最新【空气净化器】《空气》说课稿范文.doc
空气 说课稿
空气说课稿【空气】说课稿一、说教材内容本节课主题为《空气》，是小学科学课程中的一部分。
通过本节课的学习，学生将了解空气的组成、性质和作用，培养对空气的认识和保护意识。
本节课的教材内容主要包括以下几个方面：1. 空气的组成：空气主要由氮气、氧气、水蒸气和其他气体组成。
通过展示实验和图片，引导学生了解空气的成分。
2. 空气的性质：空气是无色、无味、无形的，但却具有重要的作用。
通过实验和讲解，让学生了解空气的性质和特点。
3. 空气的作用：空气对人类和自然界都有重要的作用。
通过展示实例和讲解，引导学生了解空气的作用，如供给氧气、保持大气层稳定、传播声音等。
二、说教学目标1. 知识目标：了解空气的组成、性质和作用。
2. 能力目标：通过实验、观察和思考，培养学生的观察和分析问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对空气的认识和保护意识，关注环境保护。
三、说教学重点和难点1. 教学重点：空气的组成、性质和作用。
2. 教学难点：通过实验和讲解，让学生理解空气是无形的。
四、说教学过程本节课分为导入、呈现、讲解、实验和总结五个环节。
1. 导入（5分钟）：通过提问和图片展示，引导学生思考空气的存在和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）：通过实验和图片展示，介绍空气的组成和性质，引导学生观察和思考。
3. 讲解（10分钟）：通过讲解，进一步加深学生对空气的认识，讲解空气的作用和重要性。
4. 实验（20分钟）：组织学生进行简单的实验，观察空气的存在和作用，培养学生的实践能力和科学思维。
5. 总结（5分钟）：通过回顾本节课的内容，让学生对空气有一个整体的认识，并引导学生思考如何保护好空气。
五、说板书设计板书内容：空气的组成：氮气、氧气、水蒸气等空气的性质：无色、无味、无形空气的作用：供给氧气、保持大气层稳定、传播声音等六、说教学手段和学时安排教学手段：提问、实验、图片展示、讲解等。
学时安排：本节课共计40分钟，其中导入环节5分钟，呈现环节10分钟，讲解环节10分钟，实验环节20分钟，总结环节5分钟。
2024《空气》说课稿范文
2024《空气》说课稿范文一、说教材1、《空气》是人教版小学科学六年级下册第四单元第2课时的内容。
它是在学生已经学习了物质的属性与变化等基础知识的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而且空气在我们的日常生活中起着重要的作用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解空气的存在和属性，了解空气对生活和自然界的影响。
②能力目标：观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
③情感目标：在学习空气的过程中，培养学生的环保意识和保护环境的意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解空气的存在和属性，认识空气对我们生活和自然界的重要性。
难点是：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、说教法学法根据本节课的内容和教学目标，我采用的教法是激发学生的兴趣和发展他们的观察和实验能力的方法。
教学过程中，我将采用引导探究法和合作学习法，让学生通过观察和实验来探索空气的属性和作用，从而增强他们的学习兴趣和主动性。
三、说教学准备为了更好地进行教学，我准备了以下教学资源和学具：空气的实物样本、气球、吸管、透明杯子、水等实验用具，以及图片、视频等多媒体资料，用以呈现教学素材，引起学生的兴趣。
四、说教学过程环节一、谈话引入，导入新课。
在课堂开始时，我会通过问一些问题来引起学生的思考和兴趣：“你们知道我们呼吸的是什么吗？空气里有什么？空气对我们有什么作用？” 这些问题旨在让学生思考空气的存在和重要性。
接着，我会通过展示一些有关空气的图片和视频，让学生更直观地了解空气的属性和作用。
同时，我会引导学生提出一些问题和猜想，以激发他们的好奇心和求知欲。
设计意图：通过引入问题和素材展示，让学生主动思考和探索，从而培养他们的观察能力和实验操作能力。
环节二、观察实验，探索新知。
在学生已经对空气产生兴趣和好奇心的基础上，我会组织学生进行观察实验，以探索空气的属性和作用。
课题1空气说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用实验探究法、情境教学法、讨论法和启发式教学法为主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
实验探究法能让学生在动手操作过程中，直观地感受空气的性质和组成，提高学生的实践能力和探究精神。情境教学法通过实际问题引入，激发学生的学习兴趣，使其在真实情境中感受化学知识的价值。讨论法有助于培养学生的思辨能力和团队合作精神，促进学生主动思考、表达观点。启发式教学法能够引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的创新意识。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.利用PPT、动画等形式，介绍空气的基本性质、组成和用途，让学生对空气有初步的认识。
2.通过实验演示和分组实验，让学生亲身体验空气组成、空气污染等现象，加深对知识点的理解。
3.结合实际案例，讲解空气污染的危害、防治措施等，引导学生关注空气质量问题。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、解答、指导实验等环节，鼓励学生积极参与，教师及时给予反馈和鼓励。
