老师见面课应注意的几个问题
数学课堂提问五要五忌
数学课堂提问五要五忌在数学课堂中，提问是老师了解学生学习情况、促进学生思考和理解的重要工具。
但是，如何提问也是需要技巧的。
以下是数学课堂提问的五要五忌。
五要：1.要有目的性提问应有明确的目的，不是为了博取掌声或刁难学生，而是为了帮助学生理解和掌握知识。
老师应该提出有针对性的问题，帮助学生突破难点和疑惑。
2.要有启发性提问应该具有启发性，引导学生思考和探究。
老师可以采用情境化或趣味化的方式提问，激发学生的兴趣和好奇心。
3.要有开放性提问应该具有开放性，鼓励学生多角度思考和表达。
老师应该给学生提供充分的思考时间和空间，鼓励学生彼此讨论和交流，从而培养学生的合作精神和创造力。
4.要有适度性提问应该适度，既不能过于简单和平庸，也不能过于复杂和晦涩。
老师应该根据学生的学习水平和程度，提出适当难度的问题，并帮助学生逐步深入理解和掌握。
5.要有连贯性提问应该具有连贯性，构成一个有机的思维链条。
老师的问题应该有层次和次序，帮助学生逐步扩展和巩固知识体系。
1.忌强制性提问不应该强制学生回答，更不能对学生进行打压和威胁。
老师应该尊重学生的思维自由，引导学生积极思考和表达。
2.忌专断性提问不应该专断，老师应该充分听取学生的意见和观点，引导学生共同探讨和发现答案。
3.忌太多提问不应该太多，否则会形成误导甚至打乱学生的认识。
老师应该控制提问的数量和频率，让学生有足够的时间思考和复习。
4.忌太难提问不应该太难，让学生感到无从下手。
老师应该根据学生的实际情况，提出适当难度的问题，帮助学生逐步提高自信和能力。
5.忌流于形式提问不应该流于形式，变成一个空洞的形式主义。
老师应该把提问作为促进学生学习和思考的工具，注重实际效果和效益。
数学课堂提问五要五忌
数学课堂提问五要五忌数学课堂是学习数学知识的重要场所，老师提问是促进学生思维和深化学习的有效方式。
提问也是需要技巧和方法的。
下面将讨论数学课堂提问的五个要点和五个忌讳。
一、五个要点：1. 提问要清晰明了数学是一门抽象的学科，因此提问要尽量清晰明了，避免模棱两可的语言或表达不清楚的问题。
这样可以让学生更容易理解问题的含义，从而更有针对性地进行思考和回答。
2. 提问要引导学生思考好的数学问题不仅仅是为了得到答案，更重要的是能够引导学生思考和探索。
因此老师提问应该注重在问题中蕴含的数学思想，引导学生通过解题过程来理解和掌握相关的数学概念和方法。
3. 提问要求学生综合运用知识数学是一个相对独立和系统的学科，学生在解决问题时需要综合运用所学的知识和方法。
因此老师提问时可以设计一些需要综合运用知识的问题，让学生在解决问题的过程中能够将所学的知识有机地结合起来。
4. 提问要促进学生互动数学课堂上，老师的提问不仅是让学生思考问题，还应该促进学生之间的互动和交流。
老师可以设计一些讨论性的问题，让学生在小组中进行讨论，从而促进彼此之间的学习和交流。
5.提问要尊重学生的思维在提问的过程中，老师要尊重学生的思维，不要过分干扰学生的思路和思考过程。
应该给予学生足够的时间和空间进行思考和回答，鼓励学生表达自己的想法，不要轻易打断或直接给出答案。
二、五个忌讳：1. 不要提问无关紧要的问题在数学课堂上，老师提问应该围绕着课程内容和学生的学习特点，不要提问一些无关紧要的问题，否则会分散学生的注意力，影响课堂教学效果。
2. 不要提问无法回答的问题有些问题可能超出了学生目前的水平和能力范围，提问这些问题只会让学生感到困惑和无助。
因此老师在提问时要尽量把握学生的学习水平，避免提问无法回答的问题。
3. 不要提问纯粹记忆性的问题数学是一门需要理解和运用的学科，纯粹依靠记忆是无法真正掌握和运用数学知识的。
因此老师提问时不应只局限于记忆性的问题，而应该注重提问能够引导学生思考和理解的问题。
《师生见面课》十二招
《师生见面课》十二招师生见面课可大致分为七大步骤：①介绍、演练上下课仪式；②热一热：傻大姐想象题；③认一认：认识老师，认识学员，认识小荷；④引一引：引入“摸底测试”；⑤议一议：读一读、说一说“摸底测试”；⑥练一练：学员摸底测试；⑦结一结。
问：“每年每期都上《师生见面课》，学生早就上够了，老师也上不了了。
怎么办？”答：《师生见面课》应该要上。
“师生见面课”，此为小荷独创的将情感与写作结合的一种课程，也是小荷的首堂课。
该课目的为“师生互识，快乐吸引；文化浸濡，小荷融入”。
诞生班集体，建立新团队。
快乐学习自此启程。
《师生见面课》要努力上好，吸引学员，为接下来的课程做铺垫。
《师生见面课》怎么上好呢？答案是：①把课堂还给学员，多一些互动，教师少说一点，让更多的学员参与进来。
②变迁了形式，就变迁了内容。
换一种形式进行“自我介绍”，换一种形式认识学员。
现提供若干方式，供君参考。
老师自我介绍八大法序号名称要点优点1 故事法说老师的外号故事。
须有文味，有趣味。
常规，稳妥。
2 爆料法爆料老师的个人爱好，儿时趣事。
新鲜，抓住儿童心理。
