）6. 课堂拓展：（1）教师引导学生拓展阅读荀子的其他著作，如《性恶论》、《天论》等，加深对荀子思想的了解。
（2）学生通过查阅资料，了解荀子教育思想在历史上的影响和现代价值。
7. 实践环节：（1）学生分组进行角色扮演，模拟荀子教育场景，展示荀子教育思想的实际应用。
荀子《劝学》教案
荀子《劝学》教案教案：荀子《劝学》一、教学目标：1.了解荀子的思想和《劝学》的主要内容；2.培养学生对学习的积极态度和学习方法；3.通过学习荀子的思想，培养学生的思考能力和批判精神。
二、教学内容：1.荀子的生平和思想背景；2.《劝学》的内容和主题；3.荀子的主要观点和思想。
三、教学步骤：1.导入（10分钟）通过展示荀子的肖像画或照片，引起学生的兴趣和好奇心。
提问：“你们知道荀子是谁吗？他是中国古代思想家之一，著名的儒家学派代表人物。
今天我们要学习他的一篇作品《劝学》，看看他是怎么看待学习的。
”2.学习荀子的生平和思想背景（15分钟）简要介绍荀子的生平和他与儒家学派的关系。
然后让学生合作分组阅读荀子的生平材料，并回答以下问题：“荀子的学说和孟子相比有何不同？荀子是如何主张人性本恶的？”组织学生展示回答，并进行简短的讨论。
3.引导学生阅读《劝学》（20分钟）让学生阅读《劝学》的原文，并检查他们的理解。
教师可采用逐句解读的形式，帮助学生理解文中的关键词和句子的含义。
4.讨论荀子的主要观点（25分钟）在学习《劝学》的内容后，组织学生参与讨论荀子的主要观点。
提问：“荀子认为学习的最高境界是什么？他是如何看待性格塑造和修养的？荀子的思想对现代教育有何启示？”鼓励学生发表自己的观点，并与同学们一起进行讨论。
5.总结与拓展（10分钟）通过总结学习的内容，引导学生思考荀子思想在现实生活中的应用和意义。
提问：“你如何认识自己的学习动力？荀子的思想对你有何启示？你认为如何才能做到‘穷则独善其身，达则兼善天下’？”最后，鼓励学生将自己的思考和收获写成学习笔记。
四、课后作业：1.整理学习笔记，写一篇读后感；2.以《劝学》为题，写一篇短文，谈谈你对学习的理解和学习方法。
五、板书设计：学而弘法启发思考培养品质勤奋自强反思修身六、教学反思：荀子的《劝学》是一篇非常经典的文言文。
通过学习此文，学生可以了解中国古代学者的思考模式和对学习的认识。
《劝学》教学设计（精选3篇）
《劝学》教学设计《劝学》教学设计（精选3篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的《劝学》教学设计（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
《劝学》教学设计1【教学目标】１、了解课文的思想内容，懂得学习的重要性及学习的方法与态度。
２、积累一定数量的实词，了解文言实词在演变过程中词义引申、扩大、转移、缩小四种现象，提高学生阅读、理解文言文的能力。
３、注重本文以喻代议、寓议于喻及从正反两方反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
【教学课时】两课时。
【教学步骤】第一课时一、导语培根说过，知识就是力量。
知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。
那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。
可以说，人的一生都处于不断的学习中，学习是人的一种本能。
我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。
这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性，是一篇鞭辟入里，脍炙人口的好文章。
二、介绍荀子明确荀子的生卒年代、历史地位、政治主张和文学成就，重点介绍荀子散文的特点和文学地位，说明本文出处。
荀子是战国时期著名的思想家、文学家。
他强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。
他的散文说理透彻、气势浑厚、语言质朴、句法简练绵密、多排比句子，又善于用比喻。
《劝学》一文的这些特点较为明显。
而《劝学》一文最为突出的特点，还是比喻的运用，它多达２０个，且形式灵活。
巧妙有力地阐述了学习的意义、作用及学习方法和态度。
这些比喻的含义及内在联系是学习本文的重点、难点。
因此只有准确理解比喻的含义，课文内容的理解、字词句的理解也就迎刃而解了。
三、解题从“劝”字入手，在比较古今词义不同的同时，明确“劝”在此处应是“劝勉”的意思，与现代汉语“劝阻”语义不同。