2.生生互动：组织学生分组讨论、分享实验心得，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.课堂竞赛：设置空气知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
主要知识点包括：空气的组成与成分、空气的用途、空气污染及其危害、保护空气的方法等。通过本节课的学习，学生将能够了解空气的重要性，认识到保护空气质量的必要性。
பைடு நூலகம்（二）教学目标
知识与技能目标：使学生掌握空气的基本性质、组成和用途，能够运用所学知识解释生活中与空气相关的现象，提高学生的科学素养。
《空气》 说课稿
《空气》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《空气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《空气》是初中化学上册第二单元的内容。
本单元是学生学习化学的起始单元，而空气作为学生身边最熟悉的物质之一，选择以空气为主题展开化学的学习，具有重要的意义。
本节课主要介绍了空气的组成、空气中氧气含量的测定实验、空气的用途以及保护空气等方面的知识。
通过对空气的学习，不仅能让学生了解空气的成分，更重要的是为后续学习氧气、二氧化碳等物质的性质和制取打下基础，同时也有助于培养学生的实验探究能力和环保意识。
二、学情分析在知识储备方面，学生在小学科学课程中已经对空气有了一定的认识，知道空气是一种无色无味的气体，占据空间，能够流动等。
但对于空气的组成成分和含量，以及如何通过实验来测定氧气的含量等知识还不了解。
在能力方面，初中学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但实验操作能力和分析问题的能力还有待提高。
在心理特点方面，学生对化学实验充满好奇和兴趣，渴望亲自动手探究，但在实验过程中可能会出现操作不规范、观察不仔细等问题。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解空气的主要成分及各成分的体积分数。
（2）掌握空气中氧气含量的测定实验原理、操作方法和注意事项。
（3）知道空气是一种宝贵的自然资源，了解空气的用途。
（4）了解空气污染的原因、危害及防治措施，增强环保意识。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究空气中氧气的含量，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
（2）通过对空气成分的学习，培养学生的归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生实事求是的科学态度和严谨的实验作风。
（2）激发学生学习化学的兴趣，增强学生对自然和环境的关注，培养学生的环保意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）空气的组成成分及各成分的体积分数。
2024空气》说课稿范文
2024空气》说课稿范文今天我说课的内容是《2024空气》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024空气》是环境科学教材中的一篇文章，旨在培养学生正确理解和关注环境问题的意识，提高学生对空气质量的认知水平。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的知识结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解空气污染对人类和环境造成的影响，了解空气污染的来源和分类。
②能力目标：培养学生收集、整理和分析环境数据的能力，提高学生的科学实验设计和观察记录能力。
③情感目标：让学生关注环境问题，培养学生的环境保护意识和责任感。
二、说教法学法本节课注重培养学生的实践能力和探究精神，因此采用了以下教法和学法：教法：激发学生兴趣法，研究性学习法学法：合作学习法，实践探究法三、说教学准备为了提高学生的学习兴趣和教学效果，我准备了以下教学辅助材料：1、多媒体课件：通过图片、动画和视频等形式直观呈现空气污染的情况，并引导学生进行分析和讨论。
2、实验器材：准备了空气质量监测仪器和实验器材，以便学生进行实验观察。
四、说教学过程本节课的教学是以学生为中心的，注重培养学生的实践和探究能力，因此教学过程如下：1、导入环节：通过展示一张污染严重的城市照片和一张清新的乡村照片，引起学生对空气问题的思考，并提出问题：“你们觉得未来的空气会是什么样子？”2、实践探究环节：组织学生进行空气质量观察和数据收集，引导学生设计实验和观察记录，探究不同地区的空气质量差异。
3、知识讲授环节：通过多媒体课件展示空气污染的来源和分类，并引导学生进行讨论和总结，帮助学生理解和掌握相关知识。
4、实验演示环节：进行一次简单的空气质量检测实验，让学生亲自进行实验操作并观察结果，进一步加深对空气污染的认识。
5、合作学习环节：将学生分成小组，让每个小组负责一个具体的空气污染问题，要求他们进行深入研究并提出解决办法，最后进行汇报和讨论。
空气 说课稿
空气说课稿标题：空气引言概述：空气是我们生活中不可或缺的重要元素，它包含了各种气体成分，对人类和地球生态系统起着至关重要的作用。
本文将从空气的组成、性质、污染、净化和保护等方面进行详细探讨。
一、空气的组成1.1 氧气：占空气成分的大部分，供给生物呼吸和燃烧所需。
1.2 氮气：占空气成分的大部分，稳定大气压力和维持生态平衡。
1.3 其他气体：包括二氧化碳、氩气、氦气等，对大气环境起着不同的作用。
二、空气的性质2.1 透明无色：空气在常温下呈透明状态，无色无味。
2.2 可压缩性：空气可以被压缩成液体或固体状态。
2.3 密度不均匀：空气在大气层中密度不均匀，随着高度的增加而变化。
