浙江省林月周高中政治名师工作室成员

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成立“名师工作室”文件

麟镇中发[2019]72号签发人：剌俊儒镇头初级中学关于上报我校成立“名师工作室”的报告县教研室、进校：为全面深化教育教学改革，探索培养人才的新机制，充分发挥专业带头人、骨干教师的示范、引领、指导和辐射作用，加快学校优秀教育教学人才的迅速成长，促进我校高素质教师队伍的建设和教育教学工作更好地发展，根据相关文件精神，结合我校实际，经学校研究决定，成立我校“名师工作室”。

一、工作目标名师工作室以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育理念为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支高水平、出成果、有影响的高层次教师团队，在本校或一定区域内深入开展教育教学实践研究，探索一条“名师带教，教学相长”的教师培训的新途径与新方法，促进青年教师的全面成长，促进教师队伍素质的全面提高，有效推进教育教学改革，全面提升教育教学质量。

二、工作室的组成根据我校实际，先行成立以下四个“名师工作室”，具体人员组成如下：师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者，使工作室成为研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友。

（一）制定名师工作室活动规划及各年度计划，每年年末进行业务活动总结。

（二）建立和不断完善名师工作室工作、学习、活动等相关制度和职责。

明确工作任务和成员分工，组织好日常活动。

（三）与各级教科研活动紧密结合，研究学习本学科领域的教育教学改革趋势和前沿动态。

每月组织开展一次研讨活动，每次活动均应拟定活动主题，并做好记录、整理及总结并以“美篇”形式发送信息。

（四）制定青年教师培养计划。

培养带动青年教师，开展优质课的观摩与研讨，收集、推广优秀教学案例，展示教育教学成果，提高课堂教学质量。

（五）从教育教学实际出发，挖掘、提炼具有一定实践性、创新性和个人特色的教育教学成果。

每学年至少承担一个小课题研究。

（六）举办名师论坛、读书会、专题研修报告会等交流活动，每学期对本组或本学科教师进行一次专题培训。

南湖区第四期名师工作站各学科工作坊

南湖区第四期名师工作站各学科工作坊研修成员1.中学语文学科工作坊 (10名)王立群区教育研究培训中心陈振玉嘉兴市实验初中教育集团潘元丰南溪中学沈燕飞嘉兴一中实验学校林云娣北京师范大学南湖附属学校戴盈路北京师范大学南湖附属学校刘传友嘉兴一中实验学校姚叶英凤桥镇中学张旭东北师范大学南湖实验学校王程燕嘉兴市实验初级中学教育集团2.中学数学学科工作坊 (11名)王丽娟区教育研究培训中心顾建锋区教育研究培训中心张令北京师范大学南湖附属学校周立志东北师范大学南湖实验学校戴颖三水湾中学苏伟杰北京师范大学南湖附属学校刘帅东北师范大学南湖实验学校顾文婷嘉兴一中实验学校李明余新镇中学陈武林南湖国际实验中学朱安平凤桥镇中学3.中学社会（思品）学科工作坊 (12名)倪爱珠区教育研究培训中心胡燕娜秀州中学分校陈小强嘉兴一中实验学校韩贤发大桥镇中学陈海云大桥镇中学姚晨熙余新镇中学鲍华浩东北师范大学南湖实验学校戴丽丽嘉兴市实验初级中学教育集团沈燕燕新丰镇中学周云南湖国际实验中学蒋青凤桥镇中学凌梦媛秀州中学分校4.中学科学学科工作坊 (13名)魏林明区教育研究培训中心朱文平区教育研究培训中心王雄南溪中学吴忠明南湖国际实验中学郑连丰余新镇中学吴标清东北师范大学南湖实验学校彭海华新丰镇中学王玲燕余新镇中学陈思思北京师范大学南湖附属学校巢雅明大桥镇中学杨定慧新丰镇中学王成秀州中学分校周隽隽南溪中学5.小学语文学科工作坊 (21名)何方芳区教育研究培训中心周亮区教育研究培训中心冯霞南湖国际实验学校查亦丹辅成教育集团施翠红嘉兴市实验小学沈菊芳新丰镇中心小学朱丽琴南湖国际实验学校黄周琴嘉兴市实验小学钱倍倍秀城实验教育集团肖燕辅成教育集团王碧云嘉兴市实验小学朱晨薇秀城实验教育集团吉水小学王乙敏南湖国际实验学校蔡惠英北京师范大学南湖附属学校蒋俊雅东北师范大学南湖实验学校庞美燕行知小学谢诗岚北京师范大学南湖附属学校杜秀芳凤桥镇中心小学戴邵婷大桥镇中心小学吴丽佳嘉兴市实验小学王月芳七星中心小学6.小学数学学科工作坊 (18名)胡慧良区教育研究培训中心费岭峰区教育研究培训中心程惠玉秀城实验教育集团朱新强嘉兴市实验小学冯明新丰镇中心小学王宏伟嘉兴市实验小学沈强南湖国际实验学校陈芳华秀城实验教育集团曹骏嘉兴市实验小学毛艳津辅成教育集团龚愚燕北京师范大学南湖附属学校江李青嘉兴市光明小学马晶东北师范大学南湖实验学校钟润南湖国际实验学校姜慧学新丰镇中心小学程晨北京师范大学南湖附属学校李亚群嘉兴市实验小学沈培芬秀城实验教育集团吉水小学7.小学科学（综合实践）学科工作坊 (12名)阮翔区教育研究培训中心吴建伟嘉兴市实验小学蒋雄超余新镇中心小学李张宇七星中心小学沈国萍秀城实验教育集团陶轶敏余新镇中心小学钱嘉彧光明小学江丹东北师范大学南湖实验学校刘平芳南湖国际实验学校阮晔斌嘉兴市实验小学马琦萍行知小学徐嘉秀城实验教育集团吉水小学8.小学思品学科工作坊 (6名)凌伟珍区教育研究培训中心金晓岚辅成教育集团朱希杰嘉兴市实验小学王勇华秀城实验教育集团周英东栅中心小学李琦嘉兴市实验小学9.中小学英语学科工作坊 (19名)沈冰区教育研究培训中心钟雪萍北京师范大学南湖附属学校程龙嘉兴一中实验学校何玲丽南湖国际实验学校陈蔚娟嘉兴市实验初中教育集团齐娣嘉兴一中实验学校张露新丰镇中学王晓燕北京师范大学南湖附属学校张娟南湖国际实验中学鲁凯嘉兴一中实验学校沈华南湖国际实验中学陈亮亮南湖国际实验中学周洲北京师范大学南湖附属学校陈洁二十一世纪外国语学校潘莉嘉兴市实验小学金兰东栅中心小学杨敏雅嘉兴市实验小学秦菊南湖国际实验学校沈丹妮嘉兴市辅成教育集团10.中小学体育学科工作坊 (15名)曹强区教育研究培训中心顾海军七星中心小学赵明北京师范大学南湖附属学校黄美勤辅成教育集团黄利华北京师范大学南湖附属学校吴艳嘉兴市实验初级中学教育集团吴正伟新丰镇中学金小燕辅成教育集团夏冰嘉兴市实验小学邵晗琛北京师范大学南湖附属学校王金鑫七星中心小学鲁艳北京师范大学南湖附属学校吴彦文昌路小学吴佳慧大桥镇中心小学赵黎娜三水湾小学11.中小学美术学科工作坊 (8名)王爱民区教育研究培训中心顾成开北京师范大学南湖附属学校李慧北京师范大学南湖附属学校蒋晓蕾辅成教育集团赵婷嘉兴市实验小学陈宇星凤桥镇中心小学张佳欣东北师范大学南湖实验学校胡彬彬艺术小学12.中小学信息技术学科工作坊 (8名)沈李琴区教育研究培训中心陆志刚嘉兴市实验小学王萍芳余新镇中学王娟琴北京师范大学南湖附属学校迟慧娟嘉兴市实验初级中学教育集团李娟燕嘉兴市实验小学项勤斌新丰镇中心小学徐佳平余新镇中心小学13.中小学音乐学科工作坊 (6名)俞加平区教育研究培训中心沈一多大桥镇中心小学胡红兵北京师范大学南湖附属学校宋婧嘉七星中心小学朱娅君北京师范大学南湖附属学校柯佳琦嘉兴市实验小学14.中小学心理健康教育学科工作坊 (5名)陈尔胜区教育研究培训中心章建惠余新镇中学沈硕文嘉兴市实验小学徐静逸嘉兴一中实验学校白冰东北师范大学南湖实验学校15.幼儿教育学科工作坊 (19名)柯爱萍区教育研究培训中心陈微区教育研究培训中心唐燕迎嘉兴市第二幼儿园汪莉娜嘉兴市第二幼儿园戚若芸嘉兴市第二幼儿园颜晓新丰镇中心幼儿园杨晓宇嘉兴市第一幼儿园邵妍凤余新镇第一幼儿园黄未萌嘉兴市第二幼儿园杜晨赟嘉兴市第三幼儿园施家欢新丰镇东联幼儿园沈丽婧嘉兴市第二幼儿园新湖早教中心徐晓琳嘉兴市第一幼儿园郭红霞嘉兴市机关幼儿园朱烨嘉兴市艺术幼儿园史佳琦嘉兴市宏兴幼儿园沈奇嘉兴市第一幼儿园许芳敏七星中心幼儿园魏颋婷嘉兴庆安秀城幼儿园。