3 物品法把外号实物化，以物说人。
比如七喜老师，就可带一瓶七喜。
然后拿着七喜做七喜的自我介绍，找出七喜和七喜的相似点。
直接，夺人眼球。
4 古诗法改编古诗。
上句不变，下句变。
如：窗前明月光，茄子不寻常。
举头望明月，我来讲一讲。
墙角数枝梅，茄子有点黑。
雨后却斜阳，茄子有点胖。
一道残阳铺水中，茄子老师不太凶。
飞流直下三千尺，茄子老师爱写诗……有文味，耐寻味。
5 演唱法歌曲、天津快板、三字经等富有动感的形式。
富动感，悦耳，有奇效。
6 主题法主题、概括、联系地说说自己。
如《数字茄子老师》《四季茄子老师》《七彩茄子老师》《五味茄子老师》《七十二变茄子老师》可读性强，实用，对学员有较强指导意义。
7 下水法写下水文，读一读自己的文学作品。
说服力强。
8 绘画法画《XX老师自画传》，可PPT展示，可大卡纸展示。
对新老师的建议和要求内容
对新教师得要求与建议一、注意仪表风度、重视细节小节教师庄重得仪表、优雅得风度、得体得穿着、幽默得谈吐、迷人得微笑、恰当得手势既会给学生带来美得享受,又会让学生对您蒙生敬意,拉近师生得距离。
作为青年教师,应该做到仪表端庄而不扭捏;风度优雅而不粗俗;穿着打扮得体而不过于时髦;说话幽默风趣而不枯燥乏味;微笑对待学生而不就是模眉冷对;讲课手势恰当而不就是手舞足蹈;按时上课、下课而不就是迟到、拖堂;关注学校与班级要事而不就是漠不关心;注意生活细节小节而不粗之大叶、马马虎虎。
二、及时转换角色,尽快适应环境作为一名刚刚走上工作岗位得新教师,应该及时做好由大学生向新教师得转换工作,尽快适应新得工作环境,与学校领导、教师、学生融为一体、时时处处告戒自己应自觉地以教师得基本要求约束自己,用教师得标准衡量自己,用骨干教师得条件鞭策自己。
三、练好基本功,精通多媒体作为２1世纪得教师,不但要练好教学基本功、而且要与时俱进,精通现代教学媒体。
教师规范、清晰、漂亮得纲笔字、粉笔字会吸引学生爱慕您这位教师,会让学生喜欢您所教得学科。
教师美观、有创意、总结性得板书设计能起到画龙点晴得作用,成为引导学生获得本节课内容主旨或科学结论得思路图、教师幽默得语言、宏亮得声音、简炼得答语、大方得教态会成功地烘托教学效果。
教师熟练地操作电脑、成功地下载文件,轻松地制作课件,自如地上网浏览、幽闲地网上聊天、快捷地发送ｅ—ｍａｉｌ邮件,会增大课堂容量,丰富教学资源。
四、征订教学参考,拓宽知识层面对青年教师来说,征订教学参考资料就是非常必要得、它有利于拓宽教师得知识层面,有利于更好地把握教材得重点、难点,有利于了解教材得文化、人文等背景知识。
一般来说,当知道了自己所教年级及教材之后,教师至少应征订三种与自己所教得教材内容有关得参考资料。
五、研读课程标准,精心设计教案课程标准就是教师教学得纲领性文献,就是各种考试命题得依据、作为青年教师,一定要认真阅读课程标准,熟悉课程标准,研究课程标准,吃透课程标准,用课程标准指导教学工作、教案就是教师实施课堂教学任务得方案。
数学课堂提问五要五忌
数学课堂提问五要五忌一、五个要点1. 提问前要有明确的目的在数学课堂上，老师提问的目的是引导学生思考，激发学生的兴趣，让学生对知识有深刻的理解。
在提问之前，老师要考虑清楚自己的提问目的，提问的目的是什么？想要引导学生思考某一概念？还是希望学生能够将所学知识应用到实际问题中？只有明确了提问的目的，才能更好地引导学生思考。
2. 提问要与学生的认知水平相适应提问要根据学生的认知水平来确定难易程度，不能太过容易也不能太难。
如果问题太容易，学生会失去兴趣；如果问题太难，学生又会感到无从下手。
老师在提问时，要根据学生的情况和学习进度，选择适当的问题进行提问。
3. 提问要多样化数学课堂提问要多样化，不要只停留在“解答问题”的层面上，应该引导学生深入思考，提高他们的解决问题的能力。
可以采用情景模拟、角色扮演、小组讨论等方式提问，激发学生的思维，培养他们的数学思维能力。
4. 提问要适时适量提问要适时适量，不能一连串地提问一连串地提问，会让学生感到压力，也容易造成焦虑情绪。
适量的提问可以让学生有充分的时间思考和准备答案，并且可以提高每个学生参与的机会。
5. 提问要注意鼓励无论学生的回答是对是错，老师都要给予鼓励和肯定。
学生的回答可能不正确，但他们的思考过程是值得肯定的。
鼓励可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们更好地参与课堂。
二、五个忌讳1. 不提问不参与有的老师害怕学生回答不出来，因此在课堂上不提问，这样会导致课堂气氛不活跃，学生的思维也不会得到进一步的激发。
提问是教学的有效手段，老师要敢于提问，引导学生思考。
2. 提问不经思考有的老师在课堂上随意提问，没有经过充分的思考，导致提问没有明确的目的，没有针对性。
这样的提问容易让学生感到困惑，无法得到有效的引导。
老师在提问之前，要充分思考，并确保提问的目的明确。