三、空气的污染3.1 工业排放：工厂、汽车等排放的废气中含有有害物质。
3.2 燃烧排放：燃烧过程中释放的尾气会污染空气。
3.3 生活废弃物：垃圾焚烧、化学品泄漏等也会导致空气污染。
四、空气的净化4.1 植物净化：植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气净化空气。
4.2 空气净化器：通过过滤、杀菌等技术净化室内空气。
4.3 空气清新剂：能够去除室内异味，提高空气质量。
五、空气的保护5.1 减少排放：采取节能减排措施，减少工业和交通排放。
5.2 垃圾分类：合理处理垃圾，避免焚烧造成空气污染。
5.3 绿化环境：增加绿地植被，提高空气质量和生态环境。
结语：空气是我们共同的家园，保护空气质量是每个人的责任。
通过了解空气的组成、性质、污染、净化和保护，我们可以更好地保护环境，呼吁大家一起行动，共同守护我们的蓝天白云。
空气 说课稿
空气说课稿一、课题名称：空气二、课程背景和教学目标：空气是地球上最重要的自然资源之一，对于人类的生存和发展起着至关重要的作用。
本课程旨在通过学习空气的组成、特性以及与人类生活的关系，使学生了解空气的重要性，培养学生的环保意识，提高学生的科学素质和实践能力。
三、教学内容和教学步骤：1. 空气的组成和特性a. 空气的组成：氧气、氮气、二氧化碳等- 氧气：占空气的21%，是维持生命所必需的气体- 氮气：占空气的78%，起到稀释和稳定大气的作用- 二氧化碳：占空气的0.04%，与植物的光合作用密切相关b. 空气的特性：透明、无味、无色、可压缩等- 透明：能够让光线通过，使我们能够看到周围的事物- 无味和无色：无法通过味觉和视觉感知空气的存在- 可压缩：空气具有一定的弹性，可以被压缩和膨胀2. 空气的重要性和与人类生活的关系a. 空气对人类的重要性：- 呼吸：人类需要空气中的氧气进行呼吸，维持生命活动- 燃烧：空气是火焰燃烧的必需物质- 保护：大气层能够吸收和散射太阳的紫外线，保护地球上的生物b. 空气污染对人类的影响：- 健康问题：空气中的污染物对人体健康产生负面影响，如呼吸系统疾病等- 环境问题：空气污染导致环境恶化，如酸雨、温室效应等3. 空气的保护和环境意识培养a. 空气的保护措施：- 减少尾气排放：鼓励使用清洁能源车辆，减少车辆尾气排放- 植树造林：植物可以吸收二氧化碳，净化空气- 节约能源：减少能源的使用，降低大气污染物的排放b. 培养环境意识：- 分类垃圾：正确分类垃圾，减少对环境的污染- 参预环保活动：积极参预环保组织的活动，传播环保知识四、教学手段和教学资源：1. 教学手段：- 多媒体投影仪：用于播放相关的图片、视频等多媒体资料- 实物展示：展示空气的组成和特性的实物模型- 小组讨论：鼓励学生进行小组合作，共同探讨空气的重要性和保护方法2. 教学资源：- 教科书：提供相关的教学知识和案例分析- 图片和视频资料：展示空气的组成和特性的图片和视频- 实物模型：展示空气的组成和特性的实物模型五、教学评价和作业要求：1. 教学评价：- 口头回答问题：通过提问学生的方式，评价学生对空气的理解程度- 小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的合作能力和表达能力- 书面作业评价：布置相关的书面作业，评价学生对空气的理解和保护意识2. 作业要求：- 阅读教科书相关章节，并完成相应的习题- 撰写一篇关于空气保护的短文，表达对空气保护的重要性和自己的行动计划六、教学反思：通过本课程的教学，学生对空气的组成、特性、重要性以及保护方法有了更深入的了解。
《空气》说课稿
《空气》说课稿《空气》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的《空气》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《空气》说课稿1各位评委、老师，大家好:我今天说课的题目是“人类需要洁净的空气”。
在前几年的课本中，这部分内容总是一带而过，而新课标下的课本，第一次把它作为单独的一节，我认为这里体现了理论联系实际、重视环境保护等新的理念，所以今天和大家说说我对这节课的把握，请大家批评指正。
一、教材分析：这节课是九年级化学课本（仁爱版）专题三中的单元4。
在前面的课程中，学生已经学习了空气的组成及其中各成分的主要性质和用途，在此基础上提出有关大气污染与防治的问题是水到渠成的。
1、地位作用：新课程的一个基本理念是：破除书本知识的桎梏，构筑具有生活意义的课程内容。
本节课也正是立足于此。
一方面，环境问题已经成为世界性的问题，保护环境成了世界各国人民共同的心声。
通过本节课的学习，可以培养同学们的环保意识，提高公民素质，以适应未来社会的需要；另一方面，基础教育课程改革纲要明确指出：要改变课程过去过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
而这节课正是对此做出的一种尝试。
本节课由于知识与技能目标的要求不高，所以侧重于学生自己动手、自己思考，以培养学生形成积极的学习态度和良好的自学习惯；第三，由于同学们接触化学的时间比较短，对为什么学化学没有很深入的理解，而通过本节课的学习，可以使大家意识到化学就在我们身边，它和生产、生活的联系非常密切，从而增强大家学习化学的积极性。
2、教学重点：大气污染的危害及防治，尤其是酸雨的危害是本节课的重点。
3、教学难点：大气污染的防治二、目标分析：1、知识与技能目标：①了解常见的大气污染物及其对环境造成的危害，明确保护环境，迫在眉睫。
《空气》说课稿范文