承办瑞安市第十中学

承办：瑞安市第十中学策划：林月周责任编辑：汪正东金涛着力精准复习提高复习效益——2019届温州市高三政治学科第一次学考选考模拟考分析暨复习研讨活动案例案例背景：为了及时分析2019届高三政治学科第一次适应性测试情况，研究解决学考选考复习备考中遇到的问题，提高复习备考的针对性与有效性；同时也为了促进工作室学科带头人的专业成长，提升学科带头人的专业素养，浙江省林月周高中政治名师工作室和温州市教育教学研究院于2018年9月12日在瑞安市第十中学举行高三政治学科第一次学考选考模拟考分析暨复习研讨活动。

浙江省林月周高中政治名师工作室学科带头人和温州市林月周高中政治名师工作室学员参加了本次活动。

参加此次活动的还有温州市高二高三思想政治任课教师、温州市各县（市、区）高中政治教研员、温州市高中政治学科核心素养项目组成员、温州市高中政治学科命题素养提升研究班成员。

案例描述：环节一：名师精准指导，指引复习方向1. 《踏石留印，循题有痕》（龙湾区永强中学张宗远）张宗远老师以温州一模命题者的角度讲述了自己及团队的命题初心，通过对一模政治学考选考卷的评析为一线教师的复习指引了方向。

张宗远老师的讲座分凸显命题意图、依托学科教材、解密学科数据、品鉴真题试卷答案四个方面。

在凸显命题意图方面，张老师认为试题命制会考虑功能、立意、导向，这也是我们平时课堂应努力的方向。

在依托学科教材方面，张老师告诫老师们一定要重视教材文本。

张老师又通过解密学科数据指出我们教学的薄弱环节和着力点，在品鉴真题试卷答案中告之我们要关注主观题答案“精准、精细、精巧、缜密、灵动”的新常态，理清答案、事实、问题之间的逻辑关系。

不忘命题初心，方得考试始终。

找到复习方向，才能提高复习效益。

2.《寻考试之规律，觅复习之策略》（平阳中学鲁慧）鲁慧老师的讲座立足考试，一开始就指出我们后期复习的“靶心”是重难点知识，而重难点知识的确定又是我们复习过程的难点。