3. 只提问部分学生有的老师在课堂上只喜欢提问那些回答问题正确的学生，而对于那些回答错误或者未回答的学生却不予理睬。
见面课方案
见面课方案1. 引言在在线教育日益流行的今天，见面课成为了许多在线课程的重要组成部分。
见面课为学生和教师提供了面对面的交流和互动的机会，有助于促进学习效果的提高。
本文将提供一个见面课方案，以帮助教师更好地组织和实施见面课。
2. 见面课准备在举办见面课之前，教师需要进行一些准备工作，以确保课堂的顺利进行。
2.1 确定课程目标教师需要明确见面课的目标和内容，包括要教授的知识点和讨论的主题。
这将有助于教师有针对性地准备教学材料和活动。
2.2 设计教学材料教师应该根据课程目标设计教学材料，包括课件、案例分析或其他相关资料。
教学材料应该简洁明了，重点突出，以便于学生理解和吸收知识。
2.3 确定教学方法教师需要根据课程目标和学生的特点选择适合的教学方法。
常用的教学方法包括讲解、讨论、案例分析等。
教师可以根据课程内容和学生的反馈进行灵活调整。
2.4 确定见面课时间和地点教师需要提前确定见面课的时间和地点，并提醒学生准时参加。
在选择见面课的地点时，要考虑到学生的便利性和课堂的需求。
3. 见面课实施在见面课实施阶段，教师需要根据事先准备的教学材料和教学方法，组织和引导学生进行学习和讨论。
3.1 课堂引导教师应该以一个积极的姿态进入课堂，并简要地介绍当天的课程内容和学习目标。
教师可以通过提问、分享实例等方式引导学生的思考和讨论。
3.2 激发学生的积极性教师需要激发学生的学习兴趣和积极性，可以通过提出问题、进行小组讨论、设立奖励机制等方式来鼓励学生参与课堂活动。
3.3 开展互动讨论教师应该鼓励学生参与互动讨论，可以通过小组讨论、角色扮演等方式来促进学生之间的交流和合作。
教师可以提供必要的指导和引导，确保讨论的深入和积极性。
3.4 总结和反馈在见面课结束时，教师应该进行总结和反馈，对学生的表现进行评价，并指出需要改进的地方。
教师还可以提供额外的学习资源，以帮助学生更好地巩固所学内容。
4. 见面课后续见面课结束后，教师需要进行课程的后续工作，以确保学习效果的最大化。
如何上好接班见面课
如何上好接班见面课开学了，教师们又面临新学年的第一节课，许多老师都很重视，如何上好第一节课，为今后教学的成功打下一个基础，这是一个值得探讨的问题。
以下谈谈本人在第一节课中的做法谈一点自己的做法。
首先，要重视第一节课。
这是为人师者都要重视的问题，“好的开始是成功的一半”让学生信服你，学好你这一门课，你必须在第一节课中让学生产生兴趣，否则会事倍功半。
第一节无所事事，或出现一些不应该有的失误都可能让你在以后的教学中举步维艰。
其次，第一节课要让学生感受到你对他们的期望。
任何一位学生都希望得到老师的认可，这是一个人的自尊心所决定的，因此，在上第一节课时，要让学生感受到一种温暖，面部表情要丰富，不要半死不活的，把生活中的情绪弄到课堂上是相当不聪明的做法，那只是搬起石头砸自己的脚，自作自受。
再次，让学生明白所教科目的主要内容，激发其学习的兴趣。
兴趣是成功的关键起点。
作为教师要想办法让学生产生兴趣。
这不是一件容易的事情，但也是不得不要做的事，也是最重要的事，不能偷懒，否则会让你后悔的。
最后，向学生提出要求。
无规矩不成方圆。
必须让学生明白今后应该怎么样做，如何学好这一科目，这些必须让学生明白，可以为以后上课节省一些组织教学的时间，到时就不会手忙脚乱，浪费大多的上课时间来让学生明白一些做法。
去年，我新接了一个班，对这个班级完全陌生，可是我坚信学生对老师给予的好感，反映是很灵敏的。
他们会用行动来报答老师的爱。
于是在开学前，我约请原班干部开会，请他们组织几个同学筹备开学时的班级诗歌朗诵会。
他们乐意地接受了任务。
家在附近的几位同学自告奋勇地帮助找资料。
开学那一天，朗诵会在欢乐的气氛中进行着：陈阳说：“它像一片片花瓣凋谢了，会结出丰硕的果实。
”李志高说：“它像一叶叶白帆，带着我们到知识的海洋去探索……”我觉得，它像一张张考卷，交给他，交给你，也交给我。
要我们在每一张考卷上，用自己想的，说的，做的，认认真真地回答时间老人提出的问题。
数学课堂提问五要五忌
数学课堂提问五要五忌在数学课堂上，老师经常会提问学生来检验他们的学习情况和理解程度。
一个好的问题可以激发学生思考和参与，提升他们的数学能力。
提问也需要一定的技巧和方法，以确保问题的有效性和效果。
下面我将介绍五个数学课堂提问的要点和五个需要避免的错误。
一、提问的要点：1. 问题应当具有启发性：好的问题应当激发学生的思考和好奇心，引导他们主动地思考和探索。
这样可以培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
2. 问题应当是开放性的：开放性的问题可以引导学生展开更深入的思考，不仅可以获取正确的答案，还可以让学生发现问题的本质和规律。
3. 问题应当是针对性的：问题应当与当前所学的知识和技能紧密相关，这样可以帮助学生巩固已有知识，并将其应用到实际问题解决中。