《空气》说课稿范文开场白：各位评委好我是XXX号考生今天我说课题目是《空气》这一课题的第一部分《空气是由什么组成的》下面开始我的说课根据新课标理论我将以教什么怎样教为什么这样教为设计思路从教材分析学情分析教学目标教学重难点等几个方面进行说明首先说一下我对教材的认识一、说教材《空气》是新人教版九年级上册教材第二单元《我们周围的空气》课题1本课题是继“什么是化学”、“化学是以实验为基础的一门学科”、“实验室常见知识”等基础内容后第一次学习和研究物质包括物质的组成物质的性质物质的分类等常见的研究物质的一般方法空气在小学科学已有接触避免重复课题开篇安排了实验21一则可以学习实验操作培养观察、分析实验现象的能力;二则通过领会该实验设计的意图以便加深体会二百多年前拉瓦锡研究空气成分时的实验思路认识了空气的组成后教材结合空气的例子给出了纯净物和混合物的初步概念由于学生还没有学习元素、分子等概念因此这里只能给出最基本的一些知识教学时不宜扩展到学习分子时再从组成上进一步认识这两个概念过渡：这是对教材的认识下面说一下本班学生的情况二、说学情在学习本节课之前学生对空气已经有了常识性的了解知道空气有体积有质量有浮力主要成分是氮气和氧气知道动植物离开空气便不能生存等但从化学学习要求的角度看学生仅仅知道这些科学常识是不够的需要系统地掌握空气的组成和重要性质需要系统地学习对物质进行研究的方法和思路由于空气是学生在化学课上系统地学习的第一种物质教师在教学中要从学生已有的知识出发让学生循序渐进逐步形成完整的空气的知识结构使学生感觉到化学就在身边学化学并不难另外由于学生尚不完全具备相应的化学知识和实验技能对“测定空气里氧气含量”实验的全面认识会存在障碍教学力求避免过度重视记忆和过度拓展过渡：结合教材分析和学情分析我制定了如下教学目标：三、说教学目标【知识与技能】了解空气的主要成分初步认识纯净物、混合物的概念能区分一些常见的纯净物和混合物【过程与方法】通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析了解空气的组成通过对空气、氧气等几种常见物质的比较了解混合物和纯净物的概念【情感态度与价值观】通过空气中氧气含量的测定实验学生的分析思维能力和观察能力得到培养通过人类认识空气的简史介绍学生认识到进行科学探索必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点四、说教学重难点【重点】用探究的方法测定空气中氧气的体积分数【难点】纯净物和混合物的概念及区别;空气成分测定实验中的误差分析过渡：学无定法贵在得法好的教学方法可以使学习事半功倍下面谈一下我的教学方法五、说教学方法我采用了如下几种教学方法：多媒体教学法、实验探究法、教授法等本节课主要是实验探究法通过设计实验提出问题观察现象分析讨论概括总结等基本环节循序渐进学习本节课过渡：下面说一下本节课的教学过程的设计这节课我准备分为四个环节进行导入新课新课教学巩固提高小结作业层次分明重难点突出下面我详细介绍我的教学过程六、说教学过程第一环节：投影图片导入新课教师投影一段身边美丽的自燃环境：蓝天、白云、溪水、绿树、阳光引出我们离不开空气的观点进而提问“请大家做个深呼吸你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在?”引发学生讨论发言：比如“拿一个食品袋将其自由放置欲将其密封发现里面有气体使其膨胀”等等意在激发学生的学习兴趣放松心情暗示化学与生活紧密联系引导学生探究激发探究欲望激活学生的思维过渡：既然空气无处不在我们又离不开它那么它到底呢?由什么组成的呢?第二环节：观察探究学习新知投影出拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片并引导学生阅读课本第26页拉瓦锡发现空气组成的故事仿照这个著名实验的原则我们也来设计实验测定空气里氧气的含量意在让学生知道实验是学习化学的基础做实验前教师组织学生观察实验21并抢答以下问题“1.有关仪器的名称2.集气瓶中有物质?3.谁能说出空气的成分有些?”然后演示实验21让学生观察实验现象并作好记录得出空气中约含有1/5氧气学生通过观察具体操作(注意细节先后顺序速度等)分析讨论如果我们做实验时减少的体积小于1/5的可能原因有些让学生在观察和讨论中发现问题提出问题解决问题从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力树立实事求是、严谨务实的科学态度教师补充为什么这个实验用红磷不用白磷、MgS、C等其他物质让学生进一步理解实验以及实验的严谨性并体验很多理论都是在不断实验不断总结中最终得出正确的答案的通过一系列的实验讨论分析最终得出空气的主要成分是由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体组成那么根据已有的知识我们知道剩下的气体中含有氮气那么还有其他气体?学生阅读课本第27页归纳总结空气的成分意在引导学生对所获得的事实与证据进行归纳得出结论培养学生的规范严谨的表达能力第三环节：自主学习巩固提高通过阅读课本第27页学生得出空气的成分(按体积算)是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%进而引出物质的分类：像空气这样由两种或两种以上的物质混合而成的物质叫做混合物组成混合物的各种成分保持着它们各自的性质像氮气、氧气、二氧化碳等分别只由一种物质组成它们都是纯净物可以用化学符号表示然后多举几个例子让学生加深印象顺便做几个小练习巩固一下以上所学第四环节：课堂小结课后探究最后通过学生回顾本节课所学知识师生共同总结所学内容：(1)测定空气里氧气的含量的实验中应理解每一步操作及注意事项会做误差分析;(2)空气的成分(按体积算)是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%(3)物质的分类：混合物和纯净物的概念以及会判断一些常见的物质的类别课下查找资料说明空气中的各个成分各有什么用途?些是你觉得最有趣的?。
初中化学空气说课稿范文（精选5篇）