怎样确定复习的重难点呢？鲁慧老师结合自己的教学实践，提出复习要依据考纲和真题确定重点，依据时政和教材修订确定重点，依据问卷和教师诊断确定难点。

合作探究教学模式在高中政治教学中的应用

合作探究教学模式在高中政治教学中的应用
周奕灵ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(永康市综合高中，浙江永康 321300)
摘要 :在新课程改革中，索高中政治课教学模式，探对于高中政治教学实践的深化具有十分重要的现实意义。本文论述了合作探究教学模式的教学原则、实施策略，并对合作探究教学模式进行了评价，以供进一步研究与探讨高中政治教学模式参考和借鉴。关键词 :合作探究教学模式高中政治教学一、实施合作探究教学模式的基本原则教学原则是教学规律的高度概括和教学应遵循的基本要求。在新课程改革中，实施合作探究教学模式必须遵循以下几条基本教学原则。
出学生的主体性，学生和教师的意识都要及时从传统观念中跳出来，教师要努力激发学生的学习热情和主动性，把学生放在教学的主体位置上; 而学生自己也要认识到自主学习的重要性，特别是在思想政治教育这一特殊学科中，自己的主发挥观能动性往往能达到事半功倍的效果。
在新课程改革中，教师一方面应重视通过问题来引领学生的学习活动，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿教学活动的主线;一方面要通过教学来生成问题，把教学过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。二、合作探究教学模式的实施策略 1.创设激发学生思维的问题策略在教学过程中，教师和学生都应该有强烈的问题意识，开展“ 问号行动” 以问题为中心进行教学，。为学生提供学习和探究的线索，激发学生求解问题的好奇心。一方面，教师要结合
1.主体性原则
教师要把学生作为教育教学的主体，以使学生全面发展为出发点和归宿。学生要在教学过程中与教师一起选择、设计
教材内容和学生实际提出难度适中的问题，以激发学生思维的火花; 另一方面，要鼓励学生大胆质疑，每堂课都应提出一定数量和质量的问题，并记录在“ 问题集” 本子上。 2.组织师生、生生之间合作学习的策略教师与学生之间、学生与学生之间的协作，对资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习进程的自我反馈和学习结果的自我评价及意义构建都有十分重要的作用。开展讨论与交流是合作学习的主要形式，教师在合作学习过程中，首先提出问题以引起学生思考和讨论，在讨论中教师再把问题引向深人，加深学生的理解，同时要引导学生自己去纠正错误和补充片面的认知。例如，在高中政治教材中涉及“ 法制” 的概念，结合法制与民主的关系，可组织学生进行“ 社会主义民主和社会主义法制的关系” 大讨论，在讨论中学生自己搜集资料，提出假设，进而进行辩论，教师在整个过程中也可以表达自己的观

人民代表大会国家权力机关教学设计

《人民代表大会：国家权力机关》教学设计编写：温州市瓯海梧田高中赵晓娥审稿：温州市教育教学研究院林月周一、教学设计理念1．注重课堂教学生活化以生活主题统筹教学内容，关注学生生活世界是高中政治新课标新课程特色和亮点之一，也是新课程教学的基本特征，如《普通高中思想政治课程课标》在关于课程基本理念中，明确指出“本课程立足学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。

”因此，本教学设计在教学内容上根据实际需要，突破教材局限，从学生的生活经验生活环境出发，让学生感到知识贴近他们的生活，让课堂具有亲切感和亲和力。

2、树立“以人为本”的教学方法依据教师要体现“目标——策略——评价”的教学主导过程，即根据教学目标制定相应的教学策略和教学设计，并科学地进行教学评价的要求，我设计了“以情景为载体，以问题提出与解决为主线”的情景问题交互式教学模式组织课堂教学。

通过设定特定情景为学生提供充分展示自我的活动平台，加强师生互动、生生互动，力求发挥学生主体作用。

二、教学内容分析1、教材简析本课是人教版思想政治必修2《政治生活》第三单元第五课第一框题的内容，其教学内容主要围绕着人大和人大代表两大主题展开。

具体论述了：人民行使国家权力的方式；人大的性质、地位、职权、常设机关；人大代表的职权、义务及其产生和任期。

2、本框在全书中的地位本框题在政治生活教学内容中居于极为重要的地位。

首先，它起着承上启下、加强教材知识体系化作用。

是对学生关于选举权等内容的巩固、提升，也是对公民如何行使国家权力、参与政治生活的具体化。

第二，人民代表大会是人民代表大会制度这一政权体系的基石，前后两框题内容联系紧密，层层递进，是学习整个第三单元“建设社会主义政治文明”的切入点，学好本框有利于增强学生参与政治生活的热情。

所以，本框在整个教材和本单元教学内容中都处于十分重要的地位。

教育科学规划课题

推荐省推荐省推荐省推荐省推荐省推荐省推荐省
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WY2016030 “阅读式”美术作品自主鉴赏探究的实践 WY2016031 智能教学工具辅助下的高中数学个性化诊断及教学优化实践研究 WY2016032 命题视角下的文本解读教学资源优化实践与研究 WY2016033 普通高中学生英语听力学习策略的教学研究 WY2016034 在初中历史与社会讲授课背景下的学习任务问题的设计与探索 WY2016035 新形势下初中语文学科测验命题技术的研究 WY2016036 初中篮球课堂对学生核心素养培育的策略研究与实践 WY2016037 新高考背景下优化高中生物作业设计的实践研究 WY2016038 微课辅助初中数学拓展性课程的实践与研究 WY2016039 以《科学》学科为试点的初高中课程衔接实施研究 WY2016040 史料的“选”与“用”在任务单教学中的实践研究 WY2016041 互文理论指导下的学习任务单在外国小说教学中的运用研究 WY2016042 初中语文阅读教学目标、过程、检测一体化的实践与策略研究 WY2016043 “影-读配合”课外名著阅读校本课程开发与实施研究 WY2016044 “生动”课程体系的建设与实施 WY2016045 基于元探究能力培养的高中生物课堂实践研究 WY2016046 基于“以学定教”理念的问题导学课堂设计与实践研究 WY2016047 “自主生长”式新高考教学管理机制改革探索 WY2016048 构建“学为中心”的高中语文假期作业的实践研究 WY2016049 整体视野下的“初中语文单元课程”研究 WY2016050 初高中英语衔接教学课程建设行动研究 WY2016051 中职汽修专业“校企反转式”现代学徒制的探索与实践 WY2016052 中职外贸专业微课教学的实践与研究 WY2016053 中职幼师舞蹈课“赛学融合”的教学改革研究 WY2016054 小学低段“情境·古筝”社团拓展课程实践研究 WY2016055 小学低段数学绘本微课程的实践研究 WY2016056 小学数学游戏的开发与教学实践研究 WY2016057 地方民间美术在幼儿园环境创设中的探索与研究 WY2016058 初中STSE拓展性课程开发和利用研究 WY2016059 区域推进幼儿园“自主体锻工坊”的实践与研究 WY2016060 视频资源在初中思想品德课堂中的应用实践 WY2016061 幼儿园“益智小游戏”课程的开发与研究