4. 问题应当是多样化的：提问不仅仅要求学生计算，还可以涉及到推理、证明、分析等各个方面的内容，以培养学生的综合能力。
5. 问题应当是渐进性的：问题的难度应当由易到难，循序渐进。
这样可以让学生逐渐适应和掌握更高难度的问题，提高他们的解题能力。
二、需要避免的错误：1. 不要提问太简单或太难的问题：如果问题过于简单，学生可能会感到无聊和没有挑战性；如果问题过于困难，学生可能会感到无所适从和失望。
提问的问题应当适中，具有一定的挑战性，并能够吸引学生的兴趣。
2. 不要只重视答案：在数学教学中，过度关注答案是一个常见的错误。
老师应当更加关注学生的思考过程和解决问题的方法，这样可以帮助他们培养良好的数学思维和解决问题的能力。
3. 不要提问太多的问题：在数学课堂上，老师应当控制好提问的数量和频率，避免提问过多。
这样可以给学生足够的时间思考和回答问题，并保持他们的专注和兴趣。
4. 不要使用歧义或误导性的问题：问题的表述应当清晰明了，不应当含糊不清或误导学生。
这样可以帮助学生准确理解问题的要求，并避免学生在解决问题时出现错误。
5. 不要提问没有实际意义的问题：问题的设计应当能够与学生的实际生活和实际问题解决相联系，这样可以提高学生对数学的兴趣和接受度。
数学课堂提问五要五忌
数学课堂提问五要五忌数学课堂中，教师的提问是提高学生学习能力和理解能力的重要手段之一。
一个好的提问方式可以引发学生思考，激发学习兴趣，提高课堂参与度。
在实际教学过程中，我们也会碰到一些提问的“好”和“坏”。
下面，我们来看一下数学课堂提问的五个要点和五个忌讳。
五要：1.要有针对性：提问内容要针对学生知识水平和学习目标，既不能太难使学生望而生畏，也不能太简单无用。
教师应该在掌握学生基本知识的基础上，适当提高难度，帮助学生深入思考。
2.要多样化：使用不同类型的提问，如选择题、填空题、解答题等，以符合不同学习风格的学生。
多样化的提问方式可以激发学生的思维，增加课堂的活跃度。
3.要启发性：提问应该能够引发学生的思考和讨论，引导他们自主探索问题的解决方法。
教师可以通过提出一些有启发性的问题，激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和创造力。
4.要递进性：提问应该有递进性，从简单到复杂，从易到难，帮助学生由浅入深地理解和掌握知识。
这样的提问方式可以帮助学生建立知识框架，提高学习效果。
5.要带有评价性：提问不仅是对学生学习情况的了解，也是对学生学习成果的反馈。
教师应该通过提问来评价学生的学习情况，及时发现和纠正学生的错误，推动学生的学习进步。
1.忌问低水平问题：教师在提问时应避免问一些简单而低水平的问题，这不仅无法激发学生思考，还可能降低课堂气氛，影响学习效果。
2.忌闭式提问：闭式提问是指问题只有一个确定答案，学生只需简单回答“是”或“否”等。
这样的提问方式容易既无法激发学生思考，也难以了解学生的学习情况。
3.忌片面提问：提问时，教师要综合考虑学生的不同观点和解题方法，避免片面提问。
片面的提问容易使学生陷入思维定势，影响学习效果。
4.忌简单复述：教师在提问时不要简单复述教材内容，应该注重启发式的提问，引导学生思考和讨论问题。
5.忌单一固化：教师在提问时要多方面结合教材内容和学生实际，灵活变通，不要固定使用某一种提问方式。
教师论文2如何做好新教师的角色转换
新教师如何做好角色转换邻水县太和中心校曾英强教师这一特殊的职业，决定了其角色的特殊性。
刚从师范院校毕业的学生，一旦走进课堂，就由学生变为老师。
然而，笔者从许多学校了解到，有些刚刚走上工作岗位的老师由于工作经验欠缺和教育方法不当，造成在教育教学工作中出现失误，给学校带来较大的负面影响。
那么，新教师任何才能做好从学生到教师这一角色转换呢？从我多年的教学经验来看，应注意以下五个方面：第一、上好第一堂课，给学生留下良好的第一印象。
在上第一堂课前，新教师在学生心中还是一张白纸，学生对新教师的一切都感到陌生，但却充满了希望，因此，第一堂见面课是非常重要的。
新教师一定要先想好怎样才能在第一次和学生见面的那堂课中打动学生，能给学生留下比较难忘的印象。
首先从服饰上要得体，既要有鲜明的个性特点，但又不能穿奇装异服；其次语言上既要亲切，还要富有幽默感，但又不能只注重搞笑、哗众取宠；再次精神面貌上要让学生感受到年轻教师特有的青春与活力。
在作自我介绍时，要给学生信心，让学生觉得这个老师上他们的课是他们的福气，但又不能自吹自擂，既自信又不自负。
总之，第一堂课非常重要，新教师千万不能让学生失望。
要让每个学生在听了你的第一堂课后议论时，都打心眼里喜欢你，这对以后工作的顺利开展十分有利。
第二、多和学生接触，和他们打成一片，既做他们的良师，又做他们的益友。
新教师应当没有什么家庭负担，有更多的时间和学生接触，所以要利用课余时间多到教室里走走看看，和学生谈谈心，做做游戏。
这样既能使学生把自己当作良师益友，又能发现和培养自己工作中的得力助手，使自己工作倍感轻松愉快。