•••••••••••••••••初中化学空气说课稿初中化学空气说课稿范文（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家收集的初中化学空气说课稿范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中化学空气说课稿1尊敬的评委、老师：上午好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《化学》(人教版)九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。
我将从“教学理念”、“教材分析”、“教学策略”、“教学流程”、“教学创意”五个方面来进行说课。
一、依据课标说理念：本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
二、依据学情说教材《空气》是义务教育课程标准实验教科书《化学》(人教版)九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。
空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，学生在过去的学习及日常生活积累中，对空气已经有了一定的了解，但都显得比较零碎，不够深入。
学生已经了解空气占据空间，空气有质量、能流动，空气里有氧气，二氧化碳、水蒸气等，这些都为本课的学习打下了有利的基础，而本课是用实验的方法来探究空气的成分，由于初中生抽象思维能力、科学实验探究能力较弱，因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究，分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，培养科学探究能力。
教材选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
1、教材的地位和作用化学研究的对象是物质。
本节内容之前，学生已经通过学习“走进化学世界”，对学习化学有了基本的了解，体会到化学是以实验为基础的学科，本单元是学生接触到的第一种物质，本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现史等，为课题2和课题3从宏观上研究氧气的性质和制取奠定基础，同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫，所以，本节内容在教材中具有承前启后的作用。
中班《空气》说课稿人教版
中班《空气》说课稿人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版中班《空气》。
这一课旨在通过观察和实验活动，让幼儿了解空气的存在、特性及其在我们日常生活中的重要作用。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学准备、教学过程和评价与反思六个方面进行详细阐述。
一、教材分析《空气》这一课选自人教版中班科学领域，通过引导幼儿观察和操作，激发他们对周围环境的好奇心和探索欲望。
教材内容围绕空气的无形无色、流动性、压力等特性展开，并通过实际的实验活动，让幼儿亲身感受空气的存在和作用。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使幼儿了解空气的基本特性，如无色、无味、无形，以及空气的流动性和压力概念。
2. 过程与方法目标：培养幼儿通过观察、实验和讨论等方法，探究问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发幼儿对科学探索的兴趣，培养他们尊重自然、保护环境的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过实际操作和体验，理解空气的基本特性。
2. 教学难点：由于空气的无形无色特性，幼儿可能难以直观感受到空气的存在，因此需要设计有趣的实验活动，帮助他们建立直观的认识。
四、教学准备1. 物质准备：气球、塑料瓶、吸管、风车、塑料袋等实验器材。
2. 经验准备：教师需事先熟悉实验操作步骤，确保实验的顺利进行。
五、教学过程1. 导入新课- 通过提问“你们知道我们周围有什么看不见的东西吗？”引起幼儿的兴趣。
- 引导幼儿分享他们对空气的初步认识。
2. 新知探索- 利用气球实验，让幼儿感受空气的存在。
- 通过塑料瓶和吸管的实验，展示空气的流动性。
- 通过风车和塑料袋的活动，让幼儿理解空气的压力。
3. 巩固提升- 组织幼儿进行小组讨论，分享他们的观察和发现。
- 教师总结空气的特性，并引导幼儿思考空气在我们生活中的应用。
4. 拓展延伸- 讨论空气对人类和环境的重要性，引导幼儿思考如何保护空气。
- 家庭作业：让幼儿与家长一起观察家中的空气流动现象，增强家庭与学校的联系。
最新《空气》说课稿范文
《空气》说课稿范文一、说教材1、教材的地位和作用空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。
通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
而且，选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
2、教学目标知识与技能目标：（1）认识身边最常见的物质──空气，并了解空气的组成。
（2）能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。
过程与方法：（1）认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题。
（2）初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论。
情感态度与价值观（1）保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣。