基于名师工作室的高中政治教师均衡发展研究

基于名师工作室的高中政治教师均衡发展研究浙江省绍兴市第一中学（312000）徐雪梅［摘要］文章探究如何通过名师工作室的平台，发挥名师在课题研究、论文写作、教材编写、教学竞赛等方面的示范引领作用，带动工作室所有成员积极上进、提升自我，为成员专业发展指明正确方向、提供具体科学的指导，帮助成员精准规划体现自身优势、适合自己成长的名师之路，进而促进提升一个片区教师的整体水平。

［关键词］名师工作室；高中政治；均衡发展［中图分类号］G635［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2023）15-0062-03百年大计教育为本，教育大计教师为本。

要深入实施素质教育、推进教育均衡、实现教育公平和教育内涵式发展、不断满足人民群众对优质教育的渴求，就必须加大教师队伍建设的力度。

由于教学资源、教学设备、教师队伍存在差异，不同学校，特别是城乡学校之间，高中政治教师群体的专业发展水平差距较大。

“基于名师工作室的高中政治教师均衡发展研究”课题的研究意义和价值就在于，通过发挥名师在课题研究、论文写作、教材编写、教学竞赛等方面的示范引领作用，带动工作室所有成员积极上进、提升自我，为成员专业发展指明正确方向、提供具体科学的指导，帮助成员精准规划体现自身优势、适合自己成长的名师之路，进而促进提升一个片区教师的整体水平。

简而言之，高中政治名师工作室是促进高中政治教师专业发展和研修资源流动，实现区域教师均衡发展的有效平台。

“基于名师工作室的高中政治教师均衡发展研究”课题研究内容包括工作室成员专业发展现状研究、促进工作室成员专业发展策略研究、片区高中政治教师均衡发展策略研究。

课题研究的重点是促进工作室成员专业发展策略研究，难点是片区高中政治教师均衡发展策略研究。

课题研究过程主要有以下四个方面。

一、摸清成员专业基础，形成初步诊断报告（一）初步诊断“基于名师工作室的高中政治教师均衡发展研究”课题组研究对象为徐雪梅名师工作室（以下简称工作室）成员，其具有以下特点：性别结构不均衡，80%是女教师；年龄结构年轻化，平均年龄35岁；学历结构均衡化，硕士学历8人，本科学历26人；职称结构中等化，中学高级6人，中学一级10人，中学二级18人；地区结构多样化，有来自绍兴市的市级成员和来自其他各市、各县的学科带头人和骨干教师；业绩水平差距较大，1人为省级骨干教师，3人为市级名师，他们获得过省级优质课比赛或班主任基本功大赛一等奖，其他教师因为资历不深、教龄不长，只获得过市级或区级奖项。

浙江省慈溪市三山高级中学等六校2024_2025学年高二政治上学期期中联考试题

A．雾与霾都是辩证唯物主义的物质概念
B．对雾与霾的分析抓住了冲突的特殊性
C．哲学不关注作为自然现象的雾与霾
D．雾与霾定义的差异确定了二者本质的区分
14.“道”（普遍规律）必需依存于“器”（客观事物），一旦“器”变，“道”也就必定改变。王夫之的“道器观”（）
A.属于唯心主义观点B.确定了规律具有普遍性
A．文化具有显明的民族性B．文化是一种强大的精神力气
C．文化发展与社会发展同步D．人们在社会生活中创建文化
36．在历史长河中，长江流域与黄河流域不同艺术特征的文化并行发展，形成了南北文化各自的艺术风格。正如北方民歌产生了《诗经》的现实主义，南方的神话产生了《楚辞》的浪漫主义一样。可见，不同的艺术风格体现了（）
19．黑为墨，白为纸，三笔两画，神韵皆出，这就是中国画的最高境界——留白。水墨留白，虚实相生，惜墨如金，计白当黑，寥寥数笔丹青，于方寸之地勾画天地，于无画处凝眸成妙境，留有让人想象的空间。留白的绘画技法体现的哲理是：（）
①冲突的斗争性是相对的
②同一以差别和对立为前提
③冲突的同一性寓于冲突的斗争性之中
①文化传播要通过确定的媒介才能实现②文化沟通的途径发生了重大改变
③网络等现代媒体正逐步取代传统媒体④现代媒体的出现丰富了文化传播的手段
①意识是人脑的特有机能②意识对人体生理活动具有调控作用
③意识是对客观存在反映④意识对改造客观世界具有指导作用
A.①②B.①③C.②④D.③④
18．相识、真理、科学理论的共同点在于都是（）
A．客观物质对象在人脑中的正确反映B．客观对象在人脑中的反映
C．对客观事物的本质和规律的反映D．对事物现象的相识
①文化与经济相互影响②文化具有相对独立性

《思想品德修养与科学文化修养》教学设计-温州市平阳二中-林淑芹

人教版文化生活《思想品德修养与科学文化修养》教学设计编写：温州市平阳二中林淑芹审稿：温州市教育教学研究院林月周【教材分析】《思想道德修养与科学文化修养》选自普通高中课程标准实验教科书《文化生活》第四单元第十课的第二框。

本课的主旨是让学生知道如何不断加强自身的思想道德修养，不断提高自身的思想道德素质，不断追求更高的思想道德目标。

它包括以下两个方面的内容：第一，不断提高自身科学文化修养与思想道德修养，在科学文化的学习过程中陶冶自己的思想道德品质；第二，在遵守公民基本道德规范的基础上，不断提高思想道德境界，在服务社会、奉献社会的实际行动中，加强自己的思想道德修养。

当前在急剧变化的社会生活中，一些领域道德失范，一些封建迷信等社会丑恶现象沉渣泛起，一些成年人价值观发生扭曲，给青年学生的成长带来不可忽视的负面影响。

基于此，加强青年学生的道德觉悟很具有现实的意义。

可以说，这课的内容是本单元乃至整个文化教材的逻辑终点和最后的落脚点。

【学情分析】本课的内容是从学生生活中的思想道德冲突开始讲起的，与学生生活也有着密切的联系。

但随着经济社会的不断发展，人们的思想观念呈现出多样、多变、多元的特点，思想道德观念也呈现出错综复杂的特点。

而高二学生的认知处于特定的阶段，尚未树立科学的价值观，所以还不能在道德冲突面前作出正确的选择。

因此，在教学中，要紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的案例背景，更好地实现思想政治课的教学目标。

【教学目标】1、知识目标：懂得科学文化修养和思想道德修养的含义；理解科学文化修养与思想道德修养的关系，理解追求更高的思想道德目标的要求；并能结合先进人物的典型事迹，说明追求更高的思想道德目标的要求。

