二年级数学下册 估算与精确计算教案4 沪科版
二年级下册数学教案-4.5 三位数加减法的估算 ▏沪教版 (4)
教学内容：上海市九年义务教育课本（试用本）二年级第二学期38页教学目标：1、初步学习用整十数、整百数进行估算的方法，丰富数感。
2、探究三位数加法估算的不同方法，逐步养成估算的意识。
3、了解估算在实际生活中的运用，培养解决实际问题的能力。
教学重点：用整十数、整百数进行三位数加法的估算。
教学难点：初步体会不同的估算方法。
教学过程：一、生活引入,激发兴趣1、说出他们相邻的整十数_____、872、_____ ______、637、___________、572、_____ ______、493、______2、上个月我们班海浪小队去百曲乐苑进行垃圾分类宣传，在活动中有大约460（板书）户居民自愿进行垃圾分类，猜一猜，愿意进行垃圾分类的家庭实际是多少户？3、大家猜的数量都比较合理，为什么？因大家猜的数量都比较接近460户，也就是大约460户。
在我们日常生活中，有时只需把一些数看作整十数，这样容易记也容易算，很方便。
今天我们就来研究估算。
（板书：估算）二、小组合作，探究算法1、百曲雅苑有462户居民参与垃圾分类，百曲乐苑有229户居民参与，估一估两个小区共有大约多少户居民进行垃圾分类？小组讨论：如何解决这个问题呢？比一比哪组讨论的结果最多？2、交流讨论：可以用相邻的整十数来估算。
①方法1：（我是这样估算的）把462估成了470，把229估成了230，470+230=700（户）（板书）把两个数都估成了相邻整十数中较大的那个数。
（出示媒体）②方法2：把462估成了460，把229估成了220，460+220=680（户）（板书）把两个数都估成了相邻整十数中较小的那个数。
（出示媒体）③方法3：把462估成了460，把229估成了230，460+230=690（户）（板书）把两个加数都估成了邻近的整十数。
（出示媒体）……3、同学们想的方法真多。
老师对两个小区的居民数进行了精确计算：462+229=691（户）（板书）以上几种方法估算出来的结果哪一种与精确计算最接近？为什么？学生各抒己见。
三位数加减法的估算(教案)二年级下册数学沪教版
三位数加减法的估算（教案）二年级下册数学沪教版一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学沪教版中的三位数加减法的估算。
我们将通过实际例题来讲解和练习如何进行三位数的加减法估算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握三位数加减法的估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握三位数加减法的估算方法，难点是让学生们能够灵活运用估算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解和随堂练习，我已经准备好了黑板、粉笔、PPT等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的主题，例如：“小明的书有120本，小红的书有150本，他们一共有多少本书？”3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们进行实际操作和练习。
例如：“请计算456+321的结果。
”4. 板书设计：在课堂上，我会将例题和随堂练习题的解题过程进行板书，以便学生们更好地理解和跟随。
5. 作业设计：为了巩固所学内容，我会布置一些相关的作业题。
例如：“请计算567+238的结果。
”六、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时进行课后反思，看看学生们对三位数加减法的估算方法掌握得如何，是否需要在下一节课中进行复习和巩固。
同时，我也会给出一些拓展延伸的问题，让学生们能够将所学内容应用到更广泛的问题中。
例如：“如果你有1000元，你打算如何分配这1000元？”七、作业设计1. 请计算567+238的结果。
答案：8052. 请计算789456的结果。
答案：3333. 请估算一下，如果你有1000元，你打算如何分配这1000元？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对三位数加减法的估算方法掌握得还不错，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。