第三、冷静灵活地处理学生的违纪事件。
新老师难免遇到个别调皮学生在班上捣乱，做些违纪行为。
这时，千万别发怒、体罚甚至打骂学生，不要以为只有这样才能体现当老师的威严；而要冷静对待，灵活处理。
如果学生的违纪行为在全班造成不良影响，那么老师要让学生到办公室进行耐心教育，使学生认识到自己的错误，并和学生达成协议：老师不处罚他，学生也不要再犯。
如何上好第一堂初中语文课
如何上好第一堂初中语文课韩明圣俗话说：“好的开始是成功的一半”，初一的学生一进入新的学校，往往是充满美好的憧憬与向往的，但也不排除对语文学习的误解。
我们教师在与学生接触时，如果能紧紧抓住学生的心，点燃其求知的火种，激发其求知的兴趣，带着他们顺利跨入求知殿堂的大门，就能为今后的教学工作打下良好的基础，从而收到“事半功倍”的效果。
那么，上第一堂初中语文课应注意些什么呢？我采用了这样三招来开始初中语文的教学之旅：第一招、以生动的开场白吸引学生第一次和学生接触，的确是非常关键的。
老师的这一个亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。
打个不很恰当的比方，就像年轻人找对象，第一次见面没有给人留下好印象，十有八九要散伙。
因此，第一堂课的开场白一定得精心设计，让其能达到吸引学生眼球、激发学生兴趣的效果。
我曾引用了这样一段开场白作为初中语文学习的导入语：语文是什么？是一笔好字，是庞中华；是一张铁嘴，是晏婴；是秦汉明月，是先秦诸子；是历史的见证，是司马迁；是壮美的山河，是李白；是对百姓的同情，是杜甫；是爱国的情怀，是岳飞；是开阔的胸怀，是苏轼；是田园的闲逸，是陶渊明；是对社会的解剖，是曹雪芹——是灿烂的中华文化。
多读胸中有本，多写笔下生花。
读得多才能写得好，写是读的运用，读是写的基础。
写真事、描真景、抒真情，写下丰富多彩的生活，写出生活的丰富多彩；写出自己的真情实感；努力使文章情文并茂。
爱好语文吧，同学们！他能使你腹满诗书，出口成章；他能使你洞察历史，志存高远；他能使你心灵纯洁，感情丰富；他能使你聪明智慧，善思善辩；他能使你文思如泉，笔下生彩。
这样的开场白是否激发了学生的学语文兴趣呢？等到看学生的日记时，我心中就有底了。
学生史志雯写道：老师的几句开场白就让我更加喜欢上了语文，爱上了那绝妙的语言文字，我下定决心，一定要好好学习语文。
赵飞写道：过去我一点也不喜欢语文，所以我的语文成绩不好，今天的语文课才上了几分钟，我就喜欢上了语文。
对新老师的建议和要求内容
对新老师的建议和要求内容对新教师的要求和建议一、注意仪表风度、重视细节小节教师庄重的仪表、优雅的风度、得体的穿着、幽默的谈吐、迷人的微笑、恰当的手势既会给学生带来美的享受，又会让学生对你蒙生敬意，拉近师生的距离。
作为青年教师，应该做到仪表端庄而不扭捏；风度优雅而不粗俗；穿着打扮得体而不过于时髦；说话幽默幽默而不枯燥乏味；微笑对待学生而不是模眉冷对；讲课手势恰当而不是手舞足蹈；按时上课、下课而不是迟到、拖堂；关注学校和班级要事而不是漠不关心；注意生活细节小节而不粗之大叶、马马虎虎。
二、与时转换角色，尽快适应环境作为一名刚刚走上工作岗位的新教师，应该与时做好由大学生向新教师的转换工作，尽快适应新的工作环境，与学校领导、教师、学生融为一体。
时时处处告戒自己应自觉地以教师的根本要求约束自己，用教师的标准衡量自己，用骨干教师的条件鞭策自己。
三、练好根本功，精通多媒体作为21世纪的教师，不但要练好教学根本功、而且要与时俱进，精通现代教学媒体。
教师规、清晰、漂亮的纲笔字、粉笔字会吸引学生爱慕你这位教师，会让学生喜欢你所教的学科。
教师美观、有创意、总结性的板书设计能起到画龙点晴的作用，成为引导学生获得本节课容主旨或科学结论的思路图。
教师幽默的语言、宏亮的声音、简炼的答语、大方的教态会成功地衬托教学效果。
教师熟练地操作电脑、成功地下载文件，轻松地制作课件，自如地上网浏览、幽闲地网上聊天、快捷地发送，会增大课堂容量，丰富教学资源。
四、征订教学参考，拓宽知识层面对青年教师来说，征订教学参考资料是非常必要的。
它有利于拓宽教师的知识层面，有利于更好地把握教材的重点、难点，有利于了解教材的文化、人文等背景知识。
一般来说，当知道了自己所教年级与教材之后，教师至少应征订三种与自己所教的教材容有关的参考资料。
五、研读课程标准，精心设计教案课程标准是教师教学的纲领性文献，是各种考试命题的依据。
作为青年教师，一定要认真阅读课程标准，熟悉课程标准，研究课程标准，吃透课程标准，用课程标准指导教学工作。
数学课堂提问五要五忌
数学课堂提问五要五忌数学课堂的提问对于学生的学习和思维能力发展至关重要。
提问的方式和内容可以激发学生的兴趣，培养他们的独立思考能力。
在进行数学课堂提问时，教师需要遵循一定的准则，避免一些常见的错误。
以下是数学课堂提问的五个要求和五个忌讳。
五个要求：1. 明确目标：每一次提问都应该有一个明确的目标。