2、能力目标：通过对多种价值观的判断与选择，培养比较鉴别的能力。

3、情感、态度、价值观目标：自觉增强思想道德修养与科学文化修养；明确加强自身修养，追求更高的思想道德目标，就应该从我、从身边小事做起，从现在做起，自觉加入到为人民服务和为共产主义远大理想而奋斗的行列中。

名师工作室

名师工作室学科名称导师研修员基地学校高中语文边建松高中作文教学工作室(课改办153********）边建松蔡伟诸暨中学诸暨二中草塔中学陈伟国诸暨中学方光亚诸暨二中张春燕诸暨二中杨丽平草塔中学郭列峰草塔中学高中数学张小明HPM研究工作坊（651800）张小明陈彬诸暨中学诸暨中学季丽丽诸暨中学何秀君诸暨中学陈见欢暨阳分校竺国伟牌头中学高中数学楼可飞高中数学工作室(138********)楼可飞赵春风牌头中学三都中学倪志华三都中学杨海炎草塔中学蒋宇诸暨二中侯叶坚诸暨二中王春凤职教中心楼旭慧学勉中学高中英语卢特工作室卢伟栋方天喜牌头中学牌头中学暨阳分校朱伟平牌头中学金秀敏湄池中学俞淑华暨阳分校杨丽莎暨阳分校何夏非诸暨中学高中英语徐建林英语工作室徐建林曹周玲湄池中学湄池中学学勉中学屠小平湄池中学冯牡丹学勉中学周莹学勉中学陈虹天马实验学校祝丹飞诸暨二中高中物理杨亚芳工作室(杨亚芳胡海飞浬浦中学浬浦中学诸暨二中王猛良诸暨二中王建波学勉中学杨杭锋诸暨二中赵攀牌头中学朱银智湄池中学高中化学零点工作室657688冯洪明楼华芳牌头中学牌头中学草塔中学吕叶萍草塔中学王超草塔中学王乐英草塔中学袁园草塔中学高中历史历史教师成长工作室孙樟法吴森兵诸暨中学暨阳分校戚文杰牌头中学斯卡佳诸暨中学许桂霞诸暨中学郑媛媛暨阳分校钱海霞暨阳分校王冬菊诸暨中学高中地理赵文名师工作室135********赵文袁启木牌头中学牌头中学学勉中学金剑诸暨中学何晓志天马学校王迪江暨阳分校俞小强三都中学吴彩儿草塔中学兰绍敏学勉中学骆明丽湄池中学马建尧学勉中学职业教育职技工作室潘丹吴盛学勉中学三都中学蒋春可三都中学陈洁牌头中学赵伟职教中心寿康职教中心张彩飞职教中心陈震宇实验职校·技师学院骆美工业职校职业教育滋娇园林工作室傅雨露卢明工业职校职教中心徐正职教中心许奕云职教中心俞赵剑职教中心刘庆实验职校·技师学院周媛珍实验职校·技师学院钟彩虹实验职校·技师学院心理健康教育心灵氧吧陈士杰王蔚学勉中学学勉中学陶朱小学陈洁牌头中学王慧君荣怀学校郑驰暨阳初中赵亚丽实验小学教育集团黄微滨江小学杨佩霞江东小学戚伯芳陶朱小学童佳学璜山镇小杨招娣浣江幼儿园心理健康教育斯怡安工作室斯怡安陈美林新世纪小学牌头镇小荣怀学校周晓丹草塔镇小宣叶君牌头镇小冯利霞枫桥镇小朱国义街亭镇中杨叶浣纱初中潘洁琼牌头中学何璟晶荣怀学校蔡飞燕荣怀学校夏涛荣怀学校中小学美术雅集·沙龙工作室戚卫丹俞寿枞秀松中学秀松中学璜山镇中赵斌杰璜山镇中王杨刚大唐镇中方锃华三都中学赵娜行知小学陈焕暨阳小学初中语文文凯工作室徐文凯蔡学林直埠镇中草塔镇中暨阳初中王少伟山下湖镇中黄燕璜山镇中蔡易霖暨阳初中黄琪娟暨阳初中沈小燕草塔镇中俞柯帆草塔镇中屠洪钧阮市镇中初中语文叶世标语文工作室叶世标翁晔浣纱初中直埠镇中应店街镇中吕远浣纱初中郦亚萍浣纱初中金灵芝应店街镇中贾秋桂应店街镇中应晓梅直埠镇中石瑜直埠镇中陈薇冰陶朱初中季烨牌头镇中陈霞街亭镇中初中语文郭桂红语文工作室郭桂红周海燕秀松中学五泄镇中滨江王迪安华镇中郦霞五泄镇中方伟红直埠镇中初中傅广丽滨江初中蒋盛夏滨江初中初中语文方丽华语文工作室方丽华周舟浣纱初中赵家镇中店口二中詹彦琼浣纱初中徐国益赵家镇中何旦旦店口二中郭春丽暨阳初中孟小云岭北镇中朱欣玉璜山镇中初中数学寿志德数学工作室寿志德蒋仕昌牌头镇中草塔镇中天马学校袁欢燕牌头镇中姚铁峰浣纱初中楼奕暨阳初中陈佳滨江初中马丽天马学校朱吉慧草塔镇中赵建丽璜山镇中何莹洁岭北镇中陈娴草塔镇中李红红陶朱初中章文君陶朱初中初中数学张理永工作室136********张理永俞峰浣江初中江藻镇中浣东初中周飞燕浣江初中蔡雅璜山镇中钱梅江藻镇中蔡琼五泄镇中金锋安华镇中赵丽浣东初中阮雁浣东初中赵飞娜浣东初中寿春锋店口二中初中数学浣江名师工作室吴菊梅章飞燕草塔镇中安华镇中王家井镇中楼仲威草塔镇中顾杨伟滨江初中何枫天马学校詹旺飞山下湖镇中吕洪波秀松中学俞淑锋直埠镇中许伟锋安华镇中陈洪波浣东初中楼小平王家井镇中初中英语福英工作室赵福英江佳丽大唐镇中山下湖镇中陶朱初中蒋宇峰安华镇中阮铁燕浣东初中黄波峰浣东初中陈月浣纱初中孟欢丽浣纱初中丁春闽暨阳初中寿美美山下湖镇中杨丹陶朱初中黄杰宇牌头镇中初中英语杨慧名师工作室杨慧吴尧华赵家镇中岭北镇中璜山镇中俞涤凡秀松中学陈彦之滨江中学应周积滨江中学斯小爱岭北镇中杨亚男暨阳初中宋海莹璜山镇中杨玲玲应店街镇中初中科学徐纯工作室150********徐纯余成业浬浦镇中大唐镇中浬浦镇中赵娜梅浣纱初中宣明洁大唐镇中汤剑炯枫桥镇中边洁萍滨江初中童丹平浣东初中邱海翀陶朱初中张岳锋应店街镇中屠铁剑浣纱初