（2）初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论。
（3）发扬善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
重点和难点：重点：了解空气的组成难点：指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。
二、说教法、学法初中学生对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力。
因此在教学过程中注意积极引导学生应用已掌握的基础知识通过发现问题---提出问题---讨论问题---解决问题---总结问题等活动过程，师生双方相互配合，调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习化学的兴趣，让学生体验学习化学的快乐，使学生学会“自主学习、合作学习”。
依据学生现有的知识结构、年龄特点和教材内容，本节课我利用学生分组准备实验，分组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新的知识，培养学生的合作竞争意识，提高学生的动手动脑能力。
2021年《空气》说课稿范文
《空气》说课稿范文《空气》说课稿一、教材分析从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。
通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
而且，选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里氧气的含量，再到看 ___认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。
从感情培养来说：通过本课题的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
二、学情分析学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的严格要求。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键。
三、教学目标1、知识目标：了解空气的主要成分。
了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
2、情感目标初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成___环境、热爱自然的情感。
3、技能目标初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
《空气》说课稿
《空气》说课稿各位老师好！今天我说课的内容是“空气”。
咱们都知道，空气看不见摸不着，但又实实在在地围绕在咱们身边，对咱们的生活那可是至关重要。
就说我前几天的一个经历吧，周末我带着孩子去公园放风筝。
那天风特别给力，风筝一下子就飞得老高。
孩子特别兴奋，一边跑一边喊：“妈妈，快看风筝飞得多高！”我就跟他说：“宝贝，风筝能飞起来，可多亏了空气的力量呢。
”孩子一脸疑惑地看着我，我接着解释：“这风啊，就是空气在流动形成的。
没有空气，风筝可飞不起来哟。
”通过这件小事，让我更深刻地感受到，生活中很多常见的现象，其实都和空气有着密切的关系。
咱们先来看看教材。
在咱们小学到高中的教材里，“空气”这个主题可是多次出现，而且不断深入和拓展。
小学阶段，主要是让孩子们对空气有一个初步的认识，知道空气的存在，了解它是一种无色无味的气体。
到了初中，就开始涉及到空气的成分、氧气的性质等更深入的知识。
而高中阶段呢，对空气的研究就上升到了化学原理和微观层面，比如氮氧化物的产生和处理等。
接下来咱们说说教学目标。
首先，知识与技能方面，要让学生了解空气的主要成分，掌握测定空气中氧气含量的实验方法。
过程与方法上，通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和分析问题的能力。
情感态度与价值观呢，要让学生认识到空气对人类生活的重要性，树立环保意识。
再说说教学重难点。
重点当然是空气的组成成分以及氧气含量的测定实验。
难点嘛，就是理解实验原理和误差分析。
那怎么教呢？我打算采用多种教学方法相结合。
比如，通过直观演示法，给学生展示一些有关空气的实验，让他们亲眼看到空气的神奇之处。
还有小组合作探究法，让学生分组进行实验，培养他们的团队合作精神和实践能力。
在教学过程中，我会这样设计。
导入部分，先播放一段关于空气污染的视频，引起学生的关注，然后提问：“你们知道空气里都有什么吗？”从而引出课题。
接下来，就是知识讲解环节。
先简单介绍一下空气的发现历程，让学生知道科学家们为了研究空气付出的努力。
《空气》说课稿
《空气》说课稿一、教材分析从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。
通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
而且，选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里氧气的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。
从感情培养来说：通过本课题的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
二、学情分析学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的严格要求。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键。