教师需要先确定自己想要学生达到什么样的认知水平或能力水平，然后有针对性地提问。
通过提问让学生掌握某个概念、理解某个定理或者解决某个问题等。
2. 鼓励思考：好的提问可以激发学生的思考和探索欲望，培养他们的独立思考能力。
提问应该是具有启发性的，可以帮助学生主动思考，并且能促使学生通过构建思维框架或解决问题的思路来得到答案。
3. 确保参与：教师在提问时应该尽量确保每个学生能够参与进来。
要给所有学生机会回答问题，有效利用学生的人数和思维资源。
可以采用随机提问、小组讨论等方式，让每个学生都有机会被提问。
4. 提高质量：教师要注意提问的质量。
提问的问题应该具有一定的难度，既不能过于简单，也不能过于难，要符合学生的认知水平和能力发展。
好的问题应该是有挑战性的，能够引导学生思考，提高他们的数学能力。
5. 及时反馈：教师在提问后需要及时给予学生反馈。
不论学生的回答是正确还是错误，都应该给予适当的评价或指导。
对于正确回答的学生，可以给予肯定和鼓励，同时可以进一步提问，深入挖掘问题的内涵；对于错误回答的学生，可以引导他们找到错误的原因，并提供正确的解答或思路。
五个忌讳：1. 纯粹套路：教师不能一味地追求形式上的答案，过多地采用死板的“套路”提问。
过于机械、敷衍的提问容易降低学生的兴趣，也不能真正培养他们的思维能力。
2. 单一固定：教师提问应该多样化，不能一直使用相同的题目或类似的问题。
重复性的提问容易降低学生的学习兴趣和参与度。
应该多角度、多层次地提问，切忌机械地进行。
3. 诱导性强：教师的提问应该是开放性的，不能过于诱导学生回答自己想要的答案。
新教师见面课总结发言稿
大家好！我是新入职的XX老师，非常荣幸能够在这里与大家相识。
今天，我站在这里，首先要感谢学校和领导们对我的信任与支持，让我有机会在这个大家庭中发挥自己的才华，为教育事业贡献自己的一份力量。
时光荏苒，转眼间我已经完成了新教师见面课的教学任务。
在这里，我想对本次见面课做一个简要的总结，同时也希望大家能够对我的教学给予宝贵的意见和建议。
一、教学目标的达成本次见面课，我围绕教学大纲，紧密结合学生的实际情况，制定了明确的教学目标。
在课堂教学中，我注重启发学生思维，引导学生主动探究，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
通过课堂观察和反馈，我认为本次见面课的教学目标基本达成。
二、教学方法的运用为了提高课堂教学效果，我采用了多种教学方法，如情境教学、小组合作、探究式学习等。
在教学过程中，我关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上找到自己的位置，充分展示自己的才华。
三、课堂纪律和氛围在本次见面课中，我注重课堂纪律的维护，通过表扬、鼓励等方式，调动学生的积极性。
同时，我努力营造一个轻松、和谐、互动的课堂氛围，让学生在愉悦的心情中学习。
四、存在的问题和改进措施尽管本次见面课取得了一定的成果，但我也发现了一些不足之处。
例如，在课堂提问环节，部分学生的回答不够准确；在课堂活动设计上，个别环节的趣味性有待提高。
针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：1. 加强备课，深入研究教材，提高课堂提问的针对性；2. 创新教学手段，丰富课堂活动，提高学生的学习兴趣；3. 注重培养学生的合作意识，提高课堂互动效果；4. 加强与学生的沟通，关注学生的心理需求，为学生的全面发展奠定基础。
最后，我想借此机会再次感谢各位领导和同事们的关心与支持。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，虚心学习，不断提高自己的教育教学水平，为我国的教育事业贡献自己的一份力量。
谢谢大家！。
数学课堂提问五要五忌
数学课堂提问五要五忌数学课堂是培养学生数理思维的重要场所，而老师在课堂上的提问是引导学生思考、激发学生学习兴趣的有效工具。
并非所有的提问都能够取得预期的效果，有时候甚至还会产生负面影响。
在进行数学课堂提问时，老师需要谨慎把握，不仅要知道何时提问，还要知道如何提问。
下面我们就来探讨一下，数学课堂提问的五要五忌。
一、五要1. 提问要有针对性数学课堂上的提问，首先要有针对性。
这意味着老师需要根据学生的实际情况和课程内容，有的放矢地进行提问。
如果提问过于泛泛，学生可能会感到茫然不知所措；如果提问过于具体，学生可能会感到压力过大。
老师在提问时，要根据学生的掌握程度和课堂进度，合理安排提问的难度和深度。
2. 提问要引导思考数学课堂提问的目的，并不仅是为了检验学生对知识点的掌握程度，更重要的是要引导学生进行思考。
老师在提问时，要避免单纯地问答式的提问，而是要通过问题的设置，激发学生的思维，引导他们去发现问题的本质，解决问题的方法，培养他们的数理逻辑思维能力。
3. 提问要关注全体学生数学课堂上，老师在提问时往往会面向课堂中的某个学生，以此来调动学生的注意力。