在下一节课中，我需要重点讲解如何将估算方法应用到实际问题中，并进行相应的练习和巩固。
沪教版二年下《估算与精确计算》ppt省优获奖课件
曹杨二中高三(14)班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：北京 大学中文系 高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
沪教版二年级数学下册
学习目标：
1. 了解用四舍五入的方法可巧算算式。
2. 学会精确计算并会用估算检验精确
值。
报数游戏 （说出最接近的整十数与整百数） 259 473 698 546 739
探究一 小丁丁他们去玩具店买礼物。
96元
211元
207元
229元
462元
482元
222元
317元
探究一
小亚 积木 96元 芭比娃娃 211元 小丁丁 飞机 207元 滑板车 222元
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
精：482-317=165 估： 480-320=160 480-300=180 500-300=200
比较估算结果与精确计算的结果。
练习一
1.学校里有男生319人，女生462人，如果
每人订一套运动服，大约要订多少套？ 2.上衣要卖115元，裤子要卖128元，一套 衣服大约要多少钱？ 3.乐乐有188元，欢欢有234元，小胖说他
沪教版二年级下册数学教学设计 估算与精确计算
估算与精确计算教学目标：1. 知道计算策略——巧算，即通过容易的题推算出难的题。
2. 知道精确计算与估算。
3. 能用整十数、整百数进行三位数加减法的估算。
4. 通过学习使学生了解估算在实际生活中的运用。
5. 通过学习培养学生解决实际问题的能力。
教学重、难点：能用整十数、整百数进行三位数加减法的估算。
教学过程：一、知识准备1. 师：小朋友，今天我们先来做一个报数的游戏好吗？要求：我说一个数，请你们说出最接近它的整十数。
看看谁说的又快又准确。
出数：57、82、259、473、698、546、7392. 师：游戏做的真不错。
二、情境引入，学习新知1. 师：小朋友，最近我搬新家了。
瞧，这里有几张我拍的照片。
你们觉得我的新家怎么样？2. 师：我还准备买一台微波炉和一只电饭煲，你们愿意帮我一起出谋划策吗？这是我从大商场中了解的商品信息。
你们帮我参谋参谋哪个好。
出示商品介绍。
微波炉三星牌 451元 A飞利浦 392元 B电饭煲三角牌 176元 C飞利浦 287元 D3. 师：大家说的都很有道理。
请你们每个人帮我挑一台微波炉和一个电饭煲。
先列一个算式算一算要多少钱，再列一个算式算一算我大概要带多少钱比较合适。
交流汇报。
4. 小结：刚才大家帮我挑选了微波炉和电饭煲，还帮我估计了大概要带多少钱。
那么，在估算的过程中，大家都是把实际的价格估成了什么数呢？生：整十数和整百数。
师：那在这两种方法中你更喜欢哪一种呢？为什么？师：对，今天我们就一起学习用整十数进行估算。
出示课题：《用整十数估算》三、巩固新知师：这里还有一些我准备采购的商品，请大家用整十数估算帮我估算一下大概要多少钱。
（选一个来算一算）A．榨汁机 185元电烤箱 308元B．饮水机 298元电热水壶 107元C．吸尘器 349元电吹风 183元交流汇报。
四、拓展新知1. 师：刚才大家为我出了许多金点子，还用整十数估算的方法为我估计了买这些东西大约要带多少钱，你们真的很能干。
二年级数学下册3.5《估算与精确计算》教案4沪教版(最新整理)
估算与精确计算教学目标：1。
了解估算是用整十数、整百数进行近似计算。
2. 经历估算的过程,能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错,并能对结果的合理性作出解释。
3. 感受学习估算的价值，培养学生的估算意识。
教学重点：在具体的情境中,掌握加减法估算的一般方法。
教学难点：体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
教学准备：多媒体课件、练习纸教学过程：一、复习引入1。
填一填2。