三、教学目标1、知识目标：了解空气的主要成分。
了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
2、情感目标初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
3、技能目标初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
《空气》说课稿
《空气》说课稿大家好，今天我跟大家交流的课题是人教版九年级上册第二单元课题1《空气》第一课时，这是本节课的教学分析、教学目标、教学重难点。
这是教学流程图，它包含了以下5个环节，其中的重点之一是“怎样用实验证明空气的存在”，重点之二是“空气中氧气含量的测定”，其中测定原理和实验分析同时也是教学难点，因此这个实验的教学成了本节课的重中之重，“混合物和纯净物的对比”是本节课的难点，基于此我选择在化学多媒体实验室上课，下面请大家跟我一起走进我的化学课堂。
（左手拿一个空烧杯）大家看，这个烧杯中有什么物质吗？对于空气，你们了解多少呢？在生活中有哪些实例可以证明空气的存在呢？先点击超链接：实验探究一，用实验证明空气的存在。
很多学生认为，（左手拿一个空烧杯）空杯中不含任何物质，难道看不见摸不着的物质就不存在吗？这对于后续微粒观的建立极为不利。
因此，我认为补充这样的教学内容很有必要。
那么空气是由一种物质组成的还是由多种成分组成的？让时光倒退到200多年前，我们一起来看看当年的科学家是怎样测定空气成分的？播放故事连环画（1分50秒，注意音量，当flash播放完就要关小声音，讲述整合点）。
这是一个科学实验故事，完全没有任何吸引人的故事情节，然而学生在课前自己编写台词、自己配音、并且师生合作制作成声图并茂的连环画，通过观看，学生们很快就感受到了拉瓦锡的整个实验过程和方法，为后面的探究实验奠定了基础。
由于全体学生的积极参与，他们很有成就感，这比教师空洞乏味的讲解来的更直观，更有印象。
这是本节课的第一个整合点。
那么，拉瓦锡是应用了怎样的实验原理来测定空气中氧气含量的呢？这对于还没有学习大气压知识的学生而言是一个难点，因此本节课开展了胶头滴管吸水比赛，（点连接）通过实验，学生很快就明白了“排出空气的体积等于吸入水的体积”，从而了解了气体体积的测定方法和原理，顺利解决了本节课的第一个教学难点。
拉瓦锡的实验很复杂，那么今天我们能否用一个简单的实验来验证空气的成分呢？比如，我们不用水银而改用红磷，能否通过红磷的燃烧来测定空气中氧气的含量呢？请大家试一试。
空气 说课稿
空气说课稿【空气的说课稿】一、教材分析本次说课的教材为《自然科学》中的一篇文章，题为《空气》。
该文章是一篇科普文章，通过对空气的介绍，使学生了解空气的组成、特性以及对生命的重要性。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解空气的组成和特性，知道空气对生命的重要性，并能运用所学知识解释一些现象。
2. 能力目标：学生能够运用科学的思维方式，观察、实验、总结，培养学生的观察和实验能力。
3. 情感目标：培养学生对环境保护的意识，让学生明白空气的重要性，珍惜和保护好我们的空气。
三、教学重难点1. 教学重点：a. 理解空气的组成和特性；b. 掌握空气对生命的重要性；c. 培养学生的观察和实验能力。
2. 教学难点：a. 培养学生的观察和实验能力；b. 运用所学知识解释一些现象。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张空气污染的图片，引起学生对空气的注意，激发学生的思考。
2. 展示与讲解（10分钟）通过图片和实物展示空气中的气体成分，如氧气、氮气、二氧化碳等，并简要讲解空气的组成和特性。
3. 观察实验（20分钟）a. 实验一：用吹气球的方法演示空气的存在。
准备一个吹气球，让学生观察吹气球的变化，引导学生发现吹气球内充满了空气，从而得出空气的存在。
b. 实验二：用蜡烛的燃烧演示空气的组成。
准备一支蜡烛和一个玻璃瓶，将蜡烛点燃后迅速放入玻璃瓶中，让学生观察蜡烛熄灭的原因，并引导学生发现燃烧需要氧气，从而得出空气中含有氧气。
4. 小结与讨论（15分钟）a. 通过实验的观察和讨论，总结空气的组成和特性，引导学生回答问题，巩固所学知识。
5. 拓展应用（15分钟）a. 提出现象：为什么在高海拔地区呼吸困难？b. 引导学生思考：高海拔地区氧气含量较低，呼吸困难是因为空气中氧气含量不足。
6. 归纳总结（5分钟）对本节课所学内容进行归纳总结，强调空气对生命的重要性，并提醒学生要保护好我们的空气。
五、板书设计【空气】1. 组成：氧气、氮气、二氧化碳等2. 特性：透明、无色、无味、可压缩3. 重要性：维持生命、支持燃烧六、教学反思通过本节课的教学，学生对空气的组成和特性有了初步的了解，并能运用所学知识解释一些现象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【个人简历范文】
开场白各位评委好，我是XXX号考生，今天我说课题目是《空气》这一课题的第一部分《空气是由什么组成的》，下面开始我的说课，根据新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。
一、说教材
《空气》是新人教版九年级上册教材第二单元《我们周围的空气》课题1。
本课题是继“什么是化学”、“化学是以实验为基础的一门学科”、“实验室常见知识”等基础内容后，第一次学习和研究物质，包括物质的组成，物质的性质，物质的分类等常见的研究物质的一般方法。
空气在小学科学已有接触，避免重复。
课题开篇安排了实验2-1，一则可以学习实验操作，培养观察、分析实验现象的能力;二则通过领会该实验设计的意图，以便加深体会二百多年前拉瓦锡研究空气成分时的实验思路。
认识了空气的组成后，教材结合空气的例子，给出了纯净物和混合物的初步概念，由于学生还没有学习元素、分子等概念，因此这里只能给出最基本的一些知识，教学时不宜扩展。