“劝”是手段，“学”是目的，明确本文主旨是劝勉人们学习。
《劝学》优秀教案(精选10篇)
《劝学》优秀教案〔精选10篇〕《劝学》优秀教案〔精选10篇〕《劝学》优秀教案篇1教学目的一、知识教育目的：1.掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12 个文言常用实词;学习“于、者、而”3个文言常用虚词;学习、复习课文中其他文言虚实词。
2.掌握课文出现的“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)”等通假字、词类活用和文言特殊句式。
3.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反比照论证。
二、才能训练目的：1.在理解根底上熟读成诵的才能，培养阅读文言文的语感。
2.理解文言词语和句式的才能。
3.理清文章思路，把握中心的才能。
三、德育教育目的：借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的阐述。
教学设想一、抓住文眼，定好教眼。
中心论点是本文的文眼，它分三个分论点从三个角度阐述、表达本文的思想性和逻辑性，这是本文的教学难点;比喻的含义和内在联络以及比喻论证，这是本文的教学重点。
抓住提示论点的关键语句和用以论证的比喻，不仅可以明确本文论点和论证方法，提醒作品的思想性和写作特点，而且一些文言词句的重要问题也可迎刃而解。
二、本文的教学难点和教学重点，与分析^p 段落层次相结合，以利于学生理解阐述的角度和设喻的几种形式。
三、要求学生重点掌握的文言实词和文言虚词，先指导学生借助注释、工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，然后通过课堂点拨、课后“练习”、补充练习以及熟读、背诵等反复训练，才能实在掌握。
四、引导学生有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象。
教学时数二课时第一教时教学过程一、提示本单元教学目的和本文教学目的。
二、预习检查。
三、导入新课。
从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。
四、作者介绍(结合注释①)：荀子(约公元前 313—前 238)，名况，当时人们尊重他，称他荀卿。
汉代著作因避汉宣帝刘洵讳，写作孙卿。
战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
劝学(节选)荀子
劝学（战国荀子节选）
君子曰：学不可以已（yǐ停止）。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
木直中（zhòng 合乎)绳，輮（róu，一种手工艺，用火烤使木条弯曲）以为轮，其曲中规（圆规）。
虽有（yòu又）槁暴（gǎo pù槁，枯。
暴，晒干），不复挺者，輮使之然也。
故木受绳则直，金就砺（lì砺，磨刀石。
就，动词，接近，靠近）则利，君子博学而日参省（cān xǐng）乎己，则知（zhì）明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾（yú片刻，一会儿）之所学也；吾尝跂（qì提起脚后跟）而望矣，不如登高之博见也。
登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰（明显，清楚）。
假（jiǎ凭借，利用）舆（yú车厢）马者，非利足也，而致（达到）千里；假舟楫者，非能水也，而绝（横渡）江河。
君子生（xìng同性）非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积跬（kuǐ古代的半步。
古代称跨出一脚为“跬”，跨两脚为“步”）步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
骐骥（qí jì骏马，千里马）一跃，不能十步；驽（nú劣马）马十驾，功在不舍。
锲（qiè用刀雕刻）而舍之，朽木不折（z hé）；锲而不舍，金石可镂（lòu 雕刻）。
蚓无爪（zhǎo）牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心
一也。
蟹六跪(六条腿。
蟹实际上是八条腿)而二螯（áo蟹钳），非蛇鳝（shàn）之穴无可寄托者，用心躁（浮躁，不专心）也。