师：李老师想买童车和电子琴作为儿子的生日礼物,（出示：童车214元、电子琴569元)带700元够不够？带800元够不够？3. 揭题：估算二、感受估算方法的多样性，优化估算策略师:请你们帮老师估算一下要带多少钱，把估的过程写在练习纸上. 1. 整理估算方法。
(1）整十数估算210+570=780（2）整百数估算200+600=800（3)精确计算214+569=7832. 在比较中反思提升。
师：比较这两种估算方法，它们有什么优点？整十数估算离准确的结果最接近。
整百数估算计算更方便.三、巩固练习1. 先用整十数估算，再精确计算。
512＋189 725－156估：________________ 估：__________________精：________________ 精：__________________ 2. 选择题：（1）298＋184,最接近的答案是（）①500 ②470 ③480（2）723－144，最接近的答案是（ )①580 ②570 ③600（3）513＋322，精确计算的结果是（）①830 ②800 ③835四、在问题解决中，体会估算的价值。
学校组织学生看电影，男生有278人，女生有287人，剧场共有586个座位，估一估，这个剧场的座位够不够坐？五、拓展：这里有1000元钱,请你们帮老师挑选一下可以买哪些商品作为我儿子的生日礼物？尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
沪教版二年级下册《三位数加减法的估算》数学教案
沪教版二年级下册《三位数加减法的估算》数学教案1. 教学目标本节课的教学目标是：1.能够使用估算的方法，计算三位数加减法；2.能够根据实际情境，灵活运用估算的方法。
2. 教学重点本节课的教学重点是：1.估算的方法；2.计算三位数加减法。
3. 教学难点本节课的教学难点是：1.在实际情境中灵活运用估算的方法；2.解决在计算过程中可能出现的误差问题。
4. 教学步骤4.1. 导入新知识教师先通过投影或黑板展示两个三位数加减法，要求学生计算出答案。
教师会发现有些学生会发现计算很困难，这时教师介绍估算的概念，告诉学生使用估算的方法可以大大简化计算。
4.2. 学习新知识4.2.1. 估算的方法介绍教师通过黑板或投影向学生介绍估算的方法：首先将数字近似到一个比较好计算的数，然后进行计算。
例如，对于 354 + 256 这个计算，我们可以将 354 估算成400，将 256 估算成300（这两个数字都近似到一个最近的十位数），然后做加法。
4.2.2. 计算三位数加减法在讲解之前，教师要求同学们都观察黑板上的两个算式，找出其中的规律。
然后，在向学生展示如何使用估算方法计算三位数的加减法。
例如，对于计算 454 + 238 这个问题，我们可以将 454 估算为 450，将 238 估算为 240，然后做加法：450 + 240 = 690。
同样的，对于计算 654 - 328，我们可以将 654 估算为 650，将328 估算为 330，然后做减法：650 - 330 = 320。
4.3. 拓展练习在授课结束之前，教师要求同学们尝试在实际情境中灵活运用估算方法。
例如：小明去超市购物，他需要买 3 斤苹果和 2 斤香蕉，苹果每斤 5 元，香蕉每斤 7 元，请问小明需要支付多少钱。
学生可以通过估算的方法，首先计算出 3 斤苹果约为15 元，2 斤香蕉约为 14 元，然后将这两个数字加起来，得出答案为 29 元。
5. 总结归纳在本节课的学习中，同学们学习了使用估算的方法计算三位数加减法，并通过实际情境的练习，灵活应用了所学知识。
二年级下册估算教学教案
二年级下册估算教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握估算的基本方法，能够对简单的加减法、乘除法进行估算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学素养，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 认识估算，了解估算的方法和作用。
2. 学习整数加减法的估算方法，能够对简单的整数加减法进行估算。
3. 学习整数乘除法的估算方法，能够对简单的整数乘除法进行估算。
4. 运用估算解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握估算的基本方法，能够对简单的加减法、乘除法进行估算。