到学习分子时，再从组成上进一步认识这两个概念。
过渡这是对教材的认识，下面说一下本班学生的情况。
二、说学情
在学习本节课之前，学生对空气已经有了常识性的了解，知道空气有体积，有质量，有浮力，主要成分是氮气和氧气，知道动植物离开空气便不能生存等。
但从化学学习要求的角度看，学生仅仅知道这些科学常识是不够的，需要系统地掌握空气的组成和重要性质，需要系统地学习对物质进行研究的方法和思路。
由于空气是学生在化学课上系统地学习的第一种物质，教师在教学中要从学生已有的知识出发，让学生循序渐进，逐步形成完整的空气的知识结构。
使学生感觉到化学就在身边，学化学并不难。
另外，由于学生尚不完全具备相应的化学知识和实验技能，对“测定空气里氧气含量”实验的全面认识会存在障碍。
教学力求避免过度重视记忆和过度拓展。
过渡结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标
三、说教学目标
【知识与技能】
了解空气的主要成分。
初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
【过程与方法】
通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成。
通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。
【情感态度与价值观】
通过空气中氧气含量的测定实验，学生的分析思维能力和观察能力得到培养。
通过人类认识空气的简史介绍，学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。
过渡下面我再说一下本节课的教学重难点。
四、说教学重难点
【重点】
用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。
【难点】
纯净物和混合物的概念及区别;空气成分测定实验中的误差分析。
过渡学无定法，贵在得法，好的教学方法可以使学习事半功倍，下面谈一下我的教学方法。
五、说教学方法
我采用了如下几种教学方法多媒体教学法、实验探究法、教授法等。
本节课主要是实验探究法，通过设计实验，提出问题，观察现象，分析讨论，概括总结等基本环节循序渐进学习本节课。
过渡下面说一下本节课的教学过程的设计。
这节课我准备分为四个环节进行，导入新课，新课教学，巩固提高，小结作业，层次分明，重难点突出。
下面我详细介绍我的教学过程。
六、说教学过程
第一环节投影图片，导入新课
教师投影一段身边美丽的自燃环境蓝天、白云、溪水、绿树、阳光，引出我们离不开空气的观点。
进而提问“请大家做个深呼吸，你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗?”引发学生讨论发言比如“拿一个食品袋，将其自由放置，欲将其密封，发现里面有气体使其膨胀”等等。
意在激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示化学与
生活紧密联系。
引导学生探究，激发探究欲望，激活学生的思维。
过渡既然空气无处不在，我们又离不开它，那么它到底是什么呢?由什么组成的呢?
第二环节观察探究，学习新知
投影出拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并引导学生阅读课本第26页拉瓦锡发现空气组成的故事。
仿照这个著名实验的原则，我们也来设计实验测定空气里氧气的含量。
意在让学生知道实验是学习化学的基础。
做实验前，教师组织学生观察实验2-1并抢答以下问题“有关仪器的名称。
集气瓶中有物质吗?谁能说出空气的成分有哪些?”然后演示实验2-1，让学生观察实验现象并作好记录，得出空气中约含有1/5氧气。
学生通过观察具体操作(注意细节，先后顺序，速度等)，分析讨论如果我们做实验时减少的体积小于1/5的可能原因有哪些。
让学生在观察和讨论中发现问题，提出问题，解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。
树立实事求是、严谨务实的科学态度。
教师补充为什么这个实验用红磷不用白磷、Mg，S、C等其他物质。
让学生进一步理解实验，以及实验的严谨性，并体验很多理论都是在不断实验不断总结中最终得出正确的答案的。
通过一系列的实验，讨论，分析，最终得出空气的主要成分是由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体组成。
那么根据已有的知识我们知道剩下的气体中含有氮气，那么还有其他气体吗?学生阅读课本第27页归纳总结空气的成分，意在引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。
培养学生的规范严谨的表达能力。
第三环节自主学习，巩固提高
通过阅读课本第27页，学生得出空气的成分(按体积算)是氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。
进而引出物质的分类像空气这样由两种或两种以上的物质混合而成的物质叫做混合物，组成混合物的各种成分保持着它们各自的性质。
像氮气、氧气、二氧化碳等分别只由一种物质组成，它们都是纯净物，可以用化学符号表示。
然后多举几个例子让学生加深印象，顺便做几个小练习巩固一下以上所学。
第四环节课堂小结，课后探究
最后，通过学生回顾本节课所学知识，师生共同总结所学内容(1)测定空气里氧气的含量的实验中应理解每一步操作及注意事项，会做误差分析;(2)空气的成分(按体积算)是氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。
(3)物质的分类混合物和纯净物的概念，以及会判断一些常见的物质的类别。
课下查找资料说明空气中的各个成分各有什么用途?哪些是你觉得最有趣的?。