中方一丹草塔镇中何柯娜赵家镇中徐玲芳滨江初中黄燮宇璜山镇中初中科学许烈剑科学工作室159********许烈剑郦维暨阳初中东白湖镇中店口一中陈建荥暨阳初中楼和东店口一中俞卓丽秀松中学徐丹牌头镇中边鑫安华镇中周开均东白湖镇中何彬鑫陶朱初中石宝炎店口二中王铁峰暨阳初中初中初中科学工作周建华陈坚浬浦镇中赵家科学室138********宣燕平浣江初中镇中浣江初中陈旭霞璜山镇中俞海娟江藻镇中边烨丽浣东初中周陪烽草塔镇中周谦赵家镇中卢朝霞赵家镇中傅圣辉直埠镇中初中音乐陈燕音乐工作室陈燕赵润浣纱初中浣纱初中暨阳初中黄嘉婕浣东初中孟伽瑜暨阳初中杨蕙宁浣江初中赵飞赵家镇中初中体育杨立波工作室杨立波周贤丰牌头镇中大唐镇中牌头镇中卢金占海亮学校吕建锋江藻镇中余梓荻草塔镇中王成贤山下湖镇中杨颖大唐镇中傅铁锋应店街镇中小学语文近水楼台郦泺静名师工作室郦泺静陈莉东白湖镇小东白湖镇小海亮学校魏晓琼店口弘毅小学金叶儿实验小学许伟平海亮学校占桔林海亮学校罗敏萍浣东小学丁圆伟江东小学阅读越览书社周音莹陈国丽牌头镇小荷花小学枫桥镇小蒋黎丽大侣小学姚玲君荷花小学周博文荷花小学方舒荷花小学汤伟飞职教中心陈佳燕枫桥镇小章威次坞镇小余芳新世纪小学俞燕江藻镇小小学数学暨阳小数工作室钱利军寿叶飞江东小学江东小学暨阳小学黄可科江东小学周丽娜江东小学杨琦浣纱小学蒋姗暨阳小学吴洁琳暨阳小学小学数学“岸芷汀兰”陈菊娣工作室陈菊娣许敏燕实验小学教育集团赵家镇小浣东街道双桥小学王燕暨阳小学章麒鹤直埠镇第五完全小学方灶娣陶朱街道三益小学陈文龙浣东街道双桥小学斯秋芳赵家镇小周双燕赵家镇小小学数学潘美仙工作室潘美仙李娟娟荣怀学校陈宅镇小岭北镇小何瑜荣怀学校周小丹岭北镇小王圣锜陈宅镇小祝锡炯浣纱小学斯翠梅浣纱小学寿金利浣纱小学小学数学楼玲玲工作室楼玲玲陈和平浣江小学草塔镇小浣江小学章霞浣江小学葛佳媛浣江小学周红霞行知小学屠波琴行知小学蔡立燕草塔镇小骆晓洁荣怀学校小学数学1+1小数工作室边巨星135********钱佳味山下湖镇小安华镇小浣东小学邱淑娣王家井镇小俞丹燕同山镇王沙溪小学楼铁飞安华镇小斯海霞浣东小学周妮璜山化泉小学小学数学小学数学名师工作室任章媚石鹏燕大唐镇小大唐镇小杨晓蔚大唐镇小寿红陶朱小学陈乐宜安华镇小周钢梅荣怀学校小学英语徐华燕英语工作室徐华燕卢丹实验小学教育集团王家井镇小金璐暨阳小学孙洁浣东小学实验小学教育集团沈旦琼暨阳小学郑旦娓荣怀小学罗洁浣东小学魏坚春海亮学校陈珏王家井镇小吕乐佳璜山镇化泉小学小学英语明日名师.Jane 英语工作室孟琴赵娜牌头镇小牌头镇小城西小学陈旦丹海亮学校郭科佳璜山镇小俞群草塔镇小杨柳慧城西小学小学综合实践白塔湖人工作室金百炼赵毓萍实验小学教育集团直埠镇小行知小学邵胆飞实验小学教育集团吴小芳工业职校蒋依林浣江小学教育集团楼迪波浣江小学教育集团杨金枝浣纱小学黄高洁江东小学郦俞霏直埠镇小杨佳飞荣怀学校小学综合实践铁勇工作室何铁勇傅佳瑜陶朱小学店口弘毅小学浬浦镇小胡春红滨江小学金莹店口一小金媛滢浬浦镇小骆忠云店口教办寿清英滨江小学俞培锋店口弘毅小学郑陈华应店街镇小小学品德楼秀萍小学品德工作室楼秀萍周萍三都小学三都小学浣纱小学楼舒兰浣纱小学钟佳妮牌头镇小徐帅璜山镇小梁小剑荣怀小学宣佳琪直埠镇小蒋柳芳草塔镇小小学品德柴少曼工作室柴少曼叶芳店口一小店口一小姚小焱大唐镇小王晓浣江小学江藻镇小何杉杉赵家镇小周眉浣东小学吴沁倪庆同小学赵钦江藻镇小杨彤安华镇小小学体育郦剑玲工作室郦剑玲陈英光草塔镇小陶朱小学同山镇小金程栋陶朱小学陈咚荣怀小学赵丹飞牌头镇小俞竹龄同山镇小张桦直埠镇第五完全小学小学体育周武丹工作室周武丹楼烜杰荣怀小学山下湖镇小滨江小学杨文军新世纪小学冯伟芳江东小学姚颖山下湖镇小孟平东和乡小魏宝财滨江小学小学信息技术信息技术工作周旭初陈子栋浣纱小学天马学校璜山镇小翁铁燕天马学校姚聪荣怀学校俞碧文实验小学张华璜山镇化泉小学小学班主任工作静待花开工作室孟苗琴赵吉吉浣东小学应店街镇小朱青陶朱小学杨盈盈应店街镇小徐丽芳草塔镇小金朝丹荣怀小学幼教综合蔡建芳工作室蔡建芳郦周琼浣江幼教集团大唐镇中心幼儿园草塔心幼儿园蒋芳英浣江幼教集团陈娜佳浣江幼教集团陈淑霞浣纱幼教集团赵秋霞实验幼教集团钟仕芳大唐镇中心幼儿园严飞霞草塔镇中心幼儿园幼教综合陈莉莉工作室陈莉莉吴妙珍浣江幼教集团直埠镇中心幼儿园徐水平实验幼教集团傅莉洁直埠镇中心幼儿园徐顺媚江藻镇中心幼儿园江藻镇中心幼儿园陈鸣五泄镇中心幼儿园傅凌琪草塔镇中心幼儿园钟郦燕浣纱幼教集团幼教综合姚爱清工作室姚爱清杨胜男实验幼教集团应店街镇中心幼儿园王家井镇中心幼儿园应佳萍浣纱幼教集团金燕陶朱街道中心幼儿园俞红菊实验幼教集团孟晓颖应店街镇中心幼儿园金映月王家井镇中心幼儿园幼教综合徐英工作室徐英王颖浣江幼教集团店口镇幼儿园阮市镇中心幼儿园周玉平实验幼教集团陈如意店口镇一幼张梅芳店口镇二幼金鸿飞直埠镇中幼王亚飞暨阳街道行知幼儿园阮彩霞阮市镇中心幼儿园。