2. 教学难点：培养学生运用估算解决实际问题的能力。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受估算的作用。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探索估算的方法。
五、教学准备：1. 教师准备相关教学PPT、估算练习题、实物道具等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的生活情境，如购物场景，引入估算的概念，让学生了解估算在日常生活中的应用。
2. 新课讲解：讲解整数加减法的估算方法，如四舍五入法，引导学生参与课堂活动，进行实际操作。
3. 练习巩固：让学生进行一些简单的整数加减法估算练习，及时纠正学生的错误，巩固所学知识。
4. 拓展延伸：讲解整数乘除法的估算方法，如乘除法的近似计算，让学生尝试解决一些乘除法的估算问题。
七、课堂练习：1. 设计一些整数加减法的估算练习题，让学生独立完成，检验学生对估算方法的掌握程度。
2. 设计一些整数乘除法的估算练习题，让学生独立完成，培养学生的估算能力。
3. 结合生活实际，设计一些估算问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的实际应用能力。
八、课后作业：1. 布置一些整数加减法的估算练习题，让学生回家后完成，巩固所学知识。
二年级数学下册3.5《估算与精确计算》教案3沪教版
估算与精确计算教学目标：1. 计算策略——巧算。
2. 精确计算。
3. 估算：用整十数、整百数近似计算。
教学重点：用整十数、整百数进行估算。
教学难点：将一个数看成整十数、整百数。
教学过程：一、推算1．出示：300+200=298+183=308+213=（学生计算，交流）2．师：你在计算这组题目的时候有什么发现吗？（得数都比较接近，题目有的容易，有的难。
）3．师：像这种题目，我们可以先做容易的“300+200=”然后通过容易的推出难的。
二、估算（一）用整十数估算1．出示：462+229=2．师：这道题你会用整十数估算吗？（学生独立尝试，也可小组讨论）反馈：（可能出现情况）（1）462+229 （2）462+229460+220=680 470+230=700（3）462+229460+230=6903．师：比较一下几种估算方法，哪种好，为什么？板书：（1）估小（2）估大（3）根据四舍五入估算4．小结方法：我们发现在估算时只有找最接近这个数的整十数，估算的结果才越精确。
一般我们用“四舍五入”的方法来进行估算。
（可再复习“四舍五入”的方法。
）5. 说出下面的数接近哪一个整十数（可形式多样）837 725 156 811 189 682 129 341师：你是怎么估的？6. 估算：（口头）581-143= 368+572= 811+189= 713-144=（二）用整百数估算1．继续出示：462+229=师：这道题你会用整百数估算吗？（学生独立尝试，也可小组讨论）反馈：（可能出现情况）（1）462+229 （2） 462+229400+200=600 500+300=800（3）462+229500+200=7002．师：比较一下几种估算方法，哪种好，为什么？板书：（1）估小（2）估大（3）根据四舍五入估算3．师：若要将一个数估成整百数应该看哪一位？板书：整百数：十位（三）比较用整百数、整十数估算1. 师：刚才我们用了整百数、整十数两种方法进行估算，你们看一下结果，有没有什么发现？2. 小结：用整十数进行估算，结果更正确。
三位数加减法的估算(教案)二年级下册数学沪教版
三位数加减法的估算（教案）二年级下册数学沪教版教学内容本节课将引导学生学习并掌握三位数加减法的估算方法。
学生将能够通过近似计算，快速得出三位数加减法的结果，并对结果的范围有清晰的认识。
教学目标1. 让学生理解三位数加减法的估算意义和作用。
2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。
3. 通过实例演示和练习，使学生掌握三位数加减法的估算技巧。
4. 增强学生对数字的敏感度和近似计算的能力。
教学难点1. 学生对于估算的理解和接受程度。
2. 如何引导学生正确选择估算的基准数。
3. 学生在进行估算时，对于数字的调整和处理。