这种做法往往会导致其他学生的被忽视。
老师在提问时，要注意给所有学生一个公平的机会，让每个学生都有机会思考、表达自己的看法。
4. 提问要鼓励探索数学是一门需要探索精神的学科，数学课堂提问也应该鼓励学生进行探索。
老师在提问时，不仅要向学生提出问题，还要鼓励他们通过实验、推理、讨论等方式来寻找答案，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
5. 提问要启发兴趣数学课堂提问的最终目的，是要激发学生对数学的学习兴趣。
老师在提问时，应该注重提问方式的多样性，通过趣味性的提问方式，引发学生的好奇心和求知欲，使他们在积极参与中体会到数学的乐趣。
二、五忌1. 题目模糊不清晰的问题会使学生对老师的问题感到茫然，不知道从哪里入手，也无法正确回答问题。
老师在提问时应该清晰明了，让学生理解问题的意图，有针对性地给出答案。
给新教师的二十条建议
对于即将踏上工作岗位的年轻教师们来说，无时不在憧憬着、期盼着做学生喜欢的老师。
就如何快速进入教师角色、胜任教学工作，区教体局局长卢新建同志与今年新招聘的教师进行了贴心交流。
下面摘取的是卢新建局长与那些初为人师的青年人的谈话要点，这其中凝聚着一位领导、教师对青年人的期望，这也是卢局长长期的教育教学心得，也可视作对刚走上教育工作岗位的年轻教师的贴心建议。
一、要坚持学习，不断提高对于刚走出大学校门的你们，不要想着毕业了就不用再学习了，更不能找理由支持自己可以不再学习。
千万不要用上班后工作量大，平时工作辛苦，拥有的知识量用来教学生绰绰有余等等这些理由来为自己不继续学习作辩解。
要且记一条需要继续学习的理由就足够了，那就是教师如果不学习就无法胜任本职工作。
因此建议大家：只有不断的学习，才能让学生亲近你，使自己永葆活力和魅力，才能更好地胜任你的本职工作，出色地完成你的工作任务。
二、要注意小节，重视细节教师优雅的姿态，得体的穿着，幽默的谈吐，迷人的微笑既会给学生美的享受，又令学生顿生敬意，会使你的课堂教学起到事半功倍的效果。
作为新教师要学会包装自己，言谈举止适可而不张扬，大方而不造作，穿着打扮上能和时代同步，与消费水平相适应，着眼于小节，着手于细节。
做到教育无小事，教师无小节。
三、要上好见面课，迈好第一步“良好的开端是成功的一半”。
新教师应根据学生的实际情况，精心备课，设计出精彩的教学方案，给初次见面的学生一个新颖别致的“开场”。
上好见面课能充分展示新教师的素质和魅力，给学生留下美好的第一印象，对今后的教学会起到积极的作用。
四、要关注课堂、关注学生走进课堂，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上。
要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒，尽量不要吼叫，训斥只可偶尔为之。
目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。
可以请他们做点事-----比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动”。
北关小学老师见面课活动方案6
北关欧堡小学新学期老师见面课活动方案新的学期开始了，为了让老师们更快融入本校教师团队，促进共同进步,学校将在开学第四、五周开展新学期教师见面课活动,9月30日之前完成（一年级除外).
一、活动形式：
各学科各级部为单位，教研组长负责。
老师自己选择教学内容，围绕“高效课堂、有效学习”教学研究主题对授课内容进行研究。
二、参加活动人员：
本校全体教师。
三、活动要求：
1、各位老师和各年级备课组要重视本次活动，要在本组内进行文本研究，群策群力,要突现组内的凝聚力。
2、组内人员之间互相听课，不能按时听课的须报教导处。
3、活动结束后，上课教师必须上交教案一份，教研组长负责组织评课，为每位上课教师进行评课，并上交评课记录。
4、二至四年级在教室进行，五、六年级在电教室进行，要合理安排时间。
现将本次活动按排如下：
语文开学见面课安排
数学开学见面课安排
英语开学见面课安排
北关欧堡小学2011年9月15日。
教师提问时应注意的几个问题
教师提问时应注意的几个问题教师提问时应注意的几个问题提问是一种基本的教学方法．教师如果能够灵活有效地运用，为幼儿提供丰富、有趣且有变化的学习环境，就能为幼儿提供参与学习过程的机会，使得幼儿的思维与活动有积极介入的空间。
教师在提问时应注意以下几个问题。
一、提问要有针对性。
以适应幼儿的发展需要。
提问的针对性应考虑问题水平、问题类型和提问的方式。
问题水平是针对认知领域的每一种水平——知识、理解、运用、分析、综合、评价——开发的一系列问题。
前三种水平可以采用低水平问题，比较适合学龄前幼儿的认知特征，主要强调回忆信息与一般运用。