共生共长共享——行进中的林月周名师工作室

课堂变革孵化器
课堂变革，我们一直在前行。

工作室瞄准课堂变革前沿，致力于课前预学、课中探学、课后拓学的“学本课堂”孵化研究，打造出温州式“样本课堂”，赢得了广大同仁赞誉。

学员以温州式“样本课堂”诠释政治优质课，1人获全国一等奖、5人获省一等奖。

教师发展加油站
教师发展，我们一直在努力。

工作室通过“搭台子、压担子、给点子”，开展“文本研读、课例研讨、课题研究”，注重“实践反思、同伴互助、专业引领”，从中走出了特级教师和正高级教师各1人，8位市名教师，9人被聘为人教社培训专家。

课改成果播种机
课改成果，我们一直在推广。

工作室通过开展线上、线下教学研训活动，让广大教师共享课改成果。

浙江省学科研训、浙师尖峰论坛等学科研讨活动有我们课改的声音，陕西、山西、河南、湖南和福建等地新课程培训有我们留下的足迹，浙江文成、景宁、遂昌、永康和新疆拜城等地学校有我们送教的身影。

（浙江省温州市第十五中学张宗远供稿）伴随着时光款款的脚步，林月周名师工作室与浙江高中政治教师携手相约已十年。

主持人林月周老师集浙江省特级教师、教授级中学高级教师、浙江师范大学兼职教授、人民教育出版社培训团专家等荣誉于一身，主持浙江省林月周特级教师工作室、浙江省林月周名师工作室和温州市名师工作室6期，共培养出省级名师工作室学科带头人和市级名师工作
室学员80
余人。

—。

《世界文化的多样性》的教学设计-温州二中-姜晓眉

课堂因生成而美丽——人教版《世界文化的多样性》的教学设计编写：温州二中姜晓眉审稿：温州市教育教学研究院林月周（一）、设计思想传统的课堂教学只是专注于更为精细的预设，教师往往根据自己事先设计的教案灌输教学内容，课堂沉闷机械；学生缺乏创新精神。

因此“一切为了每一个学生的发展”成为新一轮课程改革的核心理念。

作为新课改的前沿阵地——课堂，更应“以生为本”，高度认识到“学生是课堂学习的主体”，他们带着已有的知识、经验、灵感、兴趣等参加课堂学习，与教师在民主和谐的氛围中平等对话，课堂便呈现丰富多彩与复杂多变，充满了生成性。

这样的课堂才是真正的“以生为本”，才是新课改所需要的理想课堂。

一言以避之，新课标给政治教学的突出启示是：课堂教学必须建立在一个全新的基点上，即以学生为本。

这就要求教师将课堂教学从传统的“事先预设”走出来，走向“动态生成”，还课堂以真实，赋予课堂更多的开放性、动态性、创造性、挑战性、发展性和生成性，使课堂更加灿烂精彩。

在以上理论的指导下，我以《世界文化的多样性》为例，在教学设计上时时处处联系学生的生活经验，注重在课堂的动态生成，从而进行这一新课标教学理念的尝试教学。

（二）、教学设计【教材分析】多样性是当代世界文化的重要特征，也是文化交流和传播的前提。

正是由于文化的多样性，才有了文化传播的需求，才会使社会各具特色的文化相互交流和融合。

因此，本框知识具有承前启后的作用，在本单元中，它是一个引子，开启了本单元知识的学习之门。

【学情分析】从学生的认知水平和能力基础看，虽然对于文化的多样性，高二学生已经有了丰富的感性认识，但是透过现象抓住它的本质即文化是民族的又是世界的，从哲学角度分析它是个性与共性的关系，要让学生上升到这个理论高度进行分析，从而把这种认识内化为一种情感认同即尊重文化的多样性，就不是一件容易的事情。

但是从学生的学习策略看，他们有强烈的自主探究和合作意识，因此我积极联系学生生活经验，创设自主探究的氛围，挖掘学生的潜能。

《文化创新的途径》教学设计

《文化创新的途径》教学设计编写:温州市平阳中学鲁慧审稿：温州市教育教学研究院林月周一、设计思想：加强课堂教学改革，全面推进素质教育，是当前课堂教学改革重点。

特别是在新课程改革的理念下，重视学生实践能力的培养，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，更是成为思想政治课课堂教学改革的中心任务。

面对现代技术的发展，信息传播的多渠道，课堂教学已不是学生获取知识的唯一途径，传授知识已不是课堂教学的主要任务，教师应该更关注学生智力的开发、能力的培养、情感的体验。