教具学具准备1. 教学PPT，展示估算的步骤和方法。
2. 实例题目，用于课堂上进行估算练习。
3. 答题卡，用于学生进行估算练习。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，让学生回顾和复习两位数加减法的知识，为三位数加减法的估算打下基础。
2. 新知识讲解：介绍三位数加减法的估算方法，通过实例演示，让学生了解如何选择基准数，如何进行估算。
3. 实例练习：通过PPT展示实例题目，引导学生进行估算练习，教师进行个别指导。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们相互讨论估算的方法和技巧，增强学生的团队协作能力。
5. 总结讲解：对学生的估算练习进行总结，强调估算的重要性和实用价值。
板书设计1. 三位数加减法的估算2. 重点内容：估算的步骤、基准数的选取、估算的方法3. 实例展示：展示具体的估算实例，让学生更直观地理解估算的过程。
作业设计1. 书面作业：布置一些三位数加减法的估算题目，让学生在课后进行练习。
2. 实践作业：让学生在日常生活中，运用估算的方法解决实际问题，例如购物时估算总价。
课后反思1. 教师应反思教学过程中学生的接受程度，是否需要调整教学方法。
2. 教师应反思学生的估算能力是否有提高，是否需要更多的练习来加强。
3. 教师应反思教学目标是否达成，是否需要对教学计划进行调整。
---本教案旨在通过严谨的教学设计和流畅的段落衔接，帮助学生掌握三位数加减法的估算方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
二年级数学下册 估算与精确计算教案1 沪科版
二年级数学下册估算与精确计算教案1 沪科版----ea446047-6ea7-11ec-80a1-7cb59b590d7d二年级数学下册估算与精确计算教案1沪科版估算与精确计算教学目标：1.能够使用整个十位数和百位数来估计三位数的加减法。
2.知道使用十的整数来估计比使用百的整数更接近准确值。
3.通过学习，了解估算在实际生活中的运用，提高解决实际问题的能力。
教学重、难点：用十位数和百位数来估计三位数的加减法。
教学过程：一、新教学理念的引入出示情景图（12个带有标价的玩具）老师：小丁丁，他们要去玩具店买礼物。
我们去看看吧！问：他们买了什么玩具？价格是多少？1.初步估计师：给你们10秒，估计一下，谁花的钱最多？怎么知道的？生：把这些数看成邻近的整百数来算。
反馈：100+200=300300+200=500200+200=400100+400=5002秒估算师：现在小巧和小胖怎么比呢？生：用整十数估算。
老师：当问题不能用整百来解决时，我们可以用整十来估计。
3.准确计算总价。
师：比较精确计算和用整十数、整百数估算。
总结：在生活中，我们经常使用估算，这可以使我们快速得到接近准确值的结果。
4.让我看看主题：今天我们将学习估算。
你觉得这个方法好吗？2、巩固新知识1.师：小朋友，在我们的身边常有一些事需要我们快速地估算，看以下各题：①学校里有男生319人，女生有462人，学校要给他们每人订一份少年报，大约要订多少份？② 一件校服215元，一双校鞋158元。
每个人要付多少钱？③乐乐有288元，欢欢有144元，小胖说他们合起来大约有400元，你知道他使用什么方法估的吗？2.活动练习老师：你想买玩具吗？选2种玩具，估一估要多少元？从信封里拿出相应的钱。
（师演示：→用整十数估→精确计算→生生活动→交流汇报。
）问：哪种估算更精确？老师：你在评估时会遇到什么问题？反馈：估计的钱不足以买东西。
比较：在什么情况下会被低估？学生：如果我们退回到整十个，这将被低估。
《估算与精确计算》沪教版二年级数学下册教案二：数字序列的规律
《估算与精确计算》沪教版二年级数学下册教案二：数字序列的规律。
本节课主要教授数字序列的规律，通过观察和分析数字序列，我们可以发现其中的规律，从而有效提高我们的估算和精确计算能力。
以下是本节课的具体内容。
一、情境引入老师可以通过引入一些具体的数学问题，向学生介绍估算和精确计算的概念。
比如，老师可以问学生“如果你有5块钱，你可以买几个糖果？”，然后再问“如果你有10块钱，你还可以买几个糖果？”。
通过这种情境引入，让学生了解到估算和精确计算的不同之处，以及在不同的情况下该如何选择。