“蚂蚁有哪些种类”、“蚂蚁为什么要搬家”、“蚂蚁可以怎样搬家”等问题就是与这三种水平的问题相对应，后三种水平需要抽象与复杂的思考，一般不太适合学龄前幼儿。
把握适合特定情景的问题类型。
教学过程是一个动态的过程，不同的教学时段，提出问题的功能不尽相同。
“针对性问题”的出现可以集中幼儿的学习注意力，确认幼儿已经学会什么，激发或唤起学习兴趣，也可以在教学中了解幼儿的理解情况。
“提示性问题”是指运用线索或暗示帮助幼儿回答问题。
例如：一位新人园的小班幼儿拿着水粉笔使劲地在白纸上画画，但什么都没有画出来。
老师发现后问：“你的画和旁边的小朋友有什么不一样?”该幼儿在教师的引导下观察了同伴的作品，赶紧用笔沾上水粉颜料……当一个幼儿不能完整地领会提示性问题时，教师需要用一个或几个“探索性问题”来引导幼儿发现问题的答案。
假如上例中的幼儿在教师的提示下，还不能发现自己的笔为什么没有画出来，教师就可以提“你的笔与其他小朋友的笔有什么不一样?”的问题。
“探索性问题”还有指导幼儿澄清思路及更完整地对问题作出答案的功能。
提问的方式一般有三个步骤：提出问题；等待，给幼儿以思考的空间与时间；请幼儿回答问题。
教师提出问题的目的在于期望幼儿能给出合理的答案。
要达到这个目的，教师在提出问题以后，给予幼儿一定的反应时间，允许幼儿有时间进行思考甚至同伴间适当讨论，以此来鼓励高水平的思考。
课后访谈注意事项
课后访谈注意事项课后访谈是一种常见的学术研究方法，通过与受访者进行面对面的交流，深入了解其经验、观点、想法和感受，为研究提供有关问题的实证材料。
在进行课后访谈时，有一些注意事项需要注意，以确保访谈的顺利进行和获取准确有效的数据。
首先，准备工作是非常关键的。
在进行课后访谈之前，研究者需要仔细研究和了解受访者的背景信息，包括其个人和学术经历，相关研究领域和专业知识等。
这有助于建立和加强与受访者的沟通和联系，提高访谈的效果。
其次，明确访谈目的和范围。
在进行课后访谈前，研究者需要明确访谈的目的和范围。
例如，是为了了解受访者对某一学术问题的看法，或者为了深入了解受访者在某一领域的研究经历和成果等。
明确目的和范围有助于研究者更准确地制定访谈提纲和问题，以及更好地引导访谈的进行。
再次，保持良好的沟通和倾听技巧。
在进行课后访谈时，研究者需要保持积极主动的姿态，注重与受访者建立起良好的互动和信任关系。
这可以通过使用非语言沟通技巧，如微笑、眼神交流和肢体动作等，以及积极回应和倾听受访者的发言来实现。
同时，避免对受访者的观点和想法进行批评和偏见，保持中立和客观的态度。
此外，适当的问答技巧也是非常重要的。
研究者在进行课后访谈时，需要采用适当的问答技巧，以引导受访者的发言和提供准确有效的数据。
例如，可以使用开放性问题，鼓励受访者自由发言和表达观点；同时，也可以使用封闭性问题，以便获取特定的信息或确认某一观点。
此外，研究者还需要注重访谈的流程与时间，以确保访谈的顺利进行。
最后，保护受访者的隐私权和保密性。
在进行课后访谈时，研究者需要保护受访者的隐私权和保密性。
这包括获取受访者的知情同意，并确保所收集到的信息仅用于研究目的，不被外界泄露。
如果需要记录访谈内容，研究者应事先征得受访者的同意，并在使用和存储访谈数据时采取相应的保密措施，如匿名化或使用编号代替个人身份信息。
综上所述，课后访谈是一种重要的研究方法，通过与受访者进行面对面的交流，可以深入了解其经验、观点、想法和感受。
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老师见面课应注意的几个问题
1．老师的年龄，相应的属相，（30岁属狗，31属鸡，32属马，）
2．老师应注意自己的着装，一般越成熟越好，工装最好。
3．老师要准备几个典型题，以一题为例，靠近小,中,高考的角度讲解
4．教怎么使用档案夹，每一项必须写全，尤其涉及到家长签字，和教师评语。
5．准备一两个学生的实例，提高成绩如何，以增加老师威信，并学会给学生信心。
6．老师是哪个学校的，这个问题一定学会委婉的回答（家长，现在教委查得严，对于这个问题我们都很在意，是不是重点学校不重要，重要是这个老师适合不适合孩子，即使是重点校老师下来了，孩子不适应，或者说听不懂也是白费………………..）
7．给学生写教学方案，并口述课时的分配，例如50课时，30课时补漏，10课时专题，10课时典型题的练习等等……告诉孩子大概用多少课时，给学生补充哪些内容/
8．老师和家长见面一定不要笑，要有老师的范儿。
9．说说学生所在学校学生的特点，现在的教学进度如何，现在讲得是哪本教材，高中学生多会涉及到些问题。
10.学生的基础本资料不要在见面课时重复问学生和家长/例如孩子叫什么名，在哪个学校。
10．学科的重要性，我所教得与其他有什么不同。
11．目前高考的形式，与方法，抓得分容易的地方。
12．讲讲老师是怎么样给学生准备辅导资料的，不用学生自己买辅导书了
13．学生曾经在哪学过，有过什么样的不足，老师要注意在这方面讲讲自己的方法。
14．老师在校经验达到3年以上，
见面会流程。