为此，针对已有的学情和本课的教学内容，采取“情境——质疑”模式进行教学。

即：创设出与教材理论相关事实情境，从感性直观的事例中设置悬念，提出问题，激发学生学习兴趣和求知欲望；引导学生看书思考，讨论质疑，总结归纳出正确的答案。

其特点是：充分发挥学生的自主性，引导学生积极思维、探索，自觉寻求问题答案，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。

二、教材分析：本课是人教版高中思想政治必修Ⅲ《文化生活》第二单元第五课第二框题。

本框题分为三个目：第一目“继承传统，推陈出新”，主要是说明文化继承与创新（传统文化与现代文化）的关系；第二目“面向世界，博采众长”，提出在中外文化交流、借鉴、融合中实现文化创新；第三目“坚持正确方向，克服错误倾向”，强调在文化创新过程中，要克服“守旧主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”和“历史虚无主义”的错误倾向。

三、学情分析：通过前面两课的学习，学生已经明白了文化多样性要求文化在交流中传播，文化的继承性则要求文化在继承中发展，无论是文化的传播还是文化的继承，最终的落脚点都是文化的发展，而文化发展的实质就是文化创新。

本课的主题是谈如何进行文化创新，对此，学生比较感兴趣，认为有实际意义。

但学生对理论基础知识的把握水平还不够，缺乏框架性的认识；另外，一部分学生的活动能力、自我探究能力还不高，需要进一步加强。

四、教学目标：（l）知识与技能：能通过事例说明文化创新的基本途径是社会实践，重要途径是“继承传统，推陈出新”和“面向世界、博采众长”；能够认识到在文化创新的过程中应树立正确的方向，初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。

《生活中处处有哲学》教学设计-温州市苍南中学-陈发足

《生活中处处有哲学》教学设计编写：温州市苍南中学陈发足审稿：温州市教育教学研究院林月周一、教学设计思想：根据新课程实施的实践性和开放性教学理念，在教学中努力通过具体的情景材料创设情境、设置问题，采用对话式教学，引导学生充分发挥主体作用，尽可能让学生自己从身边生活中体悟生成哲理。

教学过程注重合作探究，在激发学生对哲学兴趣的同时，也通过发人深思的哲学系列问题引领学生树立正确的人生观、价值观，使学生获得知识和思想情感的双重教育。

二、教材分析：本框题是思想政治必修④《生活与哲学》模块第一单元“生活智慧与时代精神”第一课“美好生活的向导”的第一框内容，《课程标准》要求思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是使人聪明的学问，能够开发人的智慧。

本框是哲学教学的起始课，是学习哲学的入门框题，主要是让学生初步了解哲学，使学生对哲学产生兴趣。

因此，本框题在《生活与哲学》中具有不容忽视的重要地位。

三、学情分析：通过前面三个学期的思想政治课学习，学生具备了初步的抽象思维能力，老师可以通过引导学生利用已有知识、辅助必要的文字图片材料等创设情境，设置问题，引发学生兴趣，激发学生进一步探索的求知欲。

四、教学目标：1、知识目标：通过教学，学生达到①明白哲学就在我们身边以及哲学的本义；②能够联系身边生活和具体的世界观分析其中的哲学思想；③懂得哲学能给人以智慧，指导人们生活得更好。

2、能力目标：①通过对身边哲学现象的分析，培养学生透过现象看本质的能力；②通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养学生分析问题的能力，提高学生的思维层次，锻炼学生的辩证思维能力；③通过学习，学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化、发展的能力④通过分小组等形式来引导学生综合探究，培养相互合作学习的精神。

3、情感态度价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强学生对哲学的体悟和思想认同，认同哲学是一门指导人们生活的更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界；学生开始喜欢哲学，乃至热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学，而哲学又是从生活中来的，即生活中处处有哲学，哲学中处处有生活。

高中化学学生实验模式的讨论与XX

研修活动策划及成效提升探索－—以XX省林月周名师网络工作室“送教下乡"研修主题为例课题组:林月周、俞优红（执笔）、叶招财、邢方方等【摘要】研修活动策划直接关系到活动成效的提升。

本课题以XX省林月周名师网络工作室“送教下乡”研修主题为例，在教学实践中积极探索、反思如何策划高效研修活动。

从明确“送教下乡"到底要送什么、厘清“送教下乡"到底要怎么送、基于网络平台的名师工作室“送教下乡”实施策略等三方面重点介绍了课题组的实践，试图在研修活动策划方面有所探索和突破,使其成为有效研修探索的新路径和新形式。

【关键词】研修活动策划探索一、问题的提出名师网络工作室研修活动是在名师主导下，以名师工作室主持人为核心团队，以师带徒为主要培养形式,共同开展基于线上和线下的学科研究、教改探索和教学磨练的实体与网络相结合的业务指导和引领教师专业成长的系列活动。

从实际收效看，基于名师网络工作室研修活动还存在以下较为突出的问题:1。

在规划和目标设计上存在“近视”现象，往往只注重当下的、近期的工作,缺少对教师专业素养的规划与培养.2．在研修活动组织上存在“粗放”现象，习惯了“下发活动通知-—听专家报告-—观摩示范课——评课议课”的活动流程，缺乏针对某一活动主题的具体策划，缺少对参与对象不同需求层次的深入分析。

3.在研修活动质量上存在“低效"现象，研修内容局限于以考试为中心的研究，缺乏对课堂教学实践中出现的问题进行观察、诊断和分析；研修形式基本上还是以专家讲、教师听的模式,形式单一，存在着“重展示、轻研究,重预设、轻生成、重模仿、轻创新"的共性问题。

为什么研修活动避免不了“看看激动，想想感动,回去一动不动”的结局？本课题的理论假设是：通过关注研修活动的策划，系统思考和设计研修活动的关注点，可以提升网络研修活动的有效性。

本课题围绕XX省林月周名师网络工作室“送教下乡”这一主题，秉承有效研修的活动理念,以活动策划为切入点，试图在研修活动策划方面有所探索和突破，在五次“送教下乡”实践中不断调整研修活动的策划与实施,完善被送教对象的“造血＂机制,并使其成为有效研修探索的新路径和新形式.二、解决问题的过程与方法本研究始于2016年３月,课题的研究设计、实施依托XX省林月周名师网络工作室,每一项策划方案均从工作室孵化打磨，再指导工作室研修活动，经工作室常态化的研修活动验证，提升为典型案例.第一阶段：学习理论,树立研修活动“以教师为本"的研修理念（20１6。