二、数字序列的观察和发现规律现在，让我们一起来观察一个数字序列：2，4，6，8，10，12......请问，这个数字序列中有什么规律呢？通过观察可以发现，这个数字序列每一项都是前一项加上2。
这说明数字序列中存在着“加2”的规律。
这种规律并不复杂，但是却非常重要。
通过了解数字序列的规律，我们就可以在后续的计算中，通过估算或者精确计算来得出准确的答案。
三、数字序列规律的运用一旦了解了数字序列的规律，我们就可以运用它来进行估算和精确计算了。
（1）估算比如，如果我们需要计算2+4+6+8+10+12的结果，我们可以通过数字序列的规律进行估算。
即：前两项的和是6，每多一项，就加2，所以位置在第六项的数字是16。
因此，2+4+6+8+10+12的结果应该大于16，并且近似于17。
所以，我们可以将结果估算为17。
（2）精确计算如果要进行精确计算，我们可以使用数学公式——等差数列求和公式。
即：Sn=n×(a1+an)÷2，其中，Sn为数列前n项的和，a1为数列的第一项，an为数列的第n项。
因此，2+4+6+8+10+12的结果应该等于6×（2+12）÷2=36。
通过这个公式，我们可以得到准确的答案。
总结：通过观察数字序列的规律，我们可以有效提高我们的估算和精确计算能力。
在实际运算中，我们应该根据实际情况进行选择，并且针对不同的情况使用不同的方法。
二年级下册数学教案-4.5 三位数加减法的估算 ▏沪教版 (4)
5.估算练习：
271+343
收集学生资源
T：说一说你这样估算的结果和精确值比会有什么变化？
个别说说
学生尝试估算
预设：
1.460+220=680
2.460+230=690
小丁丁：460+230=690
3.现在请你算一算它的精确结果。
462+229=691
T：我们把估算得到的结果叫做估算值，精确结果叫做精确值。
4.讨论各种估计的方法。
为什么小胖的估算结果比精确计算的结果小？
为什么小巧的估算结果比精确计算的结果大？
为什么小丁丁的估算结果很接近精确计算的结果？
交流反馈
小结：有的时候估算值要比精确值大，有的时候估算值要比精确值小，都是可以的。
估算：460+220=680 270+340=610
470+230=700 280+350=630
460+230=690 270+350=620
计算：462+229=691 271+343=614
教学反思：
四、学情分析
这是学生首次接触估算，在这之前学生也没有接触过“近似数”，生活中也较少接触到估算。对于“什么叫估算？”、“怎么估？”、“在什么情况下需要估算？”，“估算的意义和价值？”等等都是不清晰的。让学生学会、体会估算方法的多样性、不唯一性、灵活性都是本节课的难点和重点。
教学环节及对应目标
教师活动
学生活动
教学设计
课题：三位数加法的估算
(沪教版)二年级数学下册课件 估算与精确计算
练习一
1.学校里有男生319人，女生462人，如果
每人订一套运动服，大约要订多少套？
2.上衣要卖115元，裤子要卖128元，一套
衣服大约要多少钱？ 3.乐乐有188元，欢欢有234元，小胖说他 们合起来大约有400Hale Waihona Puke ，你知道他是使用 什么方法估算的吗？
练习二 先估算，再精确计算。 ① 216+216=？ ②837-168=？ 估： 精： 估： 精：
小亚 100+200=300
小丁丁 200+200=400
探究二
462元
229元
买小自行车与电子鼓，大 约一共要花多少钱？
探究二
462元 229元
460+230=690 460+220=680
470+230=700
探究二
462元
229元
买小自行车与电子鼓，精确的结 果是多少呢？ 462+229=691
259 473 698 546 739
探究一 小丁丁他们去玩具店买礼物。
96元
211元
207元
229元
462元
482元
222元
317元
探究一
小亚 积木 96元 芭比娃娃 211元 小丁丁 飞机 207元 滑板车 222元
估计一下：谁花的钱多？
探究一
小亚 积木 96元 芭比娃娃 211元
小丁丁 飞机 207元 滑板车 222元
探究二 精：462+229=691 估： 460+220=680
为什么小巧的估算结果比精确 计算结果小？
探究二 精：462+229=691
估： 470+230=700
二年级下册数学教案-4.5 三位数加减法的估算 ▏沪教版 (4)
教学意图：创设情境，让学生经历主动思考、同桌讨论、全班交流等方式，引导学生自主探究三位数加法的估算方法。
三、联系实际，拓展提升请你估一估王老师大约需要带多少钱？324元289元估算：330+290=620（元）独立完成。
全班交流。
学习兴趣：能积极举手，主动交流学习习惯：能用完整、流畅的语言表述自己的思考过程。
学业成果：能熟练运用三位数加减法估算的知识点解决实际问题。
教学意图：拓展练习设计注重趣味性、应用性，既让学生的思维得到训练，知识得到强化，有培养了学习数学的兴趣和信心。
让学生在购物的情境中，体会到估算的方法虽然多样，但是要根据实际情况选择更合适的估算方法。
四、总结这节课你有什么收获？全班交流学业成果：能用整十数、整百数对三位数加减法进行估算。
板书设计三位数加法的估算计算：411+257=668估算：410+260=670410+250=660 前一个整十数420+260=680 后一个整十数（与精确计算的结果最接近） 410+260=670 最接近的整十数400+300=700 最接近的整百数三位数加减法的估算学习任务单班级：_______________ 姓名：_______________ 学号：_________________一、第一组小朋友家里做了162个青团，第二组小朋友家里做了229个青团。
估一估两组一共做了大约多少个青团？ 估算：计算：答：两组一共做了大约_____个青团。
二、先估算，再计算。
637+107 122+122估算：__________________ 估算：________________计算：__________________ 计算：________________三、豆沙青团做了282个，肉松青团做了217个，两种青团大约相差多少个？估算：计算：答：两种青团大约相差________个。
四、先估算，再计算。
837-196 713-244估算：__________________ 估算：_________________计算：__________________ 计算：_________________五、请你估一估王老师大约需要带多少钱？竖式：竖式：324元289元。
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估算与精确计算
教学目标：
1. 了解估算是用整十数、整百数进行近似计算。
2. 经历估算的过程，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并能对结果的
合理性作出解释。
3. 感受学习估算的价值，培养学生的估算意识。
教学重点：
在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。
教学难点：
体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
教学准备：
多媒体课件、练习纸
教学过程：
一、复习引入
1. 填一填
2. 师：李老师想买童车和电子琴作为儿子的生日礼物，（出示：童车214元、电子琴569 元）带700元够不够？带800元够不够？
3. 揭题：估算
二、感受估算方法的多样性，优化估算策略
师：请你们帮老师估算一下要带多少钱，把估的过程写在练习纸上。
1. 整理估算方法。
（1）整十数估算
210+570=780
（2）整百数估算
200+600=800
（3）精确计算
214+569=783
2. 在比较中反思提升。
师：比较这两种估算方法，它们有什么优点？
整十数估算离准确的结果最接近。
整百数估算计算更方便。
三、巩固练习
1. 先用整十数估算，再精确计算。
512＋189 725－156
估：________________ 估：__________________
精：________________ 精：__________________
2. 选择题：
（1）298＋184，最接近的答案是（）
①500 ②470 ③480
（2）723－144，最接近的答案是（）
①580 ②570 ③600
（3）513＋322，精确计算的结果是（）
①830 ②800 ③835
四、在问题解决中，体会估算的价值。
学校组织学生看电影，男生有278人，女生有287人，剧场共有586个座位，估一估，这个剧场的座位够不够坐？
五、拓展：
这里有1000元钱，请你们帮老师挑选一下可以买哪些商品作为我儿子的生日礼物？。